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《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教學(xué)設計1
學(xué)習目標：
知識：朗讀課文、理解課文內容。
能力：培養學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì )課文所要闡述的含義。
情意：養成讀書(shū)的正確習慣。養成的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)反復誦讀，使他們在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)準備：有關(guān)課外知識。
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)達成目標
一、導入揭題
談話(huà)，導入在學(xué)習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。激發(fā)學(xué)習興趣
二、點(diǎn)撥
自學(xué)課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
1、學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)讀課
2、學(xué)生分組學(xué)習小組多種形式學(xué)習
3、討論、交流，讀課文。
使學(xué)生懂得，讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著(zhù)走，應該迎難而上，勇于戰勝它。
三、匯報自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導讀懂
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著(zhù)走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？
4、如何？
�。ㄒ唬�、要有耐心。
�。ǘ�、要有恒心。
抓住重點(diǎn)句，談感受；
就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見(jiàn)解；
抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著(zhù)走，應該迎難而上，勇于戰勝它。
四、總結延伸
5、熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的'反復朗讀。
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
交流讀你喜愛(ài)的段落；
齊讀全文。
感情朗讀
深化理解
教學(xué)反思心理學(xué)實(shí)驗表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)（學(xué)習和工作）效率。小組合作學(xué)習，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習樂(lè )趣的教學(xué)方法之一。在氣氛活躍的小組中學(xué)習熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。
板書(shū)設計：
讀書(shū)莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰勝
《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、朗讀課文、理解課文內容。
2、能培養學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì )課文所要闡述的含義。
3、養成讀書(shū)的正確習慣。養成查字典的好習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)反復誦讀，使他們在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)策略：
本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、有關(guān)課外知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
談話(huà)導入：在學(xué)習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
二、點(diǎn)撥自學(xué)課文
自讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
1、學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)讀課
2、學(xué)生分組學(xué)習小組多種形式學(xué)習
3、討論、交流，讀課文。
師適時(shí)點(diǎn)撥、引導，使學(xué)生懂得，讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著(zhù)走，應該迎難而上，勇于戰勝它。
三、匯報自學(xué)情況
抓住重點(diǎn)，指導讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著(zhù)走的.原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？
4、如何查字典？
�。ㄒ唬�、 要有耐心。
�。ǘ�、 要有恒心。
指導學(xué)生抓住重點(diǎn)句，談感受；
就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見(jiàn)解；
抓住重點(diǎn)句，理解全文。使學(xué)生懂得，讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著(zhù)走，應該迎難而上，勇于戰勝它。
四、總結延伸
1、熟讀積累：
(1)采用多種形式練讀全文。
(2)找出自己最喜歡的反復朗讀。
(3)談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
(4)采用打擂臺、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。
2、交流讀你喜愛(ài)的段落；
3、深化理解
板書(shū)設計：
12、讀書(shū)莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰勝
《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，理解課文內容。
2、培養學(xué)生自主閱讀的能力，體會(huì )課文所要表達的意思。
3、養成讀書(shū)的正確習慣和查字典的好習慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)反復誦讀，在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，并受到潛移默化的教育。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教具準備：
有關(guān)的'課外知識、投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、投影練習題。閱讀短文片段《月亮的自述》，做查字典練習。（見(jiàn)投影）
2、我們在閱讀文章時(shí)，常會(huì )碰到一些不認識的生字——“攔路虎”。如果遇到了“攔路虎”，那你該怎麼辦呢？（借助字典等工具弄清楚它的字音、字義。）
3、導入：今天，我們來(lái)學(xué)習一篇新課文。（教師板書(shū)課文題目：讀書(shū)莫放“攔路虎”。）
二、自學(xué)課文
1、老師提出閱讀要求。
�。�1）讀準字音。àiyè障礙書(shū)頁(yè)
�。�2）認真閱讀課文，并借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文，然后思考下列問(wèn)題。
�、偈裁唇小皵r路虎”？
�、诿鎸Α皵r路虎”繞著(zhù)走的原因和危害是什么？
�、勰闶侨绾蜗麥缱x書(shū)的“攔路虎”的？
�、苋绾尾樽值�？
2、學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)讀課文。
3、學(xué)生分組學(xué)習。
4、討論，交流。
三、匯報自學(xué)情況，抓重點(diǎn)，指導朗讀。
1、指名讀課文。說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
2、匯報自學(xué)情況。
�。�1）什么叫“攔路虎”？（結合第1自然段）
同學(xué)們在讀書(shū)時(shí)，常會(huì )遇到一些生字。這些生字往往成為閱讀的障礙，所以人們形象地稱(chēng)他們?yōu)椤皵r路虎”。
�。�2）面對“攔路虎”繞著(zhù)走的原因和危害是什么？（第1、2自然段）
原因：有的同學(xué)由于怕麻煩或急于想知道下面的內容，往往懶得去查字典，只是連估帶猜第讀了過(guò)去了事。危害：這樣做，不僅字音容易讀錯，而且字詞的意思很難正確理解。
�。�3）你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的“攔路虎”的？（第3、4自然段）
養成良好的讀書(shū)習慣。讀書(shū)時(shí)，身邊放本字典。字典就是無(wú)聲的老師。遇到“攔路虎”便去請教它。字要記牢固，必須請查字典。
�。�4）如何查字典？（第3、4自然段）
一要有耐心，二要有恒心。
3、小結：學(xué)習本篇課文，我們知道讀書(shū)遇到“攔路虎”不能繞著(zhù)走，應該迎難而上，勇于戰勝它。
四、拓展延伸
1、課文中讀書(shū)時(shí)遇到“攔路虎”你是怎樣理解的，只僅僅師生字詞嗎？（不僅僅是不懂得字詞，更是學(xué)習、生活中遇到的困難，迎來(lái)迎難而上，想辦法解決困難。勇于戰勝它。）
2、你在生活、學(xué)習中，怎樣掃除遇到的“攔路虎”的？
五、熟讀積累
1、采用打擂臺、師生比試或小組比賽等多種形式練讀課文。
2、找出自己最喜歡的句段，反復誦讀。
3、交流讀你喜愛(ài)的段落。
4、談?wù)勀阍谏�、學(xué)習中，怎樣掃除遇到的“攔路虎”的？
板書(shū)設計：
讀書(shū)莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰勝
《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教后記
1、教師在教學(xué)自讀課文時(shí)，必須把“自讀權”還給學(xué)生，把“自讀時(shí)”讓給學(xué)生，把“自讀法”授給學(xué)生。這樣，學(xué)生的自讀能力才能得到鍛煉。
2、教師要參與閱讀活動(dòng)，要幫助學(xué)生確定閱讀目標，選擇閱讀方法，并且引導學(xué)生層層深入、循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，以實(shí)現教學(xué)目的。
3、本課側重學(xué)習習慣的培養，我們要把這種習慣長(cháng)期不懈地抓下去。
《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
知識：朗讀課文、理解課文內容。
能力：培養學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì )課文所要闡述的含義。
情意：養成讀書(shū)的正確習慣。養成查字典的好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)反復誦讀，使他們在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語(yǔ)言文字的'過(guò)程中明理，受到潛移默化
的教育。
教學(xué)準備：有關(guān)課外知識。
一、導入揭題
談話(huà)，導入 在學(xué)習中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點(diǎn)撥自學(xué)課文 自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
三、匯報自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著(zhù)走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？
4、如何查字典？
�。ㄒ唬�、 要有耐心。
�。ǘ�、 要有恒心。
四、總結延伸
熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
找出自己最喜歡的反復朗讀。
談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。
精彩教后思考 心理學(xué)實(shí)驗表明：許多人在一起共做，可以促進(jìn)提高個(gè)人活動(dòng)（學(xué)習和工作）效率。小組合作學(xué)習，也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習樂(lè )趣的教學(xué)方法之一。
在氣氛活躍的小組中學(xué)習熱情高，每個(gè)人暢所欲言，互相啟發(fā)，互相促進(jìn)。
板書(shū)設計：
12、讀書(shū)莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰勝
《讀書(shū)莫放“攔路虎”》教學(xué)設計5
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇介紹讀書(shū)方法的略讀課文，主要講讀書(shū)時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著(zhù)走，要養成勤查字典的好習慣。
課文有的地方直接說(shuō)明道理，有的地方舉例說(shuō)明道理，作者娓娓道來(lái)，內容淺顯易懂，有利于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習習慣教育。教學(xué)中要重點(diǎn)引到學(xué)生認真讀課文，使他們在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)目標：
1，朗讀課文、理解課文內容。
2，培養學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì )課文所要論述的含義。
3，養成讀書(shū)的正確習慣。 養成查字典的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和對策：
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)反復誦讀，使他們在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
對策：本課是略讀課文，放手讓學(xué)生自身閱讀，通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們在品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。
教學(xué)準備： 字典
教學(xué)過(guò)程：
一、導入揭題
1、談話(huà)，導入
在學(xué)習中，假如你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？
二、點(diǎn)撥自學(xué)課文
自讀課文
閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。
1、學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)讀課
2、學(xué)生分組學(xué)習
小組多種形式學(xué)習：
3、討論、交流，讀課文
三、匯報自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導讀懂。
1、什么叫“攔路虎”？
2、面對“攔路虎”繞著(zhù)走的原因和危害是什么？
3、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？
4、如何查字典？
a、要有耐心。
b、要有恒心。
5、查字典的方法有？（部首、音序、難檢字）
五、總結延伸
熟讀積累：
采用多種形式練讀全文。
板書(shū)設計：
12、讀書(shū)莫放“攔路虎”
迎難而上
面對“攔路虎”
勇于戰勝
教學(xué)反思：
這是一篇自讀課文，只是我們檢查學(xué)生閱讀習慣、閱讀技能掌握情況的.好時(shí)機�；仡櫿n堂的閱讀、交流情況，我發(fā)現學(xué)生的閱讀存在以下可喜的地方：
1、能夠做到帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行有效默讀。
2、能夠養成較好的讀書(shū)做記號的習慣。
3、能夠通過(guò)聯(lián)系上下文等方法來(lái)理解一些詞語(yǔ)的含義。例如：連估帶猜等。
本篇課文在學(xué)習語(yǔ)言文字的基礎上，也在引導學(xué)生面對生字要注意養成查字典，勤查字典的習慣�？墒窃趯�(shí)際學(xué)習中，我發(fā)覺(jué)有相當一局部的學(xué)生不愿去查字典，他們似乎習慣于老師的講解與告之，如何調動(dòng)他們自覺(jué)解決學(xué)習中看似簡(jiǎn)單卻決非簡(jiǎn)單的問(wèn)題，今后看來(lái)得想些法子了。