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成長(cháng)心得體會(huì )15篇
當我們有一些感想時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的成長(cháng)心得體會(huì )，歡迎大家分享。
成長(cháng)心得體會(huì )1
同伴互助是校本教研的基本形式，也是校本教研的標志和靈魂。在以往的教研活動(dòng)中，教師常常各自為戰，處于孤立無(wú)助的境地。這是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展緩慢的一個(gè)重要原因。而如今新課程實(shí)施中的校本教研倡導教師集體的同伴互助，要求加強教師間的交往、互動(dòng)和合作，讓教師在專(zhuān)業(yè)爭論中暢談自己的思想觀(guān)點(diǎn)，在理念碰撞中發(fā)現別人的真知灼見(jiàn)，在深度會(huì )談中找出阻礙團隊進(jìn)步的消極因素，最終依靠集體智慧來(lái)加以解決。為此，我們應積極探討同伴互助的有效形式，指引教師平等對話(huà)，精誠協(xié)作，相互促進(jìn)，在團隊中共同成長(cháng)。除了大家熟知的集體備課、以?xún)?yōu)帶新、課例引領(lǐng)等形式外，我們還可以通過(guò)反思互動(dòng)、案例評析、定向研討、臨床診斷和沙龍會(huì )談等來(lái)加強教師間的同伴互助。
一、反思互動(dòng)：指引教師共同改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐
經(jīng)驗+反思=成長(cháng)，這是波斯納提出的一個(gè)教師成長(cháng)公式。通過(guò)反思教學(xué)，教師能在教育理論指導下對過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行回憶、思考、評價(jià)，做出新的計劃和行動(dòng)，從而改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提高自身素質(zhì)。但教師個(gè)體的經(jīng)驗反思無(wú)論在深度上還是在廣度上都是有限的，而讓教師群體共同反思教學(xué)實(shí)踐，就有可能整合智慧，拓寬思維，觸及教學(xué)中的深層次問(wèn)題。那么，如何讓教師在反思中互動(dòng)、在互動(dòng)中成長(cháng)呢？
首先，建立組織，明確分工。我們可以將全體教師按年級、學(xué)科劃分成若干小組，每個(gè)小組以6～8人為宜，明確各小組成員的職責。在每次教研活動(dòng)中，各小組都設組長(cháng)1人，負責小組教研、討論的組織調控；記錄員1人，負責對小組教研情況和討論結果的記錄；發(fā)言人1人，負責將本組的教研情況和討論結果向全體組員做介紹；時(shí)間控制員1人，掌握每人發(fā)言時(shí)間不要超時(shí)；問(wèn)題員1人，將本組成員某個(gè)方面的問(wèn)題向學(xué)校提出。在不同教研活動(dòng)中，角色分工可以調換。
其次，建立規則，明確程序。在教研討論中，每個(gè)組員都有機會(huì )發(fā)言。為了按照科學(xué)程序開(kāi)展反思互動(dòng)教研活動(dòng)，我們要制定行為規則和活動(dòng)規劃。在行為規則方面，要求小組成員依次輪流發(fā)言，并且做好個(gè)人學(xué)習筆記，其內容包括本人的觀(guān)點(diǎn)、本組其他人觀(guān)點(diǎn)的不同之處、小組間交流的結果等。在活動(dòng)規則方面，要求各小組在組長(cháng)組織下開(kāi)展教研討論活動(dòng)，針對每個(gè)教研專(zhuān)題向全體組員介紹本組討論結果，可以相互辯論。問(wèn)題員在每輪討論后將本組的問(wèn)題向學(xué)校提出。
第三，專(zhuān)題教研，反思互動(dòng)。學(xué)校要定期確立教學(xué)研究專(zhuān)題，要求每個(gè)小組進(jìn)行研究，制訂改進(jìn)措施，完善教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。具體說(shuō)，要加強教學(xué)前反思，重點(diǎn)研究學(xué)生的個(gè)體差異和課程資源的開(kāi)發(fā)利用。每個(gè)成員都要精心設計教案，與其他成員一起研究討論教案的可行性，共同修訂教案。要加強教學(xué)中反思，重點(diǎn)研究教學(xué)過(guò)程與效果，分析學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對知識的掌握情況和出現的問(wèn)題，對教學(xué)問(wèn)題的調控措施及效果進(jìn)行分析，總結自己滿(mǎn)意的教學(xué)技藝和教學(xué)機智。每個(gè)成員都要做教學(xué)行為記錄，組員之間可以相互聽(tīng)課、評課。有條件的學(xué)�？梢越o教師拍教學(xué)錄像，讓教師與同事一起觀(guān)看自己的教學(xué)錄像，集體反思教學(xué)行為。要加強教學(xué)后反思，重點(diǎn)對教學(xué)得失原因進(jìn)行分析，制訂教學(xué)策略改進(jìn)方案。教師可以寫(xiě)教學(xué)后記，小組之間相互交流，共同完善教學(xué)策略改進(jìn)方案。當然，每次專(zhuān)題教研活動(dòng)都要有記錄和總結，以便于檢查和評價(jià)。
二、案例評析：指引教師共同把握教學(xué)規律
新課程倡導教師成為研究者。但從實(shí)際情況看，教師擁有大量生動(dòng)、鮮活的事例，卻并不擅長(cháng)于理論探討。教師通過(guò)教學(xué)案例描述教學(xué)實(shí)踐，可以把行動(dòng)和研究緊密結合起來(lái)，有效地探究教學(xué)規律。實(shí)踐表明，案例教學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的階梯。通過(guò)案例學(xué)習、研討、評析和撰寫(xiě)可以促進(jìn)教師之間加強溝通、分享經(jīng)驗。為此，我們應通過(guò)案例評析促進(jìn)教研活動(dòng)的發(fā)展，加快教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
第一，學(xué)習案例，加強剖析。在學(xué)習案例過(guò)程中，教師可以快速提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和教學(xué)研究能力。我們要精選教學(xué)案例，組織教師專(zhuān)門(mén)學(xué)習，由學(xué)科帶頭人、骨干教師等組織者進(jìn)行剖析。組織者要結合新課程教學(xué)實(shí)際提出思考題供教師討論，最后由組織者作深刻點(diǎn)評；要靈活調控學(xué)習進(jìn)程，通過(guò)案例解讀、課件演示、角色轉換、情景模擬等方法激發(fā)教師參與案例學(xué)習討論的積極性；要讓優(yōu)秀教師“現身說(shuō)法”，追述和反思自己的典型教學(xué)事件，在講述中進(jìn)行自我剖析和自我角色定位，由組織者點(diǎn)評，研究疑難與困惑的解決辦法。
第二，撰寫(xiě)案例，加強點(diǎn)評。撰寫(xiě)案例可以促使教師更為深刻地認識自己工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，反思教學(xué)行為，與同事加強溝通。為此，教師要收集和整理實(shí)踐素材，對實(shí)踐素材進(jìn)行研究，從中提煉有價(jià)值的東西，撰寫(xiě)教學(xué)案例；和同事一起修改、完善教學(xué)案例，使之成為具有典型意義的優(yōu)秀案例、精品案例；在學(xué)科帶頭人的指導下，對教學(xué)案例進(jìn)行具體點(diǎn)評，評析核心問(wèn)題，總結教學(xué)規律，提出應注意的事項等。
第三，評選案例，加強宣傳。評選案例可以促使教師學(xué)習、研究和撰寫(xiě)教學(xué)案例，深入研究教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，積極尋找解決問(wèn)題的方法和途徑，提高專(zhuān)業(yè)化水平。為此，學(xué)�；蚪萄胁块T(mén)應每年組織一次優(yōu)秀教學(xué)案例評選活動(dòng)，按學(xué)段、分學(xué)科進(jìn)行征集。對評選出來(lái)的優(yōu)秀案例，要組織專(zhuān)門(mén)力量加工、整理，編輯成案例集，加強優(yōu)秀案例的宣傳和推廣，在更大范圍內實(shí)現教師經(jīng)驗的共享。
三、定向研討：指引教師共同探究教學(xué)策略
定向式研討是一種教師群體教研活動(dòng)。通過(guò)定向研討，可以促使教師直觀(guān)體驗和感受新理念與教學(xué)組織形式，鼓勵教師結合自身實(shí)際平等討論，在專(zhuān)家指導下品味、體驗課例所蘊含的教育理念與教學(xué)技能。為此，我們應通過(guò)定向研討促進(jìn)教師共同探索科學(xué)的教學(xué)策略。
第一，明確步驟，規范操作。定向研討大致按照集體聽(tīng)課、分組討論、會(huì )議交流、專(zhuān)家分析、總結評估等環(huán)節進(jìn)行。為此，每一次定向研討活動(dòng)的開(kāi)展都要精心設計，嚴密組織。①集體聽(tīng)課。要求聽(tīng)課教師明確所應思考的重點(diǎn)問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課。②分組討論。要求教師圍繞課例進(jìn)行討論，把自己的`收獲感悟與困惑提出來(lái)，并且不斷反思和矯正自己的教學(xué)行為。③會(huì )議交流。每個(gè)小組都要在會(huì )議上交流本組的討論意見(jiàn)。④專(zhuān)家分析。專(zhuān)家要對課例進(jìn)行剖析，使教師潛移默化地接受新觀(guān)念。⑤總結評估要科學(xué)評價(jià)課例和各小組的討論情況，總結、提煉本次互動(dòng)研討所體現的價(jià)值觀(guān)與方法論。
第二，優(yōu)化形式，靈活組織。各學(xué)校應采取多種形式組織定向研討活動(dòng)，提高教師參與教學(xué)研究的積極性，同時(shí)豐富校本教研的策略和方法。例如，開(kāi)展實(shí)戰性研討，將教學(xué)研究的場(chǎng)所設在課堂，邊教邊研，由專(zhuān)家針對課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題進(jìn)行即席指導；開(kāi)展對話(huà)式研討，根據主題開(kāi)展教研活動(dòng)，讓專(zhuān)家和教師進(jìn)行對話(huà)、研討，教師把教學(xué)中的困惑提出來(lái)，專(zhuān)家進(jìn)行有針對性的解答，甚至可以走上講臺，執講示范課；開(kāi)展質(zhì)疑性研討，根據預先確定的研討方向進(jìn)行質(zhì)疑性專(zhuān)業(yè)辯論、爭論，讓教師在辯論中進(jìn)行思想的碰撞、觀(guān)點(diǎn)的交鋒，在爭論中辨明真理，認清新課程教學(xué)的發(fā)展趨向和可行途徑。
第三，突出重點(diǎn)，共同研討。定向研討的重點(diǎn)是為教師提供“教什么”和“怎么教”的模式，是為了解決問(wèn)題。為此，我們應首先明確出研討的重點(diǎn)問(wèn)題，通過(guò)各種手段和措施調動(dòng)教師主體參與的積極性，深入教學(xué)研究，提高教師的教研能力。一要對課例進(jìn)行深層次剖析。重點(diǎn)研討課例所體現的新課程理念，存在的缺陷和改進(jìn)措施；研討課例的教學(xué)設計、教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)運用；研討學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習質(zhì)量。二要結合課例反思自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺陷。通過(guò)各種手段深化研究的層次，挖掘個(gè)體潛能和整合群體智慧，從而實(shí)現思維共振、經(jīng)驗共享、情感共鳴，提高全體教師的專(zhuān)業(yè)化水平。三要通過(guò)共同研討，使教師明確現階段新課程教學(xué)的重點(diǎn)和應注意的問(wèn)題，探索出有效的教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)策略。
四、臨床診斷：指引教師共同矯治教學(xué)行為
教學(xué)診斷是教師之間相互合作，有目的地對課堂教學(xué)進(jìn)行嚴謹的、理性的觀(guān)察和面對面的分析討論，并提出改進(jìn)策略的方法。在校本教研中，我們應要求由學(xué)科帶頭人、骨干教師牽頭組織教師一起進(jìn)行教學(xué)臨床診斷，指導教師改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。
一是臨床診斷，科學(xué)評議。通過(guò)臨床診斷，可以使教師及時(shí)發(fā)現教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，在學(xué)科帶頭人、骨干教師的指導下矯治教學(xué)行為，提高教學(xué)能力。為此，各學(xué)校要經(jīng)常開(kāi)展公開(kāi)課、探索課、研究課、嘗試課等觀(guān)摩活動(dòng)，組織教師進(jìn)行學(xué)習、評議，共同分析執講人在教學(xué)中存在的不足和缺陷，共同研究矯正對策。在臨床教學(xué)診斷中，學(xué)科帶頭人、骨干教師要對執講人的教學(xué)按照新課程理念和新課程標準進(jìn)行科學(xué)評議，分析教學(xué)的科學(xué)性和有效性，必須指出存在的問(wèn)題和不足，提出指導性意見(jiàn)，和教師們一起制定改進(jìn)措施。
二是深入研究，正確指導。教學(xué)診斷的目的是完善和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐中，學(xué)校教務(wù)處的研究人員要針對教學(xué)診斷中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，制訂改進(jìn)措施，指導教師加強教學(xué)研究與改革，促進(jìn)新課程教學(xué)向縱深發(fā)展。具體說(shuō)，要研究教學(xué)的前瞻性問(wèn)題，和廣大教師一起分析新課程教學(xué)中可能出現的突出問(wèn)題，共同制訂預防措施，正確指導教師開(kāi)展教學(xué)、教研活動(dòng)；要將研究重心下移，深入課堂，深入學(xué)生中間，指導教師解決教學(xué)實(shí)踐中最實(shí)際、最迫切和最突出的問(wèn)題；要既研究教又研究學(xué)，指導教師研究學(xué)生的個(gè)性差異、認知基礎和學(xué)習方式，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。
三是及時(shí)矯治，不斷完善。在校本教研中，我們要加強有效性教學(xué)研究，制定教學(xué)評價(jià)標準，按教學(xué)評價(jià)標準對教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷，匯總教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，分析導致教學(xué)存在缺陷的根本原因，研究矯治措施，出臺改進(jìn)教學(xué)工作的意見(jiàn)；要加強矯治措施的落實(shí)，通過(guò)印發(fā)文件、召開(kāi)會(huì )議、現場(chǎng)指導等形式，落實(shí)矯治措施，學(xué)校對教學(xué)矯治措施的落實(shí)要有計劃、有檢查、有總結；要加強教學(xué)矯治的督導，組織人員檢查基層學(xué)校教學(xué)工作改進(jìn)情況，把檢查結果納入對基層學(xué)校的教學(xué)評估中。
五、沙龍會(huì )談：指引教師共同分享教學(xué)經(jīng)驗
通過(guò)組織教學(xué)沙龍活動(dòng)能夠促使教師深度會(huì )談，就教學(xué)中存在的問(wèn)題與同事進(jìn)行深層次研討，實(shí)現教研經(jīng)驗的共享。為了促進(jìn)教研活動(dòng)的深入開(kāi)展，我們應要求學(xué)校設置教學(xué)沙龍的固定場(chǎng)所，讓教師暢談自己教學(xué)教研的心得、感想和困惑，分享他人的收獲、體會(huì )和經(jīng)驗。
第一，營(yíng)造氛圍，創(chuàng )設環(huán)境。要加強教研組建設，制訂教研計劃，組織教研活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教研氛圍，為教學(xué)沙龍活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng )設支持性環(huán)境。教師自愿結合，組成教研小組，確定教研任務(wù)，合理分工，共同研究，整理成果，以便在教學(xué)沙龍活動(dòng)中進(jìn)行交流。教師可以撰寫(xiě)教學(xué)反思札記，總結教學(xué)經(jīng)驗，歸納教學(xué)方法，以便在教學(xué)沙龍活動(dòng)中交流。學(xué)校要為教師開(kāi)展教學(xué)沙龍活動(dòng)創(chuàng )設良好的環(huán)境，每次教學(xué)沙龍活動(dòng)都要有學(xué)校領(lǐng)導干部參與。
第二，精心組織，加強管理。各學(xué)校都結合實(shí)際對教學(xué)沙龍活動(dòng)的開(kāi)展作出詳細明確的規定。例如，每周組織一次教學(xué)沙龍活動(dòng)，在每周一確定教學(xué)沙龍活動(dòng)主題，讓教師精心準備；教師每學(xué)期必須參加一定數量教學(xué)沙龍活動(dòng)，每次參與教學(xué)沙龍活動(dòng)都必須提出教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，參與改進(jìn)措施的研討；學(xué)校開(kāi)展教學(xué)沙龍活動(dòng)要有記錄，教師參與教學(xué)沙龍活動(dòng)要有總結，以便于檢查評估。
第三，專(zhuān)家引領(lǐng)，科學(xué)指導。教師獲得專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，可以加快自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。學(xué)校應該邀注重校際交流，邀請其他學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人參加本校的教學(xué)沙龍活動(dòng)，相互交流經(jīng)驗，開(kāi)闊教研視野；邀請專(zhuān)業(yè)教研人員參加本校的教學(xué)沙龍活動(dòng)，就教學(xué)研究的主要問(wèn)題進(jìn)行研討，在專(zhuān)業(yè)教研人員的指導下修改教研工作管理措施；邀請科研人員參加本校的教學(xué)沙龍活動(dòng)，對新課程教學(xué)進(jìn)行科學(xué)研究，提高教師教學(xué)的科學(xué)性。
成長(cháng)心得體會(huì )2
上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的`心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！�
1、多表?yè)P，少批評，提高學(xué)習積極性。
在教學(xué)中，各位老師充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：很好！說(shuō)得真好！你懂得真多！你的想象非常豐富！真聰明！你的解法非常棒等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。
2、在“做中學(xué)”，加強學(xué)生的自主學(xué)習能力，培養學(xué)生合作意識及數學(xué)語(yǔ)言表達能力。
“做中學(xué)”的基本形式是“教師提出問(wèn)題→學(xué)生獨立思考→分組討論→得出并介紹小組的成果→結論→小組互相評定”，它與課改的思想觀(guān)念是不謀而同的。
3、精心設計富有價(jià)值的練習
作為教師要想方設法為學(xué)生提供能激發(fā)其思維興趣的舞臺，要精心設計富有思維價(jià)值的練習，使學(xué)生遨游在廣闊的思維空間，置身于知識的探究過(guò)程中。
總體來(lái)看，在這幾位老師的課上，整個(gè)課堂老師給予了學(xué)生及時(shí)的評價(jià)，語(yǔ)言恰到好處，使人聽(tīng)起來(lái)舒服自然。這樣的評價(jià)有利于學(xué)生的自主發(fā)展，讓學(xué)生體驗過(guò)程，享受成功，沒(méi)有給學(xué)生過(guò)重的壓力，但都有一定的質(zhì)量。
對比自己的課堂，感覺(jué)自己在課堂教學(xué)方法上過(guò)于傳統、拘禁。將問(wèn)題留給學(xué)生探討，總有一種“不放心”的感覺(jué)，長(cháng)此以往，學(xué)生已習慣接受老師的“灌輸”，成績(jì)雖然好了，但學(xué)生自由發(fā)展的空間小了。今后還要加強學(xué)習，更新觀(guān)念，大膽實(shí)踐，構建一個(gè)靈活開(kāi)放與生成發(fā)展的數學(xué)課堂，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習空間。
成長(cháng)心得體會(huì )3
今年暑假,我有幸參加了xx區XX年暑假校長(cháng)培訓，靜靜享受這難得的休閑時(shí)光，從容地梳理自己的教育碎思，讓思維的觸角伸展到生活的每一個(gè)角落，以別樣的心情來(lái)審視我們的教育，從更廣闊的視野來(lái)反思我們的教育，籍此躬身反省自己所走的教育歷程，我感觸很深，收獲很大。下面簡(jiǎn)單談?wù)劚敬螌W(xué)習的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、校園文化建設：
xx鎮xx小學(xué)劉xx校長(cháng)從小學(xué)校園文化建設的實(shí)踐層面談自己的辦學(xué)思想和育人目標，把xx小學(xué)當成一個(gè)溫馨幸福的家來(lái)經(jīng)營(yíng)，用七彩的學(xué)校文化，編織師生七彩的夢(mèng)想。從打造會(huì )說(shuō)話(huà)的墻壁文化、創(chuàng )設多種感官的體驗樂(lè )園等方面創(chuàng )建“藍天下最美麗的校園”，最適合兒童成長(cháng)的校園。
二、教師團隊建設：
提莊小學(xué)智xx校長(cháng)著(zhù)力打造一支幸福成長(cháng)的教師團隊，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，引領(lǐng)教師的科研成長(cháng)，注重教師的人文關(guān)懷，讓教師享受事業(yè)的幸福。這對從事學(xué)校特色文化建設實(shí)踐的我們提供了一個(gè)可資借鑒的藍本，讓我們能夠基于學(xué)校的現狀，從不同的角度去思考、去定位、去創(chuàng )新，這種感受是非常深刻的。
三、師生融洽發(fā)展：
福民巷小學(xué)董朋高校長(cháng)要求教師要尊重學(xué)生、悅納學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生的人生和命運，珍視并保護學(xué)生的個(gè)體差異，用學(xué)校的人文精神和自己的人格力量去感染學(xué)生，建立相互信任和關(guān)愛(ài)的關(guān)系，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力。
四、做真教育，教育真人。
xx二中劉xx校長(cháng)明確指出教育不僅是培養精英，基礎教育更重要的是培養合格的公民�；诖�，他提出了教育三個(gè)不能超越的.底線(xiàn)：學(xué)生生命健康不能超越、學(xué)生人格尊嚴不能超越、學(xué)生發(fā)展的個(gè)性差異不能超越。警醒我們不能打著(zhù)為學(xué)生未來(lái)考慮這個(gè)幌子，當學(xué)生有缺點(diǎn)和問(wèn)題時(shí)仍然要尊重他；決不能以犧牲學(xué)生的生命健康為代價(jià)來(lái)抓升學(xué)率；不能用一個(gè)統一固定的韁化的標準要求學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格差異，“要讓孩子抬起頭來(lái)做人”。
五、xx小學(xué)魏xx校長(cháng)接著(zhù)從教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展入手，來(lái)探討如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，更具操作性，實(shí)用性。
作為教育管理者，聽(tīng)了魏校長(cháng)的講座后，我深有感觸，今后，我要不斷地反思自己，不斷地認識自己，做一個(gè)反思型的教育管理者，不斷提高自己的管理能力和育人水平。
學(xué)然后知不足，不足然后知學(xué)。今后在工作中，我將珍惜自己的學(xué)習平臺，不斷學(xué)習、深入實(shí)踐，為了自己的教育夢(mèng)想而努力去做。
成長(cháng)心得體會(huì )4
20xx年5月17日 第一縷陽(yáng)光
今天，是我第一次以幫扶干部的身份下村，雖然正式手續還沒(méi)有辦齊，但在收到第一書(shū)記通知后，我便已經(jīng)按捺不住激動(dòng)心情，立刻開(kāi)展脫貧戶(hù)入戶(hù)工作。
根據單位安排，我共結對幫扶脫貧戶(hù)四戶(hù)，入戶(hù)后我對每戶(hù)的家庭成員、工作收入、上學(xué)讀書(shū)等情況都詳細地詢(xún)問(wèn)并記錄下來(lái)。此外，依照幫扶展板以及智扶碼中的內容，我還將每戶(hù)家庭享受的各項政策詳盡地拍照、留存。在對于每戶(hù)家庭不斷地深入了解中，雨露計劃、交通補貼、公益性崗位等等，筆記本上的名詞逐漸鮮活了起來(lái)，不再僅存于紙上，而是深深感受到這些政策都是實(shí)實(shí)在在地為他們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化。如今脫貧攻堅已完美收官，鄉村振興工作箭在弦上。赤誠不改、步履不停，擼起袖子加油干！
20xx年6月3日 突如其來(lái)的暴雨
今天早晨，在接到脫貧戶(hù)方蘭花的電話(huà)后，我和第一書(shū)記火急火燎地趕往鷹潭市人民醫院——她的兒子桂建民在凌晨出了車(chē)禍送至醫院搶救至今未醒！在去往醫院的路上，我有一些慌亂，在接手幫扶工作的第二周就發(fā)生這樣的事情，對我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的考驗，第一書(shū)記安慰我說(shuō)“不用著(zhù)急，等去醫院看具體情況再做進(jìn)一步打算”。踏入病房，我看見(jiàn)桂建民頭上、四肢都裹著(zhù)繃帶，臉上腫的都看不出原貌，陪護的家人在椅子上呆呆地坐著(zhù)，眼前的情景像一記重拳錘在了我身上。他的.父親看見(jiàn)我們過(guò)來(lái)了，便和他說(shuō)：“幫扶干部和第一書(shū)記來(lái)看你了！”昏迷的桂建民無(wú)法聽(tīng)到，但我深刻感覺(jué)到這句話(huà)的分量有多重，沉甸甸地壓在我的心上。我一定要為他們做點(diǎn)什么！
20xx年6月7日 陰霾仍未散去
距離事故發(fā)生已有4天，今天我帶著(zhù)材料去民政局為桂建民申請臨時(shí)救助。數日來(lái)為爭取補助而奔波忙碌讓我暫時(shí)將悲痛與沖擊拋諸腦后。去醫院探望了一次又一次，但桂建民的病情并沒(méi)有好轉，仍處在昏迷狀態(tài)。因這場(chǎng)事故，桂建民的家人亦心力交瘁，他的哥哥白天要去上班，晚上在醫院陪護，一天睡不了多久；嫂子除了送飯，還要送家中3個(gè)孩子上學(xué)，每日在家里、醫院、學(xué)校三點(diǎn)一線(xiàn)來(lái)回往返；兒子可凡僅有10歲，看見(jiàn)躺在病床上的爸爸都不敢去認。悲痛��！著(zhù)急��！還有什么渠道可以幫助他們？
20xx年6月18日 烏云中透出陽(yáng)光
桂建民從昏迷中清醒了！看見(jiàn)他睜開(kāi)著(zhù)雙眼，別人與他說(shuō)話(huà)時(shí)眼睛還能眨一眨，左腿也能動(dòng)一動(dòng)，我懸著(zhù)的心終于放了一半。臨時(shí)救助已經(jīng)批下來(lái)了，不假時(shí)日便會(huì )打到社�？ɡ�，我立刻將這個(gè)消息告知桂建民的家人，這筆錢(qián)雖不多，但想必能緩解一些家庭的經(jīng)濟壓力。病情好轉之后，他的父母如今能應付得了照料他的任務(wù)，哥哥也不用夜夜守在床邊，晚上輪著(zhù)來(lái)也能偶爾睡個(gè)好覺(jué)了。不論是他的身體狀況，還是家庭狀況，一切都在往好的方向發(fā)展，那就好、那就好……
20xx年7月9日 雨過(guò)天晴見(jiàn)彩虹
保險公司工作人員今天上戶(hù)，為桂建民家返貧險賠付核實(shí)情況。過(guò)去時(shí)已臨近中午，屋內傳來(lái)陣陣飯香。我喊道：“阿姨”，方蘭花從廚房探出身子，“我和第一書(shū)記帶著(zhù)保險公司的人來(lái)您家看一下情況�！彼贿厬鹬�(zhù)，一邊急忙把手在圍裙上擦擦，步履匆匆地帶著(zhù)我們一行去房間查看。如今桂建民的情況已有很大好轉，他能辨認出自己的家人，還能喊出“媽媽”兩個(gè)字，四肢也能稍微活動(dòng)一下，雖然和完全康復還有很大距離，但是我們能感覺(jué)到他的眼里不再死氣沉沉，而是有光存在的。走時(shí)阿姨還留我們吃飯，我們笑著(zhù)婉拒了說(shuō)下次再過(guò)來(lái)。走到門(mén)外的小路上，我回過(guò)頭看，發(fā)現她還在門(mén)框上倚著(zhù)一直看著(zhù)我們，那一刻，我覺(jué)得心里很踏實(shí)，對于腳下的路也更堅定了！
時(shí)光荏苒，轉眼間承擔幫扶工作已四月有余了，由最初結對幫扶的四戶(hù)變?yōu)槿缃竦牧鶓?hù)，感到身上的責任又重了幾分。中秋走訪(fǎng)時(shí)，帶著(zhù)油和米到桂建民家中看望，他已經(jīng)可以在家人的攙扶下走一兩個(gè)腳步，會(huì )說(shuō)的話(huà)也越來(lái)越多，雖然吐字模糊，但能和父親一來(lái)一往地說(shuō)上幾個(gè)來(lái)回。我終于是放下來(lái)懸著(zhù)的心，經(jīng)過(guò)這次意外，我付出了真心，也得到了真心；我付出了汗水，也磨煉了本領(lǐng)。
曾經(jīng)，在脫貧攻堅的偉大斗爭中，無(wú)論硬骨頭有多硬，無(wú)論攻堅戰有多難，他們義無(wú)反顧；今天，在全面推進(jìn)鄉村振興的新戰場(chǎng)上，任重道遠，征途漫漫，我們當仁不讓。鄉村振興之路，我才出發(fā)了一小段，開(kāi)始時(shí)有些跌跌撞撞，但我會(huì )一直堅定不移地走下去，繼續演繹我和他們的故事。
成長(cháng)心得體會(huì )5
學(xué)校的中心工作是教學(xué)，而教師是從事教育教學(xué)工作的首要校本資源，我們要充分利用和發(fā)揮這一重要教育資源，強化校本教研這一自我反思、同伴互助、共同提升的基地職能，使教師群體樸素的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)持續發(fā)展、能力不斷提升的有效途徑。
在知識經(jīng)濟時(shí)代，教師僅僅能恪守職責、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了，時(shí)代呼喚具有更多專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的專(zhuān)家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)化是社會(huì )進(jìn)步的必然要求，是教師教育發(fā)展的方向。今天，教師工作的內涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。任何一個(gè)國家的教育改革都包含許多方面，如教育體制的改革、課程的改革、教育觀(guān)念的轉變等。這些改革最終都要落實(shí)到教師的身上。教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接、最形象的媒介，教師的工作越來(lái)越成為高度復雜的創(chuàng )造性工作，成為具有獨特職業(yè)特點(diǎn)的不可替代的專(zhuān)業(yè)化活動(dòng)。
教師專(zhuān)業(yè)化是指教師以合理的知識結構為基礎，具有專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)實(shí)踐能力，并能有效地、創(chuàng )造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問(wèn)題。教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程就是教師素質(zhì)的提高過(guò)程。沒(méi)有教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，，教師的歷史使命就無(wú)法完成。近幾年來(lái)，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題的相關(guān)研究和探討中，有越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者倡導“教師行為行動(dòng)研究者”、“教師成為解放性行動(dòng)研究者”，主張教師從被動(dòng)地專(zhuān)業(yè)發(fā)展向主動(dòng)地進(jìn)行其教學(xué)行為內涵上的專(zhuān)業(yè)化轉化。教師的專(zhuān)業(yè)化更加注重教師在現實(shí)的教育教學(xué)情景中教學(xué)行為內涵和品質(zhì)上的表現，教師個(gè)體內在的專(zhuān)業(yè)性的加強也更需要教師主體的自我認識、自我更新，以求勝任研究型或專(zhuān)家型的教師角色。如果沒(méi)有教師個(gè)體自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行教育理念的更新、教學(xué)經(jīng)驗反思，以及自身素質(zhì)完善，就無(wú)法真正達到教師教育和培訓的預期目的，也很難實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)化程度的進(jìn)一步提高。
一、基本思路
通過(guò)培訓，使不同水平、不同層次的教師在原有的基礎上都能得以成長(cháng)和發(fā)展；通過(guò)培訓，把學(xué)校構建成教師的精神生態(tài)園，使教師身有閑適，心懷感激，與書(shū)為伴，超越自我；通過(guò)培訓，使教師成為學(xué)生心中“真人”楷模：真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見(jiàn)。培訓要堅持理論與實(shí)踐相結合，發(fā)展性與應急性相結合，集中培訓與分散自學(xué)相結合，顯性培訓與隱性培訓相結合，重結果與重過(guò)程相結合，主講式與互動(dòng)式相結合。
二、目前，教師的教學(xué)素質(zhì)若要適應素質(zhì)教育的要求，跟上時(shí)代的步伐，必須加強以下幾個(gè)方面的素質(zhì)和能力：
1、豐富教師的專(zhuān)業(yè)知識
一個(gè)適應時(shí)代的教師首先必須具有扎實(shí)系統的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識，掌握所教學(xué)科的基本理論和基本知識。包括通用知識、學(xué)科知識、教育科學(xué)知識（教育原理知識、課程與課堂教學(xué)知識、心理健康與輔導知識、課堂與班級管理知識、教育環(huán)境與教育技術(shù)知識）教育研究知識等，并了解所教學(xué)科的最新成就、最新水平及未來(lái)發(fā)展趨勢。
2、提高教師的專(zhuān)業(yè)能力
我國的教育已從傳播知識為主轉向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生主動(dòng)獲取和應用知識的能力、獨立分析與思考問(wèn)題的能力。因此必須要培養教師的`專(zhuān)業(yè)能力。包括通用能力（溝通表達能力、人際關(guān)系能力、獲取信息能力、自學(xué)能力、運用技術(shù)能力）心理輔導能力、解決問(wèn)題能力、個(gè)案分析能力、創(chuàng )新思維能力、整合能力等。
3、培養教師的專(zhuān)業(yè)精神
教師要樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)，增強職業(yè)責任感，提高教書(shū)育人的工作積極性，熱愛(ài)學(xué)生，樂(lè )于教學(xué)，愿為教育事業(yè)奉獻一切。
三、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展必須遵循的原則：
1、堅持以教師發(fā)展為本的原則。
教師發(fā)展是“工程”實(shí)施的根本目的，所以學(xué)校所有的教育教學(xué)活動(dòng)均應從有利于教師素質(zhì)提高處著(zhù)眼，千方百計為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng )造條件，提供機遇。
2、堅持分層推進(jìn)的原則。
教師按學(xué)科、年齡、知識結構的不同可以分成苦干層次，在同一內容上逐層完成目標。
3、堅持面向全體的原則。
所有專(zhuān)任教師都要參加教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習、培訓，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
4、堅持突出重點(diǎn)的原則。
對青年教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人及名師要重點(diǎn)培養，使其成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的帶頭人、引路人。
5、堅持校本培訓為主的原則。
在上級統一培訓的基礎上，學(xué)校集中力量對教師進(jìn)行全方位、多層面的各種專(zhuān)業(yè)知識技能培訓。
6、堅持自學(xué)自練和活動(dòng)鍛煉相結合的原則。
教師應充分利用課余時(shí)間自主學(xué)習、自我鍛煉，同時(shí)學(xué)校積極開(kāi)展各項活動(dòng)，為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供和創(chuàng )造機會(huì )。
總之，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，是一項必須常抓不懈的工作。我們要不斷的努力，使之成為建設學(xué)校、發(fā)展教師、成就學(xué)生、服務(wù)社會(huì )的多贏(yíng)效益的重要支撐。
成長(cháng)心得體會(huì )6
一、課堂的成長(cháng)
記得XX年剛站上講壇時(shí)，對著(zhù)那些依依呀呀的學(xué)生時(shí)，有些無(wú)奈，他們沒(méi)有體育課堂常規的概念，特別是最起碼的服裝問(wèn)題也做不到，何況是紀律了。經(jīng)過(guò)反反復復的強調，再強調，他們終于有了點(diǎn)樣子。為了能把課上的更好，能讓學(xué)生更能喜歡我。那一刻出現了迷茫，說(shuō)實(shí)在的就是不知道如何把課上的更生動(dòng)形象，能在不強迫的情況下能讓學(xué)生自覺(jué)的喜歡上體育課�？释约耗芸禳c(diǎn)成長(cháng)，也能快點(diǎn)解決這困惑的問(wèn)題。通過(guò)校內的交流，校外的'學(xué)習幫助，終于幫助我逐步走出困境。有時(shí)一節成功的課，會(huì )讓我樂(lè )上好幾時(shí)。因為想要這種成功的快樂(lè )，所以我更加積極參加一切的學(xué)習。當看到優(yōu)秀教師一堂好課的時(shí)候，忍不住的會(huì )去想，別人能上的這么好，為什么我不行呢？好希望自己馬上就能向她一樣，但是成功教師的課堂魅力并不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能學(xué)來(lái)的，這關(guān)鍵主要是要追隨于她們成長(cháng)路上的串串足跡吧。在XX年5月區體育健康課堂教學(xué)評比中獲得了二等獎。雖然成績(jì)不怎么樣，但這次的付出和經(jīng)歷令我對以后的工作更有信心。
二、專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)
一個(gè)中長(cháng)跑出身的體育教師，對于球類(lèi)只略懂一點(diǎn)皮毛，只勉強過(guò)關(guān)那最低要求的考核�，F角色的互換后，要求也就變高了。記得第一次帶乒乓隊參加比賽時(shí)，那種緊張的狀態(tài)感覺(jué)猶如昨日。那時(shí)因學(xué)生技術(shù)、心理因素的關(guān)系，發(fā)揮的很不好，可以說(shuō)是一塌糊涂。技術(shù)本就有點(diǎn)差，再加上緊張，那就可想而知結果是如何了。為了比賽，為了能讓學(xué)生走出班級，走出校門(mén)，我決定從自己開(kāi)始學(xué)習。通過(guò)邊學(xué)邊練，不斷的尋找經(jīng)驗和感覺(jué)，功夫不負有心人終于有了些成績(jì)。在XX年的區田徑運動(dòng)會(huì )上獲得第五名；乒乓男乙獲得第一名；羽毛球女甲獲得第二名；中國象棋男甲獲得第一名等一些優(yōu)異成績(jì)。
三、教育思想的提升。
1、樂(lè )讀
為了與他人交流、交流讀書(shū)的感悟時(shí)能有所暢所欲言，所以拿起了書(shū)本。希望通過(guò)閱讀能從中得到一些心靈的啟迪。說(shuō)實(shí)在的，從小我就沒(méi)有讀書(shū)的好習慣，那是因為年少不知將來(lái)愁，當工作了用到知識的時(shí)候，才恨讀書(shū)晚。每一位有學(xué)識的人，他們成功的過(guò)程中，都少不了有書(shū)的陪伴。有才華、有理念、有想法的人，都是通過(guò)閱讀來(lái)提高自己的內涵。當我清醒的認識到這一切的時(shí)候，我也趕緊躋身于這個(gè)行列，向成功人看齊，以書(shū)為友。
2、勤寫(xiě)
博客建設是幫助我們實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的另一個(gè)有效的途徑。在這個(gè)思想交流的平臺，我們可以互相學(xué)習，互相鼓勵。及時(shí)記錄在特定的環(huán)境和心情下的感悟，不僅可以收獲思想的提升，還可以收獲那一份心靈的紀念，收獲反思能力的提高，更可以收獲自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。起初，我也當作一個(gè)任務(wù)去完成，強迫自己去寫(xiě)，當端正了心態(tài)后去對待這項工作時(shí)，強迫反而變成了習慣，變成了一種思想上休閑的享受。在XX年10月市教師博客評比中，獲得了二等獎。游走在自己的博客文字中，總結其經(jīng)驗，相信在不斷地探索和嘗試中，自己會(huì )更快更好的成長(cháng)。
成長(cháng)心得體會(huì )7
兒子就讀于岳陽(yáng)縣明德小學(xué)四年級28班。每天早上，看著(zhù)兒子起床后洗漱、整理書(shū)包，高高興興地去上學(xué)，我都覺(jué)得無(wú)比的欣慰�；貞泝鹤拥某砷L(cháng)歷程，我有自己的幾點(diǎn)體會(huì )與大家交流。
一、注重習慣的培養。
人們常說(shuō)：“習慣成自然”，一個(gè)良好的習慣會(huì )讓孩子終身受益。學(xué)校要加大對學(xué)生習慣的培養，家長(cháng)更應該以身作則，這樣才能起到言傳身教、潛移默化的作用。從兒子上一年級開(kāi)始一直到現在，我基本上沒(méi)為他的作業(yè)犯過(guò)難，放學(xué)后做作業(yè)的習慣保持到現在，也讓他對自己的時(shí)間有了合理的安排。
二、多表?yè)P、多鼓勵，培養孩子的自信。
每次小測驗或考試后，我拿起兒子的試卷，總是找到他的錯題，幫他查找錯誤原因，有的是粗心，有的是意思沒(méi)弄清楚，我總是對他說(shuō)：“兒子，這次考得還行，要是以后做題時(shí)細心一點(diǎn)，我相信你是最棒的�！�
三、培養孩子各方面的興趣。
學(xué)習是基礎，但我更關(guān)注孩子德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展。所以?xún)鹤臃艑W(xué)后，我經(jīng)常陪他下棋、打乒乓球、騎自行車(chē)，每個(gè)星期天他還會(huì )和同學(xué)相約去書(shū)店看書(shū)，去操
場(chǎng)打籃球。在家里我還會(huì )讓他做力所能及的家務(wù)，讓他感到自己是爸爸媽媽的小幫手。
四、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
良好的家庭氛圍是孩子身心成長(cháng)的'關(guān)鍵。兒子回家后，我們一家總是其樂(lè )融融的。父母的言行舉止會(huì )成為孩子效仿的對象，并起著(zhù)潛移默化的影響，所以說(shuō)家庭教育在孩子成長(cháng)中有著(zhù)非常重要的位置。
以上幾點(diǎn)是自己在教育孩子的一些心得。每個(gè)家庭都有一套教育孩子的方法。讓我們大家一起探討，齊心協(xié)力，共同培養好我們的孩子。
成長(cháng)心得體會(huì )8
澎澎很小時(shí)就養成了一個(gè)習慣，每天晚上睡覺(jué)前必須要聽(tīng)故事。某日在車(chē)上，澎澎自顧自的'講起來(lái)：點(diǎn)點(diǎn)愛(ài)上幼兒園，橡皮膏小熊、小河馬拔牙、小兔子乖乖…。晚上媽媽繼續講故事，講好后媽媽說(shuō)可以睡覺(jué)了，澎澎不愿睡覺(jué)：“媽媽?zhuān)抑v給你聽(tīng)吧！”這以后，每次都是澎澎拿著(zhù)書(shū)先給媽媽講故事，講完后還要媽媽評價(jià)，儼然一個(gè)小老師。后來(lái)媽媽發(fā)現，澎澎已經(jīng)可以不用看書(shū)就直接講故事了，最喜歡講得就是《水滸傳》，雖不是很完整，但也能講出個(gè)大概。
通過(guò)給媽媽講故事，孩子的記憶力、想象力、思維能力、語(yǔ)言表達力都得到了相應的鍛煉，讓孩子有自由的展示空間。
成長(cháng)心得體會(huì )9
為了提高老師們的教學(xué)法及業(yè)務(wù)素質(zhì)，學(xué)校根據中心校的要求，讓我與本校的老教師楊朝義結成了互幫互助的幫扶對子。在楊老師的指導下我學(xué)到了不少知識與經(jīng)驗。楊老師對教育的理解、對知識的渴求，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，將永遠激勵著(zhù)我�，F結合自己數的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬ι虾眯W(xué)數學(xué)的一點(diǎn)淺識。
人們常說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。教學(xué)要想真正成為一門(mén)科學(xué)，或者一門(mén)藝術(shù)，其基礎在于教師的教學(xué)基本功。正如鄭毓信教授所說(shuō):“教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)不僅是我們搞好數學(xué)教育教學(xué)工作的根本，也是數學(xué)課程改革能否真正取得成功的關(guān)鍵�！蹦侨绾胃愫没竟δ�？楊老師讓我知道了:首先，要加強理論學(xué)習�？梢晕e人的經(jīng)驗與教訓，從而防止再次重復別人所已犯過(guò)的錯誤。其次，應當更加強調對于教學(xué)實(shí)踐工作的實(shí)踐與反思，因為教育本來(lái)就是一種感染和潛移默化。最后，要促進(jìn)思維的優(yōu)化:一要加強比較。二要使優(yōu)化成為學(xué)生的自覺(jué)需要。數學(xué)是自己思考的產(chǎn)物。用自己的見(jiàn)解和別人的見(jiàn)解交換，會(huì )有很好的效果。
教學(xué)基本功是教師實(shí)踐性知識的最基礎、最重要的組成部分，它也要與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)作為一種社會(huì )活動(dòng)是隨著(zhù)社會(huì )的變化而變化的，教學(xué)基本功也隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展、科技的進(jìn)步而不斷地變化。二十年前，人們不可能把信息技術(shù)與數學(xué)整合作為一項基本功提出來(lái)，而今天伴隨著(zhù)現代教育的進(jìn)步，它已成為教師必須掌握的一項基本功�？傊�，教學(xué)中的語(yǔ)言、課件的制作、表情、動(dòng)作、提問(wèn)、板書(shū)、導入、結束等，而這些無(wú)不是教學(xué)基本功，這是我們從事教學(xué)工作的必要條件。具體做法如下:
1. 要備課程標準。
備課是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，加強教學(xué)，首先要加強備課。課程標準是備課的依據，是指導教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，備課必須準確體現課標的理念，符合課標的要求。新課程的教學(xué)目標及價(jià)值取向是教師在備課時(shí)必須予以體現的。關(guān)于目標，課標明確了義務(wù)教育階段數學(xué)課程的總體目標，并從知識與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度方面作出了闡述；關(guān)于學(xué)習的內容，課標在每個(gè)學(xué)段安排了“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實(shí)踐與綜合應用”四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域，強調學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)。教師在備課時(shí)要做到“心中有標”。
2. 要備教材。
教材是教學(xué)的具體內容。教師備課首先要吃透教材，只有這樣，才能把握教材的.知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。哪些內容要求理解，哪些知識要聯(lián)系舊知識，哪些知識要靈活運用，培養哪些能力，真正達到對教材懂、透、化。要做到“心中有書(shū)”。
3. 要備學(xué)生。
“知人才能善教，”學(xué)生是教學(xué)的對象，是學(xué)習的主體，所以備課必須備學(xué)生。要從過(guò)去圍繞教師如何教而備，轉變?yōu)閷W(xué)生如何學(xué)而備，內容必須是有利于學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，要依據多元智能理論從多維的角度思考學(xué)生。從“三維”目標上關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展。要堅持以學(xué)生的發(fā)展為根本目的，一切為了學(xué)生學(xué)習，一切為了學(xué)生發(fā)展。
4. 要備教學(xué)設計。
教師是課前教學(xué)的設計者，教學(xué)過(guò)程的組織者。設計教學(xué)要做大量的工作，而且是創(chuàng )造性的工作。要在吃透教材、了解學(xué)生的基礎上，在新的教學(xué)思想指導下，精心設計每節課的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。教學(xué)設計主要包括明確的教學(xué)目標，合理的教學(xué)過(guò)程，靈活適當的教學(xué)方式和方法等。教學(xué)設計完成后，要進(jìn)一步熟練，真正變成自己的東西。這樣在教學(xué)時(shí)，才能做到既受教學(xué)設計的“約束”，又不受其“束縛”。
總之，要教好小學(xué)數學(xué)，是要多方思考的。在內容上應該關(guān)注學(xué)生的日常生活和社會(huì )生活，使數學(xué)成為生活數學(xué)和社會(huì )數學(xué)；在功能上應該重視學(xué)生全面和諧發(fā)展，使數學(xué)成為人文數學(xué)；在教法上應該加強學(xué)生的操作與實(shí)踐活動(dòng)，使數學(xué)成為做的數學(xué)和實(shí)踐數學(xué)。簡(jiǎn)言之，小學(xué)數學(xué)應該是學(xué)生自己的數學(xué)。
成長(cháng)心得體會(huì )10
來(lái)到xx第十四中學(xué)至今已經(jīng)一年了，在教育教學(xué)工作和個(gè)人成長(cháng)中取得了一些成績(jì)，但這都離不開(kāi)校領(lǐng)導和同事們的幫忙。十四中學(xué)是學(xué)生求學(xué)、健體、全面發(fā)展的殿堂。同時(shí)校領(lǐng)導異常重視青年教師的成長(cháng)給我們供給了很好的條件。經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導的幫忙和自我的努力真切的感受到學(xué)校的溫暖，下頭我把自我工作向各位教師作以匯報，期望能夠得到大家進(jìn)一步的幫忙。
一、青年教師的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校良好的機制
在我校每一個(gè)青年教師的成長(cháng)都離不開(kāi)老教師的悉心培養。和外校相比，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。這是怎樣的一種關(guān)心！甚至這種關(guān)心延伸到生活中的方方面面。并且這種幫忙是跨年級的'。常開(kāi)玲和趙平教師都給過(guò)我很大的幫忙。在這樣一種良好的機制下我校青年教師的成長(cháng)有目共睹。所以在那里真地感激學(xué)校、感激各位教師。同時(shí)學(xué)校還開(kāi)展演講比賽的和公開(kāi)課等活動(dòng)�！安拧笔遣拍�。教師必須具有的“才”能夠概括：一口普通話(huà)，一手好板書(shū)，一副好口才。其中一口好口才尤為重要。在比賽前自我不斷對著(zhù)鏡子練，經(jīng)過(guò)比賽明白了自我的不足。因而進(jìn)一步取得成長(cháng)。
二、自身的成長(cháng)離不開(kāi)良好的教研組氛圍以及學(xué)校組織的公開(kāi)課
我所在組里的人都能記住這樣的話(huà)：不能一枝獨秀，要百花齊放。公開(kāi)課不是代表個(gè)人，而是代表全組，是代表學(xué)校。在這樣的一個(gè)團體中，提高是遲早的事。所以此刻組里誰(shuí)上公開(kāi)課，我們以不提提議為恥！以不幫忙為恥！友情歸友情，但組里面在爭論問(wèn)題方面，大家都堅持意見(jiàn)，但不堅持己見(jiàn)！很多時(shí)候，教研組似乎是一個(gè)大家庭，彼此間更像是兄弟！良好的教研組氛圍，確實(shí)有助年輕教師的培養。
三、自我的努力與缺點(diǎn)
首先我應思考一個(gè)的問(wèn)題：我校對青年教師的培養使我們快速獲得了本事，但我是否具有可持續發(fā)展的本事。多少年之后，我們能不能作為脊梁支撐這份事業(yè)。也就是說(shuō)：如果我們不能很好的利用這一資源，我們是悲哀的；但如果我們利用了這種資源而認為自我成手了，變得不思進(jìn)取，那么我們就更悲哀了！最多也就是青出于藍而止于藍。同時(shí)我明白聽(tīng)課是一種集教學(xué)和教研為一體的一種綜合性的活動(dòng)。所以上學(xué)期我聽(tīng)了不少教師的課，尤其是常教師的課聽(tīng)的最多。我向書(shū)本學(xué)，向有經(jīng)驗的教師學(xué)，使我熟練掌握知識；其次我對“如何教”這門(mén)專(zhuān)業(yè)知識的獲得是基于對自身職業(yè)實(shí)踐的反思。要求我自我向實(shí)踐學(xué)、向自我學(xué)。爭取做到青出于藍而勝于藍！
我的工作是人的工作，爭取做一個(gè)好教師，我覺(jué)著(zhù)一個(gè)好教師應當是一個(gè)讀書(shū)人，我上學(xué)期經(jīng)�？磿�(shū)，那里應當感激學(xué)校給我們青年教師供給這么好的條件。
另外還有一點(diǎn)，對學(xué)生的了解不夠！工作中還存在急躁、不細致、丟三落四、缺少理論高度等問(wèn)題。我也必須會(huì )在以后的工作中認真對待，盡快彌補不足。在教中積累、教中研究、教中思考、教中提高！
多少個(gè)日日夜夜，多少個(gè)活力澎湃的日子！不管成功失敗，不管喜悅憂(yōu)傷，我都會(huì )努力做好自我的工作。
成長(cháng)心得體會(huì )11
馬云語(yǔ)錄：我自己覺(jué)得，算，算不過(guò)人家，說(shuō)，說(shuō)不過(guò)人家，但是我創(chuàng )業(yè)成功了。
馬云自小有著(zhù)俠義之氣，為朋友打架、受傷、多次被迫轉學(xué)。老師、家長(cháng)對這個(gè)孩子的前途不抱任何希望。1984年，馬云幸運地考入杭州師范大學(xué)外語(yǔ)系。大學(xué)畢業(yè)后，在杭州電子工業(yè)學(xué)院教英語(yǔ)。1991年，馬云初涉商海，和朋友成立海博翻譯社。結果第一個(gè)月收入700元，房租20xx元，遭到一致譏諷。在大家開(kāi)始動(dòng)搖的時(shí)候，馬云堅信：只要做下去，一定有前景。于是他一個(gè)人背著(zhù)個(gè)大麻袋到義烏、廣州去進(jìn)貨，翻譯社開(kāi)始賣(mài)禮品、鮮花，以最原始的小商品買(mǎi)賣(mài)來(lái)維持運轉。兩年間，馬云不僅養活了翻譯社，組織了杭州第一個(gè)英語(yǔ)角，同時(shí)還成了全院課程最多的老師。就是這樣，馬云憑著(zhù)他不畏阻礙，迎難而上的精神，一步一步的，坐上了今天阿里巴巴主席的'位子。
馬云的事跡一再證明奇跡往往發(fā)生在那些普通人的身上，越引人注目的事情往往越平凡，什么人都可以成功。關(guān)鍵是有沒(méi)有想把這件事情做好的信念。聯(lián)想集團董事局主席柳傳志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，困難無(wú)其數，從來(lái)不動(dòng)搖。如果你想成為一位成功者，那么你必須有這樣的信念。
成長(cháng)心得體會(huì )12
教師成長(cháng)心得時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉眼間又一年就要結束了，在名師工作室各位老師的鼓勵、指導、幫助下，我基本能熟練控制課堂，自主處理一些教學(xué)問(wèn)題。感謝大家一年的熱心指導與無(wú)私幫助。讓我在教學(xué)方法、管理學(xué)生以及教科研方面都有了很大的進(jìn)步可謂收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。下面就幾個(gè)方面談?wù)勛约旱氖斋@:
首先，我們作為年輕的教師，要不斷地學(xué)習，只有這樣，才會(huì )跟的上教學(xué)實(shí)踐、課改的步伐。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我能做到認真鉆研教材，認真備課，有什么疑問(wèn)都會(huì )主動(dòng)的工作室同仁們請教，而大家也會(huì )很有耐心的向我講解。給我介紹如何調整常規的教學(xué)工作去適應不斷變化的教學(xué)班級、不斷變化的學(xué)生;如何駕馭課堂、如何調動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文積極性以及學(xué)習的自信心……聽(tīng)了大家的經(jīng)驗之談，我受益匪淺。
其次，互相聽(tīng)課、評課是進(jìn)步的一種基本活動(dòng)形式，也是我提高教學(xué)水平的重要途徑。平時(shí)的隨堂聽(tīng)課中，工作室的老師們都會(huì )認真地記錄、點(diǎn)評，指出我教學(xué)中的一些問(wèn)題，一些需要改進(jìn)的地方，以及一些教學(xué)之前需要思考的環(huán)節、因素。每次都能指到深處，讓我覺(jué)得很是佩服。在平時(shí)的教研活動(dòng)、學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)之中，都會(huì )發(fā)現許多公開(kāi)課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);而這很多是我自己沒(méi)有意識到的，讓我學(xué)會(huì )了評課的同時(shí)，更意識到了聽(tīng)課或上課后保持長(cháng)處的`同時(shí)更重要的是要進(jìn)行不斷的調整，反復的揣摩。在每一次研討中，做完點(diǎn)評之后我都會(huì )從理論和實(shí)踐上理解一些語(yǔ)文教學(xué)的新理念。平時(shí)聽(tīng)大家的課，收獲頗多。在課堂上，大家都能很好地駕馭課堂，整個(gè)課堂的語(yǔ)文學(xué)習的氛圍輕松、幽默、緊張生動(dòng)，學(xué)生的積極性也很高，這些都足以見(jiàn)大家扎實(shí)的教學(xué)功底，這些都值得我學(xué)習。
總之，名師工作室的每一次活動(dòng)，都使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機會(huì )，讓我能得到諸位名師熱心指導。作為青年教師的我，更深知自己的責任重大，只有虛心的向名師們學(xué)習，才能不斷地提高自身的各方面教學(xué)素養。
成長(cháng)心得體會(huì )13
說(shuō)實(shí)話(huà)，成長(cháng)的感覺(jué)不像某某寫(xiě)下的瞎編散文一樣，酸甜苦辣，什么滋味都有;說(shuō)白了，成長(cháng)的感覺(jué)最多只有一種—要不就酸，要不就苦，我說(shuō)的。
小時(shí)候，那可真是“身在福中不知�！�，四周有那么多好玩的東西，又有那么多好吃的東西，媽媽也不像現在那樣，整天嘮嘮叨叨，爸爸也經(jīng)常從肇慶過(guò)來(lái)廣州看我，假期的`周末兩天中，總有一天是去逛街，去麥當勞，去KFC，還去外婆家逗逗那只大狼狗。在家鄉的五年時(shí)間中，一切留下的都是彩色的回憶，鮮艷奪目。只是不知為什么，卻總是在自己納悶：“怎么還沒(méi)長(cháng)大?”還經(jīng)常吵著(zhù)媽媽要回這里—爺爺、奶奶、叔叔、嬸嬸都在這里，熱鬧。如今回來(lái)了，不想到竟“身在曹營(yíng)心在漢”，于是，這種成長(cháng)是酸的。
現在的成長(cháng)是苦的，很苦很苦。像咖啡那樣苦，卻總也嘗不出它的醇香;像中藥那樣苦，卻總也想不到它的好處。每天都在老師的古詩(shī)與xyz公式、一大堆的練習、父母的嘮叨聲中度過(guò)，最后也總是伴著(zhù)耳邊不厭其煩的英語(yǔ)聲中閉上沉重的眼皮……或許我就是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習的人吧，要不那些尖子生怎么會(huì )不感到如泰山壓頂般的壓力呢?盡管如此，但上帝為我選擇了如此一條路，也只好隨著(zhù)早已踏下的腳印，再一次重復前人的道路�！�
現在的我只有兩個(gè)愿望。一個(gè)就是“回到過(guò)去”，回到我最最最喜愛(ài)的童年時(shí)代;要不，就馬上穿越時(shí)光大隧道，來(lái)到一個(gè)未來(lái)的世界，一個(gè)real world，去體現生活的美好與幸福�；蛟S在幾十年以后，當我已經(jīng)厭倦了現實(shí)的時(shí)候，我會(huì )回憶起我的童年，慢慢地再一次細嚼它，也許有一點(diǎn)苦，有一點(diǎn)酸，也有一點(diǎn)澀，但就像青橄欖一般，隨之涌來(lái)的是一陣甜甜的氣味，苦盡甘來(lái)呀……
不能否認，我的生活中沒(méi)有了快樂(lè )，或者是我拋棄了它或它藏了起來(lái)了吧。到現在為止，才又發(fā)覺(jué)某某說(shuō)得也有道理，成長(cháng)的感覺(jué)有那種味兒。這，也許就是成長(cháng)了吧!
成長(cháng)心得體會(huì )14
我出生在海拔一千三百多米高的英山尖的腹部，是一個(gè)偏僻貧窮的山溝溝。我的祖祖輩輩都是在肩挑背馱、黑燈瞎火中掙扎著(zhù)、挨著(zhù)日子。扁擔大的一字都不識。輪到我五六歲時(shí)，該上學(xué)了，上面派來(lái)了老師，當時(shí)，我的心中像在等著(zhù)仙人一般地待盼著(zhù)老師的降臨。老師，這可是我們山里人盼了大半輩子的呀！一天“老師來(lái)了！老師來(lái)了�！钡暮艉奥晫⑽覀冞@個(gè)小山溝震沸了，爺爺奶奶們，爸爸媽媽們，還有我們這些腰里系著(zhù)稻草繩，留著(zhù)鍋鏟式頭發(fā)的野孩子都聚在一起看“神”來(lái)了——她，二十歲左右，橢圓白凈的臉，眼睛、鼻子、嘴巴都鑲嵌于上，顯得小巧、別致，一頭短發(fā)，腦后左右扎著(zhù)小小的發(fā)稍，很俏皮地橫伸出來(lái)，一張嘴滿(mǎn)口的白牙令我們這些很少見(jiàn)牙膏的黃牙不敢張嘴了。頭一次讓我認識了“的確良”，頭一次讓我有了蓄發(fā)扎辮的想法，頭一次讓我知道了天天要刷牙，頭一次讓我甩掉了系在腰間的草繩吵著(zhù)要媽媽釘扣子。從此，我的.生活有了希望，有了快樂(lè )，有了夢(mèng)。
后來(lái)，又相繼來(lái)了幾位老師，而我們這些孩子都希望跟著(zhù)黃老師讀，不愿去別的班級，黃老師除了教我這文化知識，還特別關(guān)心我們的生活，講衛生是非常重要的，勤洗頭，洗澡，換衣服。，她常拿剪子梳子幫我們打理頭發(fā)，常備著(zhù)針線(xiàn)為我們打著(zhù)補丁�？傊�，讓我們這些野孩子嘗到了在整天只知道掙工分的媽媽那里得不到的關(guān)懷。不久，我們這些山里娃變了，變了。我們慢慢地向山下飛了，原本膽小怕事的山雀也能穿上漂亮的紅裙子登上舞臺表演節目了。很快，我們走遍了英山縣的大小工地，慰問(wèn)演出接踵而來(lái)，獲獎節目數不勝數，我們的黃老師也成了搶手貨。經(jīng)常讓我們一想就是半個(gè)月，連家里的大人們也沉受不住了要問(wèn)：黃老師么時(shí)回來(lái)呀！我們不愿放假，不要有星期天，總是找借口與老師在一起。黃老師不僅給我們孩子帶來(lái)了活力，也給我們窮山溝帶來(lái)了一股清泉，她是婦女們模仿的對象，不僅僅是我們這些孩子。教媽媽們織毛衣，繡鞋墊、枕套，還教她們怎么教育孩子，課余時(shí)間，讓她們學(xué)表演，《八個(gè)婆婆看世界》曾轟動(dòng)一時(shí)，成了鄉村文化的熱點(diǎn)。此時(shí)，黃老師在我們心中真的如“神”了。我們害怕?lián)挠幸惶焖w了。
不料，這一天真的來(lái)臨了，臨別的那一天的情形雖然過(guò)去了三十多年，可至今依然清晰，坐在教室里的我無(wú)心上課，心里咒罵著(zhù)不讓我去送的老師，淚水一直淌了幾節課，后來(lái)聽(tīng)送她回來(lái)的弟弟妹妹們說(shuō)，她們送至大嶺頭上，黃老師硬是不讓她們送下山，因為路途太遙遠了，二十多里山路呢！她們一直哭著(zhù)喊著(zhù)，老師更是心痛難忍，千叮萬(wàn)囑“好好學(xué)習，將來(lái)做個(gè)有出息的孩子，做山里的鳳凰�！蹦且豢�，我心里只有一個(gè)信念，長(cháng)大后，我一定像你一樣，做一個(gè)人人心中愛(ài)戴的好老師。
一別十年，正如巍巍筆下的《我的老師》中的情景，我一直在思念老師的熬煎中，直到我走上了講臺后，像黃老師那樣走入人們心中的時(shí)候，我才見(jiàn)到了蒙師，當時(shí)是未語(yǔ)淚先流，將多年積壓的思念潮水傾涌而下，老師，我已經(jīng)成了你。
如今，我已在這各路上行走了27年，然而心中的那份信念，執著(zhù)依然如故�！皭�(ài)”這個(gè)字包含了所有的德。有了它，你就會(huì )永遠無(wú)悔地堅持著(zhù)；有了它，你會(huì )永遠地健康成長(cháng)著(zhù)；有了它，你會(huì )沿著(zhù)目標前進(jìn)不會(huì )偏了方向；有了它，你的腳下永遠有一片堅實(shí)的土地——那就是家長(cháng)、學(xué)生們的擁戴！雖然我做不出什么驚人的偉業(yè)，但是我卻能默默地享受著(zhù)桃李遍天下的芳香！
成長(cháng)心得體會(huì )15
《論人的成長(cháng)》這本書(shū)講的是人的成長(cháng)和如何成為一個(gè)人。學(xué)會(huì )溝通，深度傾聽(tīng)，從而發(fā)展獨一無(wú)二的自我，做真實(shí)的自己，放手去體驗、經(jīng)歷和感受，這些都是可以讓人成長(cháng)的因素。書(shū)中有一段話(huà)讓我印象深刻，“重視和喜愛(ài)某人或者被某人重視和喜愛(ài)是一種能促進(jìn)成長(cháng)的經(jīng)歷。一個(gè)人被充滿(mǎn)欣賞的喜愛(ài)，而不是占有式的喜愛(ài)，就會(huì )綻放和發(fā)展那個(gè)獨一無(wú)二的我�！崩蠋熆梢杂贸錆M(mǎn)欣賞的喜愛(ài)讓學(xué)生成長(cháng)，讓每一朵獨一無(wú)二的“花兒”綻放。
振是單親家庭的孩子，記得剛分班時(shí)，在他的簡(jiǎn)歷表中突兀地寫(xiě)著(zhù)：紀律差。沒(méi)教幾天，他便讓我產(chǎn)生了嚴重的挫敗感。課間他不是在廁所溜達就是在校內商店溜達，邪氣的眼神看誰(shuí)都讓人覺(jué)得不自在。時(shí)不時(shí)會(huì )有孩子來(lái)告狀：“老師，振打人了”，學(xué)習更是一塌糊涂。組長(cháng)璐為了鼓勵他給他寫(xiě)了一張激勵的小紙條，他瞟了瞟那張紙條對璐說(shuō)：“我看不懂，你重寫(xiě)一次�！辫幢阌终J認真真給他寫(xiě)了一遍，沒(méi)想到他看完后，當著(zhù)璐的面把那張滿(mǎn)含著(zhù)鼓勵與期待的小紙條撕碎了揉成團扔進(jìn)了垃圾筒，璐大哭著(zhù)著(zhù)找我訴委屈。我跟他推心置腹談尊重、談做人，聽(tīng)完后他毫無(wú)悔改之意，居然面帶微笑滿(mǎn)不在乎地轉身離去，留下我一人怔在那里。
該跟他說(shuō)些什么才能讓他有所轉變呢？恰巧新一周的寫(xiě)字展示又開(kāi)始了，孩子圍在教室的作秀作品展示區下開(kāi)心地討論著(zhù)本次的優(yōu)秀作品。這時(shí)振正坐在自己的座位上乜斜著(zhù)眼看著(zhù)展示欄，手里的筆轉轉停停，似乎在思考著(zhù)什么。他的字永遠是潦草得讓人看不懂，難道他也想上展示欄？雖然我覺(jué)得自己的想法有些“天真”，但“天真”總比置之不理好。于是再三思考后，我順勢接過(guò)了他手中正在轉的`筆，認真地在他本上寫(xiě)了一行字，“你的字也可以寫(xiě)得很好”，他吃驚地望著(zhù)我，有些詫異，還有點(diǎn)點(diǎn)喜悅……
之后的每一天我都會(huì )在練字的時(shí)候恰巧走到他身邊，教他握筆姿勢，示范橫豎撇捺的寫(xiě)法，再加上一句鼓勵的話(huà)，“你的字比昨天有進(jìn)步了，加油哦�！薄斑@個(gè)字寫(xiě)得真好看，結構安排得很恰當�！眱芍芎�，振的字也被張貼進(jìn)了展示欄，雖然比起其他孩子的字還是有些差距，但與他之前的字相比，已經(jīng)是大有起色了。那天，他沒(méi)有在展示欄下和其他孩子一起欣賞、評論，而是坐在座位上時(shí)不時(shí)的往大家那瞅一眼，我知道他也想聽(tīng)到大家的贊揚與肯定。我拍拍他的肩膀，用只有我們兩個(gè)人看得見(jiàn)的動(dòng)作，悄悄地跟他挑起了大拇指。這個(gè)單親家庭的孩子終于像個(gè)孩子那樣露出了羞澀的笑容，從他的笑中我似乎看到了一束嫩芽正準備從沉睡中蘇醒，把成長(cháng)的枝干伸向天空。
不由得想起了那個(gè)美麗的希臘神話(huà)：塞浦路斯的國王皮格馬利翁精心地用象牙雕塑了一位美麗可愛(ài)的少女，他深深?lèi)?ài)上了這個(gè)“少女”，每天注視著(zhù)她，贊美她，真誠地期望自己的愛(ài)能被“少女”接受。他長(cháng)久的真誠期望感動(dòng)了阿佛洛狄忒女神，當他再次凝視著(zhù)它的時(shí)候，雕像發(fā)生了變化，它的眼睛開(kāi)始釋放光芒，它的嘴唇緩緩張開(kāi)，露出了甜蜜的微笑。少女用充滿(mǎn)愛(ài)意的眼光看著(zhù)他，皮格馬利翁用他的期望和贊美讓雕像變成了真正的人。
我們的身邊有多少等待我們用溫柔的目光去注視的孩子，又有多少需要我們去真誠期待和贊美的孩子。其實(shí)每個(gè)孩子都有可能成功，就看我們能不能像皮格馬利翁那樣愛(ài)他們、期待他們、信任他們。給每個(gè)孩子心中播下期待與信任的種子，在恰當的時(shí)機用溫暖的話(huà)語(yǔ)來(lái)澆灌，讓它發(fā)芽，孩子們定會(huì )努力為我們綻放出一片七彩的花海。