高中生物教學(xué)總結

時(shí)間:2023-01-09 10:31:28 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿

高中生物教學(xué)總結15篇

  總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發(fā)揚成績(jì),不如我們來(lái)制定一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢?下面是小編收集整理的高中生物教學(xué)總結,希望對大家有所幫助。

高中生物教學(xué)總結15篇

高中生物教學(xué)總結1

  本學(xué)期擔負高二1、2、3生物教學(xué)工作,美滿(mǎn)的完成了任務(wù),F做小結以下:

  一、教學(xué)任務(wù)完成情況:本學(xué)期進(jìn)行生物選修3的教學(xué)。主要工作以下:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內容:完成了選修3全本的教學(xué)。

 。ǘ┱n堂練習:本著(zhù)精留精練、不弄題海戰術(shù)的指導思想,讓學(xué)生能輕松學(xué)習,樂(lè )于學(xué)習。

 。ㄈy試情況:對每次月考試卷進(jìn)行卷面分析和講評,并對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià),給出學(xué)分。

  在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí),我還與本組其他老師一起,積極進(jìn)行教學(xué)科研,總結教學(xué)經(jīng)驗,探討教學(xué)方法,努力進(jìn)步本身的教科研水平。

  二、主要經(jīng)驗和體會(huì ):

  根據本學(xué)期新分班級的'特點(diǎn),并在了解每個(gè)學(xué)生在高一具體學(xué)習基礎和學(xué)習習慣的情況下,制定出具有針對性的教學(xué)策略。

  首先我決定在一開(kāi)始多重視生物學(xué)習方法,思惟方式的指導,增加他們學(xué)習的愛(ài)好和自信心,從而建立起良好的學(xué)習生物的氛圍,推動(dòng)全班學(xué)習成績(jì)的進(jìn)步。

  其次,在講課上我盡可能下降臺階,多作知識展墊,加強催促檢查,抓好知識能力的落實(shí)。努力進(jìn)步課堂學(xué)生學(xué)習的積極性,主動(dòng)性,主體性。

  另外,高二學(xué)生是學(xué)習分化較嚴重的學(xué)習階段,也是最易疏松的階段,根據這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松、布滿(mǎn)樂(lè )趣的課堂氛圍,進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生對生物課的酷愛(ài),讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好基礎,為高三的學(xué)習做好充分預備。

  除抓好課堂之外,在課后多與學(xué)生交換,多為學(xué)生解難答疑,多關(guān)心學(xué)生學(xué)習之外的生活,建立***、***的師生關(guān)系也是貫徹落實(shí)好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過(guò)師生的共同努力,學(xué)生的生物成績(jì)有較大進(jìn)步,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習奠定了良好的基礎。

高中生物教學(xué)總結2

  本學(xué)期我擔任高一兩個(gè)理科火箭班的的生物科教學(xué)工作。時(shí)間轉眼即逝,特將一學(xué)期以來(lái)的具體工作小結反思:

  高一是生物學(xué)習非常重要的時(shí)期,也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,高一生物學(xué)習的效果將直接影響整個(gè)高中生物學(xué)習興趣。為了使學(xué)生對生物學(xué)科有良好的效果,并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期,我對生物教學(xué)做了詳細的計劃,注重教學(xué)過(guò)程,?偨Y和反思,不同時(shí)期使用不同的教學(xué)策略和訓練方式。

  一、研究高考信息,把握教學(xué)方向

  1.研究高考生物試題。只要根據近幾年來(lái)全國高考形式,重點(diǎn)研究一下全國近幾年的高考試題,就能發(fā)現它們的一些共同特點(diǎn),如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等,因此開(kāi)學(xué)初我研究了十年高考,把握命題方向及命題特點(diǎn),從而理清學(xué)習的思路,制定相應的教學(xué)計劃。

  2.關(guān)注新教材和新課程標準的變化。

  3.深入研究,以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強目的性,隨時(shí)調整教學(xué)方向,力爭培養出尖子生。

  4.合理利用其他資源。除了各種教輔資料外,網(wǎng)絡(luò )信息也很發(fā)達。所以,我會(huì )每天抽出時(shí)間,投入網(wǎng)海,學(xué)習新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,篩選訓練題和資料,備課組內老師資源共享,進(jìn)度統一,團結一致,提高效率。

  二、課本為主,練習為輔,教師適當拓展延伸的材料應用。

  進(jìn)入高中生物教學(xué),很容易走進(jìn)刷題的怪圈:“迷戀”資料,陷入“題!。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,但收效甚微,效果不佳。我認為,高中生物教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關(guān)系。

  1.教材和資料的關(guān)系。教材是學(xué)習的根本,它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在生物總復習中的`抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導,以教材為主體,通過(guò)復習,使中學(xué)生物知識系統化、結構化、

  網(wǎng)絡(luò )化,并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深,而資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以資料代替教材。

  2.重視基礎和教師拓展,更加注重能力的培養。

 、抛⒅刂R體系的重組,形成學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò )

 、泼饔嘘P(guān)線(xiàn)索,加強學(xué)科內綜合。生物學(xué)科內綜合可以是章節內綜合,也可以是跨章節綜合,

 、峭ㄟ^(guò)專(zhuān)題教學(xué),培養學(xué)科內綜合能力

  理順知識點(diǎn),構建知識體系,配合經(jīng)典的題例,將主干知識、重點(diǎn)知識向縱橫方向引申和擴展。

 。4)注重實(shí)驗

 。5)熱點(diǎn)滲透

  三、重視學(xué)生學(xué)習能力的培養

  1、注重基礎知識的梳理,形成知識網(wǎng)絡(luò )

  基礎知識是學(xué)生解決問(wèn)題的源泉。引導學(xué)生對基礎知識加以整理和歸類(lèi),使之成為知識鏈和知識網(wǎng),便于學(xué)生理解性記憶,活躍思維。

  2、貼近生產(chǎn)、生活,設計問(wèn)題,培養學(xué)生積極的思維方式選擇貼近書(shū)本知識更貼近生產(chǎn)、生活的問(wèn)題,盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化,引導學(xué)生積極思維、逾越思維障礙、跳一跳才能摘到桃,否則無(wú)法解決高考綜合能力問(wèn)題。

  3、注重圖表圖解表述問(wèn)題,培養學(xué)生的思維遷移能力

  總之,我在高一生物教學(xué)中,始終是以培養學(xué)生的思維能力為出發(fā)點(diǎn),重視學(xué)生能力的培養,全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。在工作中也存在不足,如急于提高成績(jì),缺乏耐心,傾聽(tīng)學(xué)生心聲較少等,會(huì )在以后的工作中努力改進(jìn)。

高中生物教學(xué)總結3

  本學(xué)期擔負高二1、2、3生物教學(xué)工作,美滿(mǎn)的完成了任務(wù),F做小結以下:

  一、教學(xué)任務(wù)完成情況:

  本學(xué)期進(jìn)行生物選修3的教學(xué)。主要工作以下:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內容:

  完成了選修3全本的教學(xué)。

 。ǘ┱n堂練習:

  本著(zhù)精留精練、不弄題海戰術(shù)的指導思想,讓學(xué)生能輕松學(xué)習,樂(lè )于學(xué)習。

 。ㄈy試情況:

  對每次月考試卷進(jìn)行卷面分析和講評,并對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行評價(jià),給出學(xué)分。

  在抓好本職教學(xué)任務(wù)的同時(shí),我還與本組其他老師一起,積極進(jìn)行教學(xué)科研,總結教學(xué)經(jīng)驗,探討教學(xué)方法,努力進(jìn)步本身的教科研水平。

  二、主要經(jīng)驗和體會(huì ):

  根據本學(xué)期新分班級的特點(diǎn),并在了解每個(gè)學(xué)生在高一具體學(xué)習基礎和學(xué)習習慣的.情況下,制定出具有針對性的教學(xué)策略。

  首先我決定在一開(kāi)始多重視生物學(xué)習方法,思想方式的指導,增加他們學(xué)習的愛(ài)好和自信心,從而建立起良好的學(xué)習生物的氛圍,推動(dòng)全班學(xué)習成績(jì)的進(jìn)步。

  其次,在講課上我盡可能下降臺階,多作知識展墊,加強催促檢查,抓好知識能力的落實(shí)。努力進(jìn)步課堂學(xué)生學(xué)習的積極性,主動(dòng)性,主體性。

  另外,高二學(xué)生是學(xué)習分化較嚴重的學(xué)習階段,也是最易疏松的階段,根據這一點(diǎn)我在課堂上努力塑造一個(gè)輕松、布滿(mǎn)樂(lè )趣的課堂氛圍,進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生對生物課的酷愛(ài),讓學(xué)生在高二這一關(guān)鍵時(shí)期打好基礎,為高三的學(xué)習做好充分預備。

  除抓好課堂之外,在課后多與學(xué)生交換,多為學(xué)生解難答疑,多關(guān)心學(xué)生學(xué)習之外的生活,建立和諧的師生關(guān)系也是貫徹落實(shí)好教育教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。經(jīng)過(guò)師生的共同努力,學(xué)生的生物成績(jì)有較大進(jìn)步,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習奠定了良好的基礎。

高中生物教學(xué)總結4

  復習課是以鞏固所學(xué)知識并提高運用知識解決實(shí)際問(wèn)題能力為主要任務(wù)的一種課型。然而,教師為了追求知識的全面性,節約時(shí)間,往往采用“容器灌注”的方法,既剝奪了學(xué)生參與的時(shí)間,也把學(xué)生置于被動(dòng)學(xué)習的境地,學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習效率受到極大的限制。因此,我嘗試變換課的結構,力爭恢復學(xué)生的主體地位,使復習課上得生動(dòng)活潑。

  一、以學(xué)生課前演講進(jìn)行復習導入

  復習課內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)已失去新鮮感,甚至認為已全部掌握,因而往往失去學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,失去對知識的`進(jìn)一步渴求。為了調動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)求知欲,每堂課開(kāi)始5分鐘,我讓學(xué)生上講臺講解和復述基本知識點(diǎn),上臺學(xué)生講解不當之處,其余學(xué)生可隨時(shí)提出疑問(wèn)和修改補充;然后我以一定的方式將上節課的基本知識點(diǎn)列出,讓學(xué)生明確疏漏和不足之處,以幫助學(xué)生形成系統完整的知識網(wǎng)絡(luò )。這樣,一方面學(xué)生可以發(fā)現自己的不足之處,進(jìn)一步鞏固所學(xué)基本知識,另一方面又可增強課堂的活躍氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。

  二、創(chuàng )設問(wèn)題情境,讓學(xué)生解決問(wèn)題

  “問(wèn)題解決”作為一種新的教學(xué)模式,其核心是通過(guò)問(wèn)題引起學(xué)生思考,使不同水平的學(xué)生都能主動(dòng)學(xué)習,從而較好地確立了學(xué)生的主體地位。

 、 提出問(wèn)題,創(chuàng )設情境

  問(wèn)題是思維的出發(fā)點(diǎn),問(wèn)題的出現自然會(huì )激發(fā)思維,而思維只是指向解決某個(gè)問(wèn)題的。因此,教師可根據“大綱”要求,根據自己對教材的掌握和學(xué)生的實(shí)際認知水平,就課本內容有針對性地提出幾個(gè)環(huán)環(huán)相扣、帶有挑戰性的問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)也對復習起了定向作用。如復習“生長(cháng)素發(fā)現”時(shí)可提出以下問(wèn)題:

  1、 長(cháng)時(shí)間放在窗臺上的植物為什么向窗外傾斜生長(cháng)?

  2、 將植物用不透光的紙盒罩住會(huì )怎樣?

  3、 去掉尖端后植物還生長(cháng)嗎?

  4、 用什么方法證實(shí)尖端能產(chǎn)生某種物質(zhì)?

  5、 你還能舉出幾個(gè)相關(guān)原理的例子?

 、 組織討論,解決問(wèn)題

  把學(xué)生分成若干個(gè)小組,圍繞教師提出的問(wèn)題各抒己見(jiàn),相互交流,爭論反駁以形成信息的多方面傳遞,以取長(cháng)補短,相互促進(jìn),共同提高。

 、 啟發(fā)點(diǎn)撥,歸納問(wèn)題

  在充分討論交流的基礎上,請部分學(xué)生代表就有關(guān)問(wèn)題作答,其不足或錯誤之處可由其他學(xué)生進(jìn)行補充與訂正,教師根據學(xué)生掌握的情況給予相應的指導和啟發(fā),補充與修正,并將討論所得向廣度和深度進(jìn)行引導,并歸納總結,完成教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

  以上是在實(shí)際教學(xué)中的嘗試,有不足之處,請大家指出,我將在以后的教學(xué)工作中不斷總結、改進(jìn)、使之取得更好的效果。

高中生物教學(xué)總結5

  這學(xué)期,我任教高二(14、15、17)班的生物科教學(xué)工作。這期間我認真備課、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

  下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及教訓。

  1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

 、耪n前準備:(備好課)

 、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。

 、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。

 、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。

 、普n堂上的.情況:

 、俳M織課堂教學(xué):關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛。始終關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課情況,提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,課堂上講練結合,采取多種教學(xué)手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性―――導演好每堂課。使每個(gè)學(xué)生都參與其中發(fā)揮她們的主動(dòng)性。改學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)學(xué)習,想學(xué)習,要學(xué)習。

 、谡n堂語(yǔ)言:本人特別注意語(yǔ)言的錘煉,力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了而且要生動(dòng),克服重復的毛病。因此我不斷的有意識的錘煉自己的課堂語(yǔ)言,F在已經(jīng)克服了以前的許多不規范的教學(xué)語(yǔ)言,慢慢的在這方面完善自己的基本功。

 、钦n后的情況:

 、僖岣呓虒W(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導工作,我校的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,常找她們談心,了解她們的思想狀態(tài),放大她們的優(yōu)點(diǎn),給她們信心,讓她們看到自己的希望。從贊美著(zhù)手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

 、谡n后作業(yè)及練習要少而精,作業(yè)一定要有代表性,減少學(xué)生的作業(yè)負擔,絕對不能搞題海戰,否則學(xué)生會(huì )作業(yè)多而感到厭倦,從而對生物學(xué)科的反感。一定要收上來(lái)及時(shí)檢查,并且學(xué)生教師要認真的逐題批改,同時(shí)及時(shí)的評講,指出不足和值得肯定之處。

 。玻e極的虛心的向其他教師請教,特別是向老教師學(xué)習教學(xué)方法,在這方面特別感謝李德秀主任的指導和幫助,在今后的教學(xué)中我會(huì )加倍的努力,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。

 。常囵B多種興趣愛(ài)好,經(jīng)常閱覽各種書(shū)籍,特別是本學(xué)科的書(shū)籍,生物科學(xué)是不斷發(fā)展的一門(mén)科學(xué)要不斷了解本學(xué)科的發(fā)展狀況的一些前沿知識,不斷擴寬知識面,為教學(xué)內容注入新鮮血液。

 。矗"金無(wú)足赤,人無(wú)完人",在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂組織上還有些不盡人意之處,有待改進(jìn)。平時(shí)考試較少,試卷有時(shí)過(guò)難,對學(xué)生估計過(guò)高,對學(xué)生的檢查力度還有待進(jìn)一步加強。

  走進(jìn)21世紀,社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻自己的力量。

高中生物教學(xué)總結6

  高中生物新課程,目前設置三個(gè)必修本、三個(gè)選修本(我校選擇了選修三),集中了老教材的所有內容,最大的特點(diǎn)是重新按新的視角來(lái)編排,以模塊的形式來(lái)展現,更顯系統性、條理性、更容易讓學(xué)生理解掌握生物學(xué)涉及的高中內容。通過(guò)三年的新教材的教學(xué),本人把對學(xué)教材的教學(xué)總結如下。

  一、高中生物新課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題

 。ㄒ唬┰谡n堂常規教學(xué)中遇到下列問(wèn)題

  1、內容多時(shí)間少,新課程實(shí)施后,高中生物教學(xué)中出現教學(xué)內容多與課時(shí)教學(xué)的時(shí)間少的矛盾。

  2、高中教材中的某些知識內容知識點(diǎn)與練習中的知識點(diǎn)不一致,書(shū)后練習中的知識點(diǎn)多于教材中的知識點(diǎn),學(xué)生因缺少相關(guān)知識而難以接受,由于模塊中的所有內容都是圍繞某一主題而設置,不是以線(xiàn)性的知識展開(kāi),具有一定的綜合性,所以補充相關(guān)知識對學(xué)生學(xué)習是非常必要的。

  3、與以往多次課程改革相比較,本次高中生物課程改革的教材內容的現代化程度很高,教師的知識儲備不足,相關(guān)的探究實(shí)驗技能欠缺,嚴重影響教學(xué)效果。

  4、從學(xué)科內容的量、學(xué)校安排的課時(shí)來(lái)看,有容量大,課時(shí)明顯不足的窘?jīng)r。我校高一時(shí)每周開(kāi)課兩節,高二第一學(xué)期每周亦開(kāi)課兩節,但第二學(xué)期理科班開(kāi)課四節。

  5、實(shí)驗室沒(méi)有更新,難以保證實(shí)驗課的正常開(kāi)設。

 。ǘ┰趹眯抡n程理念進(jìn)行教學(xué)中存在下列問(wèn)題

  1、如何處理把握探究式學(xué)習與授受式學(xué)習的關(guān)系

  以學(xué)生的被動(dòng)接受,強調學(xué)生對知識的理解、掌握,強調教師的“教”而忽略了學(xué)生的“學(xué)”,限制了學(xué)生的發(fā)展和能力的提高,這是傳統的教學(xué)理念與教材對教師的影響,新課程帶來(lái)了新的教學(xué)觀(guān)念,在生物教學(xué)中改變傳統的教學(xué)模式和學(xué)習方式,積極引導學(xué)生參與和探究的學(xué)習方式成為新的亮點(diǎn),教師們普遍感到在實(shí)際的教學(xué)中把握探究式學(xué)習與授受式學(xué)習的關(guān)系不好操作,擔心被說(shuō)成是“那樣教不行,不能學(xué)到知識”或者說(shuō)“某教師上課紀律差得很,管不住學(xué)生”等等。

  2、如何進(jìn)行探究式學(xué)習

  在探究式學(xué)習中,學(xué)習者圍繞著(zhù)一定的情境、文本或材料,首先要生成一個(gè)認知需要(同時(shí)伴隨著(zhù)情感需要),如生成一個(gè)令自己困惑的疑問(wèn)或問(wèn)題,接下來(lái)的一切建構行動(dòng)(自主尋找答案、意義、理解或信息),都是由這個(gè)新生成的認知需要啟動(dòng)的,都是圍繞著(zhù)這個(gè)學(xué)習者自主建構的需要或目標服務(wù)的。

  探究式學(xué)習包括探究意圖(需要)、探究方案的策劃與設計、探究文字的實(shí)施與開(kāi)展(探究行動(dòng))、反思(總結和結論)等基本過(guò)程。

  通?梢岳斫鉃榘ǎ禾岢鰡(wèn)題、做出假設、制定計劃、實(shí)施計劃、得出結論和表達、交流等步驟。新教材有關(guān)探究性問(wèn)題的安排量是很大的,但是在課堂上按照以上科學(xué)探究的步驟而指導學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)則是很難進(jìn)行的`。

  二、高中生物新課程實(shí)施過(guò)程中的思考

  1、新課程的實(shí)施要求——提高教師的整體師資水平尤為重要

  本次高中生物課程改革的教材內容的現代化程度很高,教師的知識儲備不足,相關(guān)的探究實(shí)驗技能欠缺,嚴重影響教學(xué)效果,現在我校高中生物學(xué)科的師資一般都比較緊張,學(xué)校師資水平差別很大,新課程強調的是以學(xué)生為主體,注重課堂內的師生互動(dòng)式,強調自主、合作與探究式學(xué)習,選修課的探究性實(shí)驗專(zhuān)題內容又多,上好這種課需要教師花費更多的時(shí)間與精力去研究教材,把握教材的內涵所在,而有些教師匆匆上陣忙于簡(jiǎn)單應付,知識儲備和實(shí)驗技能不足,嚴重影響教學(xué)和學(xué)生學(xué)習效果,所以提高整體我校高中教師的師資水平是實(shí)施新課程所面臨的重要問(wèn)題。

  2、新課程的實(shí)施要求——高中生物教師在課堂上開(kāi)展“廣義探究”學(xué)習方式轉變是本次課程改革的顯著(zhù)特征和核心任務(wù),探究式學(xué)習與授受式學(xué)習等多種學(xué)習方式并存的學(xué)習方式是課堂上的新亮點(diǎn)。

  進(jìn)行探究式學(xué)習,課堂上我們不能走“提出問(wèn)題——做出假設——探究問(wèn)題——得出結論”的路子。我們的做法是進(jìn)行“廣義探究”,對于學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)來(lái)說(shuō),凡是學(xué)生努力得到的,都可以稱(chēng)之為探究,學(xué)生應用所學(xué)知識解決新的問(wèn)題就是“廣義探究”。

  對教師來(lái)說(shuō),在生物學(xué)課堂上的探究性學(xué)習是讓學(xué)生理解探究過(guò)程,運用科學(xué)探究方法和技能,即創(chuàng )設新的問(wèn)題情境,在新的問(wèn)題情景中讓學(xué)生應用所學(xué)知識和方法去創(chuàng )造性地解決問(wèn)題,這就是目前適合我們高中生物課程的實(shí)際要求的“廣義探究”。

  3、新課程的實(shí)施要求——高中生物教師在課堂上進(jìn)行有效教學(xué)

  新課程要求高中生物教師在課堂上進(jìn)行有效教學(xué),高中生物有效教學(xué)中要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生在生物學(xué)知識、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)及能力等方面的進(jìn)步或發(fā)展,更要關(guān)注教學(xué)效益,要求教師要有時(shí)間與效益的觀(guān)念,即在單位時(shí)間內把學(xué)生的學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程綜合考慮,把握好活躍的課堂氣氛和必要的課堂教學(xué)秩序的關(guān)系(即活而不亂);把握好探究式學(xué)習與授受式學(xué)習的關(guān)系(即以授受式學(xué)習為基本、常用的學(xué)習方式,在此基礎上開(kāi)展“廣義探究”),在有效教學(xué)中,教師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、合作者、參與者,教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生通過(guò)教師的指導,學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)建構學(xué)習的過(guò)程。在有效教學(xué)中,教師是以研究者的心態(tài)致力于教學(xué)的,以研究者的目光審視和分析生物學(xué)教學(xué)中的多種問(wèn)題,不僅反思教學(xué)中的自身行為,還對學(xué)生中出現的多種問(wèn)題進(jìn)行反思,及時(shí)總結和提升已有的認識,進(jìn)而解決處理教學(xué)內容多與課時(shí)少的矛盾,解決高中教材書(shū)后練習中的知識點(diǎn)多于教材中的知識點(diǎn),學(xué)生因缺少相關(guān)知識而難以接受新知識的問(wèn)題,從而使我們的課堂教學(xué)達到“教得有效,學(xué)得愉快,考得滿(mǎn)意”的效果,這是最好的有效教學(xué)。

  4、新課程的實(shí)施要求——實(shí)驗室必須更新,必須增添新的儀器設備和藥品,必須保證實(shí)驗課的正常開(kāi)設,保證學(xué)生探究性實(shí)驗的相關(guān)技能的訓練與提高,建議參照省級普通高中生物實(shí)驗室的標準為各個(gè)學(xué)校配備標準化的實(shí)驗室。加強學(xué)校的教研組和備課組建設,開(kāi)展有成效的生物校本教研活動(dòng)

  5、教研組是開(kāi)展校本教研的實(shí)體,也是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的依托。加強教研組的建設與發(fā)展,是推動(dòng)學(xué)校每位教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的一個(gè)有效抓手。加于規模較大的學(xué)校來(lái)說(shuō),備課組也是開(kāi)展生物校本教研活動(dòng)的重要載體。筆者認為,抓好學(xué)校教研組和備課組的建設,要重視以下幾個(gè)方面:(1)學(xué)校要重視研究和制定教研組的詳細發(fā)展規劃,根據生物的學(xué)科特點(diǎn)和教師實(shí)際,善加壓力,為生物教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供目標和動(dòng)力支持;(2)生物教研組長(cháng)要重視幫助每位生物教師確立明晰的發(fā)展目標和工作任務(wù),重視發(fā)揮組內名師和骨干教師等的幫教作用,發(fā)揮每位教師的工作積極性,形成校本教研工作的合力;(3)重視設計和組織好每次生物教研活動(dòng),做到有主題、有分工、有討論、有總結,建立有良好合作氛圍的生物團隊;(4)應以案例研究及反思為主要的生物教研活動(dòng)方式,建立規范有效的活動(dòng)方式,爭取使不同的教師都能從每次活動(dòng)有收獲、有提高,目的要將案例的研究深化,善于通過(guò)活動(dòng)使教師心得從理性認識轉化為教學(xué)成果,促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的理性升華,從而能有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  新一輪的課程改革,是挑戰,更是機遇。我們一定要認真學(xué)習新課標,內化新理念,切實(shí)、有效地開(kāi)展校本教研,并且要勇于自我反思,探究自己的課堂教學(xué),反思自己的教學(xué)行為,歸結成具有指導意義的探究教學(xué)和合作學(xué)習教學(xué)的成功案例,在不斷嘗試反思性教學(xué)中,在不斷地分析誤區、克服誤區的過(guò)程中實(shí)現自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng )新,創(chuàng )建真正有活力的高效生物課堂,為實(shí)現全面提升學(xué)生的生物科學(xué)素養而教。

高中生物教學(xué)總結7

  1、認真學(xué)習教材。以便更深入地了解高中新課程教學(xué)的要求。認真進(jìn)行教學(xué)設計。教學(xué)過(guò)程中除了加強對基礎知識的掌握外,更注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。熱門(mén)生物新聞往往滲透到課堂中,讓學(xué)生積極參與生物科學(xué)知識的傳播,將生物知識推廣到學(xué)生的個(gè)人生活中

  2、注意學(xué)生。通過(guò)一年的教學(xué),我深深感受到作為一名教師。我們應該重視學(xué)生情感的培養,認真傾聽(tīng),體驗學(xué)生的情感!扒楦欣斫獾娜笔拐J知的深度喪失。只有當人們的思想中滲透著(zhù)強烈的情感時(shí),他們才能獲得力量,并引起積極的注意、記憶和思考!睂τ诜稿e誤的學(xué)生,他們不應該辱罵和諷刺,而應該是一張善良的'臉。只有這樣,課堂教學(xué)才能成為師生智慧的新天地。作業(yè)設計。為不同層次的學(xué)生保留不同層次的作業(yè),以便每個(gè)學(xué)生都能發(fā)展和提高。對于意識不強的學(xué)生,應該采取切實(shí)可行的措施來(lái)保證他們的作業(yè)質(zhì)量。確保每一個(gè)作業(yè)都能被及時(shí)仔細地批改,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)。對于部分中學(xué)生的作業(yè),我們利用晚上的自學(xué)時(shí)間進(jìn)行有針對性的個(gè)別輔導

  3、課后及時(shí)反思教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中不可避免地會(huì )遇到許多問(wèn)題。因此,寫(xiě)好課后反思是提高自學(xué)能力的好方法。通過(guò)反思,記錄您的感受、經(jīng)驗、評估和修改(重新備課),總結和積累教學(xué)經(jīng)驗,找到更適合我的學(xué)生的更好的教學(xué)方法。多聽(tīng)多交流。教師之間的相互傾聽(tīng)和交流可以極大地促進(jìn)教學(xué)水平的提高。這學(xué)期,除了積極走進(jìn)我校的教師課堂外,我還參加了晉江市舉辦的教學(xué)研討會(huì )。這是一種與經(jīng)驗豐富的老師進(jìn)行更多交流、提高自身素質(zhì)的非常有效的方式。

高中生物教學(xué)總結8

  20xx年xx月xx至1x日,我有幸參加了在東營(yíng)市廣饒縣實(shí)驗中學(xué)舉辦的“山東省生物優(yōu)質(zhì)課評選”觀(guān)摩活動(dòng),領(lǐng)略到了我省各地市出類(lèi)拔萃的生物教師的教學(xué)風(fēng)采,他們的教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù),都十分精彩而實(shí)用,他們極高的課堂駕馭能力和科學(xué)合理的教材處理水平令我受益匪淺。幾乎每個(gè)人都能依據新課程改革的精神和學(xué)生認知規律對教材及教材外的材料科學(xué)重組,充分展現了教為主導學(xué)為主體的探究模式。最大的感慨是老師們不是在表演,而是用心指導。期間看到了師生之間真誠的交流,看到了主導者的認真的傾聽(tīng),也看到了學(xué)生的積極探究后的會(huì )心微笑。通過(guò)本次觀(guān)摩活動(dòng),深深體會(huì )到我們要進(jìn)一步解放思想、更新理念,講究課堂教學(xué)實(shí)效要從每一節課做起。結合對照自己在實(shí)際教學(xué)中的情況,感慨頗深。以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì )與感受:

  一、直觀(guān)教具的使用是本次生物參評課的最大看點(diǎn)。

  在生物教學(xué)中,要了解許多生命現象及結構特點(diǎn),必須借助于實(shí)物、標本、模型、多媒體幻燈片及視頻等直觀(guān)手段,這符合學(xué)生的認知規律,能提高學(xué)生的學(xué)習興趣,把抽象事物具體化、形象化,把學(xué)生被動(dòng)的認知過(guò)程轉化為主動(dòng)的參與,這正是當前新課改的重要要求。以上列舉的各種直觀(guān)教具中最高層次的直觀(guān)我認為就是實(shí)物直觀(guān),這種直觀(guān)切實(shí)讓學(xué)生體會(huì )到百聞不如一見(jiàn),實(shí)物更有“可看性”更能集中學(xué)生的注意力,提高學(xué)生對生命科學(xué)的興趣,同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、思考和分析問(wèn)題的能力。本次所有參評教師直觀(guān)教具的選擇和使用都能很好地為教學(xué)服務(wù)。我所觀(guān)摩的二十余節課中僅發(fā)現有一節課在“現場(chǎng)直播——用實(shí)物投影儀展示幾條蚯蚓”這一環(huán)節對本課的教學(xué)起不到教師想要達到的效果,說(shuō)明不了太多問(wèn)題,在整個(gè)的教學(xué)環(huán)節中可以算是失誤。直觀(guān)教具使用最巧妙地應該是青島42中的周文君,她的活金魚(yú)、綠頭鴨、貓頭鷹、啄木鳥(niǎo)、尺蠖、竹節蟲(chóng)、仙人掌等標本或實(shí)物,使用比較到位。在引導學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗探究后,讓學(xué)生自然總結出相應的結論,水到渠成,難度系數較小,學(xué)生主動(dòng)參與興趣頗高,很多教師都采取此種方式,而不是引君入翁。

  二、極高的課堂駕馭能力和較高的生物科學(xué)素養是我們努力的方向。

  從一節課上反映出的生物學(xué)教師極高教學(xué)能力是長(cháng)期自覺(jué)深入開(kāi)展教學(xué)研究和踏踏實(shí)實(shí)工作的結果,是平時(shí)工作中每一節課都力求精品的必然。這種素質(zhì)不是一朝一夕可以達到的。生物課堂上很多學(xué)生刁鉆的舉例有時(shí)很難解答,你沒(méi)有考慮到的內容,學(xué)生又突然發(fā)難,很可能讓你無(wú)法科學(xué)地詮釋?zhuān)貏e當前的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代,學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )上了解的內容,從某一領(lǐng)域和范圍來(lái)講遠超出教師的知識儲備。因此,我們在今后的工作中要不斷加強學(xué)習,養成終身學(xué)習的良好習慣,才能不斷適應時(shí)代的要求,更好地為學(xué)生服務(wù),更好地搞好教育教學(xué),從而能在每一節課上表現出那種高屋建瓴的坦然和優(yōu)雅。對于教師應該把教學(xué)作為一項事業(yè)而不是低層次的職業(yè),我們應努力發(fā)展自身專(zhuān)業(yè)素養,把精力投放到課堂研究中去,做一個(gè)研究型的教師;仡櫠嗄陙(lái)的工作我們自己沉淀下來(lái)的東西又有多少?初中教材的教學(xué)內容,我們真正在短時(shí)間內能快速準備出高層次的課又能有幾節?有人認為自身的工作單調乏味,那是因為沒(méi)有自己的.規劃,沒(méi)有真正地熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。振興民族的希望在教育,振興教育的責任在教師,既然我們選擇了光輝而又偉大的職業(yè),就應該以積極而又平和的心態(tài)做好本職工作。我們真正需要下大力氣提高課堂教學(xué)效率,使每一節課更加科學(xué),更加合理。我們身邊經(jīng)常有這樣的實(shí)例:當決定讓你執教校級、區級、市級等各個(gè)級別的優(yōu)質(zhì)課時(shí),你花費的精力與平時(shí)每一節課所用精力和準備時(shí)間是完全不同的,一定是反復推敲、試講,讓大家評析提高、再提高,可見(jiàn)我們需要努力的空間仍然很大。要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和課堂應變能力,這就需要一種平和的心態(tài),一種對教育的孜孜不倦的追求,對教育教學(xué)的滿(mǎn)腔熱愛(ài)是走向成功的必然之路。

  三、真正符合新課改的要求,并能很好領(lǐng)會(huì )編者意圖——加強實(shí)驗探究,培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題及動(dòng)手操作能力。

  “倡導探究性學(xué)習”,是新一輪課程標準中的重要理念之一,在生物課教學(xué)中,探究性實(shí)驗是引導學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手,提高生物科學(xué)素養的重要途徑,是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的生長(cháng)點(diǎn)。新一輪課程標準的設計是“面向全體學(xué)生,著(zhù)眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要”,這就要求我們要改變傳統的“授課”方式,喚醒和激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習;同時(shí)還要改變對學(xué)生的評價(jià)方式,由現行的“看誰(shuí)的腦袋內已經(jīng)裝了多少知識”,轉變?yōu)椤翱凑l(shuí)的腦袋內將來(lái)能夠裝多少知識”,讓這些趕上新一輪課程改革的學(xué)生真正受益終生。以期中國人在不久的將來(lái)能躋身到諾貝爾獎的行列中。初中生天生好動(dòng),通過(guò)動(dòng)手操作,可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)調發(fā)展,這正符合學(xué)生認知規律。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手設計、操作,不僅可以使學(xué)生易于理解、記憶深刻,而且可以使學(xué)生親歷知識形成的全過(guò)程,以便達到運用自如的地步。此次執講優(yōu)質(zhì)課的絕大部分教師皆能為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機會(huì ),使課堂真正實(shí)效。這樣,不僅可以培養學(xué)生的操作能力,還能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,以達到有效的教學(xué)效果!盡管每位參賽老師都下一番功夫去準備,但仍有部分課的探究設計不夠科學(xué)。因為我們當前的實(shí)驗探究是讓學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)驗探究的方法和對問(wèn)題的提煉水平,不是真正需要在探究中有什么重大發(fā)現。在這點(diǎn)上還要我們下功夫好好研究。

  四、優(yōu)美的語(yǔ)言及漂亮的板書(shū)讓每一節課錦上添花,也給學(xué)生以美的享受。

  這次優(yōu)質(zhì)課,每一位老師都在板書(shū)的設計上下了工夫,有的老師書(shū)寫(xiě)工整,排列有序;有的老師出手一筆清秀的粉筆字躍然黑板,為課堂增色添彩;也有的老師用紙板粘貼,也頗為用心?傊,“板書(shū)”又重新回到了自己的位置,發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。

  親其師,方能信其道,學(xué)生的佩服是搞好教育教學(xué)的關(guān)鍵因素之一,因此教師要加強綜合素質(zhì)的提高。

  當然值得學(xué)習的東西還有很多,在此不一一列舉,下面談?wù)勎艺J為存在的少許不足:

  1、部分教師選用了大量的課外資料、視頻、圖片等來(lái)為教學(xué)服務(wù),看似做到了理論聯(lián)系實(shí)際,實(shí)則不然,我們面對的群體是初中學(xué)生,選擇的實(shí)例應該是學(xué)生身邊熟悉的實(shí)例,但為數不少教師的舉例都來(lái)自網(wǎng)絡(luò )或遙遠的地方。這不是真正聯(lián)系實(shí)際。再則對那些學(xué)生很熟悉的事物,教師只需稍加點(diǎn)撥就可提煉出高層次的東西,而不是又增加新的困惑。

  2、部分教師沒(méi)有注意學(xué)生遷移能力的培養和訓練,如“光照對黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)的生活的影響”的探究實(shí)驗,學(xué)生得出結論:黃粉蟲(chóng)幼蟲(chóng)喜歡生活在陰暗的環(huán)境中。很多教師在完成這一實(shí)驗后沒(méi)有做到舉一反三,草草結束,沒(méi)有將這一結論推而廣之,即沒(méi)有進(jìn)行遷移能力的訓練。我認為最好能再深入一步:光照對其他生物有沒(méi)有影響?除了光之外,溫度、水、空氣等對其有沒(méi)有影響等。

  以上是幾天聽(tīng)課諸多收獲,相信會(huì )在今后的教育教學(xué)中會(huì )給我極大的啟示和指導,我會(huì )深刻領(lǐng)會(huì )應用,努力提高教學(xué)水平。教學(xué)研究是無(wú)止境的,沒(méi)有最好的課堂設計,只有更好。

高中生物教學(xué)總結9

  參加工作一年來(lái),我認真備課、上課、聽(tīng)課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及體會(huì ):

  (1)課前準備:備好課。

 、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。④?chē)L試不同的教學(xué)方法,不斷的提高講課水平。

  (2)課堂上的情況。

  組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,以最簡(jiǎn)單最易懂的語(yǔ)言傳授知識,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣,課堂上講練結合,布置好課后作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。

  (3)課后輔導。

  認真講解布置給學(xué)生的課后作業(yè),通過(guò)作業(yè)的情況了解學(xué)生的掌握程度,根據他們的掌握情況對課堂上講解的內容進(jìn)行強調和補充。不斷的總結如何處理知識點(diǎn),選擇學(xué)生容易掌握的,容易懂的方法。通過(guò)課后反饋不斷的改進(jìn)教學(xué)。晚自習對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。選擇性的講解學(xué)生的練習題。課下關(guān)注學(xué)生,與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通,尊重、理解學(xué)生。

  (4)積極參與聽(tīng)課、評課,虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習,學(xué)習他們優(yōu)點(diǎn)。并且經(jīng)常和同時(shí)討論教學(xué)問(wèn)題,分析重、難點(diǎn)。汲取大家的經(jīng)驗來(lái)補充自己的不足。

  (5)反思

  作為一名剛參加工作的新教師,我知道在工作還存在一些不足,比如:對教學(xué)內容的把握不如老教師深刻,對學(xué)生的管理不如老教師有經(jīng)驗。我會(huì )繼續努力不斷的完善自己。

  走進(jìn)21世紀,社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天貢獻自己的力量。

  高中生物教學(xué)總結

  時(shí)間飛快,馬上我就帶了一個(gè)學(xué)期的高一生物教學(xué),在教學(xué)當中,我遇到很多的問(wèn)題,比如,知識點(diǎn)的困惑,學(xué)生的各種表現等,F在經(jīng)過(guò)這個(gè)繼續教育的課程學(xué)習,讓我在專(zhuān)業(yè)上,教學(xué)方法上都是受益匪淺,下面我簡(jiǎn)單談一談我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷和反思。

  我們使用的教材是人教版,必修一是內容比較多的一本書(shū),并且也是實(shí)驗較多的書(shū)籍,所以應當合理的安排好教學(xué)時(shí)間。由于本學(xué)期我們學(xué)校開(kāi)學(xué)相對其他學(xué)校推遲了一周,所以在課程的學(xué)習上非常緊張,加上我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗不足,所以很多時(shí)候課前準備的東西總是講不完。因此,經(jīng)過(guò)幾堂教學(xué)之后我自己下去認真反思,發(fā)現了問(wèn)題,即我經(jīng)常在課堂上補充一些課后擴展的東西,這些補充的知識點(diǎn)難度比較大,所以學(xué)生學(xué)習起來(lái)就比較吃力,這樣我又花大量時(shí)間在課堂上細講,最后導致課本當中的一些知識點(diǎn)沒(méi)有講完,學(xué)生也沒(méi)有完全掌握補充的知識。我發(fā)現問(wèn)題之后,慢慢改進(jìn)了教學(xué),在課堂上盡量的以課本為主來(lái)進(jìn)行教學(xué),教學(xué)效果也有一定的提高。

  關(guān)于課后作業(yè)的'問(wèn)題,也是我教學(xué)中比較困惑的問(wèn)題。我個(gè)人在課堂上把知識點(diǎn)講得詳細透徹,本以為學(xué)生百分之八十理解掌握了,可是,學(xué)生的作業(yè)情況卻出乎意料的差,總是在不該出錯的地方也會(huì )出現差錯,甚至是一些最基本的記憶層次的東西,也沒(méi)有把握好。我就反思,是不是我布置的作業(yè)太難了,還是他們做的題目太少了?直到現在,我還沒(méi)有找到很好的辦法來(lái)解決這個(gè)作業(yè)問(wèn)題。

  實(shí)驗課的管理和教學(xué)也是我頭疼的問(wèn)題,在實(shí)驗課上,學(xué)生總是在里面進(jìn)行交流等,這樣就影響了我的教學(xué),強調的問(wèn)題也不知道學(xué)生是否聽(tīng)進(jìn)去了。很多同學(xué)會(huì )時(shí)不時(shí)地問(wèn)一些問(wèn)題,導致我在實(shí)驗課上非常忙,一節課下來(lái)感到無(wú)比疲憊。后來(lái)我準備了一個(gè)擴音器,輔助教學(xué),有了一定的起色。但是學(xué)生還是會(huì )在實(shí)驗課上出現各種狀況,比如打爛試管,打爛量筒,打爛漏斗,不小心把氫氧化鈉潑到衣服上等等,一系列的問(wèn)題。所以我覺(jué)得在實(shí)驗教學(xué)上經(jīng)驗還是不夠,應該多像經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習。

  我希望在自己的不斷努力之下,積累一些教學(xué)經(jīng)驗,并提高教學(xué)效果。

高中生物教學(xué)總結10

  本學(xué)期擔任高84班生物教學(xué)工作,本班學(xué)生以專(zhuān)業(yè)生居多,學(xué)生基礎較差,而且部分學(xué)生因專(zhuān)業(yè)訓練常在第七節課及輔導時(shí)難以到位,針對這些情況,本人一期來(lái)主要從以下方面進(jìn)行教育教學(xué)工作,F就一期來(lái)的工作總結如下:

  一、教育方面

  根據學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)和基本情況,結合本學(xué)科的具體實(shí)際,采取形式多樣的教學(xué)方法,耐心細致地做學(xué)生的思想工作,培養學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)校園的熱忱,讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣、生活習慣和衛生習慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的興趣。

  二、教學(xué)方面

  1、充分準備好每一堂課:

  備好課是上好課的前提,要想讓學(xué)生每堂課都有所收獲,必須認真備好每一堂課。針對不同班次學(xué)生的實(shí)際情況,我在每堂課前做到:認真鉆研教學(xué)大綱對該課的具體要求,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),仔細分析學(xué)生可能存在的實(shí)際性問(wèn)題,遵循教學(xué)大綱但不拒泥于教學(xué)大綱,制作或準備好上課時(shí)的板圖、標本、模型、掛圖、課件等教具。在此基礎上,寫(xiě)出詳細教案。做到既備教材又備學(xué)生。

  2、認真上好每一堂課:

  課堂45分鐘是學(xué)生掌握知識的關(guān)鍵。因此在教學(xué)過(guò)程中,我根據學(xué)生的實(shí)際情況,結合課堂的'實(shí)際和新教材的特點(diǎn),采取不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中,既注重基本知識和基本技能的傳授,又注意培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從而讓每個(gè)學(xué)生都有所提高。

  3、消化、鞏固好每一堂課:

  準備好一堂課上前提,上好一堂課上關(guān)鍵,但僅有前提和關(guān)鍵是遠遠不夠的。所以在每堂課結束前后,根據課程的基本內容加以總結、分析,布置適當的典型思考題或課外作業(yè)(以基礎訓練為主),做到當堂消化,當堂鞏固,從而達到教學(xué)目的。

  4、注重對學(xué)生的輔導。

  輔導是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節,輔導的好壞直接關(guān)系到學(xué)生對知識的掌握程度。在教學(xué)過(guò)程中,做到集體輔導和個(gè)別輔導相結合,特別注重對個(gè)別學(xué)生思想、學(xué)生方法的教育。并按學(xué)校安排的輔導表坐班輔導。

  5、加強實(shí)驗教學(xué):

  生命科學(xué)是一門(mén)實(shí)驗學(xué)科。新教材的實(shí)驗內容較多,在教學(xué)中根據我校的實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗教學(xué),特別注重實(shí)驗設計和分析的教學(xué),以培養學(xué)生分析相關(guān)問(wèn)題,完成簡(jiǎn)單實(shí)驗設計的能力。

高中生物教學(xué)總結11

  I、認真研究和設計新課程

  在實(shí)際教學(xué)中,我們遇到了很多問(wèn)題,如:高一學(xué)生的新生物課程不合適,原有的教學(xué)設計已不能適應新課程的教學(xué)。為了全面貫徹新課程的教學(xué)理念,解決遇到的實(shí)際問(wèn)題,我們小組首先改革了教案模式,增加了課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程。此外,在設定教學(xué)目標時(shí),我們可以充分考慮三維知識、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的整合。在課堂上,它既能體現教師的主體作用,又能合理適度地引導學(xué)生開(kāi)展合作、探索、交流等活動(dòng)。此外,新課程改革的理念也體現在月度考試命題和日常鍛煉中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的探索和實(shí)踐,我們已經(jīng)基本適應了新課程的教學(xué)工作。應對新問(wèn)題,積極討論、交流、合作

  從課程角度來(lái)看,主要包括:

  1、教學(xué)時(shí)間嚴重不足。在設置課程時(shí),課程標準沒(méi)有考慮每月的'考試和學(xué)校組織的其他考試。此外,它沒(méi)有為學(xué)生的實(shí)驗安排足夠的時(shí)間。

  2、有些探究活動(dòng)在中學(xué)無(wú)法開(kāi)展,或者很難勉強開(kāi)展。

  3、教學(xué)內容結構不強。

  4、針對這些新問(wèn)題,我們進(jìn)行了積極的研究和探討

高中生物教學(xué)總結12

  本學(xué)期,我擔任高二年1,2班以及高一1,2,3,4,5班的教學(xué)工作。在這個(gè)學(xué)期的生物教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō),無(wú)論是教學(xué)思想,教學(xué)理論的形成與接受,還是教學(xué)方法和和教學(xué)能力的積累和提高,以及教學(xué)內容和教學(xué)理論的豐富和拓展,都有了較高的程度的提高。在平時(shí)工作過(guò)程中,我自覺(jué)遵守學(xué)校規章制度,注重自身道德修養的提高,待人真誠和善,努力樹(shù)立良好的師德形象。熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活、情感,努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng )造良好的環(huán)境。在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍。本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學(xué)科滲透,課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,創(chuàng )設民主、平等、和諧、融洽的氛圍,體現自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格,使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時(shí),并做好復批工作。在緊張工作之余,時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受,要為自己充充電,特別是作為一名中學(xué)生物教師,與生物科技的發(fā)展聯(lián)系在一起,然而在教學(xué)過(guò)程中,總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識還欠缺,所以在教學(xué)的過(guò)程中不斷自我學(xué)習,自我進(jìn)步,此外,爭取機會(huì )學(xué)習其他優(yōu)秀教師和專(zhuān)家的先進(jìn)理念,自我感覺(jué)在教學(xué)理念上,也慢慢地有了自己的一套思維。

  一、在學(xué)習生物學(xué)知識之前,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)

  樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)是學(xué)習生物的重要目標之一,正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)又是學(xué)習、研究生物學(xué)的'有力武器,有了正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn),就可以更迅速更準確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習中,要注重樹(shù)立生命物質(zhì)性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動(dòng)對立統一、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀(guān)點(diǎn)。

  二、倡導探究性學(xué)習生物學(xué)知識,注重培養學(xué)生的自主、合作和交流等各方面能力

  探究性學(xué)習,有助于學(xué)生形成對生命世界的正確熟悉、對科學(xué)本質(zhì)的理解和對生物學(xué)規律的領(lǐng)悟,增進(jìn)獨立思考的能力,建立多領(lǐng)域的、融合的合理知識結構與技能結構,養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體驗豐富而完整的學(xué)習過(guò)程。課堂教學(xué)結合研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生的探究、協(xié)作的能力。

  三、教育學(xué)生在學(xué)習生物學(xué)的過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際

  注重與現實(shí)生活的聯(lián)系,融入了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,激發(fā)學(xué)生到生活中尋找學(xué)習生物學(xué)知識的愛(ài)好,有利于主動(dòng)獲取知識的學(xué)習方式的建立;使學(xué)習內容更具實(shí)用性,更有利于對生物學(xué)核心知識和方法的理解,對生物科學(xué)價(jià)值的正確熟悉,幫助學(xué)生規劃人生,促進(jìn)全面發(fā)展。

  四、精心設計課堂教學(xué),精選有效的教學(xué)方式,從而轉變學(xué)生的學(xué)習方式

  積極創(chuàng )設問(wèn)題情境,正確引導學(xué)生在學(xué)習中領(lǐng)會(huì )生物學(xué)知識間的內存、本質(zhì)的聯(lián)系,學(xué)會(huì )運用舊知識和已有的學(xué)習經(jīng)驗學(xué)習新的知識,通過(guò)概念圖的學(xué)習法構建生物學(xué)知識框架和知識體系,達到事半倍的學(xué)習效果。

高中生物教學(xué)總結13

  參加高中生物教學(xué)五年多以來(lái),深深感受到生物教育工作的挑戰性和藝術(shù)性,在實(shí)際工作中不斷摸索,向理論學(xué)習,向同行學(xué)校,向實(shí)踐學(xué)習,所取得的點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)不敢居功自傲,在今后的工作中需更加謙虛、嚴謹和認真,F把工作中的一點(diǎn)體會(huì )總結如下:

  一、課前準備

  課堂教學(xué)重在準備,做到有備而教,教而有思,思而有得。反思教學(xué)設計要堅持“以學(xué)定教”的精神,就要有較強的預見(jiàn)性。

  第一是能預測學(xué)生在學(xué)習某一教學(xué)內容時(shí),可能會(huì )遇到哪些問(wèn)題;

  第二是能設想出解決這些問(wèn)題的策略和方法。這就必須對教學(xué)計劃的科學(xué)性和合理性進(jìn)行深入思考,主要包括四個(gè)方面:

 、賹ο蠓治。學(xué)生是重要的教學(xué)人員之一,也是教學(xué)發(fā)展的基本對象。只有全面了解學(xué)生,根據學(xué)生的實(shí)際情況自我反思,才能科學(xué)地切合實(shí)際地確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度。

 、诮滩姆治。首先要通覽教材,鳥(niǎo)瞰全局;其次,精讀教材,把握兩點(diǎn)(重點(diǎn)和難點(diǎn));再次,泛讀教材,多涉獵。這樣才能對一些內容進(jìn)行必要的刪減、調換和補充;才能分析教材中呈現的排列順序能否直接作為教學(xué)順序。在教學(xué)重、難點(diǎn)上教學(xué)目標與學(xué)生實(shí)際有否差異等。如在制定學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃時(shí),就把教材中的排列順序做適當的調整。如“有絲分裂”與“減數分裂”結合,“減數分裂”再與“遺傳的基本規律”結合,“光合作用”與“呼吸作用”結合等。

 、劢虒W(xué)組織,包括提問(wèn)設計、組織形式,反饋策略。

 、芸傮w評價(jià)。教學(xué)特色、教學(xué)效果、教學(xué)困惑與改進(jìn)方案。這種反思能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。

  二、課中反思

  課中反思是及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,并提出解決問(wèn)題的方法,教師要有較強的調控應變能力,及時(shí)反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法,采取有效的教學(xué)策略和措施,順應學(xué)生的發(fā)展需要,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,這是教學(xué)反思的重要環(huán)節。主要反思以下幾方面:

  1、對學(xué)生知識學(xué)習的反思

  生物知識的學(xué)習采用問(wèn)題來(lái)激發(fā)互動(dòng)。如在復習有關(guān)呼吸作用內容時(shí),筆者和學(xué)生圍繞有氧呼吸的場(chǎng)所在哪里?有氧的過(guò)程如何進(jìn)行?哪些類(lèi)型生物能進(jìn)行有氧呼吸?等問(wèn)題展開(kāi)互動(dòng)交流,有的學(xué)生對呼吸作用三個(gè)階段的學(xué)習記憶比作到美國留學(xué):

 、賹W(xué)校(葡萄糖)

 、谄(chē)總站(丙酮酸)坐船需水

 、蹚V州 坐飛機需氧氣 美國。當有同學(xué)提出“細菌屬原核生物沒(méi)有線(xiàn)粒體,為什么有的細菌是好氧細菌”?問(wèn)題時(shí),互動(dòng)的內容就更進(jìn)一層。

  2、對學(xué)生能力培養的反思

  教師在對學(xué)生傳授知識的同時(shí),進(jìn)行能力的培養是十分重要的,尤其要重視培養學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)察、思維等能力。如在“葉綠體中色素的提取與分離”實(shí)驗時(shí),學(xué)生發(fā)現用毛細吸管不容易把濾液細線(xiàn)劃細劃勻,甚至有時(shí)還會(huì )把紙劃破,此時(shí)筆者提問(wèn):“你能找到替換毛細吸管的更合適的劃線(xiàn)工具或劃線(xiàn)方法嗎?能否用其它蔬菜代替菠菜?效果如何”?等問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識,培養學(xué)生的實(shí)驗能力。

  3、對學(xué)生情感形成的反思

  老師要用強烈情感語(yǔ)言創(chuàng )設情景,把情感傳給學(xué)生,觸動(dòng)學(xué)生心靈,在生物知識構建中培養學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)。如:“人類(lèi)對自然資源不合理的開(kāi)發(fā)利用”。筆者先輕松愉快地說(shuō):“同學(xué)們,據史學(xué)家考證,六千年前,大西北是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,充滿(mǎn)生機的地方,那里山清水秀,林木參天,遍地綠草如茵,處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。講到這兒,學(xué)生因受老師情感的感染,內心充滿(mǎn)喜悅,那種對美好大自然的向往熱愛(ài)之情油然而生。接著(zhù)心情沉重地說(shuō):“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果,使生態(tài)系統受到了破壞,同學(xué)們,我們要有環(huán)保意識,要走可持續發(fā)展的道路”。講到這里,師生情感產(chǎn)生共鳴,近而產(chǎn)生共振,教學(xué)的效果得到優(yōu)化。

  三、課后反思

  課后反思是當前最常見(jiàn)的反思,它能使教師有比較充裕的時(shí)空,對自己教學(xué)的得失進(jìn)行較深入的思考和總結。教師不僅要對課堂的事件進(jìn)行客觀(guān)的描述,對事件的發(fā)生進(jìn)行細致的分析,還要對相關(guān)問(wèn)題提出研究方案。這樣才能使教學(xué)經(jīng)驗理性化,以指導、改進(jìn)以后的教學(xué)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議:“每一個(gè)教師都來(lái)寫(xiě)教育日記,寫(xiě)隨筆和記錄,這些記錄是思考及創(chuàng )造的源泉,是無(wú)價(jià)之寶”。下面談?wù)剬φn后日記的反思:

  1、記“敗筆”之處

  即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對它們進(jìn)行回顧、梳理并作深刻的反思、探究和剖析,多積累“病因”、“病例”,同時(shí)有的放矢尋找“辦法”,使之成為以后應汲取的教訓,教學(xué)就會(huì )逐漸趨于“完善”。例如講授“種群”這個(gè)概念時(shí),看起來(lái)學(xué)生都掌握了,但大部分學(xué)生都認為“一片森林中的桉樹(shù)苗組成一個(gè)種群”。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有真正理解“同種生物”既包括幼體還包括成體的所有集合。

  2、記課堂的成功之舉

  主要包括教學(xué)過(guò)程中達到預設目標的做法和措施,教學(xué)思想、原理及方法的滲透、遷移和應用的過(guò)程,感觸與創(chuàng )新等。如在復習“有絲分裂與減數分裂”時(shí),染色體行為的變化情況,一直是教學(xué)中的難點(diǎn)。筆者在教學(xué)中,把復雜、繁瑣的`知識用簡(jiǎn)明的字組成口訣:“有絲同源不配對,減Ⅱ無(wú)源難成對;聯(lián)會(huì )形成四分體,同源分離是減Ι”。這就有助于學(xué)生記憶,深受學(xué)生歡迎。這些做法顯然是教師在教學(xué)中的“得意”之作。記錄它們的目的是供以后教學(xué)使用,并在此基礎上發(fā)展。

  3、記學(xué)生見(jiàn)解

  學(xué)生總會(huì )有“創(chuàng )新的火花”閃爍,提出一些獨到的見(jiàn)解、思路和好的方法。如講授“運動(dòng)性失語(yǔ)癥”和“聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥”時(shí),學(xué)生經(jīng);煜埃訁^和H區”,課堂上有一位學(xué)生說(shuō)“Stop”的意思是“運動(dòng)”,可與“運動(dòng)性失語(yǔ)癥”聯(lián)系,即S區受損傷,造成的疾病為“運動(dòng)性失語(yǔ)癥”。這使學(xué)生記得深刻,不易混淆,對于這些具有創(chuàng )新性的獨到見(jiàn)解加以反思有助于開(kāi)闊我們的教學(xué)視野,督促我們更加認真備課,實(shí)現教學(xué)相長(cháng),這也可做為教學(xué)材料的養分及教學(xué)資源,使課堂教學(xué)得以補充和完善。

  4、記再教設計

  通過(guò)梳理與反思,特別要反思學(xué)生的意見(jiàn),因學(xué)生意見(jiàn)是自己教學(xué)效果的反映,這也是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要渠道。對課堂的教與學(xué)和得與失才有一個(gè)清晰的認識,進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍,對如何再教這部分內容做些思考,寫(xiě)出“再教設計”。這樣可以做到揚長(cháng)避短、精益求精,把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,學(xué)生的學(xué)習能力也得到進(jìn)一步地提高。

  總之,高中生物課的教學(xué),教師要不斷地進(jìn)行反思,也就是能在課前對課堂教學(xué)發(fā)生的一切具有鮮明的預見(jiàn)性,在課后能將課中的教學(xué)行為和相關(guān)體驗上升為一種新的教學(xué)理念,在教學(xué)中能根據各種教育現象適時(shí)作出適當的反映,從而體現和實(shí)踐自己的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色。

高中生物教學(xué)總結14

  20xx—20xx學(xué)年度,本人承擔高一理科5、6班和文科2班生物學(xué)科的教學(xué)任務(wù),一學(xué)期來(lái),本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、適時(shí)講評作業(yè),做好課后輔導工作及與學(xué)生交流生物學(xué)習過(guò)程中遇到的困惑和問(wèn)題,注重積累各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,獎罰分明,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。 下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及體會(huì ):

  1、對提高教學(xué)質(zhì)量,我做了下面的工作:

 。1)備好課

 、僬J真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結構,重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。例如:在講授細胞核一節時(shí),針對真核生物中有兩個(gè)無(wú)核的細胞是哺乳動(dòng)物成熟的紅細胞和高等植物成熟的篩管細胞就是特殊情況,就需要多次強調。

 、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難,采取相應的預防措施。例如在講有絲分裂染色體在后期的著(zhù)絲點(diǎn)分裂時(shí),就要特殊強調是交叉分開(kāi),而不是上下分開(kāi),(這是以往教學(xué)經(jīng)驗的總結,以前教的學(xué)生的錯誤的想法,以免現在的學(xué)生再出現這個(gè)誤區)。

 、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,化簡(jiǎn)為宜,例如:有絲分裂過(guò)程抽象,看不到摸不著(zhù),對染色特的變化怎么直觀(guān)的展示出,因此,我自己用硬紙剪了染色體的形態(tài),在黑板上模擬其分裂過(guò)程中的變化。

 。2)上好課

 、俳M織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,有時(shí)刻意將某個(gè)問(wèn)題講錯,調動(dòng)學(xué)生的有意注意。

 、诩ぐl(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習興趣,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復的毛病,盡量用幽默的語(yǔ)言去傳授知識。

 、壅n堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,提問(wèn)時(shí)雖不能面面俱到,也盡量顧全大局。

 。3)作業(yè)適量

  一節45分鐘有限,不可能在課堂上每節都講練結合,合理布置好作業(yè),至關(guān)重要,由于學(xué)生的自習時(shí)間有限,且孩子們每天要寫(xiě)6科作業(yè),為減輕學(xué)生的負擔,所以作業(yè)要少而精,因此每天針對當日講的知識,留大約15分鐘左右的題或是默寫(xiě)知識點(diǎn)的'作業(yè),若是試卷題,則下課馬上批改,第8節上課發(fā)回,學(xué)生改錯,針對錯的多的題在晚課或第二天上課用幾分鐘講評強調,對全對的學(xué)生提出表?yè)P,以鼓勵進(jìn)一步提升。

  2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導工作

  對于個(gè)別學(xué)習習慣差的,好玩、缺乏自控能力,在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問(wèn)題,首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育,并將正確的做法強化到學(xué)習指導中去,多和不同成績(jì)的學(xué)生交流,了解在學(xué)習中遇到的問(wèn)題。還要做好對后進(jìn)生的轉化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,作業(yè)評語(yǔ)的適當鼓勵,課堂提問(wèn),進(jìn)步的成績(jì)給與肯定。從贊美著(zhù)手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

  3、積極參與聽(tīng)課、評課,虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。

  俗話(huà)說(shuō):“活到老,學(xué)到老”,不斷學(xué)習和反思才會(huì )找到自己不足。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及,接受信息的方式也逐漸多樣化,不僅可以參見(jiàn)學(xué)校內部組織的聽(tīng)課、評課,也可以在網(wǎng)絡(luò )上(例如一師一優(yōu)課)學(xué)習,同課異構的形式多樣。

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期我們師生的共同努力,在過(guò)去的兩次月考中兩個(gè)班級的成績(jì)一直名列前茅(與普通班平均分相差19分左右),充分得到學(xué)生的喜愛(ài)和認可,但是還有很多不足,努力方向如下:

  1、加強自身基本功的訓練(例如:板書(shū)設計),課堂上做到精講精練,注重對學(xué)生能力的培養,以及語(yǔ)言表達能力。

  2、對差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。

  3、加強守紀方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習,課下杜絕炒作業(yè)現象。

  4、利用各種方法,相關(guān)變式,提高對相關(guān)知識的理解。

  5、在教學(xué)上下功夫,努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。

  作為教育工作,是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無(wú)愧于我心,我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火,將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

高中生物教學(xué)總結15

  本學(xué)期我擔任高三49-52班生物課,作為畢業(yè)班的教師,我繼續努力鉆研新課程標準和高考考綱,深入研究教法,根據學(xué)情不斷調整教學(xué)思路,F對本學(xué)年教學(xué)工作作出以下總結:

  一、研究高考信息,看準復習方向

  1、認真研究《課程標準》和理科綜合《考試說(shuō)明》

  首先是明確“考綱”與課本之間的關(guān)系,把握好復習內容和方向。理科綜合的高考命題強調知識與能力并重,以知識為載體,更加注重能力的考查。復習過(guò)程中,要重視引導學(xué)生抓住主干知識,找出基本知識點(diǎn)和考點(diǎn),構建知識網(wǎng)絡(luò ),合理分散難點(diǎn),強化知識重點(diǎn),重視聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)。

  2、研究高考生物試題?v觀(guān)近幾年的高考生物試題,可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性,始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等,從而把握高考命題方向及命題特點(diǎn),更好的指導教學(xué)。

  二、課堂教學(xué)中注重能力的培養

  1.切實(shí)抓好基礎知識的教學(xué),結合學(xué)生的實(shí)際情況,將前后相關(guān)的內容整合在一起。如將選修本中細胞工程一章內容整合到細胞專(zhuān)題中;將有絲分裂、減數分裂和無(wú)絲分裂合并為細胞增殖專(zhuān)題?梢允沟脤W(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次,形成完整的知識體系和結構。

  2.培養學(xué)生的解題能力,通過(guò)精選往年高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析,引導學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主,使學(xué)生學(xué)會(huì )同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn),從而加強對知識的理解。

  3.培養語(yǔ)言表達能力,高考試卷中要求用科學(xué)的語(yǔ)言表達的占很大一部分,且失分主要也在這方面。所以,平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復琢磨,還要多給學(xué)生鍛煉的

  機會(huì ),通過(guò)反復訓練使他們學(xué)會(huì )用書(shū)本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達;課后精選習題鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

  三、夯實(shí)基礎,注重學(xué)科內的知識聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò )

  20xx年高考全國卷生物試題十分重視對中學(xué)生物學(xué)基礎知識的考查,包括生物學(xué)的基本觀(guān)點(diǎn)、基本理論及基本的實(shí)驗設計思路。如第3題考查了光合作用中光照強弱對植物光合作用的影響,第5題考查了與免疫相關(guān)的內容,非選擇題的31題考察脂肪酶的本質(zhì)、活性相關(guān)內容,32題考查了與生態(tài)相關(guān)的內容等,都圍繞高中生物核心知識及實(shí)驗進(jìn)行展開(kāi)考查,而每年評卷都反映出學(xué)生的基礎知識并不牢固,對基礎知識的教學(xué)絕不能掉以輕心。

  在基礎知識的復習中我們要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識,注重各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,要引導學(xué)生及時(shí)歸納總結,構建生物學(xué)知識的網(wǎng)絡(luò )體系。例如光合作用是一個(gè)知識點(diǎn),它的內涵包括光合作用的概念、條件、場(chǎng)所、意義和過(guò)程、反應式等。把光合作用與葉綠體的結構和功能,與呼吸作用、生態(tài)系統的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、水分代謝及礦質(zhì)代謝(從光合作用的原料、酶的組成、ATP的組成等方面看)等知識有機地聯(lián)系起來(lái)才是一個(gè)知識網(wǎng)。對基礎知識的復習要達到精確、精巧、精煉,同化為自己的東西。

  四、根據特定的學(xué)情創(chuàng )新教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。1、創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。充分利用教材,精心創(chuàng )設學(xué)生熟悉的'情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

  2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在現實(shí)生活中尋找生物題材,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習的重要性。

  3、開(kāi)展討論與互評活動(dòng),培養學(xué)生的創(chuàng )新和合作精神。讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì ),使學(xué)生在互評中學(xué)習,在討論中思維,在討論中探索,在討論中提高。

  每次模擬考以后,根據模擬卷的特點(diǎn)和學(xué)生卷面的解答情況,認真進(jìn)行分析總結,及時(shí)調整復習策略,狠抓基礎知識的落實(shí)。

  五、積極落實(shí)新課改理念,活躍課堂

  認真落實(shí)“兩案七環(huán)節”的教學(xué)模式,營(yíng)造高效課堂,課前通過(guò)對學(xué)生做的學(xué)案、作業(yè)批改,發(fā)現學(xué)生哪些知識還存在盲點(diǎn)、疑點(diǎn),哪些重點(diǎn)知識還需要進(jìn)一步通過(guò)課堂練習加強鞏固,進(jìn)而更有針對性的進(jìn)行備課,針對學(xué)生存在的共性問(wèn)題設置成一系列的小問(wèn)題加以引導提問(wèn),使學(xué)生更好的把握知識,對于重點(diǎn)知識通過(guò)課堂練習進(jìn)一步加以鞏固,課堂上學(xué)生講解為主,教師進(jìn)一步加以補充歸納的教學(xué)模式,進(jìn)一步活躍課堂,調動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生的表達能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步得到提升,提高課堂效率。

  六、努力做好“推拉生”幫扶工作和全員無(wú)縫隙管理工作

  在我們的學(xué)生中,總有一些學(xué)生存在偏科現象,如我們49班的耿志旭同學(xué),英語(yǔ)很好,在班里經(jīng)常第一名,而他的數學(xué)、理綜不太好,嚴重影響他的整體成績(jì)的提高,對于像他這樣的學(xué)生,我們各科老師分包到人,確定為自己需要重點(diǎn)幫扶的“推拉生”,我們重點(diǎn)是課上多提問(wèn),課下找他們做一些課上剛講過(guò)的一些習題,督促他們的學(xué)習,周考完后,及時(shí)找他們了解做題得失,分析以后的努力方向,其中有的同學(xué)學(xué)習成績(jì)有較大提升,偏科現象明顯減弱。

  還有一些學(xué)生,如我們52班的蓋勝文同學(xué),學(xué)習較好,但心理素質(zhì)不過(guò)硬,成績(jì)忽上忽下,不夠穩定,對于這樣的學(xué)生,我們的工作重點(diǎn)是周考、模擬考試之后,及時(shí)找他們了解做題得失,極力贊揚他們做的好的方面,提高他們的自信心,即使沒(méi)考好,也不能打擊他們,分析失誤的地方,明確下一步的努力方向,激勵他們不斷完善自我、肯定自我、超越自我。

【高中生物教學(xué)總結】相關(guān)文章:

高中生物教學(xué)總結01-09

高中生物教學(xué)總結【熱門(mén)】03-08

高中生物教學(xué)總結【薦】03-25

【熱】高中生物教學(xué)總結03-25

【精】高中生物教學(xué)總結03-25

高中生物教學(xué)總結【精】03-25

高中生物教學(xué)總結范文03-30

【推薦】高中生物教學(xué)總結03-10

高中生物教學(xué)總結【熱】03-02

高中生物教學(xué)總結【推薦】03-02

99久久精品免费看国产一区二区三区|baoyu135国产精品t|40分钟97精品国产最大网站|久久综合丝袜日本网|欧美videosdesexo肥婆