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《立》讀后感
當認真看完一本名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？以下是小編為大家整理的《立》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《立》讀后感1
暗，是一種看不見(jiàn)的華麗，香，是一種聞得到的氣味。一縷暗香可以是花香，不轟轟烈烈，但也隱藏不��；也可以是書(shū)香，詩(shī)香，你不僅看不見(jiàn)往往還嗅不到，但也是藏不住的。
當你欣賞牡丹的雍容華貴時(shí)，你是否想過(guò)它的根在地下艱難爬行；當你贊美鐵樹(shù)花開(kāi)之艷麗時(shí)，你是否想過(guò)它花開(kāi)前的艱辛努力。每一種暗香都有它獨特的'魅力，丁麗梅懷著(zhù)一顆對草木，花果的喜愛(ài)之心發(fā)現了一種獨特的香——梔子花香。
梔子花極易成長(cháng)，正如文中所說(shuō)“梔子花無(wú)需特別管理，只需一小抔泥土”。我也喜歡梔子花，倒不是只因為它的花香。梔子花的花期很奇特，不是在百花盛開(kāi)的春天，不是與梅花爭艷的冬天，她與眾不同地在烈日炎炎的夏天，與陽(yáng)光“對視”。梔子花就這樣一直默默地立在強烈的陽(yáng)光下，散發(fā)著(zhù)清香，把空氣浸染得清新，給路人留下一片淡雅，舒適；而她自己又卻忍受著(zhù)烈日的煎熬，讓暑氣吞噬著(zhù)自己柔弱的身體，她卻從來(lái)沒(méi)有退縮過(guò)，眸子里藏著(zhù)勁婉的堅持。她的性格是我喜歡的原因之一。
梔子花的花香十分濃烈，正如文中丁麗梅所言“這就是梔子花，香不驚人死不休的”。老家也有如此的梔子花，只可惜不在我家院前。我每天便有事沒(méi)事就跑到前面一個(gè)院子里去看花聞香。時(shí)間久了，那原主任于我也熟了，每次我臨走前都會(huì )塞給我幾朵，帶回家中幾天幾夜香味也不淡。
白色的梔子花，無(wú)論枝頭吐芳，還是落地成泥，一概素素淡淡，清清雅雅，如白玉無(wú)暇。我為之驚詫?zhuān)绕涫悄擒跋�，若有似無(wú)，不經(jīng)意間，如影隨身，四處漫散。聞之有若仙氣，神醒身爽。
梔子花的香氣令人心曠神怡；梔子花的樣子令人感到舒心；梔子花的生命力令人驚嘆。梔子花一切都那么可歌可泣。難怪大作家丁麗梅也為之贊頌。
梔子花開(kāi)時(shí)節，一處是炊煙，瓦舍，人家，一處是溫婉如玉的梔子花，放眼望去，猶如一幅淡淡的水墨畫(huà)，美麗又淡雅。
《立》讀后感2
杜立特醫生是一位獸醫，他能聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)言。
作者休·洛夫廷第一次世界大戰前曾服兵役。在戰場(chǎng)上他看到人受傷會(huì )得到救治，而馬則被槍殺。洛夫廷認為人應該理解馬的痛苦，它們也應該進(jìn)醫院有醫生為它們救治。于是他想象出塑造一個(gè)住在英國鄉村的、能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言、能給動(dòng)物治療疾病的心腸慈善的醫生形象，這就是“杜立特醫生”。
約翰·杜立特是一位醫生，他養了許多寵物，其中有一只鸚鵡名叫波莉尼西亞。她既能說(shuō)英語(yǔ)，又能說(shuō)動(dòng)物們的語(yǔ)言。一天，她開(kāi)始教杜立特動(dòng)物語(yǔ)言，從此，杜立特便能和動(dòng)物們交談了，動(dòng)物們也紛紛找他來(lái)治病。這時(shí)，一只麻雀飛過(guò)來(lái)報信，說(shuō)非洲的猴子群里爆發(fā)了一場(chǎng)瘟疫，只有杜立特醫生才能夠拯救他們，于是，杜立特醫生便帶著(zhù)動(dòng)物們，開(kāi)始了一場(chǎng)難忘的冒險之旅……
我最喜歡書(shū)中的這一句話(huà)：“除了在花園盡頭的池塘里飼養了金魚(yú)外，他還在配膳間關(guān)養了兔子。在他家里，白老鼠鉆進(jìn)鋼琴里，一只小松鼠蹲在放亞麻布的衣櫥里，一只刺猬藏在酒窖里。他還養了一頭母牛、一頭小牛犢、一匹二十五歲腿有點(diǎn)跛的馬、幾只小雞和鴿子、兩只小羊羔，還有許多其他動(dòng)物�！边@一句中把杜立特醫生對于動(dòng)物的熱愛(ài)體現的淋漓盡致。我覺(jué)得杜立特醫生真的是一個(gè)大好人，他對于動(dòng)物十分熱情，他能夠了解動(dòng)物們的'心情，體會(huì )動(dòng)物們的感受，因此每個(gè)動(dòng)物都想呆在他家里。如果我也是一只動(dòng)物的話(huà)，肯定賴(lài)在他家里不出來(lái)了！
杜立特醫生正和他的寵物們在他的家里等著(zhù)你呢，趕快翻開(kāi)看看吧！
《立》讀后感3
說(shuō)來(lái)慚愧，好久沒(méi)有讀書(shū)了，偶然看見(jiàn)這本書(shū)，主要是因為作者池莉吸引了我，我其實(shí)對她也不了解，只知道她是一位著(zhù)名的作家，就覺(jué)得讀她的書(shū)多少會(huì )有收獲的，僅此而已，果然，她沒(méi)有讓我失望。拿起書(shū)立刻被內容吸引，說(shuō)是一口氣讀完了也毫不夸張，我用了3天晚上就看完了整本書(shū)，晚上還得等孩子睡了以后才能看，我的這種看書(shū)速度也只有看《明朝那些事兒》時(shí)才有的，拿起書(shū)就不想放下。
我非常贊同作者的育兒觀(guān)，一切順從孩子的天性，培養孩子熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。作者說(shuō)母親需要對孩子溺愛(ài)，不是對孩子沒(méi)有原則的溺愛(ài)，而是當孩子受到不公平待遇的時(shí)候、當孩子受了委屈的時(shí)候、當孩子需要媽媽的時(shí)候，母親必須無(wú)條件的對孩子溺愛(ài)，因為母親是孩子的一切。之前沒(méi)有注意過(guò)這個(gè)問(wèn)題，只知道不能溺愛(ài)孩子，現在想來(lái)母親確實(shí)需要溺愛(ài)孩子，你是孩子的依靠，是孩子的一切。
非常佩服作者能在應試教育的環(huán)境中還能保持初心，周?chē)暮⒆佣荚谏吓鄡?yōu)班，只有作者從孩子出發(fā)，孩子的天性就是玩耍，誰(shuí)愿意去補習班？可是雖然亦池沒(méi)有上過(guò)補習班，但是作者對她的影響和教育遠比補習班要大，比如說(shuō)從小就培養孩子的`閱讀量，從小就培養孩子的自立能力，正是因為這些才使得亦池從小都有明確的目標，在英國留學(xué)期間的自立能力也讓人佩服。每個(gè)人的成功都不是偶然，一個(gè)貴族需要三代人的努力，父母永遠是孩子的第一任教師。
看到亦池在英國上高中包括自己參加高考的全過(guò)程，每個(gè)父母恐怕都只有羨慕的份，她實(shí)在太獨立了，如果能培養出這樣的孩子，那父母肯定是特別的幸福，但是不能忘了作者的付出和對孩子的教育，有時(shí)候確實(shí)應該感謝婆婆不幫忙帶孩子，父母自己帶出來(lái)的孩子可能會(huì )更合自己心意，但是我自己不是生活在真空中，也只能讓婆婆幫忙帶，和婆婆育兒觀(guān)念之間的矛盾也只能慢慢磨合了。
生容易，活容易，生活不易，教育孩子的路還很長(cháng)，希望我的孩子強大到超出我的想象，不求成名，只求能夠健康快樂(lè )。
《立》讀后感4
“生活的意義并非逃避吃苦，而是在于學(xué)習怎樣有益地吃苦。從小學(xué)會(huì )逃避痛苦的孩子，長(cháng)大后會(huì )經(jīng)歷加倍的痛苦……這些問(wèn)題都來(lái)源于逃避暫時(shí)掙扎的痛苦、逃避自律和延遲享樂(lè )的痛苦。如果我們學(xué)會(huì )失去即時(shí)所需的東西，對于不能馬上實(shí)現的愿望感到難過(guò)，而后適應困境對我們提出的現實(shí)要求，歡樂(lè )和成功會(huì )接踵而至�！边@樣的話(huà)一直出現在生活當中。這次真真實(shí)實(shí)地出現在了書(shū)本里。作者克勞德，一位美國人。
誰(shuí)都知道要讓我們的孩子吃吃苦，才能成長(cháng)�？催^(guò)富翁假裝貧窮，讓孩子成長(cháng)的故事，看過(guò)孩子自己獨立生活的故事，看過(guò)變形計里的一幕幕……看過(guò)無(wú)數，卻只是冰山一角。世界上每一天都有新生兒出生，每一天都有年輕人成為新手爸媽?zhuān)⒆尤绾稳狃B，如何去教育，書(shū)本或許可以點(diǎn)播一二，這本《為孩子立界線(xiàn)》或許可以有一點(diǎn)點(diǎn)幫助。
孩子，從自然人成長(cháng)為社會(huì )人，也需要付出很多。都說(shuō)我們喜歡一位有責任心的人，卻對孩子可以睜一只眼閉一只眼，不管孩子做了什么，很多人會(huì )抱著(zhù)無(wú)所謂的'態(tài)度，這樣只是放縱。孩子，一個(gè)完整的個(gè)體，他必須懂得生活在這一個(gè)世界上的法則，需要學(xué)會(huì )擔起責任，就像書(shū)中第一篇所解釋——"孩子為何需要界線(xiàn)"，它描繪出有界線(xiàn)的成熟孩子看起來(lái)像什么樣子；也描繪了有界線(xiàn)的父母本身，會(huì )有什么樣的舉止及相關(guān)的事情。從本質(zhì)上做出了最好的多方面的解釋。
或許理論的東西太空洞，總是無(wú)法實(shí)施，那么在書(shū)本的后面就列舉了實(shí)例。做為一位心理醫生，克勞德用最真實(shí)的例子告訴我們如何成功完美得實(shí)施。
生命只有一次，想要給孩子最好的，物質(zhì)是最次的，精神的支援是孩子一生的財富，每一位朋友，請放下手里的電子產(chǎn)品，陪孩子建立最好的品格。
《立》讀后感5
我讀書(shū)，不太習慣按常理從頭至尾，而是喜歡隨手亂翻，尤其是看散文集這樣的書(shū)�，F在，我看丁立梅的《忽然花開(kāi)》，就是那么隨意亂讀，恰好讀到了這一句：這世上，有些喜歡，
是猝然降臨的。也許只是一個(gè)回眸，也許只是一聲輕嘆，那種懂得，便入了心入了肺。仿佛前世今生的給定。
忍不住有些訝然。清淺的文字，卻又包裹了濃郁而淡定的人生況味，更是契合了這本書(shū)的書(shū)名：《忽然花開(kāi)》。是的，是這樣的一處偶然，風(fēng)景，或者過(guò)程，或者，由此而產(chǎn)生的某種無(wú)以名狀的體驗，瞬間而至的激動(dòng)與欣喜，乃至可以想像的綿延悠長(cháng)的回味，它們驟然抵達丁立梅的筆下，并化作稠密的溫潤，沿著(zhù)我們的視角線(xiàn)脈，進(jìn)入我們已然有些干涸的情感心田。
事實(shí)上丁立梅正是某種意義上的美與善的記錄者與傳播者。梔子花、蔥花、粽子、手套、雪、槐花炒雞蛋、過(guò)年諸如此類(lèi)我們習以為常的'物狀或者瑣事，在丁立梅那里都重新發(fā)現和詮釋?zhuān)尸F給我們的，是這些無(wú)華之物事的內在靈光，是它們被歲月掩蓋的熱情與愛(ài)。
也不是沒(méi)有憂(yōu)傷。譬如對早年鄉村清潔生活的懷想，對年華逝去的感念，對愛(ài)情不可挽留的幽怨，對生命無(wú)法完美的憐惜。然而，即使是傷痛，丁立梅也不愿意用失落的詞語(yǔ)。這樣的時(shí)光，非常的幸福，非常的暖。她說(shuō)。透過(guò)這樣的文字，我們看到的，是一個(gè)清靜之人，良善之人，時(shí)刻準備著(zhù)贊美之人。而憂(yōu)傷，也成了她與生活相互取暖的方式。
暗香浮動(dòng)，心有戚戚。今天，當我們與丁立梅相遇，我們能感受到一種心靈的悸動(dòng)，一種源于人性的純真歌唱與持久的憐愛(ài)。
《立》讀后感6
愛(ài)不僅僅是全然的滿(mǎn)足，而是應該讓孩子知道自己的邊界在哪里，知道自己失控的時(shí)候有人可以讓他停止下來(lái)。合適的引導不僅不會(huì )傷害親子關(guān)系中的愛(ài)，反而會(huì )增加孩子的安全感，這個(gè)道理同樣適用于師生關(guān)系當中。實(shí)施引導的選擇有很多,每種選擇都有其利弊,最重要的是看見(jiàn)孩子究竟有哪些成長(cháng)需求，而不是去證明引導者多么有方法去把控眼前的局面。對于一個(gè)尚未成熟的孩子而言，引導的過(guò)程也是在幫助他學(xué)習如何運用語(yǔ)言來(lái)描述自己的情緒與需求，引導的過(guò)程很多時(shí)候是在讓他思考站在他人的立場(chǎng)上思考問(wèn)題,最終有效點(diǎn)贊問(wèn)題。引導的終極目的是教育。
1、引導是老師帶給學(xué)生的一個(gè)禮物，其中伴隨著(zhù)“愛(ài)的給予”。孩子們從引導中得到的“安全感”，其實(shí)是“邊界感”的作用，沒(méi)有引導就沒(méi)有邊界。孩子們需要“邊界感”,并且從中得到安慰與鼓舞。當老師愿意把引導作為一份禮物“贈予”孩子時(shí),、他們便會(huì )知道自己是被愛(ài)著(zhù)的。以上的觀(guān)點(diǎn)，在父母對子女的教育中同樣適用。
2、引導是教育,它們并不是短期就能達成的。在注入“愛(ài)”的同時(shí)，需要教師及父母的重復與耐心。引導的長(cháng)期目標是培養孩子的.自控能力及建立規則的能力。
3、在孩子生命早期取得的一些成就中，有效引導發(fā)揮出很大作用，比如：自控力的形成、控制情緒、理解他人、成就他人等。不得不說(shuō)，正是因為這些好的處事習慣，推動(dòng)了成功。
以上所有這些至關(guān)重要的品質(zhì)都會(huì )在今后的人生中彰顯出巨大的作用。而相比小時(shí)候，長(cháng)大后這些品質(zhì)更難習得！想一下，如果孩子沒(méi)有這些品質(zhì)，成長(cháng)道路會(huì )有多難走?
《立》讀后感7
《暖愛(ài)》這本書(shū)是作家丁立梅寫(xiě)的，光聽(tīng)名字就給人一種溫暖的感覺(jué)，初讀這本書(shū)，就覺(jué)的有一股暖流涌上心頭。
《暖愛(ài)》一書(shū)中描繪的人物都是普通人，記錄的故事都充滿(mǎn)了真，善，美。作者用溫馨的語(yǔ)言，以及那一個(gè)個(gè)渺小而又感人的故事詮釋出一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與正能量的`世界，因愛(ài)而曖。
在國外讀書(shū)的兒子想吃母親做的小吃了，接到電話(huà)的母親二話(huà)不說(shuō)，立即準備了幾大袋東西，頂著(zhù)烈日，跋山涉水地來(lái)到郵局�？蓞s被告知，只能寄真空包裝的五香花生和蠶豆。老母親聽(tīng)了，毅然決定回去把這些小吃做成真空包裝的再來(lái)郵寄。只因兒子說(shuō)一句想吃，這位母親就能做到這樣。這是平凡的愛(ài)，溫暖的愛(ài)。
八歲之前，母親把她當公主一樣寵著(zhù)，對她溫柔體貼�？刹恢囊惶炱鹉赣H再不溫柔，早上起來(lái)，她就迎上了母親嚴厲的臉。每天，母親都讓她干活，指使她做事。她經(jīng)常淚流滿(mǎn)面，心中的怨恨也越來(lái)越多。直到有一天，母親走了，別人告訴她母親去世了，她心里只是木木的。結婚后的某一天，她在電視上看《奔跑的小獅子》，想起了母親當時(shí)那樣逼她，是為了她快速成了長(cháng)，不禁又淚流滿(mǎn)面。這也是一個(gè)傷感但正能量的故事。
在人群中偶遇一個(gè)微笑，一聲關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，你的東西掉了，等撿起東西，再尋找那個(gè)微笑，他卻早已淹沒(méi)于人群中。那份來(lái)自陌生人的暖意，會(huì )在心中彌漫，驅使自己不自覺(jué)地笑對他人，傳播溫暖的種子。
也許生活是坎坷多難的，可因為有愛(ài)，生命便充滿(mǎn)了溫暖。讀丁麗梅的《暖愛(ài)》，會(huì )不自覺(jué)的感到溫暖，因為愛(ài)就在身邊。它們可能很不起眼，但也正是這平凡的愛(ài)，如同點(diǎn)點(diǎn)瑩火，照亮我們人生的路。
《立》讀后感8
愛(ài)不僅僅是全然的滿(mǎn)足，而是應該讓孩子知道自己的邊界在哪里，知道自己失控的時(shí)候有人可以讓TA停止下來(lái)。合適的引導不僅不會(huì )傷害親子關(guān)系中的愛(ài)，反而會(huì )增加孩子的安全感，這個(gè)道理同樣適用于師生關(guān)系當中。實(shí)施引導的選擇有很多,每種選擇都有其利弊,最重要的是看見(jiàn)孩子究竟有哪些成長(cháng)需求，而不是去證明引導者多么有方法去把控眼前的局面。對于一個(gè)尚未成熟的孩子而言，引導的過(guò)程也是在幫助TA學(xué)習如何運用語(yǔ)言來(lái)描述自己的情緒與需求，引導的`過(guò)程很多時(shí)候是在讓TA思考站在TA人的立場(chǎng)上思考問(wèn)題,最終有效點(diǎn)贊問(wèn)題。引導的終極目的是教育。
01引導是老師帶給學(xué)生的一個(gè)禮物，其中伴隨著(zhù)“愛(ài)的給予”。孩子們從引導中得到的“安全感”，其實(shí)是“邊界感”的作用，沒(méi)有引導就沒(méi)有邊界。孩子們需要“邊界感”,并且從中得到安慰與鼓舞。當老師愿意把引導作為一份禮物“贈予”孩子時(shí),TA們便會(huì )知道自己是被愛(ài)著(zhù)的。以上的觀(guān)點(diǎn)，在父母對子女的教育中同樣適用。
02引導是教育,它們并不是短期就能達成的。在注入“愛(ài)”的同時(shí)，需要教師及父母的重復與耐心。引導的長(cháng)期目標是培養孩子的自控能力及建立規則的能力。
03在孩子生命早期取得的一些成就中，有效引導發(fā)揮出很大作用，比如：自控力的形成、控制情緒、理解他人、成就他人等。不得不說(shuō)，正是因為這些好的處事習慣，推動(dòng)了成功。
以上所有這些至關(guān)重要的品質(zhì)都會(huì )在今后的人生中彰顯出巨大的作用。而相比小時(shí)候，長(cháng)大后這些品質(zhì)更難習得！想一下，如果孩子沒(méi)有這些品質(zhì)，成長(cháng)道路會(huì )有多難走?
《立》讀后感9
在圖書(shū)館的角落里看到了這本書(shū)�？赡苁蔷壏职�！就拿回家看了。
遇見(jiàn)。生命中每時(shí)每刻都在遇見(jiàn)。路邊的小草，掉光了葉子的行道樹(shù)，遠處的山，天空中的云。每一天見(jiàn)到的都是不一樣的，每一次都是新的遇見(jiàn)。
遇見(jiàn)這本書(shū)講的就是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。最近看到一些書(shū)中，這本書(shū)是看到最輕松的。書(shū)中的文字很平淡，簡(jiǎn)單易懂。不需要費腦子。還有就是時(shí)不時(shí)溢出來(lái)的滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感，讓讀著(zhù)仿佛也切身的感受到了。生活有時(shí)候很簡(jiǎn)單。一個(gè)微笑，一句關(guān)心的話(huà)，一個(gè)擁抱都是滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。在你覺(jué)得他不會(huì )出現的時(shí)候，他卻出現了，這就是感動(dòng)�；蛘哒f(shuō)這就是真心。生活就像一塊磨刀石，慢慢的把青春的激情一點(diǎn)點(diǎn)的抹去，漸漸的生活變得枯燥、乏味。有人說(shuō)愛(ài)情經(jīng)得住磨難，經(jīng)不起平淡�？梢�(jiàn)平淡是殺傷力有多大。什么是平淡呢？為什么經(jīng)不起平淡？請允許我大言不慚。愛(ài)情經(jīng)不起平淡是因為彼此的神秘感已經(jīng)消失，對伴侶就像對自己一樣熟悉。缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都已經(jīng)暴露無(wú)疑。最后對方的優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)，缺點(diǎn)卻一目了然。
有些人還是守得住平淡的。就像想遇見(jiàn)這本書(shū)的作者，彼此的一些關(guān)心。生活好不好看細節。細節確實(shí)可以從側面反映出問(wèn)題。一件事情發(fā)生的時(shí)候，處理方式是更方便自己還是更方便伴侶。
只能說(shuō)，對書(shū)中的作者是滿(mǎn)滿(mǎn)的.羨慕。前幾章是秀恩愛(ài)，中間幾張秀美好的童年生活和曾經(jīng)的老房子，最后幾張這是天南地北的到處去旅游。時(shí)不時(shí)的插兩首詩(shī)�？吹囊彩亲砹�。
幸福是每個(gè)人都渴望得到的東西。那么幸福是什么呢？我覺(jué)得幸福是一種心境。簡(jiǎn)單、純粹、快樂(lè )，就是幸福。不以物喜，不以己悲。抓住此時(shí)此刻，享受此時(shí)此刻。
以前只知道孔子曰，己所不欲勿施于人。前兩天又學(xué)到了己所欲勿強施于人。人人生而不同，你所欲非彼所欲。生活中還有很多的道理需要我去學(xué)習。一點(diǎn)點(diǎn)的成長(cháng)中……
《立》讀后感10
男人患了肝癌，晚期。守在一邊的小女兒，六歲。她害怕地問(wèn)男人：“爸爸，你要死了嗎？”男人笑著(zhù)搖搖頭：“不，爸爸是要到很遠很遠的地方去�！薄昂苓h很遠的地方在哪兒？”小女兒?jiǎn)?wèn)。
男人和小女兒來(lái)到野外，那里，有一片原野和低緩的山坡。一條長(cháng)滿(mǎn)小草和開(kāi)滿(mǎn)野花的小路，彎彎曲曲伸向遠方。男人指著(zhù)遠方告訴小女兒：“那里，是遠方的遠。爸爸的爸爸，在那兒寂寞了，想爸爸了，所以，爸爸要去看他。等你長(cháng)大了，爸爸想你了，你也會(huì )走這么遠，去看爸爸的�！�
“那我就坐飛機去�！毙∨畠赫f(shuō)，“要不，我坐飛船去。飛船快吧，爸爸？”男人笑了：“飛船很快�？墒亲巷w船就看不到這些小花了。還是慢慢走過(guò)去好，那樣你還可以和蝴蝶們玩呀�！毙∨畠河X(jué)得這個(gè)主意不錯，她甚至想好，要做個(gè)大花環(huán)帶給爸爸�！爸皇�，你會(huì )認出我嗎？”
男人說(shuō)：“到那時(shí)，我就問(wèn)路過(guò)的風(fēng)兒和路邊的.小花，你們見(jiàn)過(guò)我的小女兒?jiǎn)�？它們�?huì )問(wèn)我，她長(cháng)什么樣兒呀？我就說(shuō)，她有大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來(lái)可漂亮啦！于是它們會(huì )爭著(zhù)說(shuō)，我們見(jiàn)過(guò)呀。它們把我帶到你身邊，我就認出你了�！毙∨畠洪_(kāi)心地笑了。男人接著(zhù)說(shuō)：“所以，爸爸走后，寶寶要快樂(lè )，要笑。不然，那些風(fēng)兒、花兒會(huì )不認得你�！毙∨畠捍饝�。
不久，男人去了。小女兒很思念他，她在紙上畫(huà)了一幅畫(huà)：無(wú)邊的原野、低緩的山坡、彎彎的小路。路邊，開(kāi)著(zhù)一朵一朵小花，花瓣兒像極了微笑的眼睛。小女兒不悲傷，她知道，那里就是遠方的遠，是爸爸在的地方。有一天，他們會(huì )在那里相聚，到那時(shí)她一定要告訴爸爸，她一直過(guò)得很快樂(lè )。
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