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失去的一天教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的失去的一天教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
失去的一天教學(xué)設計1
一、教材分析
《失去的一天》是前蘇聯(lián)著(zhù)名作家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的。課文寫(xiě)了媽媽在下班后發(fā)現佩佳在一天的時(shí)間里沒(méi)有按要求完成栽樹(shù)、讀書(shū)的任務(wù)，而只是睡覺(jué)、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲、在桑樹(shù)下休息，就帶他去看拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天里的工作和收獲，使佩佳為自己一天的游手好閑而羞愧。
課文分成三個(gè)部分：第1――3節寫(xiě)媽媽讓佩佳栽樹(shù)、讀書(shū)，但是佩佳在一天的時(shí)間里什么都沒(méi)有做。第4――12節寫(xiě)媽媽用各行各業(yè)的人在一天里的工作成果對佩佳進(jìn)行教育。第13節寫(xiě)佩佳受到教育后的醒悟。
“珍惜時(shí)間，不要虛度光陰”是學(xué)生并不陌生的主題�！妒サ囊惶臁啡珕�(wèn)采用兒童化的語(yǔ)言，淺顯而不失生動(dòng)，特別是把佩佳游手好閑虛度一天和拖拉機手、砌工、面包師、讀者在一天里珍惜時(shí)間形成鮮明對比，從而通過(guò)事實(shí)讓讀者跟著(zhù)主人公佩佳一起體會(huì )什么叫做“失去的一天”。讓讀者明白時(shí)間一去不復返，要珍惜時(shí)間，不要虛度光陰。
二、學(xué)情分析
在識字能力上，五年級的學(xué)生已具備了較強的自學(xué)能力，教師只需對極少數易錯字稍作強調即可；在詞語(yǔ)的理解上，學(xué)生已學(xué)習了不少方法，可在課前通過(guò)相關(guān)的預習自主自學(xué)，在課堂中可分別就字詞的音形的難點(diǎn)和部分詞義可通過(guò)預習反饋加以檢測，當然一些重點(diǎn)詞語(yǔ)還需結合課文加以理解。
通過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)生已具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，但學(xué)生與學(xué)生之間仍有差異，相對能力強一些的學(xué)生已能概括文章主要內容，清晰、明確、完整地表達自己對語(yǔ)言文字的理解，體會(huì )人物精神等。而語(yǔ)文學(xué)習能力弱的學(xué)生在概括能力上還存在一點(diǎn)問(wèn)題，需要教師在訓練過(guò)程中加以指導。
在想象練習中，需要進(jìn)一步指導學(xué)生根據文本材料、結合實(shí)際生活，展開(kāi)合理的想象。最終使學(xué)生對文本的理解不僅僅在于文本本身，而可以落到思維的訓練，語(yǔ)言的內化，情感的認同。
三、教學(xué)目標
根據課程標準、本階段的教學(xué)目標及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標：
目標一：自主學(xué)習生字新詞，在課文的語(yǔ)言環(huán)境中理解“游手好閑、羞愧、饞涎欲滴”等詞義。
在閱讀中自主識字，能讀準“茬”、“砌”等字音；在語(yǔ)境中理解“游手好閑”、“饞涎欲滴”等詞語(yǔ)的含義。
五年級上的教材不提供統一的生字表，但這并不意味著(zhù)不再需要生字教學(xué)。教師需根據教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對性地指導。
目標二：通過(guò)比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性，樹(shù)立珍惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀(guān)念。
五年級的學(xué)生已能根據文本摘取有關(guān)需要的信息。因此，在獲取信息的基礎上，通過(guò)一些練習讓學(xué)生進(jìn)行對比，以感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性。
五年級的學(xué)生已能清楚地、有序地表達有關(guān)內容，但教師在指導練習的過(guò)程中，還要視不同孩子的不同情況而定，注意學(xué)生表達時(shí)語(yǔ)句連貫，表達清晰。
目標三：鞏固邊讀邊思的習慣，理解“失去的一天”的內涵。
第十冊第一單元要求繼續練習默讀課文，鞏固邊讀邊思的閱讀習慣。雖然五年級學(xué)生對于默讀并不陌生，但是教師要注意指導學(xué)生能夠帶著(zhù)問(wèn)題，帶著(zhù)目的進(jìn)行閱讀，提高閱讀效率。
在學(xué)習課文的基礎上，對于中心的理解也是必不可少的環(huán)節。因此，要求學(xué)生理解“失去的`一天”的內涵時(shí)，不能泛泛而談，要結合課文內容、已經(jīng)積累的名言等，有理有據地論述清楚。
目標四：用上一、二句“勸人惜時(shí)”詩(shī)句、名言，寫(xiě)一寫(xiě)讀文后的感受。
從“失去的一天”一文中體會(huì )中體會(huì )珍惜時(shí)間的重要性后，適時(shí)安排練筆，引導學(xué)生將自己的心聲傾訴于筆端，將把握今天、珍惜時(shí)間的種子深埋于心中，樹(shù)立珍惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀(guān)念。
四、教學(xué)設計
研究教材制定教學(xué)目標后，我對教學(xué)進(jìn)行了如上設計（詳見(jiàn)關(guān)于教案設計部分），著(zhù)力體現以下兩點(diǎn)：
�。ㄒ唬┳プ 芭寮训囊惶臁迸c“人們的一天”的對比，體會(huì )珍惜時(shí)間的重要性。
《失去的一天》這課內容較為淺顯，學(xué)生初讀后不難理解課文的內容。在研讀課文之后，我發(fā)現可以抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”進(jìn)行對比，從而找到突破口，解決課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
在教學(xué)時(shí)，我設計了說(shuō)話(huà)練習（在什么時(shí)間，佩佳在干什么，人們在干什么？），意在讓學(xué)生通過(guò)比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受珍惜時(shí)間的重要性。通過(guò)這個(gè)平臺，也可以訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力以及合理想象的能力。
在說(shuō)話(huà)練習之后，學(xué)生對于佩佳“失去的一天”與人們“收獲的一天”的理解也就水到渠成了，學(xué)生對于“失去的一天”的理解也就更深了。
�。ǘ┯蒙弦�、二句“勸人惜時(shí)”詩(shī)句、名言，寫(xiě)一寫(xiě)讀文后的感受。
五年級的學(xué)生對于“勸人惜時(shí)”的詩(shī)句、名言已經(jīng)有了一定的積累，本單元中的第二課《魯迅與時(shí)間》中就有不少這樣的名言。在教學(xué)過(guò)程中，設計此練習不僅能夠反饋學(xué)生對詩(shī)句、名言的積累情況，還能夠反饋學(xué)生對于《失去的一天》這課內容與中心的把握情況。
二期課改精神指出，教師在課堂教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們把已有的知識靈活地運用到現有的學(xué)習中，學(xué)生不僅感到學(xué)有所用，而且可以在論述自己觀(guān)點(diǎn)時(shí)更加有理有據。
失去的一天教學(xué)設計2
教育教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
2．指導學(xué)生學(xué)會(huì )“茬、磚、涎”3個(gè)會(huì )認字。
教育教學(xué)重難點(diǎn)：
1．引導學(xué)生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
教育教學(xué)準備：
演示文稿
教育教學(xué)過(guò)程：
一、導入
請同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？
�。ㄕl(shuí)失去了一天？為什么說(shuō)他失去了一天，這一天里都失去什么了？）
二、初讀課文
1．讀讀課文，試著(zhù)回答自己的問(wèn)題。
2．檢查字詞
麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。
垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。
游手好閑：游蕩成性，不愛(ài)勞動(dòng)。
3.正確流利地朗讀課文
4．文章主要講了一件什么事？
�。ň艢q的佩佳沒(méi)有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺(jué)得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書(shū)館里大家一天看過(guò)的書(shū)，使佩佳明白了自己失去了一天。）
三、學(xué)習課文
1.為什么說(shuō)佩佳失去了一天？
出示ppt：
媽媽嚴肅地說(shuō)：“孩子，雖然你覺(jué)得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現在地球上少栽了一棵樹(shù)，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠處的`青山》的人�，F在你無(wú)論多么努力，也無(wú)法了解你失去的這一天所應了解的一切�！�
請同學(xué)們讀讀課文，然后畫(huà)出佩佳在這一天中的表現，再畫(huà)出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2.交流
佩佳：
想再睡一會(huì )兒”，他覺(jué)得“還來(lái)得及呢”“先坐一會(huì )兒再開(kāi)始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩�？傊墒乱煌圃偻�，最后一事無(wú)成。
其他人：
拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書(shū)館里一天中人們看完后還回來(lái)的書(shū)。
3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒(méi)做，他能彌補回這天沒(méi)做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會(huì )做很多事，時(shí)間是不會(huì )倒流的。）
4.佩佳錯在哪呢？（覺(jué)得今天的事情可以放在明天去完成。）
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
討論：佩佳到底明白了什么？（時(shí)間一去不復返，要珍惜時(shí)間）
四、總結
談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾模?/p>
失去的一天教學(xué)設計3
教材分析：
課文圍繞一天，通過(guò)對具體的事例的描述，展示了人們珍惜時(shí)間，在一天里做出的成績(jì)，教育人們要珍惜時(shí)間，表達了母親對兒子的深切的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)目標：
1、用自己喜歡的方法學(xué)習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )課文內容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讀文體會(huì )：什么叫“失去的一天”?
教學(xué)準備：師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
請同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過(guò)的?做了哪些事?想知道另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么過(guò)一天的嗎?讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!
二、自讀課文，讀準讀順
1、自由小聲地讀課文，勾畫(huà)出生字、新詞，注意讀準字音，讀通句子。
2、同桌相互檢查，讀勾畫(huà)出的生字、新詞，相互幫助。
3、出示小黑板，檢查學(xué)生認讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋 佩佳 羞愧 饞涎欲滴 翻耕砌墻游 手好閑 麥茬地。
4、分段抽讀課文，比一比哪位同學(xué)讀得更準確、更流暢。
三、檢查自學(xué)情況
1、指讀課文。(正音)
2、課文講了一件什么事?指名說(shuō)。(師生評議)
四、質(zhì)疑
把讀課文時(shí)讀不懂的地方提出來(lái)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、熟讀課文，思考問(wèn)題。
第 二 課 時(shí)
一、精讀課文，習得方法
(一)讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語(yǔ)的意思，把不明白的提出來(lái)共同探討。
(二)全班交流匯報讀書(shū)收獲，教師相機指導學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1、“游手好閑”
�、�、說(shuō)說(shuō)“游手好閑”的意思。
�、�、讀課文1~5段，勾畫(huà)出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語(yǔ)。
板書(shū)：睡 坐 吃 嬉戲
�、�、小結：他這一天什么事也沒(méi)做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書(shū)：游手好閑)
�、�、練習讀好這部分課文，通過(guò)讀來(lái)表現佩佳“游手好閑”。
2、“羞愧”
�、�、說(shuō)說(shuō)“羞愧”的意思。
�、�、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛?
�、�、課文還有一處描寫(xiě)佩佳羞愧難過(guò)的心情，請用線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì )到什么?
�、�、媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的?讀課文6~10段。通過(guò)媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績(jì)。
�、�、讀這部分課文，讀出媽媽語(yǔ)重心長(cháng)幫助孩子的`語(yǔ)氣。
�、�、齊讀最后一段�！八肓讼搿�，此時(shí)他會(huì )想些什么?
�、�、出示最后一段，學(xué)生試著(zhù)補充出“……”省略的內容。
二、拓展升華
1、你知道什么叫做“失去的一天”嗎?
2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?
3、師生交流珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事，課后利用資料辦一期班報。
4、時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財富，時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。
失去的一天教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、用自己喜歡的方法學(xué)習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )課文課文內容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習。
3、正確、流利，有感情地朗讀課文，養成積累語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )、理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )佩佳在失去的一天中失去了什么？
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入
1、孩子們，今天是（ ）月（ ）日？昨天是（ ）月（ ）日，這一生還能回到（ ）月（ ）日嗎？她多珍貴呀，有個(gè)小朋友卻失去了她。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習《20、失去的一天》。
2、讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題一起走進(jìn)課文。
二、初讀 感知
1、出示自學(xué)提綱：
�、抛杂勺x課文，讀準字音，讀通句子，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文解決生字新詞。
�、普l(shuí)給你留下了深刻的印象？
2、自學(xué)：
�。ǹ粗�(zhù)同學(xué)們的表現，我知道你們是一群愛(ài)學(xué)習的孩子，我相信你們還是一群會(huì )學(xué)習的孩子。）
3、交流：
�、抛x一讀
麥茬翻耕 磚砌 饞涎欲滴 綠蔭如蓋 游手好閑
�、评斫庠~語(yǔ)
饞涎欲滴
誰(shuí)能告訴老師什么叫饞涎欲滴？
誰(shuí)能用一句話(huà)告訴老師你理解了饞涎欲滴？
綠蔭如蓋
看到這個(gè)詞，你能想到哪些詞語(yǔ)？
�。ú环e跬步，無(wú)以至千里，你愛(ài)積累，老師很喜歡�。�
�、牵� ）給我留下了深刻的印象。
�。ㄗx2——5自然段，讓我們一起走進(jìn)佩佳的生活。）
三、精讀 品悟
�、�1、出事自學(xué)提綱
讀2——5自然段
�、� 佩佳在這一天中都做了什么？
�、� 當媽媽知道佩佳這一天的所作所為時(shí)，佩佳是什么表現？
2、自學(xué)
3、交流
�、排寮堰@一天中，睡覺(jué)、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲，媽媽讓他干什么？（讀書(shū)）他卻在玩，這就叫游手好閑。爍爍你對游手好閑的理解？
�、飘攱寢屩篮�，佩佳是什么表現，誰(shuí)能讀一讀。
佩佳什么事也沒(méi)做，他羞愧得不敢看母親的眼睛。
�、倌囊粋�(gè)詞寫(xiě)出了佩佳當時(shí)的心情?(羞愧)
�、诔诵呃�,還有什么?(害怕)
�、燮纷x: 試著(zhù)讀一讀,讀出佩佳的羞愧和害怕?
�、苊雷x：誰(shuí)能用聲音讓老師看到一個(gè)羞愧又害怕的.佩佳?
�、娈攱寢屩琅寮咽裁词乱矝](méi)有做,是怎么做的?
1、讀課文6——11自然段
出示自學(xué)提綱:
在佩佳失去的這一天里，其他人都在做什么?
2、交流: 拖拉機手 砌工 面包師 大家
3、此時(shí)此刻,你想對這些人說(shuō)____________________
4、想一想：還有哪些人也在辛勤勞動(dòng)？
5、佩佳看到這時(shí),是怎么說(shuō),怎么做的?
“可我缺游手好閑……”佩佳想了想，低下了頭。
品讀：讀了這句話(huà),你能想到哪些詞語(yǔ)來(lái)形容此時(shí)的心情?
美讀：能不能把這些體會(huì )送到這個(gè)句子中,讓我們一聽(tīng)就能看到一個(gè)慚愧、后悔的佩佳。
6、此時(shí)此刻，你想對佩佳說(shuō)：————————————————
7、你想想以后佩佳會(huì )怎么做————————————————
總結：是的，時(shí)間就是——————————————————
讓我們記住偉人送給我們的話(huà)：
�。� ）（ ）
8、學(xué)完本課后你還有什么疑問(wèn)嗎？
四、課堂檢測：
�、�、我會(huì )注音：
砌（ ）成 游手好（ ）閑
�、�、我會(huì )積累
寫(xiě)兩句珍惜時(shí)間的名言：
——————————————————
——————————————————
�、�、我理解了課文：
因為佩佳（ 睡覺(jué) ）、（ ）、（ ），所以他（ ）。
�、�、我受到了啟發(fā)：
學(xué)了這篇課文，我受到的啟發(fā)是——————————————————————。
五、板書(shū)設計:
失去的一天
佩 佳：睡、 坐、 吃、 嬉戲 ——游手好閑
其他人： 拖拉機手： 麥茬地 翻耕懂得珍惜時(shí)間
砌 工： 墻 砌好 辛勤勞動(dòng)
面包師： 面粉面包
人 們： 書(shū) 還來(lái)借走
教學(xué)反思：
課堂上我抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”的對比。通過(guò)在什么時(shí)間，佩佳在干什么，人們在干什么？的練習說(shuō)話(huà)，讓孩子明白時(shí)間一去不復返，要珍惜時(shí)間，不要虛度光陰。
從教學(xué)下來(lái)的情況看，我覺(jué)得“佩佳的一天”與“人們的一天”的對比這一教學(xué)環(huán)節十分重要。由于在這一環(huán)節，我舍得花大量的時(shí)間讓孩子們想象體會(huì )，理解、表達。為后面揭示文章的中心“失去的一天失去的什么”打下基礎。
失去的一天教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
2．指導學(xué)生學(xué)會(huì )“茬、磚、涎”3個(gè)會(huì )認字。教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
請同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？
�。ㄕl(shuí)失去了一天？為什么說(shuō)他失去了一天，這一天里都失去什么了？）
二、初讀課文
1．讀讀課文，試著(zhù)回答自己的問(wèn)題。
2．檢查字詞
3.正確流利地朗讀課文
4．文章主要講了一件什么事？
�。ň艢q的佩佳沒(méi)有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺(jué)得今天的'事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書(shū)館里大家一天看過(guò)的書(shū)，使佩佳明白了自己失去了一天。）
三、學(xué)習課文
1.為什么說(shuō)佩佳失去了一天？劃找相關(guān)語(yǔ)句
媽媽嚴肅地說(shuō)：“孩子，雖然你覺(jué)得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現在地球上少栽了一棵樹(shù)，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠處的青山》的人�，F在你無(wú)論多么努力，也無(wú)法了解你失去的這一天所應了解的一切�！闭埻瑢W(xué)們讀讀課文，然后畫(huà)出佩佳在這一天中的表現，再畫(huà)出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2.交流佩佳：想再睡一會(huì )兒”，他覺(jué)得“還來(lái)得及呢”“先坐一會(huì )兒再開(kāi)始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩�？傊墒乱煌圃偻�，最后一事無(wú)成。其他人：拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書(shū)館里一天中人們看完后還回來(lái)的書(shū)。
3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒(méi)做，他能彌補回這天沒(méi)做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會(huì )做很多事，時(shí)間是不會(huì )倒流的。）
4.佩佳錯在哪呢？（覺(jué)得今天的事情可以放在明天去完成。）
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。討論：佩佳到底明白了什么？（時(shí)間一去不復返，要珍惜時(shí)間）
四、總結談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾模?/p>
五、布置作業(yè)：
失去的一天教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
2．指導學(xué)生學(xué)會(huì )“茬、磚、涎”3個(gè)會(huì )認字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。
教學(xué)準備：
演示文稿
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
請同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？
�。ㄕl(shuí)失去了一天？為什么說(shuō)他失去了一天，這一天里都失去什么了？）
二、初讀課文
1．讀讀課文，試著(zhù)回答自己的問(wèn)題。
2．檢查字詞
麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。
垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。
游手好閑：游蕩成性，不愛(ài)勞動(dòng)。
3.正確流利地朗讀課文
4．文章主要講了一件什么事？
�。ň艢q的佩佳沒(méi)有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺(jué)得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書(shū)館里大家一天看過(guò)的書(shū)，使佩佳明白了自己失去了一天。）
三、學(xué)習課文
1.為什么說(shuō)佩佳失去了一天？
出示ppt：
媽媽嚴肅地說(shuō)：“孩子，雖然你覺(jué)得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現在地球上少栽了一棵樹(shù)，人們中間少了一個(gè)知道什么叫《遠處的青山》的'人�，F在你無(wú)論多么努力，也無(wú)法了解你失去的這一天所應了解的一切�！�
請同學(xué)們讀讀課文，然后畫(huà)出佩佳在這一天中的表現，再畫(huà)出其他人一天中都做了什么？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2.交流
佩佳：
想再睡一會(huì )兒”，他覺(jué)得“還來(lái)得及呢”“先坐一會(huì )兒再開(kāi)始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩�？傊墒乱煌圃偻�，最后一事無(wú)成。
其他人：
拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書(shū)館里一天中人們看完后還回來(lái)的書(shū)。
3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒(méi)做，他能彌補回這天沒(méi)做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會(huì )做很多事，時(shí)間是不會(huì )倒流的。）
4.佩佳錯在哪呢？（覺(jué)得今天的事情可以放在明天去完成。）
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
討論：佩佳到底明白了什么？（時(shí)間一去不復返，要珍惜時(shí)間）
四、總結
談?wù)勀銓Α笆サ囊惶臁笔窃鯓永斫獾模?/p>
失去的一天教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1用自己喜歡的方法學(xué)習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。
2抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )課文內容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習。
3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀文體會(huì )：什么叫“失去的一天”？
教學(xué)準備
師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，激發(fā)興趣
請同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過(guò)的？做了哪些事？想知道另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么過(guò)一天的嗎？讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧！
二、自讀課文，讀準讀順
1自由小聲地讀課文，勾畫(huà)出生字、新詞，注意讀準字音，讀通句子。
2同桌相互檢查，讀勾畫(huà)出的生字、新詞，相互幫助。
3出示小黑板（或、卡片），檢查學(xué)生認讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌墻游手好閑麥茬地
4分段抽讀課文，比一比哪位同學(xué)讀得更準確、更流暢。
三、研讀課文，習得方法
�。ㄒ唬┳x課文，看看自己能讀懂哪些詞語(yǔ)的意思，把不明白的提出來(lái)共同探討。
�。ǘ┤嘟涣鲄R報讀書(shū)收獲，教師相機指導學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1?“游手好閑”
�、僬f(shuō)說(shuō)“游手好閑”的意思。
�、谧x課文1~5段，勾畫(huà)出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語(yǔ)。
相機板書(shū)：睡坐吃嬉戲
�、坌〗Y：他這一天什么事也沒(méi)做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。（板書(shū)：游手好閑）
�、芫毩曌x好這部分課文，通過(guò)讀來(lái)表現佩佳“游手好閑”。
2?“羞愧”
�、僬f(shuō)說(shuō)“羞愧”的意思。
�、谂寮褳槭裁葱呃⒌貌桓铱磱寢尩难劬�？
�、壅n文還有一處描寫(xiě)佩佳羞愧難過(guò)的心情，請用線(xiàn)勾畫(huà)出來(lái)。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì )到什么？
�、軏寢屖窃鯓訋椭寮颜J識自己的錯誤的？讀課文6~10段。通過(guò)媽媽帶他到不同的'地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績(jì)。
�、葑x這部分課文，讀出媽媽語(yǔ)重心長(cháng)幫助孩子的語(yǔ)氣。
�、摭R讀最后一段�！八肓讼搿�，此時(shí)他會(huì )想些什么？
�、叱鍪咀詈笠欢�，學(xué)生試著(zhù)補充出“……”省略的內容。
四、拓展升華
1你知道什么叫做“失去的一天”嗎？
2你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？
3師生交流珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事，課后利用資料辦一期班報。
4時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財富，時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。
五、總結全文
時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財富，時(shí)間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。讓我們珍惜時(shí)間、珍惜生命中的每一天。
六、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
�。�、利用資料辦一期“惜時(shí)”的班報。
板書(shū)設計：
�。玻埃サ囊惶�
媽媽 布置任務(wù) 耐心教育
珍惜時(shí)間
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