《黃山奇石》教學(xué)設計

時(shí)間:2023-02-27 19:28:57 設計 我要投稿

《黃山奇石》教學(xué)設計(合集15篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要準備好教學(xué)設計,教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程,它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢?以下是小編整理的《黃山奇石》教學(xué)設計,歡迎閱讀與收藏。

《黃山奇石》教學(xué)設計(合集15篇)

《黃山奇石》教學(xué)設計1

  教學(xué)目的要求:

  1.學(xué)會(huì )12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

  2.通過(guò)看圖、學(xué)文,體會(huì )黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

  3.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字,培養觀(guān)察和想象能力。

  4.朗讀課文,背誦3、5兩個(gè)自然段。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  充分運用圖畫(huà),啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn),展開(kāi)想象。

  通過(guò)朗讀,加深對一些長(cháng)句的理解。

  教學(xué)思路:

  教學(xué)本課應從指導看圖開(kāi)始,讓學(xué)生對黃山奇石有個(gè)具體的印象。再通過(guò)朗讀認識奇石特點(diǎn)。講解課文,要讓學(xué)生通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解,加深對課文內容的理解。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  教學(xué)用具:

  黃山奇石的幻燈片,黃山風(fēng)景錄相或圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  1.導語(yǔ):在我國無(wú)數的名山大川中,黃山以她的奇秀贏(yíng)得人們的贊賞,尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們如此喜愛(ài)呢?我們今天學(xué)習課文《黃山奇石》(板書(shū)課題)。希望通過(guò)今天的學(xué)習,大家能對我國的秀麗山川更加了解,更加喜愛(ài)。

  2.觀(guān)看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。

  二、老師范讀課文,要求同學(xué)們聽(tīng)清生字讀音,并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石,其中哪幾種是詳細講的。(共講了7種奇石,其中“仙桃石”“猴子觀(guān)!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。)

  讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。

  三、學(xué)習本課生字詞。

  1.掛小黑板,出示本課12個(gè)生字。

  區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著(zhù) 形 狀

  2.指讀。省、著(zhù)、狀三字是翹舌音。

  3.字形指導。

  狀:右邊是“犬”。組詞為“形狀”,意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。

  著(zhù):要和“著(zhù)”區別。著(zhù),音zhū,組詞為“著(zhù)名”;“著(zhù)”,音zhe,可組詞“拿著(zhù)”。

  尤:應與龍字區別。

  4.理解詞語(yǔ)。

  聞名:有名!奥劽型狻,就是在中國和外國都很有名。尤其:表示更進(jìn)一步。

  秀麗:清秀美麗。

  神奇:非常奇妙。

  陡峭:山勢坡度很大,好像直上直下似的。

  翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。

  四、結合課文理解生字新詞。

  1.自讀課文,加深理解。

  2.指讀課文,聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的'理解程度。

  五、作業(yè):抄寫(xiě)字詞。

  第二課時(shí)

  一、復習生字、新詞。

  二、講讀課文。

  (一)學(xué)習第一自然段。

  1.指讀第一自然段,看課文寫(xiě)了幾句話(huà),告訴了我們哪些內容。(黃山風(fēng)景區在什么地方;那里的怪石有趣。)

  2.觀(guān)察第一幅圖,說(shuō)說(shuō)圖上有什么,給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?

  3.“尤其”一詞在這里強調了什么?這一句對全文起什么作用?(強調了怪石的有趣;是全文中心句,對全文起引起下文的作用。)

  (二)學(xué)習二、三、四、五自然段。

  1.分別指讀課文,看作者每段都向我們介紹了什么怪石,作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。用筆畫(huà)出各段中的比喻句。

  2.觀(guān)看第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)形狀、環(huán)境。說(shuō)它是“仙桃石”的原因是什么?

  3.觀(guān)看第三幅圖。課文中哪幾句說(shuō)猴子的樣子?“翻滾的云!睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀(guān)!敝械摹昂!笔鞘裁春?

  4.自讀第四自然段,理解“遠遠望去”“真像”等詞語(yǔ)說(shuō)明什么。

  5.觀(guān)察第四幅圖,說(shuō)說(shuō)“金雞”是怎么形成的。指導朗讀這一段。

  (三)學(xué)習第六自然段。

  1.指讀課文。說(shuō)說(shuō)這一段又告訴我們哪些奇石,省略號說(shuō)明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?

  三、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一、指讀課文。

  二、說(shuō)說(shuō)課文重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾種奇石,它們都是什么樣子的,課文略寫(xiě)了哪幾種奇石?

  三、輔導課后2、3題。(略)

  四、指導背誦三、五兩段。

  1.背誦方法:先讀熟,再一句一句地背,背過(guò)一句,再背第二句,背過(guò)前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法,會(huì )很順利地背下來(lái)。

  2.檢查驗收,背誦好的,當堂練習默寫(xiě),鼓勵背誦全文。

  五、作業(yè):用幾句話(huà)寫(xiě)一處景物,要寫(xiě)出特點(diǎn)。

  附:板書(shū)

  黃山奇石

《黃山奇石》教學(xué)設計2

  課文分析與學(xué)生狀態(tài)分析:

  《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫(xiě)--那里景色秀麗神奇,又有具體形象的描寫(xiě)--仙桃石,猴子觀(guān)海等4種奇石。作者形象生動(dòng)語(yǔ)言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現!就在校的學(xué)生來(lái)講,很少有人到過(guò)黃山,沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端,形態(tài)各異的奇石,大多數學(xué)生缺少對黃山的直接經(jīng)驗,可是本學(xué)期出,在歸類(lèi)識字中,通過(guò)看圖識字,學(xué)習安徽黃山"等風(fēng)景名勝,學(xué)生又對桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗。這樣,我在教學(xué)中,便充分利用學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗,借助電化教學(xué)手段,聲情并茂,生動(dòng)形象地強化學(xué)生感知,努力學(xué)懂這篇課文。

  教學(xué)目標:

  1、正確、流利地朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。

  2、通過(guò)讀課文,體會(huì )黃山奇石的生動(dòng)有趣。

  3、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà),進(jìn)一步理解課文內容,培養學(xué)生觀(guān)察能力和想象能力,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

  引導學(xué)生欣賞好詞佳句,培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)讀課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結合課文內容,引導學(xué)生展開(kāi)想象。

  教學(xué)準備:

  卡片、圖片、課件

  教學(xué)課時(shí):1

  教學(xué)流程:

 。嵘聿シ耪n件)同學(xué)們,讓我們在快樂(lè )中學(xué)習語(yǔ)文,在語(yǔ)文中感受快樂(lè )。上課之前,請你像我這樣做:學(xué)會(huì )自信、學(xué)會(huì )尊重、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )交流。好了,上課!

  1、錄像引入,激趣質(zhì)疑。

  2、師簡(jiǎn)介黃山:黃山是我國五大名山之一,黃山風(fēng)景區位于我國安徽省南部,有天下第一奇山之稱(chēng)。山體雄偉奇特,有“巖、洞、潭、瀑”等自然景觀(guān),素有“人間仙境”之稱(chēng)。奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)“黃山四絕”。今天這節課,老師帶大家欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書(shū))。

 。ㄔu:創(chuàng )設情境,激情激趣)

  3、教師范讀課文。

  4、學(xué)生熟讀課文,掌握生字詞的讀音。

  5、說(shuō)說(shuō)課文的三幅圖分別與課文的哪個(gè)自然段內容相對應。

  二、圖文結合,細讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段

  1、自讀課文,你讀懂了什么?是從哪些詞語(yǔ)知道的,請你畫(huà)出來(lái)。

  2、交流:

  重點(diǎn)詞語(yǔ):聞名中外、景色秀麗、神奇、尤其

  3、課件演示:

  安徽地理位置——黃山風(fēng)景區——資料介紹(黃山四絕:奇松、怪石、云海、溫泉)

  導語(yǔ):黃山四絕,所以說(shuō)黃山風(fēng)景區是“聞名中外”的,相比之下,怪石更突出,所以用“尤其”。

  4、指導朗讀:你喜歡黃山風(fēng)景區嗎?將你的理解和感受讀出來(lái)。

 。ㄔu:利用課件創(chuàng )設情境,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解本段內容。導讀全篇)

 。ǘ⿲W(xué)習第二至第五自然段

  1、學(xué)生輕聲讀第二至第五自然段,思考:

 。1)這四個(gè)自然段在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(第二和第四自然段寫(xiě)法相同,第三和第五自然段寫(xiě)法相同)。

 。2)這四段分別介紹了哪些奇石?(板書(shū):仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都)

  2、學(xué)習第三自然段,指導學(xué)法:

 。1)出示課件“猴子觀(guān)!,引導學(xué)生仔細觀(guān)察畫(huà)面。

 、賵D上的巖石像什么?你從哪兒看出來(lái)的?(板書(shū):看)

  課文的哪一段是寫(xiě)這幅圖的?

 、谀憧戳诉@幅圖的奇石后有什么問(wèn)題嗎?

 。2)請同學(xué)們帶著(zhù)剛才提的問(wèn)題自由讀課文的第三自然段。

 。3)默讀第三自然段,畫(huà)出描寫(xiě)奇石的句子。再從句子中找出具體描寫(xiě)“奇”的詞,用“”畫(huà)下來(lái)。(板書(shū):找)

 。4)議論:這些詞寫(xiě)得好在哪里?(板書(shū):議)

 。ā氨А、“蹲”、“望”寫(xiě)出了猴子觀(guān)海的動(dòng)作,把石猴子寫(xiě)活了。石猴子入迷的神態(tài):一動(dòng)不動(dòng)。)

 。5)誰(shuí)愿意到前面來(lái)表演一動(dòng)不動(dòng)觀(guān)看云海的姿勢?

  [體現了學(xué)生為主體,教師為主導,寓教于樂(lè )的'教學(xué)思想,把主動(dòng)權交給學(xué)生,學(xué)生在表演中學(xué)習了課文,理解了課文,并能復述課文,得到能力培養]

 。6)理解“陡峭”、“翻滾的云!。(可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō),并看看課件出示的翻滾的云海的圖片理解詞語(yǔ))。

 。7)幾千年來(lái),這只猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)呢?它到底在想什么呢?

 。8)講述故事,學(xué)生任意編,教師可提示(孫悟空有一個(gè)跟頭翻十萬(wàn)八千里的本領(lǐng),它飛到這里,被這里的景色迷住了,舍不得走了。它想這里真是太美了,我可要多欣賞一會(huì )兒)猴子觀(guān)海多么有趣!我們要用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀,“抱”“蹲”“望”“一動(dòng)不動(dòng)”,要讀得重一些。學(xué)生自由讀后,教師引讀這一段。(板書(shū):讀)

  3、師生看板書(shū)總結第三自然段的學(xué)習方法。

  學(xué)習方法:看→找→議→讀

  下面由學(xué)生按照上面的學(xué)習方法自學(xué)第二和第四、五自然段。

  [評:此環(huán)節發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,教會(huì )學(xué)習方法,培養自學(xué)能力]

  三、展開(kāi)想象,進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習

 。ㄒ唬⿲W(xué)習第六自然段

  1、邊讀邊思考:這一段介紹了哪些奇石?

  2、這些奇石作者有沒(méi)有具體地描寫(xiě)出來(lái),你能按下面的提示,仿照第二至第四自然段的表達方法,把自己喜歡的奇石的樣子具體說(shuō)一說(shuō)嗎?

  溫馨提示:

 。ǔ鍪敬笃聊唬倬驼f(shuō)天狗望月吧,什么樣的天狗,望著(zhù)什么樣的月兒,在想什么?

 、谠谝蛔盖偷纳椒迳,什么樣的獅子,在怎樣搶球,搶怎樣的球?

  這就是有趣的獅子搶球。

  學(xué)生先同桌說(shuō),然后老師再指名說(shuō)。

  3、你還從書(shū)上哪里看出黃山的奇石很多。

  齊讀最后一句。

 。ǘ┌磮D片上奇石的樣子給它起名字。

  出示圖片(幾塊奇石),由學(xué)生討論給它們起個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的名字。

  《評:讓學(xué)生浮想聯(lián)翩,浮想聯(lián)翩中閃爍著(zhù)學(xué)生們創(chuàng )新的火花,顯示了課堂的生命活動(dòng),學(xué)生們的想象、思維、表達等能力潛移默化地得到了培養》。

  四、回歸整體,升華情感

  師:讀了課文,看了圖畫(huà),你想夸夸黃山嗎?

  如果學(xué)生能用上課文中的詞語(yǔ)說(shuō),教師一定要加以引導:你能運用書(shū)上的詞語(yǔ)夸黃山,說(shuō)明你不僅善于學(xué)習,而且會(huì )積累,并會(huì )主動(dòng)運用。

  《評:注重尊重學(xué)生不同的感受和體驗》。

  五、總結全文

  看了,聽(tīng)了你們的表現,讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話(huà)。(大屏幕點(diǎn)擊)“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳!钡拇_如此,你們有機會(huì )的話(huà)隨父母去黃山游玩一下。

  [評:此環(huán)節使學(xué)生產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛(ài)黃山的情感,培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情]

  板書(shū)設計:

  2、黃山奇石

  奇形怪狀有趣極了

  仙桃石飛落天狗望月

  猴子觀(guān)海抱、蹲、望獅子搶球

  仙人指路站、伸、指仙女彈琴

  金雞叫天都伸、叫

《黃山奇石》教學(xué)設計3

  《黃山奇石》分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀(guān)!、“仙人指路”、“金雞叫天都”等黃山奇麗的景觀(guān)。教學(xué)中,教師應在深度挖掘文本中介紹黃山石“奇”與“趣”的基礎上,借助體現人文精神的教學(xué)方法──讀說(shuō)畫(huà)演的靈活運用,在以讀悟情、以說(shuō)激趣、以畫(huà)引趣、以演動(dòng)情中使學(xué)生對黃山奇石產(chǎn)生濃厚的探究興趣和積極的情感體驗。讓學(xué)習過(guò)程進(jìn)入認知與情意和諧統一的軌道,以情激趣、以趣誘知,使學(xué)生在人文的教學(xué)過(guò)程中理解與體驗、感悟與思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣。

  具體教學(xué)環(huán)節如下:

  一、激發(fā)興趣,樂(lè )學(xué)新知

 。、共享體驗。學(xué)生與老師一起通過(guò)實(shí)物投影交流旅游時(shí)所拍照片,相互介紹自己所參觀(guān)的景點(diǎn)。

  教師與學(xué)生饒有興趣地欣賞、介紹,與學(xué)生的生活經(jīng)歷建立密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對自然景觀(guān)的關(guān)注,引發(fā)學(xué)生本節課了解黃山的熱情。

 。、揭示主題。教師導語(yǔ):看來(lái),同學(xué)們到過(guò)不少地方,去過(guò)這兒?jiǎn)?(板?shū)“黃山”兩字)

  引導學(xué)生關(guān)注“黃山,而非開(kāi)始就把學(xué)生局限在黃山的奇石上,給學(xué)生一個(gè)更廣闊的交流空間,如有去過(guò)的學(xué)生,教師讓去過(guò)的同學(xué)介紹所見(jiàn)過(guò)的`黃山景觀(guān),不斷激發(fā)學(xué)生了解黃山的興致。

  二、初讀課文,趣味識字

 。、自由朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生用自己最拿手的識字方法把文章的字音讀準,把句子讀通順。

 。、初識字形,游戲識記。每?jì)扇艘环菅b有生字的紙袋,采用“淘氣的字娃娃藏在袋子里了,同位兩人合作,一起幫生字媽媽找孩子”的方式認字形,運用如下形式在趣味中強化記憶字形。

 、 老師叫字寶寶的名字學(xué)生找;

 、 學(xué)生叫字寶寶的名字大家找;

 、 同位互相叫字寶寶的名字找一找。

  將識字過(guò)程由簡(jiǎn)單、機械的重復記憶,變?yōu)橛星橛腥さ刈x,有滋有味地記,有感有觸地實(shí)踐。

 。、分段朗讀課文。帶著(zhù)“我能將藏在文章中的字寶寶認出來(lái)”的感受朗讀課文,并把課文讀通順、讀流利。

  三、研讀課文,品悟情趣

 。、設問(wèn)探究:

 、 學(xué)生交流讀文章后對黃山的了解。

 、 抓住學(xué)生交流中談到的中心句子“尤其是那些怪石,有趣極了!币龑W(xué)生深入探究──“讀了此句,你想知道些什么?”。

 。、情景渲染。教師導語(yǔ):是啊,黃山,人稱(chēng)天下第一奇山,蒼翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、噴涌不絕的溫泉、變幻莫測的云海被稱(chēng)為黃山四絕,在這些秀麗神奇的景色中,奇石最有趣了(板書(shū)“奇石”,補充完整課題),我們就先來(lái)欣賞黃山“奇石”。

  緊扣中心句,設問(wèn)引路,激起學(xué)生研讀的積極性,輔以教師語(yǔ)言的渲染、板書(shū)的強化,激發(fā)學(xué)生對“黃山奇石”探個(gè)究竟的熱情。

 。、層層推進(jìn):

 、 默讀文章,劃出文中重點(diǎn)介紹的奇石名字。

 、 再讀課文,將自己認為最奇特的石頭樣子劃下來(lái),讀給同位聽(tīng)。

 。、趣中品悟:

  學(xué)生認為哪塊石頭最奇特,就先欣賞哪塊,依據學(xué)生的興趣點(diǎn)確定欣賞的先后次序。

  “猴子觀(guān)!暴ぉ

 、 講講想先看“猴子觀(guān)!钡睦碛。

 、 讀讀文章中怎樣介紹的。

 、 欣賞“猴子觀(guān)!笔瘓D片。

 、 對照圖片再讀文章中的描寫(xiě)。

 、 觀(guān)看“小猴子兩只胳膊抱著(zhù)腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著(zhù)翻滾的云!钡膭(dòng)畫(huà)課件。

 、 指導學(xué)生讀出體悟到的石趣。

 、 幫助老師確定“猴子觀(guān)!笔诎瀹(huà)中的位置,重點(diǎn)理解“陡峭”一詞。

  將說(shuō)、觀(guān)、演、畫(huà)與朗讀密切結合,引導學(xué)生在對奇石趣的體驗逐步加深的同時(shí),不斷通過(guò)有層次的朗讀表達自己的情感體驗。值得一提的是,動(dòng)畫(huà)課件展現了“猴子觀(guān)!笔没倪^(guò)程,更激活了學(xué)生的想象思維,增強了對黃山石“趣”的體驗。

  “仙人指路”──

 、 讀讀文章中怎樣介紹的?

 、 請學(xué)生上臺來(lái),站在凳子上表演“仙人指路“的樣子,想象仙人此時(shí)說(shuō)的話(huà)。

 、 指導學(xué)生把體會(huì )的石趣讀出來(lái)。

  運用表演的方法引導學(xué)生感悟枯燥的語(yǔ)言文字中蘊藏的情趣,學(xué)生通過(guò)親身的體驗品悟到文本中所蘊涵的情感,并通過(guò)朗讀將自己內化的情感表達出來(lái)。

  “仙桃石”、“金雞叫天都”──

 、 說(shuō)一說(shuō)認為石頭奇特的理由,誰(shuí)說(shuō)的最充分就先欣賞他推薦的那塊奇石。

 、 在說(shuō)理由不相上下的情況下,再比朗讀,誰(shuí)讀出石頭奇特的樣子,就先欣賞他推薦的那塊奇石。

 、 欣賞課件呈現的兩塊奇石。

  對“仙桃石”、“金雞叫天都”兩塊奇石的欣賞,展開(kāi)“說(shuō)理由”與“比朗讀”擂臺賽,引導學(xué)生在主動(dòng)地思、爭相地說(shuō)、動(dòng)情地讀、投入地看中盡情感受黃山石的奇妙。

  四、引導拓展,情趣升華

 。、出示黃山奇石的其他圖片,學(xué)生為叫不出名字的石頭起名字。

 。、展示黃山秀麗神奇景色的風(fēng)光片,學(xué)生為錄象朗讀配音。

  五、趣味練習,牢固掌握

  向家人介紹黃山的美景,向同學(xué)介紹自己旅游時(shí)最喜歡的景觀(guān)。

《黃山奇石》教學(xué)設計4

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、話(huà)題導入,創(chuàng )設情境

 。、同學(xué)們,你們和父母一起旅游去過(guò)許多地方,哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象?

 。、誰(shuí)了解黃山的知識,向同學(xué)們介紹一下。

 。ń裉煳覀兙鸵黄鸪塑(chē)去那里看看。)

  二、從圖入手,初讀課文

  課文寫(xiě)了一些什么內容,哪些地方使你很感興趣?

  三、圖文結合,細讀課文

 。、看,那塊石頭像什么?

 。ǔ鍪緬靾D一:仙桃石。)

 。、請同學(xué)們讀課文中的描寫(xiě)段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇?

 。、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢?那又該怎樣讀呢?(指導讀)

 。、再看那一塊石頭,誰(shuí)能讀出它的神奇?(比讀)

 。ㄔ谶@一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。)

 。、那個(gè)石頭真的`變成了“雄雞”了嗎?后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢?

 。、看圖想象,指導朗讀,訓練語(yǔ)感。

  四、巧設活動(dòng),訓練表達

 。、我們現在想請一個(gè)小導游來(lái)給大家介紹黃山的美景,誰(shuí)敢來(lái)試試?

  在訓練的過(guò)程中,除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認讀之外,重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言,努力做到言之有物,言之有序,并鼓勵學(xué)生的創(chuàng )意表達。

 。、看風(fēng)景片,練說(shuō)其中的一景。

  五、總結課文,拓展延伸

 。、哇,黃山的石頭可真──

 。、那里是一般的有趣嗎?

  六、自問(wèn)自答:請同學(xué)有感情地朗讀第一自然段,想想應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。作為一名中國人你應準備怎么讀?

  你們知道嗎?那里除了有怪石外還有奇松,云海,溫泉,想你去了一定會(huì )陶醉在那美景中的。請同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料,下節課向同學(xué)們做個(gè)景觀(guān)介紹。

  【教學(xué)反思】

  在授課當中,我認為已經(jīng)設計得很有創(chuàng )意了,可是事實(shí)上我忽略了一點(diǎn)是備學(xué)生。上課伊始,談話(huà)導入課文后,讓學(xué)生介紹有關(guān)黃山的知識,還有在指導學(xué)生有感情地朗讀上,可能是學(xué)生有些膽小,方向找不到了,讓我好一陣子著(zhù)急;在讀的方面也有些欠缺,所以在讀的方面,好用了一番力氣,尤其要做到有感情地朗讀,則出力更多,所以時(shí)間安排上顯得前松后緊。雖然心里感到很著(zhù)急,但是為了尊重學(xué)生的表現欲望,一節課有一節課的收獲,我仍然穩下心來(lái)讓學(xué)生們慢慢地讀,一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地進(jìn)步,聽(tīng)到學(xué)生們能有感情地讀了,心里也高興了許多。結果時(shí)間不夠了,任務(wù)完成的不好,但欣慰的是我讓學(xué)生們得到了能力的訓練。還有一點(diǎn)是我放得還不夠,第二部分內容的學(xué)習可以放開(kāi)讓學(xué)生去讀自己喜歡的段落,不必讓教師牽著(zhù)走,那樣反而打擊了學(xué)生學(xué)習的興趣。這一點(diǎn)我應該作為我今后教學(xué)中的一個(gè)重要提示。今后在備課中一定要注意,備課本,更要備好學(xué)生,打開(kāi)學(xué)生的視野的同時(shí)也要打開(kāi)學(xué)生的思路。

《黃山奇石》教學(xué)設計5

  一、復習導入

  上節課,我們初讀了《黃山奇石》這篇課文,學(xué)習了課文的第一自然段,知道了黃山是……

  [影]

  旁白:同學(xué)們,這里就是黃山風(fēng)景區,被稱(chēng)為天下第一山而聞名中外,自古就有“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”的美譽(yù),可見(jiàn)黃山之神奇魅力,那里風(fēng)光秀麗,山峰險峻,怪石林山。今天,我們繼續學(xué)習課文,一起欣賞黃山怪石的奇趣。

  板題:黃山奇石

  二、默讀課文2—5段

 。、人有名字,黃山的石頭也有名字,請大家默讀課文p131,2—5段,看看課文介紹幾塊石頭?叫什么名字?

  板書(shū):仙桃石 猴子觀(guān)望 仙人指路 金雞叫天都

 。、多有趣的名字(出示圖),你們看這是什么石?

 。、你喜歡哪塊石頭?請讀一讀(自由讀—指名讀)

  三、講讀課文

 。、邊看圖邊讀課文,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪塊石頭?為什么喜歡?你覺(jué)得它有什么神奇的地方?(同位交換意見(jiàn))

 。、指導學(xué)習“猴子觀(guān)!币欢。過(guò)渡:很多同學(xué)都喜歡“猴……”這塊石頭,現在讓我們先欣賞這塊神奇有趣的石頭吧。

 、偈緢D,指名讀。邊聽(tīng)邊思考:你認為這塊石頭奇在哪?課文中哪些詞語(yǔ)用得好?哪些句子寫(xiě)得好?

 、诶斫猓憾盖头瓭L 板書(shū):抱蹲望

 、垩菔荆豪首x背誦小結:在陡峭的山峰上有一塊外形像猴子的石頭,活靈活現,栩栩如生。這是多么神奇而有趣。

 。、下面我們繼續欣賞其它三塊石頭,匯報。

  仙桃石:把一塊大石頭比作大桃子、很形象逼實(shí),一個(gè)“飛”一個(gè)“落”就把仙桃寫(xiě)活了,說(shuō)不定還是孫悟空偷吃仙桃時(shí)掉下來(lái)的一個(gè)桃子呢!板書(shū):飛落

  仙人指路:

 、伲▌(dòng)作演示)怎樣指?

 、诎鍟(shū)詞語(yǔ):站伸指

 、塾眯蜗蟮谋扔髅鑼(xiě)了“仙人指路”的動(dòng)作,神態(tài)非常生動(dòng)、有情趣。

  金雞叫天都:

 、倌阌X(jué)得哪些詞、句寫(xiě)得好。

 、谶@只雄雞是怎樣叫的?(動(dòng)作演示)板書(shū):伸著(zhù) 對著(zhù) 啼叫

 、圻@幾個(gè)詞形象地寫(xiě)出雄雞啼叫的情景,使人如臨其境、如聞其聲,真是奇妙極了。

 。、小結:剛才我們欣賞了四塊奇石,你覺(jué)得它們奇在什么地方?(形狀奇怪有趣,能引起別人的想像)

  過(guò)渡:在黃山像這樣有趣的石頭多得數不清,課文還向我們介紹了哪些呢?

 。、齊讀最后一段

  四、拓展思路,練習說(shuō)話(huà)

 。、出示:天狗望月 獅子搶球 仙女彈琴

  你能根據這些名字展開(kāi)想象,用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)這些怪石的樣子嗎?(自選自說(shuō),指名說(shuō))

 。、在黃山,奇形怪狀的石頭還有很多,你能給它們起個(gè)名字嗎?(出示圖片)

  五、總結:

  在大自然中,像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多,有機會(huì ),我們去游覽吧。

  六、作業(yè):

  必做題:朗讀課文,再從課文中選兩段背下來(lái)。

  選做題

 。、抄寫(xiě)課文中的好詞好句。

 。、向別人介紹黃山的奇石。

 。、根據黃山奇石的形狀,給它起個(gè)名字,再用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

 。、找有關(guān)黃山的圖片資料。

  一、 回憶導入

  同學(xué)們,上節課我們初讀了課文《黃山奇石》,并且學(xué)習了生字新詞和課文的第一自然段、你們還記得嗎?聞名中外的黃山風(fēng)景區在什么地方呀?那里景色如何?

 。ㄒ龑(lián)系第一段回答,板書(shū):神奇、有趣)

  二、激趣導入

  這節課,老師來(lái)當導游,帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,領(lǐng)略祖國山河的壯麗。好嗎?

  三、學(xué)習課文

 。ㄒ唬 整體感知

  首先,請聽(tīng)老師范讀課文的第二、三、四、五自然段,同學(xué)們邊聽(tīng)邊看課文的相關(guān)畫(huà)面,同時(shí)留心觀(guān)察:課文中介紹了哪幾處奇石?

 。▽W(xué)生回答,相機板書(shū): )

 。ǘ 分層學(xué)習

 。、學(xué)習第二段

 。ǎ保┱n文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石?翻開(kāi)書(shū)找一找。(出示圖片)

 。ǎ玻┱l(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段?其他同學(xué)思考:仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來(lái)?(看著(zhù)圖說(shuō)一說(shuō))

 。ǎ常┫商沂@么大,又在這么高的地方,它是怎么來(lái)的呢?加上想像說(shuō)一說(shuō)。

 。ǎ矗┲笇Ю首x

  說(shuō)的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好穩穩當當的放在了石盤(pán)里,像招待客人一樣。其實(shí)這是誰(shuí)的功勞呀?對,是大自然創(chuàng )造出來(lái)的,讓我們讀出仙桃石的有趣,和對大自然的贊美吧!

 。、學(xué)習第三段

 。ǎ保┩瑢W(xué)們,剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子,加上豐富的想想體會(huì )了它的神奇、有趣,那么,課文中是怎么介紹“猴子觀(guān)!钡哪?(出示圖片,指名朗讀。)

 。ǎ玻┠銖哪膬后w會(huì )出“猴子觀(guān)!钡纳衿、有趣?請你們小組四人先一塊兒讀一讀,然后互相說(shuō)一說(shuō)。(指名回答,從樣子、位置來(lái)引導。)

 、、哪句話(huà)寫(xiě)出了猴子的樣子?看看圖,再從課文中找一找。(出示句子)

 、、哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了猴子的.動(dòng)作?(變紅)請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎?

 、、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)

 。ㄐ蕾p云海:云上下翻滾,十分壯觀(guān),能看到這么美的云海,是因為黃山太高了。)

 、、課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢?(陡峭)(出示圖片)

 。ǎ常┲笇Ю首x

  同學(xué)們,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能讀出“猴子觀(guān)!钡纳衿、有趣嗎?

 。、學(xué)習第四段、第五段

  剛才,同學(xué)們通過(guò)小組合作學(xué)習,從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀(guān)!钡纳衿、有趣。接下來(lái),老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的,自己讀一讀,然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說(shuō)一說(shuō)它的神奇、有趣。(出示自學(xué)指導。指名回答,抓住一出體會(huì )到位,多請人補充。)

 。ǎ保跋扇酥嘎贰

 、、仙人在什么地方?(學(xué)一學(xué)動(dòng)作)

 、、仙人是什么樣子?

 、、仙人好像在告訴人們什么?

 、、指導朗讀

 。ǎ玻敖痣u叫天都”

 、、金雞在什么地方?

 、、它是什么樣子?

 、、金雞在叫什么呢?

 、、指導朗讀。

 。ǎ常R讀第四、五自然段。

 。、指導背誦

  同學(xué)們,神奇的大自然創(chuàng )造了人間奇跡,創(chuàng )造了黃山那一處處奇石,請選一處你喜歡的,看看圖,讀讀課文,試著(zhù)背一背,練好了像小導游一樣介紹給你的同桌,好嗎?

  誰(shuí)來(lái)背一背?

  誰(shuí)愿意來(lái)當小導游介紹黃山的奇石?(放音樂(lè )和畫(huà)面)

 。、學(xué)習第六段

  同學(xué)們,黃山的奇石何止這四種啊,還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)

 。ǎ保┳杂衫首x,找一找。

 。ǎ玻┱埬氵x一處,模仿著(zhù)課文的寫(xiě)法,想一想:他在什么地方?是什么樣子?加上豐富的想象說(shuō)一說(shuō)。(練習,指名說(shuō))

 。ǎ常S山還有許多沒(méi)有名字的奇石呢,請你們仔細觀(guān)察,展開(kāi)想象起個(gè)名字,好嗎?

 。ㄒ来纬鍪荆合扇讼缕、天鵝孵蛋、駱駝峰)

 。ǎ矗┲笇Ю首x。

  你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了,下面,咱們來(lái)共同體會(huì )它的多、奇、趣吧。R讀)

  四、總結談話(huà)

  五、板書(shū)設計

《黃山奇石》教學(xué)設計6

  《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了“仙桃石”“猴子觀(guān)!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀(guān)。根據本文的特點(diǎn)及訓練的要求,在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認識石“奇”,還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此,我們可以按照“知─說(shuō)─悟”的主線(xiàn),引導學(xué)生對課文進(jìn)行體會(huì )、感悟。啟迪學(xué)生的觀(guān)察能力、想像能力,陶治學(xué)生的情趣,自主、多元地訓練學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  一、探究性準備

  1、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

  2、自讀課文及相關(guān)內容:

  要求借助工具書(shū),把課文讀準確,讀通順,并文圖結合,分別在書(shū)中畫(huà)出“仙桃石”“猴子觀(guān)!薄跋扇酥嘎贰钡。

  二、激趣性導入

  借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入新課,引導學(xué)生觀(guān)察課文的特點(diǎn)(圖文結合),提示學(xué)習“看圖學(xué)文”的方法。

  三、體驗性閱讀

  1、知“石”:

 。1)以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。

 。2)出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

 。3)自主讀課文,歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的內容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性,潛移默化地訓練學(xué)生的觀(guān)察能力。

  2、說(shuō)“石”:

 。1)讀課文,對照插圖,分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀(guān)!薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子,引導學(xué)生既要說(shuō)出石“形”,又要說(shuō)出石“神”。

 。2)讀課文,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學(xué)生大膽想像。

 。3)對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,充實(shí)觀(guān)察、表達的內容,增強學(xué)生課外學(xué)習的興趣,訓練學(xué)生掌握課內外相結合的學(xué)習方法。

  3、悟“石”:

 。1)以學(xué)習小組為單位,分別想像一下:

  “仙桃石”“猴子觀(guān)!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷,可以以神話(huà)、童話(huà)故事的形式進(jìn)行表現。比一比,看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節完整。

 。2)在廣泛想像的基礎上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng),然后寫(xiě)下來(lái)。

 。3)在自讀、自悟及創(chuàng )造性想像的基礎上,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣。

  四、整理性閱讀

  整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò )資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本:

  1、有感情的`朗讀課文。(自讀、齊讀、小組讀均可。)

  2、通過(guò)學(xué)習,你有何收獲(知識能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問(wèn)。

  五、拓展性練習

  本拓展性練習,主要是走出教材,適當增加閱讀量,訓練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養學(xué)生觀(guān)察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現理解的層次性和多元化。

《黃山奇石》教學(xué)設計7

  教學(xué)目標

  1.通過(guò)看圖、學(xué)文,體會(huì )黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

  2.通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字,培養觀(guān)察能力和想象能力。

  3.學(xué)會(huì )12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

  4.朗讀課文,并選兩段背誦。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.通過(guò)看圖、學(xué)文,體會(huì )黃山石的奇妙之處。

  2.把課文中描寫(xiě)的畫(huà)面想象出來(lái)。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)流程:

 。ㄒ唬┮}激趣。

  同學(xué)們,我國有許多著(zhù)名的游覽圣地,你們也許去過(guò)“五岳獨尊”的泰山,也許去過(guò)“天下奇秀”的廬山,但不知你們去沒(méi)去過(guò)“人間仙境”的黃山。從今天起,老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景,你們愿意嗎?

 。ǘ┏踝x課文,畫(huà)出生字。

 。ㄈ┬〗M討論,學(xué)習生字。

  方法:四人為一小組,先讀準字音,易錯的字音相互提醒;再分析字形,易寫(xiě)錯的字找出來(lái),一齊學(xué)習。找出最巧妙的識記方法。

 。ㄋ模﹨R報學(xué)習情況。

  請一組同學(xué)匯報,匯報后,重點(diǎn)指導以下字形。

  區:共4畫(huà),筆順是:區。

  滾:右邊中間部分是“公”,不是“合”。

  著(zhù):要和“著(zhù)”區別字形。

  狀:要和“壯”區分形、義。

 。ㄎ澹├斫庠~義。

  1.觀(guān)察圖畫(huà)、查字典理解詞義。

  2.哪些詞義不懂提出來(lái),同學(xué)一齊解決。

  重點(diǎn)理解:

  聞名:有名!奥劽型狻,就是在中國和外國都很有名。

  尤其:表示更進(jìn)一步。

  秀麗:清秀美麗。

  神奇:非常奇妙。

  陡峭:山勢坡度很大,好像直上直下似的。

  翻滾:多指水、云等上下滾動(dòng)。

 。┲笇(shū)寫(xiě)。

  翻:左右結構,“番”寫(xiě)在豎中線(xiàn)以左,“羽”寫(xiě)在豎中線(xiàn)右邊。左高右低。

  滾:左右結構,左小右大,“”在橫中線(xiàn)以上。

  。荷舷陆Y構,“少”在橫中線(xiàn)以上,“目”在橫中線(xiàn)稍靠上起筆。

  其:上橫短,下橫長(cháng)。里面第二橫在橫中線(xiàn)上,避免“其”寫(xiě)得下墜。

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

  1.熟讀課文。

  2.寫(xiě)生字詞。

  3.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┙榻B黃山,激發(fā)興趣。(出示第一圖)

  黃山在我國安徽省南部,是著(zhù)名的風(fēng)景區,被聯(lián)合國列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護名錄。幾百年來(lái),游過(guò)黃山的人,無(wú)不被它的山水奇景所傾倒,明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚天下。下邊我們就到黃山看一看吧!

 。ǘ┲鸲螌W(xué)習。

  1.第1自然段:

  默讀再結合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。(板書(shū):秀麗神奇、奇石有趣)

  齊讀這一段。

  2.指名讀第2~5自然段。

 。1)課文具體介紹了哪幾種奇石?板書(shū):仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都。

 。2)出示第二幅圖。

  提問(wèn):圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來(lái)的?看書(shū)上是怎么介紹的。

  指名讀第2自然段。結合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的.地方像石盤(pán)(觀(guān)察石頭的形狀、觀(guān)察周?chē)跋。?/p>

  再讀這一段。

 。3)出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?

  默讀第3自然段,有不懂的地方提出來(lái)。

  “翻滾的云!睂W(xué)生理解起來(lái)較困難,可以這樣解決:①同學(xué)們,誰(shuí)坐過(guò)飛機,談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋。②由于黃山的山峰高聳入云,從黃山上往下看,云彩在腳下,又濃又厚,云就像大海的波濤那樣上下翻滾,非常壯觀(guān)。

  讀這一段,讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

 。4)出示第四幅圖,閱讀第4自然段。

  小組討論學(xué)習:

 、傧扔^(guān)察圖中的石頭像什么?怎么看出來(lái)的?

 、谧x課文,看課文中怎么說(shuō)的?

 、蹚哪膬嚎闯鱿瘛跋扇酥嘎贰?

 、苡胁欢牡胤教岢鰜(lái),討論解決。

  指名一組同學(xué)匯報討論情況。

 。5)學(xué)習第5自然段。

 、僦该x。

 、谔岢霾欢膯(wèn)題。

 、蹘熒餐鉀Q。

  重點(diǎn)理解:石頭怎么會(huì )變成“金光閃閃的雄雞”?(聯(lián)系上下文閱讀思考)

  山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞,太陽(yáng)光一照,巨石上金光閃閃,就更像是一只美麗的“金雞”了。

  指名讀,其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開(kāi)眼睛,把你想到的說(shuō)出來(lái)。

  黃山石可真奇妙,就像人們精心雕琢的一樣,有的像巨大無(wú)比的仙桃,有的像猴子觀(guān)海,有的像仙人指路,還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?

 。6)齊讀第6自然段。

  指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石?板書(shū):天狗望月,獅子搶球,仙女彈琴……

《黃山奇石》教學(xué)設計8

  學(xué)習目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山奇石的獨特和美麗。

  2.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句,理解課文內容,圖文結合感受奇石的神奇有趣,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。

  3.仿照文中的詞語(yǔ)和句子寫(xiě)一寫(xiě)黃山的其他奇石。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)難點(diǎn):

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入

  我們的祖國幅原遼闊,景色秀美。有靈動(dòng)的流水,廣袤的.森林,遼闊的草原,險峻的高山。著(zhù)名的黃山風(fēng)景區在我國安徽南部,“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱(chēng)為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類(lèi)奇思妙想的結晶,吸引著(zhù)中外游客從四面八方來(lái)到這里。今天,我們繼續走進(jìn)《黃山奇石》。

  板書(shū)課題,學(xué)生讀。

  二、復習鞏固生字的認識

  首先我們來(lái)復習一下上節課中認識的字朋友。課件出示詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  三、深入感悟,理解課文

  通過(guò)上節課的學(xué)習,我們知道《黃山奇石》這篇課文主要介紹了哪幾塊奇石?(仙桃石、猴子觀(guān)海、仙人指路、金雞叫天都。)

  1、學(xué)習第二自然段

  出示圖片,問(wèn):為什么叫它仙桃石?它是怎么來(lái)的?學(xué)生答,課件出示“它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂的石盤(pán)上!闭垖W(xué)生找出其中表示動(dòng)作的字,引導學(xué)生做上標記,并重讀這兩個(gè)字。學(xué)生試讀,指名讀,示范讀,齊讀。

  2、學(xué)習第三自然段。

  師:在一座陡峭的山峰上,有一只猴子,誰(shuí)知道“陡峭”是什么意思?用動(dòng)作理解后,學(xué)生學(xué)著(zhù)注釋在書(shū)上。問(wèn):這只猴子是什么樣的?學(xué)生回答,課件出示句子。

  找出句子中表示猴子動(dòng)作的詞,學(xué)生自己標注,試讀,指名讀,師相機指導,齊讀。

  3、用以下方法,小組合作學(xué)習第4、5自然段。學(xué)習方法:

  (1)、同桌兩人為一組,在“仙人指路”和“金雞叫天都”中任選一處奇石讀一讀。

  (2)、通過(guò)讀文品句,抓住文中的動(dòng)詞描寫(xiě)來(lái)用心體會(huì )“奇石”的奇特之處。

  (3)、讀文之后,同桌互相交流自己的讀書(shū)感受。

  4、小組合作學(xué)習。

  5、小組匯報交流:

  仙人指路:抓住“真像”“伸”“指”重點(diǎn)詞,想象“仙人指路”的情景,指導讀書(shū),通過(guò)范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式,讀出“仙人指路”的奇特之處。

  金雞叫天都:這只公雞漂亮嗎?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(金光閃閃)怎么會(huì )是金光閃閃的呢?師:太陽(yáng)就像一個(gè)魔術(shù)師,把雄雞變得金光閃閃,在變化的一剎那,我們的心里充滿(mǎn)驚喜和興奮,大家試著(zhù)把這種驚喜和興奮讀出來(lái)。

  抓住“變”“伸”“啼叫”重點(diǎn)詞,想象仙人指路的情景,指導讀書(shū),通過(guò)范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式,讀出“金雞叫天都”的奇特之處。

  6、學(xué)習第六自然段。

  師:黃山的奇石還有很多很多。齊讀第六自然段。

  四、小練筆:

  仿照2-5自然段的寫(xiě)法,選一處奇石寫(xiě)下來(lái)。

  1、生寫(xiě),師巡視指導。

  2、指名交流自己仿寫(xiě)的奇石。師相機評價(jià)指導。

  五、總結全文

  同學(xué)們,黃山奇石形態(tài)萬(wàn)千,奇特有趣,如有機會(huì ),你們可以親自去看看黃山奇石,感受黃山奇石的獨特、有趣,感受大自然的美與神奇。

《黃山奇石》教學(xué)設計9

  一、教學(xué)目標:

  1、認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )對黃山奇石的贊嘆之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、 喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。

  二、 教學(xué)重點(diǎn):

  認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )對黃山奇石的贊嘆之情

  四、教學(xué)內容:

  課本第7-10頁(yè)

  五、教學(xué)準備:

  生字卡、課件、

  六、教學(xué)流程

  第 一 課 時(shí)

  一、談話(huà)導入。

  1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天讓我們乘著(zhù)快樂(lè )號列車(chē)一起游覽一番美麗的黃山吧!

  2、在上車(chē)之前,誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下黃山?(黃山位于安徽省南部,風(fēng)景秀麗,主峰光明頂,最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著(zhù)名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。)

  3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、初讀課文,識記生字。

  1、提出要求,自讀課文(1)用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。(2)讀后標出自然段。(3)讓生字朋友回家去。

  3、 誰(shuí)想跟生字交朋友?用自己喜歡的方式讀詞語(yǔ)。

  3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)?分段接讀課文。

  三、學(xué)習課文、指導朗讀。

  1、誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?(指名讀)這里有個(gè)“尤其”誰(shuí)能換個(gè)詞?(特別、尤為注意)這句話(huà)該怎么讀呢?自己先練習練習吧!(自讀)誰(shuí)能大聲的'、自信的讀給大家聽(tīng)呢?(指名讀)

  2、過(guò)渡:這么多景點(diǎn),我們先游覽哪里呢?(學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習)板書(shū):猴子觀(guān)!昂镒佑^(guān)!笔鞘裁礃幼?誰(shuí)能用自己的話(huà)介紹一下?不會(huì )的同學(xué)自己讀一下第三自然段?磮D從哪里看出“猴子觀(guān)!焙苌衿?(復述猴子觀(guān)海的動(dòng)作)這句話(huà)都用了一些什么詞?(表示動(dòng)作的詞:抱、蹲、望)板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)誰(shuí)能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀(guān)!钡纳衿?指名讀、生生比賽讀,師生比賽讀。

  3、下來(lái)我們一起去看看“仙人指路”吧!板書(shū):仙人指路你們想用什么方式來(lái)游覽這部分景點(diǎn)呢?(自讀、小組讀、表演讀、同位接讀)如果你是這位仙人你會(huì )對我們這些小游客說(shuō)點(diǎn)什么呢?生1:歡迎你到黃山來(lái)。生2:前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢!……

  4、順著(zhù)仙人的指引,下一站我們去哪里呢?板書(shū):金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子!(自讀)誰(shuí)有問(wèn)題?(什么叫天都?)多美呀!誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)換一種方式讀讀吧!(自己喜歡的方式讀)

  5、還有哪里我們沒(méi)有去看?板書(shū):仙桃石自己讀,體會(huì )仙桃石神奇在哪里,并說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。(指導朗讀:好像、飛、大、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來(lái),正好落在石盤(pán)里多神奇!誰(shuí)能讀得更神奇一些?

  6、 課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來(lái)學(xué)習?(讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、演一演)四、小組交流,選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。

  第 二 課 時(shí)

  一、朗讀課文。

  1、自由讀課文,用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。

  2、背誦競賽:教師出示圖片,學(xué)生背誦相應段落。

  二、復習生字。

  1、開(kāi)火車(chē)讀字組詞。

  2、讀兒歌,鞏固識字。

  三、指導書(shū)寫(xiě)。

  1、教師、學(xué)生一同分析字型。

  2、教師示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字。

  3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。

  4、 組詞練習,小組內開(kāi)展組詞競賽,看誰(shuí)組的詞最多。

  四、想想說(shuō)說(shuō)。

  想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子,再挑一塊說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)。

  五、 布置作業(yè)。1、書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。2、朗讀背誦課文(自己喜歡的部分)朗讀背誦。

  六、 相關(guān)練習。

  見(jiàn)《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁(yè)的游樂(lè )園。

  板書(shū)設計

  黃山奇石

  仙桃石 猴子觀(guān)海 仙人指路

  神奇 美麗

  教學(xué)反思:

  《黃山奇石》這一課是一篇看圖學(xué)文,文字淺顯易懂,書(shū)中配有精美的圖畫(huà),通過(guò)多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。

  孩子們浮想聯(lián)翩,也許孩子們的想象是幼稚的,不盡人意的,但卻是豐富而又美好的,既有所學(xué)知識的運用,又有突破常規的創(chuàng )見(jiàn),創(chuàng )造的意識得到良好的培養。孩子們邊想邊表演,樂(lè )在其中。再加上教師適時(shí)的恰當的評價(jià),更帶給他們信心和勇氣。

《黃山奇石》教學(xué)設計10

  第一課時(shí)

  (一)教學(xué)目標:

  1. 了解黃山奇石的神奇,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情和審美情趣。

  2. 知道課文寫(xiě)了黃山的哪些奇石,具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子,了解主要內容。

  3. 學(xué)會(huì )本課生字新詞,聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ)。

  4. 讀懂第1、2段課文。

  5. 認識并列段式,能讀懂第2自然段是怎樣具體寫(xiě)兩塊奇石的形狀,又是怎樣把并列的兩個(gè)內容連接起來(lái)的。

  (二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認識并列段式,讀懂用并列段式寫(xiě)的第2自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫(xiě)具體的。

  (三)教學(xué)準備

  1. 課文朗讀錄音;

  2. 投影片。

  (四)教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)揭題

  1.(師板書(shū):“黃山”)同學(xué)們,你們去過(guò)黃山嗎?誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。

  2.師簡(jiǎn)介黃山:黃山是我國五大名山之一,黃山風(fēng)景區位于我國安徽省南部,有天下第一奇山之稱(chēng)。山體雄偉奇特,有巖、洞、潭、瀑等自然景觀(guān),素有“人間仙境”之稱(chēng);奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)黃山“四絕”。今天這節課,老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書(shū))。

  二、初讀課文,把握主要內容

  1. 播放全文錄音

  2. 自讀課文,把課文介紹的奇石用“——“劃下來(lái)

  3. 說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了黃山哪些奇石,具體寫(xiě)了哪幾塊奇石的樣子

  4. 這4塊奇石分別在哪幾個(gè)自然段?

  5. 你覺(jué)得文中哪個(gè)段落與眾不同?為什么?

  三、預習課文

  四、檢查預習效果

  1. 多音字組詞:

  tán ( )

  彈

  dàn ( )

  2.辨字組詞:

  徽( ) 尤( ) 陡( ) 狀( ) 臂( ) 峭( )

  微( ) 龍( ) 徒( ) 壯( ) 避( ) 消( )

  3.字形分析:微、脖,并交流如何巧記難字。

  4.聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)下面詞語(yǔ)的意思:

  神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

  5.質(zhì)疑問(wèn)難。

  五、講讀第1自然段

  1.指名讀。

  2.這一段共有幾句?分別寫(xiě)了什么?

  a) 黃山風(fēng)景區的地理位置。

  b) 黃山風(fēng)景區的景色特點(diǎn)。

  3.“那里”指什么地方?黃山風(fēng)景區整體景色的特點(diǎn)是什么?哪一句總寫(xiě)了黃山石的神奇?哪個(gè)詞點(diǎn)明了在黃山景色中,“奇石”是最有名的?(尤其)給“尤其”找個(gè)近義詞。

  六、研讀第2自然段

  1.投影出示第2自然段

  2.指導學(xué)生認識并列段式:

  像第2自然段這樣在一段話(huà)中并列地寫(xiě)了兩個(gè)或兩個(gè)以上內容的“段”叫并列段,并列段中的幾個(gè)內容可以調換順序,它與總分段式最大的區別是沒(méi)有總起句,各句之間是表示并列的關(guān)系。

  3. 學(xué)習“單元學(xué)習提示”,說(shuō)說(shuō):并列段式可分幾步來(lái)學(xué)?討論后出示小黑板:

  1).這一段講了幾個(gè)內容?

  2).每個(gè)內容是怎樣寫(xiě)的?

  3).這幾個(gè)內容是怎樣連接起來(lái)的?

  4. 根據學(xué)法學(xué)習第2自然段

 。1)指名讀第2自然段,思考:這一段講了幾個(gè)內容?

 。2)這兩個(gè)內容分別是怎樣寫(xiě)的?

 、伲ǔ鍪尽昂镒佑^(guān)!蓖队捌R讀寫(xiě)“猴子觀(guān)!钡脑(huà),“猴子觀(guān)!逼嬖谑裁吹胤?

  a) 在哪里觀(guān)海?

  b) 觀(guān)什么“!?

  c) 怎樣觀(guān)海?圈出3個(gè)動(dòng)詞

 、冢ǔ鍪尽跋扇酥嘎贰蓖队捌R讀寫(xiě)“仙人指路”的話(huà),說(shuō)說(shuō)“仙人指路”又奇在什么地方?

  a) 第5句把什么比作什么?

  b) 圈出寫(xiě)仙人姿勢動(dòng)作的3個(gè)動(dòng)詞,并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。

 。3)這兩個(gè)內容是怎樣連接起來(lái)的呢?

  a) 默讀,用“~~~~~~~~”劃出這句話(huà),并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”也很有趣。)

  b) 指導朗讀這句話(huà)(“也”讀重音)

  c) 你能把“也很有趣”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎?(也很有意思……)

 。4)小結:口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。

 。5)指導朗讀并背誦第2段。

  六、作業(yè):《作業(yè)本》第2、3題。

  板書(shū):

  猴子觀(guān)海

  仙人指路

  黃山奇石 仙桃石

  金雞叫天都

  課后小結:

  第二課時(shí)

  (一)教學(xué)目標

  1. 進(jìn)一步感受黃山奇石的.神奇,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情和審美情趣。

  2. 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫(xiě)兩塊山石的奇特,又是怎樣把并列的兩個(gè)內容連接起來(lái),認識并列段式的結構特點(diǎn),掌握其閱讀方法。

  3. 背誦課文第2、3段,聽(tīng)寫(xiě)第4段。

  (二)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):繼續讀懂用并列段式寫(xiě)的第3自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):理解語(yǔ)言文字,讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫(xiě)具體的。

  (三)教學(xué)準備

  1. 課文錄音;

  2. 投影片。

  (四)教學(xué)過(guò)程

  一、復習檢查

  1. 多音字組詞。

  2. 解釋詞語(yǔ)。

  3. 聽(tīng)寫(xiě)。

  4. 背誦課文第2自然段。

  5. 復習“自學(xué)提示”,出示小黑板。

  二、學(xué)習第3自然段

  1.自讀課文第3段。

  2.這一段講了哪幾個(gè)并列的內容?為什么說(shuō)它們是并列的?

  3.讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫(xiě)具體。

 、 第1句把什么比作什么?(把山石比作“桃子”和“盤(pán)子”,你看像嗎?)

 、 前面寫(xiě)到的“猴子觀(guān)!、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣,作者不但寫(xiě)了它們像什么,還寫(xiě)出了它們的姿勢、動(dòng)作,把這些奇石給寫(xiě)活了。這段寫(xiě)“金雞叫天都”與前面有什么不同?)

  不同之處:

 、 作者想像“金雞”還能報曉

 、 有色彩,很好看,也很像。(理解:為什么叫“金雞”,能金光閃閃的原因。)

 、 看著(zhù)投影說(shuō)說(shuō)“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景,并說(shuō)這一景為什么“著(zhù)名”。

  4. 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個(gè)景觀(guān)連接起來(lái)的?

  5. 小結段式特點(diǎn)和閱讀方法。

  6. 齊讀。

  三、講讀第4自然段

  1. 導入:學(xué)到這里,請你們說(shuō)說(shuō)黃山的奇石為什么“吸引了無(wú)數中外游客?”如果黃山只有第2、3段寫(xiě)的這4種奇石的話(huà),它能“聞名中外”嗎?

  2. 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多?(“等等”,叫得出名的和叫不出名的。)

  3. 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇?

  4. 看投影,仔細觀(guān)察各種巖石的造型特點(diǎn),試著(zhù)給它們起個(gè)好聽(tīng)的名字。

  四、總結談話(huà)

  1. 有關(guān)黃山景觀(guān)。

  2. 有關(guān)并列段式。

  3. 小結:黃山石以它獨特的魅力,吸引了無(wú)數中外游客。有機會(huì ),大家不妨親自去看一看,你一定也會(huì )陶醉其中的。

  五、按自己喜歡的方式讀通全文。

  六、背誦第3自然段課文。

  七、質(zhì)疑問(wèn)難。

  八、作業(yè):

  1. 背誦第2、3自然段。

  2. 抄寫(xiě)第4自然段。

  板書(shū):

  猴子觀(guān)海 一動(dòng)不動(dòng) 望 翻滾

  仙人指路 伸著(zhù)手臂 巨石

  黃山奇石 仙桃石 像大桃子

  金雞叫天都 金光閃閃

  課后小結:

《黃山奇石》教學(xué)設計11

  教學(xué)目標:

  1、抓住石的特點(diǎn),展開(kāi)想象,有感情地朗讀;

  2、培養熱愛(ài)祖國河山的思想感情;

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住特點(diǎn),展開(kāi)想象,有感情地朗讀;

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住石的奇

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導入

  師:小朋友們,我們都是黃山人,生于黃山下,長(cháng)于黃山下。有哪些小朋友親自爬過(guò)黃山?能跟大家說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?……

  課件播放黃山風(fēng)光視頻。生看完后交流感受。

  師小結學(xué)生的發(fā)言,引導學(xué)生到書(shū)中找出詞語(yǔ)"秀麗神奇"、"聞名中外"形容黃山的美。

  師導言:黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱(chēng)為黃山"四絕",黃山素有"人間仙境"之稱(chēng)。今天我們就來(lái)學(xué)習黃山四絕之一的——黃山奇石,板書(shū)課題。

  二、學(xué)文感悟黃山的美

 。ㄒ唬┱n件播放黃山奇石的錄像。

  師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?

  生自由說(shuō)感受。

 。ǘ┻^(guò)度:

  師:黃山奇石真是千奇百怪,神奇至極啊,讓我們打開(kāi)課本,再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文,思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石?

  生自由朗讀課文。

  反饋,師板書(shū):猴子觀(guān)海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

  師:在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的`一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?再把你認為重要的或者是好詞佳句畫(huà)一畫(huà)吧!

 。ㄈ┓謱訉W(xué)習(隨機)

  1、師:你喜歡哪塊奇石?

  生:我喜歡猴子觀(guān)海。(課件展示圖片)

  師生共同欣賞圖片。

  師:我們來(lái)看看書(shū)中使怎樣介紹它的。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?學(xué)生評議。

  師:要想把書(shū)讀好,其實(shí)也不難,只要你把文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和好詞佳句動(dòng)情地讀出來(lái)就行了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了那些重點(diǎn)詞句和好詞佳句。

  師:你能在朗讀中把它們表現出來(lái)嗎?

  師:讀得真到位,如果能邊表演邊讀效果可能會(huì )更好。誰(shuí)來(lái)試試?

  師小結:大家的朗讀水平越來(lái)越高了,不愧是我們黃山的小主人呀!如果有外地的游客來(lái)游覽黃山,你能大方地當一回小導游,向它們介紹一下"猴子觀(guān)海"這塊奇石嗎?

  學(xué)生當小導游,介紹"猴子觀(guān)海"。

  2、總結學(xué)習方法。

  課件出示學(xué)習方法。

  師:咱們就用這種學(xué)習方法來(lái)學(xué)習下面的幾塊奇石好嗎?

  3、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪塊石頭?

  師生運用學(xué)習方法學(xué)習這一節。

 、僬n件展示圖片,師生共同賞圖。

 、趯W(xué)生勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)和好詞佳句。

 、劾首x評議。

 、?chē)L試表演讀。

 、莓斝в谓榻B奇石。

  4、自主學(xué)習另兩塊奇石。

  1、自主選擇學(xué)習的伙伴和方式學(xué)習。

  2、匯報學(xué)習成果。

  三、課堂延伸

  同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解,都能做小導游了。老師這兒還有幾塊石頭,書(shū)上可沒(méi)有介紹過(guò),看看咱們班誰(shuí)是最能干的小導游,向大家介紹一下。(課件展示"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"的圖片。)

  四、 課堂小結

  1、師小結黃山奇石的神奇,黃山風(fēng)光的美。

  2、課件播放錄像——環(huán)球洲際小姐游黃山,贊黃山。

  3、身為黃山的小主人,大家有什么話(huà)要對黃山說(shuō)或者有什么新的感受要跟老師交流的嗎?

《黃山奇石》教學(xué)設計12

  【教學(xué)目標】

  1、知識與技能:

 、 學(xué)會(huì )本課田字格中的8個(gè)生字,會(huì )認雙橫線(xiàn)中的8個(gè)字和一個(gè)多音字都。

 、 朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、過(guò)程與方法:

  充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,在朗讀中體會(huì )黃山奇石的奇妙。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

  通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)和理解語(yǔ)言文字,培養觀(guān)察和想象能力。通過(guò)看圖、學(xué)文,體會(huì )黃山石的奇妙,激發(fā)對祖國大好河山的.熱愛(ài)之情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞,朗讀課文;

  2、難點(diǎn)是體會(huì )黃山奇石的奇。

  【教學(xué)準備】

  生字卡、詞卡、自制多媒體課件。

  【課時(shí)劃分】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)內容

  初讀課文,趣味識字,學(xué)習課文1、2自然段,學(xué)習五個(gè)生字。

  〖教學(xué)過(guò)程

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)內容

  學(xué)習課文3至12自然段,學(xué)習三個(gè)生字。

  一、復習導入

  今天,我們繼續學(xué)習第2課,齊讀課題。上節課我們學(xué)習了課文的一、二自然段,

  指名來(lái)讀讀吧!

  二、學(xué)習第3自然段

  1、自己讀讀第3自然段,看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?

  2、理解:陡峭。

  3、出示句子:

  它兩只胳膊抱著(zhù)腿,一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著(zhù)翻滾的云海。

  4、指導感情朗讀,理解云海。

  5、齊讀第三自然段。

  三、學(xué)習第4自然段

  1、課文還為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?讀讀第四自然段你們就會(huì )知道。

  2、出示句子:

  遠遠望去,那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上,伸著(zhù)手臂指向前方。

  3、指導感情朗讀。

  4、男生齊讀第四自然段。

  四、學(xué)習第5自然段

  1、自己讀讀第5自然段,看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石,它奇在哪里?

  2、出示句子:

  它伸著(zhù)脖子,對著(zhù)天都峰不住地啼叫。

  3、指導感情朗讀。

  4、自己讀讀第5自然段,看看誰(shuí)讀得最好。

  5、指導感情朗讀第5自然段。

  五、學(xué)習第6自然段

  1、自己讀讀第6自然段,看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石?

  2、出示句子:

  那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等著(zhù)你去給它們起名字呢!

  3、理解:

  奇形怪狀。

  4、指導感情朗讀。

  5、四人小組討論討論,給巖石起名字。

  6、女生齊讀第六自然段。

  六、總結全文,朗讀全文

  七、指導背誦自己喜歡的部分

  八、學(xué)寫(xiě)生字

  1、讀田字格中的生字形、狀、巖。

  2、說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住他們?

  3、在田字格里怎么擺才好看了?

  4、師范寫(xiě)巖字。

  5、巡視指導,糾正寫(xiě)字姿勢。

  【板書(shū)】

  黃山奇石

  仙桃石 天狗望月 仙人指路 仙女彈琴

  猴子觀(guān)海 獅子搶球 金雞叫天都

《黃山奇石》教學(xué)設計13

  教材分析

  《黃山奇石》是二年級上冊“家鄉”主題單元的一篇文章。主要介紹了我國安徽省南部黃山風(fēng)景區上的奇石。開(kāi)篇便簡(jiǎn)明扼要說(shuō)出黃山風(fēng)景區中外聞名、景色秀麗神奇,給整篇文章定下了神奇、贊美的基調。

  學(xué)情分析

  絕大多數學(xué)生沒(méi)有去過(guò)黃山,缺少對黃山的直觀(guān)感受。通過(guò)查閱有關(guān)資料,觀(guān)看有關(guān)的風(fēng)光片,認識黃山,欣賞美麗的自然風(fēng)光,使學(xué)生喜歡黃山。同時(shí)本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,生動(dòng)形象,讓學(xué)生在讀中感悟,領(lǐng)悟文意,并在此基礎上熟讀成誦,更有利于感受黃山奇石的神奇,領(lǐng)略祖國大好山河的壯美。

  教學(xué)目標

  1、通過(guò)看圖、學(xué)文,運用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì )黃山石的奇妙。

  2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):在讀中真切體會(huì )黃山石的奇特,有趣。

  2、難點(diǎn):對黃山奇石的奇的寫(xiě)法的理解。

  教學(xué)過(guò)程(2課時(shí))

  一、復習舊知

  詞語(yǔ)過(guò)關(guān),開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

  二、談話(huà)導入

  1、聞名中外的黃山風(fēng)景區在我國安徽省南部,那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石有趣極了,吸引了無(wú)數中外游客前來(lái)觀(guān)賞,今天讓我們一起走進(jìn)課文黃山奇石。(板書(shū):黃山奇石)

  2、你最喜歡標題的哪個(gè)字?為什么?

  生:“奇”奇特在哪里?

  三、初讀黃山,了解石之名。

  師:自由輕聲讀文,用橫線(xiàn)畫(huà)出文章中說(shuō)了哪幾種奇石?

  生:仙桃石、猴子觀(guān)海、仙女指路、金雞叫天都……(師板書(shū))

  四、走近黃山,感受石之奇。

  1、師:這么多神奇的石頭,你最喜歡哪個(gè)呢?同桌交流。

  生匯報:

  A生:“仙桃石”

  理解“好像”抓住“飛”、“落”。指名朗讀。

  師:你能用上“好像”說(shuō)說(shuō)圖片里的石頭嗎?出示例句:巨石好像一只美麗的.孔雀,拖著(zhù)美麗的尾巴站在峭壁上。

  巨石好像()

  B生:“猴子觀(guān)!

  師:陡峭是什么意思呢?聯(lián)系生活實(shí)際理解。

  生:坡度大、直上直下。

  師:誰(shuí)能來(lái)做一做這些動(dòng)作?“抱”、“蹲”、“望”、“一動(dòng)不動(dòng)”。這是用了什么修辭手法呢?

  生:擬人修辭。做動(dòng)作體會(huì )表示樣子的句子,閉眼試著(zhù)想象畫(huà)面,背誦。

  師:你能用上“真像”說(shuō)說(shuō)圖片里的石頭嗎?

  示例:哇!這怪石真像一只蹲在山頭的天狗,靜靜地望著(zhù)遠方。

  哇!這怪石真像()。

  2、自學(xué)“仙人指路”、“金雞叫天都”出示自學(xué)要求。

  師:除過(guò)這些文中還提到了哪些石頭?生齊讀第六自然段。

  師:黃山除過(guò)奇石還有三絕,云海、奇松、溫泉。欣賞視頻,師配詞朗讀,生談感受。

  生:震撼、神奇、驚艷、美麗、神秘、高聳入云。

  師板書(shū)神奇秀麗,中外聞名。

  五、回顧黃山,品味奇之法。

  師總結文章出示板書(shū)修辭手法、詳略得當。

  六、作業(yè)。

  收集奇石圖片,模仿課文寫(xiě)一段介紹,合成有趣的照片讀本,和同學(xué)們分享。

《黃山奇石》教學(xué)設計14

  《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了“仙桃石”“猴子觀(guān)!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀(guān)。根據本文的特點(diǎn)及訓練的要求,在突出主體性和體現文本資源的可拓展性方面,我們不僅僅要讓學(xué)生認識石“奇”,還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此,我們能夠按照“知一說(shuō)一悟”的主線(xiàn),引導學(xué)生對課文進(jìn)行體會(huì )、感悟。啟迪學(xué)生的觀(guān)察潛力、想像潛力,陶治學(xué)生的情趣,自主、多元地訓練學(xué)生的語(yǔ)文素養。

  一、探究性準備

  (一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

  (二)自讀課文及相關(guān)資料。要求借助工具書(shū),把課文讀準確,讀通順,并文圖結合,分別在書(shū)中畫(huà)出”仙桃石”“猴子觀(guān)!薄跋扇酥嘎贰钡。

  二、激趣性導入

  借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導入新課,引導學(xué)生觀(guān)察課文的特點(diǎn)(圖文結合),提示學(xué)習“看圖學(xué)文”的方法。

  三、體驗性閱讀

  (一)知“石”

  1.以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類(lèi)及成因介紹給大家。

  2.出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料,針對學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

  3.自主讀課文,歸納一下書(shū)中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對感興趣的資料,不僅僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性,潛移默化地訓練學(xué)生的觀(guān)察潛力。

  (二)說(shuō)“石”

  1.讀課文,對照插圖,分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀(guān)!薄敖痣u叫天都”等奇石的樣貌,引導學(xué)生既要說(shuō)出石“形”,又要說(shuō)出石“神”。

  2.讀課文,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵學(xué)生大膽想像。

  3.對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣貌進(jìn)行表述,充實(shí)觀(guān)察、表達的資料,增強學(xué)生課外學(xué)習的興趣,訓練學(xué)生掌握課內外相結合的學(xué)習方法。

  (三)悟“石”

  1.以學(xué)習小組為單位,分別想像一下:“仙桃石”“猴子觀(guān)!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來(lái)歷,能夠以神話(huà)、童話(huà)故事的形式進(jìn)行表現。比一比,看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節完整。

  2.在廣泛想像的基礎上,選取一塊奇石,就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng),然后寫(xiě)下來(lái)。

  3.在自讀、自悟及創(chuàng )造性想像的基礎上,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣。

  四、整理性閱讀

  整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò )資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎上回歸于文本。

  (一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

  (二)通過(guò)學(xué)習,你有何收獲(知識潛力、情感方法、特殊感受等),有何疑問(wèn)。

  五、拓展性練習

  本拓展性練習,主要是走出教材,適當增加閱讀量,訓練學(xué)生的語(yǔ)文潛力。其練習的資料既能夠是《自讀課本》上的資料,也能夠是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養學(xué)生觀(guān)察潛力、想像潛力的短文。從來(lái)源的`渠道上講,既能夠是教師收集的,也能夠是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現理解的層次性和多元化。

  《黃山奇石》(五、六年制第四冊第七單元第18、19課)是一篇文質(zhì)兼美、圖文并茂的看圖學(xué)文教材。教學(xué)時(shí),應以圖悟文,由文生圖,圖文結合,訓練學(xué)生的觀(guān)察、想象、思維和理解等潛力。

  一、談話(huà)揭題,激發(fā)情趣

  新課開(kāi)始,教師啟發(fā)談話(huà):同學(xué)們,你們明白我們的祖國有哪些名山嗎?(生答后師揭題)這節課我們一齊來(lái)學(xué)習介紹黃山的課文,題目叫《黃山奇石》。(師板書(shū)課題,學(xué)生讀題,師據題設疑)看了這個(gè)題目,同學(xué)們想問(wèn)哪些問(wèn)題呢?(黃山在哪里?黃山是怎樣的?黃山的奇石又是怎樣樣的?)學(xué)生為了弄懂這些問(wèn)題,就會(huì )產(chǎn)生一種躍躍欲試的情趣。

  二、看圖識文,訓練觀(guān)察

  當學(xué)生進(jìn)入急切求知情境時(shí),教師要充分發(fā)揮彩圖的作用,借助畫(huà)面中的具體鮮明的形象,采用從整體到部分的觀(guān)察方法,啟發(fā)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察,了解圖意,感知文意,具體可這樣引導:首先觀(guān)察第一幅黃山整體景觀(guān)彩圖,提示學(xué)生邊看邊想:圖上畫(huà)了些什么?這個(gè)地方的風(fēng)景怎樣樣?使他們初步了解黃山有陡峭的山峰,茫茫的云海,蒼翠的樹(shù)木,一派壯美秀麗的景色;然后分別觀(guān)察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖,啟發(fā)學(xué)生從整體入手,看看每幅圖上的主要景物像什么?次要景物有哪些?如觀(guān)察第二幅圖時(shí),可問(wèn)學(xué)生:這幅圖主要突出了什么?(山頂的大石頭)你們說(shuō),這塊石頭像什么?(像大桃子)它所在的位置像什么?(大石盤(pán))教師再指著(zhù)遠方起伏的山巒,問(wèn):我們?yōu)槭裁床荒芮逦乜闯鲞h處連綿不斷的山峰的樣貌呢?(因為大霧彌漫)遠山近霧,如同仙境一般,所以人們給形似桃子的巖石取了一個(gè)十分搞笑的名字叫――(生:仙桃石)。每幅圖都看完了,再讓學(xué)生一幅一幅依次連起來(lái)觀(guān)察一遍,了解它們與整個(gè)黃山景觀(guān)的聯(lián)系,初步感知那些怪石的確十分搞笑。而后,教師引導學(xué)生把圖意和課文資料有機結合起來(lái),讓學(xué)生借助拼音自己通讀課文,邊讀文邊對照彩圖,了解課文有幾個(gè)自然段?每個(gè)自然段分別講什么?哪

  幾段和彩圖相對應?分別和哪幅圖對應?哪些段沒(méi)和彩圖對應?

  三、圖文結合,訓練語(yǔ)言

  圖文結合,用形象的圖畫(huà)幫忙學(xué)生理解課文是教好看圖學(xué)文的關(guān)鍵。因此,在學(xué)生看懂圖意,初讀課文的基礎上,教師即引導他們圖文對照,逐段細讀課文,在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的同時(shí),理解課文資料。

  學(xué)習第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導:

 、僦该x這段課文,并思考這段寫(xiě)了幾句話(huà),每句寫(xiě)什么?

 、诶斫獾谝痪渲(zhù)重明確:

  A.黃山在哪里?(出示地圖,找位置)

  B.怎樣的地方可稱(chēng)“風(fēng)景區”?(學(xué)生說(shuō)“風(fēng)景區”,“區”字前面還能夠搭配什么詞是指什么地區的?如:游覽區,住宅區等)

  C.我國的風(fēng)景區很多,黃山風(fēng)景區很有名,句中哪個(gè)詞告訴了我們?(學(xué)新詞“聞名”)句中的“中”和“外”各指哪里?

 、劾斫獾诙渲饕

  A.句子中的“那里”指的是哪里?

  B.黃山風(fēng)景區景色怎樣?句中哪個(gè)詞告訴我們?(借圖釋“秀麗神奇”)

  C.這清秀美麗,十分奇妙的景色中,什么最搞笑?你從句中哪個(gè)詞看出來(lái)的?(學(xué)生說(shuō)“尤其”,“尤其”能夠換成哪個(gè)詞,表示相同的意思?如:個(gè)性)

 、苄〗Y本段資料并按課后習題3(1)的形式進(jìn)行引讀,加深理解句與句間的聯(lián)系和兩句話(huà)的意思。

  課文第二至第五自然段分別介紹了四個(gè)景點(diǎn),敘述的方式基本相同。教學(xué)時(shí),可采取舉一反三的方法,先指導讀文第二段:點(diǎn)叫(仙桃石),這塊奇石落在(石盤(pán)上),它像個(gè)(大桃子)。

  再引導學(xué)生按第二段“讀讀文,看看圖”的讀書(shū)方法自學(xué)第三、四、五段,邊讀邊畫(huà)邊填好下表后幾個(gè)空橫欄,并匯報自學(xué)狀況。

  在匯報交流時(shí),注意啟發(fā)學(xué)生結合圖文,抓住重點(diǎn)詞句,理解資料。如:通過(guò)“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀(guān)海的形象,抓住“陡峭”體會(huì )山峰的險峻;通過(guò)與翻滾的大海比較,明確“翻滾的云!钡臉用。另外,還要引導學(xué)生展開(kāi)想象,理解只有文沒(méi)有圖的資料。如第四段“仙人指路”,能夠讓學(xué)生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣貌,把“伸著(zhù)手臂”的樣貌同“指路”聯(lián)系起來(lái),把“遠遠望去”同山峰的云霧繚繞聯(lián)系起來(lái),想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向,“仙人指路”的名稱(chēng)由來(lái)就迎刃而解了。同樣,那些在第六段中沒(méi)有詳細描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石,伴隨著(zhù)學(xué)生豐富想象,在他們頭腦中也會(huì )出現栩栩如生的畫(huà)面,產(chǎn)生身臨其境的感受,從而深刻理解這些資料。

  四、賞圖誦文,訓練朗讀

  低年級的朗讀訓練要指導具體,落到實(shí)處。這篇課文想象豐富,感情充沛,擬人的寫(xiě)法給人以輕快、活潑的感覺(jué),讀起來(lái)瑯瑯上口。因此,在學(xué)生看懂圖意,理解文意之后,教師即指導他們再次看圖,將畫(huà)面攝入腦海,充分調動(dòng)形象思維,有感情地誦讀課文,體會(huì )作者贊美自然風(fēng)光,熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子”一句,應邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石,與眾不同,險踞山巔的情景;第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著(zhù)、啼叫”等詞語(yǔ),讀出句中的停頓和搞笑、快活的語(yǔ)氣,讀到“翻滾的云!本蛻氲缴介g厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢;讀到“金光閃閃的雄雞”要通過(guò)想象幾塊巨石的形狀像雄雞,體會(huì )它由于受陽(yáng)光照射,巨石上金光閃閃,就像一只美麗的“金雞”的情景?梢(jiàn),這樣根據景物的特點(diǎn),引導學(xué)生用輕緩、舒暢的語(yǔ)氣誦讀全文,使他們在誦讀中領(lǐng)略黃山風(fēng)景的秀麗神奇,增強審美情趣、激發(fā)對祖國河山的熱愛(ài)之情。

《黃山奇石》教學(xué)設計15

  【課前透視】

  黃山雄姿靈秀,氣勢磅礴,是著(zhù)名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下,一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它神奇,惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼,更加喜愛(ài)黃山。本文是一篇描寫(xiě)景物的散文,共六個(gè)自然段,有三個(gè)自然段配有圖片,可說(shuō)是圖文并茂,為理解課文提供了良好的資源。

  黃山是名勝,可孩子年紀小,真正去過(guò)的不多。因此教師要調動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料,拉近教材內容與學(xué)生之間的距離,同時(shí)引導學(xué)生朗讀感悟,大膽想像,體會(huì )黃山石的神奇,從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山,熱愛(ài)祖國之情。

  【教學(xué)目標】

 。、學(xué)習會(huì )認的14個(gè)生字的正確讀音,掌握會(huì )寫(xiě)的8個(gè)生字的筆劃筆順;

 。、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì )對黃山奇石的贊嘆,背誦自己喜歡的部分;

 。、喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識字、正確流利有感情地朗讀課文 。

  【信息資料】

 。、多媒體課件、生字卡片。

 。、搜集黃山的有關(guān)資料。

  【教學(xué)時(shí)數】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)設計】

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶〗

 。、課件演示:

 。ǔ鍪疚闹腥鶊D片,引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察:畫(huà)面上的石頭像什么?選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。)剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭,它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習《黃山奇石》,看看課文是怎么描寫(xiě)的。板書(shū)課題。

  課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,學(xué)生敢想敢說(shuō),發(fā)揮了主體作用。

 。、啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們,喜歡旅游嗎?都去過(guò)哪些好地方?今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專(zhuān)列一同去安徽的黃山,去欣賞那里聞名遐邇的奇石,愿意嗎?板書(shū)課題。

  聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際,創(chuàng )設了學(xué)習情境,激發(fā)了學(xué)生的興趣。

  〖對話(huà)平臺〗

  一、自讀

 。、自由讀,要求:借助拼音讀準生字的音。

 。、同桌互相學(xué)習,檢查讀音。

 。、小組合作讀,要求:彼此幫助,讀得流暢。

 。、大組賽讀,要求:比比哪組讀得有情感。

  引導學(xué)生成為讀書(shū)的主人,采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀,培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力。

  二、識字

 。、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習,不會(huì )的可以請教其他同學(xué)或請教老師。

 。、匯報識字。選出小組的代表,帶領(lǐng)大家認讀生字。

 。、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ),再去掉拼音讀生字詞。

 。、交流識字方法。

 。、游戲檢測。教師讀生字,學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

  識字環(huán)節要創(chuàng )設識字的情境,保持學(xué)生識字的熱情,在交流中多了解識字方法,提高自己的識字能力。

  二、朗讀

 。、用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀得正確、流利。

 。、分自然段指讀,其他同學(xué)點(diǎn)評議。

 。、小組合作通讀全文。

  發(fā)揮學(xué)生讀書(shū)的自主性,在朗讀的方式上不要限制,要培養學(xué)生朗讀的興趣。

  三、寫(xiě)字

 。、教師出示要寫(xiě)的生字:尤、其、區、它。學(xué)生認讀。

 。、觀(guān)察字形,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。

 。、教師示范,重點(diǎn)對難寫(xiě)的字進(jìn)行指導。如:“區”字的筆順:一區

 。、學(xué)生練習。教師巡視。

  養成良好的寫(xiě)字習慣,逐步培養學(xué)生獨立識字的能力,就要讓學(xué)生多觀(guān)察,多練習。

  第二課時(shí)

  〖對話(huà)平臺〗

  一、復習

  摘仙桃游戲:(出示仙桃形生字卡片)你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè),高高舉起,帶領(lǐng)同學(xué)生讀,并為仙桃找朋友(組詞或找出形近字),并練習用字詞說(shuō)話(huà)。

  二、精讀

 。、師有感情略帶夸張的語(yǔ)氣范讀,要求學(xué)生認真聽(tīng),用心感受黃山石的奇。

 。、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

 。、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分,再上臺展示。

  尊重學(xué)生的主體地位,讓他們自由選擇內容,選擇方式,并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣。

  三、誦讀

 。、多媒體出示課文中的插圖,引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出自己感受,體會(huì )黃山石的奇特與美麗。

 。、配樂(lè )齊讀全文。

 。、自由練讀自己最喜歡的部分,再試著(zhù)背誦這一部分,比一比,看誰(shuí)背得有感情。

  讀書(shū)要有個(gè)性的`體驗,引導學(xué)生邊讀邊想邊感悟,在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美,進(jìn)行積累。

  四、練習

 。、出示課后“想想說(shuō)說(shuō)”,引導學(xué)生弄清意思。

 。、小組內練習說(shuō)。

 。、匯報自己的成果。

  結合課文學(xué)習,發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。

  五、拓展

 。、現在,黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石,讓我們展開(kāi)想像的翅膀,去畫(huà)一畫(huà)這些奇形怪狀的巖石,再給它們起些有趣名字吧!畫(huà)后邊介紹邊展示。

 。、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享你的收獲。

  加強課內外的聯(lián)系,不限于課文內容,學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識,讓學(xué)生有目的地搜集資料,相互交流,培養了語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

  六、寫(xiě)字

 。、出示要寫(xiě)的字:巨、安、塊、站。學(xué)生認讀。

 。、播放輕柔的音樂(lè )讓學(xué)生觀(guān)察字形。

 。、學(xué)生練習。教師巡視。

 。、教師范寫(xiě),指導重點(diǎn)。如巨,與區字形近似,里面兩筆不同。

 。、學(xué)生再練寫(xiě),教師相機指導,組織評議。

  讓學(xué)生在練習過(guò)程中相互評議,初步感受漢字的形體美,在培養寫(xiě)字上也會(huì )相互促進(jìn)。

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