傳統文化教學(xué)設計

傳統文化教學(xué)設計3篇

　　作為一名人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的傳統文化教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

傳統文化教學(xué)設計1

　　一、課程設計指導思想與理念

　　貫徹新課程要求，尊重、重視學(xué)生學(xué)習的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，開(kāi)設良好師生互動(dòng)的課堂。在教學(xué)資料的選取，教學(xué)環(huán)節的安排上，遵循“三貼近”原則，即“貼近學(xué)生”、“貼近生活”、“貼近實(shí)際”。引導學(xué)生關(guān)注生活，理解生活，熱愛(ài)生活，更好的融入生活，讓學(xué)生深刻體會(huì )政治原來(lái)政治課與我們的生活聯(lián)系得如此緊密，它就是在講我們的生活，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、易學(xué)，愛(ài)上政治課。

　　二、教學(xué)內容及教材分析

　　1、《傳統文化的繼承》是人教版高中思想政治必修模塊3《文化生活》第二單元第四課第一框題內容。本框題分為三個(gè)目：（一）傳統文化面面觀(guān)，（二）傳統文化在今天，（三）取其精華，去其糟粕。圍繞“傳統文化的繼承”這條主線(xiàn)，分別分析什么是傳統文化，為什么要繼承傳統文化；怎樣認識傳統文化的特點(diǎn)和雙重作用；如何正確對待傳統文化。

　　2、課程標準的基本要求：解析中華民族傳統文化在現實(shí)生活中的作用，闡述繼承傳統文化要“取其精華，去其糟粕”的道理。

　　3、本框題地位：我們今天享有的文化，是在世代傳承和創(chuàng )新的基礎上形成的'，而繼承是發(fā)展的必要前提，只有善于繼承吸取傳統中精華的東西才能更好的發(fā)展，站在巨人的肩膀上可以讓我們看的得更遠。所以如果我們不理解繼承，不理解繼承的意義，那也不能準備把握文化的發(fā)展和創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)這一框是學(xué)好下一框和下一課的鋪墊，本框對整單元甚至整個(gè)文化生活的學(xué)習都非常重要。

　　三、學(xué)情分析

　　1、在“韓流”、“日潮”等外來(lái)文化的強烈攻勢下，不少學(xué)生盲目崇尚外來(lái)文化，追捧外來(lái)文化，甚少關(guān)注我們的傳統文化，不了解該如何對待傳統文化。通過(guò)本框的學(xué)習，從直觀(guān)的賞析入手，讓學(xué)生感受中國傳統文化的博大精深，了解中國的傳統文化，在思辯中進(jìn)一步明確該如何對待傳統文化，形成正確的觀(guān)點(diǎn)。

　　2、高二學(xué)生經(jīng)過(guò)中學(xué)階段的學(xué)習，有了一定的知識儲備，接觸了解了不少的傳統文化，具備一定歸納能力和分析、綜合能力，有了一定的生活體驗，能夠自主地分析現實(shí)生活中的一些文化行為。這為教師引導他們通過(guò)分析傳統文化的一些具體內容從而形成正確的認識提供了一定的基礎。

　　3、遵循學(xué)生的認知規律，在體驗，感受中形成、歸納知識點(diǎn)。

　　四、教學(xué)目標

　　1、知識與技能：

　　通過(guò)介紹傳統習俗、傳統建筑、傳統文藝、傳統思想在現代社會(huì )生活各方面的延續及其影響，讓學(xué)生了解文化的繼承性。

　　分析傳統文化的相對穩定性和鮮明的民族性，解析中華民族傳統文化在現實(shí)生活中的作用，知道符合社會(huì )發(fā)展規律的傳統文化對社會(huì )與人的發(fā)展的積極作用，而一成不變的傳統文化則會(huì )起阻礙社會(huì )進(jìn)步、妨礙社會(huì )發(fā)展的消極作用。嘗試用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。

　　明確一個(gè)民族、一個(gè)國家只有發(fā)揮傳統文化的積極作用，克服傳統文化的消極作用，才能興旺發(fā)達的道理；闡述繼承傳統文化，發(fā)揮傳統文化的積極作用的正確態(tài)度是“取其精華，去其糟粕”。

　　培養分辨傳統文化中精華與糟粕的能力，通過(guò)對“傳統文化對社會(huì )與人的發(fā)展的作用”，以及“繼承傳統文化、發(fā)揮傳統文化積極作用的正確態(tài)度”的分析，嘗試用全面的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。

　　2、過(guò)程與方法

　　從學(xué)生生活和學(xué)生已有的知識儲備入手，通過(guò)豐富的圖片，資料，讓學(xué)生感受傳統文化的方方面面，增強感性認識。開(kāi)展探究性學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在探究、討論中形成觀(guān)點(diǎn)，掌握知識。 在掌握知識的基礎上，形成正確的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度，并且能學(xué)以致用。過(guò)程中讓學(xué)生充分參與課堂，體現新課改學(xué)生主體地位。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標

　　通過(guò)賞析生活中的傳統文化，分析當代中國傳統文化對社會(huì )的進(jìn)步和人的發(fā)展的積極作用，領(lǐng)悟中國傳統文化的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統文化、學(xué)習傳統文化、繼承傳統文化的熱情。樹(shù)立正確“看待傳統文化價(jià)值的態(tài)度”。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　文化的雙重作用；辯證看待傳統文化；引導學(xué)生形成正確的文化繼承觀(guān)。

　　六、教學(xué)方法和手段

　　教學(xué)方法：探究法、討論法、引導法、講授法

　　教學(xué)手段：多媒體

傳統文化教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、了解這首詩(shī)的作者生平及相關(guān)背景知識。

　　2、在誦讀的基礎上能夠熟練背誦《畫(huà)菊》和《梅花》。

　　3、理解“疏籬”“趣無(wú)窮”“抱香死”等疑難詞語(yǔ)的意思。

　　4、反復誦讀、體會(huì )兩首詩(shī)的藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格。

　　5、引導學(xué)生學(xué)習菊花獨立自主、堅強不屈的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在誦讀的基礎上能夠熟練背誦《畫(huà)菊》和《梅花》。理解“疏籬”“趣無(wú)窮”“抱香死”等疑難詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　反復誦讀、體會(huì )兩首詩(shī)的藝術(shù)特色及語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習菊花獨立自主、堅強不屈的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　師：老師知道大家一定都認識菊花，你喜歡菊花嗎?為什么?學(xué)生交流

　　揭題《畫(huà)菊》。(板書(shū)詩(shī)題：畫(huà)菊)。

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀《畫(huà)菊》。

　　2、檢查初讀情況。

　　(1)指名讀古詩(shī)，集體正音。 (2)學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的含義。

　　3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。要求：邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫(huà)出不理解的詞句。

　　4、師生探索，弄懂詩(shī)意

　　(1)借助工具書(shū)，自己理解詩(shī)句含義。 (2)逐句交流自己的`理解，互相啟發(fā)、補充。

　　5、集體交流，了解《畫(huà)菊》大意。(指名說(shuō)自己對詩(shī)句的理解)

　　三、釋義詩(shī)中難解詞語(yǔ)。

　　1、疏籬：稀疏的籬笆。

　　2、趣味窮：趣味無(wú)窮盡。

　　3、抱香死：帶著(zhù)芳香枯死。

　　師：現在你能完整的說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思嗎?學(xué)生試著(zhù)交流。

　　4、帶著(zhù)理解，學(xué)生再次練習有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　四、拓展活動(dòng)。

　　學(xué)生在語(yǔ)文課上已經(jīng)都學(xué)過(guò)《梅花》，所以學(xué)生基本都能熟練誦讀。

　　學(xué)生根據原有的基礎交流詩(shī)的含義。

　　老師小結：

　　墻角有幾枝梅花冒著(zhù)嚴寒獨自開(kāi)放。為什么遠看就知道潔白的梅花不是雪呢?那是因為梅花隱隱傳來(lái)陣陣的香氣。梅花，香色俱佳，獨步早春，具有不畏嚴寒的堅強性格和不甘落后的進(jìn)取精神，因而歷來(lái)為詩(shī)人們所吟詠，所歌頌。在我國古代為數眾多的詠梅詩(shī)中，王安石的《梅花》堪稱(chēng)一首饒有特色、膾炙人口的佳作。

　　教學(xué)反思：

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傳統文化教學(xué)設計3

　　教學(xué)內容：

　　三年級上冊語(yǔ)文園地五“口語(yǔ)交際”。

　　設計理念：

　　1、對本單元的綜合性學(xué)習進(jìn)行成果展示。

　　2、檢驗學(xué)生課外合作學(xué)習的能力。

　　3、培養學(xué)生留心觀(guān)察、收集生活中的傳統文化的良好習慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整理本單元的知識結構：

　　同學(xué)們，本單元我們學(xué)習的主題是祖國的傳統文化。在學(xué)習過(guò)程中，我們認識了古代的大思想家和教育家孔子、老子，學(xué)習了一個(gè)神話(huà)故事“盤(pán)古開(kāi)天地”，同時(shí)還了解了古代建筑藝術(shù)的代表趙州橋、繪畫(huà)藝術(shù)的杰出代表《清明上河圖》。通過(guò)學(xué)習，我們對祖國的悠久歷史和燦爛文化已經(jīng)有了更加深刻的`認識。那么，生活中的傳統文化還有哪些呢？前幾天老師已經(jīng)布置同學(xué)們在課外合作收集有關(guān)材料了，有些小組收集得還不少呢，今天我們就一起來(lái)展示一下吧。

　　二、展示成果。

　　1、各小組先匯報展示的內容：

　�。�1）、民間工藝；

　�。�2）、風(fēng)俗習慣；

　�。�3）、神話(huà)故事；

　�。�4）、書(shū)法繪畫(huà)；

　�。�5）、古詩(shī)賞析；

　�。�6）飲食文化

　　2、請各合作小組上臺展示。

　　教師提示：

　�。�1）、有實(shí)物的話(huà)要出示實(shí)物，讓大家充分了解。

　�。�2）、小組成員要確定誰(shuí)先介紹，誰(shuí)補充。

　�。�3）、如果臺下同學(xué)有疑問(wèn)，要盡量回答。

　�。�4）、還要介紹你們小組是如何完成任務(wù)的。

　　3、全班評價(jià)。哪一組展示得？

　　三、總結成果。

　　祖國的傳統文化多么像一個(gè)巨大的寶庫��！在這一座寶庫中，還有很多的傳統文化等著(zhù)我們去發(fā)現和認識呢。希望以后同學(xué)都能多多的留意和觀(guān)察。那么，通過(guò)這一次活動(dòng)，你對祖國的傳統文化又有了哪些深刻的認識？有了哪些收獲呢？請寫(xiě)下來(lái)吧。