小學(xué)教師線(xiàn)上教學(xué)總結

時(shí)間:2023-01-10 11:06:34 教師 我要投稿

小學(xué)教師線(xiàn)上教學(xué)總結9篇

  總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究,做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)教師線(xiàn)上教學(xué)總結,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)教師線(xiàn)上教學(xué)總結9篇

小學(xué)教師線(xiàn)上教學(xué)總結1

  春花爛漫的季節,本該是萬(wàn)物生長(cháng)、學(xué)習正忙的時(shí)候,卻因為特殊“敵人”——新冠病毒的到來(lái),原本書(shū)聲瑯瑯、筆聲沙沙的校園突然安靜了下來(lái)。因新冠疫情防控需要,全體師生居家進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)。但“停課不停教,停課不停學(xué)”,為了更好地開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué),四年級的老師們居家克勤盡力,線(xiàn)上授業(yè)解惑。

  一、線(xiàn)上課堂,積極有效

  為了保證學(xué)生線(xiàn)上聽(tīng)課的出勤率,四年級老師們總是提前半個(gè)小時(shí)開(kāi)始簽到,有序組織學(xué)生們晨讀,隔著(zhù)屏幕傳來(lái)的朗朗讀書(shū)聲,提醒著(zhù)學(xué)子們“一日之計在于晨”。老師們堅守著(zhù)自己的職責,利用多種形式開(kāi)展教學(xué),全程直播優(yōu)秀教學(xué)課例,并輔以直播互動(dòng)。屏幕另一邊,孩子們也能專(zhuān)心聽(tīng)講,認真做筆記,積極參與討論、互動(dòng)。

  二、線(xiàn)上作業(yè),精細有益

  作業(yè)設計是一種技術(shù),更是一種藝術(shù)。線(xiàn)上教學(xué)期間,四年級教師們積極教研,團結合作,設計出形式豐富的作業(yè)——“每周一詩(shī)”“抗疫創(chuàng )作”“口語(yǔ)展示”“居家日記”“精講精練”等,每項作業(yè)都貼近生活,兼顧目的性和趣味性,極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生認真完成,教師仔細批改,及時(shí)反饋,讓作業(yè)真正做到減量不減質(zhì)、提質(zhì)又增效。

  三、特色活動(dòng),充實(shí)有趣

  學(xué)習之余,四年級教師們積極推送快樂(lè )童年課程——體育鍛煉、居家勞動(dòng)、手工實(shí)踐、美育體驗、科學(xué)探索,豐富的課程為學(xué)生的居家生活添上一靚麗的色彩。學(xué)生們積極跟練跟做,用積極的心態(tài)面對疫情,為打贏(yíng)這場(chǎng)戰“疫”積蓄能量。

  四、家校合作,協(xié)同育人

  居家學(xué)習期間,四年級老師們認真匯總學(xué)生一天的學(xué)習情況,及時(shí)給家長(cháng)推送優(yōu)秀作業(yè)名單、認真聽(tīng)講名單,讓家長(cháng)們及時(shí)了解孩子的線(xiàn)上學(xué)習情況。老師們還在課后積極和家長(cháng)溝通,耐心疏導家長(cháng)的急躁情緒,營(yíng)造濃厚和諧的家校關(guān)系,使孩子在居家學(xué)習期間不焦慮,還能夠學(xué)有所獲。

  五、八仙過(guò)海,各顯神通

  為了讓學(xué)生們有高質(zhì)量的線(xiàn)上學(xué)習體驗,四年級的老師們八仙過(guò)海,各顯神通。張玉秀老師結合多元評價(jià),進(jìn)行了口語(yǔ)交際兩人比賽,為線(xiàn)下學(xué)習做好準備;張悅老師讓學(xué)生們在晨讀時(shí)打開(kāi)麥克風(fēng)大聲朗讀,營(yíng)造濃濃的晨讀氛圍;歷蕊老師鼓勵學(xué)生關(guān)注新聞并進(jìn)行新聞播報,利用評價(jià)系統頒發(fā)獎?wù),及時(shí)評價(jià);劉迪老師把每天的線(xiàn)上學(xué)習任務(wù)做成海報推送給學(xué)生,讓學(xué)生們有目標的學(xué)習;李蕊老師與學(xué)生高頻率互動(dòng),牢牢抓住學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的注意力;張麗榮老師利用手機和電腦雙設備,在授課的時(shí)候也能夠實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的'學(xué)習情況;崔光薇老師鼓勵學(xué)生自己作詩(shī),并在課堂上以朗讀的形式分享,將詩(shī)稿做成精美詩(shī)冊;運動(dòng)是最好的健腦方法,馬寅老師利用早晨點(diǎn)到的時(shí)間,帶著(zhù)學(xué)生一起練手勢舞或做健身運動(dòng),開(kāi)啟美好的一天。

  在居家線(xiàn)上授課期間,四年級組努力實(shí)現“停課不停崗、停課不停教、停課不停研、停課不停學(xué)”,和學(xué)生建立教學(xué)和輔導的雙向交流渠道,為學(xué)生提供豐富、優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò )教育教學(xué)服務(wù)。相信在家校的共同努力之下,我們可以早日戰勝病毒,早日回歸校園、回歸課堂,繼續我們精彩的學(xué)習之旅。

小學(xué)教師線(xiàn)上教學(xué)總結2

  線(xiàn)上直播課已經(jīng)進(jìn)行了三周的時(shí)間了,孩子們也從剛開(kāi)始的好奇激動(dòng),到現在漸漸失去新鮮感,一些網(wǎng)絡(luò )教學(xué)問(wèn)題也接踵而來(lái),F把這些問(wèn)題總結如下:

  一、一部分學(xué)生總是不上課。

  針對這個(gè)問(wèn)題,我采取電話(huà)聯(lián)系家長(cháng)的方式了解孩子不上課原因。有兩個(gè)孩子是跟爺爺奶奶一起生活,家里沒(méi)有智能機,無(wú)法參與線(xiàn)上學(xué)習。還有兩個(gè)學(xué)生是因為家里學(xué)生比較多,手機不夠用,也無(wú)法通過(guò)直播在線(xiàn)學(xué)習。對于這些無(wú)法參與線(xiàn)上教學(xué)的孩子,我和家長(cháng)進(jìn)行溝通,采取讓家長(cháng)陪同孩子一起觀(guān)看河南電視臺“名師課堂”的方式進(jìn)行學(xué)習,每天中午我會(huì )定時(shí)微信或電話(huà)與孩子聯(lián)系,了解孩子學(xué)習情況并給孩子布置相應的作業(yè)。

  二、隨著(zhù)對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)新鮮感的慢慢減退,一些學(xué)生開(kāi)始出現遲到,早退現象。

  針對這個(gè)問(wèn)題,我把全班劃分為6個(gè)學(xué)習小組,每組安排負責任的小組長(cháng)。由小組長(cháng)在釘釘群中創(chuàng )建各自的小組群。每節直播課前負責組員簽到。課后匯報給任課教師學(xué)生出勤情況。任課教師隨后及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系,實(shí)時(shí)溝通,確保直播課期間每個(gè)學(xué)生都可以按時(shí)上課。

  三、部分學(xué)生無(wú)法按時(shí)提交作業(yè),作業(yè)質(zhì)量不過(guò)關(guān)。

  直播課到現在每天都有10名左右學(xué)生不做作業(yè)。我每天都會(huì )在班級微信群中及時(shí)總結反饋當天作業(yè)情況,并不斷提醒,催促不交作業(yè)學(xué)生,但這幾個(gè)孩子總是視而不見(jiàn)。為了讓這幾位孩子家長(cháng)重視網(wǎng)絡(luò )教學(xué),督促其孩子按時(shí)完成作業(yè)。我逐一打電話(huà)與這幾位孩子家長(cháng)取得聯(lián)系,告訴家長(cháng),我們的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)還會(huì )持續一段時(shí)間,為了讓孩子不掉隊,需要各位家長(cháng)朋友配合老師多督促孩子。畢竟孩子現在在家,很多時(shí)候我們老師是心有余而力不足,所以希望各位家長(cháng)能夠重視多督促孩子按時(shí)上課,認真完成作業(yè)。只有我們共同努力,才能保證孩子不掉隊,并且學(xué)有所得。

  四、學(xué)生聽(tīng)課效果不好。

  每學(xué)完一個(gè)單元我們都會(huì )進(jìn)行測試,通過(guò)測試我發(fā)現孩子們對知識的掌握并不是很好。針對這個(gè)情況我采取兩個(gè)措施進(jìn)行解決:

  一、要求學(xué)生做好課前預習。預習可從以下幾方面進(jìn)行:

  1、通過(guò)查字典的方式,結合注釋?zhuān)瑢⑸ё值?讀音標注的課文當中;

  2、結合注釋?zhuān)柰ù笠狻?/p>

  3、標注自然段,最好能總結段意。

  4、新版的教材旁邊都有很多空白的地方,甚至還有一些問(wèn)題小氣泡。同學(xué)們可以做批注,對于一些優(yōu)美的詞句段寫(xiě)上自己的理解,對于自己不理解的地方也可以做出標注,等到老師講課的時(shí)候就可以認真的去聽(tīng)。

  5、同學(xué)們可以直接先看課后題,然后再進(jìn)行課文的預習,這樣就可以帶著(zhù)問(wèn)題去預習,效果也許會(huì )不一樣。

  二、要求孩子今后在提交作業(yè)的時(shí)候也要提交聽(tīng)課筆記。這樣做的目的是想了解孩子們聽(tīng)課的情況。

  直播教學(xué)的日子可能還要持續一段時(shí)間,我會(huì )針對出現的問(wèn)題及時(shí)總結并調整,把停課不停學(xué)的工作做好。

小學(xué)教師線(xiàn)上教學(xué)總結3

  一場(chǎng)疫情席卷津城,老師和孩子們又一次投入線(xiàn)上教學(xué),用我們的方式與疫情進(jìn)行一場(chǎng)斗爭。

  線(xiàn)上教學(xué),既熟悉,又陌生,全體語(yǔ)文教師都采取了騰訊會(huì )議的線(xiàn)上直播教學(xué)模式,這又一次考驗著(zhù)老師們的教學(xué)水平,但老師們依舊全力以赴地接受考驗。在連夜學(xué)習了線(xiàn)上教學(xué)的技術(shù)后,老師們開(kāi)始了線(xiàn)上教學(xué)的工作。毫無(wú)疑問(wèn),這種轉變意味著(zhù)教學(xué)要克服一些困難,但誠如歷史學(xué)家丘吉爾所說(shuō):“能克服困難的人,可使困難轉化為良機!痹诰(xiàn)上教學(xué)期間,香山道小學(xué)的語(yǔ)文教師們思考著(zhù)、摸索著(zhù)、實(shí)踐著(zhù)。為了在反思中前行,更為了在總結中提高,教導室將語(yǔ)文學(xué)科線(xiàn)上教學(xué)工作進(jìn)行了梳理總結。

  教育的高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)高質(zhì)量的課堂,高質(zhì)量的課堂必須有高品質(zhì)的教研做保障。

  1、課前準備

  經(jīng)各年級語(yǔ)文學(xué)科教師的交流與探討,我們確定了兩種主要的線(xiàn)上教學(xué)平臺。平臺之一(授課平臺)——騰訊會(huì )議課堂。其功能十分全面。老師們最常使用的就是在線(xiàn)課堂。該模式具有板書(shū)、點(diǎn)名、舉手、圖片

  答題卡等功能。平臺之二(資源平臺)——國家中小學(xué)智慧教育平臺。該平臺擁有大量國家資源網(wǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)科資源,可供教師參考使用。

  2、精心備課

  在線(xiàn)上教學(xué)期間,各年級語(yǔ)文組積極開(kāi)展線(xiàn)上教研,并形成互聯(lián)網(wǎng)+教研的高效集體備課模式。教學(xué)前,對教學(xué)單元的內容進(jìn)行深度剖析,整體規劃。主要內容是解讀課程標準,分析教材邏輯關(guān)系,分析學(xué)習內容,分析重點(diǎn)、難點(diǎn),制定教學(xué)目標,提出教學(xué)建議,形成單元整體教學(xué)設計,提出組內分工計劃。然后,老師們自主備課,分工準備,根據各自的分工,在單元整體教學(xué)設計框架下,研讀課標,研究教材,制定線(xiàn)上教學(xué)課時(shí)目標。搜集整合資源,進(jìn)行教學(xué)設計,制作課件,設計學(xué)習單和達標練習題。最后,進(jìn)行制作修改和資源共享的工作。主備人根據教研時(shí)老師們提出的`建議,對教案、課件、學(xué)習單等進(jìn)行修改,整理教學(xué)資源,上傳共享。

  3、課中互動(dòng)

  在第一次線(xiàn)上教學(xué)后,老師們發(fā)現了很多問(wèn)題:課前、課中如何管理學(xué)生的麥克風(fēng),如何不讓學(xué)生在共享屏幕亂寫(xiě)亂畫(huà)……,發(fā)現問(wèn)題,立即解決問(wèn)題,老師們繼續挖掘“騰訊會(huì )議”的功能。

 、匍_(kāi)啟等候室

  開(kāi)啟等候室,在老師不入會(huì )前,學(xué)生不能進(jìn)入會(huì )議;開(kāi)啟入會(huì )自動(dòng)靜音。

 、谌w禁言

  教師開(kāi)始上課后可開(kāi)啟全體禁言,不允許學(xué)生自己解除靜音。教師可以在提問(wèn)學(xué)生時(shí)手動(dòng)解除靜音。

 、墼黾诱n堂互動(dòng)

  利用“騰訊會(huì )議”軟件自身的功能,確實(shí)一定程度上遏制了擾亂課堂紀律的行為,但是也降低了學(xué)生和老師互動(dòng)的頻率,放大了網(wǎng)課及時(shí)性低的弊端。經(jīng)過(guò)組內教師商討,老師們發(fā)現可以利用聊天室讓學(xué)生簡(jiǎn)單打字回答問(wèn)題,這樣既可以保證全員參與也節省了課堂互動(dòng)的時(shí)間。教師也可以設置“私聊主持人”來(lái)減少刷屏,防止學(xué)生走神。

 、芗皶r(shí)點(diǎn)評

  老師們盡量多設計互動(dòng)內容,大部分學(xué)生能做到有問(wèn)必“達”,及時(shí)采取激勵性的評價(jià)方式,適當給予獎勵,如一個(gè)表情、一個(gè)私信……使學(xué)生更加積極參與到課堂中來(lái)。

  4、課后反饋

 、傩〕绦蚺淖鳂I(yè)

  老師們課后布置適量作業(yè),堅持在小程序上批改,進(jìn)行一一點(diǎn)評,及時(shí)對學(xué)生的易錯知識點(diǎn)和錯題進(jìn)行統計,記錄下來(lái),以便查漏補缺。但是因孩子年紀偏小不會(huì )使用電子設備,家長(cháng)工作較忙不能及時(shí)上傳進(jìn)行回批,老師便利用班級群和課前時(shí)間點(diǎn)對點(diǎn)改錯回批。

 、诎嗉壢憾ㄆ诳偨Y

  老師們牢牢把握作業(yè)評價(jià)的魔法時(shí)刻——及時(shí),充分利用班級群“及時(shí)發(fā)布”的特點(diǎn),將作業(yè)評價(jià)進(jìn)行總結。

 、壅n后檢查考勤

  為保證每一個(gè)孩子都按時(shí)上課,老師們課前在班級群里發(fā)布群公告,課后在后臺查詢(xún)入會(huì )記錄,發(fā)現學(xué)生多次入會(huì )或入會(huì )時(shí)間較短時(shí)及時(shí)與家長(cháng)溝通。

 、茏鳂I(yè)形式多樣

  課后及時(shí)復習和鞏固是推動(dòng)學(xué)生內化知識的重要環(huán)節,也是衡量學(xué)生對知識掌握情況的重要依據。因此課后有必要布置靈活多樣的作業(yè)供學(xué)生選擇。學(xué)生錄制小視頻講解實(shí)驗操作過(guò)程,既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際能力,又能把語(yǔ)文學(xué)科知識與勞技、科學(xué)等多學(xué)科知識融合;學(xué)生利用小程序錄制音頻讀課文,老師通過(guò)媒體平臺了解學(xué)生的學(xué)習情況,也能激發(fā)學(xué)生課下自主學(xué)習的積極性。

  現在,疫情被天津兒女們擊退,孩子們也回到了校園。我們相信,孩子們會(huì )以最飽滿(mǎn)的狀態(tài)回到校園。這離不開(kāi)老師們在線(xiàn)上教學(xué)時(shí)的認真負責與嚴格要求。我們也相信,老師們也會(huì )以更加飽滿(mǎn)的狀態(tài)回到講臺,因為她們懷揣著(zhù)對學(xué)生們的期盼、對教學(xué)工作的執著(zhù)追求。而且通過(guò)這段時(shí)間大家在群里的交流溝通,老師們的心連接得更緊密了。香山道小學(xué)的老師們,將以更好的狀態(tài),投入到后面的教學(xué)工作中去。

  疫情改變了我們教學(xué)的方式,卻改變不了我們教學(xué)的熱情。無(wú)論是線(xiàn)下還是線(xiàn)上,我們將繼續秉持初心,腳踏實(shí)地,盡我所能,傾我所愛(ài),力我所行,發(fā)揚工匠精神,做學(xué)生特殊時(shí)期的堅定守護者。

  莫道浮云終蔽日,嚴冬過(guò)盡綻春蕾。

小學(xué)教師線(xiàn)上教學(xué)總結4

  1、現狀

  目前線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)行得還是有條不紊的,我們一年級家長(cháng)普遍反饋良好,家長(cháng)根據每日學(xué)習要求在家輔導,有問(wèn)題了在班群里提問(wèn)或者是私信解決。

  網(wǎng)課孩子和家長(cháng)們現在已基本接受并且逐漸適應了。只是隨著(zhù)復工的到來(lái),有的孩子面臨無(wú)人監督的情況,比較負責的家長(cháng)有跟我積極溝通并且努力想辦法,我們老師也天天貼群提醒,甚至個(gè)別致電聯(lián)系,但仍不排除幾個(gè)別家長(cháng)不是太負責任,畢竟不能見(jiàn)面的線(xiàn)上學(xué)習,全靠學(xué)生的自律和家長(cháng)的責任心了。唯一有些擔憂(yōu)的就是,這一小部分家長(cháng)和學(xué)生,沒(méi)能充分利用好省課的優(yōu)質(zhì)資源,老師每天的作業(yè)提醒和指導也不看,開(kāi)學(xué)后優(yōu)秀的孩子有更優(yōu)質(zhì)教育資源的加持更優(yōu)秀了,而稍微落后的學(xué)生,由于平時(shí)就不積極,線(xiàn)上學(xué)習懈怠的話(huà)跟優(yōu)秀孩子差距更大了。

  目前還有部分家長(cháng)反映,孩子沒(méi)拿到課本,每天學(xué)習效果不好,希望能有途徑再次領(lǐng)取課本;也有孩子因家長(cháng)工作較忙,孩子由老人照顧,無(wú)法及時(shí)輔導。

  2.好的做法

  針對線(xiàn)上教學(xué)不能和孩子面對面,要依靠家長(cháng)為主力的特殊情況,我們一年級做的比較好的一點(diǎn)就是在備課時(shí)候就找出易錯點(diǎn)或是難點(diǎn),及時(shí)發(fā)在群里,讓家長(cháng)在輔導的時(shí)候更有側重點(diǎn)。

  如果老人不會(huì )輔導作業(yè),老師可以讓他發(fā)送把作業(yè)圖片單獨給他改一下,感覺(jué)還是有效果的。

  對于孩子的自主學(xué)習,老師還是采取鼓勵的方式,抽查的方式,鼓勵家長(cháng)多多關(guān)注自己的孩子,盡量通過(guò)大家的努力不讓自己的孩子與其他孩子在疫情期間產(chǎn)生較大差距。

  3.家長(cháng)學(xué)生的反饋

  省課的一個(gè)好處就是家長(cháng)不需要一直切換觀(guān)看設備了。對于學(xué)習情況,我們也在群里進(jìn)行重點(diǎn)易錯點(diǎn)指導,輕松了不少。班里家長(cháng)都在反饋每日作業(yè)的指導非常有針對性,輔導起來(lái)有的'放矢重點(diǎn)突出。孩子和家長(cháng)也漸漸習慣了線(xiàn)上授課,意識到自律的重要性。家長(cháng)反應不要求強制打卡、提交作業(yè)后,確實(shí)減輕了他們很大負擔,可以自己調節時(shí)間輔導孩子。也能讓孩子按照適合自己家庭的方式進(jìn)行學(xué)習,慢慢適應了網(wǎng)上教學(xué)手段。當然,部分家長(cháng)覺(jué)得孩子缺乏自制力,輔導不到位,也會(huì )私聊老師發(fā)作業(yè),老師也會(huì )一一反饋。

  與省名師課堂同步后,家長(cháng)與學(xué)生能夠按時(shí)按量學(xué)習,不再反映孩子每天對著(zhù)電子屏幕時(shí)間過(guò)長(cháng)的問(wèn)題。老師在早讀、上課前,能在微信群里積極提醒、發(fā)送課程鏈接;家長(cháng)輔導作業(yè)中遇到問(wèn)題,也會(huì )及時(shí)和老師溝通,共性問(wèn)題老師會(huì )在群內輔導中統一說(shuō)明。

  4.好的意見(jiàn)和建議

  省課課程,老師在各方面講解還是比較詳細的,學(xué)生在學(xué),老師也在隨后補充相應內容,兩方面相融合效果比較好。第三周取消相關(guān)打卡,家長(cháng)們表示比較輕松,更歡迎這種輕松的學(xué)習氛圍,但是隨之而來(lái),有的孩子或者家長(cháng)會(huì )相應放松一些,老師還需要不斷提醒。

  對于未領(lǐng)到新書(shū)的學(xué)生,我們已經(jīng)發(fā)送電子版圖書(shū),并整理出了早讀資料和貼合實(shí)際的課后習題;

  對于學(xué)完的新課要求學(xué)生能做到課前預習、課后復習,一段時(shí)間后及時(shí)總結,進(jìn)行抽查反饋,建立獎勵制度,強化學(xué)生養成自主學(xué)習的意識。

  同時(shí),作為語(yǔ)文老師,我們通過(guò)與家長(cháng)的及時(shí)溝通、線(xiàn)上答疑等方式及時(shí)關(guān)注了學(xué)生勞逸結合,替家長(cháng)分擔家務(wù)、心理健康的疏導等情況。

小學(xué)教師線(xiàn)上教學(xué)總結5

  從冰天雪地到春暖花開(kāi),季節從未停它前進(jìn)的腳步。然而從寒假到開(kāi)學(xué),因為疫情,我們僅僅只上了一個(gè)月的線(xiàn)下課,而被迫轉為線(xiàn)上課,在特殊時(shí)期,隔著(zhù)屏幕,為了孩子們成長(cháng),我們感受到家長(cháng)和老師們濃濃的愛(ài)意。下是實(shí)驗小學(xué)近兩周來(lái)綜合科線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗小結。

  一、擁抱挑戰,攜手準備線(xiàn)上課

  每個(gè)困境的背后,都隱藏著(zhù)破局的機會(huì ),教學(xué)亦是如此。隨著(zhù)“停課不停學(xué)”通知下達,實(shí)驗小學(xué)積極應對挑戰,全體綜合科教師迅速響應,學(xué)校領(lǐng)導帶領(lǐng)綜合科教研組認真研討,面向全體學(xué)生推出特色課表,推出豐富多彩的線(xiàn)上課程。

  二、集思廣益,助力師生“云”成長(cháng)

  結合學(xué)生的特點(diǎn),綜合科老師們采取靈活多樣的形式開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué),充分利用各種有效的微課、教學(xué)資源、APP等配合使用,保證教學(xué)質(zhì)量。每一位綜合科教師都積極參與集體研討,集眾人智慧,打造輕松愉悅,最適合學(xué)生的線(xiàn)上課程。你有技術(shù)、有創(chuàng )意,我有經(jīng)驗、有智慧,老師們互幫互助,通力合作,產(chǎn)生1+1>2的效應。老師們不斷突破自我,從開(kāi)始的不適應到駕輕就熟,經(jīng)歷了一次次了不起的成長(cháng)與蛻變。

  三、愛(ài)心賦能,暢通線(xiàn)上學(xué)習路

  老師們每天對著(zhù)屏幕陪學(xué)生們一起鍛煉、一起學(xué)習,做筆記、找資料、閱作業(yè),及時(shí)處理學(xué)生在學(xué)習中遇到的問(wèn)題,保證每一位學(xué)生的'在線(xiàn)學(xué)習之路暢通。發(fā)現問(wèn)題時(shí),老師們就慢一些,在學(xué)生出錯的地方等一等,當發(fā)現學(xué)生對某些知識掌握不是很好時(shí),老師們就設計針對性的練習,使教學(xué)更有效。

  停課不停學(xué),隔空不隔愛(ài)。線(xiàn)上教學(xué)給我們帶來(lái)了方便,也給孩子們創(chuàng )造了學(xué)習機會(huì )。雖然疫情肆虐,但線(xiàn)上線(xiàn)下的交流溝通讓我們每天都感受到溫暖和愛(ài)。陽(yáng)光已經(jīng)灑滿(mǎn)大地,我們相信疫情馬上就會(huì )結束,我們肯定可以很快回到校園,開(kāi)啟我們全新的生活。

小學(xué)教師線(xiàn)上教學(xué)總結6

  一、重視學(xué)習小組的合作意識和競爭意識

  優(yōu)秀課例中,我們關(guān)注到執教老師特別注重小組教學(xué)的形式。

  《我變成了一棵樹(shù)》一課中,從課堂伊始教師的提問(wèn)方式(一組2號)到課上以小組為單位進(jìn)行交流匯報,包括后期呈現的“云連線(xiàn)會(huì )議記錄”、線(xiàn)上群聊形成的視頻、表演朗讀時(shí)的視頻,都充分發(fā)揮了小組的合作功能。當然少不了小組長(cháng)的作用,記錄考勤、組織討論、檢查落實(shí)等等。小組內有合作,小組間還要形成競爭,才會(huì )最大化發(fā)揮小組的功效。

  《兩小兒辯日》一課中,教師則充分調動(dòng)了小組之間的競爭意識,采用的是“賦分制——小組捆綁式”評價(jià)方法,以小組集體作為評價(jià)單位量化賦分,如,課前答題環(huán)節,四組有一人答錯,四組整體不得分。在此基礎上,教師還多次引導學(xué)生“搶麥”,并針對小組交流的深入程度,進(jìn)行分層賦分,有效地調動(dòng)了小組學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。使得課前小組的學(xué)習準備工作做得十分充分,輕松實(shí)現教學(xué)目標、突破重點(diǎn)難點(diǎn),課堂精煉又高效。

  二、精準教學(xué),高效課堂“一課一得”

  優(yōu)秀的課例展現出來(lái)的是一個(gè)教研團隊精準解讀教材、文本,把握教學(xué)重難點(diǎn),設計教學(xué)內容的水平。如《兩小兒辯日》中,教師將“怎樣用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)”這一單元語(yǔ)文要素貫穿全課,教學(xué)活動(dòng)圍繞其展開(kāi),從朗讀中體會(huì )兩小兒的觀(guān)點(diǎn)不同是因為思考問(wèn)題的角度不一樣、讀中感悟兩小兒及孔子的人物形象,獲得學(xué)無(wú)止境的人生道理,順利達成兩個(gè)核心的學(xué)習任務(wù),真正實(shí)現了“一課一得”。

  三、教師要有“大單元意識”

  教師應該具備“精讀課文學(xué)方法、略讀課文練方法、語(yǔ)文園地梳理總結”的邏輯結構。

  《我變成了一棵樹(shù)》是三下習作單元的一篇精讀課文,本單元的語(yǔ)文要素是“走進(jìn)想象的世界,感受想象的神奇;發(fā)揮想象寫(xiě)故事!薄跋胂蟆边@一主題貫穿課堂,教師“微課”導學(xué),方法先行,針對學(xué)生交流“不知怎么說(shuō)、說(shuō)半截話(huà)、交流浮于表面”等多種問(wèn)題現象構建小組匯報交流的支架,小組則充分利用居家學(xué)習的各種資源,采用形式多樣的匯報方式落實(shí)訓練重點(diǎn),彌補線(xiàn)下教學(xué)資源單一的不足,形成特色,落實(shí)想象。通過(guò)這節課,學(xué)生掌握知識扎實(shí)有效,我們也可以預想到本單元的習作教學(xué)應該是利用課上遷移水到渠成的'。

  四、明確基本教學(xué)流程

  實(shí)現“教學(xué)評一致性”

  課前:設計學(xué)習單(導學(xué)單、任務(wù)單),教師還要提前分析學(xué)習單的完成情況,為20分鐘的線(xiàn)上教學(xué)提供備課數據,以便更好地抓住課堂生成點(diǎn)。

  課上:提出上課基本要求(如四jing、候課要求、三露等),組織教學(xué)。檢查交流,明確學(xué)習任務(wù)。直播教學(xué)資源,自主學(xué)習,教師隨時(shí)暫停、與學(xué)生互動(dòng)(連麥、提問(wèn)、做筆記等)。課堂總結,布置作業(yè)。

  課后:對作業(yè)情況實(shí)時(shí)反饋,有講評、有復批、有反饋。進(jìn)而實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)“教學(xué)評一致性”。

  五、“直播+線(xiàn)上答疑”的教學(xué)模式

  選擇更適合教師自己、學(xué)生自己學(xué)習方式,我們認為“直播+線(xiàn)上答疑”的形式非常實(shí)用,根據專(zhuān)家老師的介紹,這是一種直播教師統一授課與任課教師線(xiàn)上輔導相結合的“雙師課堂”教學(xué)模式。任課教師同步聽(tīng)課,協(xié)助做好線(xiàn)上學(xué)習監管、答疑輔導、學(xué)習反饋等工作,可以形成教學(xué)合力,針對網(wǎng)絡(luò )不佳或無(wú)法按時(shí)聽(tīng)課的孩子,老師還預留了直播回放,確保每個(gè)孩子都不掉隊!

  六、線(xiàn)上課堂也要有“儀式感”

  生活需要儀式感,線(xiàn)上教學(xué)也要有儀式感。學(xué)生穿戴整潔的校服紅領(lǐng)巾,端坐在書(shū)桌前,準備好上課需要的課本、文具……所以我們可以盡可能地創(chuàng )設與學(xué)校情境更相似的學(xué)習空間,保證穩定高效的20分鐘線(xiàn)上教學(xué),使學(xué)生更快更好地適應不同形式的上課方式。

  除此之外,我們組還關(guān)注到以下幾個(gè)方面:

  線(xiàn)上教學(xué)以來(lái),學(xué)生的時(shí)間更自主了,在充分關(guān)注學(xué)生基本語(yǔ)文素養“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的基礎之上,也可以適時(shí)發(fā)揮學(xué)生的自主性,通過(guò)大量的閱讀拓展學(xué)生的廣闊視野。

  同教研組老師一定要加強組內教研,發(fā)揮教研團隊的合作意識,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)教研,共性問(wèn)題協(xié)作解決。

  總體來(lái)說(shuō),我們組織線(xiàn)上教學(xué),必須確保全體學(xué)生,完成基礎性目標的同時(shí),鼓勵學(xué)生向著(zhù)發(fā)展性目標努力,不斷獲得成功的體驗!

小學(xué)教師線(xiàn)上教學(xué)總結7

  春風(fēng)送暖,欣欣向榮;萬(wàn)物更新,舊疾當愈。在這個(gè)特殊的春天,“停課不停學(xué)”是對抗疫情的特殊舉措,是對教育者的責任擔當和應對方式的嚴峻考驗。按照市教育局停課不停學(xué)的工作要求,永和鎮周坑小學(xué)積極行動(dòng),投身于線(xiàn)上教學(xué)工作,F做總結如下:

  一、全面預演完善停課預案

  2022年3月14日上午,在接到晉江市教育局的停課通知后,學(xué)校立即召開(kāi)全體教師大會(huì ),安排部署師生線(xiàn)上教育教學(xué)及疫情防控工作,不僅在當天通過(guò)學(xué)校微信公眾號同步推送“永和鎮周坑小學(xué)關(guān)于線(xiàn)上教學(xué)致學(xué)生和家長(cháng)的一封信”,還向學(xué)生分享了多個(gè)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源。

  二、多舉并進(jìn)保證課堂效果

  3月14日起我校正式啟動(dòng)線(xiàn)上教學(xué),全體教師迅速切換教學(xué)模式,把課堂搬到家里,把黑板換成屏幕,家校通力配合,保障學(xué)生居家學(xué)習質(zhì)量與身體健康,讓“空中課堂”筑起堅實(shí)的抗疫堡壘,讓云端教學(xué)相伴學(xué)子快樂(lè )成長(cháng)。

  停課不停學(xué),質(zhì)量不掉線(xiàn)。各學(xué)科老師們有了之前的經(jīng)驗,便結合學(xué)生的`實(shí)際情況,安排了適宜的線(xiàn)上學(xué)習內容。有的教師上網(wǎng)課,與學(xué)生溫馨互動(dòng),解疑答難;有的教師推送教學(xué)資源,引導學(xué)生自主學(xué)習,確!巴Un不停學(xué),停課不停教”。

  每日線(xiàn)上學(xué)習之后,老師們會(huì )精心設計課后作業(yè)或練習,對學(xué)生提交的練習逐一進(jìn)行細致批閱、針對性點(diǎn)評和二次批改,使學(xué)生收獲肯定和鼓勵的同時(shí),看到需要繼續加強的方面,提升了鞏固練習的有效性,保證了學(xué)生居家學(xué)習的質(zhì)量。

  三、教師研討溝通及時(shí)高效

  教師們也在近期借助微信這一平臺,就疫情停課線(xiàn)上教學(xué)情況做了匯報交流。通過(guò)分享,老師們知己知彼,見(jiàn)賢思齊,能夠更好地改進(jìn)教學(xué),提升課堂效益。

  四、多彩活動(dòng)豐富居家生活

  (一)健康類(lèi)活動(dòng),重在身心愉悅

  學(xué)校堅持五育并舉,提倡學(xué)生因地制宜開(kāi)展體育活動(dòng)。豐富的體育項目幫助活絡(luò )筋骨,孩子們樂(lè )此不疲。

  (二)藝術(shù)類(lèi)活動(dòng),重在增添情趣

  孩子們在藝術(shù)的熏陶中學(xué)習和成長(cháng),在爽朗的歌聲與神奇的畫(huà)筆下感受與表達,不得不說(shuō)孩子們認真起來(lái)的模樣實(shí)在是太可愛(ài)了!

  (三)實(shí)踐類(lèi)活動(dòng),重在價(jià)值體現

  教育的最終目的是為了良好地適應社會(huì ),基礎知識的學(xué)習和基本技能的培養同樣重要。孩子們通過(guò)自己動(dòng)手,學(xué)會(huì )獨立探索、勇于探新。

  五、家校合作助力學(xué)生成長(cháng)

  為了使線(xiàn)上教學(xué)達到預期效果,家長(cháng)的配合是關(guān)鍵環(huán)節。班主任及任課教師通過(guò)微信、電話(huà)等方式加強與家長(cháng)的溝通,確保家校雙方隨時(shí)隨地掌握學(xué)生動(dòng)態(tài),暢通家校共育渠道。

  大鵬之動(dòng),非一羽之輕也;騏驥之速,非一足之力也。在線(xiàn)上教學(xué)期間,我校各級師生緊密配合,在防控疫情的同時(shí)關(guān)注教學(xué)成效和學(xué)生居家生活,保證線(xiàn)上教學(xué)工作有序推進(jìn)。相信在我們的共同努力下,孩子們會(huì )在其中采擷別樣的收獲。待到春暖花開(kāi),重回課堂,我們也將更好地融合線(xiàn)上線(xiàn)下,做好新一輪的教學(xué)改革與實(shí)踐,力爭推動(dòng)我校教育工作再上新臺階!

小學(xué)教師線(xiàn)上教學(xué)總結8

  春至繁花似錦,枝頭雀躍歡歌。

  東風(fēng)輕拂楊柳,吹散一城浮云。

  我校線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了三周,老師們已經(jīng)有了一些成熟的教學(xué)策略和心得體會(huì ),也存在一些疑難困惑,為了進(jìn)一步加強線(xiàn)上教學(xué)的規范性,提高教學(xué)效率,規范教學(xué)行為,促進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)長(cháng)足發(fā)展,天水市羅玉中學(xué)各年級組,就線(xiàn)上教學(xué)的成果,開(kāi)展了研討交流活動(dòng)。

  一年級組

  3月25日,一年級組對第五周的線(xiàn)上教學(xué)工作進(jìn)行了總結,相互交流經(jīng)驗,統一進(jìn)度,并商議出第六周的直播課程方案。在老師、同學(xué)們的共同努力和家長(cháng)的有力配合下,第六周線(xiàn)上學(xué)習有序進(jìn)展,在配合好防疫做完核酸后,孩子們每天的線(xiàn)上學(xué)習也是豐富多彩,成果突顯。時(shí)至清明,一年級的同學(xué)更是通過(guò)詩(shī)朗誦,表達對先烈的敬意。

  居家學(xué)習期間,老師們每天都會(huì )推送學(xué)習活動(dòng)內容,孩子們在家自主完成。

  每一周結束后,了解到孩子們能夠結合老師提前下發(fā)的學(xué)習任務(wù),對將要學(xué)習的內容進(jìn)行自主預習,在聽(tīng)空中課堂的過(guò)程中,認真記筆記,聽(tīng)完后完成相應的練習,能獨立思考,認真完成作業(yè)。

  二年級組

  線(xiàn)上教學(xué)心得體會(huì )

  董鳳嬌

  準備好每一堂課,呵護好每一個(gè)學(xué)生,是這個(gè)特殊時(shí)期老師的責任!

  為了讓線(xiàn)上教學(xué)效果更好,我們組老師一再研討,設定上課內容。但由于電腦卡頓時(shí)斷時(shí)續,擔心影響上課效果。不得不把每一個(gè)知識點(diǎn)錄成小視頻,在孩子們無(wú)法正常觀(guān)看的情況下,把小視頻分享家長(cháng)群!

  推薦名師課堂,觀(guān)看《云課堂》,資源共享。家長(cháng)在條件允許的情況下讓孩子觀(guān)看云課堂!

  開(kāi)設網(wǎng)課,空中教學(xué),一分為二地看。有些孩子在學(xué)校里不愿意交流,而在虛擬的網(wǎng)課上,敢于發(fā)言。但是有不足之處,空中課堂不僅有學(xué)生觀(guān)看,還有家長(cháng)。全網(wǎng)流傳老師上課的視頻,給老師造成的網(wǎng)課壓力比較大,準備很充分,到效果未達到預期!

  通過(guò)停課不停學(xué),線(xiàn)上教學(xué)模式深刻體會(huì )到對傳統教學(xué)的沖擊,但代替不了傳統教學(xué),教育不僅僅是知識的傳輸,更是感情和心靈的交流!

  三年級組對開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)的思考

  從根本看,線(xiàn)上教學(xué),我們要做好以下改變:

  1、授課方式

  如何培養學(xué)生的自主自律,這是落實(shí)線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。

  2、備課方式

  而是考慮如何從這諸多信息中,去掌控我們學(xué)生的關(guān)注度。

  3、課堂模式

  線(xiàn)上教學(xué),媒體為介,教師對課堂無(wú)法直接觀(guān)察和把控,現場(chǎng)紀律模糊,師生、生生之間,缺互動(dòng),少交流,分層教學(xué)流水…

  4、課前準備

  高效課堂,需要課前準備的充分,教師熟識所授,選摘素材,圖片、視頻資料等,與教學(xué)相長(cháng)。

  5、作業(yè)批閱

  教師要理念更新,努力“網(wǎng)絡(luò )化”、“科技化”,創(chuàng )造性的使用相關(guān)技術(shù),逐漸做好“網(wǎng)化”作業(yè)批改的自我轉型。

  6、教學(xué)效果

  建議教師階段測評,可以隨時(shí)以非書(shū)面形式的檢查,如:在線(xiàn)聽(tīng)寫(xiě)、提問(wèn)、口頭問(wèn)答等,進(jìn)行小結評析。

  四年級組

  線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗總結分享

  徐華

  1、在我的線(xiàn)上教學(xué)中,始終給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì ),一是讓他們體驗麥克,滿(mǎn)足好奇心,讓他們說(shuō)過(guò)一次體驗一下,就不會(huì )亂說(shuō)了,有些問(wèn)題宜疏不宜堵;二是讓他們有緊迫感,線(xiàn)上學(xué)習也不是光聽(tīng)就行,也要和老師互動(dòng)張嘴出聲;三是老師隨時(shí)提問(wèn),也有利于及時(shí)了解學(xué)生對知識的理解和掌握情況。

  2、課堂環(huán)節雷打不動(dòng)三大塊:一是總結反饋作業(yè)完成情況,二時(shí)講授當天學(xué)習和作業(yè)中的重難點(diǎn),三是講解和提醒第二天學(xué)習任務(wù)及作業(yè)。

  3、授課中,給學(xué)生一定的思考和記錄時(shí)間,雖然是網(wǎng)上學(xué)習,但也要像線(xiàn)下課堂一樣,邊聽(tīng)邊記邊思考的習慣不能丟。同時(shí),學(xué)生做記錄的時(shí)候,老師也可以趁機“巡視”查看各種情況,讓同學(xué)們打開(kāi)攝像頭,比如不認真的、跑神開(kāi)小差的、趴桌子吃東西的、沒(méi)參會(huì )的……隨時(shí)提醒隨時(shí)改正,同時(shí)也要及時(shí)表?yè)P認真聽(tīng)講的學(xué)生。

  五年級組

  我們五年級的老師,按學(xué)情不斷調整教學(xué)任務(wù),將課件做到“精致”,上課時(shí)刻關(guān)注對話(huà)框,問(wèn)題設計有留白,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、討論,通過(guò)連麥,絲毫沒(méi)有銳減互動(dòng)的激情。

  學(xué)生們通過(guò)家校本互不影響提交作業(yè),進(jìn)行真實(shí)反饋,與老師單線(xiàn)交流,提高了學(xué)生的學(xué)習積極性!但是從學(xué)生提交的作業(yè)來(lái)看,也存在著(zhù)一些問(wèn)題。家長(cháng)有時(shí)間監管的孩子,每天的作業(yè)是認真完成的,并且學(xué)習效果很好。

  對于家長(cháng),線(xiàn)上教學(xué)給了他們難得的與老師密切配合的契機,真實(shí)的掌握孩子上課狀態(tài)的機會(huì ),通過(guò)每天盡職盡責的短視頻,讓我感受到了春意!

  六年級組

  六年級全體教師嚴格按照教育局及學(xué)校的'規定,認真備課、提前做好課件,合理利用各種優(yōu)質(zhì)資源,根據課程安排,在“釘釘”平臺上有序開(kāi)展線(xiàn)上教育教學(xué)活動(dòng)。依據線(xiàn)上教學(xué)的特殊學(xué)情,用好教材、活用教學(xué)資源,重視預習、強化互動(dòng)、增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。包級領(lǐng)導副校長(cháng)王文文同志進(jìn)入六年級各班級釘釘群進(jìn)行“推門(mén)”聽(tīng)課及隨機巡堂,課后并及時(shí)反饋。在“雙減”政策下,各位老師為強化學(xué)生應用意識,培養學(xué)生學(xué)習興趣,設計了多種形式的作業(yè)進(jìn)行鞏固提升,第一時(shí)間對學(xué)生的線(xiàn)上作業(yè)進(jìn)行批閱,了解孩子們對知識的掌握情況。

  七年級組

  線(xiàn)上教學(xué)節省了大量的教學(xué)管理時(shí)間,也隔離了疫情擴散的風(fēng)險,讓學(xué)生獲取知識的新途徑。

  課程設置靈活多樣,方便了教師的教,也方便了學(xué)生的學(xué),不僅可以采用直播面對面的方式,教師還可以錄制微課,對某個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行講解。

  當然,線(xiàn)上教學(xué)也有較大的局限性,比如老師無(wú)法對學(xué)生的聽(tīng)課進(jìn)行有效的監督,針對這種情況,我們和家長(cháng)經(jīng)常溝通,了解孩子的學(xué)習情況!

  八年級組

  線(xiàn)上教學(xué)的建議和措施:

  1、課前務(wù)必提前進(jìn)課堂,調試設備,課前及時(shí)簽到,下課后及時(shí)反饋。

  2、線(xiàn)上教學(xué)內容要精,可以提煉課文重點(diǎn)部分詳細講解,滲透學(xué)習方法的指導,做到一課一得。

  3、給學(xué)生留有足夠思考和書(shū)寫(xiě)的時(shí)間,講解的節奏可以放緩一些,畢竟線(xiàn)上教學(xué)的容量還是比較大。

  4、課堂互動(dòng)除了主要的評論區之外,可以讓學(xué)生打開(kāi)攝像頭,穿插舉手功能,隨時(shí)抽查點(diǎn)名提問(wèn),及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習情況,適當對學(xué)生進(jìn)行激勵很重要。

  5、精心布置作業(yè),貼合課程內容。選擇一些有針對性的題目,結合學(xué)生興趣特點(diǎn),布置多樣化,趣味性的作業(yè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。作業(yè)批改及時(shí),作業(yè)遲交和訂正需要提醒學(xué)生。

  6、及時(shí)與家長(cháng)溝通,要求家長(cháng)為孩子提供相對獨立、安靜的空間。

  九年級組

  優(yōu)點(diǎn):

  1、線(xiàn)上教學(xué)對學(xué)生而言,沒(méi)有了前排后排,同桌干擾,每個(gè)人在同一起跑線(xiàn),跟老師都是直接的交流,只要愿意發(fā)言,就可以積極參與到課堂討論中來(lái)。

  2、直播課堂都有回放功能,對于接受能力有限卻一心想學(xué)的學(xué)生敞開(kāi)了大門(mén),可以觀(guān)看回放,弄清疑點(diǎn)。

  3、直播時(shí)做筆記也有妙招,可以截屏留存,便于課后補充筆記。

  不足:

  1、即便老師講得繪聲繪色,但學(xué)生看久了會(huì )產(chǎn)生疲倦,教學(xué)效果大打折扣。

  2、缺乏對學(xué)生的有效管控。

  3、線(xiàn)上教學(xué)課堂學(xué)習氛圍不足。線(xiàn)上教學(xué)教師無(wú)法在課堂上直觀(guān)面對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài),更無(wú)法開(kāi)展現場(chǎng)問(wèn)答,師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流遠沒(méi)有現場(chǎng)教學(xué)效果。

  4、個(gè)別班級有不上網(wǎng)課的學(xué)生,這樣的情況一長(cháng),落下的課彌補起來(lái)將會(huì )很吃力。

  線(xiàn)上教學(xué)的開(kāi)展,對學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是一項挑戰,老師和學(xué)生需要齊心協(xié)力的共同面對,一起對線(xiàn)上教學(xué)的內容和方式進(jìn)行探究和改進(jìn),結合線(xiàn)上教學(xué)的有效性提升策略,真正實(shí)現“停課不停學(xué)”的目標,更好地開(kāi)展有效的線(xiàn)上教學(xué)課堂!

小學(xué)教師線(xiàn)上教學(xué)總結9

  轉眼網(wǎng)上教學(xué)進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期。剛開(kāi)始的一些日子,對于我們來(lái)說(shuō):忙、累、慌亂、還有些不知所措。一天下來(lái)手機不能離眼,眼睛真的是又澀又疼,總感覺(jué)要給學(xué)生講的內容很多,卻又不知道以什么形式能更好講出來(lái),沒(méi)有更好的方法。慢慢地,我們在學(xué)校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,漸漸地摸出了一些門(mén)道。

  一、精心備課、注重上課過(guò)程

  網(wǎng)上教學(xué)要有程序,有步驟

  精心做好備課工作。實(shí)施“停課不停學(xué)”,跟學(xué)生在校學(xué)習有著(zhù)根本的區別,不可能與學(xué)生面對面地交流互動(dòng),隨時(shí)把控課堂狀況。這就要求在網(wǎng)絡(luò )授課時(shí)要做到圖文結合、講解精煉、生動(dòng)有趣。認真鉆研教材,把握重難點(diǎn),努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò )授課資源,視頻錄播、微課、PPT課件,結合實(shí)際選擇切合實(shí)際的授課形式。

  明確學(xué)生宅在家里的學(xué)習要求。將語(yǔ)文預習要求以學(xué)習單的形式發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生弄清預習的重要性,教給學(xué)生預習的方法,明確語(yǔ)文學(xué)科預習的要求。結合集體備課的要求,提前把閱讀、積累的篇目發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)有抓手,學(xué)有目標。同時(shí),要求學(xué)生加強自我管理的能力,嚴格執行作息時(shí)間,并請家長(cháng)進(jìn)行監督引導,形成家校共育的合力。

  認真上好每一節課。網(wǎng)上授課對于學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)難以掌握,上課前五分鐘,提前提醒學(xué)生上線(xiàn)并點(diǎn)名。授課前,將本節課的學(xué)習目標在企業(yè)微信群里發(fā)布,讓學(xué)生學(xué)有方向。授課時(shí),以課堂直播或在線(xiàn)課堂視頻進(jìn)行上課。力求避免枯燥的講解,講在精彩處、困惑處,增強趣味性。適時(shí)做好學(xué)生上線(xiàn)學(xué)習狀態(tài)的監控。

  二、認真批改作業(yè)

  做到每天及時(shí)反饋糾正

  每天通過(guò)批改孩子們上交的作業(yè),掌握孩子們的學(xué)習情況。家長(cháng)們有些對每日交作業(yè)的小程序操作不熟練,作業(yè)提交率不高,有幾個(gè)學(xué)生一次也沒(méi)有提交過(guò)作業(yè)。我們就逐個(gè)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)情況,給家長(cháng)們技術(shù)指導,爭取讓每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都能提交。當天的學(xué)習完成后我們會(huì )布置相應的作業(yè),要求學(xué)生寫(xiě)在練習本上,傳到每日交作業(yè)小程序里。我們一個(gè)一個(gè)檢查批改,做的全對的同學(xué)評優(yōu),作業(yè)工整、干凈、整齊的會(huì )推薦給全班,有錯誤的學(xué)生作業(yè)把它指出來(lái)錯在哪里。當天作業(yè)要求當天完成,不拖拉,每天上交后及時(shí)看老師的反饋信息,及時(shí)糾正錯題。努力做到學(xué)校要求:上課率百分之一百,作業(yè)完成率百分之一百,作業(yè)訂正率百分之一百。

  三、積極參加教學(xué)教研活動(dòng)努力學(xué)習不斷提升自己

  最初學(xué)校統籌規劃了語(yǔ)文微課的課型,90后小將——郭貞君老師,郭老師快樂(lè )地接受了任務(wù)。她的硬件設備都有,自身素質(zhì)也不錯。只是設計課程信心不足,我就反復修改她的文字稿,給她提供了一些參考。錄好了之后,她又多次傳過(guò)來(lái)給我看,讓她提出修改意見(jiàn)。錯了一個(gè)字重錄,就這樣經(jīng)過(guò)了無(wú)數次嘗試摸索,終于成功了。結果這節《看圖寫(xiě)話(huà)五要素》微課在學(xué)校公眾號推出,獲得好的評價(jià)。她感悟到:錄課的過(guò)程真是艱辛,但結果是美好的,心情是愉悅的。

  我自己隨后也錄制了一節語(yǔ)文微課,我告訴語(yǔ)文老師們:其實(shí)錄制技術(shù)并不難,設計好文本,制作好課件,錄制技術(shù)問(wèn)題可以視頻請教先行者。一節、兩節慢慢地,語(yǔ)文組老師交上來(lái)的微課多了起來(lái),我發(fā)現語(yǔ)文老師們的選材都極好:有關(guān)于識字的《“的地得”的故事》,有古詩(shī)詞學(xué)習《詠柳》,有口語(yǔ)交際《打電話(huà)》《注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣》《長(cháng)大以后做什么》,有關(guān)于習作指導的《仿名篇佳句,架寫(xiě)作橋梁》《看圖寫(xiě)一段話(huà)或幾段話(huà)》,還有從語(yǔ)文的.一個(gè)小小的知識點(diǎn)說(shuō)開(kāi)去,如《提示語(yǔ)的位置和標點(diǎn)》《陳述句和反問(wèn)句的轉換》《夸張句的練習》,特別是劉慶玲老師的《說(shuō)新聞》,跟當前疫情深度融合,指導孩子說(shuō)新聞要說(shuō)明來(lái)源,說(shuō)清內容,說(shuō)出看法。老師們交來(lái)的微課,我都一一細致地看了又看,既要發(fā)現閃光點(diǎn)也要指出問(wèn)題,再跟老師交流指導修改,保證推向學(xué)校的都是符合要求的精品課程。

  “停課不停學(xué),停課不停研”雖說(shuō)是網(wǎng)絡(luò )教學(xué),但是老師們的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和教研一直都沒(méi)停過(guò)。我在網(wǎng)絡(luò )上發(fā)現有什么好的資源第一時(shí)間就推送給語(yǔ)文老師們。網(wǎng)絡(luò )公益語(yǔ)文直播很受老師們的歡迎,她們看了之后,還求告知下一次的收看時(shí)間。我還精心策劃分校語(yǔ)文組老師,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教研。連教研簽到都是那么具有語(yǔ)文味呢!“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲”“等閑識得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春”“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少”“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼”一句句描寫(xiě)春的詩(shī)詞句的引用,讓老師們感受春天的風(fēng)情。表彰積極參加微課錄制的老師,進(jìn)行微課設計及錄制技術(shù)的指導,同時(shí)曬出學(xué)習筆記!

  后來(lái)我們參加了多次周末的名師工作室網(wǎng)上語(yǔ)文教研活動(dòng),隨后我們分校教師:宋倩、胡亞平、袁紅霞、朱丹、張洪濤、干慧芬等老師制作了一期期圖文并茂的教研簡(jiǎn)報,受到了本部教學(xué)線(xiàn)領(lǐng)導的好評。

  語(yǔ)文老師就要多讀多寫(xiě),我總是激勵本組語(yǔ)文老師,勤動(dòng)筆,寫(xiě)文章。陳琳慧老師多篇佳作,就在《廣濟文化》發(fā)表!耙咔橄碌慕逃伎肌闭魑谋荣,分校有九位老師參加。我還要求語(yǔ)文老師培養自己班上寫(xiě)作的好苗子。鼓勵三到六年級同學(xué)積極創(chuàng )作在學(xué)校微信平臺公開(kāi)發(fā)表,積極參加《朝讀經(jīng)典》的習作活動(dòng)。指導吳君老師修改班上學(xué)生創(chuàng )作的詩(shī)歌。

  總之,網(wǎng)絡(luò )教學(xué)在學(xué)校的統一部署之下,分校各位語(yǔ)文教師根據自身現有條件和學(xué)生學(xué)習情況,開(kāi)展有自我特色的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)工作,為疫情期間的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)貢獻一己之力,相信伴隨著(zhù)疫情防控的好消息,我校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)亦能達成理想效果。

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