設計作文

【精華】設計作文匯總7篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的設計作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1.在活動(dòng)中能自由表達和有創(chuàng )意地表達，根據自己的思維品質(zhì)、判斷能力和價(jià)值取向選題，自由發(fā)揮。

　　2.激發(fā)學(xué)生參加體驗活動(dòng)的興趣，鼓勵學(xué)生選擇適合自己體驗的事情，積極進(jìn)行一次體驗活動(dòng)。

　　3.回味自己在體驗過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，并描寫(xiě)出來(lái)，還要把自己對這次體驗活動(dòng)的感受寫(xiě)出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.用富有個(gè)性的語(yǔ)言表達自己在體驗過(guò)程中的真情實(shí)感。

　　2.結合自己的體驗，把經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)寫(xiě)具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫(xiě)出體驗活動(dòng)中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化。

　　教學(xué)準備：

　　“神秘的寶盒”一個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)盒子，你們別看它樣子普普通通，它可是個(gè)神奇的盒子呀！里面裝著(zhù)一個(gè)非同一般的小精靈，你們猜猜會(huì )是什么呢？

　　教師小心地搖動(dòng)盒子，發(fā)出輕微的碰撞聲，教師做出驚訝的表情，學(xué)生的好奇心如同火苗越燃越旺。

　　從剛才大家的眼神和話(huà)語(yǔ)中我感覺(jué)到你們很好奇，想看看盒子里的東西嗎？第一個(gè)上來(lái)揭開(kāi)謎底的人選怎么產(chǎn)生呢？我現在有一個(gè)小小的要求，想請一名同學(xué)代表上來(lái)看一看、摸一摸，感受一下�？上�名額只有一個(gè)，怎么辦呢？這樣吧！同學(xué)們把我們剛才聽(tīng)到的、看到的和想到的說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得最生動(dòng)，誰(shuí)想第一個(gè)到臺前來(lái)？

　　二、交流表達，引導觀(guān)察

　　其他同學(xué)不僅要聽(tīng)，還要當個(gè)公平的小裁判，選出的一位同學(xué)代表要把心理活動(dòng)說(shuō)得最真實(shí)、最生動(dòng)，其他同學(xué)聽(tīng)的時(shí)候和自己的話(huà)比一比。

　　選出一名同學(xué)后：我們倆悄悄地看，這是我倆的秘密，看完后可不能泄漏。

　�。ɡ蠋煱押猩w慢慢打開(kāi)，半開(kāi)半閉地讓上臺的學(xué)生觀(guān)察。全班同學(xué)目不轉睛地盯著(zhù)觀(guān)察者神情的變化，想從她的反應中捕捉到更多的信息。臺上的觀(guān)察者顯然被看到的東西弄懵了，愣愣地站著(zhù)，等她醒悟過(guò)來(lái)，不由地笑了。但是因為有言在先，不能講，她笑著(zhù)走到座位上，神秘氣氛在教室里彌漫開(kāi)來(lái)。一雙雙眼睛看著(zhù)老師，渴望著(zhù)答案。）

　　三、及時(shí)寫(xiě)作，再次觀(guān)察

　　根據這位同學(xué)的表現，我們再來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)，我再選四名同學(xué)上場(chǎng)一睹為快，摸一摸，看一看。

　　每組經(jīng)過(guò)交流推選出來(lái)的同學(xué)說(shuō)自己的心情、看到或聽(tīng)到的現象，然后依次上臺觀(guān)察。

　　四、推波助瀾，三度習作

　　剛才我們說(shuō)好的規則，大家不是都同意了嗎？說(shuō)說(shuō)我必須給大家看的理由，要不把你的失望或者氣憤說(shuō)一說(shuō)？實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，為大家爭取揭開(kāi)秘密的機會(huì )！

　　五、真相大白，完成習作

　　教師當眾打開(kāi)盒子，把盒子送到每一名學(xué)生的面前。

　　盒子里放著(zhù)一面小鏡子，原來(lái)老師最喜歡的機靈可愛(ài)的非同一般的小精靈就是在座的每一名學(xué)生。其實(shí)這面鏡子不是一般的鏡子，是可以折射出未來(lái)大千世界的魔鏡，你想要看到什么，就能看到什么？同學(xué)們，你們看完答案，想給今天的活動(dòng)起個(gè)什么名字？（學(xué)生自由說(shuō)。）

　　六、師生同寫(xiě)，共賞佳作

　　請同學(xué)們拿起手中的筆，把今天的精彩寫(xiě)下來(lái)吧，注意人的動(dòng)作和心理描寫(xiě)。（上臺交流兩位學(xué)生的'習作、教師下水文一篇。）

　　其實(shí)，一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗，只要用心去感受、關(guān)注、欣賞和評價(jià)，就會(huì )有自己獨特的感受和獨到的見(jiàn)解，就一定能寫(xiě)出有真情實(shí)感又生動(dòng)精彩的習作來(lái)！

　　課后反思：

　　在作文課《神奇的七彩寶盒》中，當我拿著(zhù)一個(gè)方形盒子走進(jìn)教室，小心翼翼地把它放在講臺上時(shí)，一下子就引起了孩子們的注意。學(xué)生的好奇心如同火苗般被點(diǎn)燃，且在一次次猜測中越燃越旺。學(xué)生在好奇之中，想先睹為快成為習作的動(dòng)力，加上描寫(xiě)的內容正是此時(shí)最想表達的感受，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)很順手。接下去的觀(guān)察、揭秘、寫(xiě)作，都緊緊圍繞著(zhù)“神秘的盒子”展開(kāi)。學(xué)生始終處在一種積極求解、大膽表達、主動(dòng)交流的狀態(tài)中，快速記錄下自己的體驗和感受成了他們的迫切需要，而一篇篇真實(shí)、有新意的作文也就隨之而來(lái)了。以往需要兩節課甚至更長(cháng)時(shí)間才能寫(xiě)完的習作，在短短的一節課內就基本完成了。

設計作文 篇2

　　我設計的兒童樂(lè )園叫做樂(lè )朵游樂(lè )園，它坐落于華北街樂(lè )蝶幼兒園西南旁。一聽(tīng)“樂(lè )朵幼兒園”，你肯定會(huì )想，也沒(méi)什么新奇的，但是，如果你來(lái)了，便會(huì )流連忘返。

　　樂(lè )朵游樂(lè )園是一座集娛樂(lè )、休閑、益智與探險為一體的兒童樂(lè )園，分有森林區、游樂(lè )場(chǎng)區、水上樂(lè )園區，每個(gè)區域都能讓你玩得不亦樂(lè )乎。

　　來(lái)到游樂(lè )園大門(mén)前，可以看到大門(mén)的柱子是兩棵參天古樹(shù)，粗大而挺拔，長(cháng)著(zhù)片片翠綠的葉兒，樹(shù)冠上有鳥(niǎo)兒在歌唱。兩棵大樹(shù)之間架著(zhù)一塊木制牌子，上面刻著(zhù)“樂(lè )朵游樂(lè )園”五個(gè)醒目的大字。

　　走進(jìn)大門(mén)，首先迎接你的會(huì )是森林區。

　　森林區可以說(shuō)是冒險者的`天堂。區內種著(zhù)成片成片的樹(shù)木，各種各樣的花朵，沒(méi)有沼澤、陷阱、荊棘地，還有鱷魚(yú)、老虎、獅子等動(dòng)物——當然，這些只是影像，并不是真的。身體森林區、一定會(huì )讓你有一種叢林探險的刺激感。

　　游樂(lè )場(chǎng)區最受小朋友歡迎的區域，隔著(zhù)老遠都能聽(tīng)見(jiàn)歡笑聲、最刺激、好玩的，就數“升降精靈”了。你坐在長(cháng)著(zhù)翅膀的小精靈造型的小飛機里，系上安全帶，不一會(huì )兒“精靈”就會(huì )快速上升，在你眼中，地面上的人立刻變小，升到很高時(shí)，又飛速下降，讓你感覺(jué)緊張又興奮，有趣極了，不僅如此，游樂(lè )場(chǎng)還有高空秋千，特洛伊木馬城、夢(mèng)幻木馬等新奇的項目，保證讓你“百玩不厭�！�

　　水上樂(lè )園也是一處“避暑圣地”。樂(lè )園里有許多潛水衣服和用具，一穿上，就能夠在水底潛水，還有“水上碰碰的”，孩子們駕駛著(zhù)船兒，互相撞過(guò)來(lái)撞過(guò)去，笑聲連綿不斷。

　　在樂(lè )朵游樂(lè )園，你能夠找到你自己的那一份快樂(lè )，那還等什么呢，趕快去我設計的樂(lè )朵游樂(lè )園尋找快樂(lè )吧！

設計作文 篇3

　　【概述】

　　北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材第12冊第六單元的口語(yǔ)交際內容是圍繞“你快樂(lè )嗎？你認為什么是快樂(lè )？”這個(gè)話(huà)題進(jìn)行。本單元習作是“我的苦與樂(lè )”�？谡Z(yǔ)交際內容與習作內容聯(lián)系緊密，教學(xué)中把口語(yǔ)交際與習作指導相結合，在口語(yǔ)交際的基礎上，以“我的苦與樂(lè )”為題，寫(xiě)一篇習作。

　　“學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的指導思想。作文指導也應該是一個(gè)在教師指導下以學(xué)生為主體的訓練過(guò)程。教學(xué)中，以“習作要求”為主線(xiàn)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都是圍繞著(zhù)習作要求來(lái)進(jìn)行，主線(xiàn)突出，扎扎實(shí)實(shí)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓練，提高學(xué)生的習作水平。

　　【教學(xué)目標及重難點(diǎn)】

　　l教學(xué)目標

　　1.學(xué)生能夠正確地認識快樂(lè )，知道只有辛勤的付出才能得到真正的快樂(lè )。

　　2.在引導學(xué)生口語(yǔ)交際的過(guò)程中，開(kāi)闊學(xué)生思維，幫助學(xué)生選材。

　　3.了解本次習作三種安排材料的'方法，學(xué)習布局謀篇。并會(huì )選擇其中一種，通過(guò)具體事例表達自己鮮明的觀(guān)點(diǎn)，有真情實(shí)感。

　　4.依據習作要求，引領(lǐng)學(xué)生點(diǎn)評文章，提高學(xué)生評改能力。

　　l教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)網(wǎng)上閱讀例文、剖析例文，使學(xué)生明確習作要求，學(xué)習布局謀篇，安排材料的方法。

　　l教學(xué)難點(diǎn)

　　網(wǎng)上自主創(chuàng )作；根據習作要求找出文章的優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　【學(xué)習者特征分析】

　　1.六年級學(xué)生具有較強的閱讀能力，思維活躍，能在網(wǎng)上發(fā)帖表達自己的意見(jiàn)。

　　2.學(xué)生對于“快樂(lè )”能有自己初步的認識。對于“苦”與“樂(lè )”之間的聯(lián)系缺乏一定的認識。習作中材料的安排還需要老師進(jìn)一步指導。

　　3.學(xué)生對網(wǎng)上寫(xiě)作有興趣，能寫(xiě)作成文，但缺乏一定的寫(xiě)作技巧和方法，需要老師進(jìn)行方法的指導。

　　【教學(xué)策略選擇與設計】

　　1.在口語(yǔ)交際中，引領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)思維，拓寬思路，使學(xué)生知道什么是真正的快樂(lè ),為習作的立意打下基礎。

　　2.通過(guò)網(wǎng)上閱讀，剖析例文，使學(xué)生明確習作要求及怎樣布局謀篇，構思作文。

　　【教學(xué)準備】

　　1.本節課在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室中完成。

　　2.專(zhuān)門(mén)為本課制作的演示文稿。

　　3.學(xué)生在課前思考：你快樂(lè )嗎？你認為什么是快樂(lè )？

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、頌詩(shī)導入暢談快樂(lè )

　　1.配樂(lè )朗誦小詩(shī)，感受快樂(lè )：

　　屏幕出示：

　　2.互動(dòng)交流，暢談快樂(lè )

　　同學(xué)們，你感覺(jué)快樂(lè )嗎？你認為什么是快樂(lè )呢？

　�。�1）小組交流

　�。�2）全班交流

　　3.總結提升，揭示文題。

　　同學(xué)們的快樂(lè )來(lái)自于“學(xué)習進(jìn)步”、“幫助別人”、“和家人旅游”、“得到表?yè)P”、“取得成績(jì)”等。而不快樂(lè )是因為“遭到批評”、“和同學(xué)發(fā)生矛盾”、“太多的作業(yè)”等。在生活中，我們只有通過(guò)自己辛勤的付出，不懈的努力，才能得到真正的快樂(lè )。人生有苦也有樂(lè )。這節課，我們要完成一篇習作。

　　板書(shū)：我的苦與樂(lè )

　　二、審清題目，拓展選材

　　1.審題：使學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：

　�。�1）要寫(xiě)“我”的苦與樂(lè )，不是別人的。

　�。�2）既要寫(xiě)“苦”，也要寫(xiě)“樂(lè )”，要體現苦樂(lè )兩方面的內容，并明確“苦”與“樂(lè )”之間是有聯(lián)系的，而不是割裂開(kāi)的。

　�。�3）要通過(guò)具體事件寫(xiě)出自己的苦與樂(lè )。

　　2.選材：

　　你想通過(guò)什么事寫(xiě)你的苦與樂(lè )？

　　老師根據學(xué)生的回答，做副板書(shū)：練琴；學(xué)習；比賽；勞動(dòng)；……

　　三、剖析例文明確寫(xiě)法

　　1.網(wǎng)上閱讀例文一，總結寫(xiě)法

　�。�1）默讀例文《我的苦與樂(lè )》，這篇文章寫(xiě)得好在哪？運用批畫(huà)工具進(jìn)行批畫(huà)。

　�。�2）全班進(jìn)行交流。

　　老師隨機板書(shū)：觀(guān)點(diǎn)鮮明

　　事例具體（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)）

　　感受真切

　�。�3）總結例文一安排材料的方法

　　板書(shū)：先寫(xiě)苦，再寫(xiě)樂(lè )

　　2.網(wǎng)上閱讀例文二、三，體會(huì )安排材料的方法

　�。�1）讓學(xué)生瀏覽例文二（例文二與例文一內容相同，但安排材料的方法不同。）

　　板書(shū)：先寫(xiě)樂(lè )，再寫(xiě)苦

　�。�2）網(wǎng)上閱讀例文三（只寫(xiě)了苦，表達了對快樂(lè )的渴望。）

　�。�3）速讀這篇文章，想想它與前兩篇文章相比，有何不同？

　　板書(shū)：苦中盼樂(lè )

　　3.結合板書(shū)，總結安排材料的幾種方法

　　擴展閱讀，感悟方法，構思習作

　　四、按照要求網(wǎng)上創(chuàng )作

　�。�1）學(xué)生思考：你準備寫(xiě)什么事，怎樣安排材料。

　�。�2）網(wǎng)上自主創(chuàng )作。

　　【教學(xué)意圖：這一環(huán)節，讓學(xué)生在明確習作要求，知道安排材料的基礎上進(jìn)行網(wǎng)上自主創(chuàng )作，學(xué)生心中有文，水到渠成�！�

　　五、點(diǎn)評例作引領(lǐng)評改

　�。�1）指一名學(xué)生讀自己的作文：其他同學(xué)思考：他是怎樣安排材料的？參照習作要求，這篇文章有什么優(yōu)點(diǎn)？有哪些不足？

　�。�2）布置作業(yè)：課下自由瀏覽學(xué)生的作品、互相發(fā)帖點(diǎn)評。

　　【板書(shū)設計】

　　【學(xué)習效果評價(jià)設計】

　　《我的苦與樂(lè )》作文評價(jià)量表

　　優(yōu)

　　良

　　及格

　　不及格

　　結構篇幅

　　結構完整；條理清楚；安排材料合理；500字以上。

　　結構完整；有一定的條理；500字以上。

　　結構完整；有一定條理；不足500字。

　　結構不完整；沒(méi)有條理。

　　內容

　　觀(guān)點(diǎn)鮮明，感情真摯；言之有理；描寫(xiě)事例生動(dòng)具體；語(yǔ)言流暢，用詞準確。

　　觀(guān)點(diǎn)鮮明；用詞準確；言之有理；描寫(xiě)事例生動(dòng)具體。感受比較真切。

　　觀(guān)點(diǎn)鮮明；事例比較具體；有自己的感受。

　　觀(guān)點(diǎn)不明確；事件不具體；表達感受不清晰。

設計作文 篇4

　　女孩子都喜歡幻想：穿上美麗的公主裙，踏著(zhù)晶瑩的水晶鞋，在舞池里翩翩起舞……我從小就無(wú)數次做過(guò)這個(gè)夢(mèng)，所以，自小我就萌生出一個(gè)夢(mèng)想——做一名服裝設計師。

　　可能是因為看電視的緣故吧，讓我更堅定了這個(gè)夢(mèng)想�？粗�(zhù)電視上的那些女明星，一個(gè)個(gè)穿著(zhù)很漂亮的衣服，讓我很羨慕，我就在心里暗暗發(fā)誓：長(cháng)大后一定要穿自己設計的服裝，自己設計的獨一無(wú)二的服裝！

　　不知是天生對衣服就有興趣，還是因為受夢(mèng)想的影響，我特別喜歡給人家搭配衣服。媽媽的著(zhù)裝經(jīng)常被我挑剔，要她換這件衣服換那件衣服，事實(shí)證明我的眼光還是不錯的，每次媽媽的著(zhù)裝都會(huì )得到她同事的贊美，甚至有時(shí)媽媽參加聚會(huì )也會(huì )一本正經(jīng)地問(wèn)我怎么穿衣服，為此我很得意。

　　我家里有許多服裝雜志，也有許多五顏六色的布條，這些都是供我做芭比娃娃的衣服用的，我平時(shí)總會(huì )給她們設計服裝。那些衣服可都是我的.得意之作：糖果綠與檸檬黃相間的緊身短裙，上面配一個(gè)白襯衫；寶石藍紗裙，脖子上還特意系了一條淺藍色的圍巾；水紅色半透明的松松褂里穿一件黑白相間的吊帶，下面是一條牛仔超短褲……很漂亮吧！

　　這個(gè)夢(mèng)想我一定不會(huì )放棄，就算有再多的挫折，我也要走—到—底!

　　作文點(diǎn)評：

　　服裝是一種文化，能夠美化人民生活。應該從這個(gè)角度去理解服裝設計的意義。作文只從女明星穿著(zhù)很漂亮，引起作者的羨慕來(lái)理解服裝設計，顯得不夠。作文句子通順。

設計作文 篇5

　　如果我是一名設計師，我要為孩子們設計出一間功能齊全的教室、一種全自動(dòng)學(xué)習機，還有......。

　　如果我是一名設計師，我要為孩子們設計一間功能齊全的教室。這個(gè)教室一定得很小，小到只有火柴盒那么大；重量很輕，只有幾十克；攜帶方便。把這個(gè)教室放在一片空地上，按一下放大按鈕，這個(gè)火柴盒會(huì )立刻變成一間寬敞的教室。

　　一進(jìn)教室，給人一種舒適又溫暖的感覺(jué)，抬頭仰望那藍悠悠的天花板，仿佛在天空翱翔似的；低頭一看，地板是綠油油的`草地，給人一種溫和的感覺(jué)，像是在陽(yáng)光明媚的室外一樣。教室的裝備很新穎，沒(méi)有黑板，但只要用手按一個(gè)按鈕，黑板就自動(dòng)出現了。那粉筆是無(wú)塵的，對身體有益，無(wú)害處。每個(gè)桌子上有一臺電腦，可以讓學(xué)生隨時(shí)查找資料，可以看專(zhuān)家的分析過(guò)程，讓孩子們學(xué)會(huì )理解題意。在課余時(shí)間按一下活動(dòng)按鈕，教室立刻變成了活動(dòng)天地。

　　如果我是一名設計師，我還要設計一種全自動(dòng)學(xué)習機，只要有同學(xué)遇到難題，桌面上的電腦會(huì )立刻變成一個(gè)學(xué)習機，一按顯示鍵，就有專(zhuān)家為你分解這道題，引導你。在我們做完作業(yè)時(shí)，它會(huì )問(wèn)你：“是否需要休息一下？”如果你說(shuō)：“是”，它會(huì )給你做眼保健操，讓你的眼睛充分休息，它也會(huì )防護眼睛近視。

　　如果我是一名設計師，我會(huì )隨著(zhù)生活的變化，科技的發(fā)展，設計出更好對學(xué)生有幫助的東西。

　　如果我是一名設計師......

設計作文 篇6

　　我一直有一個(gè)心愿是當一名優(yōu)秀的服裝設計師。

　　因為人人都喜歡漂亮的衣服，我也一樣。當服裝設計師首先要學(xué)會(huì )色彩的搭配，花紋的搭配以及了解世界流行趨勢。只有這樣設計出來(lái)的衣服才會(huì )更加漂亮，更加與眾不同。我想只有這樣人們才會(huì )接受。當服裝設計師要會(huì )挑選做服裝的面料，而且要了解服裝面料的特點(diǎn)，這樣才能保證服裝的'質(zhì)量，把衣服做得完美。當服裝設計師還要知道每一個(gè)細節和工藝流程。每次做衣服前要畫(huà)圖打版，不合適還可以再繼續改，直到滿(mǎn)意為止。

　　我要設計出與眾不同的衣服，可以是奇怪的，可以是華麗的，還可以是魔幻的，當然還可以把你覺(jué)得最幸福的事添加到衣服的圖案當中……但我最想設計的衣服是婚紗，因為婚紗象征著(zhù)華貴和幸福，所以我心中穿婚紗的人都是幸福的，我要用我的奇思妙想設計出世界上最華麗的婚紗，讓大家穿上我設計的婚紗更漂亮、更幸福！

　　我要為我的美好心愿而努力學(xué)習，爭取早日實(shí)現自己的愿望！

設計作文 篇7

　　一、引導階段

　�。�、聽(tīng)聲音（錄音機播放下雨打雷的聲音）

　　師提問(wèn)：聽(tīng)！是什么聲音呀？（學(xué)生回答）

　�。�、對了！是夏天的雷雨聲，《自然現象》作文教案設計（五年級下蘇教版）�！跋掠辍�、“打雷”是在我們生活中最常見(jiàn)的自然現象。自然界中有各種各樣的自然現象，你都知道哪些？

　　學(xué)生回答：下雪，龍卷風(fēng)，……

　�。�、揭題

　　同學(xué)們知道得真多！今天我們就一起來(lái)感受一下美妙神奇的自然現象。

　　二、發(fā)展階段

　�。�、了解了大自然，你就會(huì )知道——大自然就像我們一樣，也有自己的感情。就像打雷好像是大自然在發(fā)怒，請大家來(lái)想一想：大自然高興的時(shí)候會(huì )怎樣？（學(xué)生回答）

　�。ㄏ掠�、閃電、彩虹、晚霞、下雪、流星雨、海嘯、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)、起風(fēng)）

　�。�、 欣賞圖片

　　讓我們一起來(lái)看看大自然開(kāi)心時(shí)候的模樣：

　�。�1）雪花：冬天，大自然象個(gè)淘氣的孩子，將空氣中水和冷空氣緊緊擁抱在一起開(kāi)心地奔跑著(zhù)，跑到了大地上形成了雪。世界萬(wàn)物都染上了一層厚厚的白色。你們看它美嗎？

　�。�2）彩虹：彎彎的彩虹象是一座架在天空中的七彩橋。我們能在這美麗的彩虹橋上走一走，那該多好呀！就可以看到空中飄著(zhù)的一朵朵白云，像“萬(wàn)花筒”一樣，美麗極了。

　�。�3）流星雨：大自然開(kāi)心的時(shí)候，喜歡四處游蕩。這會(huì )又演變成一場(chǎng)流星雨從天而降。它輕盈的從天邊劃過(guò)，忽明忽暗的。發(fā)出燦爛又奪目的光，靜寂的夜由于他的出現顯得分外有生機。

　�。�、 大自然高興的時(shí)候很美�？墒�，它也會(huì )有傷心的時(shí)候——出示范圖：

　�、�、雨天

　　你們看！大自然傷心地哭了，越哭越傷心，雨點(diǎn)都變成怎樣了？

　　像簾子、像一顆顆透明無(wú)瑕的珍珠。一片白茫茫的雨簾中，密集的雨柱像離了弦的箭一樣向大地沖去。落在地上飛濺起一朵朵白色的水花。

　�、�、風(fēng)

　　大自然傷心地時(shí)候，唉聲嘆氣的。它這一嘆阿，吹動(dòng)了田園的小草，吹動(dòng)了湖邊的柳枝。吹落了馬路邊的樹(shù)葉，吹起了飄逸的裙擺。

　�、�、閃電 大自然難過(guò)生氣地時(shí)候。它用閃電的光束將天空劈成了兩半。安靜的夜一下子蘇醒了過(guò)來(lái)。

　�。�、大自然難過(guò)了會(huì )落淚會(huì )嘆氣，一旦發(fā)怒起來(lái)，更不得了！它在發(fā)怒時(shí)有多恐怖？讓我們來(lái)看看。

　�。ɑ鹕奖�發(fā)、龍卷風(fēng)、海嘯）

　�。�1）火山爆發(fā) 大自然生氣了，滾燙的.巖漿從火山口像焰火一樣噴發(fā)出來(lái)。推倒了附近的大樹(shù)，推倒了山上的森林。冷卻后變成火山灰，又成了肥沃土地的原料。

　�。�2）龍卷風(fēng) 他肆意的在天空中怒吼著(zhù)，盤(pán)旋著(zhù)，妄想把整個(gè)世界都卷到半空中。

　�。�3）海嘯 終于，大自然發(fā)怒了。它卷起層層巨浪，推倒了人們的房屋，淹沒(méi)了人們的家園。

　�。�、無(wú)論大自然是在高興、傷心還是發(fā)怒，它都會(huì )展現出一種不同的美，由此可見(jiàn)，大自然的魅力是無(wú)窮的。有心的小朋友就善于捕捉各種大自然的美，不信？讓我們趕快翻開(kāi)書(shū)本看一看吧，看看他們是怎樣表現善變的大自然的！

　　三、創(chuàng )作階段

　　1、看了這么多自然現象，我已經(jīng)迫不及待要來(lái)嘗試一下了�？纯蠢蠋熢趺磥�(lái)表現自然現象的好不好？

　　教師示范表現《流星雨》

　�。�1）用藍色的卡紙做背景

　�。�2）用煙盒紙做流星

　�。�3）用樹(shù)葉和水彩筆制成地面的景物。

　　2、老師用廢舊的材料很簡(jiǎn)單的就創(chuàng )造出一幅奇特的自然現象，相信同學(xué)們也已經(jīng)有了金點(diǎn)子。

　�。�1）看看我們身邊的材料，它的樣子像我們前面自然現象里的什么？

　�。�2）你準備畫(huà)什么？用什么材料？

　　學(xué)生回答：

　　老師總結：（表現自然現象的內容）

　　1、創(chuàng )意的組合

　　2、準確地表現

　　3、豐富的表情

　　我相信我們班的小朋友肯定會(huì )創(chuàng )作出非常美的作品來(lái)。

　　4、學(xué)生作業(yè)

　　完成之后，你還可以給你的作品取一個(gè)有趣的、好聽(tīng)的名字。

　　四、作業(yè)點(diǎn)評階段

　　請學(xué)生上展臺點(diǎn)評自己的作品，也可以請同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。

　　五、課后拓展階段

　　地球像人一樣，有豐富的表情。你們最喜歡地球什么樣的表情？只有我們善待地球，征做環(huán)保小衛士。地球才會(huì )有愉快的心情。讓我們從小做起，保護地球。留住地球的美麗，好嗎？