教育實(shí)習個(gè)人心得體會(huì )
有了一些收獲以后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的教育實(shí)習個(gè)人心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育實(shí)習個(gè)人心得體會(huì )1
xx年3月5號—4月26號，為期兩個(gè)月的教師實(shí)習結束了，時(shí)間雖然短暫，但是卻給了我們深刻的體會(huì )。這一次的教師實(shí)習來(lái)之不易，首先應該感謝仙林中學(xué)領(lǐng)導和老師們的支持，同時(shí)也感謝南師大給我們提供了平臺。
為期兩個(gè)月的實(shí)習，讓我重溫了內地學(xué)校園里豐富多彩的生活，也感受到了江蘇教學(xué)工作的明快節奏。
此次的教師實(shí)習主要分成兩個(gè)環(huán)節：聽(tīng)課、備課試講及點(diǎn)評。在這里聽(tīng)了一個(gè)多月的課，我發(fā)現我的指導老師講課很不錯，她講課的思路很清晰，安排也很得當，我想這應該得益于她認真的備課。更厲害的是她在時(shí)間的把握上，每節課都內容剛剛講完，就到下課時(shí)間。還有在內容的安排上，什么題目自己分析，什么問(wèn)題學(xué)生來(lái)回答，她都做了一定的安排。我覺(jué)得這是很需要時(shí)間來(lái)練習的，課上的多了就會(huì )學(xué)會(huì )如何把握時(shí)間，如何讓學(xué)生參與。聽(tīng)徐老師的每堂課下來(lái)收獲很大。除了聽(tīng)徐老師的課意外，我還聽(tīng)了朱芬芬了歐式，黃老師，楊老師，賀老師的課。
聽(tīng)課讓我看到了不同的老師上課的風(fēng)格當然也讓自己學(xué)會(huì )了一些技巧。尤其是朱芬芬老師的課給我的影響最深刻，她的每堂課的教學(xué)手段都與眾不同，課堂氣氛特別活躍，學(xué)生都很積極。
還有通過(guò)參加全市九年級集體備課活動(dòng)和學(xué)校教研活動(dòng)，我就大開(kāi)眼界了，了解了什么才是集體備課。我以前以為集體備課是全部老師坐在一起寫(xiě)教案就是集體備課，原來(lái)集體備課是全體專(zhuān)業(yè)教師坐在一起，然后對各位老師準備的`課進(jìn)行討論、提出意見(jiàn)，最后通過(guò)所有老師的研究寫(xiě)出來(lái)的。
在實(shí)習期間，我學(xué)到了很多以前沒(méi)有學(xué)過(guò)的東西，當然也遇到不少困難，從而我看到了自己的優(yōu)勢和不足。
還記得我準備第一堂課的那一刻，我的心弦繃得很緊，我害怕極了。因為我知道，作為一名人民教師，為人師表很重要，所以我必須要做好，我要把我的最好的第一印象留給我的第一批用漢語(yǔ)講課的學(xué)生。為此，我花了整整一周時(shí)間去準備，包括搜索資料，對著(zhù)鏡子脫稿演練，細到說(shuō)每句話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，我都小小心心的準備著(zhù)。整個(gè)過(guò)程，正應了那句話(huà)：臺上一分鐘，臺下十年功。終于，我帶著(zhù)緊張的心情第一次登上了仙林中學(xué)的講臺。而當我看到一張張童真、可愛(ài)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的面龐，和一雙雙好奇、渴望的眼神時(shí)，我明顯放松了許多，我想用心的投入才是最最重要的。就這樣，第一堂課在“熱鬧”中接近了尾聲。課后，指導老師及時(shí)地給我做出了點(diǎn)評。
總結起來(lái)說(shuō)，我把自己用漢語(yǔ)講的第一節課開(kāi)始意識到的不足都一一列了出來(lái)，包括：聲音不夠響亮，時(shí)間安排不夠合理，教學(xué)重難點(diǎn)不夠突出，引導學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)表達不夠詳盡，給予學(xué)生獨立思考的空間不夠大雖然看起來(lái)很多，但我并不為此失去信心，因為只有找出自己的不足，才能夠有針對性的去改進(jìn)。我決定要自我教育，揚長(cháng)避短，把我的不足一一攻破，在不斷進(jìn)步中逐步完善自己，努力成為一名合格優(yōu)秀的雙語(yǔ)人民教師。作為一名教師，我想沒(méi)有什么比把自己的學(xué)生培養成優(yōu)秀、有用的人才更值得欣慰的了。
對于如何做好一名老師，我覺(jué)得做好老師不單是要教的好，還得多多了解學(xué)生。所以我除了聽(tīng)課外，還跟著(zhù)徐老師學(xué)習了如火如何管理班級的一些知識。作為一名老師僅僅是傳授學(xué)生知識是不夠的，老師更重要的目的是育人，正所謂十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。如何用我們老師的一舉一動(dòng)去引導去影響他們，讓他們學(xué)會(huì )如何做人處事。為此我們當老師的一定要做好榜樣作用，只用我們在待人接物等從多小的方面樹(shù)立好的榜樣，只用我們當老師的以身作則，才能更好的教導學(xué)生。記住榜樣的力量是無(wú)窮大的。
總體上認為我實(shí)習的態(tài)度還是挺認真負責的，有用心在學(xué)習，但是還有很多方面需要提高：首先是基本功的問(wèn)題。語(yǔ)音，語(yǔ)調還不是很純正，需要多加以練習。第二是教育專(zhuān)業(yè)知識方面的問(wèn)題，有的很不錯，但還是存在很大的問(wèn)題，比如課程的設計，時(shí)間把握以及書(shū)面板書(shū)等得要加強。第三是學(xué)習的主動(dòng)性與積極性，還需要多聽(tīng)其他老師的課，看他們是怎么講解問(wèn)題的，重要的是學(xué)習方法。
短短的幾兩個(gè)月很快就過(guò)去了，天下無(wú)不散筵席，我要感謝我的指導老師徐水花老師，還有又聰明又可愛(ài)的朱芬芬老師，你們的點(diǎn)評讓我受益良多，真所謂“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！边�要謝謝我的學(xué)生，雖然老師不能記住你們每一個(gè)人的名字，但是你們的歡聲笑語(yǔ)、一舉一動(dòng)，你們的玲瓏面孔會(huì )永遠清晰地印在我的腦海里，我永遠都不會(huì )忘記你們喊我“波森老師”時(shí)給我帶來(lái)的感動(dòng)。
實(shí)習，給我步向人生另一個(gè)階段上了一節悠長(cháng)而充實(shí)的公開(kāi)課，是我人生路上一筆不可多得的財富，也給我留下了很多美好回憶，那些快樂(lè )、那些難得經(jīng)歷，我一定好好珍惜。
教育實(shí)習個(gè)人心得體會(huì )2
作為新教師，面臨的是新課程的教育。在一段時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)：面臨新課程，教師首先就是要轉變自己的角色。在傳統的教學(xué)過(guò)程中，教師只是教師，是知識的傳授者，但新課程要求教師是學(xué)生學(xué)習的組織者，為學(xué)生提供合作交流的空間和時(shí)間。作為教師還應成為學(xué)生活動(dòng)學(xué)習的引導者，不是把所有的知識強灌給他們，而是要引導他們如何去學(xué)習。作為我們剛分配的年輕新老師，更應該走出師道尊嚴的架子，成為學(xué)生的參與者，隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習情況，與他們交流，傾聽(tīng)他們的`聲音。只有進(jìn)入學(xué)生的世界，才能拉近學(xué)生與自己的距離，成為學(xué)生的伙伴，與自己交流。
在教材的內容上，新編輯的新教材與原教材相比有很大變化，更注重學(xué)生思維能力的開(kāi)發(fā)。我們要充分理解教材，準備教材，創(chuàng )造性地使用教材，使用時(shí)輸入自己的教育特色，自己的思考和想象。教材不等于教材內容，教材內容大于教材，在準備課程的同時(shí)，重新組合教材知識，選擇更好的內容加工，充分有效地激活教材知識，豐富自己的課程。同時(shí)，新課程常用的是拓展學(xué)員的思維想象，不能死教，所以在這個(gè)同時(shí)，還要創(chuàng )造性的了解，開(kāi)發(fā)教材，鍛煉學(xué)員的想象力和各種思維。
充分準備課堂教學(xué)很重要，但如何把握課堂也很重要。學(xué)習的過(guò)程是自我生成的過(guò)程，這種深度是別人無(wú)法替代的。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是積極地選擇、加工和處理外部信息。因此，課堂上不能充滿(mǎn)教訓，而應該通過(guò)提問(wèn)給他們足夠想象的空間來(lái)發(fā)展他們的思維。
最后，我認為教育活動(dòng)必須確立的學(xué)生認識發(fā)展水平。
已有的知識經(jīng)驗基礎之上，體現學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是在教師的引導下自我構建自主生成的過(guò)程。新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、方法以及相應的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展，只有這樣，才能培養出適合社會(huì )發(fā)展的創(chuàng )新人才。
以上是我在一年的教學(xué)生活中的一點(diǎn)體會(huì )。作為剛剛走上工作崗位的年輕教師，還應不斷地充實(shí)自己，不斷學(xué)習與思考，使自己盡快地成長(cháng)。
教育實(shí)習個(gè)人心得體會(huì )3
為了以后更好的利用所學(xué)進(jìn)行教學(xué)，也為了培養我們對家鄉教育的情感，這學(xué)期張獻偉老師帶領(lǐng)我們學(xué)習了不少河南省內教育創(chuàng )新改革措施，包括優(yōu)秀教師講課方式、思維方式。我梳理了一下這學(xué)期講的重要知識及新經(jīng)驗學(xué)習。
首先，通過(guò)視頻及老師分享，了解到“王二保小學(xué)”如何借力發(fā)展，知道自己將來(lái)也需要面臨農村學(xué)校的困境，該怎樣利用身邊的社會(huì )組織資源來(lái)促進(jìn)提升。從“三風(fēng)一訓”中思考自己現在學(xué)校文化建設，還有回憶中小學(xué)有哪些學(xué)校文化潛移默化地影響到自己，再由這個(gè)老師提及到“馬文化”建設。還有老師提到的清華附小的“大單元教學(xué)”，余映潮單元教學(xué)設計講座，單元整合，教材目錄編寫(xiě)以及對教材為何那樣編寫(xiě)的思考。
其次，老師組織學(xué)生主動(dòng)搜集、分享自己所在地區的小學(xué)現行使用的課程表，通過(guò)課程表的分享，大家都針對課程表進(jìn)行分析，發(fā)表見(jiàn)解。典型的有陰陽(yáng)課表、“綜實(shí)”。在這之后了解到義務(wù)教育課程設置，發(fā)現現在大多數學(xué)校還沒(méi)有實(shí)行。在老師的指引下，知道課表上的“綜實(shí)”綜合實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)還學(xué)習到教育發(fā)展——研學(xué)旅行。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國家課程、必修課程。研學(xué)旅行是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有機組成部分。據了解，我國基礎教育改革由知識核心時(shí)代走向核心素養時(shí)代，一系列改革措施相繼出臺，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和研學(xué)旅行的設置就是其中的重要舉措。第一，研學(xué)旅行豐富和發(fā)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。研學(xué)旅行作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有機組成部分，在活動(dòng)空間、活動(dòng)內容和活動(dòng)形式等方面大大豐富和發(fā)展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。第二，研學(xué)旅行不能取代綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。近幾年，隨著(zhù)研學(xué)旅行的推進(jìn)，有一些學(xué)校為了趕時(shí)髦、嘗新鮮，把正常開(kāi)設的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程用研學(xué)旅行來(lái)代替，這樣的做法不值得提倡。第三，研學(xué)旅行有效實(shí)施的建議。目前，研學(xué)旅行的實(shí)施還不夠理想，原因是多方面的，最核心的問(wèn)題是怎樣對其進(jìn)行課程化的`設計與實(shí)施。
然后是在雨課堂中關(guān)于教育創(chuàng )新：國外WISE教育諾貝爾，國內北師大serve教育創(chuàng )新研究院珠海在評展的了解。里面有很多話(huà)說(shuō)的很好，對教育發(fā)展進(jìn)行的深思�！叭斯ぶ悄軙r(shí)代來(lái)臨之際，人何以為人，教育能夠做什么？如何認識人工智能時(shí)代對教育的影響？如何重新思考政策和治理框架？學(xué)校領(lǐng)導力何以發(fā)展？為什么社會(huì )情感學(xué)習至關(guān)重要？”還了解到WISE教育項目獎?dòng)兄?zhù)“教育屆的諾貝爾獎”之稱(chēng)，旨在挑選并推廣能有效解決全球范圍內教育挑戰的創(chuàng )新性項目。中國的同心實(shí)驗學(xué)校、新教育實(shí)驗、網(wǎng)易公開(kāi)課、一公斤盒子和夢(mèng)想領(lǐng)路人計劃分別入圍20xx、20xx、20xx、20xx和20xx年WISE項目獎。由中國發(fā)展研究基金會(huì )發(fā)起的“一村一園”計劃榮獲20xx年WISE項目獎。在這之后是對“新教育實(shí)驗”的學(xué)習，在之前WISE教育項目提出了新教育實(shí)驗，并獲得了獎項。通過(guò)大平臺的發(fā)聲，教育正一步步向著(zhù)這個(gè)方向發(fā)展。老師在雨課堂中也分享了“新教育實(shí)驗”國際會(huì )議走進(jìn)洛陽(yáng)高新區三山小學(xué)。通過(guò)視頻學(xué)習，使我體會(huì )到必須要進(jìn)行終身的學(xué)習，把教育看作是發(fā)展的持續不斷的過(guò)程。所以要不斷學(xué)習新理念，與時(shí)俱進(jìn)。
最后，從魏書(shū)生到余映潮，一線(xiàn)老師的批判性反思文章的學(xué)習。魏書(shū)生是注重教學(xué)方法和經(jīng)驗，讓學(xué)生自己消化知識構建知識體系，乍一看，我也覺(jué)得挺好的，培養出來(lái)的學(xué)生個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)。但是學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中缺乏自主探究過(guò)程，直接按照老師的套路，容易思維定勢。余映潮的“板塊教學(xué)法”在教育界很出名，帶來(lái)了全新的開(kāi)闊視野，教學(xué)安排有序。但是也是缺乏自主性，學(xué)生被規劃學(xué)習范圍，思維局限。他們兩位優(yōu)秀教師都很現實(shí)，針對當前教育發(fā)展急功近利，這應試教育模式確實(shí)有效地提高了學(xué)生的成績(jì)，然而，目前我們教育發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，并努力向全人培養，注重精神層面的提升。
通過(guò)梳理，我發(fā)現現在的教育其實(shí)挺矛盾的。在大學(xué)中，我們學(xué)到的是養育學(xué)生的生命，更加注重精神層面。沒(méi)有實(shí)地考察，見(jiàn)習，通過(guò)我們自己現在的思路，去制作課件面對大學(xué)生進(jìn)行講授，收獲不是很大。而現實(shí)注重的還是應試教育，怎樣提高學(xué)生的成績(jì)。面對這些問(wèn)題，教育界也是不斷進(jìn)行探索，也正在向培育全人靠近。
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隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展，培養高層次人才對提高國家的競爭力越來(lái)越重要。胡-曾指出：“建設創(chuàng )新型國家，關(guān)鍵在人才�！彪S著(zhù)高校招生規模的不斷擴大，高校的辦學(xué)水平及教育質(zhì)量變得越來(lái)越重要。而教師起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在以應用基礎學(xué)科為主的學(xué)院，作為年輕教師如何提高自己的教學(xué)水平，應做好以下幾方面的工作：
一、要認真向有經(jīng)驗的教師學(xué)習、聽(tīng)課
課堂教學(xué)是一門(mén)十分有講究的學(xué)問(wèn)，如何在有限的時(shí)間內取得盡可能好的教學(xué)效果，如何能夠調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的熱情等在課堂教學(xué)時(shí)都十分重要。通過(guò)聽(tīng)課，優(yōu)化了自己的PPt課件，在現有內容的基礎上增添本研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題；講課重點(diǎn)突出，抑揚頓挫，吸引學(xué)生的注意力；留幾分鐘的時(shí)間讓大家討論，提問(wèn)題和建議等。
二、要開(kāi)拓新的課堂教學(xué)模式
國外大學(xué)的教學(xué)模式同國內有很大的區別�？梢越梃b國外的一些課堂教學(xué)方式方法，比如研討課，即每次由一名學(xué)生主講，然后大家討論；指導或導師式教學(xué)，即由學(xué)生每周至少一次與導師在一對一的基礎上，或同時(shí)與一兩個(gè)其他同學(xué)共同討論一篇短論文或者解決一個(gè)已在研究中的問(wèn)題，其目的在于從討論中審查學(xué)生的答案與理論，并促進(jìn)其提出任何新的觀(guān)點(diǎn)；此外，還有模塊式教學(xué)、電子網(wǎng)上教學(xué)等模式。我們可以在借鑒的基礎上，改善自己的課堂教學(xué)模式，增加課堂的活躍性、趣味性，提高學(xué)生的積極性和課堂效果。
三、要處理好與學(xué)生的關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展
隨著(zhù)獨生子女越來(lái)越多，學(xué)生的`個(gè)性越來(lái)越強，而問(wèn)題也越來(lái)越多。如何與學(xué)生建立一個(gè)良好的融洽的關(guān)系十分重要。要讓學(xué)生相信你，甚至視你為朋友，在教育關(guān)鍵時(shí)刻能夠接納你的意見(jiàn)和建議，這對教學(xué)百利而無(wú)害。在學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)過(guò)程中，要設計一種推進(jìn)學(xué)生學(xué)習和鼓勵學(xué)生自律與獨立思考的方法，尊重他們。學(xué)習、考試及畢業(yè)后的去向比如考研還是找工作等各個(gè)階段，給予幫助時(shí)，適時(shí)給出合理的建議和意見(jiàn)。
四、要處理好教學(xué)與科研的關(guān)系
教學(xué)與科研是相輔相成的。搞好科研是為了更好的教學(xué)。在做好本科教學(xué)的同時(shí)，通過(guò)了解本研究領(lǐng)域的前沿進(jìn)展，拓寬自己的知識面，探討一些相關(guān)學(xué)科或跨學(xué)科的學(xué)術(shù)領(lǐng)域與教學(xué)內容的問(wèn)題，把教學(xué)和科研結合起來(lái)。只有這樣，在面對學(xué)生課堂教學(xué)時(shí)，把前沿研究進(jìn)展和研究結果融入到教學(xué)內容中，豐富學(xué)生的知識面，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效果
五、要不斷加強自身的學(xué)習
要活到老學(xué)到老，這是永恒不變的主題。只有通過(guò)不斷的學(xué)習，汲取新的知識和信息，才能做到知識常新，面對學(xué)生時(shí)，做到所講內容新穎，吸引學(xué)生的注意力。此外，加強對外語(yǔ)的學(xué)習也是十分必要的。在國際化的今天，只有通過(guò)流暢的語(yǔ)言交流，才能達到預期的結果。因此，作為年輕教師要不斷的學(xué)習。
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正如老師所說(shuō)，現在是知識易得的時(shí)代，知識不再只是源于課堂和圖書(shū)館，手指輕輕一點(diǎn)，就會(huì )有大把大把的信息等待你的擷取。然而，以網(wǎng)絡(luò )媒體獲取的知識是碎片化的、表面化的，難以形成系統，更難轉化為自己的。這樣就必然導致了知識的貶值，而能力的重要意義便突顯出來(lái)。在學(xué)校不應只停留在學(xué)習課本知識，每一個(gè)學(xué)科都蘊含有自己的一套方法論，我們應當注重學(xué)習方法論，掌握能力，發(fā)現價(jià)值，從而提升綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。要提升能力，就要將精力投入到具體實(shí)踐中，就如此刻正在進(jìn)行的教育實(shí)習與頂崗實(shí)習。
“紙上學(xué)來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”古人也是這樣說(shuō)的，知識可以在課堂中學(xué)得，但是能力是從實(shí)踐中不斷鍛煉出來(lái)的。聽(tīng)一百遍教學(xué)方法最后還是要講上一堂課才能真正明白，在心里琢磨了一遍又一遍教學(xué)環(huán)節到了學(xué)生面前才知道是多么禁不起檢驗，想了很久的話(huà)到了問(wèn)題學(xué)生家長(cháng)的面前才覺(jué)出自己話(huà)語(yǔ)的無(wú)力和空洞。不得不說(shuō)，頂崗實(shí)習讓我以實(shí)習老師的角色看到、聽(tīng)到、感受到了許多之前不曾發(fā)現的東西，使我有機會(huì )可以和可愛(ài)的孩子們一起學(xué)習和成長(cháng)。
現在正處于推進(jìn)素質(zhì)教育和課堂改革的關(guān)鍵時(shí)期，強調教學(xué)規范化具有很強的現實(shí)意義，教學(xué)規范化對于課堂教學(xué)具有標尺導向和約束作用。大家看到規范、約束的字眼，都給人一板一眼的`感覺(jué)，其實(shí)事實(shí)并不是這樣的。教學(xué)規范化是是規范課堂和解放課堂的有機統一，不僅強調課堂教學(xué)各方面如教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施的規范化，還強調了在保證教師主導的情況下，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，建立民主平等的師生關(guān)系。
這就要求我們在實(shí)習過(guò)程中規范自己的教學(xué)行為，一方面要嚴肅認真地對待教學(xué)工作，多聽(tīng)取老教師的意見(jiàn)建議，多聽(tīng)課。很多老教師從業(yè)多年積累的精華體現在課堂上的方方面面，但同時(shí)也要摒棄老教師無(wú)可避免帶有的一些負能量。另一方面一定要注重教學(xué)細節，比如課堂中教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)手勢的使用是否合理，避免口誤和板書(shū)失誤。課下還要注重教學(xué)反思，反思這節課的成功之處、失敗與不足、教學(xué)機智、學(xué)生創(chuàng )新，并且進(jìn)行再教設計。在基礎教育界享有聲譽(yù)的葉瀾教授就曾提出這樣的觀(guān)點(diǎn):一個(gè)教師寫(xiě)三十年教案不一定有效果,但堅持寫(xiě)三年教學(xué)反思一定能成為優(yōu)秀教師。但是不能為了反思而反思，反思要提前策劃，要有主題、要構成系統，還要加深反思的層次、拓寬反思的視野。
只有做到如上幾點(diǎn)才能適應教育課程改革的潮流，為推進(jìn)課程改革，美化課堂環(huán)境盡自己的一份力。
來(lái)到實(shí)習學(xué)校才發(fā)現作為教師，除了正常的備課上課之外還有很多的工作要做：課題研究、去外校聽(tīng)課教研、家訪(fǎng)、說(shuō)課比賽等等。這才體會(huì )到學(xué)校教育教學(xué)工作是一項極其龐大復雜又細致的工作。作為實(shí)習生的工作雖然沒(méi)有這么復雜但也是不少，不僅要完成實(shí)習學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，還要及時(shí)完成師大布置的各項學(xué)習任務(wù)，有時(shí)還真是覺(jué)得分身乏術(shù)。
這就要求我們從此刻的實(shí)習工作開(kāi)始提前適應教師工作的特點(diǎn)，找到適合自己的工作方式，在保證質(zhì)量的同時(shí)提高效率，做到有條不紊。無(wú)論展開(kāi)什么工作都要圍繞重點(diǎn)和中心，我們要在龐大的教育教學(xué)工作中“提綱挈領(lǐng)”，抓住重心，提高教學(xué)質(zhì)量，為進(jìn)行其他工作打好基礎，做好鋪墊，以確保各項工作齊頭并進(jìn)。就比如現在作為實(shí)習老師，所帶班級的教學(xué)工作做好了，孩子們成績(jì)、素質(zhì)各方面都上來(lái)了，不僅能夠獲得孩子們的喜愛(ài)，還能獲得指導老師、年級主任及其他校領(lǐng)導的認可。這樣就為進(jìn)行師大布置的“五個(gè)一”活動(dòng)提供了方便條件，家訪(fǎng)，幫助問(wèn)題學(xué)生，優(yōu)秀教師訪(fǎng)談等等一系列工作都能夠比較順利地進(jìn)行。
總結一下就是，進(jìn)行教育教學(xué)工作一定要抓住教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主要矛盾，由主要矛盾帶動(dòng)次要矛盾，齊頭并進(jìn)。另外就是要做到未雨綢繆，凡事趕早不趕晚，對所要完成的工作提前做好計劃，合理分配自己的時(shí)間和精力。學(xué)會(huì )科學(xué)的工作方法，有條不紊地做好自己的工作，做到統籌兼顧，忙而不亂。
教育實(shí)習個(gè)人心得體會(huì )6
轉眼之間，為期兩個(gè)月的實(shí)習生活即將告一段落�？傆X(jué)得時(shí)間是個(gè)精靈，在不經(jīng)意偷去了人除了回憶外的所有�；叵雱倎�(lái)的時(shí)候，尚期待實(shí)習生活盡快結束，以回到最初設定的備戰考研的日子。而今，當自己已經(jīng)習慣了這里的所有，習慣了早讀、晚修、帶班、授課;習慣了守著(zhù)學(xué)生并被學(xué)生守著(zhù);習慣了將自己淺薄的生活經(jīng)驗告訴他們并且看他們成長(cháng)……而今離別在即，眼看回到最初設定的生活，卻總覺(jué)得留戀，似乎這兩個(gè)月所經(jīng)歷的一切于我已經(jīng)是深入骨髓無(wú)法忘懷的。
大約是之前有授課和帶班經(jīng)驗的緣故，不同于大多數同行者的是，最初我對即將到來(lái)的實(shí)習，并沒(méi)有什么忐忑畏懼，而只是滿(mǎn)懷期待。同時(shí)，因為早先對海南基礎教育的現狀有些許了解，我也一直在考慮，自己應該用什么樣的姿態(tài)，什么樣的方式，來(lái)面對即將和我見(jiàn)面的學(xué)生們。而兩個(gè)月的實(shí)習的確讓我收獲頗豐。在不斷調整自己最初的設定的同時(shí)，我也對教學(xué)和班級管理，有了更深刻的體會(huì )。
有教無(wú)類(lèi)還是愿者上鉤
我無(wú)法懷疑“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生只有不會(huì )教的老師”這句話(huà)的準確性，也認同“有教無(wú)類(lèi)”這一說(shuō)法的合理性。然而，我同時(shí)卻無(wú)法否認另外一個(gè)事實(shí)——坐擁三千弟子的大教育家孔子，所培養的賢人也不過(guò)七十二人，而這七十二人中，能夠經(jīng)常被我們提及的也不過(guò)顏回、子路、子貢、曾析等寥寥數人而已。甚至作為虛構的文學(xué)作品也無(wú)法回避這一事實(shí)——金庸在《射雕英雄傳》中設定了“東邪”“西毒”“南帝”“北丐”“中神通”等一代豪俠，而在他們的眾多弟子中，真正成材的也不過(guò)郭靖一人而已。這似乎就產(chǎn)生了一個(gè)矛盾，在教師有限的教學(xué)生涯和教學(xué)精力的前提下，無(wú)論多么優(yōu)秀的'教師，能夠培養出的真正“成功”的學(xué)生數量少之又少。簡(jiǎn)而言之，就是“名師不一定出高徒”。那么，作為普通教師的我們，究竟應該是將更多的目光放在塑造“可造之材”上，還是消耗全部的精力讓班級中的每個(gè)學(xué)生都得到應有的關(guān)注?二者似乎都有問(wèn)題，前者可能無(wú)法給進(jìn)度較慢的學(xué)生以正確的引導，反而將他們引致自暴自棄的路途;后者在嚴重損耗老師的精力的同時(shí)，也會(huì )讓部分學(xué)生得不到更好的學(xué)習資源。
在實(shí)習過(guò)程中，我采用的方法是：針對不同的學(xué)生，提出不同的教學(xué)目標，采用不同的教學(xué)手段。如果說(shuō)培養學(xué)生是一種創(chuàng )造性的活動(dòng)的話(huà)，那么老師不應是工廠(chǎng)中生產(chǎn)流水線(xiàn)上的機器，產(chǎn)出完全一模一樣的產(chǎn)品。而應該是手工作坊里的工人，針對不同材料的特性采取不同的打造方式。這樣的方法看似更加損耗時(shí)間和精力，其實(shí)不然。我在實(shí)習時(shí)，會(huì )首先提出一個(gè)基本要求。比如在班級管理中要求學(xué)生遵守紀律，保持團結，學(xué)會(huì )友善和關(guān)愛(ài);在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生認真聽(tīng)課、按時(shí)完成日常作業(yè)。這個(gè)標準是無(wú)論進(jìn)度快慢的學(xué)生都可以做到的。隨后，對于個(gè)別學(xué)生，教學(xué)方式進(jìn)行單獨的調整，例如對成績(jì)突出的學(xué)生，要求他們做更有深度的練習和更廣泛的閱讀;對成績(jì)后進(jìn)的學(xué)生要求他們熟識最基本的字詞背誦;對不遵守紀律的學(xué)生進(jìn)行談話(huà)批評引導。在大的前提下，大部分學(xué)生可以保證課堂教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行和學(xué)習進(jìn)度的跟進(jìn)，突出學(xué)生可以得到更多培養，進(jìn)度較慢者不會(huì )因為對學(xué)習產(chǎn)生厭煩而放棄，并且要求每個(gè)人具有完善的人格和道德。這樣，有益于班級班風(fēng)的建設和整體成績(jì)的提高。
強權專(zhuān)制還是民主生活
在班級中究竟要不要實(shí)現民主?如何才能實(shí)現既尊重每一個(gè)學(xué)生的心理健康和成長(cháng)規律又可以進(jìn)行有效的班級管理?這是我一直在思考的問(wèn)題。然而我覺(jué)得，所謂的民主，一定要在大多數人有足夠成熟的思想和認識的前提下才有可能實(shí)現。當人們的思想認識還沒(méi)有達到足夠的高度時(shí)，強行推行絕對的民主有害無(wú)益。班級管理也是如此，學(xué)生還處在成長(cháng)的階段，各種人生觀(guān)世界觀(guān)很不成熟，而這個(gè)時(shí)候的孩子又比較沖動(dòng)而缺乏全局的考慮。如果民主的程度太高，會(huì )導致整個(gè)班級一團散沙，甚至產(chǎn)生小團體，導致一部分學(xué)生被孤立或者班級內部的爭斗;而如果老師完全的“一把手”，搞“一言堂”，又會(huì )將孩子培養成沒(méi)有獨立思想只會(huì )照章辦事的“順民”，不僅不利于學(xué)生的健康成長(cháng)，更于社會(huì )無(wú)益。
那么這個(gè)時(shí)候，我覺(jué)得，老師的威信和智慧是很重要的一個(gè)方面。先要有足夠的威信甚至威懾力，可以對班級進(jìn)行有效的管理和整合，又要有足夠的智慧，調節班級中各種不同的聲音，并且達成整體一致的目標。在剛接觸這個(gè)班級的時(shí)候，我給孩子們的印象是嚴肅而認真的，這就使我最開(kāi)始進(jìn)行各種決定的時(shí)候，一旦拍板，哪怕有反對的聲音也可以保證各種教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。最明顯的例子是，在我和原班主任商量后決定每天放學(xué)多留班里的孩子半個(gè)小時(shí)自習，這個(gè)決定剛在班中公布遍引起一片反對起哄的聲音。而當我說(shuō)“無(wú)論是誰(shuí)，無(wú)論愿不愿意都這么決定了”的時(shí)候，之后的兩個(gè)月內每天下午半個(gè)小時(shí)的自習都可以順利進(jìn)行。而當和學(xué)生熟識之后，了解到每個(gè)學(xué)生的脾性，在大的方針原則不變的情況下，可以和孩子們對班級的一些事務(wù)進(jìn)行溝通交流。這個(gè)時(shí)候，我在孩子們的心中的形象也由最初的嚴厲轉變?yōu)橛H切。比如為了整治學(xué)生遲到的問(wèn)題，我和班里的孩子商量如果遲到應該采取什么措施懲罰，最后一致通過(guò)遲到學(xué)生必須進(jìn)行一天的班級值日工作。而今，即使我不要求，如果有遲到的學(xué)生，都會(huì )自覺(jué)地值日。
分數當家還是興趣先行
這不是一個(gè)很好解決的問(wèn)題。雖然大多數人選擇一定是興趣優(yōu)先。而事實(shí)上，在應試教育的環(huán)境下，只重視興趣而成績(jì)不能得到提高的學(xué)生，很難實(shí)現自己的人生目標。因此強調成績(jì)不光是老師為了以為追求“平均分”的高低而采取的手段，它關(guān)乎到每個(gè)學(xué)生可以在當下的環(huán)境中走多遠，對于偏遠地區的孩子尤為如此。我尊重每位學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)也更明白此時(shí)的每一道練習，每一份試卷，每一次考試對他們的意義。我們教給學(xué)生的，不能只是分數，也不能全部是個(gè)性，還有生存的法則。認真對待考試就是認真對待社會(huì )規則很重要的一個(gè)方面。
在這樣的前提下，我要求學(xué)生，無(wú)論是偏科的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，必須完成每科最基本的作業(yè)和練習，熟悉各科的基本原理�？梢员ＷC偏科的學(xué)生在不擅長(cháng)的領(lǐng)域不丟分，成績(jì)差的學(xué)生達到基本的學(xué)習要求。而對偏科學(xué)生感興趣的領(lǐng)域，對綜合成績(jì)都比較突出的學(xué)生，則對他們提出更高的要求，以其他們有所成長(cháng)。對文化課比較差的孩子，在保證基本學(xué)業(yè)完成的前提下，可以騰出更多的時(shí)間專(zhuān)注于個(gè)人的興趣愛(ài)好，不讓學(xué)習成為學(xué)生的壓力，更不能因為興趣對他們今后的發(fā)展造成阻礙。
教育實(shí)習個(gè)人心得體會(huì )7
xx年x月x日，我很榮幸的來(lái)到了溫州市南浦小學(xué)進(jìn)行了為期兩個(gè)月的教育實(shí)習。
兩個(gè)月的實(shí)習生活是辛苦的，也是如此得有意義。在南浦小學(xué)領(lǐng)導、老師及帶隊老師的支持和指導下，在專(zhuān)業(yè)指導老師們和原班主任林老師的幫助輔導下，我逐步地成長(cháng)著(zhù)。原來(lái)掌握的教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué),盡管生澀，但在慢慢的成熟之中，讓我的實(shí)習生活充滿(mǎn)未知、驚喜、快樂(lè )，為我以后走向教師崗位奠定了扎實(shí)的基礎。
我深深覺(jué)得在南浦小學(xué)的實(shí)習期間，我找到了自己，亦找到了努力的方向。我像一顆饑渴很久的小草，在導師們的精心栽培下，迅速成長(cháng)，實(shí)習工作也取得了較圓滿(mǎn)的成功，并較好的完成了實(shí)習任務(wù)。
本次教育實(shí)習按照學(xué)校的要求，主要任務(wù)有兩方面：教學(xué)工作和班主任工作。
一、教學(xué)工作
在兩個(gè)月內,在指導老師的幫助下，我共完成了9個(gè)新課時(shí)的教案，每周進(jìn)行2-4節課的授課，得到指導教師、帶隊老師和同學(xué)們的意見(jiàn)和建議。并且，積極旁聽(tīng)其他實(shí)習老師的授課，及時(shí)記錄聽(tīng)課筆記，學(xué)習其他實(shí)習老師的優(yōu)點(diǎn)，至實(shí)習結束，已經(jīng)旁聽(tīng)了30節課時(shí)以上的授課內容。平時(shí),及時(shí)批改學(xué)生作業(yè),教師的工作安排并參與集體備課。
在實(shí)習期間，很幸運的是期間恰逢有區為解決疑難課程的優(yōu)質(zhì)課評比，南浦小學(xué)的指導老師們也特意幫我們把上課時(shí)間和其他老師進(jìn)行了協(xié)調調換，讓我們能有機會(huì )去進(jìn)行旁聽(tīng)與學(xué)習。這給我的實(shí)習生活增添了不少色彩，使我能很好地去接近老師們，聽(tīng)他們講課的語(yǔ)言，看他們的教態(tài)，學(xué)習他們如何來(lái)設計這節課，使自己領(lǐng)悟到了如何講解一堂好課，什么樣的課算是一堂好課。
在實(shí)習前，我是個(gè)在微格教室進(jìn)行模擬上課都會(huì )緊張到忘詞的大學(xué)生。而在踏入南浦小學(xué)進(jìn)行實(shí)習之后，站上講臺的那一瞬間我感受到了作為一名教師的責任感。在同學(xué)們信任的眼光中，指導老師的指導下，我上課越來(lái)越自然，越來(lái)越融入學(xué)生之間，向一名真正的人們教師靠攏，有時(shí)指導老師們還會(huì )表?yè)P我的語(yǔ)音語(yǔ)態(tài)。
還記得我在實(shí)習期間的第一堂課，授課內容是《卷紙動(dòng)物》。由于之前的模擬上課都是面對著(zhù)自己的同學(xué)，而從來(lái)沒(méi)有給一年級學(xué)生們上過(guò)課，在上第一節課的時(shí)候，我的課程設計出了大問(wèn)題。在寫(xiě)教案時(shí)沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，不了解一年級學(xué)生的學(xué)情，在課程設計中我以為圓錐這么簡(jiǎn)單的形狀，同學(xué)們肯定能很快地自己動(dòng)手做出來(lái)，但是當時(shí)沒(méi)有想到的是班級里幾乎沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)能夠做出來(lái)的，結果在圓錐的制作上浪費了許多的時(shí)間，第一堂課結果就這樣失敗地結束了。第一堂課上得很差，指導老師吳老師不僅沒(méi)有責怪與批評我，還幫我向其他的美術(shù)老師調來(lái)了另一節美術(shù)課讓我再上一次。在吳老師的幫助下，第二堂課終于正常地上了下來(lái)。正是在指導老師們寬容與耐心地指導下，在這八周中我教學(xué)設計的
能力與課堂授課的能力飛快地提升著(zhù)。
通過(guò)自己親自走到教學(xué)第一線(xiàn)與期間觀(guān)模課的學(xué)習，使我認識到:
1、課前一定要認識到進(jìn)行扎實(shí)的備課和精心準備的必要性，必須仔細研究教學(xué)大綱和教材內容，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，深入了解學(xué)生的學(xué)習情況，針對學(xué)生的實(shí)際情況。確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配和作業(yè)布臵，這樣上課才會(huì )得心應手，有條不紊，不緊張。要做好教學(xué)工作，
2、課堂上要注意教學(xué)秩序和教學(xué)效率，如果課堂秩序很亂，將會(huì )直接導致學(xué)生接受效率不高，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。
3、上課時(shí)態(tài)度要從容大方鎮靜，采取恰當的姿態(tài)語(yǔ)言幫助說(shuō)話(huà)，從而使教者更加具有激情，調動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生在快樂(lè )的輕松氛圍中學(xué)習。
4、注意運用啟發(fā)式教學(xué)和鞏固性原則，在教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)和引導學(xué)生去探究和思索，從而完成本節課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，而不是以往的“注入式”和“填鴨式”的教學(xué)方式。
5、在課后要主動(dòng)虛心地征求指導老師的意見(jiàn)，以及重視學(xué)生的信息反饋，認真地做好自我分析、評價(jià)和總結，對指導教師的意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn)，為下一節課做好準備。
二、班主任工作
當了2個(gè)月的實(shí)習班主任，對于班主任工作就有了很多的感觸!一直覺(jué)得班主任是一項要很注意方法和懂得教育智慧的工作!這兩個(gè)月，也從指導老師的身上學(xué)到了很多的東西，在我的印象中，林老師一直是一個(gè)很有親和力的老師，她能很好地融入到孩子們中間，能處理好很多棘手的問(wèn)題，能在不知不覺(jué)中把自己的教育理念和教育思想滲透到平時(shí)的管理中，既不傷害孩子的自尊，又能達到很理想的教育目的。
可是，在我剛當班主任的時(shí)候，當時(shí)就找不到游刃有余的辦法。學(xué)生的放學(xué)衛生一直很讓我頭痛，覺(jué)得不可以總是對他們板著(zhù)臉，可是也不能只是一味說(shuō)好話(huà)。因為那樣他們就會(huì )相互推脫，到最后誰(shuí)也不想去干。林老師很有辦法，她能把獎勵和評價(jià)相互結合，分工明確，獎罰分明，還把其中一個(gè)最有影響力的人定為了衛生小組長(cháng)，讓他們自己去相互協(xié)調，這樣，問(wèn)題就自然而然地解決了。這樣的處理方式既調動(dòng)了孩子的積極性，又不會(huì )有失公允!
在班級管理方面，林老師說(shuō)他其實(shí)并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么功底，只是一種待人之道。她說(shuō)她經(jīng)常把孩子當作大人看待，把自己的`想法更多地告訴學(xué)生，多從孩子的角度去考慮，并給他們足夠的信任和勇氣。
在我當班主任期間，處理學(xué)生的各種瑣事成了我的一大樂(lè )趣，因為我能最親近地接近學(xué)生;傾聽(tīng)學(xué)生的心里話(huà)，給學(xué)生們分飯菜，課間操的時(shí)候和學(xué)生們一起做操，我嘗試著(zhù)讓自己更加融入學(xué)生，了解學(xué)生。
在實(shí)習期間我學(xué)到的很重要的一點(diǎn)就是作為一名叫教師必須熱愛(ài)這個(gè)工作，熱愛(ài)學(xué)生。
正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)，興趣是最好的老師，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培養人是一項偉大而復雜的艱巨事業(yè)，它要求教師要有強烈的事業(yè)心，責任感，一般職業(yè)熱情是遠遠不夠的。把教師職業(yè)當作謀生的手段，得過(guò)且過(guò)，更是和教師的職業(yè)性質(zhì)格格不入的。教育事業(yè)需要的是教師對他的忠誠和無(wú)私奉獻精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。我們在實(shí)習期間也體會(huì )到了，班主任老師真的很累，早上六點(diǎn)半起床已經(jīng)太遲了，晚上10點(diǎn)半才能回到寢室，心里還在記掛著(zhù)學(xué)生，教師并非一個(gè)理想的職業(yè)，相等待遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時(shí)外還不能休息。因此就要求教師熱愛(ài)教育事業(yè)，才能對教育事業(yè)抱有執著(zhù)的追求，才能擺脫名利的困擾，堅定自己的選擇，在當前"追求經(jīng)濟利益最大化"的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書(shū)育人中尋找到人生的價(jià)值。
熱愛(ài)學(xué)生是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的直接體現，是師德的核心內容。教育是知識的傳遞，人格的塑造，是心與心的溝通和交流。教師只有首先付出對學(xué)生的愛(ài)，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)，師生之間架起了感情的橋梁，學(xué)生才能主動(dòng)接受教師的指導，教育才會(huì )有實(shí)效。因此，要尊重和理解學(xué)生，在人格上平等相待，做學(xué)生的知心朋友，全面關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng)，平等地對待每個(gè)學(xué)生。消除學(xué)習不好同學(xué)的自卑感幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心。
我在實(shí)習中，每天出發(fā)前都要先檢查一下自己的衣服是否整齊。因為我明白，在教育過(guò)程中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都對朝夕相處的學(xué)生起著(zhù)示范榜樣的作用，學(xué)生也正是從教師那里學(xué)會(huì )了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴于律己，以身作則，為學(xué)生作出表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到;要求學(xué)生不做的，自己首先不做。
我深深感覺(jué)到這三個(gè)月我所學(xué)到的東西是在大學(xué)里永遠學(xué)不到的，我把自己全身心的投入到教學(xué)工作中去，享受學(xué)生叫的每一句“老師好”，在那時(shí)我是真正的一名人民教師——陽(yáng)光下最最崇高的職業(yè)!
教育實(shí)習個(gè)人心得體會(huì )8
從開(kāi)始實(shí)習到現在，轉眼已經(jīng)有兩個(gè)月的時(shí)間，我在安師大附中的實(shí)習生活也已接近尾聲了。這段日子里，我幾乎每天都與附中的老師和學(xué)生們在一起，學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的知識和技能，備課能力、課堂駕馭能力、現代教育技術(shù)運用能力、溝通能力都得到了有效鍛煉和明顯提高。感謝學(xué)院為我提供了如此難得的實(shí)習機會(huì )，感謝師大附中的領(lǐng)導、老師們對我的關(guān)懷與幫助，尤其感謝我的實(shí)習導師顧學(xué)雷老師給我的精心指導，還要感謝師大附中高二年級的學(xué)生們，陪我度過(guò)了這段極有意義的時(shí)光！
實(shí)習期間，我主要從四大方面開(kāi)展學(xué)習和工作，包括見(jiàn)習聽(tīng)課、教學(xué)實(shí)習、班主任實(shí)習和調查研究，現分別總結如下：
一、見(jiàn)習聽(tīng)課
要想上好課，必須先聽(tīng)課，而且要聽(tīng)好課、學(xué)好課。實(shí)習伊始，我就以聽(tīng)課為主。因為我實(shí)習的課程為高中通用技術(shù)課，所以我首先聽(tīng)了該學(xué)科資深教師、我的實(shí)習導師顧學(xué)雷老師的高二年級通用技術(shù)課。顧老師的課堂設計精巧，語(yǔ)言生動(dòng)形象，熔技術(shù)性、藝術(shù)性、實(shí)用性為一爐，體現了極高的教育教學(xué)造詣，令我收益頗多。我還聽(tīng)了吳老師的幾節通用技術(shù)課，同樣給了我很多啟示與幫助。為加強交流，相互學(xué)習，我還聽(tīng)了劉歡、程韋潔、柏吳斌等其他幾位實(shí)習同學(xué)的課，并相互評課，相互鞭策，取長(cháng)補短。每聽(tīng)一節課，我都會(huì )作詳細的聽(tīng)課記錄，每一個(gè)值得我學(xué)習的地方，或是我認為還可以改進(jìn)的地方，我都做好旁注，整節課都會(huì )寫(xiě)好總評，通過(guò)聽(tīng)課評價(jià)促進(jìn)自我參照與反思，提高自己的教育實(shí)踐能力。
二、教學(xué)實(shí)習
實(shí)習初期，我擔任高二年級國際班（12）班和理科普通班（11）班的通用技術(shù)課程教學(xué)，后來(lái)，因為本科的同學(xué)實(shí)習提前結束，我又增加了四個(gè)班的通用技術(shù)教學(xué)。教學(xué)實(shí)習前，我認真研讀了《高中通用技術(shù)課程標準（實(shí)驗）》、《普通高中技術(shù)課程標準（實(shí)驗）解讀》等相關(guān)文獻、論文和現行教科書(shū)、教師參考用書(shū)，為教學(xué)實(shí)習找對方向。每節課前，我都會(huì )查閱資料，向其他老師請教，結合學(xué)生實(shí)際和個(gè)人理解，寫(xiě)好教學(xué)設計，制作好課件。課堂上，我竭力處理好預設與生成的關(guān)系、老師主導和學(xué)生主體的關(guān)系、教材內容與生活實(shí)際的關(guān)系，并想法設法增加課堂容量，提高學(xué)生的課堂學(xué)習參與度。為發(fā)現不足，提高自己，我請顧學(xué)雷等幾位老師和其他實(shí)習同學(xué)聽(tīng)了我的幾節課，并懇請大家批評指正。還記得剛開(kāi)始上課時(shí)，我的語(yǔ)速過(guò)快，可能有些學(xué)生思維跟不上，顧老師就及時(shí)給我指了出來(lái)，并教給我一些控制語(yǔ)速、把握課堂節奏的方法。在后來(lái)的教學(xué)中，我特意放慢課堂節奏，刪繁就簡(jiǎn)，果然見(jiàn)效。除課堂教學(xué)外，我還進(jìn)行了作業(yè)批改、課余輔導、學(xué)生評價(jià)等方面的實(shí)習，力求備、教、批、輔、評等各方面能力同步提高。
三、班主任實(shí)習
除日常教學(xué)外，我還進(jìn)行了一段時(shí)間的班主任工作實(shí)習，擔任了高二（11）班的實(shí)習班主任。首先，我初步了解了班級和學(xué)生情況。記得剛開(kāi)始實(shí)習時(shí)，我就急著(zhù)找班主任劉紀春老師了解班級情況，但劉紀春老師并沒(méi)有直接告訴我，而是讓我自己去發(fā)現、去了解。當時(shí)我有點(diǎn)不理解，但后來(lái)當我用自己的眼睛和心去觀(guān)察這個(gè)班級，了解這些學(xué)生時(shí)，我才體會(huì )到，要想真正了解一個(gè)班級，了解這些學(xué)生，靠別人的描述是不夠的，必須通過(guò)自己的觀(guān)察和接觸。第二步，在交流中增進(jìn)師生感情，深入了解學(xué)生特點(diǎn)。為了增進(jìn)對學(xué)生的.了解，我抓住一切可能的機會(huì )和他們接觸交流。除了上課時(shí)間，我常常進(jìn)班，找學(xué)生說(shuō)話(huà)，談學(xué)習，談生活，談社會(huì )，談夢(mèng)想，談未來(lái)……慢慢的，學(xué)生也逐漸放開(kāi)來(lái)了，都愿意主動(dòng)找我交流了。通過(guò)了解，我發(fā)現，這是一個(gè)集體榮譽(yù)感很強的班級，這個(gè)班上的學(xué)生勤奮好學(xué)，都非常優(yōu)秀，每個(gè)學(xué)生的內心都有一個(gè)豐富多彩的世界。第三步，在班主任老師的指導下，我主持了一段時(shí)間的班級日常工作。這段時(shí)間，我關(guān)心并監督學(xué)生的學(xué)習、紀律和學(xué)校生活，組織班級活動(dòng)，結合他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育。關(guān)于班主任實(shí)習工作，我還撰寫(xiě)了專(zhuān)門(mén)的班主任實(shí)習報告。
四、調查研究
這段期間，我對高中通用技術(shù)課程的學(xué)生參與現狀進(jìn)行了調查研究，以高二（11）班為樣本，進(jìn)行了量化統計，并撰寫(xiě)調研報告，就現狀產(chǎn)生的原因作出分析，提出了幾點(diǎn)對策。
兩個(gè)月的實(shí)習生活過(guò)得很快，當我真正了解學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)始和他們建立起感情時(shí)，卻就要匆匆結束了。雖然非常短暫，但覺(jué)得自己學(xué)到了很多，也嘗到了當好一個(gè)高中老師的酸甜苦辣，更加深刻地體會(huì )到當一名教師所肩負的責任。最后，再次衷心地感謝給了我極大幫助的我的導師張克松老師、實(shí)習導師顧學(xué)雷老師以及高二（11）班班主任劉紀春老師和其他幾位老師！同時(shí)，還要感謝關(guān)心和幫助過(guò)我，與我一同進(jìn)步的實(shí)習同學(xué)們！
教育實(shí)習個(gè)人心得體會(huì )9
在這一個(gè)月的時(shí)間里，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換。在這一個(gè)月的時(shí)間里，我深刻體會(huì )到“臺下十年功，臺上一分鐘”，我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣�；仡欉@段時(shí)間的經(jīng)歷，真是感想頗多。短暫的工作時(shí)日不僅磨練了我的意志，也使我對今后的人生道路有多了份經(jīng)驗和收獲。
教育實(shí)習對一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)是相當重要的，在校師范生平時(shí)所學(xué)的無(wú)非是一些理論性知識，大部分知識都無(wú)法直接與教育實(shí)際相關(guān)聯(lián)，久而久之，我們就養成了一種看待事情往往過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏深刻見(jiàn)解，思考大于行動(dòng)。因此，要想把所學(xué)的東西切實(shí)的、合理的運用起來(lái)，就必須付諸于實(shí)踐，因為實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。實(shí)習就是一個(gè)很好的機會(huì )，它使所學(xué)的理論知識使我們得以真實(shí)的嘗試，在這個(gè)過(guò)程中，我能夠找出自己的不足之處，從而努力完善自己。
實(shí)習期間，我積極主動(dòng)向指導老師任老師請教有關(guān)教育方面的問(wèn)題，聽(tīng)課與講課相結合，每天認認真真，絲毫不敢松懈。老師也樂(lè )于將自己多年的教學(xué)經(jīng)驗拿出來(lái)與我們共同分享，共同進(jìn)步，因而，我學(xué)到了許多實(shí)用的技能，認識到了能夠把自己既有的知識輕松的傳授給其他人，而學(xué)生又樂(lè )于接受，這才是一名優(yōu)秀的合格的教師。傳授一種切合實(shí)際的知識技能，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是相當有用的，所以課堂的授課方式也是不容忽視的，它直接影響著(zhù)一個(gè)老師的教學(xué)成果。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握老師傳授的知識，學(xué)生是教學(xué)的對象，所以我們不能只為了講而講，應該更注重學(xué)的結果，應以學(xué)生為中心。
教育實(shí)習是難得的一次鍛煉機會(huì )，比如就拿備課寫(xiě)教案來(lái)說(shuō)。在了解本節課教學(xué)目標同時(shí)還得熟悉教學(xué)內容。抓住教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)突出。掌握和了解的要分清，那些說(shuō)那些講必須明確。要想上好課需要從以下要點(diǎn)考慮入手：
一. 教學(xué)理念的思考
簡(jiǎn)單地敘述你在這節課所采用的教學(xué)方法是在什么理論支撐下設計完成的。闡述你的一些認識（或看法）或是具體實(shí)現的過(guò)程。
二. 板書(shū)設計
要簡(jiǎn)捷地反映出本節課所學(xué)知識的線(xiàn)索，這個(gè)相當重要。
備課是講課的前提，是講好課的基礎，教案則是備課的具體表現形式。它可以反映教師在整個(gè)教學(xué)中的總體設計和思路，是衡量教師教學(xué)水平高低，尤其是教學(xué)態(tài)度認真與否的重要尺度。因此寫(xiě)好教案對于教師授課十分重要。
三．寫(xiě)好教案主要應當掌握三個(gè)基本環(huán)節：
�、�.要掌握教學(xué)大綱的總體要求，吃透教材。每個(gè)學(xué)科都有明確的教學(xué)目的，這個(gè)教學(xué)目的是通過(guò)每節課的教學(xué)任務(wù)的完成來(lái)實(shí)現的。要完成每節課的教學(xué)任務(wù)，必須以教學(xué)大綱為準繩、以教科書(shū)為依據，明確每節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以期教學(xué)時(shí)有據可依，得心應手。
�、�.了解學(xué)生。兵家講知己知彼，百戰不殆，教師若想教學(xué)有效亦需要了解、掌握學(xué)生，即根據學(xué)生的具體情況設計出適合于學(xué)生的教學(xué)方法，以求達到預期的教學(xué)目的。
�、�.在前兩個(gè)環(huán)節的基礎上寫(xiě)好教案，為上好課做充分準備。
教案的內容應包括：
1.教學(xué)目的。所謂教學(xué)目的是指教師在教學(xué)中所要達到的最終效果。教師只有明確了教學(xué)目的，才能使“教”與“學(xué)”有機結合。教學(xué)目的在教案中要明確、具體、簡(jiǎn)練。一般應選定1～3個(gè)教學(xué)目的。
2.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是整個(gè)教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)明確，有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路，便于學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。
3.教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程設計。教學(xué)方法雖然多種多樣，但每節課的教學(xué)方法必須依據教學(xué)內容和學(xué)生的接受能力來(lái)確定。教師的教學(xué)藝術(shù)如何，很重要的是看其教學(xué)方法的運用是否巧妙得當。教學(xué)過(guò)程也稱(chēng)教學(xué)步驟或教學(xué)程序，即用于指導和規范教師課堂活動(dòng)的步驟。只有安排好教學(xué)過(guò)程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿(mǎn)地完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
4.教學(xué)內容的引入。教學(xué)內容的引入就是課堂導語(yǔ)。課堂導語(yǔ)是門(mén)藝術(shù)，它是教與學(xué)的紐帶，是讓學(xué)生走進(jìn)教材、掌握教材的橋梁。因此，教師應該根據確定的教學(xué)目的、內容，針對學(xué)生的'心理，精心設計課堂導語(yǔ)，巧妙地導入新課，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能全身心地投入到課堂學(xué)習中。
5.教學(xué)內容。教學(xué)內容是課堂教學(xué)的核心，因為備課的其他環(huán)節都是為它服務(wù)的。寫(xiě)教案時(shí)，必須將教學(xué)內容分步驟分層次地寫(xiě)清楚，必要時(shí)還應在每一部分內容后注明所需的時(shí)間。這樣，可以使所講授的內容按預計時(shí)間穩步進(jìn)行，不至于出現前松后緊或前緊后松的局面。
6.每節課的小結。一個(gè)好的教案應有始有終。小結既是課堂教學(xué)的結束語(yǔ)，又是強化教學(xué)重點(diǎn)的必不可少的手段。好的總結可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。作業(yè)則是教師根據授課內容所布置的課后習題，以便于學(xué)生復習、理解、消化授課內容，為學(xué)好下一節課的內容奠定堅實(shí)的基礎。
實(shí)踐證明，課堂上的缺陷和漏洞總是與備課不充分、不細致，教案的書(shū)寫(xiě)不全面有關(guān)。教師要上好一節課，往往需花費十倍于它的或更多的時(shí)間作準備。認真寫(xiě)好教案是合格教師必須具有的基本功。
教育實(shí)習對我今后的工作也有很大的幫助，取長(cháng)補短，這樣才能不斷進(jìn)步，沒(méi)有人一生下來(lái)就能做好一切，每個(gè)人都是在不斷的學(xué)習中慢慢成長(cháng)，那么作為一名老師，我覺(jué)得：我要加倍努力，不斷擴充自己的專(zhuān)業(yè)知識，多思考，多鉆研，使自己成為一名經(jīng)得起大風(fēng)大浪考驗的飽學(xué)之士。怎樣才能做一名合格的教師呢？我個(gè)人認為要做到以下幾點(diǎn)：
第一、教師應當把師德修養放在第一位。教師是學(xué)生直接楷模，學(xué)生的學(xué)習、品德行為乃至思維方式都潛移默化地受教師的影響。教師的人格不但影響教育、教學(xué)活動(dòng)的效果，而且在很大程度上決定其能否有效地促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展�？梢�(jiàn)，健全的人格是合格教師必備的心理素質(zhì)。
第二、教師要善于了解學(xué)生的內心世界。教育的效果并非完全取決于教師單方面的活動(dòng)，它還受學(xué)生的“心理背景”與“知識基礎”的影響。教師要依據學(xué)生的心理發(fā)展水平和現有的知識狀況，考慮學(xué)生的個(gè)別差異，并選擇恰當的教育內容和方式，才能取得良好教育效果。
第三、教師要淵博的知識和終身學(xué)習的自覺(jué)性。教師要掌握必要的現代教育技術(shù)手段，遵循教育規律，因材施教，在工作中勇于探索創(chuàng )新。新時(shí)代的教師，應當具備哪些業(yè)務(wù)能力呢？他們應當終身學(xué)習，一專(zhuān)多能。要教會(huì )學(xué)生學(xué)習，需要老師有精湛的教藝、嚴謹的治學(xué)態(tài)度、清晰的思維、對教材思想教育價(jià)值進(jìn)行深入的挖掘。具有這些素質(zhì)能力的教師，其教學(xué)效果更佳。
第四、教師應當具有教育創(chuàng )新能力。教師不僅是知識的傳播者，而且是知識的創(chuàng )造者。作為塑造學(xué)生心靈的教師，要積極地尋求未知世界，去探索新的育人規律，就應當具有選擇課題、設計方案、搜集資料、整理分析資料、撰寫(xiě)報告或論文等方面的知識能力，使局部的經(jīng)驗上升為普遍的理論�？梢�(jiàn)，開(kāi)展教育創(chuàng )新是教師應當具備的基本素質(zhì)。
合格的教師，除了上述所列的六種基本素質(zhì)之外，還有其他許多方面，需要我們在自我修養和教學(xué)實(shí)踐中去提高。
最后，我覺(jué)得我的收獲有知識方面的，也有為人處事能力方面的提高�？傊�，這是一個(gè)充滿(mǎn)了機遇和挑戰的社會(huì )，我覺(jué)得不但要把個(gè)人的工作做好，還要與人和諧共事，搞好團結合作，真心對待別人，才能換來(lái)別人的尊敬。這些都是我在實(shí)習后悟出來(lái)的，也是我受益終生的硬道理。再次十分感謝學(xué)校給我們安排這次實(shí)習安排。
教育實(shí)習個(gè)人心得體會(huì )10
即將開(kāi)始為期兩個(gè)月的教育實(shí)習，心情難免有點(diǎn)緊張�；叵胧罴倨陂g到母校的見(jiàn)習，不禁為實(shí)習而擔憂(yōu)，在見(jiàn)習短短的時(shí)間內，我徹底地見(jiàn)識到了做老師的艱難。
期末考試剛結束，接下來(lái)就是暑期補課，學(xué)生可以松了一口氣了，然而老師卻沒(méi)有那么輕松，工作更為繁重。一方面要應付日常各種事務(wù)，如上課、備課、批改作業(yè)、班級紀律管理和學(xué)生舍務(wù)的監督;另一方面還要批改大量的試卷，填寫(xiě)年終總結。相對來(lái)說(shuō)科任老師比較輕松，如果是班主任的話(huà)，則需要完成更多、更繁瑣的工作，比如適度的'與家長(cháng)保持聯(lián)系，反映學(xué)生在這個(gè)學(xué)期的表現，與學(xué)生談心，幫助學(xué)生及時(shí)調整心理等等。在幾個(gè)工作日之內根本沒(méi)有辦法完成這些工作，經(jīng)常下班回家后還要加班，有時(shí)候連休息日也要放棄。作為一名見(jiàn)習生，我主要是幫助指導老師批改作業(yè)，觀(guān)察課堂活動(dòng)，詳細的做好聽(tīng)課記錄。我本身沒(méi)什么思想包袱，但即使這樣我也能從老師們緊張的工作氣氛中感受到很大的壓力。所以實(shí)習前，一定要給自己先打一針強心針，否則面對這種高強度的工作一定會(huì )無(wú)所適從。
當了十多年學(xué)生，從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)真正站在老師的角度看待教書(shū)育人的問(wèn)題。即使是在大學(xué)里的模擬課堂，自己扮演一名老師的角色，與實(shí)際仍然相距甚遠。我沒(méi)有多少參加下鄉的經(jīng)驗，很少有機會(huì )面對真實(shí)的課堂，所以心態(tài)上一直在學(xué)生和老師之間徘徊，有點(diǎn)無(wú)所適從，沒(méi)能很好的調整過(guò)來(lái)。見(jiàn)習的過(guò)程中，我參加了期末考的監考工作，我總是以為自己還是一名學(xué)生，沒(méi)有多少身為老師的覺(jué)悟。站在講臺上，接受著(zhù)臺下學(xué)生的注視，非常的不適應，感覺(jué)特別別扭，這一點(diǎn)是必須克服的。在實(shí)習期間，我們同樣有著(zhù)兩重的身份，一方面站在學(xué)生的角度虛心向指導老師學(xué)習，另一方面要站在老師的角度對待學(xué)生，做一個(gè)合格的老師，用自己的知識教導學(xué)生，但怎樣才算是個(gè)“及格的老師”?這使我很迷茫。而如何與學(xué)生很好的相處，這更是我最關(guān)注的問(wèn)題。
我觀(guān)察到不同的老師對待學(xué)生有不同的態(tài)度。某位英語(yǔ)老師在課間與同事談笑風(fēng)生，甚是幽默，但面對學(xué)生卻總是一副嚴肅的臉孔，感覺(jué)與學(xué)生的距離很遠。而另一些老師與學(xué)生好像朋友，在課后談?wù)撜覀�(gè)合適的時(shí)間一起去逛街。兩種截然不同的方式到底那一種好，真的說(shuō)不清楚。請教過(guò)我的指導老師，她說(shuō)面對學(xué)生還是要保持一點(diǎn)距離才好，至于“度”要怎樣把握就得靠自己體驗了。這個(gè)答案令我有點(diǎn)失望，看來(lái)還是那句話(huà)“絕知此事要躬行”。
以上是我見(jiàn)習的一些總結和感言。另外，暑假里我從網(wǎng)上收集了一些備課和主題班會(huì )資料，稍微練習了一下粉筆字，但由于時(shí)間不是太充分，效果并不怎么明顯，看來(lái)開(kāi)學(xué)初得下一番苦功了。
教育實(shí)習個(gè)人心得體會(huì )11
懷著(zhù)激動(dòng)的心情走進(jìn)了校園，望著(zhù)那陌生的校園和孩子們好奇的眼光，想著(zhù)在這將要度過(guò)半年時(shí)間，心里有一種莫名的感覺(jué)，不知是激動(dòng)還是其他什么，總之有些復雜。
那天我來(lái)到班級比較早，同學(xué)們都用好奇的眼睛看著(zhù)我，班主任向同學(xué)們介紹了我是新來(lái)的老師。老師大概給我介紹了一下班級學(xué)生的情況，我帶著(zhù)好奇和期待的心情想象著(zhù)明天和同學(xué)們的相識,就這樣實(shí)習生活開(kāi)始了。
做了這么久的學(xué)生，第一次以老師的身份踏進(jìn)校園，每個(gè)實(shí)習生都露出一臉的緊張和興奮。初為人師，面對著(zhù)這么多的面孔，那對于知識的渴望和對世界的陌生讓我愿意放下一切去和他們面對面、心連心的交流。我處在一個(gè)陌生的位置，好迷茫，我不知我是什么身份……不，在我看到他們的眼睛的那一刻，我明白了，對，我是一名老師，是一個(gè)教書(shū)育人的老師，我是他們的方向標，是他們前行的路燈，是要為他們默默付出的人。
開(kāi)始——在和同學(xué)們短時(shí)期的接觸中，我發(fā)現班上大部分都比較活潑好動(dòng)，但是有少數學(xué)生性格內向。我亂了，我該怎么處理這種差異呢？于是，我開(kāi)始了我的“求學(xué)之路”。我開(kāi)始像別的老師請教如何面對這樣的差異，如何很好的將知識傳授給他們。這里的老師都很好，她們指導我怎樣才能把內容講清楚，怎樣才能充分的調動(dòng)學(xué)生的積極性，教會(huì )運用巧妙的方法來(lái)提出問(wèn)題，并且這些問(wèn)題和下一個(gè)問(wèn)題能夠銜接上……在實(shí)習期間，校長(cháng)安排我們坐在班級后面聽(tīng)資質(zhì)更高的教師講課，其實(shí)這種聽(tīng)課和我們以往的聽(tīng)課是不一樣的，這種聽(tīng)課并不是為了學(xué)習老師所講的知識，而是學(xué)習老師怎么樣講課，如何傳授知識，如何駕駛課堂，如何控制授課時(shí)間等。聽(tīng)完一輪的講課之后，為了更好地提高我們的教學(xué)能力，讓實(shí)習生能夠在短時(shí)間內走入正軌，校長(cháng)還安排了實(shí)習生的公開(kāi)課任務(wù)——實(shí)踐出真知。
了解——要學(xué)習的'知識真的很多很多，54個(gè)孩子，名字，性格，特征，為了能更好的融入班集體，在短短的幾天時(shí)間里我努力的記住了全班學(xué)生的名字，并了解學(xué)生的性格、特長(cháng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。由于經(jīng)驗不足，剛開(kāi)始的幾天與學(xué)生們建立了朋友之間的關(guān)系，但尚未能把握一個(gè)度，以至于在第二個(gè)星期上課時(shí)同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀律。在課下，我和同學(xué)們在一起玩耍，主要想和他們建立友好的關(guān)系，平日里我也在關(guān)注每一位學(xué)生，當他們表情難過(guò)時(shí)我就與他們溝通，了解情況，做好學(xué)生們的思想工作，與他們打成一片，不斷叮嚀要好好學(xué)習、不貪玩惹事。每天我都很早的來(lái)到班級，和同學(xué)們融洽的相處，課下檢查學(xué)生的作業(yè)，當看到作業(yè)字跡不工整和錯題時(shí)，我就讓學(xué)生留下來(lái)仔細的再完成一遍，我會(huì )在旁邊進(jìn)行二次指導，以確定他們真的學(xué)會(huì )了。
摸索——公開(kāi)課的不完美結束，也讓我認清楚了自己的不足，明白了自己的欠缺以及教學(xué)上的能力問(wèn)題，接下來(lái)便是又一次的摸索探究。遇到不明白的地方虛心向別的老師請教，收獲頗多。有了許多教師幫助輔導下，我的實(shí)習工作成功的步入了正軌。
在經(jīng)歷了一翻研究之后，我認為我的教學(xué)能力在進(jìn)行質(zhì)的飛越，從開(kāi)始的了解到后來(lái)的探究摸索，我漸漸地找到了成為一名老師的優(yōu)越感以及成為老師的自豪感，雖然短暫的實(shí)習生活就這么結束了，但為我以后更好的教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎，相信在未來(lái)，我可以在講臺上更加自如的為學(xué)生們講授知識。
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