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教師教育教學(xué)隨筆優(yōu)秀
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編整理的教師教育教學(xué)隨筆優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師教育教學(xué)隨筆優(yōu)秀1
童年于兒童而言意味著(zhù)什么？3年的幼兒園生活我們究竟應該給與孩子的是什么？這是一代代“六一人”在平凡工作中永不間斷的思考與探索。
從1945年延安第二保育院誕生伊始，就確定了“保教合一，教養并重，保中有教，教中有�！钡霓k院方針�！梆B成教育”從那時(shí)起便成為了保育院的教育核心�！梆B成教育”的提出是歷史賦予的使命，在近70年的發(fā)展中不斷深入，逐漸科學(xué)，并且在每一個(gè)不同的時(shí)代，耕耘出不同的深刻內涵。
概括而講，“養成教育”在六一幼兒院的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)主要階段。
第一階段（1945年～1950年）：養成教育的萌芽期。建院初的5年內，在戰火連綿的艱苦年月，全院人員從零開(kāi)始，以康克清同志提出的“保教合一”方針為指導，反復觀(guān)察、了解幼兒，不斷摸索，于1946年以《幼兒一日生活順序》手冊呈現了養成教育的最初探索經(jīng)驗，為延安第二保育院繼續開(kāi)展與研究養成教育奠定了堅實(shí)基礎。
第二階段（1950年～1 995年）：養成教育的理論形成期。1950年延安第二保育院遷到北京更名為北京市六一幼兒院，繼續在深入學(xué)習、貫徹教育方針中堅持探索“養成教育”這一課題，并于1995年由姚淑平院長(cháng)主編了《幼兒一日活動(dòng)常規》一書(shū)，將六一幼兒院半個(gè)世紀的養成教育經(jīng)驗總結提升，標志著(zhù)養成教育的理論體系初步形成。我國學(xué)前教育研究會(huì )前理事長(cháng)史慧中先生在為該書(shū)作序時(shí)寫(xiě)到：“平平常常的幼兒園生活，透出不容絲毫懈怠的節奏！日復一日的實(shí)踐，編織出了幼教科學(xué)規律！‘生活常規’，這在幼教界熟悉不過(guò)的字眼，已被六一幼兒院50年的心血結晶折射得五光十色，細膩，科學(xué)。這里，既展示了全院職工的理想與情操，又體現了一代又一代院領(lǐng)導班子的教育科學(xué)和藝術(shù)造詣�！�
第三階段（1995年至今）：養成教育的`創(chuàng )新發(fā)展期。建院70年來(lái)，伴隨著(zhù)對《幼兒園教育指導綱要（試行）》的深入學(xué)習和養成教育的實(shí)踐與反思，六一幼兒院“養成教育”走人了新的創(chuàng )新發(fā)展期，主要表現為“三個(gè)轉變”與“三個(gè)關(guān)注”。
養成教育的“三個(gè)轉變”，即由過(guò)去“嚴格的常規”變?yōu)椤翱鞓?lè )的常規”，由“被動(dòng)的接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)的需求”，由“消極的保護”變?yōu)榻裉臁胺e極地培養、鍛煉”。在實(shí)踐中養成教育的培養目標沒(méi)有改變，依然是堅持保教合一的原則，為培養幼兒良好的行為習慣等做出不懈努力，但是“三個(gè)轉變”的實(shí)踐要求教育者在培養的過(guò)程中更加關(guān)注到了幼兒的原有生活經(jīng)驗、幼兒的心理健康、幼兒的情感需求、幼兒的個(gè)體差異以及幼兒學(xué)習過(guò)程中經(jīng)歷、感受、體驗的重要性。因此這一階段養成教育的要求不再是完全統一不變的，我們會(huì )根據幼兒的特點(diǎn)與差異為他們提出適宜的標準；教育的過(guò)程不再是簡(jiǎn)單的傳授，我們會(huì )關(guān)注幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，注重幼兒的經(jīng)歷、感受和體驗，使養成教育更加符合幼兒的發(fā)展需求。
如果說(shuō)“三個(gè)轉變”是我院養成教育在新時(shí)期的創(chuàng )新，是對我院保教合一的繼承和發(fā)展，那么，“三個(gè)關(guān)注”——關(guān)注幼兒情感表達、關(guān)注幼兒自主選擇、關(guān)注幼兒交往范圍，是我院養成教育的進(jìn)一步發(fā)展，是我們在學(xué)習貫徹《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的實(shí)踐中對幼兒心理健康的進(jìn)一步認識，對幼兒健康成長(cháng)的進(jìn)一步尊重。這樣的認識和尊重不僅使教師更加理解和接納幼兒，在生活與學(xué)習中創(chuàng )設了更加適宜的師生氛圍、教學(xué)策略，更使幼兒擁有了更加快樂(lè )、自主的生活游戲體驗。
養成教育的探索從未停止過(guò)前進(jìn)的腳步，在這個(gè)過(guò)程中，我們除了關(guān)注前進(jìn)的速度，也從管理的角度提出了“骨干先行，全體跟進(jìn)，骨干引領(lǐng)新經(jīng)驗，全體固化成日�！钡慕虒W(xué)管理策略，通過(guò)有效的管理，讓每一位教師在教學(xué)深化的過(guò)程中不斷地提升與完善，讓每一個(gè)孩子都能夠獲得成長(cháng)與進(jìn)步。
20xx年，70載的歷史積淀，半個(gè)多世紀的探索踐行，在走向“養成教育”本質(zhì)的過(guò)程中，“六一人”堅定了一條主旋律：養成于生活，養成需真愛(ài)。我們將用這份樸素的愛(ài)精心呵護幼兒，潛心研究教育，讓六一幼兒院的“養成教育”更加符合孩子們成長(cháng)的真正需求，為孩子們的童年留下寶貴而有意義的成長(cháng)經(jīng)驗。
教師教育教學(xué)隨筆優(yōu)秀2
有一句話(huà)叫做細節決定成敗，我很贊同。就像大船沉沒(méi)源于一塊有蟲(chóng)蛀小窟窿的木板給我們的啟示一樣：不要忽略小事，小事有時(shí)也會(huì )鑄成大錯。
我國現代教育的先驅者陳鶴琴先生說(shuō)：“幼稚教育是人生最重要的一個(gè)歷程�！薄敖處煹囊谎砸徽Z(yǔ)、都會(huì )深刻地影響兒童�！弊鳛楹⒆拥膯⒚衫蠋煂⒆右簧挠绊懯侵陵P(guān)重要的。我深知關(guān)注細節的重要性，時(shí)常要求自己做每件事情都不要忽略細節。在日常生活中，老師要求孩子做到事，自己首先要做到，要關(guān)注幼兒一日活動(dòng)中的每一個(gè)細節，關(guān)注自身行為的小細節：見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說(shuō)話(huà)，輕輕走路等等，這些細節的堅持能讓孩子在潛移默化中受到影響。細節的關(guān)注體現一個(gè)人的責任心。
在與孩子交往中也要注意細節：聽(tīng)孩子講話(huà)時(shí)要蹲下來(lái)與孩子平視，這樣一個(gè)細節讓孩子覺(jué)得老師就像朋友一樣，不再是高高在上的。善于運用眼神，細小的動(dòng)作拉近與孩子的距離。剛入小班時(shí)，有一個(gè)孩子分離焦慮特別嚴重，當別的孩子已參與到活動(dòng)中來(lái)，他卻還哇哇大哭，有一次離園，我親親地吻了一下他的臉頰并與他約定明天不哭了。第二天我驚喜地發(fā)現孩子開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)到了幼兒園……家長(cháng)說(shuō)，你昨天親了他，他開(kāi)心地向家人宣布：“老師喜歡我，老師親我了�！陛p輕的.一個(gè)吻換來(lái)了孩子順利擺脫分離焦慮，真后悔為什么不早點(diǎn)親親他呢。在我們大人看來(lái)只是一件再小不過(guò)的事情了，可對于孩子來(lái)說(shuō)，卻是成長(cháng)中無(wú)法逾越的坎坎坷坷。
再如，每天的離園活動(dòng)，家長(cháng)總是詢(xún)問(wèn)孩子在幼兒園表現怎么樣，我想如果都以“很好”來(lái)回答，家長(cháng)會(huì )認為老師可能沒(méi)有關(guān)注到我孩子的表現。因此每天我都會(huì )細心觀(guān)察孩子的表現：今天吃了幾碗飯；在游戲中做了些什么；區域活動(dòng)中操作了什么材料；心情如何；遇到特殊的事情，我會(huì )用筆把它們記下來(lái)……然后在離園的時(shí)候，一一反饋。來(lái)不及反饋的，在班級QQ群里反應。家長(cháng)們聽(tīng)老師說(shuō)得那么細，都開(kāi)心地露出笑臉，“老師觀(guān)察得真細啊，交到你們責任心強的老師手里，我們放心�！�
每個(gè)人每天所做的都是一些重復的瑣碎的平凡的小事，能稱(chēng)得上大事的沒(méi)有多少件。但是能夠把小事、平凡事做好就是一個(gè)不平凡的人。讓我們都來(lái)關(guān)注細節，做這不平凡的人吧！
教師教育教學(xué)隨筆優(yōu)秀3
最近，一個(gè)九歲的美國小女孩火了。因為她做了一件特別牛逼的事兒，以一己之力，喂飽了附近所有的流浪漢。具體來(lái)說(shuō)，就是她覺(jué)得流浪漢挺可憐，想要幫助他們，于是就自己在菜園里種菜，把菜分給流浪漢，讓他們不再餓肚子。然后她又建了很多小木屋，供流浪漢居住。
她的這一壯舉，不僅真的幫到了流浪漢，還感動(dòng)了很多人，大家紛紛跑到她的菜園里幫忙�，F在，這個(gè)只有九歲的女孩已經(jīng)紅到中國來(lái)了，照片上，她一臉自信的笑，還發(fā)出豪言壯語(yǔ)：我相信任何渺小的舉動(dòng)都能改變世界！
張口就是改變世界，這讓那些天天想著(zhù)怎么改變孩子的父母情何以堪��！面對“別人家的孩子”，父母們除了圍觀(guān)和羨慕，其實(shí)也應該想一想，自己怎么才能教出這種敢想敢做敢于改變世界的牛逼孩子呢？
別覺(jué)得這話(huà)太大，其實(shí)，這個(gè)小女孩之所以獲得這么大的成功，往往就在不經(jīng)意的一些小細節：
一、讓自己成為孩子學(xué)習的榜樣
小女孩之所以萌生種菜的想法，不是空穴來(lái)風(fēng)，而是看到媽媽買(mǎi)三明治給流浪漢吃，很受觸動(dòng)，所以也想像媽媽那樣幫助到別人。也就是說(shuō)，如果不是媽媽去幫助流浪漢，她可能也想不到要去幫助他們，自然就不可能有后面那些事。
父母是孩子的第一個(gè)老師，你是什么樣的人，孩子就容易變成什么樣的人。
一個(gè)每天抱怨個(gè)不停的媽媽?zhuān)豢赡芙坛鲎孕艥M(mǎn)滿(mǎn)的孩子。一個(gè)遇到事情就退縮，不敢勇敢去面對的媽媽?zhuān)荒芙坛鲆粋�(gè)懦弱的孩子。一個(gè)言語(yǔ)粗暴毫無(wú)教養的媽媽?zhuān)膊豢赡芙坛黾澥渴缗?/p>
身邊很多望子成龍的父母，總是一遍遍對孩子說(shuō)，你要好好學(xué)習，你要講禮貌有公德心，遇到不公平的事要勇于反抗，不要向權貴低頭，不要被金錢(qián)誘惑，要勇敢要大膽�？墒�，孩子們在父母身上根本看不到這些品質(zhì)，對這些東西的理解模棱兩可，怎么可能做得好呢？
父母天天打麻將，得過(guò)且過(guò)，毫無(wú)斗志，卻希望孩子好好努力，對未來(lái)充滿(mǎn)希望。只能說(shuō)，這是畫(huà)餅充饑。他們不是在教育孩子，而是在一廂情愿地做夢(mèng)。你想讓孩子敢想敢做，那么，你自己得敢想敢做。古人說(shuō)，有其父（母)必有其子(女），說(shuō)得就是這個(gè)道理。經(jīng)過(guò)幾千年一代又一代人的驗證，絕對是真理。
二、讓孩子盡情去嘗試不靠譜的事兒
一個(gè)幾歲的小女孩，要靠一己之力，種菜給流浪漢吃，這事兒怎么看怎么不靠譜，她連自己都養活不了好吧。孩子想做的很多事兒，在大人眼里都顯得特別不靠譜。比如我家孩子三歲時(shí)天天哭著(zhù)鬧著(zhù)要洗碗，我弟弟家的孩子想在狗窩里種花，鄰居家的孩子路都走不太穩想學(xué)滑冰。這種時(shí)候，很多父母的反應就是沖孩子嚷：“哎呀，這事兒你做不了，等你長(cháng)大了再做！”
長(cháng)大了再做，似乎看上去更靠譜一些。但真的長(cháng)大了，他們還會(huì )去做嗎？一次又一次被大人阻攔后，他們已經(jīng)學(xué)會(huì )了縮小陣地，明白做越少的事，越不會(huì )犯錯。
但是，這個(gè)美國小女孩的父母沒(méi)有阻攔她，默許了她在自家菜園里種菜，隨便她怎么鼓搗，結果，人家就種出意想不到的驚喜了。
我也遇到過(guò)一些特別開(kāi)明的家長(cháng)（微博），無(wú)論孩子要做什么，只要不是違法亂紀的事兒，不影響到別人，又不是太危險，他們都會(huì )“縱容”孩子“胡鬧”。甚至，有些家長(cháng)還會(huì )鼓勵孩子去做一些平時(shí)很少做的事，比如與陌生人搭訕，去發(fā)傳單做義工。
這種家長(cháng)教出來(lái)的孩子，往往都有一個(gè)共性，就是特別有想法，特別有主見(jiàn)，膽子也特別大，勇于嘗試任何事，不怕失敗。這樣的孩子，或許學(xué)習成績(jì)不那么好，但都是非常有趣非常有個(gè)性的孩子。
讓孩子盡情去嘗試那些不靠譜的事兒吧，萬(wàn)一有驚喜呢？不管成功與否，對孩子來(lái)說(shuō)，都是可貴的經(jīng)驗。
三、允許孩子自己動(dòng)手
這個(gè)美國小女孩自從決定種菜起，所有的事情都是她自己動(dòng)手做的`，松土、播種、澆水、施肥、拔草、收割。甚至連小木屋也是她自己動(dòng)手一點(diǎn)點(diǎn)蓋起來(lái)的。電鉆、釘槍這些只有大人才會(huì )使用的工具，她用得特別熟，簡(jiǎn)直就是一個(gè)完美的木工。
這在很多父母看來(lái)，簡(jiǎn)直不可思議，估計很多人還會(huì )腹誹：她父母太沒(méi)有責任心了，一點(diǎn)都不會(huì )照看小孩！
在我們身邊，看到的是十歲的小孩還不會(huì )系鞋帶，九歲的小孩需要父母幫忙盛飯，八歲的小孩從來(lái)沒(méi)有擇過(guò)一次菜，七歲的小孩連內衣也不會(huì )換……
有些父母總覺(jué)得孩子做不好，無(wú)論什么事，都不讓孩子去嘗試，而是事事親為，提前做好。有些父母是對孩子極盡挑剔，無(wú)論孩子做什么，總能挑出毛病來(lái)，漸漸讓孩子失去了動(dòng)手的自信與樂(lè )趣。有些父母心疼孩子，覺(jué)得他們上學(xué)已經(jīng)很累了，怎么能干雜事呢？不行不行！有的父母害怕孩子受傷，明令禁止他們做一切可能讓自己受傷的事情。
看過(guò)最離譜的一個(gè)例子，是一個(gè)女孩二十多歲了，都已經(jīng)結婚了，連雙襪子也不會(huì )穿，依然要父母代勞。
古人云，一屋不掃何以?huà)咛煜�，一個(gè)人連身邊的小事都做不好，想改變世界？那不是癡人說(shuō)夢(mèng)嗎？
其實(shí)，孩子遠比我們想象的要聰明能干，有些事情，或許他第一次做不好，但十次八次呢？熟能生巧嘛。我身邊就有很多小孩子，修遙控器換燈泡比大人還厲害，大人落了下風(fēng)，往往要說(shuō)一句：“小孩子學(xué)東西快�！�
這倒是句實(shí)話(huà)，小孩子正是學(xué)東西的時(shí)候，無(wú)論他要做什么，只要不是特別危險的事，讓他自己動(dòng)手去做吧。不要代替他做，不要阻止他，不要諷刺他，要知道，一個(gè)動(dòng)手能力強的人，才會(huì )在未來(lái)得到更多的機會(huì )。
再說(shuō)，這個(gè)過(guò)程，對他自信心的塑造也非常有益。
四、適當給予孩子幫助和鼓勵
美國那個(gè)小女孩做這一切也并不順利，她也曾經(jīng)遇到過(guò)幾乎邁不過(guò)去的坎。比如蓋房子這事兒，那得多少錢(qián)啊，她一個(gè)小女孩，根本不可能有這個(gè)能力嘛。就在她一籌莫展時(shí)，媽媽幫她爭取到了一家非營(yíng)利性組織的資助，有了這些資助，小女孩的計劃才得以順利實(shí)施。
再牛逼的小孩也畢竟是小孩，很多事情，都會(huì )超出他們的能力范圍。這時(shí)候，父母要學(xué)會(huì )引導他們找辦法解決，如果有必要，甚至可以不計條件地幫助孩子。這不但能建立良好的親子關(guān)系，也能大大增加孩子的自信心。并且，在這個(gè)過(guò)程中，孩子也會(huì )學(xué)到一些解決問(wèn)題的辦法。
很多家長(cháng)容易陷入誤區，要么凡事幫孩子搞定，不讓孩子操一點(diǎn)心，要么完全放手，對孩子做的事不聞不問(wèn)。前者讓孩子失去鍛煉的機會(huì )，后者又讓孩子孤立無(wú)援。
如果孩子太孤立，遇到問(wèn)題得不到有效的幫助，可能他就無(wú)法堅持下去，不得不半途而廢。而如果父母能及時(shí)伸出援手，給予一些幫助和鼓勵，孩子就會(huì )更有信心做下去。這有利于提高孩子的耐性，讓他做事有始有終，不輕言放棄。遇到困難積極解決，不拋棄不放棄，正是一個(gè)人通向成功的基石啊。
如果父母做到了以上這些，也許，并不能保證你的孩子敢想敢做敢于改變世界，但是至少，他不會(huì )是一個(gè)慫孩子。
教師教育教學(xué)隨筆優(yōu)秀4
我喜歡孩子，我喜歡和孩子們融在一起的那份快樂(lè )、那份幸福。當村官轉崗為一名人民教師的時(shí)候，我樂(lè )得可謂是“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”。懷揣著(zhù)“做一名優(yōu)秀的人民教師”的夢(mèng)想，我邁進(jìn)了校園。
基于以前在私立學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，我很快和孩子們打成了一片。跟孩子們的朝夕相處之中，我看到了53朵花的53種顏色，他們絢爛奪目。同時(shí)，我也看到了“學(xué)習”在孩子們的心中處于多么“卑微”的地位。成績(jì)要想有所提高，必須端正學(xué)習態(tài)度。于是，周末一種特殊的作業(yè)誕生了——為你的爸爸媽媽或者爺爺奶奶洗一次手，并認真觀(guān)察一下這是一雙什么樣的手。周一返校，作業(yè)落實(shí)，班內53個(gè)同學(xué)，真正做了這項作業(yè)的還不足三分之一，盡管這樣但是我已經(jīng)心滿(mǎn)意足了，最起碼我的下一步計劃有可下手之處。當我把觀(guān)察過(guò)手的孩子一個(gè)一個(gè)叫起來(lái)，讓他們說(shuō)手的特征的時(shí)候，他們卻只能說(shuō)出手掌的大小、軟硬，只有一個(gè)孩子，她說(shuō)：“我觀(guān)察的是我姥姥的手，她的手很大，很硬，手心里有很厚的皮（她不知道那是繭子），姥姥的手上還有一些小孔，那是姥姥為我作棉衣留下的痕跡”。孩子的發(fā)言完畢，我為她送上熱烈的掌聲。然后告訴孩子們“那硬硬的皮”叫做繭子，引導他們說(shuō)一說(shuō)繭子的來(lái)歷，讓他們感受到父母親人真真切切的愛(ài)，讓他們懂得感恩與回報，讓他們知道作為學(xué)生對父母最好的回報是認真學(xué)習……一節情感課結束了，但是它給孩子們帶來(lái)的影響是巨大的，看到孩子們一天比一天懂事，看著(zhù)他們一天一天好轉的學(xué)習態(tài)度，我是幸福的！
因為有愛(ài)，生命與平常的日子里也有它的光輝。
和孩子們相處的每一個(gè)日子，我把我的愛(ài)融入到生活的每一點(diǎn)每一滴：天氣轉冷，我提醒他們及時(shí)增加衣服；天氣炎熱，我勸告孩子們不喝生水、少吃冷飲；天氣干燥，我把消息發(fā)到微信群里，提醒家長(cháng)朋友讓孩子多喝熱水……愛(ài)，讓我和孩子們相處的日子，猶如一首舒緩快樂(lè )的歌，緩緩流淌……然而，期末測試中斷了我的快樂(lè )——測試中，孩子們的字詞等基礎知識方面掌握的非常好，但是閱讀理解及習作部分失分慘重……怎么辦？要怎樣才能扭轉這種局面？我百思不得其解，我坐立難安。一場(chǎng)及時(shí)雨澆開(kāi)了我的心頭之花。今年三月份，半坡店鄉中心校舉辦的'“青年教師培訓會(huì )”上，李艷老師與肖慶娜老師分享的成功經(jīng)驗點(diǎn)醒了我：閱讀是最重要的學(xué)習方式。閱讀，可以使頭腦變得井井有條；閱讀，可以促進(jìn)口頭表達的完整性、規范性。有了努力的方向，我便滿(mǎn)血復活了！
“沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育�！蔽野衙恐芪逑挛缍ㄎ晃野嗟幕顒�(dòng)課堂，每周一個(gè)主題：故事會(huì )、詩(shī)朗誦、背誦大比拼、我要做演員……每一次活動(dòng)都以讀書(shū)為軸，每一次活動(dòng)都由學(xué)生策劃、組織，適當的點(diǎn)撥之后，我就是他們堅實(shí)有力的后勤兼攝影師。他們在書(shū)中找到了樂(lè )趣，他們在活動(dòng)中體會(huì )到了成功，一個(gè)學(xué)期的堅持，現在班里將近一半的學(xué)生喜歡上了讀書(shū)�？粗�(zhù)他們沉浸在書(shū)香中的模樣，我是幸福的！
書(shū)中有光明，可以燭照我們的內心；書(shū)中有天籟之音，可以滌蕩我們的心靈。孩子們有書(shū)為伴，更加快樂(lè )向上。而我步入學(xué)校的這一年，有了孩子們的陪伴，幸福滿(mǎn)懷！我相信，我教育生活中接下來(lái)的每一個(gè)365，都將以書(shū)為舟，與孩子們一起駛向更幸福的海洋！
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