心理健康教學(xué)工作總結

時(shí)間:2023-01-21 11:06:32 總結范文 我要投稿

心理健康教學(xué)工作總結(合集15篇)

  總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發(fā)揚成績(jì),為此我們要做好回顧,寫(xiě)好總結?偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢?以下是小編精心整理的心理健康教學(xué)工作總結,歡迎閱讀與收藏。

心理健康教學(xué)工作總結(合集15篇)

心理健康教學(xué)工作總結1

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習和生活,八年級的新生已經(jīng)逐漸適應了初中的生活與學(xué)習,在班級內也形成了自身的交往范圍。本屆學(xué)生相較于前屆學(xué)生具有一個(gè)特點(diǎn):第一,情緒與行為較為穩定。第二,有更多的機會(huì )接觸網(wǎng)絡(luò )。第三,更容易受外界環(huán)境的影響等等。第四,人際交往更容易受他人影響,出現問(wèn)題。 現將本學(xué)期活動(dòng)總結如下:

  深入貫徹一學(xué)期《公民道德建設實(shí)施綱要》和《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應新形勢進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》,在指導和規范中小學(xué)心理健康教育工作中,在總結實(shí)驗區工作經(jīng)驗的基礎上,有以下收獲:

  一、基本原則堅定

  根據學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規律,有針對性地實(shí)施教育;面向全體學(xué)生,通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng),使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識,使心理素質(zhì)逐步得到提高;關(guān)注個(gè)別差異,根據不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導,提高他們的心理健康水平;尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結合;面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結合;尊重、理解與真誠同感相結合;預防、矯治和發(fā)展相結合;教師的.科學(xué)輔導與學(xué)生的主動(dòng)參與相結合;助人與自助相結合。

  二、心理健康教育的目標基本實(shí)現

  提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。 使學(xué)生不斷正確認識自我,增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);

  對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導,使他們盡快擺脫障礙,調節自我,提高心理健康水平,增強自我教育能力。幫助學(xué)生樹(shù)立在出現心理行為問(wèn)題時(shí)的求助意識,促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì),維護學(xué)生的心理健康,減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養身心健康,具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

  三、主要內容體現充分

  幫助學(xué)生適應中學(xué)的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習要求,培養正確的學(xué)習觀(guān)念,發(fā)展其學(xué)習能力,改善學(xué)習方法;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己,學(xué)會(huì )克服青春期的煩惱,逐步學(xué)會(huì )調節和控制自己的情緒,抑制自己的沖動(dòng)行為;加強自我認識,客觀(guān)地評價(jià)自己,積極與同學(xué)、老師和家長(cháng)進(jìn)行有效的溝通;逐步適應生活和社會(huì )的各種變化,培養對挫折的耐受能力。

  四、途徑和方法切實(shí)有效

 。1)學(xué)習有關(guān)心理健康教育資料,進(jìn)一步提高認識,充實(shí)自我,掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等,在自己的工作實(shí)踐中運用心理知識及教育方法,不斷豐富自己的教學(xué)策略,提高教育教學(xué)水平。

 。2)加強心理健康教育的理論學(xué)習,科學(xué)制定心理健康咨詢(xún)方案,關(guān)注學(xué)生心理問(wèn)題,針對學(xué)生在學(xué)習和生活中遇到的問(wèn)題,采取可行的方式,引導學(xué)生形成健康向上、勇于進(jìn)取的良好心理品質(zhì)。

 。3)加強與班主任的聯(lián)系,把個(gè)別學(xué)生的心理信息及時(shí)反饋給班主任,與班主任一起輔導學(xué)生,讓班主任在班會(huì )課上滲透心理健康教育知識。

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的工作實(shí)踐,心理健康活動(dòng)工作,促進(jìn)了我校健康教育及心理健康教育工作的持續穩定發(fā)展。

心理健康教學(xué)工作總結2

  小學(xué)心理健康教育是根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),運用有關(guān)心理教育的方法和手段,培養學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養高素質(zhì)人才的重要環(huán)節。一學(xué)期來(lái),我校十分重視學(xué)校師生的心理健康教育,在學(xué)校德育處的指導下,針對我校師生的心理特點(diǎn),開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育。下面將我校一學(xué)期來(lái)開(kāi)展心理健康教育的情況做一總結。

  一、以人為本,促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全。

  社會(huì )的發(fā)展與變革以及基礎教育的改革與發(fā)展的不斷深化,無(wú)疑給教師的心理和行為帶來(lái)了巨大的影響。如何幫助教師應對社會(huì )和教育的改革與發(fā)展的新挑戰,排除消極心理,優(yōu)化心理狀態(tài),提高心理承受能力,已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問(wèn)題。我校提高了認識、更新了觀(guān)念,加強對教師的人文關(guān)懷,定期組織教師學(xué)習心理健康常識,指導教師樹(shù)立自我保健意識與學(xué)會(huì )調適良好的心態(tài),并在學(xué)校管理過(guò)程中關(guān)注教師的心靈世界,注重營(yíng)造良好的心理氛圍,積極建立和諧的人際關(guān)系,努力為教師的工作、生活和學(xué)習提供支持性的心理環(huán)境。同時(shí),進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的精神,采取切實(shí)有力的'措施,把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著(zhù)力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口,著(zhù)眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養和心理潛能的開(kāi)發(fā),不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。

  二、創(chuàng )造條件,努力開(kāi)展好學(xué)校的心理健康教育工作。

  我校充分認識開(kāi)展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。立足學(xué)校實(shí)際,建立心理咨詢(xún)室,注意貼近學(xué)生生活,盤(pán)活教育資源,發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢,爭取家庭和社會(huì )的配合,全方位、分層次、多渠道地開(kāi)展心理健康教育工作,力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng )新,努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規范性和實(shí)效性。

 。1)集體教育和個(gè)別輔導相結合。心理健康教育應樹(shù)立面向全體學(xué)生,以班級集體教育和個(gè)別輔導相結合,全體參與和個(gè)別對待相結合,使全體學(xué)生都能受到適當的教育,又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí),我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),建立了個(gè)別輔導模式,以彌補“集體輔導”的不足。

 。2)心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合

  心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域,它應當以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們全面分析了學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素,覺(jué)得家庭與社會(huì )亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(cháng)學(xué)校進(jìn)行心理衛生知識教育,以家庭教育指導為鏈接,加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明,家長(cháng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(cháng),成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境,使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

 。3)心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結合

  學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān),而心理問(wèn)題與道德問(wèn)題無(wú)論從問(wèn)題的特性、內容,還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類(lèi)問(wèn)題,它們既有區別,又常常交織在一起。實(shí)踐證明:開(kāi)展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑,拓寬思想道德教育的渠道,提高思想道德教育的成效。因此,我校樹(shù)立“以心育心、以德育德”的教育理念,把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實(shí)效性的突破口。同時(shí),逐步完善心理輔導室建設,充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓的專(zhuān)兼職教師的作用,面向全體學(xué)生,定期開(kāi)放,加強心理輔導和心理咨詢(xún),及時(shí)對有心理障礙的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理危機干預,幫助他們排除心理困擾,并積極做好心理健康檔案的建設與管理。

  當前的主要問(wèn)題是,由于傳統的工作模式,學(xué)校的.空間、時(shí)間、財力、物力和師資,幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有,特別是為應試教育所占有。因此,要理順心理輔導和學(xué)校其它工作的關(guān)系,要轉變教育觀(guān)念,真正使學(xué)校應試教育轉軌到素質(zhì)教育中來(lái)。

  三、不斷探索,以骨干教師為龍頭,強化心理健康教育技能

 。1)以行政管理人員為先導。學(xué)校校長(cháng)和中層領(lǐng)導人員,是一所學(xué)校的頭腦,決定著(zhù)學(xué)校教育教學(xué)的目標和方向,沒(méi)有他們的重視,學(xué)校開(kāi)展心理健康教育將是一句空話(huà)。因此,學(xué)校以德育處為指導中心,全面落實(shí)心理健康教育工作的落實(shí)。

 。2)讓班主任老師著(zhù)力跟進(jìn)。心理健康教育專(zhuān)兼職教師,是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干,他們不僅有自身素質(zhì)的提高問(wèn)題,而且還將承擔對全體教師的基礎培訓任務(wù),這是分層次培訓中的培訓重點(diǎn)和難點(diǎn),對他們的培訓,不能局限幾次短期培訓了事,而要求系統進(jìn)行。

 。3)在全體教師中普及。有專(zhuān)家曾經(jīng)指出,中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題,70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話(huà)是否言過(guò)其實(shí),至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校,正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師,教師的人格修養、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀(guān)直達學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的,還是負面的?是信心和鼓勵,還是失落和壓力?是情與愛(ài)的感化,還是責罰與傷害?一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否規范科學(xué)。因此,在全體教師普及心理健康教育知識,提高師德修養,規范教育教學(xué)行為,決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是:首先有針對性地進(jìn)行師德和教師行為規范培訓。其次,通過(guò)教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛生、心理健康教育技能等常識的培訓,使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明,這種教師全員培訓是十分必要的,不但教師自身心理素質(zhì)提高了,而且改變了許多教師的育人觀(guān),學(xué)生問(wèn)卷調查也充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。

  四、加強學(xué)習,大力開(kāi)展心理健康教育實(shí)驗研究工作。

  心理健康教育工作正在受到人們重視,我們在這方面經(jīng)驗是不足,為了不斷提高心理健康教育的水平,我們積極參與心理健康教育有關(guān)的專(zhuān)題師資培訓、活動(dòng)課觀(guān)摩、案例論文評選、經(jīng)驗交流等活動(dòng),不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。

  總之,我們相信,只要堅持以培養健全人格為目標,以教師為主導,以學(xué)生為主體,以科研為先導,心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢,教師工作身心愉悅,幸福指數提高;學(xué)生的心靈一定會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光,學(xué)生一定會(huì )愉快地學(xué)習,快樂(lè )地成長(cháng)。

心理健康教學(xué)工作總結3

  本學(xué)年我擔任二年級心理健康這一門(mén)課程的教學(xué),大部分學(xué)生學(xué)習興趣較濃厚。學(xué)生健康教育是學(xué)校工作不可缺少的重要部分之一,是確保學(xué)生健康成長(cháng)的重要環(huán)節。本學(xué)年健康工作情況如下:

  1、開(kāi)展了多種形式的健康教育宣傳活動(dòng)

  在健康教育的'活動(dòng)中我所采取的形式是多樣的,根據上有關(guān)部門(mén)的要求、不同的季節、不同的宣傳日、等進(jìn)行宣傳活動(dòng),我們的具體做法是:

  利用上課、板報進(jìn)行宣傳教育。

  利用兩種宣傳陣地是健康教育必不可少的,根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)設計板報的內容,圖文并茂,真正起到宣傳的目的,讓學(xué)生在宣傳中受到教育,使學(xué)生具有保護自己預防疾病的能力。在廣播講座中如春季預防肺結核、夏季預防痢疾腸炎,秋冬預防流感腮腺炎、水痘等疾病。

  2、上好健康教育課

  每一節課我爭取做到了認真備課,上好每一節課。并以學(xué)生為主體的素質(zhì)教學(xué),把上課、宣傳、活動(dòng)等內容融為一體,做到學(xué)生有筆記,有教材,使健康教育能從多層次,多角度,寬領(lǐng)域,面向學(xué)生進(jìn)行教育。

  3、積極進(jìn)行吸煙危害身體和“碘缺乏病”的防治

心理健康教學(xué)工作總結4

  二十一世紀的教育,十分重視人格塑造和健全發(fā)展。心理學(xué)的研究表明,在事業(yè)有成就者的案例中,堅強的意志、樂(lè )觀(guān)的情緒、開(kāi)朗的性格等良好的心理品質(zhì)成了決定性的因素。隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步,心理健康教育日益受到黨和政府的高度重視。從1988年開(kāi)始,我國就頒布了若干相關(guān)的文件。由此可見(jiàn),是否有良好的心理素質(zhì),不僅關(guān)系到個(gè)體的健康成長(cháng),而且關(guān)系到民族的興衰存亡!鞍倌甏笥,教育為本;教育大計,育人為本;育人大計,正心為本!敝袑W(xué)生是祖國的未來(lái)和希望,培養良好的心理素質(zhì)是現代社會(huì )發(fā)展的需要,具有跨世紀的偉大意義。

  我校高度關(guān)注學(xué)生的心理健康情況,以建設健康促進(jìn)學(xué)校為契機,根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),運用心理學(xué)理論和方法,有目的、有計劃、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑,培養學(xué)生良好的心理品質(zhì),積極開(kāi)展豐富多采的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng),取得了一定的效果。

  一、校領(lǐng)導高度重視,落實(shí)得力

 。ㄒ唬┬nI(lǐng)導認識到位

  我校領(lǐng)導認為心理健康教育工作是時(shí)代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要,是為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境的需要,是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。

 。ǘ┪倚P睦斫】到逃ぷ鹘M織嚴密

  我校心理工作由校長(cháng)掛帥,德育主任直接負責,心理教師具體負責組織實(shí)施,各年級組長(cháng)和班主任積極配合,使心理健康工作有了組織上的保證。并且,心理健康教育工作與德育工作有機整合,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,形成良性的循環(huán)。

 。ㄈ⿲⑿睦斫】到逃ぷ骷{入學(xué)校規劃

  學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且,心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃,進(jìn)行總結。

 。ㄋ模┡囵B師資,做到心理健康教育人員落實(shí)

  1。設置心理教師崗位。我校由心理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的老師但任心理健康教育教師,使心理健康教育工作從人員上得到保證。

  2。重視心理教師職業(yè)能力的培養,積極推薦心理教師參加區里組織的心理健康教育培訓。

  二、不斷挖掘心理健康教育工作的有效途徑,架起心靈的彩虹

 。ㄒ唬┘w教育

  1.開(kāi)展專(zhuān)題講座:針對不同年級學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習階段中遇到的心理困惑,開(kāi)展專(zhuān)題心理健康專(zhuān)題講座。例如針對初一年級開(kāi)展《如何面對挫折》,針對初二年級學(xué)生處于青春期情緒波動(dòng)大的特點(diǎn)開(kāi)展《我的情緒我做主》。初三工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一,針對初三年級的學(xué)生面臨中考,擇業(yè)等問(wèn)題,我校不定期開(kāi)展了《我的生命我做主》;《以健康的心態(tài)參加中考》;《保持良好心態(tài)迎接中考挑戰》等專(zhuān)題心理講座,對初三畢業(yè)年級進(jìn)行學(xué)法指導,著(zhù)重在對學(xué)生考試心理與考試技巧方面進(jìn)行指導,包括考試動(dòng)機的激發(fā)與考試技巧的應用,幫助學(xué)生較好地在考場(chǎng)上發(fā)揮自己的最好水平。

  2。組織心理社團:為了更好的普及心理健康知識,提高學(xué)生對心理學(xué)的興趣并建構學(xué)生的健康心態(tài),心理教師利用每周四下午社團活動(dòng)時(shí)間組織心理社團,開(kāi)設心理選修課。通過(guò)生動(dòng)有趣的心理知識的介紹、案例分析及游戲體驗,使學(xué)生在具有樂(lè )趣的氣氛中人人思考、人人參與、人人活動(dòng),使知識、情感在每個(gè)孩子的心中流動(dòng),雖然心理課程不能取到立竿見(jiàn)影的效果,但是卻能喚醒學(xué)生意識:使他們從現在開(kāi)始積極關(guān)注自己的`心理與健康,從而使學(xué)生更了解心理與健康的關(guān)系,使他們更注重良好心理品質(zhì)的培養。

 。ǘ﹤(gè)別教育

  1。建立心理咨詢(xún)室“心語(yǔ)小屋”。為了使接受輔導的學(xué)生有一個(gè)良好的環(huán)境,學(xué)校準備了一間室

  內配套設施比較齊全,標準較高的教室,作為心理健康教育的輔導室。咨詢(xún)室每天中午時(shí)間開(kāi)放,學(xué)生可以按時(shí)間來(lái)當面咨詢(xún),也可以和心理老師預約時(shí)間。對待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生心理教師都耐心的和他們一起討論問(wèn)題,分析原因,探討解決的方法,增強他們的自信心,使每名學(xué)生都得到相應的幫助。

  心理咨詢(xún)室也接待家長(cháng)咨詢(xún),解決他們反映的一些孩子的問(wèn)題。心理教師會(huì )指導他們正確的看待孩子的心理問(wèn)題,正面開(kāi)導,加強溝通,在理解孩子心理的前提下再施以恰當的教育,如有必要,心理老師還會(huì )直接找到該生談心,做到學(xué)校教育和家庭教育密切配合,共同做好學(xué)生教育工作。

  2。學(xué)校設立了心理信箱作為輔助手段。心理信箱安裝在“心語(yǔ)小屋”旁邊,讓學(xué)生把心里話(huà)可以及時(shí)地向老師傾吐,把自己的成長(cháng)煩惱和疑惑,把自己對學(xué)校管理、班級管理、教學(xué)方面的建議向老師提出,把心里迷惑不解的問(wèn)題向老師咨詢(xún)。心理教師及時(shí)把學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題給予答復,幫助學(xué)生們走出困惑,走向健康的生活,使他們的成長(cháng)足跡更陽(yáng)光更美好。

  3。各班設學(xué)生心理委員,強化學(xué)校心理健康工作的預控環(huán)節。每個(gè)班級設學(xué)生心理委員,采取學(xué)生自愿報名和班主任推薦相結合的形式,選出熱愛(ài)心理工作,熱心為學(xué)生服務(wù)的優(yōu)秀人才,擔任班級心理委員,明確工作職責,為班級、學(xué)生與心理咨詢(xún)室、班主任的溝通搭建橋梁,使班級心理教育更有針對性。咨詢(xún)室還對班級心理委員進(jìn)行了定期培訓,以提高心理委員的工作能力,收到很好效果。

 。ㄈ╅_(kāi)展測驗、調查工作

  為了更好的了解學(xué)生的心理狀況,根據教育的需要,選擇適當的測量表等進(jìn)行測驗。例如:每學(xué)年度開(kāi)學(xué)初給出初一年級的學(xué)生做了《中小學(xué)生心理健康綜合測驗》問(wèn)卷,通過(guò)學(xué)生心理檔案的建立,掌握我校新生的心理特點(diǎn)和發(fā)展趨勢,對心理測試中存在問(wèn)題的學(xué)生加以跟蹤輔導。對測驗結果進(jìn)行統計分析,撰寫(xiě)分析報告,并將測評結果反饋給各班主任,讓班主任了解學(xué)生總體的心理發(fā)展狀況,根據結果制定相應的教育方式。為了幫助初三學(xué)生克服考試焦慮的心理障礙,在初三中進(jìn)行考試焦慮的心理測試,根據測試結果,進(jìn)行專(zhuān)題心理講座,系統的向學(xué)生介紹什么是考試焦慮,和同學(xué)們一起分析造成考試焦慮的原因,介紹排除考試焦慮的方法。經(jīng)過(guò)輔導和訓練,絕大多數學(xué)生消除了考試焦慮現象,以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試,我校歷年在中考中都取得了可喜的成績(jì)。

 。ㄋ模┰诮處熤虚_(kāi)展心理教育知識的普及工作

  近幾年我校積極倡導廣大教師員工學(xué)習教育、心理理論知識,提高自身心理素質(zhì),重視心理工作對學(xué)生發(fā)展的重要意義。我校在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識的普及工作。通過(guò)專(zhuān)題心理講座、心理團體輔導和班主任培訓等教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開(kāi)展心理健康教育的意識和開(kāi)展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用,有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。

 。ㄎ澹⿵V泛宣傳

  1。常規宣傳:充分利用學(xué)校的廣播站宣傳欄定期宣傳心理知識,根據學(xué)生需要編制心理宣傳冊《心靈驛站》。向學(xué)生介紹成功的心理調節案例、介紹心理學(xué)的一般知識、刊登名師的心理指導等內容,不斷提高幫助學(xué)生提高心理品質(zhì),受到學(xué)生歡迎。利用家長(cháng)會(huì )機會(huì )通過(guò)廣播和家長(cháng)信形式向家長(cháng)提供家教的方法和經(jīng)驗,指導家長(cháng)多關(guān)注學(xué)生的心理保健,受到家長(cháng)歡迎。另外我也加強了對教職工的心理健康的輔導,利用學(xué)校的全體會(huì )向老師們發(fā)放心理保健常識的宣傳材料。

  2。專(zhuān)題心理活動(dòng):咨詢(xún)室還不定期的搞一些心理健康宣傳活動(dòng),例如每年5月份開(kāi)展“525心理健康宣傳周”活動(dòng),通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題心理講座、制作心理知識宣傳欄、國旗下講話(huà)、致家長(cháng)一封信、中考心理指導、心理漫畫(huà)、小報征集和評比等一系列活動(dòng),調動(dòng)全校師生重視心理健康并參與到心理健康工作中來(lái),收到了良好的效果。

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  利用家長(cháng)學(xué)校對家長(cháng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導,使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。我們定期將家長(cháng)請到學(xué)校,舉辦家長(cháng)心理健康教育專(zhuān)題講座,請有關(guān)專(zhuān)家向家長(cháng)講授心理健康知識,教給家長(cháng)一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更貼近學(xué)生的心理。

  人類(lèi)已經(jīng)步入二十一世紀,社會(huì )競爭也更加激烈。我們所培養的學(xué)生必須具有豐富的知識、強健的體魄、健全的人格,積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度,承受各種挫折和適應不同環(huán)境的能力。也就是必須具有國際競爭力,且極具創(chuàng )造力。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐,是為人一生不斷進(jìn)取、不斷探索的催化劑,我校會(huì )即如既往的努力,做好心理健康教育工作,架起師生心靈的彩虹。

心理健康教學(xué)工作總結5

  本學(xué)期,我校以《無(wú)錫市中小學(xué)推進(jìn)心理健康教育實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神為指導,根據小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規律,面向全體學(xué)生,開(kāi)展了多種形式的活動(dòng),對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導,幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì),健全人格,增強了承受挫折、適應環(huán)境的能力。

  一、加強教師隊伍建設

 。1)以“專(zhuān)業(yè)”為核心,加強專(zhuān)業(yè)心理教師隊伍的建設。

  合格的心理教師是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓的,除了有扎實(shí)的理論功底外,更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有一名取得資格證書(shū)的心理輔導員,她認真參加各種培訓活動(dòng),并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導活動(dòng),注重輔導的方式與方法,講究心理輔導的實(shí)效,努力把專(zhuān)業(yè)做“精”。

 。2)以“班級”為主陣地,加強班主任隊伍的建設。

  班主任是學(xué)生心理三級監護體系中的第一級。因此,我校非常重視班主任的隊伍建設。首先是轉變班主任的觀(guān)念,在注重學(xué)生學(xué)習的同時(shí)更應關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,認真做好學(xué)生的心理輔導工作;其次是經(jīng)常鼓勵班主任利用空余時(shí)間,通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等途徑,加強心理專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習,提高自身的專(zhuān)業(yè)素養;第三,學(xué)校開(kāi)展由心理健康教師通過(guò)講座、沙龍、論壇等形式,對全體班主任老師進(jìn)行培訓,以點(diǎn)帶面,切實(shí)提高班主任的工作能力。本學(xué)期,我校的心理輔導老師郁舒雅執教了《揚起自信的風(fēng)帆》團體輔導課,讓我校的班主任老師受益匪淺。

 。3)以“全員育人”為導向,加強其他教師隊伍的建設

  學(xué)生的心理健康教育,不是專(zhuān)業(yè)心理教師一個(gè)人的事,也不是班主任老師一個(gè)人的事,而是全校所有教育工作者的事。所以學(xué)校在加強專(zhuān)業(yè)心理教師、班主任隊伍建設的同時(shí),也要對學(xué)校其他教師進(jìn)行培訓。我校通過(guò)組織教師觀(guān)摩學(xué)習、上網(wǎng)理論學(xué)習、閱覽室閱覽學(xué)習等方式,加強教師心理專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的同時(shí)提高了教師的心理輔導意識和輔導能力。

 。4)以“德育導師”為契機,充分發(fā)揮德育導師效應

  結合德育導師制,充分發(fā)揮導師的作用,對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導和團體輔導,做好學(xué)生的心理輔導工作。

  二、進(jìn)一步完善心理咨詢(xún)的管理

  1、以點(diǎn)帶面,保障“心理咨詢(xún)”的有效開(kāi)放我校的心理咨詢(xún)室本學(xué)期繼續每周一中午開(kāi)放,采取預約咨詢(xún)制度,由心理咨詢(xún)室的值班老師負責學(xué)生的咨詢(xún)輔導工作,并做好相關(guān)的咨詢(xún)記錄。對問(wèn)題較嚴重者,我們進(jìn)行了個(gè)案跟蹤輔導,認真做好個(gè)案研究記錄,使心理健康教育工作更具實(shí)效性、規范性、科學(xué)性。

  2、以班為面,開(kāi)展富有實(shí)效的班級團體輔導本學(xué)期,我校進(jìn)一步完善了學(xué)生心理檔案,做好一年級新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會(huì )課根據本班學(xué)生的特點(diǎn),每月做一次集體輔導,對班級中出現的共性心理進(jìn)行輔導,引導學(xué)生形成積極健康的心理。并做好記錄,使心理健康工作更具有實(shí)效性,真正地服務(wù)于學(xué)生。

  3、家校合力,形成富有高效的'管理體系小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠遠不夠的,更需要家庭教育。因此,教師應和家長(cháng)合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)、家長(cháng)學(xué)校,提高家長(cháng)對心理健康的認識,并利用家校路路通等方式及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系,共同做好學(xué)生的心理健康工作。

  三、積極開(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)

  1.加強學(xué)校心理咨詢(xún)室的宣傳工作。通過(guò)黑板報、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺等途徑,努力普及心理健康知識。本學(xué)期,紅領(lǐng)巾電視臺“成長(cháng)快樂(lè )”節目開(kāi)辟了《健康快車(chē)》這一版塊,內容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康,還有心理健康方面的知識,內容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,起到了一定的教育作用。

  2.積極開(kāi)展大課間活動(dòng)和體育活動(dòng)。我校每天堅持大課間活動(dòng)(分室內和室外兩套活動(dòng)),學(xué)校提供充足的活動(dòng)器材,并根據實(shí)際情況,讓各年級四個(gè)班之間定期交換器材進(jìn)行活動(dòng),這樣不但豐富學(xué)生的活動(dòng)內容,還充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操,放飛心情,同時(shí)也緩解了學(xué)習壓力。

  3.加強了良好行為規范的培養。本學(xué)期,我校結合每月雛鷹爭章活動(dòng)進(jìn)行“八禮四儀之星”的評選活動(dòng),評選內容結合《小學(xué)生日常行為規范》《小學(xué)生守則》《雛鷹爭章》,評選活動(dòng)面向全體學(xué)生,結合學(xué)生的日常表現,月底進(jìn)行考核,并推薦出每月的一小之星。每月每班產(chǎn)生4位八禮四儀之星,在班內表彰,期末頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。通過(guò)這樣的活動(dòng),激勵學(xué)生,樹(shù)立榜樣,也促使了學(xué)生身心健康地成長(cháng)。

  在過(guò)去的一學(xué)期中,我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步,但還有許多不足:如心理健康教育課還需要加強、改進(jìn),我們對心理健康教育的觀(guān)念還要進(jìn)一步轉變,我們仍然有部分班主任、集備組長(cháng)、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續提高認識,轉變觀(guān)念,特別是廣大教師要轉變觀(guān)念,把心理健康教育工作做得更好,真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)?傊,在學(xué)校心理健康教育這條路上,還需要我們地一步步摸索,多學(xué)習,多實(shí)踐,多思考。

心理健康教學(xué)工作總結6

  為了更好的推進(jìn)素質(zhì)教育,近兩年,我校不斷加強對心理健康學(xué)科的建設工作。本學(xué)期在鞏固已有成績(jì)的同時(shí),本著(zhù)促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展,我們對工作提出了更高的要求,不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手,完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò ),還不斷加大宣傳力度,拓寬心理健康教育的渠道,繼續推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開(kāi);仡櫩偨Y本學(xué)期我們開(kāi)展的心理健康教育工作,主要有以下幾個(gè)方面:

  一、心理健康教育課在規范性、有序性、系統性方面取得顯著(zhù)的進(jìn)步。

  首先,保證每班一位心理健康教師,由班主任兼職。每班兩周一次心理健康課,納入課程表,配套教材到位。

  其次,從規范課堂教學(xué)著(zhù)手,保證上課的質(zhì)量。一是加強集備。在開(kāi)學(xué)初,我們就集中所有任課教師,進(jìn)行心理健康教育理論知識的培訓,而且規范了上課的內容和上課的進(jìn)度,使心理健康教育課程系統化,有序化,避免了心理健康課的無(wú)序化和隨意化。二是和學(xué)生制定課堂契約,規范學(xué)生的課堂行為。

  二、積極參加片區心理學(xué)科教研活動(dòng),提升教師能力。

  本學(xué)期,我校教師積極參加金北片區的心理健康教研活動(dòng)。每?jì)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng),都會(huì )按時(shí)參加,并積極準備教研時(shí)要用到的各項材料。個(gè)案分享、沙盤(pán)游戲等活動(dòng)中,認真聆聽(tīng),積極參與發(fā)言,學(xué)習兄弟學(xué)校、教師好的經(jīng)驗,并把在活動(dòng)中所得帶回本校,在教師群中資源共享。

  三、扎實(shí)工作,拓寬渠道,加強學(xué)生的個(gè)別心理輔導,促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

  心理輔導在幫助學(xué)生消除心理障礙,正確認識自我及社會(huì ),充分發(fā)揮潛能,有效適應環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期,在個(gè)別心理輔導方面做了一定的工作,取得顯著(zhù)的成效。實(shí)行了輔導員工作制度,心理輔導員值班時(shí)間:每周五中午為面對面咨詢(xún)時(shí)間,有什么心理方面的問(wèn)題可以向本班心理老師咨詢(xún)。

  四、群策群力,打造心理健康精品課例。

  本學(xué)期,我校積極參加中心校組織的心理健康希望杯、金碩杯教學(xué)活動(dòng),張老師代表我校參加了心理學(xué)科的課堂比賽。在本校內進(jìn)行了三次試講,每一次講,老師們都積極參與,為張老師提出修改建議,張老師也是一次又一次進(jìn)行改進(jìn)。最后,張艷琴老師的'心理健康課《眾人劃槳開(kāi)大船》,在活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jì)。

  在本學(xué)期的心理健康學(xué)科工作中,我們也存在一些不足的地方,就是和本學(xué)科相關(guān)的學(xué)生互動(dòng)組織得太少了。要想真正做到全體學(xué)生參與,學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗,必須多開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng)。如:心理健康板報,可以加強本學(xué)科的宣傳,使學(xué)生更生動(dòng)地了解心理學(xué)科;心理健康漫畫(huà)、手抄報評比,可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,參與的積極性。

  今后我們要繼續提高認識,轉變觀(guān)念,特別是廣大教師要轉變觀(guān)念,把心理健康教育工作做得更好,真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)。

心理健康教學(xué)工作總結7

  xx年,我在教育局及活動(dòng)中心領(lǐng)導的關(guān)心和支持下,發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優(yōu)勢,在校內外心理健康教育的開(kāi)展途徑、方式、內容等方面作了一些嘗試。為總結經(jīng)驗,發(fā)現不足,更好地開(kāi)展明年的工作,特寫(xiě)此總結與計劃。

  一、工作總結

  1、xx年暑期,舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長(cháng)主題夏令營(yíng)即中小學(xué)學(xué)生團體心理輔導,供輔導學(xué)員35人。夏令營(yíng)以團體心理輔導及心理拓展訓練等為形式,融入生命教育、心理健康教育的有關(guān)內容,幫助學(xué)生認識生命的獨特性,學(xué)習珍惜和熱愛(ài)生命并創(chuàng )造生命獨有價(jià)值;顒(dòng)形式新穎,內容豐富,尤其是互動(dòng)中的體驗和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動(dòng)。學(xué)員們通過(guò)活動(dòng)加深了自我認知,樹(shù)立了生命信念,提高了自信,增強了與人合作的意識和能力,活動(dòng)收到了很好的教育效果和社會(huì )效應。

  2、10月10日,參加了城區婦聯(lián)主辦的世界精神衛生日主題宣傳。開(kāi)展了現場(chǎng)咨詢(xún)、版面宣傳和心理健康知識傳單免費發(fā)放等活動(dòng),幫助市民更科學(xué)地認識心理咨詢(xún)的同時(shí),也擴大中心的知名度。

  3、10月28日,應基教科要求,為城區中小學(xué)心理健康教師作了題為《學(xué)校心理咨詢(xún)室建設——兼談中小學(xué)心理健康教育的新途徑》培訓。明確了心理輔導室建設的有關(guān)要求,介紹了生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧,為學(xué)?茖W(xué)規范建設心理輔導室并開(kāi)展心理健康活動(dòng)課提供了及時(shí)而有益的幫助。

  4、11月15日至30日,隨基教科對全區各中小學(xué)心理輔導室建設情況進(jìn)行了一次排查,比較全面地掌握了全區中小學(xué)心理輔導室的建設情況,并對檢查工作做了及時(shí)總結和交流。

  5、完成了城區中小學(xué)心理健康教師成長(cháng)沙龍的個(gè)人資料收集工作。

  6、從11月9日開(kāi)始,為滿(mǎn)足學(xué)校提升教師心理健康水平、提高家長(cháng)教育水平之需要,主動(dòng)義務(wù)送講座下校。先后為城區職高、xx小學(xué)等六所學(xué)校送去七場(chǎng)教師及家長(cháng)心理健康知識講座。受到了聽(tīng)課教師和家長(cháng)的歡迎。

  7、自覺(jué)開(kāi)展理論學(xué)習,堅持提升業(yè)務(wù)能力。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會(huì )和首屆積極心理學(xué)與教育國際研討會(huì ),并將學(xué)到的'理念與技術(shù)及時(shí)應用到學(xué)生團體輔導和教師及家長(cháng)的各類(lèi)培訓中。

  8、繼續完善了咨詢(xún)部檔案并做對外宣傳報道。

  二、工作反思

  1、有時(shí)候想問(wèn)題理想化,脫離實(shí)際,原因在于一方面急切想為城區中小學(xué)展開(kāi)心理健康教育工作做點(diǎn)什么,但又不了解各校實(shí)際狀況。為此,以后還需要更主動(dòng)深入學(xué)校,這樣才能確切了解他們的需要,也才能發(fā)現典型,總結經(jīng)驗,為做好輔導積累第一手資料。

  2、在校內外心理健康教育的模式、內容、途徑等方面還需要結合城區實(shí)際做進(jìn)一步的探索,做出特色同時(shí)追求實(shí)效。

  3、在擴大心理與教育咨詢(xún)部的知名度方面還需要堅持不懈地努力。只有被更多人知曉,才能為更多人服務(wù)。

  三、工作計劃

  (一)完成咨詢(xún)部本職工作,擴大咨詢(xún)部社會(huì )影響。

  1、立足活動(dòng)中心,發(fā)揮公益資源優(yōu)勢,做好個(gè)體咨詢(xún)和團體輔導,推廣親職教育公益講堂,堅持為廣大中小學(xué)生和家長(cháng)服務(wù)。

  2、繼續搞好學(xué)生心智成長(cháng)主題冬夏令營(yíng)活動(dòng),為廣大中小學(xué)生提供有益的輔導。

  3、做好課題研究。申請省級十二五科研課題,并發(fā)展有積極性和有能力的學(xué)校和老師加入,嘗試走出一條邊學(xué)邊研,以研促教的可持續發(fā)展的心理健康教育之路。

  4、完善資料歸檔留存,為明年文明城市驗收檢查打基礎。

  5、完成咨詢(xún)部室軟硬件建設。

  6、做好咨詢(xún)部對外報道工作。

  7、加強業(yè)務(wù)學(xué)習和交流,堅持不懈地提升自己的理論水平和實(shí)踐能力。

  (二)完善沙龍運作機制,探索學(xué)校心理健康模式。

  1、在教育局的領(lǐng)導下,建設好中小學(xué)心理健康教師成長(cháng)沙龍。組織心理健康教師成長(cháng)沙龍持續開(kāi)展培訓和學(xué)習,讓我們的心理老師有一個(gè)團隊支持系統和持續學(xué)習的動(dòng)力。爭取在五年之內,幫助我區心理老師有理念、會(huì )技術(shù)、能研究,在所在學(xué)校生動(dòng)、活潑、有效、多渠道、多形式、獨立地開(kāi)展心理健康教育工作。

  2、以心理教師為主體,通過(guò)集體教研、公開(kāi)課展示等形式,嘗試以繪本為載體的《生活素質(zhì)教育課程》的班級教學(xué)實(shí)驗,探索形成我區學(xué)校有特色的心理健康教育活動(dòng)課。并在實(shí)踐的基礎上編制適合我區學(xué)校應用的《生活素質(zhì)教育》教師用書(shū)與學(xué)生用書(shū)。

  3、主動(dòng)對各中小學(xué)心理輔導室及心理健康教育工作進(jìn)行日常指導和幫助。選擇有興趣、有潛力的重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)輔導。

  4、堅持義務(wù)送講座下校,滿(mǎn)足學(xué)校對教師、班主任及家長(cháng)的培訓需求。

  5、時(shí)機成熟時(shí),組織開(kāi)展一些心理健康教育成果展示的活動(dòng),如優(yōu)秀咨詢(xún)手記征集、心理活動(dòng)課設計評選、繪本故事朗讀大賽、“我畫(huà)我心”繪本故事創(chuàng )作評比、心理健康節主題宣傳等,推進(jìn)各校心理健康教育工作主動(dòng)、積極、有效發(fā)展。

心理健康教學(xué)工作總結8

尊敬的張廳長(cháng),各位領(lǐng)導、各位同仁:

  大家下午好!首先我謹代表鳳城高中全體師生向蒞臨我校指導工作的各位領(lǐng)導、同仁表示熱烈的歡迎!

  鳳城高中隸屬于萊蕪市萊城區,于1995年建校,1996年開(kāi)始招生,占地面積300畝,總建筑面積10萬(wàn)平方米,F有92個(gè)教學(xué)班、5200余名學(xué)生,教職工400余人。校園布局合理,環(huán)境優(yōu)雅,書(shū)香氛圍濃厚。建校17年來(lái),全體師生凝心聚力,奮勇?tīng)幭,取得了令社?huì )各界滿(mǎn)意的教育教學(xué)成績(jì)。

  尤其是近年來(lái),我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育,大力實(shí)施課程改革,將心理健康教育工作作為學(xué)校素質(zhì)教育的重要內容,以“塑造健康心靈、培養健全人格”為核心理念,形成了服務(wù)全體師生的.心理健康教育工作體系,實(shí)現了心理健康教育工作的全方位立體化,有力地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng),F將我校心理健康教育工作簡(jiǎn)要匯報如下:

  一、面對困惑,大膽破題,開(kāi)啟綠色航程

  為了加大對學(xué)生心理健康教育的研究力度,20xx年春1天,我校積極與曲阜師范大學(xué)合作交流,聯(lián)合設立教育碩士流動(dòng)站。此后每年我們都接納曲阜師范大學(xué)的研究生到校開(kāi)展心理健康教育實(shí)踐工作,并且成果也越來(lái)越突出。同時(shí),我們每年都邀請省內外高校的教育專(zhuān)家到校作專(zhuān)題報告,普及心理健康教育知識。與高校的合作交流,實(shí)現了資源共享,促進(jìn)了我校心理健康教育工作的不斷創(chuàng )新。

  二、打造師資,整合資源,建立聯(lián)動(dòng)機制

  我校以打造優(yōu)良師資為先決條件,努力將塑造積極健康的人生態(tài)度內化為教師的一種生命自覺(jué)。我們積極組織心理健康教育教師參加各級各類(lèi)專(zhuān)業(yè)培訓,面向全體教職員工普及心理健康教育知識和教育方法。目前,我校有25名教師在參加了國家心理咨詢(xún)師培訓后,已全部獲得了人力資源和社會(huì )保障部中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心頒發(fā)的《CETTIC職業(yè)培訓合格證書(shū)》,都具備了上崗資格,其中有9位獲得國家心理咨詢(xún)師職業(yè)資格證書(shū)。全校92個(gè)班級中,每四個(gè)班配備一名心理健康教育輔導教師。由此充分發(fā)揮了心理健康教育教師的核心引領(lǐng)作用,全面增強了心理健康教育專(zhuān)業(yè)指導力量。

  三、加大投入,豐富活動(dòng),配置專(zhuān)業(yè)陣地

  近年來(lái),我校不斷加大對心理健康教育工作的資金投入與支持,開(kāi)辟新址建設了300余平方米的心理健康教育指導中心,投資近二十萬(wàn)元購置了心理測評軟件、音樂(lè )放松椅等先進(jìn)的設施設備。該中心自投入使用以來(lái),受到學(xué)生的熱烈歡迎,被師生親切地稱(chēng)為“心靈氧吧”。

  四、點(diǎn)面結合,家校溝通,聚合教育能量

  我們在開(kāi)展好個(gè)別心理疏導、團體心理輔導、戶(hù)外拓展訓練等專(zhuān)項活動(dòng)基礎上,設立“家長(cháng)開(kāi)放周”,積極引入家長(cháng)資源開(kāi)展工作,以家庭教育指導為鏈接,架起了家校溝通橋梁。

  五、課程管理,課題帶動(dòng),增添發(fā)展后勁

  為了使心理健康教育工作向縱深發(fā)展,我校將心理健康教育納入教科研工作,尊重和滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求,開(kāi)發(fā)了《高中心理健康教育主題班會(huì )》、《高中團體心理游戲》、《高中心理劇集錦》、《高中心理健康知識讀本》等校本課程,并將心理健康課納入各班課程表,由專(zhuān)、兼職心理健康教師任教,以課堂教學(xué)的形式向學(xué)生傳授心理健康知識,開(kāi)展學(xué)生喜歡的心理活動(dòng),為學(xué)生提供全面的心理輔導。

  心理健康教育工作的深入開(kāi)展,有力地推動(dòng)了我校的德育及教學(xué)工作。雖然取得了一些工作成效,但我們也清醒地認識到,學(xué)校心理健康教育工作任重道遠。希望各位領(lǐng)導多提寶貴意見(jiàn)和建議,讓我們從關(guān)注學(xué)生的心理健康開(kāi)始,和他們一起揚起自信之帆,駛向成功彼岸!

  謝謝大家!

心理健康教學(xué)工作總結9

  這一學(xué)期本人圍繞學(xué)校的工作計劃來(lái)展本學(xué)期心理健康教育的工作,開(kāi)展基礎教育課程改革,開(kāi)發(fā)校本課程,完善心理健康教育工作,提高學(xué)生的心理素質(zhì),現在就一學(xué)期的工作進(jìn)行總結。

  一、心理健康教育課程建設

  根據教育部《基礎教育課程改革綱要》和《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的文件精神開(kāi)發(fā)校本課程。在沒(méi)有教材的情況,自行設計課程,編寫(xiě)教案。我校心理健康教育活動(dòng)課在以往開(kāi)展的基礎上,對該課程積累了一定的經(jīng)驗,課程以活動(dòng)課為主。

  另外,有針對性地指導班主任和學(xué)生開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì ),內容涉及:指導學(xué)習方法,減少學(xué)生的考試焦慮,人際關(guān)系,學(xué)生之間的正常交往,增進(jìn)班級團結。

  從學(xué)生的反應上看,我校心理健康教育活動(dòng)課的開(kāi)展達到了預期的目的.,即提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,受到了學(xué)生的歡迎和好評。

  二、心理咨詢(xún)

  心理咨詢(xún)室每周一到五下午5點(diǎn)到6點(diǎn)定時(shí)對學(xué)生開(kāi)放,并不定時(shí)地做好預約咨詢(xún),據不完全統計,本學(xué)期學(xué)生的個(gè)體咨詢(xún)次數有100人次。及時(shí)有效地解決了學(xué)生的心理困惑,消除了心理障礙,讓他們恢復了正常的學(xué)習和生活,受到教師、學(xué)生和家長(cháng)的高度評價(jià),在社會(huì )引起強烈的反響。

  針對咨詢(xún),作好記錄,整理心理咨詢(xún)檔案,并做好每次個(gè)案與交流反思,來(lái)提高自身咨詢(xún)技術(shù)水平。

  三、自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

  1、參加繼續教育

  作為一名剛剛接觸心理健康教育的老師,為了盡快完成從角色的轉換,適應教學(xué)工作,適應新課程改革,參加了如下繼續教育:

  利用視頻學(xué)習、自主選擇學(xué)習、結合平時(shí)班主任工作的實(shí)踐與反思,進(jìn)行了骨干班主任全員培訓;蔣少玲老師參加了區的c證培訓。

  2、多聽(tīng)課、多讀書(shū)、多交流

  積極參與聽(tīng)課活動(dòng),開(kāi)展教育教學(xué)和教研活動(dòng),同時(shí)還不斷查閱相關(guān)的書(shū)本與資料,不斷促進(jìn)自身的再成長(cháng)。進(jìn)行教學(xué)反思,投身于教育創(chuàng )新實(shí)踐,改革教學(xué)內容、方法、手段,積極探索教育教學(xué)規律,更新教育觀(guān)念,提高教育能力。

  3.讀書(shū)活動(dòng)

  這學(xué)期,本人積極投入到我校的“書(shū)香校園”活動(dòng),先后共同學(xué)習了“變態(tài)心理學(xué)”、“心理咨詢(xún)與心理治療”、“團體心理咨詢(xún)”、“催眠心經(jīng)”、“催眠術(shù)手冊”等20多本心理學(xué)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,并交流學(xué)習心得,研討專(zhuān)業(yè)技術(shù),達到專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  四、今后思路

  回顧昨天,我在這美麗的校園里留下的腳印,忙碌而充實(shí)。這一年里,在實(shí)踐中摸索,在摸索中提升,在提升中成長(cháng),在成長(cháng)中收獲快樂(lè )。展望明天,過(guò)去這一切不會(huì )是我旅途的歸宿,而是我充滿(mǎn)挑戰和希望的開(kāi)始,以此為新的起點(diǎn),更勇于探索和創(chuàng )新,加強交流,更加充實(shí)自己,取得更好的成績(jì),從而把我校心理健康教育工作推向一個(gè)新臺階。

心理健康教學(xué)工作總結10

  本學(xué)期我擔任的是xx班的心理健康教育課。雖然從06年起我就已經(jīng)開(kāi)始在上心理健康教育課,但是今年由于教學(xué)對象是基礎部學(xué)生,教材的選擇也和以往有所不同。今年的教材采用的是勞動(dòng)部的教材,理論知識較多,內容顯得不夠豐富和有趣,所以教學(xué)中也遇到不少困難。

  1、結合學(xué)生實(shí)際設計教學(xué)內容。

  心理健康教育課的目的'不是讓學(xué)生掌握多少心理學(xué)的知識,而是要通過(guò)教學(xué)的方式使學(xué)生能夠具備健全的人格品質(zhì),樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),這就要求心理健康教育課不能完全按照課本生搬硬套,而是要結合學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)內容。一年級的學(xué)生剛進(jìn)入中專(zhuān)校門(mén),正是在社會(huì )適應、人際交往等方面容易出現困惑和問(wèn)題的時(shí)候,因此我在教學(xué)過(guò)程中加入大量的社會(huì )適應、人際交往、認識自我、自信心訓練等內容,幫助學(xué)生順利適應中專(zhuān)的學(xué)習生活。

  2、用生動(dòng)的案例提高學(xué)生興趣。

  由于今年的教材理論知識較多,內容不夠豐富和有趣,為了讓同學(xué)們能夠更主動(dòng)地接受心理健康知識,我在教學(xué)過(guò)程中使用了大量生動(dòng)有趣的案例和故事來(lái)提高同學(xué)們的興趣。比如在期末的心得體會(huì )中,就有一個(gè)學(xué)生提高我給他們講過(guò)的“半瓶水”的故事,他說(shuō)通過(guò)這個(gè)故事他不僅知道了任何事物都有兩面性,同時(shí)還發(fā)現自己過(guò)去總是覺(jué)得自己不夠優(yōu)秀,看待自己的的態(tài)度也比較消極,其實(shí)自己身上也有許多的閃光點(diǎn)。

  心理健康教育課僅是學(xué)校心理健康教育工作中的一個(gè)部分,它在大多數時(shí)候起到的是普及心理健康知識的作用。我相信,很多同學(xué)并不能在此時(shí)真正理解這些知識的深刻內涵,也不一定就能理解老師所講的關(guān)于人生、自我、理想的意義,也不一定就能在當時(shí)改變自己的行為,但是這些知識就像我們在學(xué)生心里埋下的一粒種子,也許在許多年之后,當他們進(jìn)入社會(huì ),受到苦難的澆灌之后,突然有一天這粒種子就會(huì )在他們的心里發(fā)出芽來(lái)。

心理健康教學(xué)工作總結11

  良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容。加強心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長(cháng),這是歷史賦予我們每一個(gè)教育工作展務(wù)圣的歷史使命。

  在教育實(shí)踐中我深刻體會(huì )到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎,因此有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強學(xué)生接受挫折、適應環(huán)境的能力。我在教育、教學(xué)工作中,是這樣做的:

  一、加強自身修養,樹(shù)立“言教”楷模

  心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的`健全發(fā)展。這一目標的實(shí)現離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動(dòng)的過(guò)程中,在與學(xué)生的日常交往中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著(zhù)教育教學(xué)工作的成效。因此,我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導等方面的書(shū)籍。學(xué)習心理健康教育理論,和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的詳細操作方法,并身體力行,時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣,要求學(xué)生做到的自己首先做到。

  二、堅持全面滲透多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作

  1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習方法輔導,并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項重要內容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習心理輔導。會(huì )學(xué)習的人輕松舒暢富有成效。進(jìn)行學(xué)習心理輔導能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習這既是當前提高學(xué)生學(xué)習效率和效益的需要也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習、適應飛速發(fā)展的社會(huì )的需要。學(xué)習心理輔導通過(guò)包括學(xué)習智能輔導學(xué)習方法輔導學(xué)習態(tài)度、動(dòng)機、愛(ài)好和習慣的輔導防備學(xué)生學(xué)習疲憊減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習方法不當是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題應加以輔導。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索把握一些有效的學(xué)習方法,但多數情況下要走一些彎路,而許多學(xué)生很難在學(xué)習中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習方法,所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統的學(xué)習方法輔導,幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習方法體系。

  1、課堂教學(xué)方面充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng )造性教育發(fā)展學(xué)生的求異思維,注意激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。

  2、.要求每個(gè)學(xué)生既能自覺(jué)遵守學(xué)校的健康制度,又能當好義務(wù)宣傳員,向社會(huì ),家庭,個(gè)人傳播衛生保健知識,提高自我保健能力。養成健康行為,糾正不良習慣。

  3、通過(guò)健康教育,使青少年在掌握衛生科學(xué)知識的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展.通過(guò)心理衛生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法,為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎.。

  三、各項指標達標率

  1.學(xué)生個(gè)體健康行為形成率達70%以上.。

  2.學(xué)生群體健康行為形成率達95%以上.。

  3.學(xué)生健康知識知曉率達80%以上.。

  三、采用的具體措施

  1.上足上好健康教育課。保證每周一課時(shí)。

  2.健康教育課嚴格按教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué).。

  3.定期對學(xué)生進(jìn)行健康教育的知識講座.。

  4.開(kāi)設心理教育課,并開(kāi)設心理咨詢(xún)活動(dòng)。

心理健康教學(xué)工作總結12

  一、加強教師自身修養,樹(shù)立楷模。

  心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實(shí)現,離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動(dòng)的過(guò)程中,在與學(xué)生的日常交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著(zhù)教育教學(xué)工作的成效。因此,首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康,如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導等方面的書(shū)籍。并時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣,要求學(xué)生做到的自己首先做到。

  二、堅持全面滲透,多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作

  1.心理健康教育的一項重要內容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習心理輔導。

  會(huì )學(xué)習的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習心理輔導,能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,這既是當前提高學(xué)生學(xué)習效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習、適應飛速發(fā)展的社會(huì )的需要。學(xué)習心理輔導通過(guò)包括學(xué)習智能輔導,學(xué)習方法輔導,學(xué)習態(tài)度、動(dòng)機、興趣和習慣的輔導,預防學(xué)生學(xué)習疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習方法不當是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題,應加以輔導。

  2.課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。

  通過(guò)教學(xué)中的創(chuàng )造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,提高學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力;通過(guò)心理健康教育,培養學(xué)生的心理品質(zhì);通過(guò)文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養學(xué)生的審美觀(guān)。

  3.以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎。

  建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團結、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系,營(yíng)造創(chuàng )造教育氛圍,創(chuàng )設創(chuàng )造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性心理品質(zhì)的`形成和發(fā)展;組織創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)組織主題活動(dòng)、校外社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供參加創(chuàng )造性活動(dòng)的機會(huì ),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養學(xué)生的創(chuàng )造性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開(kāi)展、良好班集體的形成,創(chuàng )設了和諧、融洽的心理氛圍。

  4.營(yíng)造良好的文化氛圍。

  努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng )造性人格形成的文化氛圍,通過(guò)組織參加藝術(shù)節、黑板報、課外活動(dòng)、各種競賽等,營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng )造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,敢于向權威挑戰,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造意識,培養學(xué)生的創(chuàng )造心理。

  在學(xué)校與社會(huì )結合方面,通過(guò)與家長(cháng)及時(shí)的溝通,隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),取得家長(cháng)的有效配合。

  總之,只要教師要真正融入學(xué)生當中,成為他們的知己,在師生和諧的互動(dòng)中,正確引導、矯治學(xué)生的不良傾向,最終會(huì )解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題,把心理健康教育真正落到實(shí)處,這也就達到了心理健康課開(kāi)設目的了。

心理健康教學(xué)工作總結13

  德育工作

  本人愛(ài)崗敬業(yè),為人師表,以師德標準嚴格要求自己,遵紀守法,樂(lè )于奉獻。熱愛(ài)學(xué)生,培養學(xué)生的良好品行,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神,尊重學(xué)生人格,做學(xué)生的良師益友。終身學(xué)習,勇于探索,潛心專(zhuān)研業(yè)務(wù),不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。

  主要業(yè)績(jì)

  這學(xué)期,我一直擔任1---6學(xué)年心理健康學(xué)科教學(xué)工作和學(xué)校校醫工作,工作勤勤懇懇,任勞任怨,從不計較個(gè)人得失,以校為家并做好學(xué)校衛生宣傳工作,宣傳 傳染病的防治知識,利用板報、廣播講座等形式進(jìn)行宣傳,讓師生了解健康知識,確保全校師生的身體健康。積極參加學(xué)校組織的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習,不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平。積極參加學(xué)校組織的各項活動(dòng),遵守學(xué)校的規章制度,認真完成學(xué)校交給的各項任務(wù),受到學(xué)校領(lǐng)導的好評。

  教學(xué)工作

  認真鉆研教材,上好每一節課,通過(guò)多種途徑與方法,培養小學(xué)生良好的心理素質(zhì),提高小學(xué)生的心理機能,充分發(fā)揮小學(xué)生的心理潛能,培養和發(fā)展學(xué)生的各種優(yōu)秀心理品質(zhì),幫助學(xué)生預防各種異常心理問(wèn)題的產(chǎn)生。結合小學(xué)生身心發(fā)展狀況和特點(diǎn),以活動(dòng)游戲為主,激發(fā)學(xué)生參與熱情,貼近小學(xué)生生活的實(shí)例教學(xué),讓學(xué)生找出方法,解決學(xué)生生活和學(xué)生中遇到的問(wèn)題,保證小學(xué)生的.身心健康。

  校本研修

  參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng),隨著(zhù)新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學(xué)之余進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習 ,充實(shí)自己,上網(wǎng)查找資料,制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),并積極撰寫(xiě)教學(xué)隨筆,教學(xué)反思和教學(xué)論文,總結自己的教學(xué)經(jīng)驗,不斷反思自己的得與失,終身學(xué)習,不斷充實(shí)和完善自己,提高自己的教育教學(xué)水平。

心理健康教學(xué)工作總結14

  目前中專(zhuān)生心理健康存在的問(wèn)題主要體現在如下幾個(gè)方面:

  1)、自卑感。主要表現為膽怯,缺乏自信,不夠積極主動(dòng)性,做事瞻前顧后,擔心會(huì )失敗。這方面尤其是在各社團工作中更為明顯,因為我們學(xué)校的社團組織比一般中專(zhuān)學(xué)校較特殊,一般的社團成員里都是有大專(zhuān)和中專(zhuān)兩部分同學(xué)組成的,所以在社團工作中大專(zhuān)生顯得比中專(zhuān)生有優(yōu)越感,相比之下中專(zhuān)生則顯得更有自卑感。在MSAS—70問(wèn)卷中,“常因猶豫不決而錯過(guò)了機會(huì )”的癥狀較嚴重的和嚴重的同學(xué)有31人和19人,兩者占了所有參加者的%!翱倱氖虑闀(huì )失敗”的癥狀較嚴重的和嚴重的同學(xué)有32人和26人,兩者占了所有參加者的%。在“當別人看著(zhù)你或者談?wù)撃銜r(shí)感到不自在”中,有32位同學(xué)認為自己癥狀較嚴重,占了所有參加者的%;認為自己癥狀嚴重的有5位同學(xué)。

  2)、以自我為中心。我們現在的在校中專(zhuān)生大部分是90后的獨生子女,在與人相處的時(shí)候以自我為中心表現的也比較明顯。在MSAS—70問(wèn)卷中,“我認為正確的事,不管別人怎么說(shuō),都會(huì )去做” 的癥狀較嚴重的和嚴重的同學(xué)分別有31人和58人,兩者占了所有參加者的%!拔页2活檮e人的指責,去做我認為正確的事情” 的癥狀較嚴重的和嚴重的同學(xué)有30人和11人,兩者占了所有參加者的%!白鍪麓蠖际侵活欁约,不管別人” 的癥狀較嚴重的和嚴重的同學(xué)有36人和17人,兩者占了所有參加者的%。

  3)、依賴(lài)心理和受挫心理,F在的獨生子女在上中專(zhuān)之前基本上生活起居都是家長(cháng)包辦,也很多同學(xué)在中學(xué)其間是沒(méi)有住過(guò)校的,甚至是第一次這樣長(cháng)時(shí)間離開(kāi)家里離開(kāi)家人。所以在中專(zhuān)生中依賴(lài)心理和受挫心理也比較突出。很多學(xué)生生活能力比較差,也不太勝于求助于人。在MSAS—70問(wèn)卷里,“遇到不會(huì )解答的難題時(shí),就不去思考了”中,感到較嚴重和嚴重的分別有33和69位同學(xué),兩者占參加者的%!霸诩依镂业氖虑槎加筛改柑嫖易觥,癥狀感到較嚴重和嚴重的分別有10和37位同學(xué),兩者占參加者的%。

  4)、焦慮心理。在MSAS—70問(wèn)卷里,“常因為一點(diǎn)小事,情不自禁發(fā)脾氣”,感到較嚴重和嚴重的分別有25和40位同學(xué),兩者占參加者的%!霸趯W(xué)校常常不能專(zhuān)心上課和做作業(yè)”,癥狀感到較嚴重和嚴重的分別有45和15位同學(xué),兩者占參加者的%!坝袝r(shí)一到學(xué)校就感到腸胃不舒服”,癥狀感到較嚴重和嚴重的分別有36和22位同學(xué),兩者占參加者的%!拔页3R蚰呈露⒉话病,癥狀感到較嚴重和嚴重的分別有31和6位同學(xué),兩者占參加者的%。在SCL—90臨床癥狀自評量表中,“感到緊張或容易緊張”,癥狀感到較嚴重和嚴重的分別有17和34位同學(xué),兩者占參加者的%。從這組數字我們可以看到我校中專(zhuān)生存在不同程度的焦慮,并由此影響了生活和學(xué)習。

  5)、學(xué)習壓力及考試焦慮。在訪(fǎng)話(huà)者中有很大一部分中專(zhuān)的同學(xué)體會(huì )不到學(xué)習的樂(lè )趣,沒(méi)有明確的學(xué)習和正確的學(xué)習方法。主要表現為在MSAS—70問(wèn)卷里,“一聽(tīng)說(shuō)要考試,我心里就緊張”,感到較嚴重和嚴重的分別有41和18位同學(xué),兩者占參加者的%!翱荚嚂r(shí)因擔心成績(jì)的事而影響了答卷”,感到較嚴重和嚴重的分別有23和49位同學(xué),兩者占參加者的%。在“聽(tīng)課中有不明白的地方,在休息時(shí)和放學(xué)后不向老師或同學(xué)請教”中,感到較嚴重和嚴重的分別有23和37位同學(xué),兩者占參加者%。在“我愛(ài)玩游戲機,一玩起來(lái)就忘了學(xué)習”中,感到較嚴重和嚴重的分別有37和10位同學(xué),兩者占參加者的%。在“期中、期末考試前,不制訂復習計劃”中,感到較嚴重和嚴重的分別有57和24位同學(xué),兩者占參加者的%。中專(zhuān)生的學(xué)習表面上是輕松的,但事實(shí)上他們學(xué)習的心理壓力很大,特別是跟身邊的大專(zhuān)同學(xué)相比,升學(xué)難,就業(yè)難,出路窄的壓力常讓他們感到前途渺茫。為此,造成精神上的萎靡不振,從而導致食欲不振,失眠,神經(jīng)衰弱,記憶力下降,思維遲緩,害怕考試等不良心理現象。

  6)、青春期“性”困惑。從年齡來(lái)看,中專(zhuān)生處于成人和未成年人之間,他們一下子難以適應生理和心理方面的雙重變化;從角色來(lái)看,中專(zhuān)生的學(xué)習生活沒(méi)有高中生那么辛苦,他們有更充裕的時(shí)間進(jìn)行交流,但他們通過(guò)各種渠道得到的“性”方面的教育與學(xué)校、家長(cháng)的教育有不一致的地方,他們寧愿相信道聽(tīng)途說(shuō)也不會(huì )請教老師和父母。所以中專(zhuān)生對青春期“性”教育存在的疑惑還是比較多的。在SCL—90臨床癥狀自評量表的“為一些有關(guān)‘性’的想法而很苦惱”中,認為自己癥狀嚴重的有31位同學(xué),占了所有參加者的%。在“同異性相處時(shí)感到害羞和不自在”中,有136位同學(xué)沒(méi)有任何不良癥狀,占了所有參加者的%,超過(guò)一半的同學(xué)在這一方面或多或少存在一定的疑惑。

  影響中專(zhuān)生心理健康的因素有很多,有主觀(guān)因素的影響,也有客觀(guān)因素的影響。主觀(guān)因素主要是中專(zhuān)生自身的生理和情感因素,客觀(guān)因素則包括家庭教育、社會(huì )環(huán)境對及學(xué)校教育等因素對學(xué)生的`影響。

  1.自身的影響主要體現在:

 。1)生理因素:中專(zhuān)生正處于第二個(gè)生長(cháng)高峰,生理上由發(fā)育走向成熟。生理上的劇變,必然帶來(lái)心理上的激蕩,然而中專(zhuān)生的心理發(fā)育與生理成熟不同步,生理上的成熟與相對滯后的心理發(fā)展水平,使他們很難正確地面對思想上、學(xué)習上、情感上遇到的各種困難,從而影響了他們的心理健康。

 。2)情感因素:中專(zhuān)生正處于由青少年向成年人過(guò)渡的階段,容易動(dòng)感情。他們常會(huì )為一點(diǎn)小事激動(dòng)不已或心灰意冷,遇到不順心之事,情緒極不穩定,而使心理發(fā)展失衡,加上不會(huì )自我調整,極易影響心理健康,以致出現記憶力變差、心理緊張、焦慮和憂(yōu)郁等不健康心理。

  2、家庭環(huán)境的影響主要體現在:許多存在不良心理的學(xué)生,家庭都存在不同程度的問(wèn)題。有的家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”對子女要求過(guò)高,導致學(xué)生學(xué)習壓力大,產(chǎn)生了厭學(xué)的心理;有的父母過(guò)分溺愛(ài)導致學(xué)生心理依賴(lài)性強而情感脆弱;有的家長(cháng)不理解進(jìn)入青春期的孩子的某些想法或做法,造成與子女的關(guān)系不融洽,使這部分學(xué)生變得性格孤僻多疑;有的家庭成員出問(wèn)題,使學(xué)生感到丟面子,心理負擔沉重。

  3、社會(huì )負面的影響主要體現在:

 。1)社會(huì )的變遷,特別是市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展,如上學(xué)交費、自主擇業(yè),使許多缺乏心理準備的中專(zhuān)生無(wú)法承受,由此引起心理壓力。

 。2)大眾傳媒?jīng)_擊著(zhù)中專(zhuān)生的心靈。對正處于青春期的中專(zhuān)生來(lái)說(shuō),他們的心靈無(wú)時(shí)不刻不受到大眾傳媒的沖擊,特別是來(lái)自電視、網(wǎng)絡(luò )、明星偶像的影響絕對超過(guò)了學(xué)校老師苦口婆心的教育,很多電視劇和引進(jìn)大片灌輸的都是張揚個(gè)性、獨來(lái)獨往、崇尚暴力,而一些報刊通篇講的都是明星們的小道消息和私生活,這些都對中專(zhuān)生潛移默化的影響,應當說(shuō)很多心理上的問(wèn)題都是受到大眾傳媒的影響。

  4、學(xué)校教育的影響主要體現在:由于現階段學(xué)校大部分進(jìn)行的是相對封閉的教育,傳統的教育觀(guān)念、方式、方法、內容和手段還相當普遍地存在。對于規章制度,學(xué)生感到不適應,又無(wú)可奈何,必然導致他們的對抗心理,不利于其健康人格的培養。

  2、在抑郁、價(jià)值觀(guān)、總體幸福感、應付方式方面,中職生目前狀況如何?

 。1)抑郁心理:在中專(zhuān)生中目前大約占五分之一的學(xué)生存在不同程度的抑郁心理。在MSAS—70問(wèn)卷里,“別人都說(shuō)我是一個(gè)多愁善感的人”,感到較嚴重和嚴重的分別有39和17位同學(xué),兩者占參加者的%。也就是說(shuō)我們的中專(zhuān)生有接近五分之一的同學(xué)有抑郁性心理。

 。2)價(jià)值觀(guān):在心理咨詢(xún)中我們常常發(fā)現,中專(zhuān)生的許多心理困惑都與他們的價(jià)值觀(guān)狀況有關(guān)。自我價(jià)值迷茫是學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題。作為一個(gè)生命個(gè)體的成長(cháng),具有著(zhù)生命的整體價(jià)值,例如,生理的、社會(huì )的、精神的、行為的、認知的、情感的等等。然而,長(cháng)期以來(lái),我們的教育忽視人的生命整體的價(jià)值觀(guān)教育,使學(xué)校、家庭、社會(huì )和學(xué)生本人都對生命的價(jià)值認識產(chǎn)生了片面的傾向,給學(xué)生個(gè)人的發(fā)展帶來(lái)了許多困惑。一些學(xué)生視學(xué)習成績(jì)、知識、文憑、學(xué)位為生命的惟一價(jià)值。一次考試的失敗就會(huì )心灰意冷、一蹶不振。一些學(xué)生為尋得一個(gè)能夠給個(gè)人帶來(lái)優(yōu)越地位和豐厚收入的高學(xué)位、高學(xué)歷,終日裹挾于文憑熱、考級熱、考證熱當中,考前的緊張與焦慮,考后失敗的失望與沮喪,一次次地挫敗他們的自信。一些學(xué)生視愛(ài)情為生命的惟一,戀愛(ài)使他們放棄了一切,一旦對方提出分手,突然發(fā)現自我蕩然無(wú)存,心中倍感孤獨與失落。

  人際沖突引起的心理問(wèn)題在中專(zhuān)生心理咨詢(xún)中占的比例較高,F代社會(huì )賦予了個(gè)人越來(lái)越多的獨立與自由,但同時(shí)也加劇了人與人之間的隔離與冷漠。激烈的社會(huì )競爭,緊張的生活節奏,過(guò)強的自我意識和過(guò)度的自我保護,再加上青年期的自我封閉心理,使得學(xué)生之間的直接情感交流越來(lái)越少,他們渴望交流又怯于交流。大家普遍感到離開(kāi)中學(xué)來(lái)到這里后,同學(xué)之間的關(guān)系比較淡漠。一些人缺少集體生活中的責任感,奉行“自我中心主義”,我行我素,毫不顧及他人利益和他人的感受,宿舍中的人際沖突時(shí)有發(fā)生,一些人常常處于焦慮和抑郁情緒之中,有的人厭惡和逃避集體生活,有的人甚至發(fā)展為嚴重的人際交往恐怖癥。

  選擇困惑也是中專(zhuān)生在擇業(yè)中常常出現的問(wèn)題。市場(chǎng)經(jīng)濟的到來(lái),使學(xué)生們擁有了在擇業(yè)方面更多的選擇空間和選擇自由。然而,就業(yè)市場(chǎng)的復雜性和多變性,又使中專(zhuān)畢業(yè)生面臨著(zhù)激烈的競爭與挑戰。內心高期望值與自身現有能力的矛盾,個(gè)人理想與就業(yè)市場(chǎng)現實(shí)需求的矛盾,擇業(yè)的趨利性與自我發(fā)展的矛盾,多樣選擇本身存在的矛盾,都使中專(zhuān)畢業(yè)生們在擇業(yè)的過(guò)程中時(shí)常處于多重心理困惑之中。

  對于常人來(lái)講,以上這些都是人生不可避免的經(jīng)歷,但是,當青年人將其視為人生的重大危機時(shí),就會(huì )傾向于否定自我,否定自我的能力,甚至懷疑個(gè)人生存的意義與價(jià)值。在心理咨詢(xún)中我們常常會(huì )遇到許多學(xué)生提出這樣的人生拷問(wèn):我是誰(shuí)?我有什么價(jià)值?人生有何意義?我努力拼搏奮斗為了什么?我怎么才能實(shí)現自己的價(jià)值?因此人生價(jià)值觀(guān)問(wèn)題也是中專(zhuān)學(xué)生心理困惑的最深層原因。

心理健康教學(xué)工作總結15

  在心理健康教育方面,除了做好教研組的教學(xué)常規工作,積極開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導,做好來(lái)訪(fǎng)咨詢(xún)等工作,加強心理咨詢(xún)室的常規建設,做好學(xué)生心理咨詢(xún)工作,并能有所側重地進(jìn)行跟蹤調查,建立心理檔案。心理輔導室(開(kāi)心屋)于每天中午向學(xué)生開(kāi)放。對個(gè)別存在心理問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認真、耐心、科學(xué)的心理輔導,幫助學(xué)生解除困惑,并做好詳細的輔導過(guò)程記錄。

  認真負責任的關(guān)注班主任們轉給我的每一位有困惑情緒異常的學(xué)生,力求通過(guò)交流談心、沙盤(pán)游戲、行為記錄卡、同伴監督等方式解決他們的困惑。

  例如,對一年級兩個(gè)孩子的新生學(xué)校適應問(wèn)題進(jìn)行了疏導;對三年級8班一個(gè)女生因生病休息一段時(shí)間對學(xué)習有些跟不上產(chǎn)生厭學(xué)傾向,其母親為此想了很多辦法也沒(méi)有用,后來(lái)找到了心理輔導室,我對這位母親進(jìn)行疏導與指導,在班主任老師的配合下,該女生有了較好的改變。10月中旬,五年級有個(gè)男孩因為放學(xué)回家了目睹了從小把自己帶大的奶奶倒在樓梯口,雖馬上送醫院,但還是沒(méi)有再醒來(lái)。此事對孩子打擊非常大,導致孩子創(chuàng )傷后應激障礙,出現懼怕、睡眠障礙;頭痛、頭暈,難以入睡,半夜總是起來(lái)發(fā)呆忍不住流眼淚;課堂上注意力不集中,思想恍惚,影響學(xué)習成績(jì)。

  我就對該生進(jìn)行了多次疏導,通過(guò)第一步情緒宣泄,哭出所有的傷心,第二步因為愛(ài),坦然面對,第三步冥想放松,能量注入的三步疏導方法幫助學(xué)生走出困境,克服障礙。老師的共情與關(guān)注對學(xué)生來(lái)說(shuō)是積極的社會(huì )支持,有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的生活信念,幫助其獲得成長(cháng)。第二學(xué)期,四1班的某一男生由于學(xué)習不認真,調皮搗蛋,每天一早到校就不好好上自修,影響班級,經(jīng)常被同學(xué)告狀,被老師批評,導致同學(xué)之間、師生之間出現矛盾,甚至家長(cháng)和老師之間也有了些許意見(jiàn),導致該生心理上出現逆反狀態(tài),在行為上更加為所欲為,所以在跟班主任溝通以后對該生進(jìn)行心理疏導與行為干預,還跟其母親進(jìn)行多次交流與溝通,到期末該生有所改變。

  本學(xué)期組織老師參加了區第十六屆心理健康教育案例、論文評比!秲焊柙谂囵B小學(xué)低年級學(xué)生良好的心理品質(zhì)中的作用》獲三等獎,《提高小學(xué)一年級新生學(xué)習適應研究》獲得區第八屆教師教學(xué)小課題研究一等獎。

  三年前,通過(guò)努力我校評上了第一批上海市中小學(xué)心理健康達標校,今年10月底,又迎來(lái)了xx區綜合督導過(guò)程中同步開(kāi)展中小學(xué)心理健康達標校的驗收,我校心理健康教育定位準確,工作細致扎實(shí),獲得了區教研員的好評。

  發(fā)現有不愛(ài)學(xué)習、有厭學(xué)情緒、好動(dòng)多動(dòng)沖動(dòng)、脾氣暴力等等狀況的.學(xué)生比較多,如果除了小問(wèn)題的我們學(xué)校這個(gè)層面還能幫助到的我們盡量提供幫助,但是對于問(wèn)題嚴重的,老師們可以建議家長(cháng)帶孩子去醫院心理科或精神衛生中心進(jìn)行測試檢查或者藥物輔助治療。最后希望老師們在面對這些奇葩發(fā)作時(shí),老師自己先控制好自己的情緒,不要太激動(dòng),不要用刺激的話(huà)語(yǔ)或行為去激惹他們,我們可以先安撫他們的情緒,先冷處理,然后再去處理事件或者與家長(cháng)聯(lián)系。

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