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高中生物教學(xué)總結匯編15篇
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？下面是小編幫大家整理的高中生物教學(xué)總結，希望能夠幫助到大家。
高中生物教學(xué)總結1
時(shí)間的年輪滾滾向前，步履匆匆，彈指一揮間，一年已過(guò)，又到坐下來(lái)回顧一年工作的時(shí)候了。今年，我們生物學(xué)科組在局領(lǐng)導的關(guān)懷和教研室領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，生物學(xué)科教育教學(xué)研究工作和教科研工作不斷深入發(fā)展，取得了顯著(zhù)成績(jì)。一年來(lái)，我們在“教研先導，指導為首，服務(wù)為主，育人為本，全面發(fā)展”思想的指引下，根據“教研工作重心下移，服務(wù)下沉”要求，并結合我市中學(xué)生物教育、教學(xué)、教研的具體情況，以“教研指導”和“教研服務(wù)”為抓手，以培養廣大教師的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，有力地推動(dòng)了新課程改革下的中學(xué)生物教學(xué)教研工作，夯實(shí)并發(fā)展了義務(wù)教育階段的生物課程改革的成果。圓滿(mǎn)地完成了本年度的各項任務(wù)，現將具體工作總結如下。
一、積極認真，加強政治理論和業(yè)務(wù)理論學(xué)習尤其是對機關(guān)效能建設和十七大精神的學(xué)習、領(lǐng)悟和實(shí)踐以及基礎教育課程改革理論的學(xué)習。
政治理論和業(yè)務(wù)理論學(xué)習是教研工作人員個(gè)人成長(cháng)、工作和生活的精神動(dòng)力和強大的智力支撐。今年，按照局黨組的要求，積極認真地參加教育局每次行政例會(huì )和教研室的科室例會(huì )，進(jìn)行政治理論學(xué)習和科室業(yè)務(wù)學(xué)習。把學(xué)習的過(guò)程作為進(jìn)一步解放思想，轉變觀(guān)念的過(guò)程，進(jìn)一步堅持實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的過(guò)程，進(jìn)一步堅持與時(shí)俱進(jìn)，拓寬思想的過(guò)程，進(jìn)一步提高思想上的堅定性，行動(dòng)上的自覺(jué)性和工作上的創(chuàng )造性的過(guò)程，不斷提高認識水平、理論修養和教科研能力。在工作之余，抓住每一次學(xué)習機會(huì )，先后到桐城、合肥、內蒙、鎮江參加省教科所組織的各種教育教學(xué)教研培訓。
二、積極踴躍，參與、配合省教科所教育教學(xué)和教研的各項會(huì )議、評教活動(dòng)及其他事務(wù)，取得優(yōu)異成績(jì)并受到省生物教研員徐貴亮老師的好評。
20xx年3月份參加了省xx年生物教研工作會(huì )議和對淮南二中進(jìn)行了新課程調研視導。20xx年4月份選派了城郊中學(xué)何學(xué)保、阜陽(yáng)三中駱?lè )搅�、阜�?yáng)一中張明艷三名生物教師參加省新課程優(yōu)質(zhì)課評比，分別獲得一等獎、二等獎和三等獎。20xx年暑期積極參加了省舉辦的高一、高二生物新課程培訓。20xx年9月份，按要求選送了21篇生物論文到省里參評獲一等獎一篇，二等獎5篇，三等獎xx篇，省級交流論文三篇。20xx年下半年，按要求編寫(xiě)了高中生物選修2的《同步作業(yè)》并通過(guò)了審核。
三、盡職盡責，開(kāi)展各項生物常規教研工作，積極參與教研室其他教研管理活動(dòng)。
1、20xx年上半年舉辦了全市初中生物評教活動(dòng)，李鴻業(yè)、胡繼軍等五位老師獲得一等獎。
2、為選拔到省里參加全省高中生物評教活動(dòng)，又舉行了小規模的高中生物新課程評教活動(dòng)，何學(xué)保、駱?lè )搅�、張明艷三位老師被選到省里參賽。
3、以教研促教學(xué)，按教研室的統一部署，舉行了07年全市生物論文的評選活動(dòng)，促使教師從教學(xué)型向教研型轉變。
4、經(jīng)常深入中學(xué)生物課堂進(jìn)行聽(tīng)課評課，共聽(tīng)課六十多節。
四、認真務(wù)實(shí)，做好生物教師的培訓工作。
1、20xx年暑期，舉辦了中華書(shū)局版八年級初中生物教師的.培訓工作。
2、組織全市高一、高二生物老師到合肥參加全省生物新課程培訓，葉德季老師作為市教研員代表在會(huì )上作了“體驗新課改，敢問(wèn)路在何方”的經(jīng)驗交流發(fā)言。太和中學(xué)孫燦友老師作為阜陽(yáng)市教師代表在會(huì )上作了發(fā)言。
五、教研創(chuàng )新，積極投身生物課程改革，提高中學(xué)生物課堂教學(xué)的有效性和高三復習的針對性。
1、為了促進(jìn)校際交流，開(kāi)展橫向教研，分別定期開(kāi)展高一、高二生物聯(lián)片教研活動(dòng)。城區由我負責準備、籌劃，共開(kāi)展了十次，教師們受益匪淺。各縣由縣教研員負責。
2、多次到所負責聯(lián)系的學(xué)校城郊中學(xué)和十六中去進(jìn)行調研活動(dòng)。
3、為了加強高三生物教學(xué)和復習，舉行了四次全市高三生物中心組活動(dòng)，內容豐富多彩，針對性強，基本上預測到了xx年高考生物命題方向。如反法西斯同盟形成中的美國中立法問(wèn)題和生物上北京城的遷都問(wèn)題以及武則天依靠庶族打擊士族等問(wèn)題。
4、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教研，以阜陽(yáng)教研網(wǎng)為平臺，提供生物教學(xué)資源，交流生物教學(xué)信息。并通過(guò)郵箱、博客的形式與一線(xiàn)老師隨時(shí)溝通。
六、注重課堂，深入到生物教學(xué)第一線(xiàn)。
對全市生物新課程進(jìn)行大規模視導、聽(tīng)課、評課并親自代課，與一線(xiàn)生物教師共話(huà)生物新課程教學(xué)。
七、強抓機遇，積極開(kāi)展科研課題的立項和研究。
1、幫助潁上縣胡繼軍等老師立項了省級課題“現代信息技術(shù)與農村中學(xué)生物課堂教學(xué)的整合”并已成功開(kāi)題。
2、我去年立項的省級課題“新課程理念下，生物課堂教學(xué)的研究”正在開(kāi)展中并已取得階段性成果。
3、參與了國家級課題“生物不同版本課標教材欄目設置比較的研究”的研究，并寫(xiě)了階段總結。
中學(xué)生物教學(xué)的主渠道是課堂教學(xué)，教師認識的提高，觀(guān)念的轉變，最終要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現。因此，加強生物教師對課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。
高中生物教學(xué)總結2
關(guān)于課堂情境創(chuàng )設反思：好的情境引入能夠承上啟下、牽引全局，對課堂教學(xué)成功與否起著(zhù)關(guān)鍵作用，以下是我對這學(xué)期生物教學(xué)的反思：
反思一：多一份實(shí)在，少一份形式。
情境的創(chuàng )設在教學(xué)中確實(shí)起到必須的作用，但它必須要與教學(xué)資料相關(guān)，不能搞形式主義。如，人教版高中〈生物〉“生命活動(dòng)的主要承擔者—蛋白質(zhì)”的教學(xué)情境創(chuàng )設，教師問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)蛋白質(zhì)嗎你明白蛋白質(zhì)有什么作用如果你想合成蛋白質(zhì)，你認為首先應做哪些方面的工作，以免走彎路”學(xué)生列舉了生活中的蛋白質(zhì)以及蛋白質(zhì)的作用，關(guān)于最終一問(wèn)，學(xué)生答到需要明白構成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類(lèi)和數目以及排列順序。過(guò)渡：“同學(xué)們明白氨基酸嗎氨基酸是如何構成蛋白質(zhì)這就是我們今日要學(xué)習的.主要資料�！痹谥v完蛋白質(zhì)的結構和功能后，組織學(xué)生討論人類(lèi)研究蛋白質(zhì)有什么意義前后呼應，并適當進(jìn)行情感價(jià)值觀(guān)教育。
這樣情境創(chuàng )設能與教學(xué)資料緊密聯(lián)系在一齊。關(guān)鍵是教師提出的問(wèn)題起到承上啟下的作用，讓學(xué)生說(shuō)出本節課要學(xué)習的主要資料，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
反思二：多一份創(chuàng )意，少一份隨意
情境創(chuàng )設來(lái)源于現實(shí)生活，但需要高度濃縮和提煉，克服創(chuàng )設的隨意性，必要時(shí)能夠適當進(jìn)行加工處理，更能貼合課堂教學(xué)實(shí)際需要，實(shí)現教學(xué)目標，如“細胞分化”的教學(xué)，以德國某體操運動(dòng)員和她白血病兒子的真實(shí)故事導入。教師問(wèn)：“關(guān)于白血病，你了解多少正常人體內的白細胞是如何產(chǎn)生的”經(jīng)過(guò)對此問(wèn)題的討論，讓學(xué)生歸納出細胞分化的概念。教師問(wèn)：“剛才我們討論了正常的白細胞產(chǎn)生，患者體內異常的白細胞即癌細胞是怎樣產(chǎn)生的”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀教材并組織學(xué)生討論相關(guān)資料，如癌細胞的產(chǎn)生、致癌因素、癌細胞的特征以及預防癌癥的措施。過(guò)渡：“對于患者目前有哪些治療方案”學(xué)生答到：“化療和放療以及移植造血干細胞�！苯處焼�(wèn)：“放化療方案有什么缺陷”組織學(xué)生討論。
過(guò)渡：“在藥物方面，科學(xué)家試圖尋找副作用小的一些抗癌藥物如紫杉醇�！辈⒐┙o紫杉醇的資料，教師問(wèn)“如何很多繁殖紅豆衫滿(mǎn)足紫杉醇的用藥需求”此問(wèn)的意圖引出植物克隆，并落實(shí)植物細胞的全能性。過(guò)渡：“剛才同學(xué)提出第二個(gè)方案移植造血干細胞。什么是干細胞，體內除了干細胞以外，還有其他的干細胞嗎”播放干細胞視頻，組織學(xué)生畫(huà)概念圖歸納干細胞類(lèi)型。再現情境：醫生期望給該運動(dòng)員的兒子移植造血干細胞，但配型失敗了。在這種情景下，還有什么方法能夠獲得治療患者所需的造血干細胞組織學(xué)生討論方案。此問(wèn)的意圖引出動(dòng)物克隆，并落實(shí)動(dòng)物細胞的全能性。教師總結：“剛才討論了治療白血病的一些方案，但有些方案受到多種因素的限制無(wú)法實(shí)現，所以此刻還有許多患者處在生死邊緣，我們應當為他們做些什么”組織學(xué)生討論，并適時(shí)激發(fā)學(xué)生對患者感同身受的真摯情感。
高中生物教學(xué)總結3
一、指導思想：
以新課程為導向，進(jìn)一步轉變教與學(xué)的觀(guān)念，轉變教研工作職能，以“有效教研”為工作重點(diǎn)，進(jìn)一步加強教研工作的指導性、針對性和實(shí)效性，不斷深化生物課程改革。按照區教研室的工作思路，認真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導、教學(xué)服務(wù)。以教研工作的創(chuàng )新，促進(jìn)教學(xué)工作的創(chuàng )新，進(jìn)一步提升我市生物教育的質(zhì)量與水平。
二、工作思路：
1、加強教學(xué)“六認真”
提高課堂教學(xué)效率是教學(xué)的核心工作�？茖W(xué)教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的中心環(huán)節。而教學(xué)“六認真”則是科學(xué)教學(xué)的前提保證。
�、僬J真理解課標、熟悉教材：教師能對課程標準、教材作一個(gè)深入、自主的研究，結合各種培訓、交流，增進(jìn)對生物課程的理解，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
�、谡J真構建預設、強調生成：教師要對課堂教學(xué)作一個(gè)精心的`教學(xué)設計。盡管課標強調知識的生成，但課前沒(méi)有好的課堂設計，很難產(chǎn)生精彩的、有好處的生成，尤其是實(shí)驗教學(xué)�！敖虒W(xué)可有詩(shī)意，但不能太隨意”。
�、壅J真組織教學(xué)、突出有效：教師的生命在課堂上，在45分鐘里增加有效的教學(xué)時(shí)間。教學(xué)中明確課堂教學(xué)的目標與重難點(diǎn)，要有科學(xué)的教學(xué)容量和適度的教學(xué)節奏。正確認識理解式和探究式學(xué)習的作用。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和思想狀況，實(shí)現教師主導作用與學(xué)生主體作用的最佳結合。
�、苷J真選編試題、重視反饋：教師要加強評價(jià)意識，合理運用評價(jià)的導向作用。學(xué)會(huì )選、改、編寫(xiě)試題，收集學(xué)生容易錯誤的問(wèn)題，及時(shí)批改，及時(shí)反饋糾正。做到“有發(fā)必改、有改必評、有評必糾”。
�、菡J真反省得失、注重提升：教師要善于對自己的教學(xué)行為、得失多思考，多總結，豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗，提升自身的內涵素養，構成自身的教學(xué)特色。
�、拚J真研究考綱、關(guān)注課改：考綱是高考命題的唯一依據，課本是帆船，師生奮力劃槳，考綱便是航標。20xx年我國就提出了《基礎教育課程改革綱要》，課程改革的具體目標：改變課程過(guò)于注重知識傳授，強調用心主動(dòng)的學(xué)習；改變課程資料“難、繁、偏、舊”，加強課程資料與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系；改變課程實(shí)施過(guò)于強調理解學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手。課改的精神是導航儀。
2、加強教師隊伍建設
�、俟膭钆囵B青年教師，提倡師徒結對。透過(guò)崗位培訓、各種競賽等方式，搭建多種平臺，培養青年教師、煅練骨干教師、推出名特教師。
�、谝哉n型研究和教材教法研究為紐帶，開(kāi)展專(zhuān)題教研活動(dòng)。實(shí)行校教研組、備課組群眾備課；充分發(fā)揮生物中心組成員的作用，實(shí)現跨校之間相互探討、切磋、對話(huà)。
3、加強教師間交流溝通
認真研究如何順應新的形勢，充分利用教學(xué)資源，尤其是網(wǎng)絡(luò )資源為教育教學(xué)服務(wù)。
4、加強自身建設，提高研究潛力
加強教研員自身的理論學(xué)習，確立自身的研究方向和專(zhuān)題，提高專(zhuān)業(yè)研究水平。教研員苦練內功，不斷增強服務(wù)意識，提升服務(wù)潛力，努力提高自身的課程理論水平、專(zhuān)業(yè)論文發(fā)表質(zhì)量、課堂教學(xué)研究與實(shí)踐潛力、教研活動(dòng)水準，確保在新課程推進(jìn)過(guò)程中專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的整體水平能夠得到提升。
三、活動(dòng)安排：
周次、具體日期、活動(dòng)資料：
第一學(xué)期
開(kāi)學(xué)前
8月18日
高中生物第一次教研會(huì )講析08、09高考試卷制定教學(xué)計劃
�。�
�。乖孪卵�
初中生物課型研究（一）實(shí)驗課的教學(xué)
12
11月中旬
高中生物第二次教研會(huì )期中考后交流結合課例進(jìn)行如何評課的研究
13
11月下旬
參加泰州高中生物教研活動(dòng)
第二學(xué)期
�。�
�。吃轮醒�
高中生物第三次教研會(huì )①高一生物實(shí)驗課的教學(xué)②高二生物學(xué)業(yè)水平測試備考狀況交流③高三一輪復習后教學(xué)狀況交
�。�
�。吃孪卵�
組織高一、高二學(xué)生參加生物學(xué)奧賽（初賽）
�。�
�。丛轮醒�
參加泰州高三生物復習研討會(huì )專(zhuān)家談高考
12
5月中旬
高中生物第四次教研會(huì )高三生物復習研討組織參加生物學(xué)奧賽（復賽）
高中生物教學(xué)總結4
復習課是以鞏固所學(xué)知識并提高運用知識解決實(shí)際問(wèn)題能力為主要任務(wù)的一種課型。然而，教師為了追求知識的全面性，節約時(shí)間，往往采用“容器灌注”的方法，既剝奪了學(xué)生參與的時(shí)間，也把學(xué)生置于被動(dòng)學(xué)習的境地，學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習效率受到極大的限制。因此，我嘗試變換課的結構，力爭恢復學(xué)生的主體地位，使復習課上得生動(dòng)活潑。
一、以學(xué)生課前演講進(jìn)行復習導入
復習課內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)已失去新鮮感，甚至認為已全部掌握，因而往往失去學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，失去對知識的進(jìn)一步渴求。為了調動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)求知欲，每堂課開(kāi)始5分鐘，我讓學(xué)生上講臺講解和復述基本知識點(diǎn)，上臺學(xué)生講解不當之處，其余學(xué)生可隨時(shí)提出疑問(wèn)和修改補充；然后我以一定的方式將上節課的基本知識點(diǎn)列出，讓學(xué)生明確疏漏和不足之處，以幫助學(xué)生形成系統完整的知識網(wǎng)絡(luò )。這樣，一方面學(xué)生可以發(fā)現自己的不足之處，進(jìn)一步鞏固所學(xué)基本知識，另一方面又可增強課堂的活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。
二、創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生解決問(wèn)題
“問(wèn)題解決”作為一種新的教學(xué)模式，其核心是通過(guò)問(wèn)題引起學(xué)生思考，使不同水平的學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習，從而較好地確立了學(xué)生的'主體地位。
�、� 提出問(wèn)題，創(chuàng )設情境
問(wèn)題是思維的出發(fā)點(diǎn)，問(wèn)題的出現自然會(huì )激發(fā)思維，而思維只是指向解決某個(gè)問(wèn)題的。因此，教師可根據“大綱”要求，根據自己對教材的掌握和學(xué)生的實(shí)際認知水平，就課本內容有針對性地提出幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣、帶有挑戰性的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)也對復習起了定向作用。如復習“生長(cháng)素發(fā)現”時(shí)可提出以下問(wèn)題：
1、 長(cháng)時(shí)間放在窗臺上的植物為什么向窗外傾斜生長(cháng)？
2、 將植物用不透光的紙盒罩住會(huì )怎樣？
3、 去掉尖端后植物還生長(cháng)嗎？
4、 用什么方法證實(shí)尖端能產(chǎn)生某種物質(zhì)？
5、 你還能舉出幾個(gè)相關(guān)原理的例子？
�、� 組織討論，解決問(wèn)題
把學(xué)生分成若干個(gè)小組，圍繞教師提出的問(wèn)題各抒己見(jiàn)，相互交流，爭論反駁以形成信息的多方面傳遞，以取長(cháng)補短，相互促進(jìn)，共同提高。
�、� 啟發(fā)點(diǎn)撥，歸納問(wèn)題
在充分討論交流的基礎上，請部分學(xué)生代表就有關(guān)問(wèn)題作答，其不足或錯誤之處可由其他學(xué)生進(jìn)行補充與訂正，教師根據學(xué)生掌握的情況給予相應的指導和啟發(fā)，補充與修正，并將討論所得向廣度和深度進(jìn)行引導，并歸納總結，完成教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
以上是在實(shí)際教學(xué)中的嘗試，有不足之處，請大家指出，我將在以后的教學(xué)工作中不斷總結、改進(jìn)、使之取得更好的效果。
高中生物教學(xué)總結5
20xx年度教育教學(xué)工作總結邵文武時(shí)光飛逝，轉眼第一學(xué)期的教學(xué)工作就要結束了。今年我擔任高一（3、4、10、11、15、18、20、22）班班的生物教學(xué)工作。這一年以來(lái)認真備課、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。今年是第二次教高中必修一的內容，在有了第一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗的基礎上我不斷修改教案和教學(xué)方法，爭取把課上好，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)上努力做到：
一、上課情況
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。修改教案和課件。有了第一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗，我進(jìn)一步掌握了重難點(diǎn)知識，學(xué)會(huì )在課堂上突出重難點(diǎn)，靈活處理拓展知識。
2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的.興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
4、上好課，除了老師要備課以外，學(xué)生的預習也非常重要。在這一年中，我注重發(fā)揮好科代表的重要作用。
二、以后工作工作要求
1、在將來(lái)迎來(lái)的一年中，我會(huì )繼續努力，將我的工作能力提高到一個(gè)新的檔次，不辜負大家對我的期望，我會(huì )盡我所能完成教育教學(xué)工作。
2、新的一年里，要繼續認真學(xué)習文件精神，以它思想指導工作，堅持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng )新，為學(xué)校的發(fā)展做出新的努力。
3、回顧一年來(lái)的工作，我在思想上、學(xué)習上、工作上取得了新的進(jìn)步，但我也認識到自己的不足之處，理論知識水平還比較低，現代辦公技能還不強。今后，我一定認真克服缺點(diǎn)，刻苦學(xué)習、勤奮工作，做一名合格的人民教師。
4、新的一年已經(jīng)來(lái)臨，我們將在總結過(guò)去得失的基礎上，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng )教學(xué)工作的新局面，爭取取得更好的成績(jì)。
5、總之，這一年以來(lái)，我們有得也有失，有苦也有甜，但是不論歡笑或淚水，都將會(huì )是我們每個(gè)人在愛(ài)心社彌足珍貴的珍藏。相信愛(ài)心社的明天會(huì )更好！
6、在以后的歲月里，我的工作一定會(huì )越來(lái)越努力的，盡量不會(huì )出現任何的差錯，這對我是必須要要求的，我對自己的要求是最嚴格的，一定要做到為公司的事業(yè)盡出自己最大的努力。
高中生物教學(xué)總結6
1、在學(xué)習生物學(xué)知識之前，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)是學(xué)習生物的重要目標之一，正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)又是學(xué)習、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，就可以更迅速更準確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習中，要注重樹(shù)立生命物質(zhì)性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動(dòng)對立統一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀(guān)點(diǎn)。
2、倡導探究性學(xué)習生物學(xué)知識，注重培養學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力
探究性學(xué)習，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨立思考的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結構與技能結構，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗豐富而完整的學(xué)習過(guò)程。課堂教學(xué)結合研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。
3、教育學(xué)生在學(xué)習生物學(xué)的過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際
注重與現實(shí)生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習生物學(xué)知識的愛(ài)好，有利于主動(dòng)獲取知識的學(xué)習方式的建立；使學(xué)習內容更具實(shí)用性，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解，對生物科學(xué)價(jià)值的正確熟悉，幫助學(xué)生規劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。
4、精心設計課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉變學(xué)生的學(xué)習方式
積極創(chuàng )設問(wèn)題情境，正確引導學(xué)生在學(xué)習中領(lǐng)會(huì )生物學(xué)知識間的內存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì )運用舊知識和已有的學(xué)習經(jīng)驗學(xué)習新的知識，通過(guò)概念圖的學(xué)習法構建生物學(xué)知識框架和知識體系，達到事半倍的學(xué)習效果。
5、據不同層次同學(xué)學(xué)習接受能力的不同，布置彈性作業(yè)
由于學(xué)生在初中學(xué)習時(shí)，缺乏學(xué)習生物學(xué)的動(dòng)力和熱情而不夠重視，導致初中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習，因此，剛開(kāi)始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的.學(xué)習方法，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次（A級為全班必做題，B級為選做題），另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破往年的高考試題，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長(cháng)久的學(xué)習生物學(xué)熱情和學(xué)習干勁。
6、鼓勵學(xué)生動(dòng)手制作生物模型
親自預備實(shí)驗材料，開(kāi)展家庭小實(shí)驗的活動(dòng)，加深對知識的理解和把握。
7、科學(xué)指導各班的生物科代表開(kāi)展工作
及時(shí)收集同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題，征集學(xué)生對教學(xué)的建議。
8、章節復習時(shí)采用問(wèn)題性答疑替代傳統的知識性回顧和歸納
引導學(xué)生學(xué)會(huì )對章節的知識進(jìn)行自我小結，學(xué)會(huì )構建章節知識網(wǎng)絡(luò )。
9、及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步
開(kāi)放課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養學(xué)生的膽量，敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )思考。
高中生物教學(xué)總結7
新課改下的生物教學(xué)反思不僅僅是對教學(xué)活動(dòng)一般性的回顧或重復，更應當是教師置身于整體的生物教學(xué)情境中，從社會(huì )實(shí)踐、情感價(jià)值觀(guān)層面激發(fā)自我意識的覺(jué)醒。對新課改下的生物教學(xué)反思，我覺(jué)得應包括以下幾個(gè)方面的資料：
必考，對于實(shí)驗必須專(zhuān)題復習。目前來(lái)講還未發(fā)現原原本本的課本實(shí)驗作為高考試題，并且高考是考試驗不是動(dòng)手做實(shí)驗，所以，根據我們目前條件，對課本實(shí)驗有條件盡量做，沒(méi)條件看來(lái)能夠不做，但必須讀和講，講清原理和設計，講清技能的要點(diǎn)，講清方法和結果。對于沒(méi)有條件做的實(shí)驗，我借助錄像片、照片。
比如，我們生物教研組曾去錦繡大地參觀(guān)，用數碼相機留下不少影像資料。比如，二氧化碳發(fā)生器、組培設備及流程，課堂上都能發(fā)揮不小的作用。復習中更重要的是總結中學(xué)生物實(shí)驗的技能和方法。我精選了不一樣類(lèi)型的高考實(shí)驗題，讓學(xué)生分析知識點(diǎn)，考的形式、角度，從而對高考試題沒(méi)有陌生感和恐懼感。
由于時(shí)間的原因，在最終階段對一些城區的考卷的利用上還不夠充分，選題也不夠精練，顯得過(guò)多、過(guò)雜，使學(xué)生茫然。我覺(jué)得最終應做一套難度適中，比較基本的試題，有利于學(xué)生增強自信，對考生考試的心態(tài)會(huì )有幫忙，這是我們今后要注意的。
在今后的教學(xué)工作中，我加強積、總結、反思，是教學(xué)水~平和教學(xué)成績(jì)上一新臺階。
一、教學(xué)觀(guān)念的反思。
以前，教師的教育觀(guān)念往往是在非主動(dòng)條件下構成的，沒(méi)有教師的實(shí)踐反思，往往只是簡(jiǎn)單的重復或照抄，其效果很不夢(mèng)想。所以，教師應進(jìn)行新課程理念學(xué)習，進(jìn)取對自身的教學(xué)觀(guān)念進(jìn)行反思，在深層次上促進(jìn)教育觀(guān)念的更新與轉變，并以此指導教學(xué)實(shí)踐。
如：“人類(lèi)對自然資源不合理的開(kāi)發(fā)利用”。筆者先簡(jiǎn)便愉快地說(shuō)：“同學(xué)們，據史學(xué)家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美，充滿(mǎn)生機的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。講到這兒，學(xué)生因受教師情感的感染，內心充滿(mǎn)喜悅，那種對完美大自然的向往熱愛(ài)之情油然而生。之后心境沉重地說(shuō)：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統受到了破壞，同學(xué)們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續發(fā)展的道路”。
講到那里，師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學(xué)的效果得到優(yōu)化。生物新課標不僅僅對生物知識的教學(xué)提出了具體的、貼合實(shí)際的要求，同時(shí)也對學(xué)習過(guò)程中學(xué)生本事和方法的培養、學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的構成提出了具體可操作的目標�！芭囵B學(xué)生必備的生物素養”是高中生物課程的基本理念之一，我們的課堂教學(xué)必須更加貼合素質(zhì)教育的要求，必須有利于學(xué)生的可持續發(fā)展，幫忙他們構成正確的生物觀(guān)。
二、教學(xué)設計的反思。
在生物教學(xué)過(guò)程中，教師應進(jìn)取反思教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)踐是否適合，不斷思考教學(xué)目的、教具準備、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題，并進(jìn)取改善，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
例如學(xué)習“應激性”概念時(shí)，我先做一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗：用黑板擦敲打講臺桌發(fā)出聲響，結果學(xué)生循聲觀(guān)望，這一情景引入后，我分析實(shí)驗現象，學(xué)生很容易得出應激性概念，“聲響”是刺激，“觀(guān)望”是反應，生物對刺激作出反應的現象就是應激性。事實(shí)證明，這種教學(xué)學(xué)生很感興趣，并且能將抽象資料轉化為直觀(guān)、形象的`東西，比一味灌輸的效果要好得多。
三、教學(xué)方法的反思。
第一、班級授課要面向全體學(xué)生、要照顧絕大多數同學(xué)，課后不僅僅要對學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)輔導，更重要的是對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導。記得有人說(shuō)過(guò)“教師對好學(xué)生的感情是不需要培養的”，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì )有意無(wú)意地將太多的精力、時(shí)間花在成績(jì)好的學(xué)生身上，教學(xué)、輔導的重心自然向成績(jì)好的學(xué)生傾斜，將學(xué)習有困難的學(xué)生視為差生，缺乏對他們的鼓勵和幫忙，好像他們不存在似的，從而造成好的學(xué)生越學(xué)越好，差的學(xué)生越來(lái)越差，直接導致整體成績(jì)兩級分化。所以，教師要異常關(guān)注學(xué)習有困難的學(xué)生，注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的群體”。
第二、培養學(xué)生的參與意識，讓他們有充足的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，體現出學(xué)生的主體主角。所以，在課堂教學(xué)中教師應改變那種以講解知識為主的傳授者的主角，努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。
第三，教學(xué)方式多樣化。恰當運用現代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，為新時(shí)代的教育供給了更多的教學(xué)平臺，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學(xué)模式注入了新鮮的血液。教師除了采用對學(xué)生提問(wèn)、分組討論、要求學(xué)生查資料、寫(xiě)小論文等等傳統的教學(xué)方式之外，還能夠適當的運用多媒體教學(xué)手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件，異常是制作復雜生命現象演示動(dòng)畫(huà)等視聽(tīng)設備和手段。
它除了增強對學(xué)生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺(jué)上的沖擊外，更重要的是為學(xué)生供給很多而豐富的感性材料，突破傳統教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統教學(xué)手段不能表現的許多現象和過(guò)程生動(dòng)地表現出來(lái)，取得良好的教學(xué)效果。
四、教學(xué)過(guò)程的反思。
新課標提倡“探究式學(xué)習”。體此刻加強對學(xué)生探究本事、問(wèn)題解決本事和應用知識本事的訓練；加強了對學(xué)生收集信息本事的要求；知識總量減少并且少而精；增加了生物技術(shù)的資料。這種探究式學(xué)習模式對教師提出了很高的要求，教師必須有較高研究本事，有豐富的教學(xué)設計方案和知識儲備，能隨時(shí)調控學(xué)生的學(xué)習障礙，對學(xué)生的研究成果能作出正確的評價(jià)。例如，在分析“肺炎雙球菌轉化實(shí)驗”資料時(shí)，教材中并沒(méi)有指明細菌是如何轉化的，轉化的機制是什么。
所以，教師備課時(shí)，在指明“該實(shí)驗設計的原理，成功的關(guān)鍵之處”的基礎上，應設計下列探究問(wèn)題：R型菌轉化為S型菌，是R型菌使被“殺死”的S型菌復活了，還是被“殺死”的S型菌中存在某種活性物質(zhì)使得R型菌轉變成S型菌呢如果是后者，該活性物質(zhì)又是什么呢該活性物質(zhì)又是如何使R型菌轉化為S型菌的呢教師在備課分析教材時(shí)，僅有把這些探究問(wèn)題設計出來(lái)，才能做到心中有數，運籌帷幄。
五、對教學(xué)技能的反思。
第一，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。教師的語(yǔ)言應是科學(xué)的、優(yōu)美的。語(yǔ)言是意識的外化形式，抑揚頓挫的語(yǔ)調，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，既使學(xué)生享受美妙的語(yǔ)言，又對物理教學(xué)產(chǎn)生直接的影響。在課堂上，教師聲情并茂的描述，言簡(jiǎn)意賅的講解，靈活多變的教法，再加上對語(yǔ)言的靈活操作，恰當地運用比喻、借代、比擬、夸張、排比、反問(wèn)、等修辭手法，既增強了教學(xué)效果，又能使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生愉悅的感受。
第二，板書(shū)精致。一手工整漂亮的好字，讓學(xué)生感到教師就是美的化身。所以板書(shū)要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。這樣學(xué)生就會(huì )受到激勵和鼓舞，學(xué)生會(huì )愛(ài)屋及烏，學(xué)好生物
第三，課件使用合理。要注意精選課件資料。發(fā)揮其優(yōu)勢，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，增強感染力。例如神經(jīng)興奮的傳導，神經(jīng)沖動(dòng)以電流的形式傳導，雖然電流是真實(shí)存在的（生物電），但它卻看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，學(xué)生是觀(guān)察不到的。如果靠學(xué)生自我去想象，難度是較大的，而借助多媒體課件用電影的形式展現，變抽象為直觀(guān)、形象，從而有助于學(xué)生理解和掌握“神經(jīng)沖動(dòng)的傳導”這一知識點(diǎn)，突破本節的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
六、教學(xué)課后的反思。
教學(xué)中，我們不僅僅要注重學(xué)生的課堂學(xué)習，還要經(jīng)過(guò)課后學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)反饋的信息。我們常常會(huì )發(fā)現教師在課堂上講解的教學(xué)資料和習題，在考試時(shí)學(xué)生還是做不出，原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因在于知識的獲得不是學(xué)生自我學(xué)會(huì )的，而是教師教會(huì )的，所以我們教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法比教給學(xué)生知識本身更重要。
教學(xué)反思是教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是教師為了實(shí)現教學(xué)目標，進(jìn)行的進(jìn)取、持續、周密、深入的自我調節性思考�；仡櫠嗄陙�(lái)的的生物教學(xué)，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，留自我之長(cháng)，取他人之優(yōu)，踢自我之短，豐富了自我的專(zhuān)業(yè)知識和開(kāi)闊了理論視野，促成了個(gè)人特色教學(xué)風(fēng)格的構成，使自我不斷成長(cháng)，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。
高中生物教學(xué)總結8
一屆學(xué)生送走了，但事情遠沒(méi)有結束，因為我們還要前行，我們不但要學(xué)習借鑒別人好的東西，更要反思自己，在自我反思中學(xué)習、成長(cháng)。我們太需要成長(cháng)了，因為我們的理想還遠未實(shí)現；我們太需要快速的進(jìn)步了，因為我們的身上寄托著(zhù)太多太多的責任和希望。
一、三年來(lái)所做的工作和領(lǐng)悟
1、在學(xué)習生物學(xué)知識之前，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)
樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)是學(xué)習生物的重要目標之一，正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)又是學(xué)習、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，就可以更迅速更準確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習中，要注重樹(shù)立生命物質(zhì)性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動(dòng)對立統一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀(guān)點(diǎn)。
2、倡導探究性學(xué)習生物學(xué)知識，注重培養學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能
探究性學(xué)習，有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規律的領(lǐng)悟，增進(jìn)獨立思考的能力，建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結構與技能結構，養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體驗豐富而完整的學(xué)習過(guò)程。課堂教學(xué)結合研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。
3、教育學(xué)生在學(xué)習生物學(xué)的過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際
注重與現實(shí)生活的聯(lián)系，融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習生物學(xué)知識的愛(ài)好，有利于主動(dòng)獲取知識的學(xué)習方式的建立；使學(xué)習內容更具實(shí)用性，更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解，對生物科學(xué)價(jià)值的正確熟悉，幫助學(xué)生規劃人生，促進(jìn)全面發(fā)展。
4、精心設計課堂教學(xué)，精選有效的教學(xué)方式，從而轉變學(xué)生的學(xué)習方式
積極創(chuàng )設問(wèn)題情境，正確引導學(xué)生在學(xué)習中領(lǐng)會(huì )生物學(xué)知識間的內存、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)會(huì )運用舊知識和已有的學(xué)習經(jīng)驗學(xué)習新的知識，通過(guò)概念圖的學(xué)習法構建生物學(xué)知識框架和知識體系，達到事半倍的學(xué)習效果。
5、據不同層次同學(xué)學(xué)習接受能力的不同，布置彈性作業(yè)
由于學(xué)生在初中學(xué)習時(shí)，缺乏學(xué)習生物學(xué)的動(dòng)力和熱情而不夠重視，導致初中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學(xué)的學(xué)習，因此，剛開(kāi)始放慢速度，以便讓學(xué)生能盡快把握高中生物學(xué)的學(xué)習方法，同時(shí)將作業(yè)分為兩個(gè)層次（A級為全班必做題，B級為選做題），另外鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)嘗試破解往年的高考試題，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，保持長(cháng)久的學(xué)習生物學(xué)熱情和學(xué)習干勁。
6、鼓勵學(xué)生動(dòng)手制作生物模型：親自預備實(shí)驗材料，開(kāi)展家庭小實(shí)驗的活動(dòng)，加深對知識的理解和把握�？茖W(xué)指導各班的生物科代表開(kāi)展工作，及時(shí)收集同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題，征集學(xué)生對教學(xué)的建議。
7、章節復習時(shí)采用問(wèn)題性答疑替代傳統的知識性回顧和歸納
引導學(xué)生學(xué)會(huì )對章節的知識進(jìn)行自我小結，學(xué)會(huì )構建章節知識網(wǎng)絡(luò )。及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，開(kāi)放課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養學(xué)生的膽量，敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )思考。
二、我眼中的'不足和建議
1、學(xué)生方面：懶、不愿記、不愿做，抄作業(yè)的現象很普遍，甚至以做不起為由不交作業(yè)。不記、不做知識沒(méi)法過(guò)手。
2、教師方面：
�。�1）課時(shí)重，身體嚴重透支，很難顧及所有學(xué)生。
�。�2）知識需要更新，望學(xué)校提供老師們外出充電的機會(huì )。生物知識更新速度快（3年），比如選修教材內容老師們基本上是邊自學(xué)邊討論邊上課，并且選修教材內容在高考中比例已占1/3，所以急需充電。
3、時(shí)間緊
高一學(xué)生入門(mén)難：一方面初高中教材嚴重脫節，加上安徽中考不考生物，初三、生物知識幾乎是空白；另一方面學(xué)科間教學(xué)脫節，高中生物與數理化均有聯(lián)系，在學(xué)習生物相應部分時(shí)數理化知識缺乏，如講糖脂蛋時(shí)，學(xué)生缺乏有機化學(xué)知識；講遺傳時(shí)計算發(fā)病率，學(xué)生缺乏概率知識；第三生物學(xué)科本生特點(diǎn)：知識點(diǎn)多、散，且需要有豐富的知識積累，所以入門(mén)難。
高二是學(xué)生們學(xué)習的黃金時(shí)間，但是我們在下學(xué)期開(kāi)設的是選修部分，對于選修學(xué)生們普遍不重視，課上課下都很懶散，白白的浪費時(shí)間。建議能否在高二下生物課直接開(kāi)始高三的第一輪復習，把選修部分放在高考考試說(shuō)明下發(fā)后再上，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)是不是更重視一些？
高三階段各科的學(xué)習的任務(wù)都很重，學(xué)生普遍存在時(shí)間分配不合理的現象，普遍重物理和數學(xué)，輕生物學(xué)科的現象。這種時(shí)間分配表現在兩個(gè)方面：課下作業(yè)的完成情況，在理綜考試時(shí)學(xué)生的時(shí)間也不合理以致生物的題目明明會(huì )做但是沒(méi)有時(shí)間完成，或者是慌忙審題導致失分嚴重。
三、取得的成績(jì)
20xx年，在合肥一中高二年級青年生物教師賽課中獲一等獎
20xx年，輔導的學(xué)生鄧琦在全國生物聯(lián)賽中獲二等獎
20xx年，撰寫(xiě)的文章《不同微肥對雞冠花的影響》發(fā)表于《科技信息》
20xx年，撰寫(xiě)的文章《解讀20xx年安徽省生物高考考試說(shuō)明》一文分別發(fā)表于《新安晚報》和《合肥晚報》
高中生物教學(xué)總結9
對于高二學(xué)生而言，生物科教學(xué)從某種意義上說(shuō)仍屬于“啟蒙教育”，因為本屆高二學(xué)生在初中時(shí)學(xué)習的生物雖屬于會(huì )考學(xué)科，但也都是臨考前劃出一定的范圍或指定幾套練習讓學(xué)生死記硬背。所以在學(xué)習高中生物時(shí)，要求學(xué)生首先要轉變觀(guān)念，要認識到高中生物無(wú)論從知識的深度還是廣度上來(lái)說(shuō)，都與初中生物有很大的不同，不能到靠前再來(lái)突擊背誦。想要學(xué)好高中生物，我認為就應該抓好預習、聽(tīng)課、復習、作業(yè)四個(gè)環(huán)節。
動(dòng)筆畫(huà)出不理解的地方
高二生物第一章《生命的'物質(zhì)基礎》涉及較多的有機化學(xué)知識，而此時(shí)學(xué)生尚未學(xué)過(guò)有機化學(xué)。因此對這部分教學(xué)內容做好預習工作尤為重要，以免從一開(kāi)始就落于人后。預習時(shí)要動(dòng)筆畫(huà)出不理解的地方，提醒自己明天上課要特別注意內容，使聽(tīng)課更有目的性。
三種方法結合進(jìn)行
不斷回顧，溫故知新。生物教材中有些知識會(huì )在前后不同的章節中出現，如關(guān)于dna的知識，我們會(huì )分別在緒論、組成生物體的化合物、遺傳和變異等部分學(xué)習到；各種細胞器的功能又多在新陳代謝部分有具體的描述。這些內容在學(xué)習后面的知識時(shí)應注意不斷回顧，將前后知識聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行理解，形成知識網(wǎng)絡(luò )，做到溫故而知新。
利用圖表，善于歸納。教材中有大量的圖表，這些圖表在課后復習時(shí)應很好地利用。如學(xué)完《生命的基本單位——細胞》一章后，可利用“動(dòng)物細胞亞顯微結構模式圖”、“植物細胞亞顯微結構模式圖”對細胞各部分的結構和功能進(jìn)行復習。另外許多知識點(diǎn)我們在復習時(shí)也可以自己通過(guò)列表進(jìn)行比較，如線(xiàn)粒體與葉綠體的比較、動(dòng)植物細胞結構的比較、有絲分裂與減數分裂的比較等。
聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。生物學(xué)是一門(mén)與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。近年來(lái)高考理科綜合生物部分聯(lián)系實(shí)際的題目所占的比重也逐年增大。我們在復習生物學(xué)知識時(shí)，應該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會(huì )之間相互關(guān)系，理解所學(xué)知識的社會(huì )價(jià)值，并且運用所學(xué)的生物學(xué)知識去解釋一些現象、解決一些問(wèn)題。
高中生物教學(xué)總結10
生物學(xué)是自然科學(xué)中的基礎學(xué)科之一，是一種實(shí)踐性課程。其目標是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和探究能力，增強學(xué)生對自然、對社會(huì )和對自我的責任感。為了達到這個(gè)目標我進(jìn)行了關(guān)于“初中生物隱性課程的開(kāi)發(fā)”實(shí)驗研究。根據本地區特點(diǎn)我們選擇了“麋鹿苑”作為實(shí)踐對象。
通過(guò)一年的實(shí)踐，學(xué)生出現了可喜的變化：
�。�1）問(wèn)題意識增強：教師在教的過(guò)程中改變以前直接傳授知識的方式，而是設計一些問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)過(guò)“困惑、提出問(wèn)題、假設、解決問(wèn)題、反思”之后，提高了對知識的綜合應用能力。尤為可貴的是學(xué)生學(xué)會(huì )了用“批判”的眼光來(lái)看待事物，用自己的頭腦理解知識，不再輕易盲從。
�。�2）實(shí)踐能力加強：素質(zhì)教育以培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。然而，創(chuàng )新也好，素質(zhì)也罷。是教不出來(lái)的。只有學(xué)生主動(dòng)“動(dòng)”起來(lái)，到實(shí)踐中去感悟、積累才行。這個(gè)學(xué)期我增加了課外小組活動(dòng)。課的核心就是讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑的投入到學(xué)習之中。學(xué)生通過(guò)參與課題，擴充了知識體系（如報刊雜志，大眾傳播，統計等），學(xué)會(huì )了諸如攝影，攝像，應用軟件的技能，掌握并會(huì )使用計算機網(wǎng)絡(luò )來(lái)為自己的.學(xué)習服務(wù)。
�。�3）情感體驗豐富，協(xié)作能力增強：與這一代中學(xué)生在物質(zhì)上的富足形成鮮明對比的是他們在“情感”上的匱乏。獨生子女的孤僻、冷漠、不善與人溝通等缺憾都在實(shí)際的學(xué)習生活中表現出來(lái)。實(shí)踐活動(dòng)中陌生的人和新鮮的事物讓學(xué)生的情感經(jīng)歷了一次次的考驗。而且，活動(dòng)課提供了一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)展了樂(lè )于合作的團隊精神，彼此學(xué)會(huì )了尊重、理解以及容忍他人，學(xué)會(huì )了交流和分享研究的信息、創(chuàng )意和成果，在欣賞自己的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了欣賞別人。
�。�4）社會(huì )責任感增強：在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)認真的探究，不僅提升了自身的人文素養，還養成了嚴謹踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不滿(mǎn)足與現狀的進(jìn)取精神、克服困難的意志品質(zhì)，同時(shí)也懂得知識對于人、自然和社會(huì )的意義和價(jià)值，開(kāi)始嘗試著(zhù)關(guān)心他人、社會(huì )和國家，精神境界得到升華。
對課題的反思：
通過(guò)初步的實(shí)踐，我們認為，本課題的進(jìn)行可分為三個(gè)階段：進(jìn)入情境階段（選題并擬定計劃）、實(shí)踐體驗階段（調查研究）、表達交流階段（總結分析并完成調查報告）。當然這三個(gè)階段并不是截然分開(kāi)的，而是相互交叉和交互推進(jìn)的。
�。�1）進(jìn)入情境階段。
在這一階段，先為學(xué)生創(chuàng )設了一些直觀(guān)的感性的情境。主要是為了激發(fā)學(xué)生的興趣。并開(kāi)設了一些講座，目在在于調動(dòng)學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，明確如何開(kāi)展研究性學(xué)習，然后經(jīng)過(guò)討論，提出核心問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機，進(jìn)而確定研究范圍和研究題目。
同時(shí)，幫助學(xué)生通過(guò)搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)研究題目的知識水平，為學(xué)生準備的研究課題可以隱含爭議性的問(wèn)題，使學(xué)生可以從多個(gè)角度認識、分析問(wèn)題。課題確定后，學(xué)生建立了幾個(gè)研究小組，大家共同討論和確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準備調查研究所要求的條件、可能采取的行動(dòng)和可能得到的結果。
�。�2）實(shí)踐體驗階段。
在確定需要研究解決的問(wèn)題以后，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入具體解決問(wèn)題的過(guò)程，我們認為學(xué)生應該通過(guò)實(shí)踐、體驗，形成一定的觀(guān)念、態(tài)度，掌握一定的方法。
指導學(xué)生采用的方法包括：
�、偎鸭头治鲂畔①Y料。即通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談、上網(wǎng)、查閱書(shū)刊雜志、等獲取資料的方式，選擇有效方式獲取所需的信息資料；
�、谡{查研究。根據個(gè)人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的動(dòng)物進(jìn)行調查，獲取調查結果；
�、鄢醪降慕涣�。通過(guò)收集資料、調查研究得到的初步研究成果在小組內或個(gè)人之間充分交流，學(xué)會(huì )認識客觀(guān)事物，認真對待他人意見(jiàn)和建議，正確地認識自我并逐步豐富個(gè)人的研究成果，培養科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度。
�。�3）表達和交流階段。
通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現這一階段是課堂教學(xué)最活躍，最精彩的階段，學(xué)生前面的調查研究成果將在這里充分展示，學(xué)生將獲得的收獲進(jìn)行歸納整理、總結提煉，形成書(shū)面材料和口頭報告材料。然后把他們的成果在每次相關(guān)課上以口頭報告的方式向全班發(fā)表。通過(guò)交流、研討與同學(xué)們分享成果，并且在交流、研討中，其它學(xué)生要對研究小組的口頭報告材料提出建議，對一些觀(guān)點(diǎn)與研究小組進(jìn)行辯論，，不論是講的還是聽(tīng)的，都非常認真，講的同學(xué)希望別人找不出毛病，使老師給出較高的評價(jià)，聽(tīng)的同學(xué)就希望多提建議，這也是一種才能的展示，教師對這些同學(xué)也給予了積極的評價(jià)，因此對每一節課都達到了學(xué)習的高潮。
高中生物教學(xué)總結11
（一）經(jīng)驗
1、放慢速度，注重基礎，順利過(guò)渡。
高三新教材知識內容多，剛進(jìn)入高三，知識突然增多，難度加大，學(xué)生會(huì )覺(jué)得不適應。學(xué)習的難度雖大，但是仍然注重考查基礎知識，這時(shí)應該放慢教學(xué)速度，使學(xué)生在課堂理解的基礎上加深記憶，幫助學(xué)生慢慢過(guò)渡，逐漸適應高三的生物學(xué)習。
要認真理解生物學(xué)的各個(gè)概念、定律�？磿�(shū)解決不了問(wèn)題，實(shí)際上學(xué)生們對概念的要點(diǎn)一般都是清楚的，對概念還需要理解，要下功夫研究理解，不要搞題海。學(xué)生做題里面的錯誤一般都是概念的理解錯誤，或者理解錯了，或者概念模糊，這樣造成的錯誤是大量的，而且這些錯誤如果不去發(fā)現，不去真正的搞懂它，你會(huì )錯很多次，而自己還不知道怎么錯的，所以要弄清楚概念，要把概念搞清楚，錯了一道題，要知道到底錯在什么地方？是概念哪些地方理解的不到位，只有經(jīng)過(guò)這樣艱苦的思索的過(guò)程，才能有所提高。沒(méi)有反復思考，對概念的理解就深入不進(jìn)去。不要匆匆忙忙做題，對于典型的題目，過(guò)去高考代表性的題目要很好的思考，看看應用哪個(gè)概念以及規律？怎么用？只有這樣才能把概念搞清楚。高三復習階段切忌脫離課本，利用大量的參考書(shū)和練習冊。教科書(shū)是最精練和全面的，對它要讀熟、吃透
2、以舊代新，建立知識體系。
高三第一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)主要是第三冊書(shū)，但是高三的新教材知識是在高二知識的基礎上聯(lián)系實(shí)際的一些深入的應用，從高考的最終任務(wù)出發(fā)，最好方法就是以舊代新，把高二兩本教材的內容加進(jìn)來(lái)，先復習，逐步深入，再引出高三教材的新知識，這樣復習舊知識，學(xué)習新知識的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生建立完整的知識體系。此外還應注意，現在的學(xué)生，初中學(xué)習的生物知識所剩無(wú)幾，高中課本對這些知識的涉及也很少，但是高考對知識的考查非常全面，復習時(shí)應有目的的把一些重要的初中知識整合到高中所學(xué)得知識中，幫助學(xué)生全面的復習。
3、充分利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習興趣，降低教學(xué)難度。
由于高三教材中需要學(xué)生記憶的知識比較多，內容相對比較抽象，課堂教學(xué)中要把握住運用多媒體的過(guò)程，我針對教學(xué)的內容查閱了大量的可利用的教學(xué)資源，按照自己的教學(xué)意圖修改后，運用于課堂教學(xué)，例如框圖，表格，圖片，錄像等媒體方式，可以把抽象的知識形象直觀(guān)的呈現出來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，更有利于學(xué)生接受新知識，同時(shí)也節省了課堂寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間。
4、加強理論與實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注生物學(xué)科研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。
近幾年來(lái)，生物高考愈發(fā)注重社會(huì )生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，如人類(lèi)基因組計劃、克隆、基因工程、生物多樣性與可持續發(fā)展等。對于理論聯(lián)系實(shí)際的考察也逐漸增多，例如：無(wú)土栽培與植物的礦質(zhì)代謝、癌變與生物的變異、環(huán)境與生態(tài)學(xué)知識、光合作用與糧食增產(chǎn)等等。所以要求我們引導學(xué)生去關(guān)心跟生物有關(guān)的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，并且學(xué)會(huì )將學(xué)到的生物理論知識應用于解決一些實(shí)際問(wèn)題中。
5、加強對學(xué)生實(shí)驗能力的培養。
連續幾年的高考試題都十分強調考生的實(shí)驗能力。有的題目是改正錯誤的實(shí)驗步驟、有的是要求設計實(shí)驗步驟、有的要求預測實(shí)驗結果或分析實(shí)驗現象等。這些題目從方案到結果的分析都是開(kāi)放的，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng )新精神，真正是在考能力。教師講實(shí)驗，學(xué)生背實(shí)驗肯定不行；照著(zhù)教材的實(shí)驗設計依樣畫(huà)葫蘆做實(shí)驗也不行。在實(shí)驗教學(xué)中我們必須讓學(xué)生真正弄懂實(shí)驗原理，弄清實(shí)驗中每一步設計的科學(xué)依據。要讓學(xué)生掌握整個(gè)中學(xué)階段生物學(xué)實(shí)驗所涉及到的一些科學(xué)實(shí)驗的基本方法，如對比實(shí)驗法、單因子實(shí)驗法等。同時(shí)應增加一些探索性的、開(kāi)放性的實(shí)驗，放手讓學(xué)生自己設計方案、動(dòng)手操作，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
（二）教訓：
1、精簡(jiǎn)習題
精選精練，不搞題海戰術(shù)。有的學(xué)生手里有大量的參考書(shū)，好的教學(xué)輔導書(shū)一本足夠，練習冊一本足夠。高三的時(shí)間很緊，要做的題太多，把所有的高考題都做一遍是不可能、不現實(shí)的，做題之前一定精選具有代表性的、經(jīng)典的題型或內容，讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三，觸類(lèi)旁通。每次考試后有的學(xué)生就急于知道答案，把正確答案記在卷子相應的位置就完事大吉了。其實(shí)重要的是要知其然，發(fā)、更要知其所以然�，F在理綜考試，強調考的是用知識，用的是能力，而不是死記硬背，要把知識活學(xué)活用，才能解好這個(gè)題�？纪暝嚭笾v評很重要，要讓學(xué)生分析自己做的題的對錯在什么地方，把知識點(diǎn)深挖、吃透。不能簡(jiǎn)單的歸于馬虎或者粗心大意，根本的問(wèn)題還是對概念的理解和運用的不夠。在高考前，學(xué)生做過(guò)的試卷就是復習重點(diǎn)，尤其是以前做錯的題，不應該羞于拿出來(lái)，實(shí)際是學(xué)生積累的一筆財富。
重點(diǎn)突出，全面復習，不能“押寶”。有人說(shuō)做歷年的高考題，能預測高考的出題方向。高考內容顯然是主要考主干知識，但不可能避免個(gè)別偏題、怪題，涉及細枝末節的知識點(diǎn)。復習要把握復習主干知識，但不能忽略小節。猜測或給學(xué)生猜測考哪部分內容是不可取的。高考年年考實(shí)驗題，但是考的'知識點(diǎn)，考的方式、角度是不同的復習必須全面。從實(shí)驗的目的、原理、實(shí)驗材料、處理、觀(guān)察記錄結果、現象分析、得出結論都要認真分析。
布置給學(xué)生的練習一定要精簡(jiǎn)，不能圖多，否則學(xué)生做了很多題，任務(wù)重，卻抓不住重點(diǎn)，效果反而不好。精選習題就需要老師去做很多題，并且細致的整理，歸類(lèi)。例如有針對性的找出不同的難度的題目適合學(xué)生在不同的時(shí)期去練習，某一類(lèi)型的題不圖做得多，弄懂綜合的一道題，一系列題目都可以掌握。
2、鼓勵學(xué)生多討論，多思考，培養分析能力
教學(xué)中不能只顧自己講解，一味的講授式，使學(xué)生長(cháng)期的只是被動(dòng)的接受，不利于培養學(xué)生的獨立思考，分析問(wèn)題的能力。更多的應該讓學(xué)生主動(dòng)的思考，并且去交流討論，找到自己的問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去理解老師的講解，同時(shí)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)討論就可解決，老師不必題題講解，耽誤課堂時(shí)間。
不要限制學(xué)生的思維。有些教師盲目地拿著(zhù)答案來(lái)對，凡是跟“答案”一樣的就算對，不一樣就算錯。實(shí)際不管是老教師還是新教師，把題拿給學(xué)生之前，最好自己先認真做一下，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的“答案”，有無(wú)道理，是否恰當，有沒(méi)有新意。學(xué)生的思維活躍、創(chuàng )造力強，有時(shí)，會(huì )有意想不到的結果。應該多鼓勵學(xué)生、欣賞學(xué)生。這樣才能教學(xué)相長(cháng)，是教師自己得到提高。
（三）：建議措施：
1、強調審題的重要性
高考中非選擇題所占比重比較大，學(xué)生在平時(shí)的練習中遇到的問(wèn)題就是，自己的答案和正確答案偏差較大，但是并不知道如此答題的原因。做再多的題，仍然不會(huì )思考。原因在于學(xué)生不會(huì )審題，針對這個(gè)問(wèn)題，平時(shí)練習中，注重訓練學(xué)生在題目中劃出關(guān)鍵詞，找出考察的知識點(diǎn)，有針對性地思考，并寫(xiě)出分析后的答案，使學(xué)生找到答案唯一的原因。
2、注重基礎知識的落實(shí)
高考試題雖然難度大，對能力要求高，但是考察的方向依然是注重學(xué)生對于基礎知識的掌握，沒(méi)有知識的積累，能力是很難形成的，所以教學(xué)中仍然要注重落實(shí)基礎知識。高三下學(xué)期我們要做大量的練習，講評試卷的環(huán)節非常重要，我再講題的時(shí)候，不是在講某一道題為什么選A，更多的是，利用每一道題的4個(gè)選項，將所涉及到的所有知識點(diǎn)，不厭其煩的帶著(zhù)大家重復，去復習，為的就是讓學(xué)生對于反復去熟悉這些基本知識，熟悉的基礎上才能靈活運用。
3、訓練學(xué)生學(xué)會(huì )歸納總結
高三下學(xué)期，練習模擬題非常多，如果只是機械的做題，講題，題目越做越多，錯題越來(lái)越多，做過(guò)的再做也仍然出錯，學(xué)生感覺(jué)收獲并不大。這樣就需要老師教會(huì )學(xué)生對做過(guò)的習題有目的的歸納總結，例如：針對考試說(shuō)明，找出高考考察的知識點(diǎn)，把比較重要的幾套題目分別進(jìn)行整理。同一個(gè)知識點(diǎn)，可以考察的方法很多，可以正向推理，也可以逆向思考，放在一起進(jìn)行歸納總結，難點(diǎn)就更容易突破，學(xué)生印象也比較深刻，總結的資料也有利于后邊的復習。
高中生物教學(xué)總結12
課堂情境創(chuàng )設反思
好的情境引入可以承上啟下、牽引全局，對課堂教學(xué)成功與否起著(zhù)關(guān)鍵作用，范文之教學(xué)反思:高中生物教學(xué)反思。
反思一：多一份實(shí)在，少一份形式。
情境的創(chuàng )設在教學(xué)中確實(shí)起到一定的作用，但它必須要與教學(xué)內容相關(guān)，不能搞形式主義。如，人教版高中〈生物〉“生命活動(dòng)的主要承擔者—蛋白質(zhì)”的教學(xué)情境創(chuàng )設，教師問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)蛋白質(zhì)嗎你知道蛋白質(zhì)有什么作用如果你想合成蛋白質(zhì)，你認為首先應做哪些方面的工作，以免走彎路”學(xué)生列舉了生活中的蛋白質(zhì)以及蛋白質(zhì)的作用，關(guān)于最后一問(wèn)，學(xué)生答到需要知道構成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類(lèi)和數目以及排列順序。過(guò)渡：“同學(xué)們知道氨基酸嗎氨基酸是如何形成蛋白質(zhì)這就是我們今天要學(xué)習的主要內容�！痹谥v完蛋白質(zhì)的結構和功能后，組織學(xué)生討論人類(lèi)研究蛋白質(zhì)有什么意義前后呼應，并適當進(jìn)行情感價(jià)值觀(guān)教育，教學(xué)反思《高中生物教學(xué)反思》。
這樣情境創(chuàng )設能與教學(xué)內容緊密聯(lián)系在一起。關(guān)鍵是教師提出的問(wèn)題起到承上啟下的作用，讓學(xué)生說(shuō)出本節課要學(xué)習的主要內容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
反思二：多一份創(chuàng )意，少一份隨意
情境創(chuàng )設來(lái)源于現實(shí)生活，但需要高度濃縮和提煉，克服創(chuàng )設的.隨意性，必要時(shí)可以適當進(jìn)行加工處理，更能符合課堂教學(xué)實(shí)際需要，實(shí)現教學(xué)目標。如“細胞分化”的教學(xué)，以德國某體操運動(dòng)員和她白血病兒子的真實(shí)故事導入。教師問(wèn)：“關(guān)于白血病，你了解多少正常人體內的白細胞是如何產(chǎn)生的”通過(guò)對此問(wèn)題的討論，讓學(xué)生歸納出細胞分化的概念。教師問(wèn)：“剛才我們討論了正常的白細胞產(chǎn)生，患者體內異常的白細胞即癌細胞是怎樣產(chǎn)生的”讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀教材并組織學(xué)生討論相關(guān)內容，如癌細胞的產(chǎn)生、致癌因素、癌細胞的特征以及預防癌癥的措施。
過(guò)渡：“對于患者目前有哪些治療方案 ”學(xué)生答到：“化療和放療以及移植造血干細胞�！苯處焼�(wèn)：“放化療方案有什么缺陷”組織學(xué)生討論。過(guò)渡：“在藥物方面，科學(xué)家試圖尋找副作用小的一些抗癌藥物如紫杉醇�！辈⑻峁┳仙即嫉馁Y料，教師問(wèn)“如何大量繁殖紅豆衫滿(mǎn)足紫杉醇的用藥需求”此問(wèn)的意圖引出植物克隆，并落實(shí)植物細胞的全能性。過(guò)渡：“剛才同學(xué)提出第二個(gè)方案移植造血干細胞。什么是干細胞，體內除了干細胞以外，還有其他的干細胞嗎”播放干細胞視頻，組織學(xué)生畫(huà)概念圖歸納干細胞類(lèi)型。再現情境：醫生希望給該運動(dòng)員的兒子移植造血干細胞，但配型失敗了。在這種情況下，還有什么方法可以獲得治療患者所需的造血干細胞組織學(xué)生討論方案。此問(wèn)的意圖引出動(dòng)物克隆，并落實(shí)動(dòng)物細胞的全能性。
教師總結：
“剛才討論了治療白血病的一些方案，但有些方案受到多種因素的限制無(wú)法實(shí)現，所以現在還有許多患者處在生死邊緣，我們應該為他們做些什么”組織學(xué)生討論，并適時(shí)激發(fā)學(xué)生對患者感同身受的真摯情感。
高中生物教學(xué)總結13
今年，我加強對新課改理論的學(xué)習，學(xué)習創(chuàng )新教育教學(xué)的方法，教育教學(xué)工作取得了顯著(zhù)改變�，F將這學(xué)期來(lái)的工作總結如下：
一、加強理論學(xué)習，提高自身素質(zhì)
這學(xué)期來(lái)，我能夠認真學(xué)習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，不斷提高自己的政治理論素養。
我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，認真貫徹黨和國家的教育方針，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生奉獻，教書(shū)育人，為人師表，遵紀守法，團結同志，具有良好的職業(yè)道德。我能夠認真學(xué)習教育教學(xué)理論，學(xué)習適應工作需求的新課改知識，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦，更新了教育觀(guān)念，并使自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了明顯提高。
本年度，我除了向書(shū)本學(xué)習和在網(wǎng)上學(xué)習之外，還走出去學(xué)習，例如隨從學(xué)校到山東實(shí)地考察學(xué)習新課改課堂，聆聽(tīng)“高校新課改課堂探討”報告，學(xué)習了許多外地的.課改經(jīng)驗，通過(guò)培訓、學(xué)習，我受到了很大啟發(fā)，并能把所學(xué)到的理論知識、先進(jìn)經(jīng)驗恰當運用到自己的教育教學(xué)工作中，取得了良好的效果。
二、立足本職，搞好教育教學(xué)工作
做好每一件小事，是我對自己的教育教學(xué)工作最真切的注解。一學(xué)期來(lái)，我以高度的責任心，嚴謹的工作態(tài)度，做好了本職工作。在教學(xué)中，我牢固樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念。認真制作導學(xué)案，積極探索和實(shí)踐新課改教學(xué)課堂模式，經(jīng)常參與聽(tīng)評課活動(dòng)，以促使自己的課堂更精彩，并收到了良好的教學(xué)效果。本年度我還積極準備并參與了我校組織的“新課改課堂”的示范課。
在對待學(xué)生方面，我始終堅持以愛(ài)心和耐心為前提，以激勵疏導為原則，用人格力量去感化學(xué)生，用自己嚴謹而幽默的風(fēng)格去吸引學(xué)生投入新課改的學(xué)習中；我堅持和學(xué)生做知心朋友，平等相處，用心靈和學(xué)生交融，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(cháng)。
三．其他方面：
積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習探討新課改教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。不斷進(jìn)行新課改學(xué)習，擴寬知識面，為自己的新課改教學(xué)注入新鮮血液。積極參與校運動(dòng)會(huì )活動(dòng)，豐富自己的課余生活。
總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，開(kāi)拓進(jìn)取，使自己成為一名更合格的高中教師！
高中生物教學(xué)總結14
今年的生物高考終于結束了，新課標，新高考，有新的變化是正常的，但總會(huì )平穩過(guò)渡，這是我一直跟學(xué)生強調的，我的復習策略也是這樣的，穩中有變。
一，求實(shí)———夯實(shí)基礎，注重落實(shí)
1，以"兩綱"為依據，夯實(shí)基礎
分析近幾年的生物高考試卷可見(jiàn)，高考注重考查生物學(xué)主干知識，堅持以"能力立意"為中心。對素質(zhì)能力的考查是以知識和技能為載體的，這就要求我們應依據"兩綱一本（教師應是多本）"踏踏實(shí)實(shí)地抓好基本概念，基本原理，基本規律，基本技能和基本科學(xué)方法。
重視高二，以水平測試促高考
高二水平測試考試是高考的前提，是高考的基礎，是高考的第一輪復習，為高考做準備，尤其為文基和理基打下堅實(shí)的基礎，是對高三高考的做貢獻，因此必須加以足夠的重視。正是由于高二水平測試所取得的優(yōu)異成績(jì)（A占%，B占%，C占%，D占%，沒(méi)有E，超過(guò)47中，全部都排在區的第一名，超過(guò)第三組），在高三的市一模，二模的文基和理基考試的生物部分都排在區的前列。
整體規劃，按步就班
在學(xué)期初，就要及時(shí)制訂好全年的整體復習計劃，并告訴學(xué)生，使師生緊密配合好。計劃分四輪復習，其中關(guān)鍵是第一和第二輪的復習。
�、俚谝惠喪侨娴南到y的復習階段；
�、诘诙喪菍�(zhuān)題的復習階段；
�、鄣谌喪蔷C合測試階段；
�、艿谒妮喪强记拜o導及回歸基礎階段。
團結協(xié)助，樂(lè )于奉獻
作為備課組長(cháng)，要求高三教師要集體備課先行，"三步一導"的集體備課模式：先個(gè)人，后集體，再個(gè)人的備課順序。
�、賯�(gè)人備課要做到"四備"，"五精"。備大綱（課標），備教材，備學(xué)案，備學(xué)生；精心確定教學(xué)目標，精心組織教學(xué)內容，精心組編題目，精心運用教學(xué)策略，精心優(yōu)化學(xué)案。
�、诩w備課要做到"一個(gè)結合"，"兩個(gè)發(fā)揮"，"三定三統一"。即集體備課與個(gè)人備課相結合；發(fā)揮骨干教師的作用，發(fā)揮集體智慧和優(yōu)勢；定時(shí)間，定內容，定主備人；統一進(jìn)度，統一重難點(diǎn)，統一練習和測試題目。
通過(guò)集體備課，大家對知識的理解更加全面，對知識深度，廣度的把握上形成了共識，感情也加深了，充分展示了我們高中生物備課組是一個(gè)團結協(xié)作，樂(lè )于奉獻的群體。
2，注重落實(shí)，構建知識網(wǎng)絡(luò )
全面復習，構建知識網(wǎng)絡(luò )
基礎教學(xué)是第一輪復習的重中之中，沒(méi)有基礎就談不上能力，打好了基礎能力才會(huì )提高。一輪復習必須立足課本，以大多學(xué)生己有知識水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，并根據開(kāi)始確定的臨界生分層教學(xué)。復習內容要細而全，要有層次。
基礎知識的教學(xué)以基礎為前提，也應把深刻，準確，熟練作為目標。在方法上要舍得花費時(shí)間引導學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現知識之間的關(guān)系和聯(lián)系，可運用概念圖，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行分類(lèi)，比較，歸納，整理和綜合，構建學(xué)科知識體系，形成一個(gè)完整系統的知識結構和知識網(wǎng)絡(luò )圖。從近幾年高考試題的命題，一條題目從基礎進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節，先簡(jiǎn)單后復雜，體現了學(xué)科內知識的綜合，注重考查了學(xué)生的基礎知識是否扎實(shí)，是否具備知識的綜合運用能力，讓我們從中體會(huì )到構建學(xué)科知識體系完善知識結構的重要作用，也讓學(xué)生體會(huì )到"題在書(shū)外，答案在書(shū)內"，所以誰(shuí)熟悉教材誰(shuí)就是贏(yíng)家。
規范訓練答題，注重表達能力的培養
教學(xué)中，要教給學(xué)生解題方法：審題時(shí)，看準關(guān)鍵詞語(yǔ)，找到解題的突破口，重視題干中的指向性條件；分析時(shí)，要突破思維定勢，利用逆向思維和發(fā)散思維，落實(shí)好與題目契合的知識點(diǎn)及其相互聯(lián)系；組織答案時(shí)，要特別注意答案的科學(xué)性，準確性，邏輯性，創(chuàng )新性，正確使用生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，全面考慮，答全要點(diǎn)，行文要簡(jiǎn)潔流暢。要規范訓練和提高解答選擇題的準確性，做到一次性不失誤或少失誤；訓練學(xué)生解答簡(jiǎn)答題時(shí)，除加強解法指導，重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養。
二，求活——學(xué)以致用，靈活多變
1，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
注重與現實(shí)生活的聯(lián)系，不僅體現了生物科學(xué)的發(fā)展對人類(lèi)社會(huì )及人類(lèi)生活的影響之大，也是高中"新課標"的課程理念之一。教學(xué)中應盡力挖掘教材中"理論與實(shí)踐"的結合點(diǎn)，以知識的靈活應用作為學(xué)習的目標，努力做到學(xué)以致用；應密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展，引導學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想，分析，綜合，遷移，理解生命科學(xué)在社會(huì )進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強在社會(huì )生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力，培養學(xué)生的遷移能力，創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。在每年的高考命題中，都會(huì )更多地聯(lián)系生產(chǎn)，生活實(shí)際，如今年的高考命題中就有不少
2，靈活多變。
與傳統教學(xué)方式相比，新課程教學(xué)重點(diǎn)有所轉移：
�、僦刂R傳授，知識理論體系的構建→重學(xué)生能力培養和發(fā)展，重視聯(lián)系生活實(shí)際；
�、谥刈ズ秒p基教育→除重視雙基教育外，同樣重視良好正確的情感態(tài)度，觀(guān)念的養成；
�、壑亟處�"教"，行為的主體是教師→重學(xué)生"學(xué)"，行為的主體是學(xué)生；
�、苤刂v授式，呈現式，灌輸式教學(xué)方式→重合作式，探究式，主動(dòng)自主式的`教學(xué)方式；
�、葜亟Y果（結論），規律知識的掌握→重過(guò)程（體驗），重生物學(xué)素養的養成；
因此教師在復習過(guò)程中，應根據內容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。
�、賹χR面寬，難度小的內容可采用多講精練的方法。在多講精練的課中，要講中有練，講練結合。主要是在課堂教學(xué)和實(shí)驗中，在教師提問(wèn)，設問(wèn)的引導下，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦，回憶，對比和聯(lián)想來(lái)實(shí)現的。因此，凡是學(xué)生自己能分析解答的問(wèn)題，就應該啟發(fā)他們自己來(lái)完成，實(shí)現講講練練，以練促講。
�、趯χ攸c(diǎn)突出，重在應用的內容應采用精講精練的方法。在精講多練的課中，要練中有講，在學(xué)生練習前和練習過(guò)程中，教師都要正確，及時(shí)而恰當地引導學(xué)生的思維活動(dòng)，并對技能作必要的提示，使學(xué)生少走彎路，少犯或不犯錯誤，把錯誤消滅在萌芽狀態(tài)中，最后作簡(jiǎn)短的總結講評。實(shí)行練練講講，邊練邊講，以講促練。
高中生物教學(xué)總結15
本學(xué)期擔負高二1、2、3生物教學(xué)工作，美滿(mǎn)的完成了任務(wù)�，F做小結以下：
一、教學(xué)任務(wù)完成情況：
本學(xué)期進(jìn)行生物選修3的教學(xué)。主要工作以下：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容：
完成了選修3全本的教學(xué)。
�。ǘ┱n堂練習：
本著(zhù)精留精練、不弄題海戰術(shù)的指導思想，讓學(xué)生能輕松學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。
�。ㄈy試情況：
對每次月考試卷進(jìn)行卷面分析和講評，并對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià)，給出學(xué)分。
在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，我還與本組其他老師一起，積極進(jìn)行教學(xué)科研，總結教學(xué)經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，努力進(jìn)步本身的教科研水平。
二、主要經(jīng)驗和體會(huì )：
根據本學(xué)期新分班級的特點(diǎn)，并在了解每個(gè)學(xué)生在高一具體學(xué)習基礎和學(xué)習習慣的情況下，制定出具有針對性的教學(xué)策略。
首先我決定在一開(kāi)始多重視生物學(xué)習方法，思想方式的指導，增加他們學(xué)習的愛(ài)好和自信心，從而建立起良好的.學(xué)習生物的氛圍，推動(dòng)全班學(xué)習成績(jì)的進(jìn)步。
其次，在講課上我盡可能下降臺階，多作知識展墊，加強催促檢查，抓好知識能力的落實(shí)。努力進(jìn)步課堂學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)性，主體性。
另外，高二學(xué)生是學(xué)習分化較嚴重的學(xué)習階段，也是最易疏松的階段，根據這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松、布滿(mǎn)樂(lè )趣的課堂氛圍，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生對生物課的酷愛(ài)，讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好基礎，為高三的學(xué)習做好充分預備。
除抓好課堂之外，在課后多與學(xué)生交換，多為學(xué)生解難答疑，多關(guān)心學(xué)生學(xué)習之外的生活，建立和諧的師生關(guān)系也是貫徹落實(shí)好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過(guò)師生的共同努力，學(xué)生的生物成績(jì)有較大進(jìn)步，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習奠定了良好的基礎。
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