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《黃山記》教學(xué)設計9篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的《黃山記》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《黃山記》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、學(xué)習多角度介紹景物的方法
2、培養欣賞大自然的能力。
3．通過(guò)討論交流學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解作者把贊頌大自然的創(chuàng )造力與人類(lèi)的審美能力通過(guò)景物描寫(xiě)表現出來(lái)。
2、難點(diǎn)：了解文章寫(xiě)作角度是怎樣轉換的。
課堂教學(xué)實(shí)施設計復備內容
一、導入新課
1．導人：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)�？梢�(jiàn)黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩(shī)句或傳說(shuō)在班上交流。
2．檢查學(xué)生預習情況。
3．請一位同學(xué)結合注釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視風(fēng)光片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中黃山部分而寫(xiě)的。
二、設置問(wèn)題，討論探究
1．給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線(xiàn)索和層次。教師提示：課文設置了三條線(xiàn)索一時(shí)間線(xiàn)索、空間線(xiàn)索和邏輯線(xiàn)索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。
2．補充：邏輯線(xiàn)索如體現黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫(xiě)黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。
3．講解：課文是電視解說(shuō)詞，因此課文寫(xiě)作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉換。請在課文中找出角度轉換的地方，并說(shuō)說(shuō)它們是怎樣轉換的。指導學(xué)生分組討論交流。
本文寫(xiě)作角度變化很多，有懸想歷史的，有從空中俯視山景的，有讓你身臨山中邊攀登、邊觀(guān)賞的，也有如聽(tīng)導游解說(shuō)的。請你說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)作角度是怎樣轉換的。
討論并歸納：第3自然段說(shuō)……形成種種奇特的造型：“奇峰怪石林立，真是峰峰有奇觀(guān)，處處是仙境”。這句應該是下面寫(xiě)景的總起句，這句角度是從高空俯視。通過(guò)“游人們來(lái)到黃山，自然要浮想聯(lián)翩，尋根問(wèn)底……”
過(guò)渡到第4自然段“巍峨黃山，群峰挺拔。天都峰……使游人望而生畏�！�
第5自然段過(guò)渡到讓你身臨山中從下而上攀，
第6段寫(xiě)“登上”天都峰絕頂，
第7段“穿過(guò)”一線(xiàn)天，“再過(guò)”蓬萊三島，“直上”玉屏樓文殊洞頂上看到“馳名中外的黃山迎客松”。
第8段自然而然對黃山松進(jìn)行了一番介紹。第9段繼續登上最高峰，再沿“百步云梯”而下，
第9、10、11、12自然段寫(xiě)了黃山3個(gè)巧石�！奥菸嚒�、“飛來(lái)峰”、“猴子觀(guān)�！�。
第13段對黃山石進(jìn)行歸類(lèi)。
第14自然段是寫(xiě)黃山的峰石的美是經(jīng)過(guò)人類(lèi)智慧的點(diǎn)化。
第15段由前面寫(xiě)黃山的靜態(tài)美過(guò)渡到黃山動(dòng)態(tài)美“黃山煙云”的描寫(xiě)。轉換的句子是“……特別是云霧的'飄舞，使黃山呈現出靜中有動(dòng)的美感�！�
第16、17段用“然而”轉折過(guò)渡到對黃山日出的描寫(xiě)。
第18自然段用“游藝機人下山后”轉換到對黃山溫泉的介紹�？傊慕嵌茸兓喽�，但轉換過(guò)渡自然，使全文渾然一體。
認真讀課文，理解結構層次
討論并歸納：全文分為三個(gè)部分。
第一部分（1～2自然段）：寫(xiě)徐霞客對黃山的贊譽(yù)及黃山的地理位置、面積。
第二部分（3自然段）：寫(xiě)地質(zhì)史上，黃山的形成。
第三部分（4～18自然段）：寫(xiě)黃山諸景。
第一層（4～14自然段）：寫(xiě)黃山峰、石、松。
第二層（15自然段）：寫(xiě)黃山的煙云。
第三層（16～17自然段）：寫(xiě)黃山日出。
第四層（18自然段）：寫(xiě)黃山的溫泉。
朗讀，請同學(xué)起來(lái)朗讀自己喜歡的片斷
《黃山記》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、了解本文獨具匠心的構思謀篇的手法以及描寫(xiě)技巧；
2、領(lǐng)略黃山峰巒奇險而美妙的壯麗景色，并了解作者對祖國河山和對社會(huì )主義的熱愛(ài)、贊頌之情。
3、認識到人類(lèi)與自然的關(guān)系，并能體會(huì )自然與人類(lèi)怎樣和諧相處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
見(jiàn)“教學(xué)目標”1、3
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導入：
同學(xué)們知道中國的五岳是哪五座山嗎？它們分別有什么特點(diǎn)？
明確： 中岳嵩山 云霧
東岳泰山 山勢雄偉
南岳衡山 高、秀
西岳華山 險要
北岳恒山 奇偉
總結：前人說(shuō)，“五岳歸來(lái)不看山”，但有一位飽覽中國名山大川的旅行家徐霞客卻說(shuō)，“黃山歸來(lái)不看岳”！那么，黃山的勝景是如何的呢？現在，我們隨作家徐遲的文章，一起來(lái)游覽一下吧。
二、誦讀全文
三、整體感知全文
本文共四部分，請同學(xué)們概括各部分的內容。小組討論，由代表發(fā)言。
明確：
1、自 然造山
2、古人攀山
3、今人登山
4、人類(lèi)賞山
四、賞析第一部分
細讀第一部分，回答下面問(wèn)題（小組討論）：
1、第一段中“大手筆”指的是 ，這樣寫(xiě)有什么好處？
2、本段的意思可以概括為 。 本段運用的修辭手法有： 。
3、第二段中對云海的描寫(xiě)用了 手法。
4、第三段中“這件藝術(shù)品”指的`是 ，如何理解？
5、找出這部分的重點(diǎn)詞語(yǔ)，用一個(gè)字概括黃山的特點(diǎn)。
6、給“攝身光”下定義。
明確：
1、黃山。突出黃山的雄偉、壯觀(guān)。
2、介紹黃山多山峰的特點(diǎn)及它的地理區域。擬人、對偶。
3、采用側面描寫(xiě)的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云海的景致變得變 幻莫測、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現出來(lái)。
4、指黃山。采用比喻手法把黃山寫(xiě)成藝術(shù)品，更體現出作者對大自然的熱愛(ài)之情。
5、“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”“高風(fēng)峻骨”“處處懸崖絕壁，無(wú)可托足”。特點(diǎn)是“險”。
6、“攝身光”是指色彩光暈如鏡，并能讓各人照出自己的一種自然現象。
五、賞析第 二部分（即時(shí)發(fā)言）
1、寫(xiě)黃帝在這里飛升是“傳說(shuō)”，和李白等人有詩(shī)文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳 說(shuō)”這一材料呢？
提示： 增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。
2、寫(xiě)李白等人的詩(shī)、文有什么作用？
提示： 表現了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內容。
3、這一部分與文章中心有什么聯(lián)系？
提示 ： 本段回顧幾千年來(lái)，只有少數像李白這樣 不畏險阻的人才能登上，其余的人都只能乘興而來(lái)，敗興而歸，這就為下文歌頌我們 的時(shí)代和人民伏下一筆。
4、這一部分和其它部分有什么聯(lián)系？
提示： 承第一部分黃山風(fēng)光的“險”而來(lái)，是大自然“不肯隨便地將勝境給予人類(lèi)”及“封山”這一意旨的具體體現。又與第三部分“勝境已成公園，崐絕處已經(jīng)逢生”的現實(shí)情況相互比照�？梢�(jiàn)這部分使文章結構波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續。
第二課時(shí)：
一、賞析第三、四部分
1、第四部分寫(xiě)了哪幾種景物？
2、對松、云霧和太陽(yáng)的描寫(xiě)分別用了什么手法？
3、文章結尾說(shuō)：“這是何等的公園！這是何等的人間！”如何理解這句話(huà)？
4、通過(guò)三、四部分，我們可以體會(huì )到作者的感情是怎樣的？
二、對比閱讀：
李白的《蜀道難》似乎與徐遲的《黃山記》有許多相似的地方，下面我們對比一下，兩作者是用怎樣的描寫(xiě)手法表現不同的情感的。
特點(diǎn) 手法 感情
蜀道 險 神話(huà)
高 夸張 畏途巉巖不可攀
想象 側身西望長(cháng)咨嗟
黃山 險 擬人 禮贊征服自然的人類(lèi)；今夕對比，奏響時(shí)代的頌歌
奇 比喻 歌；揭示：人類(lèi)要征服自然，才能真正地欣賞自我 詩(shī)文、神話(huà)，與自然完美融合。
對比
夸張
三、拓展問(wèn)題：
學(xué)習了《黃山記》后，大家對 人與自然的和諧相處應當有了一個(gè)比較大致的認識 。但我 們 看到，為個(gè)人利益而破壞自然的例子，目前比比皆是，比如：
1、張家界建電梯。
2、三江合流處建水電站。
面對這樣的事情，作為一個(gè)公民，我們應當給個(gè)建議國家呢？相關(guān)鏈接：導學(xué)案 八年級導學(xué)案 語(yǔ)文版八年級導學(xué)案
《黃山記》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)設想：
《飛紅滴翠記黃山》是蘇教版九年級上冊第3課，它選自電視片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》是柯藍為電視片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中黃山片所寫(xiě)的解說(shuō)詞。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……根據國務(wù)院頒布的《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中“充分利用各種課程資源，培養學(xué)生收集、處理和利用信息的能力;開(kāi)展研究性學(xué)習，培養學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;鼓勵合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(cháng)�！薄墩Z(yǔ)文課程標準》“課程的基本理念”中“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！钡木�，我通過(guò)讓學(xué)生探討、研究的方式來(lái)感受黃山雄奇壯麗的景色，感受黃山的獨特的美。
教學(xué)目標：
1.了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。
2.掌握課文中使用的多種表達方式。
3.學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握課文中使用的多種表達方式。
2.學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會(huì )黃山雄奇壯麗景色呈現出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。
2.培養學(xué)生珍惜和保護人類(lèi)的生存環(huán)境的意識。
重難點(diǎn)分析：
黃山是一個(gè)大題材，它的特點(diǎn)是多方面的。作者用多幅畫(huà)面組接連綴，從各個(gè)方面寫(xiě)出了黃山的特點(diǎn)，體現了自然美。在寫(xiě)景是依據觀(guān)察和表現的需要，自由地變換角度。這是本文學(xué)習的`重點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1.導人：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)�？梢�(jiàn)黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩(shī)句或傳說(shuō)在班上交流。
2.檢查學(xué)生預習情況。
3.請一位同學(xué)結合注釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視風(fēng)光片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》黃山部分而寫(xiě)的。
二、設置問(wèn)題，討論探究
1.學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線(xiàn)索和層次。
教師提示：課文設置了三條線(xiàn)索一時(shí)間線(xiàn)索、空間線(xiàn)索和邏輯線(xiàn)索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。
2.補充：邏輯線(xiàn)索如體現黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫(xiě)黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。
3.講解：課文是電視解說(shuō)詞，因此課文寫(xiě)作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉換。請在課文中找出角度轉換的地方，并說(shuō)說(shuō)它們是怎樣轉換的。指導學(xué)生分組討論交流。
4.對學(xué)生回答給予鼓勵，并適當補充：“沿‘百步云梯’而下……馱著(zhù)一只金龜�！笔茄鲆�;“清晨……神奇的仙山瓊閣�！笔沁h視。
5.講解：課文中有些句子比較深奧，需要同學(xué)們仔細體會(huì )，比如“黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂(lè )的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合�！边@一句中的“人們智慧的精心點(diǎn)化”、“內在美”、“外在美”都不太好理解，我們應該怎樣來(lái)理解呢?
6.提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認真誦讀體會(huì )，就能夠理解它的意思。
“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體�！毕仁窃谂实堑穆萌酥羞吪实沁呌^(guān)賞，然后改從遠處遙望;“……當我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險峰’啊!”是從峰頂俯視。
三、品味賞析
1、你認為描寫(xiě)的精彩的地方在哪里?有什么特點(diǎn)?
2、放聲閱讀課文，沉浸在文章所描繪的黃山仙境之中。
四、思考
1.本文著(zhù)力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創(chuàng )造力和人類(lèi)非凡的審美能力。請說(shuō)說(shuō)作者是怎樣將兩者結合起來(lái)通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表現。
2.講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說(shuō)詞，它與一般的游記散文比較起來(lái)有一些不同的地方。同學(xué)們能夠說(shuō)出這些不同的地方嗎?
五、歸納小結
六、布置作業(yè)
《黃山記》教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1．復習回憶第一課時(shí)一、二部分的主要內容及寫(xiě)作特點(diǎn)。
2．理清第三部分所介紹的幾幅黃山美景圖，能從調動(dòng)多種感觀(guān)和寫(xiě)出豐富寬廣的色彩感兩方面品味語(yǔ)言。
過(guò)程與方法：
1．感情誦讀，從美讀中體味美景。
2．快速默讀，提取重要信息，概括美景特點(diǎn)。
3．精讀選摘與自我表達相結合，用自己的語(yǔ)言向大家介紹自己最喜歡的一，幅黃山美景圖。
4．總結本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，進(jìn)行練筆，運用課堂所掌握的知識寫(xiě)一篇自己的《黃山導游詞》讓中外游人都能青睞黃山美景。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感，認識到勞動(dòng)人民開(kāi)發(fā)自然，改造自然的偉大力量，增強民族自豪感與自信心。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
積累運用品味文中精彩語(yǔ)句，領(lǐng)悟黃山美景。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）復習回顧，導入學(xué)文（5分鐘完成）
同學(xué)們，上節課我們一起通過(guò)大屏幕欣賞了“黃山四絕”，了解了黃山神奇的傳說(shuō)，我們通讀了全文，學(xué)完了課文一、二部分內容，現在老師要對同學(xué)們上一課時(shí)的學(xué)習效果進(jìn)行檢測，請同學(xué)們做好備戰，答題開(kāi)始：
1．概述全文三部分的主要內容
�。ㄒ唬﹦倬案琶�
�。ǘ┑巧綒v程
�。ㄈ┢纣愶L(fēng)光
2．用兩個(gè)字概括第一部分中所介紹的黃山勝景之特點(diǎn)。
“奇”“險”
3．“奇”在哪些景觀(guān)？“險”在哪些詞句？（答案略）
4．“封了山”在第一部分中起什么作用？（進(jìn)一步突出險）
5．“封山者”是誰(shuí)？為何封山？
造物主（大自然）它不肯把勝景給予人類(lèi)。
6．人類(lèi)看到這些勝景了沒(méi)有？從第二部分中尋找答案。
“相當寬闊的石級從瀑布旁側的山林間，一路往上鋪砌”，使人的感覺(jué)是“陡則走矣，累亦累人，卻并不可怕”�！爸鄙�，直上，直上”……人類(lèi)終于憑借自己的智慧與力量“化險為夷”，勝景已展現在眼前，還猶豫什么，來(lái)盡情欣賞這優(yōu)美的黃山奇麗風(fēng)光吧！
（二）感情美讀，理清內容（6分鐘完成）
哪些同學(xué)敢于飽含激情，欣喜地給大家介紹一下作者所描述的黃山奇麗風(fēng)光呢？
抽幾位同學(xué)感情美讀，其余同學(xué)思考歸納，本段作者著(zhù)重描繪了幾幅畫(huà)面？
云海圖奇松圖日出圖彩虹攝身光
（三）快速默讀，概括特點(diǎn)：（5分鐘完成）
風(fēng)景好美，誰(shuí)能用文中關(guān)鍵的四字詞語(yǔ)概括以上四幅圖的特點(diǎn)呢？（學(xué)生暢所欲言）
云海圖漂泊無(wú)定瞬息萬(wàn)變
奇松圖矯健多姿翩然起舞
奇麗風(fēng)光日出圖火球騰空奇光異彩
彩虹攝身光七彩鮮艷光彩異常
（四）精讀選摘，自我表達（20分鐘完成）
如此美景怎能不使我們激情雀躍，想要把它公布于眾呢？快快精讀本部分內容，選出你最喜歡的一幅美景圖，借用大作家徐遲的語(yǔ)言，用自己的話(huà)把你心中至愛(ài)的美景用最富個(gè)性的方式，用最優(yōu)美的語(yǔ)言介紹給大家，并談?wù)勀闼玫奈恼轮械恼Z(yǔ)言美在何處，何以使你對之如此深?lèi)?ài)？
提示：品味語(yǔ)言時(shí)，可從調動(dòng)多種感官和寫(xiě)出豐富寬廣的色彩感兩方面進(jìn)行鑒賞，當然也可從自己的欣賞角度鑒賞。
示例：我想向大家介紹的是黃山的奇松圖。奇松，乃“黃山四絕”之一，進(jìn)入黃山有迎客松真誠地伸展雙臂作出歡迎你的姿式，使你頓覺(jué)黃山奇松的熱情好客，登上山頂俯瞰黃山奇松，你會(huì )發(fā)現松與觀(guān)松人溶出溶入有似古山水，筆意簡(jiǎn)潔，俄爾大風(fēng)呼嘯，搖撼松樹(shù)，如龍如鳳，矯健多姿。細看松樹(shù)的根盤(pán)入巖縫，和花崗巖一般顏色，一般堅貞。松的形態(tài)各異，有風(fēng)修剪的波浪形的華蓋，似飛翔之翼翅。峰頂俯視其如苔蘚披覆巖石；山腰仰視其如天女，亭亭而立。當你意猶未盡不得不離開(kāi)黃山時(shí)，送客松又會(huì )高擎著(zhù)它的雙臂向你說(shuō)：“再見(jiàn)，歡迎下次再來(lái)!”
鑒賞：我所引用的書(shū)中的詞語(yǔ)，首先是“溶出溶入”，它準確形象地描繪出云霧飄來(lái)浮去的特征，再次引用了文中對霧中松樹(shù)，風(fēng)中松樹(shù)，松樹(shù)樹(shù)根、樹(shù)冠及仰視、俯視時(shí)松樹(shù)的狀貌。它們從各種不同的角度描寫(xiě)了黃山松的美麗多姿，這些都是我們在寫(xiě)景文章中可以用到的'好的描寫(xiě)方法。
同學(xué)們可以小組為單位集大家的智慧進(jìn)行組織，比比哪一小組的更精彩，更吸引人。
（五）把握主旨，升華情感（5分鐘完成）
本文第一部分提到造物主想要“封了山”，但第二部分，我們人類(lèi)已“化險為夷”，第三部分我們盡情飽覽勝景，大自然對人類(lèi)也只能“俯首稱(chēng)臣”。面對此情此景，作者最后感嘆到“這是何等的公園！這是何等的人間！”請同學(xué)們談?wù)剰倪@句感嘆中，你讀到了什么？放聲讀三遍，談見(jiàn)解。
明確：這兩句以自豪的語(yǔ)氣贊美了黃山的美景，更贊美了征服大山，征服大自然，征服造物主的人類(lèi)的精神、力量。
同學(xué)們，也讓我們以我們偉大的中華河山，以我們偉大的中國人民而自豪吧，拿起我們的信心和勇氣，戰勝來(lái)自各方面的困難，去創(chuàng )造屬于我們的美好前景吧！
（六）總結寫(xiě)法，學(xué)以致用（4分鐘完成）
老師點(diǎn)撥：歸納本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
1．擬人手法，想象豐富
2．多種感觀(guān)，靜景變活
3．細心觀(guān)察，色彩多變
請同學(xué)們運用這些方法，寫(xiě)一篇《黃山導游詞》，讓你的導游詞能使中外游人都更青睞于黃山的美景。（課外完成）
《黃山記》教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目的：
1、欣賞本文別出心裁的構思，氣勢磅礴、大開(kāi)大合的布局和酣暢華美、色彩濃郁的文筆。
2、了解本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放的語(yǔ)言特色。
3、領(lǐng)略黃山峰巒奇險而美妙的壯麗景色，并了解作者對祖國河山和對社會(huì )主義的熱愛(ài)、贊頌之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解本文構思謀篇的手法。
2、難點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放。
三、教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
四、教學(xué)內容與步驟：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
今天我們又要來(lái)學(xué)一篇以寫(xiě)景為主的散文——《黃山記》。黃山的美，舉世無(wú)雙；描寫(xiě)黃山的詩(shī)文，不勝枚舉。以寫(xiě)報告文學(xué)《哥德巴赫猜想》著(zhù)稱(chēng)于世的徐遲，怎樣以他恢宏的“大手筆”寫(xiě)出了黃山的美，怎樣以他不落前人窠臼的獨特的構思顯示了他雄奇奔放的風(fēng)格，這是我們學(xué)習這篇課文的重點(diǎn)。
�。ǘ┳衷~正音、詞語(yǔ)補釋?zhuān)?/p>
皖wǎn（安徽的別稱(chēng)）慳吝qiānlìn（過(guò)分愛(ài)惜，舍不得拿出自己的東西）糗qiǔ（干糧）氤氳yīnyūn（形容煙或氣很盛）甫fǔ剛剛
煞費心機：形容費盡了心思。煞shà很、極。
撲朔迷離：原指模糊不清，很難辨別是雄是雌，后來(lái)形容事情錯綜復雜，不易看清底細。撲朔：指兔腳亂動(dòng)；迷離：指眼睛半閉。
綺麗多采：燦爛美麗。
萬(wàn)仞之巔：形容很高的山峰。仞：古代八尺或七尺叫做一仞。
一碧萬(wàn)里：這里形容整個(gè)天空是碧藍色的。
瞬息萬(wàn)變：形容變化快而多。瞬：眨眼，息：呼吸；瞬息：一眨眼一呼吸之間，比喻時(shí)間短促。
慳吝：過(guò)分愛(ài)惜，舍不得拿出自己的東西。
氤氳：形容煙或氣很盛。
大手筆：指有名的文章家或其作品。
虛無(wú)縹緲：形容非�？仗撁烀�。
鴻蒙：舊指宇宙形成以前的混沌狀態(tài)。
黃帝：傳說(shuō)中中原各族的共同祖先。
逸興：超逸豪放的意興。
鳥(niǎo)道：形容險峻狹窄的山路，意思是只有飛鳥(niǎo)可度。
載沉載�。河殖劣指�。載：又。
拾級而登：逐步登階。拾shè輕步而上。
臨虹款步：到彩虹上面慢慢走動(dòng)。
�。ㄈ┳髡吆�(jiǎn)介：
徐遲，現代詩(shī)人，著(zhù)名報告文學(xué)作家。1914年10月15日生。浙江省吳興縣南潯人。蘇州東吳大學(xué)文學(xué)院肄業(yè)。1933年開(kāi)始發(fā)表作品，1957年擔任《詩(shī)刊》副主編，1960年調湖北文聯(lián)當專(zhuān)業(yè)作家，1963年當選為作協(xié)武漢分會(huì )副主席。代表作報告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真摯，憎愛(ài)分明，說(shuō)理透辟，繁簡(jiǎn)相宜，語(yǔ)言洗煉。
�。ㄋ模┖�(jiǎn)析課文：
文章由四個(gè)部分構成。
第一部分：寫(xiě)崇高卓越的大自然，創(chuàng )造安排了黃山勝境。──文意總起
第一段：介紹黃山的地理位置、成因、范圍，著(zhù)重介紹黃山七十二峰的高風(fēng)峻骨，以示其“險”。
第二段：介紹黃山的云海、草木鳥(niǎo)獸、泉流及攝身光等幾種景物，以見(jiàn)其“奇”。
第三段：寫(xiě)黃山處處懸崖絕壁，再次強調黃山勝境的突出特點(diǎn)──“險”。閱讀思考：
1、作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來(lái)描寫(xiě)，它是怎樣安排黃山的呢？
提示：這樣安排比自己介紹要好。
首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作為主人公來(lái)寫(xiě)就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。
其次，這樣寫(xiě)更能突出黃山確是人間仙境，是大自然“煞費心機”安排的'。再次，便于以居高臨下的氣勢，簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的絕境和細微之處全都寫(xiě)到了。
2、對“云�！钡拿鑼�(xiě)用的是什么手法？
提示：采用側面描寫(xiě)的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云海──黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現出來(lái)。
3、找出這一部分寫(xiě)山的詞語(yǔ)，用一個(gè)字來(lái)概括黃山山的特點(diǎn)。
提示：“高峰下臨深谷；幽潭傍依天柱”，“高風(fēng)峻骨”，“處處懸崖絕壁，無(wú)可托足�！碧攸c(diǎn)是“險”
4、作者寫(xiě)大自然對黃山的“賞賜”，列舉了云、松、音樂(lè )鳥(niǎo)、靈芝、肉芝和攝身光等，這是黃山所特有的，因而就突出了黃山的“奇”。
提示：填“奇”，從“打開(kāi)它的云庫”，“特意委托風(fēng)神帶來(lái)名貴的松樹(shù)樹(shù)種”，“組成無(wú)窮無(wú)盡幻異的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”，“格外賞賜了”，“極罕見(jiàn)”等詞語(yǔ)可見(jiàn)。
文章以大自然“不肯隨便把勝境給予人類(lèi)”，“它封了山”作小結，更增添了黃山的神奇色彩，并為下文回溯人們攀登黃山的歷史，描繪黃山的奇觀(guān)作了鋪墊。起筆雄奇峭拔，一如黃山奇峰。
第二部分：回顧幾千年來(lái)人們攀登黃山的歷史。
第一層（1自然段）寫(xiě)史前期，除了金絲猴之外，只有神話(huà)傳說(shuō)中的黃帝、浮丘公、容成子等仙人攀上過(guò)黃山的光明頂。
第二層（2─3自然段）寫(xiě)唐宋時(shí)期，只有李白及吳龍翰兩人登上過(guò)蓮花峰。第三層（4─5自然段）寫(xiě)元明清數百年內，極大多數旅行家都沒(méi)有登上蓮花頂，而登天都，是在汪灌以后，有記載的只有普門(mén)法師等五人。
閱讀思考：
1、寫(xiě)黃帝在這里飛升是“傳說(shuō)”，和李白等人有詩(shī)文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳說(shuō)”這一材料呢？
提示：增加黃山的神秘色彩，使黃山顯得更有魅力。
2、寫(xiě)李白等人的詩(shī)、文有什么作用？
提示：表現了黃山的險峻，登山的艱難，也豐富了文章的內容。
3、這一部分與文章中心有什么聯(lián)系？
提示：本段回顧幾千年來(lái)，只有少數像李白這樣不畏險阻的人才能登上，其余的人都只能乘興而來(lái)，敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時(shí)代和人民伏下一筆。
4、這一部分和其它部分有什么聯(lián)系？
提示：承第一部分黃山風(fēng)光的“險”而來(lái)，是大自然“不肯隨便地將勝境給予人類(lèi)”及“封山”這一意旨的具體體現。又與第三部分“勝境已成公園，絕處已經(jīng)逢生”的現實(shí)情況相互比照�？梢�(jiàn)這部分使文章結構波瀾起伏，而又貌斷實(shí)續。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├^續簡(jiǎn)析課文
第三部分：記作者等一行攀登天都峰的經(jīng)過(guò)。
第一層（1─6自然段）寫(xiě)作者等一行登上天都峰的經(jīng)過(guò)。
文章以作者親眼所見(jiàn)，極寫(xiě)天都之險，與第二部分相應，形成古今、虛實(shí)相映之勢。文章處處都將今天的登山道路與古人登山的路徑作對比，強調今天的登山道路已“化險為夷”，為下文的抒情議論張本。寫(xiě)“我們”登攀的經(jīng)過(guò)，只用三個(gè)“直上，直上，直上”反復，表現了勇往向上的氣概。
第二層（7─8自然段）寫(xiě)登上天都峰所見(jiàn)景色，抒發(fā)作者的感慨。
登上天都峰，“千里江山，盡收眼底；黃山奇景，盡踏足下”（此為過(guò)渡句），作者深深感慨的是，“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數人的幸福已屬于多數人�！边@是文章點(diǎn)題的句子。
閱讀思考：
第三部分是怎樣突出文章的中心的？
提示：1、對比：把前人攀緣險峰的石級與現在有鐵欄桿的寬闊的石級作對比；以古代旅行家的心情、遭遇與我們“直上，直上，直上”“卻無(wú)可戰栗”作對比。
2、詳略處理得當：如“過(guò)了立馬亭，龍蟠坡，到半山寺，便見(jiàn)天都峰挺立在前”“古人不可能去的，以為最險的地方，鯽魚(yú)背、閻王坡、小心壁等等”“看啊，天都峰、蓮花峰、玉屏峰、蓮蕊峰、光明頂、獅子林，這許多許多佳處，都在公園中”詳寫(xiě)登天都峰，其余略寫(xiě)，重點(diǎn)突出。
3、記敘與議論相結合，記敘為議論作依據。寫(xiě)天都峰之險，而今天卻化險為夷，這是石工們的功勞，所以引出議論，“我們這江山，這時(shí)代，正是這樣，屬于少數人的幸福已屬于多數人。雖然這里歷代有人開(kāi)山筑道，卻只有這時(shí)代才開(kāi)成了山，筑成了道�！�
第四部分：寫(xiě)在黃山之巔見(jiàn)到的云海、松樹(shù)、日出、攝身光等奇觀(guān)。
閱讀思考：
這一部分分承第一部分黃山奇觀(guān)的“奇”而來(lái)，“奇”在何處？
提示：奇就奇在“變化無(wú)定”上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫(xiě)盡黃山的險與奇，還有神秘感。又如寫(xiě)松樹(shù)，“從峰頂俯視，它們如苔蘚，披覆住巖石；從山腰仰視，它們如仙女，亭亭而玉立。沿著(zhù)巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來(lái)，薄紗經(jīng)綢，露出的身段翩然起舞�！薄芭旁仆で�，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚帆出海去�？墒前到柑�，浪這么險惡，……”這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現出來(lái)。
�。ǘ┬〗Y：
1、內容上的內在聯(lián)系：
文章巧妙地借贊嘆大自然的造化神工起筆，暗寫(xiě)黃山“險”、“奇”二特色，總領(lǐng)全文；二、三部分，承“險”字展開(kāi)，第四部分，緣“奇”著(zhù)墨；最后，以“這是何等的公園！這是何等的人間！”兩句感嘆作結，照應篇首大自然“封了山”，隔絕了人間與勝境，暗含“換了人間”之意，激情奔放，響震不絕，深化了文章的主題。
2、記敘順序：
宏觀(guān)順序：（文章一、二部分）混沌初開(kāi)──宇宙形成──人類(lèi)出現（從史前時(shí)期直至元明清）
微觀(guān)順序：（文章三、四部分）早晨出發(fā)登山──登上天都峰──黃山頂上過(guò)夜──第二天凌晨觀(guān)日出──白天見(jiàn)攝身光奇景
3、節奏明快的短句與排偶句式：
作用：以加強文章奔騰豪放的氣勢。
短句：“它是大手筆，用火山噴發(fā)的手法，迅速地，在周?chē)话俣�，面積千余平方公里的一個(gè)渾圓的區域里，分布了這末多花岡巖的山峰�！保ū容^復雜的長(cháng)句，想法順應句子的結構，將它們逗開(kāi)成幾段，以加強語(yǔ)勢節奏。將這句的狀語(yǔ)，逗成四段）
“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，還有八潭，四瀑�！保ㄒ粋�(gè)句子，分為兩個(gè)分句，五個(gè)賓語(yǔ)分別逗開(kāi)）
排偶句（類(lèi)似駢體文）
“它打開(kāi)了它的云庫，撥給這區域的，有倏來(lái)倏去的云，撲朔迷離的霧，綺麗多采的霞光，雪浪滾滾的云海�！�
“黃山松鐵骨冰饑；異蘿松天下罕見(jiàn)�！�
“這樣，大自然把紫紅的峰，雪浪云的海，虛無(wú)飄渺的霧，蒼翠的松，拿過(guò)來(lái)組成了無(wú)窮盡的幻異的景�！坏罍厝�，能治百病。各種走獸之外，又有各種飛禽。神奇的音樂(lè )鳥(niǎo)能唱出八個(gè)樂(lè )音。稀世的靈芝草，有珊瑚似的的肉芝。
�。ㄈ┳鳂I(yè)：
練習第二題、第三題。
《黃山記》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)內容
本文是一篇解說(shuō)詞。課文通過(guò)對黃山雄奇壯麗的景色的描寫(xiě)，揭示了黃山的獨特的美。
教學(xué)目標
晦知識與能力
1．了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。
2．掌握課文中使用的多種表達方式。
3．學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
過(guò)程與方法
1．以課文為例熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法，學(xué)習對景物進(jìn)行解說(shuō)。
2．從黃山的自然景觀(guān)中認識大自然的偉大創(chuàng )造。
3．通過(guò)討論交流學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．認識大自然的偉大的創(chuàng )造力。
2．培養珍惜和保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
1．掌握課文中使用的多種表達方式。
2．學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
難點(diǎn)
1．體會(huì )黃山雄奇壯麗景色呈現出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。
2．培養學(xué)生珍惜和保護人類(lèi)的生存環(huán)境的意識。
教學(xué)突破
1．通過(guò)討論交流學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
2．理清作者思路給課文劃分層次，體會(huì )文中作者的感情脈胳。
一、導入新課
1．導人：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)�？梢�(jiàn)黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩(shī)句或傳說(shuō)在班上交流。
2．檢查學(xué)生預習情況。
3．請一位同學(xué)結合注釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視風(fēng)光片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中黃山部分而寫(xiě)的。
二、設置問(wèn)題，討論探究
1．給學(xué)生5分鐘時(shí)間自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線(xiàn)索和層次。教師提示：課文設置了三條線(xiàn)索一時(shí)間線(xiàn)索、空間線(xiàn)索和邏輯線(xiàn)索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。
2．補充：邏輯線(xiàn)索如體現黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫(xiě)黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。
3．講解：課文是電視解說(shuō)詞，因此課文寫(xiě)作角度就像電視鏡頭一樣變化很 多，并且是在一步步的轉換。請在課文中找出角度轉換的地方，并說(shuō)說(shuō)它們是怎樣轉換的。指導學(xué)生分組討論交流。
4．對學(xué)生回答給予鼓勵，并適當補充：“沿‘百步云梯’而下……馱著(zhù)一只金龜�！笔茄鲆�；“清晨……神奇的仙山瓊閣�！笔沁h視。
5．講解：課文中有些句子比較深奧，需要同學(xué)們仔細體會(huì )，比如“黃山的峰石，經(jīng)過(guò)人們智慧的精心點(diǎn)化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂(lè )的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合�！边@一句中的“人們智慧的精心點(diǎn)化”、“內在美”、“外在美”都不太好理解，我們應該怎樣來(lái)理解呢?
6．對學(xué)生的學(xué)習熱情給予充分肯定，并指出：我們在學(xué)習過(guò)程中就要充分發(fā)揮這種主動(dòng)精神，不放過(guò)學(xué)習中遇到的`任何困難，只有這樣才能深人理解課文．．
7．提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認真誦讀體會(huì )，就能夠理解它的意思。給5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自由誦讀課文，教師巡視教室。都峰�！笔茄鐾�；“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體�！毕仁窃谂实堑穆萌酥羞吪实沁呌^(guān)賞，然后改從遠處遙望；“……當我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險峰’啊!”是從峰頂俯視。
三、歸納小結
1．講解：本文是旅游風(fēng)光片的解說(shuō)詞，它與一般的游記散文比較起來(lái)有一些不同的地方。同學(xué)們能夠說(shuō)出這些不同的地方嗎?
2．給予鼓勵：同學(xué)們回答得非常好，基本概括出了本文作為解說(shuō)詞的特點(diǎn)。并做適當補充。
3．小結：通過(guò)本文的學(xué)習，既體會(huì )到了黃山的美景，又學(xué)到了對景物進(jìn)行變換角度從多方面描寫(xiě)的方法。
4．讓學(xué)生自由朗讀課文。
《黃山記》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
體會(huì )黃山雄奇壯麗景色呈現出來(lái)的美，提高學(xué)生品鑒自然美的能力。
理清作者的思路，體會(huì )文中作者的感情脈絡(luò )。
學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 理清作者的思路，體會(huì )文中作者的感情脈絡(luò )。
2 學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )黃山雄奇壯麗景色呈現出來(lái)的美，提高學(xué)生品鑒自然美的能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)、導入新課：
“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)，可見(jiàn)黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山的廬山真面目，那我們就先睹為快，欣賞一下黃山的風(fēng)光片。
師生共同欣賞黃山的風(fēng)光片。
(二)、朗讀課文，理清層次。
影片拍的很美，同樣柯藍先生為我們寫(xiě)的《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》黃山部分解說(shuō)詞也很美。請同學(xué)們花5分鐘時(shí)間，運用我們曾學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法自由朗讀課文，邊讀邊思考：
課文介紹了黃山的哪些內容?找出課文在介紹自然景觀(guān)時(shí)，選材組材上和前面兩課最大的不同。
討論交流。
(黃山的地貌、地理位置、形成的歷史進(jìn)程，奇峰、古松、怪石、云霧、日出，黃山溫泉)
奇峰
古松
總寫(xiě)—— 分寫(xiě)—— 怪石 —— 溫泉
山上 山下
煙云
日出
(不同：在選材的全面性上，游記散文只寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞，不全面，而解說(shuō)詞一般都把描寫(xiě)景物的各方面都加以概括;在主客觀(guān)上，游記散文反映作者自己的見(jiàn)聞感受，而解說(shuō)詞一般都是客觀(guān)介紹。)
小結：柯藍話(huà)黃山，從古寫(xiě)到今，開(kāi)頭從徐霞客的話(huà)談到黃山的地質(zhì)形成史，再到黃山現貌，這是時(shí)間線(xiàn);又從上山到下山，歷群峰，或觀(guān)黃山種種景物，或體驗黃山生活，這是空間線(xiàn);再次是寫(xiě)體現黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石、云霧、日出、溫泉，是逐一帶出的，彼此間相互獨立，這是邏輯線(xiàn)，所以整篇文章是三條線(xiàn)索的整合。
(三)反復誦讀，學(xué)習多角度寫(xiě)景的方法
講解：文章介紹了黃山的很多方面，請同學(xué)們選擇喜歡的`內容反復朗讀，準備做一次電視節目主持人。學(xué)生朗讀訓練，為說(shuō)話(huà)作準備。
按文章所寫(xiě)的不同類(lèi)別，分別請幾位同學(xué)介紹。學(xué)生配合畫(huà)面介紹。
幾位同學(xué)介紹得都很精彩，本文是一篇電視解說(shuō)詞，那作者是如何從不同角度去表現景物的?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括景物的特點(diǎn)。學(xué)生讀讀思思，并做好批注。
組織交流。
【 “從高空俯視……神游天外了�！�(俯視)
“巍峨黃山……取名天都峰�！�(仰望)
“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體�！�(起先置身于旅人之中，邊攀登，邊觀(guān)賞，然后改從遠處遙望)
“……當我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險峰’啊!”(從峰頂俯視)
“沿‘百步云梯而下’……馱著(zhù)一只金龜�！�(翹首昂視)
“西海中的‘飛來(lái)峰’……稱(chēng)它為仙桃峰�！�(如聽(tīng)導游解說(shuō))
“黃山著(zhù)名的巧石……‘猴子觀(guān)太平’了�！� (如聽(tīng)導游解說(shuō))
“清晨……神奇的仙山瓊閣�！� (遠視，隨著(zhù)太陽(yáng)升起而變換視角)】
(奇峰：高、險;古松：姿態(tài)各異，生命力頑強;怪石：奇特;煙云：輕盈飄忽;日出：瑰麗、壯觀(guān)、輝煌)
歸納小結：課文是電視解說(shuō)詞，因此課文寫(xiě)作角度就象電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉換，采用俯、仰、平、近等角度，讓觀(guān)眾能把黃山看個(gè)淋漓盡致，向我們展示了黃山獨特的美。
(四)、語(yǔ)文活動(dòng)：
教師提供一個(gè)學(xué)生較為熟悉的自然景觀(guān)，供學(xué)生參考，學(xué)生選擇其中一點(diǎn)，學(xué)習用多角度寫(xiě)景的方法，寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
(五)、課后學(xué)習;
摘出自己喜愛(ài)的片段來(lái)，熟讀成誦。
【板書(shū)設計：】
奇峰
古松
總寫(xiě)—— 分寫(xiě)—— 怪石 —— 溫泉
山上 山下
煙云
日出
《黃山記》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標
知識與能力
1．了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。
2．掌握課文中使用的多種表達方式。
3．學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
過(guò)程與方法
1．以課文為例熟悉解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法，學(xué)習對景物進(jìn)行解說(shuō)。
2．從黃山的自然景觀(guān)中認識大自然的偉大創(chuàng )造。
3．通過(guò)寫(xiě)導游詞的活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì )篩選重要信息。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．認識大自然的偉大的創(chuàng )造力。
2．培養珍惜和保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。
2．學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
3．體會(huì )黃山雄奇壯麗景色呈現出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。
教學(xué)亮點(diǎn)。
通過(guò)寫(xiě)導游詞的活動(dòng)培養學(xué)生學(xué)會(huì )篩選重要信息的能力，在體會(huì )黃山雄奇壯麗景色的同時(shí)提高品鑒自然美的能力。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
請班長(cháng)報告學(xué)生到校情況。
孩子們，進(jìn)入初三，我們感受到了學(xué)習的緊張，這堂課，我要帶大家開(kāi)啟一段輕松之旅�？鬃诱f(shuō)過(guò)“智者樂(lè )水，仁者樂(lè )山�！苯裉�，我們將要游覽的是一座久負盛名的山------黃山。
請打開(kāi)課本，翻到第4課，齊讀課題及作者。
二、板塊一：一品黃山，仙境尋蹤
在這一單元的學(xué)習中，我曾教了大家如何解讀寫(xiě)景類(lèi)文章的一些方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一步的秘訣是哪六個(gè)字？（寫(xiě)啥景，抒啥情）
對，現在我們就用這個(gè)入門(mén)秘笈來(lái)“一品黃山，仙境尋蹤”，請你在預習的基礎上找出文中“記”了黃山哪些方面的內容？
注：景：地理概貌、地質(zhì)形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出、溫泉。
情：喜愛(ài)、贊美
三、板塊二：二品黃山，仙境探秘
在柯藍先生的筆下，黃山的美景太多，我們有些應接不暇，只好請各小組領(lǐng)取任務(wù)卡，“二品黃山，仙境探秘”，請大家根據任務(wù)卡要求在瀏覽、跳讀課文的基礎上勾畫(huà)整理相關(guān)信息，組合成一段導游詞，再派代表展示成果。
活動(dòng)1：（10分鐘左右）
分發(fā)任務(wù)卡指定內容：地質(zhì)形成、奇峰、古松、巧石、云海、日出
回顧導游詞的'相關(guān)要求：稱(chēng)呼、問(wèn)候語(yǔ)；抓住景物特征；語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練。
小組合作期間老師巡視，作適當點(diǎn)撥。
活動(dòng)2：各小組派代表展示。PPT播放相關(guān)圖片及主要特征的關(guān)鍵詞。
活動(dòng)3：老師對學(xué)生展示的導游詞做點(diǎn)評。
四、板塊三：三品黃山，仙境拾貝
孩子們，在你們的介紹下，我們領(lǐng)略了黃山的奇險秀美，當然，在欣賞美景的同時(shí)，我們也要從中擷取到一些對語(yǔ)文學(xué)習有幫助的內容才算不枉此行，接下來(lái)，我們要“三品黃山，仙境拾貝”。
還記得讀寫(xiě)景類(lèi)文章的第二個(gè)方法嗎？（理線(xiàn)索）那大家討論一下本文的線(xiàn)索安排與前幾篇有什么異同？
由此引出解說(shuō)詞、解說(shuō)詞特點(diǎn)、解說(shuō)詞與寫(xiě)景散文的區別等相關(guān)知識點(diǎn)。
此外說(shuō)說(shuō)本文還有哪些獨特的寫(xiě)作手法讓你印象深刻。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，總結歸納：
語(yǔ)言美、標題新、開(kāi)頭巧
五、總結
“蒼松殷勤迎遠客，別情依依送故友”，再美好的旅程都要有結束的時(shí)刻，今天我們的黃山之旅就到此結束，感謝各位的積極參與。
六、布置作業(yè)：
展示學(xué)校風(fēng)光。
柯藍話(huà)黃山，千峰競秀，萬(wàn)壑崢嶸，成為中華民族壯麗山河的象征。近期，昆明電視臺為我校制作了一部專(zhuān)題片，其中操場(chǎng)和升旗臺部分景觀(guān)還沒(méi)有完成解說(shuō)詞的定稿，現在就把這個(gè)重任交給大家，請仿照本文寫(xiě)作手法，課后完成100字以上的一段解說(shuō)詞。
《黃山記》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、知識和能力：了解本文獨具匠心的構思謀篇的手法。
2、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：了解本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放、氣勢磅礴的語(yǔ)言特色。
3、過(guò)程和方法：誦讀法。根據單元教學(xué)要求，指導誦讀課文，領(lǐng)會(huì )本文瑰麗多姿、大氣磅礴的語(yǔ)言特色和精致巧妙的布局特點(diǎn)。在理清游蹤，了解黃山奇景的前提下，引導學(xué)生在欣賞活動(dòng)中馳騁想象和聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )文中自然景物的描寫(xiě)與作者真摯感情的融合及本文布局謀篇的手法。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
整體感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：俗話(huà)說(shuō)："五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。"下面就讓我們共同領(lǐng)略黃山的奇峻。（介紹黃山）
二、作者簡(jiǎn)介：徐遲（1914～1996）浙江省吳興人�，F代詩(shī)人、報告文學(xué)作家。原名徐商壽。他前期作品有詩(shī)集《二十歲人》，散文集《美文集》；解放后，寫(xiě)有特寫(xiě)集《我們這時(shí)代的人》、《慶功宴》，1978年寫(xiě)的報告文學(xué)集《哥德巴赫猜想》是獻給全國科學(xué)大會(huì )的厚禮。
三、閱讀理解：
�。ㄒ唬�、同學(xué)們自讀本文，并考慮如下問(wèn)題：
1、課文四部分各寫(xiě)什么？
明確：第一部分想像大自然怎樣創(chuàng )造形成黃山這處勝境，實(shí)質(zhì)上介紹了黃山景物的特色：云海、奇松、溫泉、飛瀑，寫(xiě)出黃山"奇、險"的特點(diǎn)。它是全文的總起。
第二部分分三階段（史前，唐宋，元明清以后）寫(xiě)黃山的登山史。
第三部分著(zhù)重按游蹤寫(xiě)登天都峰的過(guò)程，與第二部分對比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨："屬于少數人的幸福已屬于多數人。"
第四部分寫(xiě)在黃山之巔所見(jiàn)黃山的四大景觀(guān)：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的"奇"緊扣。
2、填空：黃山的地理位置：______，成因______，范圍：______、______這段介紹突出一個(gè)"______"字。
3、本文的主題
明確：黃山的自然風(fēng)光是美麗的，而更美的是把仙境送給"人間"的人們！那些征服、改造大自然的攀登者、探索者！--這正是本文要寫(xiě)黃山石工、藥農、氣象工作者的寓意所在，是烘托主題的亮點(diǎn)。給我們展示黃山壯麗美景的同時(shí)，贊頌那些改造自然的"人"，從而表現對社會(huì )主義新時(shí)代的無(wú)限熱愛(ài)之情。
�。ǘ�、本文的構思。
本文不像一般游記那樣從登山寫(xiě)起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇，寫(xiě)出黃山"奇、險"的特點(diǎn)。給第二部分埋下伏筆，也給"三、四"作鋪墊；接著(zhù)分三階段（史前，唐宋，明清以后）寫(xiě)黃山的登山史，呼應第一部分黃山的"險"，為后文寫(xiě)今天黃山化險為夷作反襯（伏筆），表明時(shí)代不同，風(fēng)景區已能為全民所享用；第三部分著(zhù)重按游蹤寫(xiě)登天都峰的過(guò)程，與第二部分對比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨："屬于少數人的幸福已屬于多數人。"最后，寫(xiě)在黃山之巔所見(jiàn)黃山的四大景觀(guān)：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的"奇"緊扣。
這四部分聯(lián)系是很緊密的，全文采用總分結構的組織形式。借用書(shū)上的句子來(lái)概括：一、大自然安排勝境；二、不可攀登的黃山；三、幸福已屬多數人；四、這是何等的公園！
�。ㄈ�、第二、三兩部分寫(xiě)登山的情況，它跟黃山的特點(diǎn)，以及表達主題的關(guān)系。
明確：分析：第二部分寫(xiě)幾千年來(lái)，人們攀登黃山的簡(jiǎn)要歷史，看似與寫(xiě)黃山的特點(diǎn)無(wú)關(guān)，實(shí)則是妙筆，幾千年來(lái)很少有人登上黃山最高峰，是因為其險峻，這里側面烘托黃山的險。第三部分寫(xiě)"我們"登山時(shí)的情況，正面直接寫(xiě)其"險"，同時(shí)，也處處與第二部分比較，以突出"換了人間"之意，表達了主題。
四、小結
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
深入理解文意，欣賞本文在語(yǔ)言構思上的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀第一部分，然后思考下面的問(wèn)題。
1．作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來(lái)描寫(xiě)，它是怎樣安排黃山的呢？
提示：這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來(lái)寫(xiě)就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫(xiě)更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然"煞費心機"安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢、簡(jiǎn)練的筆觸，把黃山的絕境和細微之處全都寫(xiě)到了。
2．對"云海"的描寫(xiě)用的是什么手法？
提示：采用側面描寫(xiě)的手法，以山峰來(lái)襯托云海，使云海--黃山最有特色的景致的變幻莫測、令人神往的特點(diǎn)生動(dòng)地表現出來(lái)。
二、第四部分承第一部分黃山景觀(guān)的"奇"而來(lái)�？伤伎�"奇"在何處。
提示：奇就奇在"變化無(wú)定"上，云海漂泊無(wú)定，景物瞬息萬(wàn)變，群峰時(shí)隱時(shí)現，忽而旭日東升，忽而傾盆大雨，從彩虹到神奇的攝身光，寫(xiě)盡黃山的險與奇，還有神秘感，又如寫(xiě)松樹(shù)，"從峰頂俯視，它們如苔蘚，披覆住巖石；從山腰仰視，它們如天女，亭亭而玉立。沿著(zhù)巖壁折縫，一個(gè)個(gè)的走將出來(lái)，薄紗輕綢，露出的身段翩然起舞。""排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想從這兒揚帆出海去�？墒前到付�，浪這樣險惡，……"這些比喻，都把景色的奇異淋漓盡致地表現出來(lái)。
三、本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：
1.總特點(diǎn)：色彩濃烈，語(yǔ)調抑揚頓挫，節奏鮮明，干脆利落，氣勢宏大，奔騰豪放。
2.本文多用短句和排偶句。
分析：本文多數單句、分句都極其簡(jiǎn)短，即使是一些比較復雜的長(cháng)句，作者也順應句子結構，將其分開(kāi)成幾段，以使其節奏明快，段落不分，采用類(lèi)似駢體文的排偶句式，讀來(lái)有一種奔騰直瀉、不可阻遏的磅礴氣勢。
四、本文寫(xiě)作特色是什么？
分析：本文引證廣泛，材料豐富，而文章結構卻脈絡(luò )分明，嚴謹有度。作者將豐富的材料分成幾類(lèi)，然后依據表現主題的需要，借抒情議論，把它們聯(lián)綴成篇。
聯(lián)想豐富是本文的突出特點(diǎn)。作者嫻熟自如地交替運用這些聯(lián)想方式，思緒飛揚，無(wú)所不至。
五、本文與其他游記寫(xiě)法有什么不同。
其一，開(kāi)頭落筆不凡。本文不像一般游記那樣從登山寫(xiě)起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇，氣勢磅礴。在介紹黃山概貌后，又寫(xiě)幾千年來(lái)人們攀登黃山的歷史，數千年中極少有人能攀上黃山之巔的.史實(shí)，烘托了"險"字。在記游之前寫(xiě)了這樣兩段內容，是作者獨具匠心之處。第一部分做為全文的總起，暗寫(xiě)"險"、"奇"二字；第二、三部分承"險"字展開(kāi)，形成古今虛實(shí)相映之勢。一二部分能引導讀者從宇宙變遷、人類(lèi)發(fā)展的宏觀(guān)高度去認識黃山，能增加本文的大氣磅礴的特色和深透的思想意義。
其二，寫(xiě)游山經(jīng)過(guò)時(shí)作者突破了一般由近及遠或由下而上地去寫(xiě)，作者選擇最能突出黃山特色的幾種景物重點(diǎn)描寫(xiě)。
五、小結
游記就是記游的概念，在記敘游覽行程的過(guò)程中，穿插描寫(xiě)一些大景小景，再抒發(fā)一點(diǎn)感想情思�！饵S山記》把握黃山奇秀的景觀(guān)特色，以跳脫的思路，從宏觀(guān)，從歷史，從想像，從實(shí)際游歷各個(gè)方面予以表現，貫穿其中的是作者面對黃山雄姿奇景所迸發(fā)的欽敬慕仰之情，從而跳出就山寫(xiě)山的局限，成就了一篇獨出機杼的佳作。寫(xiě)作手法上《黃山記》把記游放到結構的第三部分，最后一部分寫(xiě)黃山奇景則難以看到具體的表示時(shí)空轉換的詞語(yǔ)，而文章開(kāi)頭則是從宏觀(guān)的、歷史的高度著(zhù)筆，其寫(xiě)作順序與傳統的游記就相差甚遠了�！饵S山記》議論、抒情、記敘、描寫(xiě)融為一體。
由此可見(jiàn)：游記完全可以靈活地來(lái)寫(xiě)，把個(gè)人的獨得之感與對景物特征的狀寫(xiě)結合起來(lái)表現。形式可以多樣，順從時(shí)間、空間的自然推移順序來(lái)寫(xiě)，固然可以，打破這種方式當然也可以。游記可以寫(xiě)活，寫(xiě)得令人大喜大悲，作為散文的一種，它一樣需要一個(gè)"情"字統率，只是記游的對象固定，特征必須準確，結構文章的邏輯線(xiàn)軸要十分清晰。
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