幼兒園環(huán)境創(chuàng )設計劃(集錦15篇)
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，是時(shí)候開(kāi)始制定計劃了。相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？以下是小編精心整理的幼兒園環(huán)境創(chuàng )設計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設計劃1
環(huán)境，是一位不說(shuō)話(huà)的教師，幼兒園良好的環(huán)境是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無(wú)聲教科書(shū)。根據小班的幼兒年齡與生理心理發(fā)展水平的特點(diǎn)，他們更喜歡形式多樣且簡(jiǎn)單易行的活動(dòng)，怎樣使小班幼兒盡快適應幼兒園的環(huán)境呢當然也離不開(kāi)小班的環(huán)境創(chuàng )設是否能讓幼兒理解。
《娃娃家》設計意圖：新學(xué)伊始，小班的幼兒入園難免會(huì )產(chǎn)生與父母分離的焦慮，他們的思維處于直覺(jué)行動(dòng)階段，生活自理本事差，對幼兒園的陌生環(huán)境不適應，更不要說(shuō)讓他們參與活動(dòng)創(chuàng )設了，所以小班布置環(huán)境首先應研究的就是創(chuàng )設親切和諧的家庭環(huán)境，為幼兒開(kāi)辟了一個(gè)“娃娃家”。首先用圖形給“娃娃家”做了幾扇門(mén)，幼兒能夠爬進(jìn)去；然后用圖形數字墊給幼兒鋪上了床，以便幼兒在上頭能夠盡情得爬爬玩玩，并且還能夠認識圖形和數字；還給幼兒在“娃娃家”里面開(kāi)出了一個(gè)“玩具區”，讓幼兒把平時(shí)在家里玩的最喜愛(ài)的玩具拿來(lái)，給他們貼上標簽，這樣既能夠讓幼兒在感到陌生時(shí)玩玩自我的玩具，和他們說(shuō)說(shuō)話(huà)，拉進(jìn)家園的距離，又能夠把他們的玩具區分開(kāi)來(lái)，讓幼兒初步體驗大家一齊玩的樂(lè )趣。這樣做不僅僅能夠使幼兒減少陌生感和分離焦慮，還能夠使幼兒在玩的基礎上學(xué)到知識也增進(jìn)了彼此間的友誼。在團體生活中，我們共同創(chuàng )造溫馨、和諧、游戲性較強的環(huán)境，尊重孩子的選擇，順應孩子的自然狀態(tài)，給孩子們心靈的撫慰，讓他們有一種歸屬感和安全感。
活動(dòng)目標：一是經(jīng)過(guò)適宜的情境化的環(huán)境設置，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，培養幼兒的生活自理本事和動(dòng)手本事，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中感受美并體驗活動(dòng)的歡樂(lè )。圍繞這一目標，在娃娃家設置了如：倒、舀、穿、切、串、夾、搗等系列動(dòng)作練習，這些動(dòng)作的練習為幼兒在用餐，穿衣服、鞋子，倒水等生活自理方面打下基礎。
1、從材料的目的`性上看，每一種操作材料都是突顯出一個(gè)主要的練習目的，如，我們有倒的動(dòng)作練習，舀的動(dòng)作練習，穿的動(dòng)作練習等等，因為小班幼兒僅有經(jīng)過(guò)操作目的性明確的材料才能夠發(fā)展他們該階段必須掌握的一些基本動(dòng)作與本事。
2、從材料的操作性上來(lái)看，每一種材料的操作范圍與材料的大小尺寸我們都作了嚴格的控制，如為什么每一種材料我們都會(huì )使用托盤(pán)盛放并分類(lèi)放好，因為這樣做能使幼兒十分方便地拿取到材料，降低了活動(dòng)的難度與使用時(shí)的混亂。同時(shí)，在材料尺寸的大小、材料的屬性方面，我們也盡量研究到幼兒的年齡特點(diǎn)，方便幼兒的操作。
3、從材料的層次性上看，同樣目的的操作活動(dòng)，在材料的供給上有難易程度的不一樣。在娃娃家，如：給娃娃穿衣，娃娃衣服上的扣子有粘扣、按扣和紐扣的不一樣。
4、從材料的情境上看，我們在區域中再現了幼兒生活的真實(shí)場(chǎng)景，整個(gè)環(huán)境溫馨、有序、給幼兒家的感覺(jué)。
娃娃家材料投放時(shí)要注意的幾點(diǎn)：
1、投放材料要具備保險性。依據幼兒的年紀特色，小班初期的幼兒實(shí)在與虛構不分，他們時(shí)常會(huì )涌現吃橡皮泥做的湯圓、咬塑料做的蘋(píng)果等行動(dòng)，對任何事物都十分好奇，都想去聞聞、咬咬、碰碰，不一點(diǎn)自我維護意識，很輕易出意外。所以，教師在投放材料時(shí)要充足斟酌這些玩具是否對幼兒存在潛在的危險，是否適宜小班幼兒操作，防止小跟尖利的玩具。
2、投放材料要具備趣味性。
3、投放材料要具備可操作性。小班幼兒在區域活動(dòng)中更多體現出的是著(zhù)手操作，而很少有僅用眼睛看、用耳朵聽(tīng)的行為，由于小班初期的幼兒與環(huán)境互動(dòng)都是附著(zhù)在動(dòng)作之上的，動(dòng)作幫忙了幼兒思維和發(fā)展。所以，區域材料應充分體現操作性，務(wù)必讓幼兒動(dòng)手擺一擺、試一試，使幼兒在擺弄過(guò)程中獲得發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設計劃2
一、研究目標
1、端正觀(guān)念，關(guān)注兒童，正確理解區域活動(dòng)對兒童發(fā)展的價(jià)值。
2、進(jìn)一步探索適合本園的區域游戲環(huán)境，充分挖掘、利用有利資源，合理利用活動(dòng)空間;為區域游戲的開(kāi)展提供條件保證。
3、結合本園健康特色開(kāi)展運動(dòng)、生活區域的研究，探索幼兒健康領(lǐng)域的區域活動(dòng)，不斷豐富園本課程研究。
二、研究?jì)热?/strong>
1、幼兒園區域游戲分類(lèi)、各區域對幼兒發(fā)展的主要價(jià)值及案例分析。
2、區域活動(dòng)環(huán)境的特點(diǎn)及與各環(huán)節教育活動(dòng)環(huán)境的有機聯(lián)系。
3、運動(dòng)區域、生活區域活動(dòng)的特點(diǎn)、環(huán)境創(chuàng )設、材料提供、教師指導等研究。
三、研究階段
第一階段：
1、合理調整一日作息時(shí)間，保證區域游戲的開(kāi)展。
2、規劃創(chuàng )設幼兒園整體環(huán)境。結合幼兒園班級物品配備，因地制宜創(chuàng )設區域環(huán)境，并與一日個(gè)環(huán)節教育活動(dòng)有機結合。
3、組織全園教師學(xué)習、探索，實(shí)踐、反思，以整體課程觀(guān)為指導，初步開(kāi)展“主題背景下區域活動(dòng)”的實(shí)踐研究。
4、組織各層次教師參觀(guān)學(xué)習外地幼兒園區域研究特色幼兒園，并與全園教師及時(shí)分享、研討;提高教師對區域活動(dòng)的認識，為教師開(kāi)展區域活動(dòng)的研究提供豐富的直觀(guān)經(jīng)驗。
第二階段：
1、調查本園教師區域活動(dòng)開(kāi)展中的經(jīng)驗、困惑及問(wèn)題等現狀，成立專(zhuān)題教研小組定期開(kāi)展區域活動(dòng)的實(shí)施研究。
2、組織幼兒區域活動(dòng)發(fā)展專(zhuān)項評估，引導教師關(guān)注區域游戲中兒童的真實(shí)狀態(tài)、發(fā)展現狀;反思我們教育怎樣更切合孩子們發(fā)展需求。
3、邀請專(zhuān)家來(lái)園指導，把脈診斷;為本園區域活動(dòng)的研究方向、關(guān)注重點(diǎn)及存在的問(wèn)題等給予具體指導。
4、結合話(huà)題關(guān)鍵經(jīng)驗及本班實(shí)際，設置區域標識，強化師幼區域意識。
第三階段：
1、就本園教師的主要困惑和問(wèn)題開(kāi)展教研，借助專(zhuān)家資源由園區域活動(dòng)研究中心組先行研究，逐個(gè)突破、解決問(wèn)題。
2、開(kāi)展觀(guān)摩研討，并邀請幼教教研員或者公辦園園長(cháng)參與;關(guān)注區域活動(dòng)研究現場(chǎng)中孩子的現狀，真正了解孩子們的`實(shí)際需求;為更有效地教育提供依據。
3、提高區域活動(dòng)的觀(guān)察能力，并結合有目的觀(guān)察設計相關(guān)量表，為更好的進(jìn)行區域活動(dòng)的研究提供幫助。
4、開(kāi)展沙龍研討，創(chuàng )造良好氛圍、暢所欲言，反思自身區域認識及思考，分享經(jīng)驗、呈現問(wèn)題。
第四階段：
1、學(xué)習探討用適宜的方法觀(guān)察、記錄、評價(jià)幼兒區域活動(dòng)，提升區域游戲的研究水平。
2、結合課程及兒童關(guān)鍵經(jīng)驗，有目的選擇區域活動(dòng)內容，關(guān)注兒童發(fā)展目標;提高課程整體意識。
四、時(shí)間和活動(dòng)安排
略
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設計劃3
本學(xué)期環(huán)境創(chuàng )設主要分主題活動(dòng)環(huán)境、區角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設以及家長(cháng)園地的創(chuàng )設.下面我分別從這三個(gè)方面來(lái)講：本學(xué)期有六個(gè)主題活動(dòng)，分別為：《親親一家人》、《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》、《奇妙的聲音》、《多才多藝的手》、《好伙伴》、《石頭大玩家》、《下雨的日子》、《冷和熱》。主題環(huán)境是根據我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個(gè)主題開(kāi)始時(shí)，老師、孩子、家長(cháng)都會(huì )一起收集資料，我們會(huì )根據孩子的興趣和需要把直觀(guān)、生動(dòng)、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動(dòng)中，我們也會(huì )把孩子的作品，如剪紙、繪畫(huà)等布置在主題上，讓幼兒欣賞、學(xué)習，不僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習的積極性，樹(shù)立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時(shí)，也要考慮的墻飾的美觀(guān)，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的`修飾。
一、區角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設。
本學(xué)期準備開(kāi)展六個(gè)區角：圖書(shū)角，自然角，想一想，動(dòng)動(dòng)手，一起玩，娃娃家。首先，在每個(gè)區角我們應該設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個(gè)過(guò)程中也需要和主題相結合隨著(zhù)主題的改變而適當增減材料。
第一個(gè)主題《親親一家人》，在墻飾上布置親情樹(shù)，設置我的爸爸專(zhuān)欄;在動(dòng)動(dòng)手區提供彩色卡紙剪刀彩筆等物，給爸爸媽媽做面具;在娃娃家提供餐具、食物、娃娃、家具等，鼓勵幼兒進(jìn)行角色表演。在想一想區提供一些迷宮圖，提供畫(huà)有5以?xún)赛c(diǎn)子的卡片及相應數量的物品卡，讓幼兒擺放等。
第二個(gè)主題《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》在墻面上布置蛋的世界上面貼有關(guān)蛋的內部結構圖、有趣的蛋、會(huì )生蛋的動(dòng)物總匯、各種各樣的蛋等圖片。在動(dòng)動(dòng)手區提供各種蛋讓幼兒比較，剝殼;提供橡皮泥及各種裝飾材料讓幼兒早餐;提供蛋殼及各種工具讓幼兒做蛋殼畫(huà);在想一想區提供拼圖與配對卡等。
第三個(gè)主題《奇妙的聲音》請幼兒帶能發(fā)聲的玩具來(lái)園，掛一些幼兒自制的風(fēng)鈴引導幼兒傾聽(tīng)。在想一想區放置海螺，幼兒聽(tīng)海螺中發(fā)出的聲音，說(shuō)說(shuō)像什么聲音。將不同的材料放入透明的礦泉水瓶?jì)�，搖搖，比較不同材料的不同聲音。在動(dòng)動(dòng)手區收集物品幼兒制作風(fēng)鈴。提供不同質(zhì)地的紙幼兒制作大炮，感受比較不同材料制作的不同聲音效果。在玩一玩區提供打擊樂(lè )器讓他們感受聲音。
第四個(gè)主題《多才多藝的手》制作多才多藝的手展板，鼓勵每個(gè)幼兒隨時(shí)把手做的物品或手有關(guān)的圖片布置在活動(dòng)室內。在想一想區提供各種指偶，幼兒講述自編故事。在動(dòng)動(dòng)手區提供材料讓幼兒畫(huà)手掌圖畫(huà)、指印畫(huà)。提供凹凸不平的物品讓幼兒閉上眼睛用手指去觸摸、感受。
第五個(gè)主題《好伙伴》選擇集體同樂(lè )的照片布置在墻面上。設置心情小屋讓幼兒說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)。制作朋友樹(shù)，將朋友間的祝福語(yǔ)記錄下來(lái)掛上。動(dòng)動(dòng)手區提供材料畫(huà)朋友的肖像畫(huà)，合作繪畫(huà)。
第六個(gè)主題《石頭大玩家》將幼兒收集的石頭布置成石頭展
覽，供幼兒欣賞、玩。布置一個(gè)造型區，讓幼兒自由發(fā)揮。想一想區提供石頭放入鐵罐，搖晃后觀(guān)察石頭有無(wú)磨損和變化。動(dòng)動(dòng)手區幼兒用石頭滾畫(huà)，想想說(shuō)說(shuō)自編小故事。
第七個(gè)主題《下雨的日子》自制晴雨娃娃掛在窗前，鼓勵幼兒把自己的心情告訴它。想一想區收集雨水和自來(lái)水，觀(guān)察有什么不同。動(dòng)動(dòng)手區，幼兒自制聽(tīng)雨盒設置玩水區。
第八個(gè)主題《熱和冷》設置熱乎乎的夏天貼一些夏天的圖片。用扇子裝飾活動(dòng)室。想一想區提供地球儀，知道南極與北極的氣候特征，找出企鵝和北極熊的家。動(dòng)動(dòng)手區提供羽毛、碎布等材料，幼兒自制扇子。
二、家長(cháng)園地的創(chuàng )設。
在家長(cháng)園地墻飾的布置中，我布置了兩個(gè)可愛(ài)的天使，頂上是手拉手，四周是飛翔的愛(ài)心。在家長(cháng)園地上，我們設計了五個(gè)版塊：有主題說(shuō)明、一周活動(dòng)計劃、寶寶需要、保健、表?yè)P欄。其中是一月一換，一周活動(dòng)在線(xiàn)、寶寶需要、表?yè)P欄三個(gè)版快是一周一換，主題說(shuō)明以主題實(shí)施時(shí)間而跟換。
本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng )設主要以這三方面為主�；旧檄h(huán)境、材料會(huì )隨著(zhù)主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個(gè)方面的發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設計劃4
大班孩子思維進(jìn)一步發(fā)展，有了必須的是非、分辨和擴展思維，基本認識自我的名字，根據孩子這一特點(diǎn)，我們大班在主題教材的引領(lǐng)下，和孩子一齊布置創(chuàng )設了班級和主題學(xué)習的環(huán)境。
室外活動(dòng)室側墻裙，我們用一個(gè)整體性較強的“畫(huà)軸”來(lái)展示孩子的作品，每個(gè)孩子的主題配套材料袋作為孩子主題作品的包裝，里外都寫(xiě)上了孩子的姓名和班級，便于孩子自我辨認和整理。樓道一側用包裝紙剪成孩子喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)物的形狀，把孩子的作品粘貼到動(dòng)物上，豐富動(dòng)物的形象。動(dòng)物中間用畫(huà)好邊角的圖案做邊框，隨即展示家園聯(lián)系方面的材料。
室內團體活動(dòng)區域用簡(jiǎn)單明了的藍色箭頭和固定行距的黃色圓點(diǎn)來(lái)標志。五個(gè)區域活動(dòng)用紙箱或桌子來(lái)界開(kāi)，區域活動(dòng)示牌分別根據孩子的想法設置和張貼，例如操作區的“剪刀”、科學(xué)區的“放大鏡”、搭建區的“樓房”閱讀區的“立體書(shū)本”、表演區的“漂亮女孩”等。
活動(dòng)室后墻整體設置為蒙古包的樣貌，寓意“共同的家園”，三個(gè)主題融在一個(gè)“我愛(ài)我們的家園”里――多彩的秋天、新年樂(lè )、趣味的冬天，中間用極富民族特色的二方連續或規律圖案做蒙古包的骨架，將三個(gè)主題自然的分開(kāi)，學(xué)過(guò)的“多彩的秋天”主題資料已豐富完整，“秋情”、“秋景”、“秋趣”三個(gè)次主題資料自然整合在一齊；主題“新年樂(lè )”和“趣味的冬天”兩個(gè)主題大環(huán)境預設基本完成，“新年樂(lè )”里的鞭炮、福字、十二生肖等足以讓孩子聯(lián)想到新年的濃濃氛圍；“趣味的冬天”里漂漂的雪花、雪人、各種小動(dòng)物的過(guò)冬方式以及古詩(shī)“江雪”的意境美自然讓孩子們感受到冬的'氣息。主題中需要孩子動(dòng)手參與和展示的留有余地，將在主題進(jìn)行過(guò)程中不斷充實(shí)和豐富。
活動(dòng)室前墻我們將培養幼兒激昂的愛(ài)國熱情作為首選。布置了“驕傲中國”的版面，將“我是中國人”和“奧運寶貝”兩個(gè)主題融為一個(gè)有機整體，中間是國旗，右側是奧運五環(huán)，旗每個(gè)環(huán)中有20__年奧運會(huì )的吉祥物和不一樣項目比賽的中國冠軍；左側是中國地圖、天安門(mén)、中國的偉大領(lǐng)袖、京劇臉譜、民族娃娃等，四大發(fā)明的彩色圖片還未充實(shí)到版面中。整個(gè)前墻是讓人熱血沸騰的景象，遼闊的祖國、獨具中國美麗的京劇、偉人崇高的形象、五星紅旗、奧運冠軍無(wú)一不讓幼兒“以自我是中國人而驕傲”！
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設計劃5
一．項目方案：
1、首先教師要根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)設計本班的環(huán)境創(chuàng )設：特點(diǎn)如下
�。�1）這一階段的幼兒自理本事和勞動(dòng)本事明顯提高，他們的生活自理本事方面較前更獨立，他們能選擇自我喜歡的適合自我的游戲。
�。�2）他們的合作意識逐漸增強在相互交往中，該年齡段的幼兒開(kāi)始有了合作意識，同時(shí)規則意識逐漸構成，他們開(kāi)始學(xué)習控制自我的行為，遵守團體的共同規則。如：游戲結束要把玩具整理好放回原處；舉手發(fā)言等。
�。�3）愛(ài)學(xué)，好問(wèn)有極強的求知欲望，他們不但愛(ài)問(wèn)“是什么”還想明白“怎樣來(lái)的”等這樣的問(wèn)題。
�。�4）能根據周?chē)挛锏膶傩赃M(jìn)行概括和分類(lèi)。
�。�5）學(xué)讀興趣有所提高。大班的幼兒不但對圖書(shū)的閱讀興趣濃厚，能較長(cháng)時(shí)間專(zhuān)心地看書(shū)，對資料的理解本事較強，并且對文字開(kāi)始產(chǎn)生興趣。
2、本次活動(dòng)由教師設計構思制作，幼兒和家長(cháng)同時(shí)也參與準備材料和動(dòng)手制作，大家共同完成的環(huán)境創(chuàng )設。
3、本班所創(chuàng )設的環(huán)境和區角活動(dòng)都突顯了實(shí)用性，參與性和可操作性。
4、本次活動(dòng)的的主題思想：節儉環(huán)保美觀(guān)使用和游戲性。
5、本班共創(chuàng )設六個(gè)活動(dòng)區角：美工坊，我們的城市，書(shū)吧，西光超市，奧運回放和動(dòng)腦城。每個(gè)區角設有對應的背景墻，進(jìn)區規則，進(jìn)區標牌，每個(gè)區角都設放了充足的材料。突出的是“奧運回放”和“美工坊”。
“奧運回放”這個(gè)區角的操作材料更為豐富，有倫敦奧運會(huì )的各個(gè)比賽場(chǎng)館的精美圖畫(huà)，有本屆奧運會(huì )的吉祥物，有運動(dòng)員們在各種比賽項目時(shí)的精彩動(dòng)作回放；更讓人矚目的是本屆奧運冠軍的領(lǐng)獎場(chǎng)面最為耀眼。孩子們很喜歡這個(gè)區角，經(jīng)過(guò)這個(gè)平臺，孩子們對倫敦奧運會(huì )有了更進(jìn)一步的認識。增強了他們的榮耀感。
“美工坊”里不僅僅有美工操作時(shí)必備的繪畫(huà)紙，涂色水彩筆，剪刀，膠水，橡皮泥和泥工板外，更是設放了很多幼兒和家長(cháng)用廢舊的紙張親手制作的精美的紙制品以供幼兒和家長(cháng)欣賞，大大提高了幼兒的.制作興趣，同時(shí)也提高了家長(cháng)的參與性，增進(jìn)了家園關(guān)系。
“我們的城市”里面都是幼兒自我繪畫(huà)的各種汽車(chē)，大樹(shù)，紅綠燈，斑馬線(xiàn)和各種人物，幼兒可隨意擺放和變換位置；
“小小值日生”里每個(gè)花朵上都有小朋友的照片，每個(gè)花朵代表一天，到哪一天，該誰(shuí)值日，幼兒一目了然。他們都很負責，經(jīng)過(guò)這個(gè)活動(dòng)也大大提高了幼兒的職責心；室內外的主題墻更是突顯了孩子活動(dòng)的痕跡。
6、衛生間的布置更是統一規則，處處都有鮮明的標識，讓人一目了然；每一處的小小溫馨提示（如：節儉用水、大小便入池、擦干凈小嘴、輕拿輕放等等）更顯出了教師的細心和用心。
7、室外的家園欄更是教師工作的重點(diǎn)之一，里面每一期的內同都是出自教師精心的準備，我們深知僅有家園共育才能讓孩子更好更茁壯的成長(cháng)。
二．實(shí)施效果：
1、經(jīng)過(guò)這次的環(huán)境創(chuàng )設，不僅僅美化了我們的教室環(huán)境，并且充分體現了綱要的精神，也讓孩子充分體驗到參與帶給他們的歡樂(lè )。
三．探討和啟示：
開(kāi)展這次活動(dòng)中在立足崗位，核心在解決實(shí)際問(wèn)題，班員在活動(dòng)中自我加壓、自我約束，從而提升了教師素質(zhì)，增強了班團體的戰斗力和凝聚力。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設計劃6
指導思想：
本學(xué)期根據主題的核心內容與要求，從幼兒的興趣、需要和現有發(fā)展的水平出發(fā)，來(lái)確定主題展開(kāi)的基本線(xiàn)索與內容。將以往裝飾性的環(huán)境變?yōu)楦挥刑魬鹦缘沫h(huán)境，將主題活動(dòng)的`內容融入到整個(gè)活動(dòng)環(huán)境之中，并根據各主題的要求創(chuàng )設與主題相關(guān)的各類(lèi)環(huán)境。
項目
基本內容
逐步增加
墻面
主題開(kāi)展情況（我喜歡、感官總動(dòng)員、傘的世界、給你一封信、咚咚隆咚鏘）。
親子活動(dòng)單、幼兒作品、活動(dòng)照片、幼兒自制圖書(shū)、掛圖等。
與主題相關(guān)的幼兒作品、親子活動(dòng)單、調查表以及家長(cháng)收集的資料。
主題活動(dòng)開(kāi)展的照片。
活動(dòng)區
益智區：磁鐵、鏡子、拼圖等。
美工區：剪刀、油畫(huà)棒等。
閱讀區：各種書(shū)。
建構區：木制積木。
娃娃家：家具、餐具、娃娃等。
點(diǎn)心店：桌子、椅子、煤氣灶。
理發(fā)店：剪刀、吹風(fēng)機、梳子。
小舞臺：頭飾等。
超 市：各種貨架、食品盒等。
自然角：各種盆栽。
根據幼兒的興趣及主題開(kāi)展情況更換活動(dòng)區及添加活動(dòng)材料，逐步添加各種自制的玩具，制作點(diǎn)心的材料等。
家長(cháng)宣傳欄
設置了主題說(shuō)明、保健知識、安全知識、請您配合等欄目。
根據主題及時(shí)更換與主題相關(guān)的內容。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設計劃7
1、主題墻墻面布置
班級墻面布置各班教師大膽創(chuàng )新，能根據本班幼兒年齡特點(diǎn)，結合班級開(kāi)展的主題活動(dòng)，并隨著(zhù)季節的變化，創(chuàng )設與教育相吻合的環(huán)境，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅僅蘊含于環(huán)境之中，并且蘊含于環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng )設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來(lái)作為環(huán)境的點(diǎn)綴;本學(xué)期教師將幼兒參與環(huán)境創(chuàng )設融入課程，以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀(guān)察者、傾聽(tīng)者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自我的本事，意識到了自我是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來(lái)承擔自我的一份職責，使幼兒的參與性落到實(shí)處。中班幼兒自我動(dòng)手制作了松樹(shù)爺爺(廢舊紙杯，光碟)激發(fā)了幼兒的進(jìn)取性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。大班的幼兒和教師一齊創(chuàng )作了主題活動(dòng)(小狐貍)(小籬笆)每位幼兒都獻計獻策，期望自我的想法得到教師的認證。
2、戶(hù)外環(huán)境
戶(hù)外的環(huán)境也是整個(gè)幼兒園的臉面，優(yōu)美德戶(hù)外環(huán)境讓每個(gè)入園的幼兒心境格外舒暢。所以我們這次在大門(mén)口畫(huà)了一個(gè)大大的房子，讓幼兒每一天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個(gè)幼兒都喜歡做游戲，本學(xué)期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案，為了讓jy135.幼兒更好的認識數字我們把我們把幼兒做早操的小紅點(diǎn)改成了數字。
3、廊道門(mén)窗
根據我園的特殊情景，陽(yáng)臺多應采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來(lái)裝飾廊道，稱(chēng)之為“幼兒天地”。這樣家長(cháng)也能看到我們的教學(xué)情景，幼兒也明白愛(ài)護自我和別人的勞動(dòng)成果，體會(huì )到成就感。
4、積沙成塔
積沙成塔也是本幼兒園的一個(gè)特色，為了更好的讓幼兒參與到這個(gè)環(huán)節中了，教師們用了很多的趣味圖案，每個(gè)幼兒都喜歡。
5、區域創(chuàng )設
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班供給的活動(dòng)區至少5個(gè)以上，環(huán)境和準備投放材料時(shí)，想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng )設環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習過(guò)程。每位幼兒看到自我帶來(lái)的廢舊物品在教師的改動(dòng)下變成了自我喜愛(ài)的玩具，也使幼兒明白了廢物利用，保護環(huán)境的道理，我們開(kāi)辟了(圖書(shū)角)(益智區，棋類(lèi)，撲克，算數等等)(巧巧手)(農貿市場(chǎng))(音樂(lè )角)，讓幼兒自我的想象有了展示的舞臺。
本學(xué)期我們還創(chuàng )設了一個(gè)(今日我過(guò)生日)的主題，也是幼兒很喜歡的一個(gè)活到。
6、家長(cháng)園地
家長(cháng)園地是教師與家長(cháng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的.一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情景出好每周一次的家長(cháng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。經(jīng)過(guò)家長(cháng)園地讓家長(cháng)了解孩子每一天在幼兒園的活動(dòng)安排，明白一些簡(jiǎn)單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開(kāi)辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄經(jīng)過(guò)宣傳欄，向家長(cháng)宣傳幼兒教育、衛生保健知識。本學(xué)期開(kāi)辟四期專(zhuān)欄，并根據每期的專(zhuān)題，選擇相應的資料，增強宣傳力度，到達家園共育的效果。
總之在本次環(huán)境創(chuàng )設比賽中我園的環(huán)境創(chuàng )設適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了本園的特色，可是還有很都不足我們會(huì )更加努力，使幼兒園的環(huán)境有更大的突破。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設計劃8
本學(xué)期環(huán)境創(chuàng )設主要分主題活動(dòng)環(huán)境、區角活動(dòng)環(huán)境、自主性游戲活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設以及家長(cháng)園地的創(chuàng )設.下頭我分別從這四個(gè)方面來(lái)講：
一、主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設
本學(xué)期有六個(gè)主題活動(dòng)，分別為：《身體暢想曲》、《歡樂(lè )的家》、《秋天的圖畫(huà)》、《圓圓的世界》、《可愛(ài)的動(dòng)物》、《歡樂(lè )的冬天》。主題環(huán)境是根據我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個(gè)主題開(kāi)始時(shí)，教師、孩子、家長(cháng)都會(huì )一齊收集資料，我們會(huì )根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動(dòng)中，我們也會(huì )把孩子的作品，如剪紙、繪畫(huà)、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學(xué)習，不僅僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習的進(jìn)取性，樹(shù)立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，所以在強調幼兒參與的同時(shí)，也要研究的墻飾的美觀(guān)，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。
二、區角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設
本學(xué)期準備開(kāi)展七個(gè)區角：圖書(shū)角，自然角、數學(xué)角、音樂(lè )角、科學(xué)角、建筑角、美工角。首先，在每個(gè)區角我們應當設計區角的標識，讓幼兒明白自我玩的是什么區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個(gè)過(guò)程中也需要和主題相結合，如第一個(gè)主題《身體暢想曲》中，在美工角，就能夠投放折紙圖示和紙，引導幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區角活動(dòng)的材料也隨著(zhù)主題的改變而適當增減材料。
三、自主性游戲活動(dòng)的創(chuàng )設
本學(xué)期我們將繼續開(kāi)設娃娃家、小小銀行、寶寶點(diǎn)心店、咪咪理發(fā)店等自主性游戲。首先，我們將豐富各個(gè)游戲點(diǎn)的材料。如娃娃家將制作桌子和柜子等，在理發(fā)店多做一點(diǎn)發(fā)飾等。自主游戲材料的投放和主題活動(dòng)也要相聯(lián)系，能夠根據開(kāi)展的主題適當豐富游戲材料和增設游戲。如在主題《秋天的圖畫(huà)》中，能夠開(kāi)設水果店游戲，小菜場(chǎng)游戲。在主題《圓圓的`世界》中，點(diǎn)心店里能夠制作圓圓的餅干，圓圓的蛋糕，在主題《可愛(ài)的動(dòng)物》中，在超市中能夠開(kāi)設動(dòng)物玩具專(zhuān)柜等等。
四、家長(cháng)園地的創(chuàng )設
在家長(cháng)園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛(ài)的小雞，中間是一顆編織的愛(ài)心，愛(ài)心上拴著(zhù)四個(gè)氣球，象征著(zhù)我們小朋友的團結和友愛(ài)。在家長(cháng)園地上，我們設計了六個(gè)版塊：有主題總目標、一周活動(dòng)在線(xiàn)、請您幫忙、育兒知識、表?yè)P欄、生日榜。其中生日榜和育兒知識是一月一換，一周活動(dòng)在線(xiàn)、請您幫忙、表?yè)P欄三個(gè)版快是一周一換，主題總目標以主題實(shí)施時(shí)間而跟換。
本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng )設主要以這四方面為主�；旧檄h(huán)境、材料會(huì )隨著(zhù)主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個(gè)方面的發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設計劃9
環(huán)境問(wèn)題為世人所關(guān)注，人們深深感受到"我們在創(chuàng )造千萬(wàn)個(gè)舒適的生活世界，同時(shí)也在破壞一個(gè)美好的自然世界。"孩子是祖國的未來(lái)和希望，也是未來(lái)環(huán)境的主人，從小樹(shù)立孩子熱愛(ài)環(huán)境、保護環(huán)境、與自然和諧共處的綠色文明意識，使其成為未來(lái)世界積極的、智慧的建設者，具有現實(shí)意義，更富有長(cháng)遠意義。進(jìn)入新世紀，課程改革風(fēng)起云涌，校（園）本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施日益受到學(xué)術(shù)界和實(shí)踐者的關(guān)注，幼兒園在園本課程開(kāi)發(fā)方面具有非常大的潛力和空間。我園著(zhù)力以"環(huán)境教育"作為園本課程開(kāi)發(fā)的內容，挖掘教育資源，建構并開(kāi)發(fā)以"環(huán)境教育"為內容的園本課程體系，努力創(chuàng )設一所具有環(huán)境保護特色的幼兒園，著(zhù)重做了以下探索：
一、主題（專(zhuān)題）型課程開(kāi)發(fā)中，讓幼兒了解環(huán)境對于人類(lèi)的重要性，從而形成幼兒保護環(huán)境的強烈意識開(kāi)展專(zhuān)題型環(huán)境教育是我園環(huán)境教育最主要的形式之一，我們以多個(gè)切入點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的環(huán)境教育活動(dòng)，在環(huán)境教育活動(dòng)中注重發(fā)揮幼兒的主體作用和主觀(guān)能動(dòng)性，讓孩子們了解環(huán)境對于人類(lèi)的重要性，從小樹(shù)立起新的環(huán)境觀(guān)、資源觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，并付諸實(shí)踐。
1、與社會(huì )重大環(huán)境教育日（周、節）相結合，年級組開(kāi)展豐富多彩的環(huán)境教育主題活動(dòng) 借助于愛(ài)鳥(niǎo)周、植樹(shù)節、世界氣象日、世界環(huán)境日、世界地球日、世界土地日等與環(huán)境教育有關(guān)的節日，對幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，使之成為我園環(huán)境教育的傳統。通過(guò)在植樹(shù)節時(shí)組織"我和小樹(shù)一起長(cháng)"植綠護綠活動(dòng)、在"世界環(huán)境日"開(kāi)展"從小做個(gè)環(huán)保人"等活動(dòng)，使幼兒從小樹(shù)立較強的環(huán)境保護觀(guān)念，切實(shí)提高孩子保護環(huán)境的能力。
2、以幼兒關(guān)注的貼近現實(shí)生活的熱點(diǎn)話(huà)題為主要線(xiàn)索，以專(zhuān)題形式組織，做到主題新穎、形式多樣、趣味性強 根據專(zhuān)題特點(diǎn)，每班定期召開(kāi)主題活動(dòng)，努力突出可參與性、可操作性。如在"讓地球充滿(mǎn)生機"的主題繪畫(huà)活動(dòng)中，各班分別設了藍天篇、動(dòng)物篇、植物篇、地球篇等系列，充分表達了幼兒對美好大自然、對充滿(mǎn)生機的地球的渴望之情；在"小手帕回來(lái)了"專(zhuān)題活動(dòng)中，根據各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，讓孩子們收集各種手帕，介紹自己的手帕，以動(dòng)手操作的形式制作、設計手帕；鼓勵孩子們在生活中用手帕來(lái)代替餐巾紙，讓小手帕回到我們的身邊。
3、在主題環(huán)境創(chuàng )設中增加環(huán)境保護的內容 。環(huán)境育人是現代幼兒教育的一大特點(diǎn)。在我們的主題活動(dòng)實(shí)施中，注重讓幼兒參與共同創(chuàng )設主題環(huán)境，在主題環(huán)境展示時(shí)我們增加環(huán)境保護的內容。
二、在滲透型課程開(kāi)發(fā)中，通過(guò)五大領(lǐng)域滲透環(huán)境教育內容，讓幼兒了解一些初步的環(huán)保知識和保護環(huán)境的方法《幼兒園指導綱要》中指出，"要培養幼兒愛(ài)護動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜資源，有初步的環(huán)保意識。"在我們的生活周?chē)�，時(shí)時(shí)處處都有關(guān)于環(huán)保教育的題材。在我們幼兒園主題活動(dòng)實(shí)施開(kāi)展過(guò)程中，我們充分利用周?chē)h(huán)境及社區資源，更好地關(guān)注環(huán)保在其中的滲透。我們用慧眼去引導每個(gè)孩子環(huán)境保護從我做起，從身邊每一件小事做起。
1、在各領(lǐng)域教學(xué)中滲透環(huán)境教育 。包括在五大領(lǐng)域，如語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、社會(huì )、健康中滲透環(huán)境教育。各領(lǐng)域充分挖掘本學(xué)科教材教法中與環(huán)境教育目標有聯(lián)系的因素，制定學(xué)科滲透序列表。分析和辨別現有教材中與環(huán)境教育有關(guān)的內容，加強與其他學(xué)科的協(xié)作，防止重復教育。讓幼兒用探究式學(xué)習方式去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。在五大領(lǐng)域教學(xué)中增加環(huán)保的內容，注意環(huán)保知識的滲透，利用參觀(guān)、表演、旅事、兒歌、談話(huà)、討論等形式宣傳有關(guān)知識，提高幼兒的環(huán)保意識。
2、在幼兒區角活動(dòng)中滲透環(huán)境教育 我們在每個(gè)班級里設立廢品回收箱，在日�；顒�(dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì )分類(lèi)收集各類(lèi)物品，組織家長(cháng)和幼兒共同收集廢舊物品制作玩具。
3、在一日活動(dòng)中滲透環(huán)境教育 將環(huán)保行為養成教育內容滲透到一日活動(dòng)之中，寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)之中，變理性的說(shuō)教活動(dòng)為感性的趣味活動(dòng)。
三、在隱性課程開(kāi)發(fā)中，營(yíng)造環(huán)境教育的育人功能，發(fā)揮環(huán)境對人的潛移默化的作用環(huán)境教育隱性課程是指創(chuàng )設優(yōu)美的園內環(huán)境、班級環(huán)境，在園內舉辦各種環(huán)�；顒�(dòng)，使幼兒將學(xué)到的環(huán)境知識內化為他們對環(huán)境的情感、行為和習慣。這些潛在的影響因素，看似簡(jiǎn)單、隨意，事實(shí)上它們對幼兒情感、認知、行為都有極大的影響。所以，我們從本課程特點(diǎn)出發(fā)，加強了隱性課程的建設。
1、充分利用園舍條件，使園內綠化覆蓋率達標把搞好園內綠化工作列入學(xué)校工作的議事日程，將綠化美化、景點(diǎn)設置和學(xué)�；üぷ鹘y籌考慮。把園內可綠化地進(jìn)行規劃，根據季節及教學(xué)需要種植花卉及樹(shù)木，每種花卉、樹(shù)木均掛牌標名，使園內四季綠草如茵、鮮花盛開(kāi)。將園內室外大片青青草坪建成孩子最?lèi)?ài)的樂(lè )園，草坪上種植桂花、冬青、紅楓等大型植物，種植茶花、杜鵑、月季、玫瑰等觀(guān)賞型花卉，春天百草青青，夏天花樹(shù)簇簇，秋天丹桂飄香，冬天松柏爭翠，既使孩子獲得視覺(jué)上的美感享受，有使之抐為環(huán)境教育的天然課堂。
2、在環(huán)境創(chuàng )設上，努力體現兒童化、教育化我園地處老鎮區，在環(huán)境創(chuàng )設上，我們因地制宜，見(jiàn)縫插綠，并在花叢、樹(shù)木、大小花圃、盆景上都插上"花兒好看我不摘"、"別踩痛小花"、"我和小樹(shù)做朋友"等充滿(mǎn)愛(ài)心的小標語(yǔ)，這是來(lái)自"環(huán)境小衛士"親子教育活動(dòng)中，孩子們和爸媽一起制作的愛(ài)綠護綠心語(yǔ)。我們還重視師生的行為規范養成教育，在櫥窗內張貼一張"文明小衛士"表?yè)P表，把能主動(dòng)撿垃圾的小朋友的名字寫(xiě)在上面，讓孩子養成保持環(huán)境整潔的好習慣；通過(guò)紅旗下講話(huà)、看錄象等形式使幼兒知道應保護好我們現有的資源，學(xué)會(huì )節水節電。
我們還創(chuàng )設了面向家長(cháng)和幼兒講行環(huán)保教育的園地、宣傳專(zhuān)欄，如"親親大自然"、"我和地球交朋友"、"走向活教材"等內容，定期更換，在全園上下?tīng)I造一種人人參與環(huán)保教育的氛圍。我們在幼兒教育活動(dòng)中，創(chuàng )設環(huán)保內容的環(huán)境，不定期地在園內公共場(chǎng)所出版圖文并茂的環(huán)保專(zhuān)題板報、家長(cháng)園地及環(huán)保家教小報，張貼各種環(huán)保標志、標語(yǔ)，廢物利用，創(chuàng )設仿真環(huán)保自然區（森林、海洋），發(fā)動(dòng)小朋友動(dòng)手搜集回收廢舊材料進(jìn)行展覽等等。這些讓小朋友看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的環(huán)境，使小朋友從不同角度認識環(huán)境與地球、地球與人類(lèi)、環(huán)境和人類(lèi)的關(guān)系，樹(shù)立保護和改善環(huán)境意識，教育孩子從現在做起，從自己周?chē)沫h(huán)境做起，從自己身邊的每一件小事做起。
3、變廢為寶，讓廢舊物品變?yōu)橛袃r(jià)值的教育材料在環(huán)境教育中，我們非常注重廢物利用，各班設立廢品回收箱，在日�；顒�(dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì )分類(lèi)收集各類(lèi)物品，利用廢舊材料，和孩子一起制作成為一件件平面、立體、掛型等藝術(shù)作品，并把這些藝術(shù)作品布置在幼兒園每個(gè)角落，使幼兒園每個(gè)角落串聯(lián)成為幼兒環(huán)境教育長(cháng)廊，如走廊的吊飾千姿百態(tài)、淋瀾滿(mǎn)目，既展現幼兒園環(huán)境的藝術(shù)化、兒童化和教育化，又展示幼兒的創(chuàng )造才能，既不浪費物品，又發(fā)展幼兒的創(chuàng )造性思維，啟迪幼兒的想象力、創(chuàng )造力和動(dòng)手能力，真正體現變廢為寶的環(huán)保意義。
回收廢舊物品，使廢舊物品在幼兒教育中成為有價(jià)值的教育資源。我園除了美術(shù)制作利用廢舊物品之外，無(wú)論是語(yǔ)言、計算、科學(xué)、體育、游戲，都離不開(kāi)廢舊物品的再利用，如計算中的各類(lèi)計算卡片、語(yǔ)言活動(dòng)的拼圖、講述故事盒，體育活動(dòng)中的各種小型活動(dòng)器械、盒子操（各類(lèi)鐵盒）、瓶子（各種飲料瓶）、紙圈韻律操（大紙方箱圈）、大紙球（掛歷紙制）、飛箭、布老鼠（幼兒舊衣來(lái)制）、障礙物（大油瓶裝沙子）等，都采用回收廢舊物品來(lái)制作或替用，以激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣。在幼兒創(chuàng )造性游戲中則更體現這一特點(diǎn)，如幼兒在玩角色游戲時(shí)，大量收集各類(lèi)商品、廢舊盒子、瓶子來(lái)以物代物，激發(fā)幼兒做游戲的熱情，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力，同時(shí)培養幼兒良好的社會(huì )性行為。
四、在互動(dòng)型課程開(kāi)發(fā)中，通過(guò)家庭、社區與環(huán)境教育互動(dòng)，培養幼兒良好的行為習慣，起到事半功倍的作用環(huán)境教育只有走出校門(mén)，走向社會(huì )，才能擴大影響，才能深深扎根；只有聯(lián)系家庭，深入實(shí)際才能收到成效�！队變簣@教育指導綱要（試行）》中指出："家庭是幼兒園重要的作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作原則，爭取家長(cháng)的理解、支持，幫助家長(cháng)提高教育能力。"幼兒園環(huán)境教育的目的是通過(guò)"教育一個(gè)孩子，影響一個(gè)家庭，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì )"。家長(cháng)與社區參與環(huán)�；顒�(dòng)的決策、監督和檢查，這對于激發(fā)幼兒創(chuàng )新活動(dòng)、培養幼兒的自主參與和合作意識、促進(jìn)環(huán)境教育走進(jìn)家庭、社區很有作用。為此，我們開(kāi)展環(huán)境教育的特點(diǎn)是環(huán)境教育與家庭社區緊密聯(lián)系，環(huán)境教育與家庭社區互動(dòng)，十分注重挖掘家長(cháng)、社區教育資源，使之成為幼兒園環(huán)境教育的積極參與者。
1、豐富家長(cháng)學(xué)校系列活動(dòng)，增強家長(cháng)的環(huán)保意識 為了提高家長(cháng)的環(huán)保意識、樹(shù)立良好的環(huán)保行為，我們在家長(cháng)學(xué)校中開(kāi)展系列活動(dòng)，如組織全體家長(cháng)聽(tīng)環(huán)境教育專(zhuān)題講座；讓家長(cháng)觀(guān)看環(huán)保劇演出；開(kāi)展家長(cháng)環(huán)保知識大賽；在《分湖幼苑》園刊上和宣傳櫥窗上開(kāi)辟環(huán)境教育專(zhuān)欄等。讓家長(cháng)了解幼兒園開(kāi)展環(huán)境教育的內容，了解家長(cháng)自身的行為對孩子的影響力，能為孩子做出榜樣。還適時(shí)地向家長(cháng)發(fā)放環(huán)境教育意見(jiàn)征求信，虛心接受家長(cháng)的環(huán)保教育意見(jiàn)。這些活動(dòng)各從不同層面增強了家長(cháng)的環(huán)保意識，也改變了平時(shí)一些不良的行為習慣，在家庭生活中影響和真可以說(shuō)是達到"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"的教育效果。
2、利用環(huán)境教育日，開(kāi)展親子環(huán)�；�(dòng)活動(dòng) 在3月12日"植樹(shù)節"、4月22日"地球日"等活動(dòng)中，我們向家長(cháng)分發(fā)宣傳資料，并開(kāi)展親子環(huán)�；�(dòng)活動(dòng)，如"我們家的小樹(shù)苗"、"變廢為寶"、"節約糧食"等，把環(huán)境教育延伸到家庭中。經(jīng)常利用家長(cháng)資源收集一些環(huán)保信息，提倡家長(cháng)陪同幼兒一起收看有關(guān)環(huán)保方面的電視節目，提高幼兒家長(cháng)的'環(huán)境保護意識，我們盡量把家長(cháng)收集到的有用資料出示在我們幼兒園的櫥窗里，激勵家長(cháng)也積極地投入到我園的環(huán)�；顒�(dòng)中來(lái)。
3、組織家長(cháng)積極參加幼兒園及社會(huì )各界開(kāi)展的保護環(huán)境的綠色行動(dòng) 在"6·5"世界環(huán)境日里，我們舉行了"綠色小衛士在行動(dòng)"系列活動(dòng)�；顒�(dòng)中，家長(cháng)各帶孩子，頭戴環(huán)保標志的宣傳帽，手拿"保護環(huán)境，從我做起"的小旗，遠足到了公園。在公園里，一家人有的進(jìn)行"你丟我撿"，有的"放飛生命"，有的"給小樹(shù)穿衣"（刷白、捆綁過(guò)冬），家長(cháng)深深地感受到原來(lái)平時(shí)自已做的很不夠，更認識到"環(huán)境保護要從我做起，從身邊的小事做起。"整個(gè)活動(dòng)中，參加隊伍聲勢浩大，影響面廣，真正起到了以一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭帶動(dòng)整個(gè)社區。讓孩子們了解自然的奧秘，感受大自然的美好，以此帶動(dòng)身邊的人都愛(ài)護我們的環(huán)境，保護我們的家園。
4、充分利用幼兒園周?chē)S富的社區教育資源，讓孩子們走出園門(mén)，開(kāi)展綠色行動(dòng) 我們經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)幼兒園附近的分湖公園，觀(guān)賞亭臺樓閣、荷花池、九曲橋，感受自然；在春天里，帶領(lǐng)孩子們參觀(guān)農民伯伯耕田、播種等田間活動(dòng)，參加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)；參觀(guān)鎮上的超市、菜場(chǎng)等，讓幼兒了解周?chē)h(huán)境和我們生活的關(guān)系，知道保護環(huán)境的重要性。
5、經(jīng)常組織開(kāi)展與社區環(huán)保教育和環(huán)境保護（改善社區環(huán)境，進(jìn)行社區環(huán)保宣傳）的實(shí)踐活動(dòng) 如調查社區的綠化，指導家庭垃圾分類(lèi)，循環(huán)利用廢棄物等等環(huán)境教育活動(dòng)，由于各方面的重視、配合，形成了家園、社區環(huán)境一體化教育（一致認識、一致方法、一致活動(dòng)），孩子們的環(huán)保意識、情感和行為都有了較好的發(fā)展和提高。通過(guò)感知、體驗，來(lái)培養幼兒樸素的、根深蒂固的環(huán)保意識，也使得我們的教育從原來(lái)的"為了環(huán)境的教育"轉化為"在環(huán)境中教育"。
開(kāi)展環(huán)境教育，探索并構建環(huán)境教育在主題活動(dòng)、日�；顒�(dòng)等方面的教育目標、教育內容等一系列科學(xué)合理的體系，形成具有幼兒年齡特征、本園時(shí)空特點(diǎn)、本地域文化特色的環(huán)境教育活動(dòng)框架，從而形成切實(shí)可行的環(huán)境教育的辦園目標，形成我園環(huán)境教育的特色。"給我一棵稚嫩的幼苗，還你一棵健康的大樹(shù)"----這是我們幼兒園環(huán)境教育的最終目標，我們正朝著(zhù)這個(gè)目標在不斷地努力、探索。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設計劃10
《演藝吧》設置意圖：表演游戲是深受孩子們喜愛(ài)的一種游戲活動(dòng)。在表演游戲中，孩子們能夠充分發(fā)揮自我的想象，并努力去營(yíng)造歡樂(lè )的氛圍，與同伴交往并獲得歡樂(lè )體驗。
地點(diǎn)：三樓大廳向右拐最里面的小房子。
所需購置材料：衣服掛桿兩個(gè)，衣架若干；塑料小籃子若干；小竹席兩張。
區域內材料投放：
1、設置一個(gè)小舞臺或"卡拉OK廳"，幼兒能夠表演時(shí)裝秀或模仿秀。收集一些以往幼兒“六一”演出的服裝道具，供孩子表演話(huà)劇;教師能夠創(chuàng )造性地利用掛歷紙、包裝紙、報紙、竹圈、棕櫚葉、樹(shù)枝等自制"時(shí)裝"，幼兒穿上這些富有特色的服裝即興表演，會(huì )有一種愉悅感和新鮮感。
2、演奏區：打擊樂(lè )器發(fā)出的不一樣音色和動(dòng)聽(tīng)的節奏，往往會(huì )吸引許多幼兒進(jìn)去活動(dòng)。我們在演奏區投放一些簡(jiǎn)易的樂(lè )器，如：響板、沙蛋、碰鈴、小鼓、鈸等，讓他們在敲敲打打的過(guò)程中，感知各種器樂(lè )的音色，學(xué)習各種節奏型。
3、木偶戲：用大紙箱制作一個(gè)木偶臺，投放各式各樣的木偶，如：乒乓球偶、瓶子偶、手指偶，引導幼兒自行操縱，繪聲繪色地表演木偶戲。
表演區：用醒目的標志圖限制人數，讓幼兒分區活動(dòng)，教師指導。
《超市》設置意圖：主角游戲是幼兒反映社會(huì )、反映成人活動(dòng)的'一種游戲，這種游戲帶有很大的模擬性。幼兒很大程度上就是經(jīng)過(guò)模擬來(lái)熟悉社會(huì )、了解社會(huì )，教師供給了一個(gè)游戲的場(chǎng)景，創(chuàng )設了一個(gè)游戲情節，讓幼兒從不一樣的側面了解社會(huì )。尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇主角的自由。經(jīng)過(guò)主角活動(dòng)能培養孩子交往的本事。
名稱(chēng)：陽(yáng)光超市地點(diǎn)：三樓向右拐的過(guò)道。
準備材料：
1、購置柜臺、貨架若干。
2、購買(mǎi)學(xué)具錢(qián)幣若干。
3、收集、自制貨物，分類(lèi)標簽�？砂次矬w的名稱(chēng)、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。如食品專(zhuān)柜，(塑料水果模型，各種易拉罐模型，廢舊飲料空瓶。)生活用品專(zhuān)柜，包裝紙袋、包裝盒、化妝品盒等等。
超市：制定購物卡，同一貨區的柜臺標志與幼兒手中的購物卡標志一樣。購物前，教師發(fā)卡(每類(lèi)貨架2-3名幼兒)幼兒憑卡到相應的貨架前自主挑選一兩樣商品，進(jìn)行交易。
一樓大廳：歡迎幼兒入學(xué)為主題
空中掛飾：1、幼兒作品展示。2、自制紙花。
窗戶(hù)：海底世界
二樓大廳：童話(huà)故事為主題
空中掛飾：自制蜻蜓、蝴蝶。
三樓大廳：特色：民俗風(fēng)情
主題墻：說(shuō)唱臉譜
空中掛飾：1、購買(mǎi)：風(fēng)箏、中國結。
2、自制：青花瓷燈
柱子：花瓶墻貼
窗戶(hù)：1、靠校場(chǎng)路:掛盆景花卉。2、靠文衛路：剪紙。
教室布置分為兩個(gè)主題：
1、六個(gè)教室均已我愛(ài)——為主題設計。
2、根據本學(xué)期活動(dòng)彰顯班級特色設計主題墻。
1到2樓拐彎處墻面：懸掛草帽子做的臉譜。
2到3樓拐彎處墻面：用泡沫拼圖制作各種圖案。小班組
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設計劃11
歡快、喜慶的節日是最受兒童歡迎的，在熱烈的活動(dòng)環(huán)境氛圍里，能給與兒童以愉悅進(jìn)取的心理影響。節日環(huán)境的特殊性使節日教育具備了可理解性，在這特殊的教育環(huán)境中，讓孩子在這大環(huán)境中體驗到生活的完美、人類(lèi)完美，初步了解有關(guān)節日的風(fēng)土人情。以下為我為大班小朋友設計的中秋節環(huán)境創(chuàng )設方案：
一、班級活動(dòng)區的創(chuàng )設
大班的小朋友適合綜合性的探究活動(dòng)，于是我準備了以下區角活動(dòng)：
“科探區”---預先準備“九大行星”（簡(jiǎn)單制作出太陽(yáng)系的立體分布圖）讓幼兒自由探索月球與地球的距離和運行軌道等、“舞火龍拼圖”等
“巧巧手”----教師預先用不一樣材料制作出月餅、兔爺兒、燈籠等，給幼兒以參考。投放材料，供給紙筒、蛋糕盒、皺紙、硬紙板等材料，供幼兒探索、操作。鼓勵幼兒為父母親手制作中秋節禮物，做好的東西能夠拿到區角活動(dòng)“小小超市”里去銷(xiāo)售。
“建構區”：投放大小積木和軟性玩具，讓幼兒自主建構。
“音樂(lè )迷”：供給多種打擊樂(lè )器和頭飾手偶讓幼兒表演；
“小小超市”：供給中秋節月餅、水果、各類(lèi)小禮品、燈籠各種節日用品，讓幼兒自由買(mǎi)賣(mài)，增加有中秋節的氣氛；
二、走廊的布置：
它既是班級活動(dòng)的空間，又是最讓別人直觀(guān)感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，要讓幼兒感到親切、趣味，并產(chǎn)生安全感、親切感、歸屬感。
1.設置“幼兒畫(huà)廊”，展示幼兒以中秋節為基礎的繪畫(huà)和手工作品。
2.利用氣球、燈籠、彩條等物品，師幼共同裝飾活動(dòng)室，營(yíng)造節日氣氛。
3.懸掛關(guān)于中秋的詩(shī)歌或童謠（月亮光光騎馬燃香東也拜西也拜月婆婆月奶奶保佑我爹做買(mǎi)賣(mài)不賺多不賺少一天賺仨大元寶）
三、走道地面布置
注重領(lǐng)域與主題活動(dòng)的聯(lián)系與融合。材料的投放體現目的性、趣味性、可操作性、生活性等特點(diǎn)，做到衛生、安全、美觀(guān)、經(jīng)濟適用、易于推廣。
“趣味的月餅”、設置“嫦娥奔月”的故事圖片，在嫦娥和月亮之間設置月餅階梯，進(jìn)一步加深幼兒對數概念的認識；1-20以?xún)鹊臄底�，�?huì )用數字表示物體的數量；會(huì )觀(guān)察、比較、確定20以?xún)鹊臄盗筷P(guān)系，逐步建立等量觀(guān)念。
四、創(chuàng )設墻飾
�。�1）張貼有關(guān)中秋節日的圖片《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》等有關(guān)中秋節日具有故事性的圖片，了解吃的'食物等。（如月餅、芋艿、螃蟹等）。
(2)展現全國各地過(guò)中秋節的方式。如北京的兔爺兒、廣州香港等地的孔明燈、南方的舞火龍、玩花燈、猜燈謎等自制圖畫(huà)。
五、家長(cháng)、兒童共同參與
1.在中秋節的前一天，讓家長(cháng)入園和孩子一齊互動(dòng)，比如玩游戲，“擊鼓傳花”，準備問(wèn)題，家長(cháng)幼兒合作回答。如兒童問(wèn)題：“中秋節是農歷的那一天？”、“中秋節人們經(jīng)常吃什么？”、“月亮里住著(zhù)誰(shuí)��？”
家長(cháng)問(wèn)題：“太陽(yáng)系中的九顆行星是哪九顆？”以及各種猜燈謎游戲等。
2.讓家長(cháng)和幼兒一齊動(dòng)手制作關(guān)于中秋節的各種手工制作。比如，為家人準備一桌中秋節晚宴、送給好朋友的中秋節賀卡、手工制作自我喜歡的頭飾等等。
3.帶幼兒參加幼兒園和社區組織的慶�；顒�(dòng)，感受節日歡樂(lè )，培養活潑開(kāi)朗的性格。
總之在節日的環(huán)境創(chuàng )設中要創(chuàng )設適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了本園的特色的、融合節日氛圍、整合教學(xué)資源。讓幼兒親近自然、接觸社會(huì )，初步了解有關(guān)節日的風(fēng)土人情、陶冶孩子人和人互相關(guān)愛(ài)、熱愛(ài)自然等良好的社會(huì )情感。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設計劃12
《書(shū)吧》所需材料：低矮的圖書(shū)架，便于孩子挑選書(shū)籍、塑料拼圖，靠墊�；顒�(dòng)方法：能夠根據本班幼兒人數、圖書(shū)角面積大小、圖書(shū)數量，確定一次允許進(jìn)入圖書(shū)角的幼兒數。在創(chuàng )設圖書(shū)角之前，教師還可組織幼兒討論，團體制訂圖書(shū)角閱覽規則。與成人制訂的規則相比，幼兒更樂(lè )意遵守自我制訂的規則。教師可將幼兒制訂的規則制成醒目的標貼，張貼在圖書(shū)角的墻壁上，以時(shí)刻提醒幼兒自覺(jué)遵守。
《海綿寶寶餐吧》所需材料：整套廚具（煤氣灶，換氣扇，鍋，鏟，搟面杖，烤爐等），塑料餐盤(pán)，餐具架，小餐桌，椅子，廚師衣帽，就餐區。
活動(dòng)方法：
1、定廚房開(kāi)放日。
2、有主題，比如：包餃子，羊肉串，面條，包子，蛋糕，粽子，月餅等。（材料橡皮泥）
3、親子廚房開(kāi)放日，家長(cháng)為孩子準備所需材料，如蔬菜，面粉，水果等，協(xié)助孩子共同完成真正的食物，讓孩子感受自我做飯的成就感。
4、就餐區共同分享。
活動(dòng)目標：
1、大膽選擇喜歡的`游戲資料和材料，自主，愉快的游戲。
2、鍛煉孩子創(chuàng )新思維。
3、提高孩子的動(dòng)手本事，以及整理歸類(lèi)的本事。
4、感受游戲帶來(lái)的樂(lè )趣，發(fā)現生活中的樂(lè )趣。
《妞妞理發(fā)店》所需材料：吹風(fēng)機，噴壺，梳子，剪刀，大鏡子，毛巾，洗手池，掛圖，小夾子，理發(fā)師衣服。
游戲方法：
1、開(kāi)放日設定。
2、請專(zhuān)業(yè)理發(fā)師為孩子演示一次理發(fā)，洗頭，燙發(fā)造型，流程。
3、爭當設計師。
4、根據游戲場(chǎng)地規定人數參與。
5、展示自我的設計形象。
活動(dòng)目標：
1、經(jīng)過(guò)活動(dòng)，喜歡藝術(shù)造型活動(dòng)，體驗手工活動(dòng)的樂(lè )趣，萌發(fā)幼兒愛(ài)媽媽、愛(ài)他人以及熱愛(ài)生活的情感。
2、經(jīng)過(guò)藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)發(fā)展幼兒動(dòng)手操作本事、觀(guān)察力、豐富想象本事和敢于創(chuàng )造本事。
3、在游戲活動(dòng)中初步感知美發(fā)廳在生活中的作用。經(jīng)過(guò)制作發(fā)型了解毛根的特性。學(xué)會(huì )運用折、卷、彎、繞、擰等方法。
4、滲透：安全教育，禮儀教育，培養合作意識。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設計劃13
1、主題墻墻面布置
班級墻面布置各班教師大膽創(chuàng )新，能根據本班幼兒年齡特點(diǎn)，結合班級開(kāi)展的主題活動(dòng)，并隨著(zhù)季節的變化，創(chuàng )設與教育相吻合的環(huán)境，認識到幼兒園環(huán)境的教育性不僅僅蘊含于環(huán)境之中，并且蘊含于環(huán)境創(chuàng )設的過(guò)程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng )設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來(lái)作為環(huán)境的點(diǎn)綴;本學(xué)期教師將幼兒參與環(huán)境創(chuàng )設融入課程，以便對幼兒有針對性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀(guān)察者、傾聽(tīng)者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了計劃者、參與者，充分認識到了我的本事，意識到了我是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來(lái)承擔我的一份職責，使幼兒的參與性落到實(shí)處。中班幼兒自己動(dòng)手制作了松樹(shù)爺爺(廢舊紙杯，光碟)激發(fā)了幼兒的進(jìn)取性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。大班的幼兒和教師一齊創(chuàng )作了主題活動(dòng)(小狐貍)(小籬笆)每位幼兒都獻計獻策，期望自己的.想法得到教師的認證。
2、戶(hù)外環(huán)境
戶(hù)外的環(huán)境也是整個(gè)幼兒園的臉面，優(yōu)美德戶(hù)外環(huán)境讓每個(gè)入園的幼兒心境格外舒暢。所以我們這次在大門(mén)口畫(huà)了一個(gè)大大的房子，讓幼兒每一天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個(gè)幼兒都喜歡做游戲，本學(xué)期我們還布置了很多讓幼兒做游戲的圖案，為了讓jy135、幼兒更好的認識數字我們把我們把幼兒做早操的小紅點(diǎn)改成了數字。
3、廊道門(mén)窗
根據我園的特殊情景，陽(yáng)臺多應采用不易褪色的材料布置，可用幼兒的作品來(lái)裝飾廊道，稱(chēng)之為“幼兒天地”。這樣家長(cháng)也能看到我們的教學(xué)情景，幼兒也明白愛(ài)護自己和別人的勞動(dòng)成果，體會(huì )到成就感。
4、積沙成塔
積沙成塔也是本幼兒園的一個(gè)特色，為了更好的讓幼兒參與到這個(gè)環(huán)節中了，教師們用了很多的趣味圖案，每個(gè)幼兒都喜歡。
5、區域創(chuàng )設
為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班供給的活動(dòng)區至少5個(gè)以上，環(huán)境和準備投放材料時(shí)，想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng )設環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習過(guò)程。每位幼兒看到帶來(lái)的廢舊物品在教師的改動(dòng)下變成了喜愛(ài)的玩具，也使幼兒明白了廢物利用，保護環(huán)境的道理，我們開(kāi)辟了(圖書(shū)角)(益智區，棋類(lèi)，撲克，算數等等)(巧巧手)(農貿市場(chǎng))(音樂(lè )角)，讓幼兒的想象有了展示的舞臺。
本學(xué)期我們還創(chuàng )設了一個(gè)(今日我過(guò)生日)的主題，也是幼兒很喜歡的一個(gè)活動(dòng)。
6、家長(cháng)園地
家長(cháng)園地是教師與家長(cháng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情景出好每周一次的家長(cháng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。經(jīng)過(guò)家長(cháng)園地讓家長(cháng)了解孩子每一天在幼兒園的活動(dòng)安排，明白一些簡(jiǎn)單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開(kāi)辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄經(jīng)過(guò)宣傳欄，向家長(cháng)宣傳幼兒教育、衛生保健知識。本學(xué)期開(kāi)辟四期專(zhuān)欄，并根據每期的專(zhuān)題，選擇相應的資料，增強宣傳力度，到達家園共育的效果。
總之在本次環(huán)境創(chuàng )設比賽中我園的環(huán)境創(chuàng )設適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了本園的特色，可是還有很都不足我們會(huì )更加努力，使幼兒園的環(huán)境有更大的突破。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設計劃14
我們都知道區域活動(dòng)是一種教育活動(dòng)，它是教師根據教育的目標和幼兒發(fā)展的水平,有目的的創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境,投放活動(dòng)材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習的活動(dòng)。
在上個(gè)學(xué)期中，為了迎接省的復審活動(dòng)，我園在區域環(huán)境布置下了很大的功夫。其實(shí)也是為了我們的孩子在區域活動(dòng)中得到更大的發(fā)展。各個(gè)班的老師們都在絞盡腦汁思考班級區域的策劃與布置，都在加班加點(diǎn)地制作區域材料，但是最后的結果不是我們所想象中的那么好，也不知道問(wèn)題出現在哪。為了幫助解決這問(wèn)題，我園在上周的教研活動(dòng)中，誠摯地邀請了我省的幼教專(zhuān)家吳海虹老師給我們做了一次講座——幼兒園區域活動(dòng)開(kāi)展策略。在這次的講座中我受益匪淺，知道自己設置的區域問(wèn)題出現在哪，同樣也得到了很多的啟發(fā)。為以后的區域布置留下…….
一、反思區域環(huán)境創(chuàng )設的不足。
吳老師提醒我們在創(chuàng )設區域時(shí)，要注意活動(dòng)區的合理布置，合理布置要注意三性：界限性、相容性、轉化性。在上學(xué)期中，我班設置了小小智慧屋——益智區、椰娃工作坊——美工區、玩具樂(lè )園這三個(gè)區角。我覺(jué)得我們的教室雖然小，但是我們在設置區角的界限性這點(diǎn)還是做得不錯的，在小小的空間中能很好地刮分三個(gè)區域，各個(gè)區域不互相影響干擾，能讓幼兒盡情地在各個(gè)區角中自由的創(chuàng )作與發(fā)展。但是相容性還是有點(diǎn)不足，我們把需要水的'美工區離水源遠了一點(diǎn)，并且孩子們去拿水時(shí)影響了玩具區的孩子們。吳老師說(shuō)的轉化性，我們更是沒(méi)有做到，在當時(shí)設置時(shí)我們也不了解這點(diǎn)，因此造成我們的各個(gè)區角都是非常孤立的，不是相鋪相成的，沒(méi)有讓各個(gè)區角起到很好的轉化作用。
皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料�！眳^域活動(dòng)的教育功能主要通過(guò)材料來(lái)表現。我們怎樣投放材料，有哪些可遵循的原則呢？吳老師對于這塊說(shuō)得更具體。讓我們了解了投放材料要注意五性：目標型、操作性、層次性、針對性、階段性。
在上學(xué)期中，我們創(chuàng )作的區角對于這五性做得就不是很到位。例如我們的“小小智慧屋”，我們只顧投放很多的材料把區角中的柜子填滿(mǎn)，老師只是利用教材中的一些成品制作了一些材料，并增添一些拼圖投放在其中，所以目標性不是很強，層次性也不明顯，階段性也沒(méi)有，最后導致孩子們都不大樂(lè )意進(jìn)入這個(gè)區角。又例如“玩具樂(lè )園”，我們也是把幼兒園提供的現成玩具全部投放到其中，孩子們進(jìn)區操作時(shí)，只是讓孩子隨著(zhù)自己的意愿自由拼插、拼塑、拼搭，沒(méi)有明顯的目標性。如果老師在投放之前能根據幼兒的特點(diǎn)階段性地投放，并且有目的性地要求孩子們拼插，如第一個(gè)月要求孩子們拼插電器類(lèi)的作品，第二個(gè)要求孩子們拼搭自己見(jiàn)過(guò)的建筑物等這樣有目標性和針對性的指導，可能孩子們在玩具樂(lè )園中會(huì )有更大的發(fā)展。還有我們的“椰娃工作坊”，本區角我們是以主題活動(dòng)《小導游》中孩子的培養目標為依據，有針對性地選擇、投放與主題相關(guān)的操作材料，圍繞“讓幼兒了解寶島的民俗文化、風(fēng)土人情”這一活動(dòng)目標，在區域里，為幼兒提供大量的椰殼、貝殼、各種種子等，讓幼兒在椰殼上作畫(huà)，利用貝殼穿鏈子，用各種種子貼畫(huà)等一些制作性材料，從而達到落實(shí)活動(dòng)目標，促進(jìn)其操作性、創(chuàng )作性發(fā)展的目的。但是我們忽略了層次性、階段性。在貼畫(huà)這一目標中，我們應該讓幼兒首先根據老師提供的畫(huà)，利用簡(jiǎn)單的材料即時(shí)貼來(lái)貼畫(huà)，接著(zhù)再加點(diǎn)難度，利用乳膠和種子來(lái)貼畫(huà)，最后再讓幼兒自畫(huà)自貼或者根據主題內容制作一些家鄉工藝品的這樣循序漸進(jìn)、階段性的指導，那么孩子們在貼畫(huà)這方面就有了很大的提升與發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng )設計劃15
本學(xué)期環(huán)境創(chuàng )設主要分主題活動(dòng)環(huán)境、區角活動(dòng)環(huán)境、自主性游戲活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設以及家長(cháng)園地的創(chuàng )設.下面我分別從這四個(gè)方面來(lái)講：
一、主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設
本學(xué)期有六個(gè)主題活動(dòng)，分別為：《身體暢想曲》、《快樂(lè )的家》、《秋天的圖畫(huà)》、《圓圓的世界》、《可愛(ài)的動(dòng)物》、《快樂(lè )的冬天》。主題環(huán)境是根據我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個(gè)主題開(kāi)始時(shí)，老師、孩子、家長(cháng)都會(huì )一起收集資料，我們會(huì )根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動(dòng)中，我們也會(huì )把孩子的作品，如剪紙、繪畫(huà)、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學(xué)習，不僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習的積極性，樹(shù)立了幼兒的'自信。當然，要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時(shí)，也要考慮的墻飾的美觀(guān)，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。
二、區角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設。
本學(xué)期準備開(kāi)展七個(gè)區角：圖書(shū)角，自然角、數學(xué)角、音樂(lè )角、科學(xué)角、建筑角、美工角。首先，在每個(gè)區角我們應該設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個(gè)過(guò)程中也需要和主題相結合，如第一個(gè)主題《身體暢想曲》中，在美工角，就可以投放折紙圖示和紙，引導幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區角活動(dòng)的材料也隨著(zhù)主題的改變而適當增減材料。
三、自主性游戲活動(dòng)的創(chuàng )設。
本學(xué)期我們將繼續開(kāi)設娃娃家、小小銀行、寶寶點(diǎn)心店、咪咪理發(fā)店等自主性游戲。首先，我們將豐富各個(gè)游戲點(diǎn)的材料。如娃娃家將制作桌子和柜子等，在理發(fā)店多做一點(diǎn)發(fā)飾等。自主游戲材料的投放和主題活動(dòng)也要相聯(lián)系，可以根據開(kāi)展的主題適當豐富游戲材料和增設游戲。如在主題《秋天的圖畫(huà)》中，可以開(kāi)設水果店游戲，小菜場(chǎng)游戲。在主題《圓圓的世界》中，點(diǎn)心店里可以制作圓圓的餅干，圓圓的蛋糕，在主題《可愛(ài)的動(dòng)物》中，在超市中可以開(kāi)設動(dòng)物玩具專(zhuān)柜等等。
四、家長(cháng)園地的創(chuàng )設。
在家長(cháng)園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛(ài)的小雞，中間是一顆編織的愛(ài)心，愛(ài)心上拴著(zhù)四個(gè)氣球，象征著(zhù)我們小朋友的團結和友愛(ài)。在家長(cháng)園地上，我們設計了六個(gè)版塊：有主題總目標、一周活動(dòng)在線(xiàn)、請您幫助、育兒知識、表?yè)P欄、生日榜。其中生日榜和育兒知識是一月一換，一周活動(dòng)在線(xiàn)、請您幫助、表?yè)P欄三個(gè)版快是一周一換，主題總目標以主題實(shí)施時(shí)間而跟換。
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