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最新音樂(lè )教師心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的最新音樂(lè )教師心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新音樂(lè )教師心得體會(huì )1
這個(gè)為期七天天的培訓的內容安排得非常緊湊，首先是三個(gè)講座：合唱指揮、舞蹈編排、鋼琴即興伴奏，緊接著(zhù)就是這三方面的具體指導課。通過(guò)認真地學(xué)習，我對音樂(lè )教育教學(xué)工作有了全新認識，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平一定會(huì )有有不同層次的提高。下面是我幾天學(xué)習的體會(huì )：
一、合唱指揮
張會(huì )艷老師主講合唱指揮，講課過(guò)程中結合一些經(jīng)典合唱曲進(jìn)行現場(chǎng)排練，給老師們介紹了很多的合唱指揮方法，收獲頗多：
1、立體教學(xué)走進(jìn)課堂。立體教學(xué)即合唱要注重和聲、和鳴、合作、和諧。張老師用立體的合唱聲音培養學(xué)生的立體聽(tīng)覺(jué)，營(yíng)造良好的科學(xué)的音樂(lè )環(huán)境。
2、合唱教學(xué)模式多元化、多樣化，適應時(shí)代的潮流。合唱教學(xué)中加強五項訓練，即：聲、曲、伴、演、合。合唱的表演也要緊跟時(shí)代的步伐有創(chuàng )新、有特色。
二、鋼琴即興伴奏
鋼琴即興伴奏房思園老師講解，房老師從即興伴奏的基礎理論和實(shí)踐進(jìn)行講解和演示。在以后的教學(xué)中，我還應加強這幾方面的練習：
a、鍵盤(pán)練習，大小調的主和弦、屬七和弦。
b、善于學(xué)習、勇于探索，反復比較各類(lèi)和聲連接做到彈、聽(tīng)、想同步進(jìn)行，不斷豐富我們的和聲語(yǔ)匯。
c、不斷豐富和聲視野，要多聽(tīng)、多分析經(jīng)典作品的和聲語(yǔ)匯，提升自身鋼琴即興伴奏的能力。
三、舞蹈
通過(guò)四節舞蹈技能的訓練學(xué)習，不僅陶冶了情操，讓我們以舞激情，樂(lè )在其中。在這次的`培訓中，通過(guò)四位老師"以聲帶情"、"以情帶舞"、"舞以盡情"的教學(xué)，使我的舞蹈在原有的基礎中有了進(jìn)一步的提高。其實(shí)在學(xué)習舞蹈時(shí)多琢磨、多練習、多體會(huì )是找到感覺(jué)的關(guān)鍵，我在學(xué)習中看到老師們優(yōu)美的動(dòng)作，聽(tīng)著(zhù)入耳的樂(lè )聲，我的心為之陶醉。應該說(shuō)，舞蹈作為一種藝術(shù)，它為我們提供了豐富的想象空間。
此次培訓我感觸最多的就是在以后的教學(xué)中要以這次培訓為契機，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，結合我校學(xué)生實(shí)際，形成我校自己的教學(xué)方式和理念，提升我校的音樂(lè )教學(xué)水平，更好的為音樂(lè )教學(xué)服務(wù)。
最新音樂(lè )教師心得體會(huì )2
1、一堂音樂(lè )課，音樂(lè )怎么能夠形象化?應該做到基本美與輔助美的相結合。要使課堂活躍，首先情境創(chuàng )設要有新意，這樣一開(kāi)始就可以使學(xué)生融入到課堂中來(lái)。教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節要環(huán)環(huán)相扣，且過(guò)渡自然�；貞浰�(tīng)的幾堂課，使我印象較深的是曲老師的那堂鈴聲叮叮當。她著(zhù)重突出了以學(xué)生為中心，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)肢體語(yǔ)言、節奏的對比、以及小鐘和鐘爸爸兩個(gè)角色的巧妙結合，充分激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂(lè )實(shí)踐中來(lái)。
2、作為一名專(zhuān)職音樂(lè )教師，自身要具備較好的音樂(lè )素質(zhì)。俗話(huà)說(shuō)得好，“要給學(xué)生一杯水，教師自身必須要有源源不斷地活水�！彼灾挥凶陨碛辛烁嗟倪@方面的知識，才能更好地將知識灌輸給每一個(gè)學(xué)生。音樂(lè )教師掌握的不僅僅是歌唱上的一些技能，還應具備各種樂(lè )器的演奏：于老師悅耳動(dòng)聽(tīng)地嗓音，生動(dòng)的模仿大自然中各種各樣的`聲音，劉老師的古箏演示，李老師的小提琴伴奏使愛(ài)爾蘭的踢踏舞更具節奏感，更有感染力，以及葉老師對于簡(jiǎn)單樂(lè )器制作的簡(jiǎn)介……教師在學(xué)生心目中樹(shù)立了美好的榜樣，因此教師自身的素質(zhì)也要不斷地提高。
3、音樂(lè )課堂又不同于其它課堂。一堂音樂(lè )課既要體現出同學(xué)們的活躍，又要做到動(dòng)而不亂，這切切實(shí)實(shí)就要抓好常規。這六堂課下來(lái)，每一位老師都能做到這點(diǎn)，使我很佩服，這也是我所要學(xué)習的一個(gè)方面。學(xué)生的一舉一動(dòng)，一堂課下來(lái)老師應該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注，不能讓學(xué)生空下來(lái)。老師的一個(gè)眼神，一個(gè)舉動(dòng)就能告訴學(xué)生該干什么?這些都是我們應該學(xué)習的。
4、要上好一堂音樂(lè )課，并不是只要照本宣科，歌會(huì )唱就可以了，而是要教會(huì )學(xué)生更多的方法。除此之外，教師要準備一些課外資料。利用多媒體，優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)再加上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，使學(xué)生更加有興趣，使課堂充滿(mǎn)更多的活力。
經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習，我受益匪淺。有些方法是我們應該借鑒與學(xué)習的，但更多的還是要靠自己去摸索，去實(shí)踐。以上只是我個(gè)人一點(diǎn)淺薄的體會(huì )，有不當之處請各位領(lǐng)導老師提出寶貴意見(jiàn)和建議。
最新音樂(lè )教師心得體會(huì )3
面對應試教育帶來(lái)的負面影響，我們國家及時(shí)提出了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重大措施。素質(zhì)教育是一種和諧的教育，它的最大特點(diǎn)則是著(zhù)眼長(cháng)遠，從學(xué)生終身發(fā)展出發(fā)考慮，它強調諸方面和諧、協(xié)調地全面發(fā)展，它關(guān)注個(gè)性的發(fā)展。素質(zhì)教育對教師素質(zhì)提出了很高的要求。對于習慣了應試教育的教師們來(lái)說(shuō)，新的課題帶來(lái)了新的壓力。那么，音樂(lè )教師在這種形勢面前應具備什么樣的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)呢？
一、音樂(lè )教師需要什么樣的專(zhuān)業(yè)素養？
要跟上時(shí)代的步伐，甚至要舟立潮頭，我認為做為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師應該具備以下的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)：
(一)復合的專(zhuān)業(yè)技能。
我們說(shuō)目前存在的“重技能提高，輕理論學(xué)習”的傾向，并非要降低目前音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)技能水平，相反，音樂(lè )作為一門(mén)技能性較強的學(xué)科，音樂(lè )教師必須要有更加過(guò)硬的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)技能，但是必須指出，《新課標》已經(jīng)改變了原先以“唱歌、音樂(lè )知識和音樂(lè )欣賞”為主的中小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)內容，提出了以“感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造、音樂(lè )與相關(guān)文化”為主的內容標準。所以，原先認為“彈好琴、唱好歌”就能做好音樂(lè )教師的觀(guān)點(diǎn)是極其片面的。就專(zhuān)業(yè)技能而言，除了重視原有的聲樂(lè )、鍵盤(pán)以外，教師的其它樂(lè )器演奏、舞蹈、合唱指揮、音樂(lè )創(chuàng )作以及其它表演性藝術(shù)都必須予以必要的重視。所以在具備某項過(guò)硬的音樂(lè )技能的前提下，教師應該通過(guò)自學(xué)、培訓，逐步探索自己陌生的技能領(lǐng)域，逐步形成教師自身的復合性專(zhuān)業(yè)技能。因為單一的專(zhuān)業(yè)技能不能滿(mǎn)足學(xué)生多方面的音樂(lè )需求，也不能適應《新課標》綜合性原則。
(二)前瞻的教學(xué)理念
教育理念是人們對教育實(shí)踐及其教育觀(guān)念的理性構建。教育理念來(lái)源于教育實(shí)踐，又指導教育實(shí)踐。應該說(shuō)，《新課標》的實(shí)施首先是一場(chǎng)教學(xué)觀(guān)念的變革。怎樣面對新形勢，迎接新挑戰？是墨守陳規，還是穿新鞋、走老路，還是積極實(shí)踐、勇于探索？作為一線(xiàn)的廣大音樂(lè )教師，應該成為《新課標》的實(shí)踐者。我們認為教師首先要全面了解課程改革的時(shí)代背景與現實(shí)意義；其次要對課程改革產(chǎn)生認同感，并主動(dòng)思考與課程改革相關(guān)的問(wèn)題；第三要挖掘以往教育教學(xué)中新課程目標一致的經(jīng)驗與做法，予以借鑒；第四要增強投身課程改革的熱情與信心，積極投身課改實(shí)踐。
(三)博專(zhuān)的知識體系
在知識結構合理的前提下，知識越豐富，有效知識量就越大，教師的創(chuàng )造能力就越強，如果把知識比作一個(gè)圓，知識越多，圓的范圍越大，圓圈外的未知領(lǐng)域越多，這樣發(fā)現知識的裂縫，捕捉問(wèn)題的機會(huì )也就越多。當今知識發(fā)展的一個(gè)重要趨勢是知識的一體化，作為音樂(lè )教師光有專(zhuān)業(yè)知識顯然是不夠的�！缎抡n標》提出，“音樂(lè )與相關(guān)文化是音樂(lè )課人文學(xué)科屬性的集中體現，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養的學(xué)習領(lǐng)域�！彼�，要在教學(xué)中實(shí)現音樂(lè )課堂人文化，教師就必須成為博專(zhuān)型、復合型、開(kāi)放型的教師。一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師必須知識廣博、視野開(kāi)闊、博學(xué)多才，又要學(xué)有專(zhuān)長(cháng)、學(xué)有專(zhuān)攻，同時(shí)打破自身封閉的知識結構，不斷補充更新新知識，使自己的知識系統具有開(kāi)放型、主動(dòng)性。
(四)綜合的能力結構
音樂(lè )教師能力作為教師從事音樂(lè )教育教學(xué)活動(dòng)所需要的能動(dòng)力量和實(shí)際本領(lǐng)，它是由多種單項能力組成的和諧統一體。在這里筆者著(zhù)重談一談教學(xué)創(chuàng )新能力、教育科研能力和教育應變能力。一位特級教師這樣說(shuō)：“教師工作最大的特點(diǎn)是什么？是創(chuàng )造！只有打破常規，敢于嘗試，勇于嘗試的人才能談得上創(chuàng )造�！眲�(chuàng )造來(lái)自于對工作極大的去投入，孤芳自賞、固步自封不會(huì )閃現創(chuàng )新火花。作為一名優(yōu)秀的音樂(lè )教師必須具備教學(xué)創(chuàng )新能力，因為人們常說(shuō)，教育家與教書(shū)匠最大的區別就是教育家有一種追求卓越的創(chuàng )新精神。出眾的教育科研能力是優(yōu)秀教師的重要標志之一，也是教師創(chuàng )新能力的具體體現。音樂(lè )教師應該由工匠型、經(jīng)驗型教師向科研型、專(zhuān)家型教師轉變，這就需要我們潛心研究，著(zhù)力提高自學(xué)能力、教改實(shí)驗能力和撰寫(xiě)教育教學(xué)科研論文的能力。
概括的來(lái)說(shuō)一位好的音樂(lè )教師，必須具備三個(gè)方面的音樂(lè )素質(zhì)：第一，必須掌握足夠的音樂(lè )知識和準確的音樂(lè )概念，包括基本樂(lè )理、和聲、曲式、歌曲作法、配器等有關(guān)知識和概念，并能融會(huì )貫通地理解和運用這些知識來(lái)分析、處理、表現，甚至創(chuàng )作音樂(lè )作品，能夠深入淺出地將概念轉化為學(xué)生能夠理解和接受的生動(dòng)有趣的形象化的東西。第二，必須具備演唱、演奏、舞蹈、指揮、配器等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)的能力，能夠準確、生動(dòng)、富有藝術(shù)感染力地再現和創(chuàng )造音樂(lè )作品的藝術(shù)魅力。這不僅要求具有一定的演唱演奏技巧，同時(shí)還要求具備第三個(gè)方面的音樂(lè )素質(zhì)，也就是音樂(lè )素質(zhì)中最妙不可言的一個(gè)方面——良好的音樂(lè )感覺(jué)。究竟什么是良好的音樂(lè )感覺(jué)？雖然對于這一問(wèn)題至今還沒(méi)有統一的`答案，但是人們絲毫也不懷疑它的存在和它那獨特的魅力。我們認為，良好的音樂(lè )的感受和把握能力，這一獨特性體現在他的音樂(lè )表達上便會(huì )形成恰到好處、恰如其分的演唱演奏處理，所謂“增之一分太長(cháng)，減之一分太短”，就是這個(gè)意思。作為一個(gè)音樂(lè )教師，只有真正具備了這三個(gè)方面的素質(zhì)，才能真正享有音樂(lè )，并且能夠把美好的音樂(lè )傳達給眾多的學(xué)生。
華東師范大學(xué)的葉瀾教授講過(guò)這樣一句話(huà)：“一位教師寫(xiě)一輩子的教案他可能永遠成不了名師，如果一位教師堅持寫(xiě)三年的教學(xué)反思，他將有可能能成為名師�！彼栽诮虒W(xué)上除了提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，還要加強自身的教學(xué)素養，做到學(xué)與教的有機結合。
二、音樂(lè )教師如何提高自身素養和專(zhuān)業(yè)能力
“素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育�！彼刭|(zhì)教育的概念很寬泛，任何一門(mén)學(xué)科都可以做為素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著(zhù)21世紀的到來(lái)，學(xué)校和家長(cháng)開(kāi)始重視素質(zhì)教育，與傳統的應試教育相比，他確實(shí)有很多優(yōu)點(diǎn)，對于一個(gè)人的全面發(fā)展，他的作用是不可忽視的。
教師，既要以知識教人，還要以道德育人。教師個(gè)人的道德行為對學(xué)生有著(zhù)強烈的示范性，其道德影響廣泛而深遠，教師的思想品德、人格修養甚至可以影響一個(gè)學(xué)生的一生。教師對學(xué)生心靈的影響是任何教科書(shū)、道德箴言、獎勵制度都不能代替的。教師只有不斷努力提高自身的素質(zhì)，才能塑造出使學(xué)生難以忘懷的可親可敬的師長(cháng)形象。那么，如何提高自身素養和專(zhuān)業(yè)技能呢？
(一)、關(guān)于自身素養
1、認真教學(xué)，提高自己的教學(xué)水平。
加強師德師風(fēng)的修養，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要提高自身的師德修養，首先要提高自己的教育教學(xué)水平。這是師德的首要基礎，如果一個(gè)教師不能很好的為學(xué)生“解惑”，也就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。
2、要熱愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生有博愛(ài)之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的責任感。這是師德的核心！教師應該愛(ài)每一位學(xué)生，不管學(xué)習如何，甚至不管學(xué)生的品行優(yōu)劣，教師都應該付出愛(ài)心，一視同仁。教育，如果充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)，即使是冰凍的感情也能融化，教師對學(xué)生的愛(ài)的情感，能轉化為學(xué)生接受教育的內部力量，能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，激發(fā)他們對教師的親近感、信賴(lài)感，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，“信其道”，這對學(xué)生學(xué)業(yè)的提高、知識的增長(cháng)，將產(chǎn)生不可估量的影響。也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現了其根本的功能。
3、更新教育觀(guān)念，互相學(xué)習、研究、交流
(1)互相學(xué)習。不光認真鉆研本學(xué)科知識，同時(shí)不斷拓寬自己的知識視野，這是教師緊密結合自己的教育教學(xué)實(shí)踐橫向交流、互相研討、取長(cháng)補短的自我提高方式，例如：以教師任職的校為基地，在同行教師中開(kāi)展集體備課、相互聽(tīng)課、評課活動(dòng)，每節課后教師都認真地反思教學(xué)過(guò)程，及時(shí)把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫(xiě)出有質(zhì)量的教學(xué)反思，同時(shí)利用學(xué)校的資源開(kāi)展向名家學(xué)習的活動(dòng)，安排觀(guān)看名師的教學(xué)錄像。
(2)開(kāi)展小課題研究。
通過(guò)小課題研究，使教師可以不斷提高自己對本學(xué)科的認識�？梢愿玫挠行У剡M(jìn)行教學(xué)！發(fā)現教學(xué)中存在的具體的實(shí)際問(wèn)題；初步思考，獲得基本數據；確定行動(dòng)研究的方法、策略；實(shí)施步驟，并清楚記錄每項結果，寫(xiě)出最后成果，制定下一輪的計劃。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。教師只有堅持不懈地增長(cháng)自己的才學(xué)，不斷探索教育技巧的奧秘，才能使學(xué)生產(chǎn)生一種依賴(lài)感，才能贏(yíng)得學(xué)生的敬佩，從而轉化為一種很強的人格力量去鞭策和激勵學(xué)生。
(二)、關(guān)于專(zhuān)業(yè)技能
作為一名音樂(lè )教師首先要熱愛(ài)音樂(lè )，對音樂(lè )有一種特殊的感知，唱歌要有飽滿(mǎn)的情緒，欣賞要有濃厚的興趣，只有教師本身受感動(dòng)，才能引導學(xué)生受到感染，進(jìn)而達到教學(xué)目的；其次，要熱愛(ài)音樂(lè )教育事業(yè)，著(zhù)名音樂(lè )教育家繆裴言，雖然未接受過(guò)系統的音樂(lè )教育，但卻非常熱愛(ài)和喜歡音樂(lè )教育事業(yè)。他在音樂(lè )教育研究方面取得了很多成果，對我國基礎音樂(lè )教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響。這些都緣于他對音樂(lè )教育研究的不懈努力，緣于他對教育事業(yè)的畢生追求。實(shí)踐表明，許多教師之所以能夠成功，首先是因為他們熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愿意為下一代的成長(cháng)奉獻自己的畢生精力，不畏艱辛，不計得失，勤于耕耘，因此成績(jì)卓著(zhù)，受到人們的尊敬；相反，如果不熱愛(ài)他所從事的事業(yè)，缺乏對事業(yè)的責任感，那么他就失去了動(dòng)力，也不可能勝任培育下一代的責任。
1、根據自身特點(diǎn)，加強專(zhuān)業(yè)能力的學(xué)習，提高自身演唱能力、能準確范唱。
作為一名音樂(lè )教師，處在知識經(jīng)濟大發(fā)展時(shí)代，應時(shí)時(shí)刻刻保持強烈的求知欲，多聆聽(tīng)國內外優(yōu)秀作品，不斷探索音樂(lè )教育領(lǐng)域未知世界，提高文化修養。并不斷提高自身演唱能力、準確范唱，可想而知一位不會(huì )彈琴、不會(huì )唱歌的老師怎能吸引學(xué)生，只有苦練內功，才能把知識傳遞給學(xué)生。
2、提高自身音樂(lè )理論知識、幫助學(xué)生解決問(wèn)題
音樂(lè )知識教學(xué)是課堂教學(xué)中一個(gè)非常重要的方面。無(wú)論是唱歌教學(xué)還是欣賞教學(xué)都必須通過(guò)一定音樂(lè )知識的學(xué)習才能進(jìn)行。音樂(lè )教師的音樂(lè )理論水平影響著(zhù)其它能力的發(fā)展。如在伴奏能力方面，音樂(lè )教師必須掌握一定的和聲理論才能伴奏出動(dòng)聽(tīng)、豐富的和聲變化音型；在演唱和演奏方面，音樂(lè )教師必須掌握五線(xiàn)譜、簡(jiǎn)譜的識譜知識，掌握一些常用記號、了解作者的生平及創(chuàng )作背景等，只有這樣才能使唱奏出的歌樂(lè )曲有起伏、有感情、有內容，達到很好的效果。因此，提高自身的音樂(lè )理論知識，對于提高課堂教學(xué)能力有很大的幫助
3、讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”
師生之間的和諧情感交流時(shí)音樂(lè )教學(xué)優(yōu)化審美功效的重要標志。藝術(shù)不能靠枯燥的說(shuō)教，審美不能依靠單向灌輸，教學(xué)雙方則是一種平等互動(dòng)的關(guān)系。作為音樂(lè )教師，應把情感的紐帶首先拋向學(xué)生，改變傳統嚴肅的師生關(guān)系，到學(xué)生中去，縮短師生心靈之間的距離，創(chuàng )設一種民主平等、相互交流的教學(xué)氛圍。在課堂上，我始終微笑著(zhù)走在學(xué)生中間，通過(guò)和學(xué)生合作表演，讓他們感到師生之間沒(méi)有距離。對于學(xué)生的每一次回答我都給予肯定和鼓勵，給他們勇氣和信心，消除他們怕失敗、難為情的心理。從最大程度上考慮他們的心理要素，讓他們感受到老師關(guān)注他們，喜歡他們，同時(shí)也使他們充分感受到音樂(lè )的魅力，從而激發(fā)他們主動(dòng)參與，自主合作的學(xué)習欲望，讓課堂充滿(mǎn)生命力。
教學(xué)時(shí)通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行的，有時(shí)一個(gè)貼切的比喻，一個(gè)眼神，一個(gè)無(wú)聲的手勢，都會(huì )像童話(huà)中的魔棒一樣，使學(xué)生全神貫注，饒有興趣。教師語(yǔ)言除了規范、鮮明外，要有色彩、有文化內涵、有較強的感染力，還可以帶點(diǎn)幽默，能“粘”住學(xué)生的注意力，開(kāi)啟心竅。
總之，面對二十一世紀教育事業(yè)的新局面，教師要有緊迫感，要加強學(xué)習，不斷探索，不斷積累經(jīng)驗，要用正確的世界觀(guān)，審美觀(guān)幫助學(xué)生不斷提高學(xué)習質(zhì)量，逐步增加廣博的知識，全面提升藝術(shù)修養，全面完善個(gè)人能力。教師更要勇于創(chuàng )新，積極進(jìn)行教學(xué)內容、形式、方法等手段的改革，真正為音樂(lè )教育做貢獻。
最新音樂(lè )教師心得體會(huì )4
這學(xué)期我擔任了1、3、6三個(gè)年級的音樂(lè )教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過(guò)快一期的教學(xué)，我深深的感覺(jué)到：孩子對音樂(lè )的情感體會(huì )，對音樂(lè )的樂(lè )感，對音樂(lè )的節奏感，特別是對譜的認識及視唱能力的培養是越早越好。
在一年級的教學(xué)過(guò)程中，我不光讓孩子用歌聲來(lái)表達對歌曲理解和感受，還用自己的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來(lái)表達對音樂(lè )的感受。這樣更能體會(huì )音樂(lè )新課標的要求，體現了孩子的能動(dòng)性，支持了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。比如說(shuō)，我在教學(xué)《小動(dòng)物說(shuō)話(huà)》一課中，有的孩子能唱的`很好，表演的淋漓盡致。而有得孩子不能準確的唱出歌曲但能很好的表演歌曲，難道你能說(shuō)這孩子不好嗎?在這一系列的音樂(lè )活動(dòng)中，我穿插了譜的教學(xué)，雖然小學(xué)一年級不要求孩子能識、唱譜，但我個(gè)人認為：在小學(xué)孩子剛接觸音樂(lè )時(shí)就能進(jìn)行譜的教學(xué)，并且能視唱簡(jiǎn)單的曲譜大有利于以后的音樂(lè )教學(xué)。不光能加強識譜的能力，還能更好的幫助孩子對音樂(lè )的理解。比如，教學(xué)《閃爍的小星》一課中，我就要求孩子能視唱曲譜，在整個(gè)過(guò)程中采用了聽(tīng)唱、接唱、視唱三個(gè)環(huán)節，孩子樂(lè )在其中學(xué)在其中，無(wú)形中教給了孩子識譜的能力，并不覺(jué)得乏味。
在三年級的教學(xué)中，我加強了培養孩子識譜的能力。根據本冊的要求，孩子能基本能完成八個(gè)基本音的識、唱。在琴的反復視奏過(guò)程中能比較好的掌握節奏，視唱節奏比較簡(jiǎn)單的旋律。
譜的識、唱對1、3年級的孩子來(lái)說(shuō)不是什么大的問(wèn)題了，但是我的六年級的孩子問(wèn)題就比較大了，他們不喜歡唱譜覺(jué)得很是乏味。我想他們的反應是正常的，因為他們以前沒(méi)有譜的認識，沒(méi)有譜的正音工具，沒(méi)有真正的調動(dòng)他們學(xué)譜的積極性�，F在，我在音樂(lè )教學(xué)中不光要對孩子理解音樂(lè )的能力進(jìn)行培養還要給孩子們補充基本的音樂(lè )知識，還要盡可能的提高孩子們的音準，這樣才能比較全面的提高孩子們的音樂(lè )素養。
所以說(shuō)，越小培養越能比較好的掌握。
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