中學(xué)生物教師心得(3篇)
我們有一些啟發(fā)后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的中學(xué)生物教師心得，希望對大家有所幫助。
中學(xué)生物教師心得1
教師隨筆隨著(zhù)現代科技的發(fā)展，現代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用已勢在必行，如何將教育技術(shù)運用于高中生物教學(xué)呢？
高中生物必修一《分子與細胞》這個(gè)模塊涉及細胞的分子組成、細胞的結構、細胞的代謝、細胞的增殖與分化，很多生命現象都是微觀(guān)的，肉眼無(wú)法直接看到，學(xué)生對細胞沒(méi)有感性認識，這時(shí)教師恰當地運用現代教育技術(shù)把這些內容用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)演示等方式展現出來(lái)，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感性認識，便于學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識。
印象最深的.是在《物質(zhì)出入細胞的方式》的教學(xué)過(guò)程中，雖然觀(guān)察洋蔥表皮細胞的質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復原活動(dòng)學(xué)生已在實(shí)驗室做過(guò)，也觀(guān)察到了質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復原現象，但對于原生質(zhì)層的結構組成及質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復原的原理還不明白，在這種情況下，我用Flash動(dòng)態(tài)演示原生質(zhì)層的結構組成及質(zhì)壁分離及質(zhì)壁分離復原現象，清晰的畫(huà)面，動(dòng)態(tài)的水分進(jìn)出，原生質(zhì)層的逐步伸縮，液泡顏色的深淺變化，學(xué)生一看一目了然，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得到很好的解決。
我深深地體會(huì )到現代教育技術(shù)所呈現出來(lái)的巨大魅力。
要讓現代教育技術(shù)發(fā)揮更大的作用，我們教師孜孜不倦的追求目標是讓現代教育技術(shù)與傳統教學(xué)的有機整合，達到教學(xué)最優(yōu)化。
中學(xué)生物教師心得2
我本學(xué)期任教高三兩個(gè)理科班的生物教學(xué)，緊緊圍繞確保課堂復習效率，努力提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主題。下面是我在高三第一輪復習教學(xué)的想法和做法。
一.加強課標考綱研究，瞄準高考方向
(一)認真研究和領(lǐng)會(huì )了新課標中的學(xué)科培養目標。
新課標中的學(xué)科培養目標至少有這樣幾方面內容值得我們關(guān)注：
(1)終身學(xué)習的能力在學(xué)科考試中怎樣體現?
(2)什么是適應時(shí)代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，特別是“適應時(shí)代發(fā)展需要”在學(xué)科考試中怎么體現?
(3)收集、判斷和處理信息的能力在學(xué)科考試中怎樣體現?
(4)科學(xué)與人文素養、環(huán)境意識、創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力在學(xué)科中怎樣檢測?
(5)交流與合作的精神在平時(shí)怎樣養成，在試題中如何體現?這些我們都認真加以關(guān)注和研究，明確其精神實(shí)質(zhì)和豐富內涵，并轉化為生物高考復習的具體內容。
(二)認真研究和落實(shí)了考試的能力與要求
生物考試大綱中的能力和要求有四種
(1)理解能力，
(2)實(shí)驗與探究能力，
(3)獲取信息的能力，
(4)綜合運用能力。
《考試大綱》的開(kāi)始范圍與要求則是在《課標》的基礎上根據教學(xué)實(shí)際做了一些相應的刪減和調整�！犊荚嚧缶V》是命題的依據和綱要，代表著(zhù)教育教學(xué)改革的方向，而試卷則是相關(guān)專(zhuān)家依據課標、考綱創(chuàng )造的考試用的“產(chǎn)品”，只要吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，就能抓住高三復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就能瞄準高考的方向
二.把握課堂45分鐘，確保課堂復習效率
(一)向學(xué)生交代復習計劃和考綱
1.制定了復習計劃，把握復習進(jìn)度。在第一堂復習課上要向學(xué)生交代我們的復習計劃，包括每一輪復習起止時(shí)間，復習內容，復習資料，復習方式，復習要求等，使學(xué)生明確老師的復習安排和意圖，讓學(xué)生心中有學(xué)地與老師一道扎扎實(shí)實(shí)地復習。彭樂(lè )鑫就有點(diǎn)例外。
2.張貼了考試大綱，明確復習內容。使學(xué)生明確哪些內容需要考試，哪些內容不需要考試，不需要考試的內容一定要舍棄。尤其是生物必修的實(shí)驗共有36項，只需要考19項。
(二)選取了科學(xué)的復習模式
展示考綱，明確考點(diǎn)要求;知識檢索，自我發(fā)現知識排查;速讀教材，完善基礎知識結構;引領(lǐng)點(diǎn)撥，加強知識縱深理解;典題解析，鞏固提高知識基礎;變式訓練，拓展應用等環(huán)節逐步實(shí)施復習教學(xué)，取得了一定的成效。
(三)課堂復習教學(xué)中注意了的問(wèn)題
1.注意精講多練，教學(xué)資源合理共享。
如何利用有限的時(shí)間有效落實(shí)復習教學(xué)任務(wù)呢?“精講多練”是我們大家所認可的策略。精講不是少講或不講，應該注意講的方式和質(zhì)量。應該注意考點(diǎn)的點(diǎn)撥而不是簡(jiǎn)單的復述，應是立足于提高能力，幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，建立知識之間的聯(lián)系，形成概念圖。
點(diǎn)撥不能就理論理，要結合學(xué)生所熟悉的日常生活實(shí)例或典型題例展開(kāi)，有助于調動(dòng)學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的綜合素養。多練不是多做題、濫做題。
教師應該控制練習的數量和質(zhì)量�？梢試@幾個(gè)考點(diǎn)通過(guò)課堂考試，當堂講評，學(xué)生自主閱卷等形式調動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現和解決問(wèn)題，真正做到考練結合，以考促學(xué)以考促教。
網(wǎng)上的課件要結合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)過(guò)加工變?yōu)榉娇墒褂谩?/p>
2.特別重視實(shí)驗教學(xué)和主干知識的復習。
實(shí)驗能力和主干知識一直是高考理綜生物考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。教師在實(shí)驗復習教學(xué)中應當組織學(xué)生觀(guān)看實(shí)驗光盤(pán)，組織專(zhuān)題復習和專(zhuān)題訓練，限度的提高學(xué)生的實(shí)驗設計和分析能力。
如，結合高考試題進(jìn)行了《例談高中生物教材中的對照實(shí)驗的設置》的小專(zhuān)題復習，在后期教學(xué)中，應該加大實(shí)驗設計練習課的投入。對于主干知識要反復重現，多方位多角度幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要投入大量課時(shí)展開(kāi)訓練，小步子快節奏，逐一落實(shí)考點(diǎn)。
3.重視學(xué)習方法指導。
介紹必要的生物學(xué)學(xué)習方法，包括教材閱讀、記憶、識圖、繪圖、解題技巧等，這些對于生物學(xué)習來(lái)說(shuō)都十分重要。如，總結了怎樣推測親本基因型，怎樣解遺傳系譜題，怎樣求有關(guān)兩種遺傳病的概率等許多解題方法。學(xué)生一旦領(lǐng)悟了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強、更敏捷的思維能力。同時(shí)也能使學(xué)生覺(jué)得生物學(xué)知識好學(xué)、易學(xué)，學(xué)起來(lái)有章可循、有法可依，從而樹(shù)起學(xué)習信心，產(chǎn)生更大的學(xué)習沖動(dòng)和動(dòng)力。
4.重視課后練習。
對應每個(gè)考點(diǎn)要及時(shí)有效的給學(xué)生布置相應的課后練習。復習過(guò)程中，進(jìn)行適度的訓練是十分必要的。但是，如何控制練習的數量和選擇有質(zhì)量的練習是教師應該注意和認真思考的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生的課余時(shí)間是相當有限的，老師必需考慮課后練習的量。在學(xué)生完成習題的.基礎上，通過(guò)教師批改作業(yè)及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，在教學(xué)組織中以問(wèn)題方式展現，可以提高學(xué)生學(xué)習興趣，從而落實(shí)知識的復習目標。
三.智力因素與非智力因素并重，提升學(xué)生的應試能力
高考是對考生的學(xué)科素質(zhì)，心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的大檢驗。在強調素質(zhì)教育的今天，高考的訓練，不回避學(xué)生應試能力的提升。應試能力是建立在智力因素與非智力因素之上，是學(xué)生眾多能力中的一種能力。
高考作為選拔性考試，一方面高考試題的考試內容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎知識的題目占有較大比例;另一方面具備了一定的基礎知識，如果學(xué)生不會(huì )思考，不會(huì )審題，不能把知識系統化，學(xué)生的認知就會(huì )出現偏差，從而造成思維不暢通，運用知識去解決問(wèn)題的能力型題目也就無(wú)從下手。
例如，xxx說(shuō)，老師：我把生物知識大多都背出來(lái)了，就是做填空題就不會(huì )做了。學(xué)生能力的培養是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，不能只靠教師的灌輸，也不能只靠復習階段的突擊。
提高學(xué)生能力的關(guān)鍵是：精講多練，留出更多的時(shí)間和空間讓學(xué)生去思考，注重變式訓練，引導學(xué)生從中分析對與錯、得與失，歸納總結出解題規律和方法，從而提升和發(fā)展學(xué)生的應試能力。重點(diǎn)抓好以下三種能力的培養。
�、賹忣}能力。
�、诜治鼍C合能力。主要教會(huì )學(xué)生各種題型的解題技巧，解題方法。
�、郾硎瞿芰�。用準確的生物學(xué)語(yǔ)言表述答案。密切關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)調適心理變化，培訓心理素質(zhì)。
中學(xué)生物教師心得3
我帶著(zhù)一份壓力與緊張參加了全市生物學(xué)科初中組的現場(chǎng)命題比賽，并取得了一等獎的成績(jì)。這次命題比賽的題目總共三大題。第一大題是根據三幅圖來(lái)編寫(xiě)試題，要求每幅圖至少編制10空，并擬寫(xiě)出參考答案和評分標準。第二大題是修改題目中的錯誤，并寫(xiě)出正確答案。第三大題是修正學(xué)生實(shí)驗中的錯誤，然后分析學(xué)生錯誤的原因以及給出教學(xué)建議。下面談?wù)剠⒓舆@次比賽的體會(huì )。
這次比賽我命題的依據主要有以下幾點(diǎn)：1、考試的目的、性質(zhì)、特點(diǎn)；2、中學(xué)生新課程標準；3、考試的質(zhì)量要求：信度、效度和公平性。我覺(jué)得，初中生物試題的命題難度，一方面表現在老師對出題方向及難易度的'難以把握上，特別是試題難易度的把握，很多試題老師覺(jué)得容易，但學(xué)生卻總是容易出錯，這就要求我們要站在學(xué)生的角度去考慮。平時(shí)，老師們都是拿現成的資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)，會(huì )較少地從宏觀(guān)角度關(guān)注出題的動(dòng)態(tài)與方向，也很少會(huì )自己擬定題目進(jìn)行教學(xué)。另一方面，命題就要相應地擬好答案，而生物試題的答案擬定是建立在對題意充分而到位的理解基礎上。
這次比賽讓我認識到命題是教師綜合素質(zhì)和技能體現的途徑之一。能體現出教師對課程標準的理解、對教材文本的把握、對學(xué)生能力的考查要求、對中考方向的研究程度等。通過(guò)獨立命題可以增強老師們駕御教材和課堂教學(xué)的能力，作為教師的這一基本功應該引起足夠重視。主要是以下幾點(diǎn)：
1、加強課程標準學(xué)習，要研究和關(guān)注中考方向和導向，要認真學(xué)習中考考綱，在實(shí)踐中提高自己的命題技能和技巧。例如，立足基礎性，考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，基礎題應該從學(xué)生整體狀況考慮；體現科學(xué)性，即內容的科學(xué)無(wú)誤、試題分布的合理有梯度；注意導向性，即通過(guò)考試引導學(xué)生學(xué)什么怎么學(xué)等等；體現綜合性，即能力的考查也必須圍繞課標和教材展開(kāi)。
2、必須熟悉教材體系和中考的特點(diǎn)。良好的命題能力是教師成熟的標志之一，需要好的功底，更需要教師對教材體系有良好的把握，對深中考有較全面的了解，還需要一定的學(xué)科理論基礎。這一些都有賴(lài)于我們的平時(shí)學(xué)習和積累。
3、從命題角度看，要制定命題的《雙向細目表》，避免命題的盲目性，保證每道試題評價(jià)指向明確，具有有效的測試意義。
通過(guò)這次比賽，我也發(fā)現了一些在命題中應注意的問(wèn)題：
1、不要盲目追求新穎。一道創(chuàng )新的題目未必經(jīng)過(guò)反復的驗證，如果一味追新，則比較容易出錯。
2、要尊重生物學(xué)客觀(guān)事實(shí)，不能犯科學(xué)性的錯誤
3、圖表、曲線(xiàn)的數量的恰當。
4、試題之間要有難度梯度。
5、不要故意去設陷井。
6、語(yǔ)言表達要準確、簡(jiǎn)練。
參加這樣的活動(dòng)，細細體會(huì )，收獲良多。不僅對出題時(shí)題目類(lèi)型、出題方向，難度把握有所了解，而且，通過(guò)這樣的活動(dòng)，才真正覺(jué)得自己在對教材的理解和對知識點(diǎn)考察等方面的能力淺薄，將要求自己多看書(shū)，加強對課本的理解與把握。最好的學(xué)習是親自體驗，所謂“躬耕壟畝”，才能解其滋味。
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