教師聽(tīng)課培訓心得體會(huì )12篇
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編收集整理的教師聽(tīng)課培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師聽(tīng)課培訓心得體會(huì )1
一、必須對教材充分理解和掌握。
對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。真正把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數學(xué)課。
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調動(dòng)孩子的學(xué)習過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。牛獻禮老師，無(wú)論是上課的技巧還是教學(xué)過(guò)程的設計，都做得比較成功。他這堂課的構思非常好，一開(kāi)始就用幽默的語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，這不僅吸引了學(xué)生，而且給聽(tīng)課的老師也得到一種享受。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生有疑問(wèn)的問(wèn)題，他能用有效的方法去引導學(xué)生解決問(wèn)題。
三、要注重學(xué)生能力的培養。
他們非常重視這一點(diǎn)，在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀(guān)察、發(fā)現、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。他們教學(xué)新知時(shí)不是急于告訴學(xué)生的方法，而是通過(guò)讓學(xué)生去觀(guān)察、探索湊十法，并重視學(xué)生用語(yǔ)言表述。
在這次活動(dòng)中，我看到的'是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每位學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是牛獻禮老師主張把一
切還給學(xué)生，即主張：學(xué)生能自己探索發(fā)現的，教師不提醒；學(xué)生能通過(guò)思考描述出來(lái)的，教師不引導；學(xué)生能自己總結出規律的，教師不告知等等。徐斌老師的課堂允許學(xué)生出現錯誤，允許學(xué)生出現分歧，允許學(xué)生出現自己的預設中沒(méi)有的問(wèn)題，創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，課堂的原生態(tài)味兒十足，這也充分展現了徐老師深厚的教學(xué)功底，課堂上臨時(shí)應變的能力很強。
總之，這次活動(dòng)使我受益匪淺，我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。
教師聽(tīng)課培訓心得體會(huì )2
學(xué)校為了更好地提高初三的教學(xué)質(zhì)量，特地組織了這次潮州聽(tīng)課之旅。這一次聽(tīng)課，讓我們領(lǐng)略到了潮州高級實(shí)驗學(xué)校教師的教學(xué)風(fēng)采，深厚的教學(xué)功底，以及精湛的教學(xué)藝術(shù)。下面是我們英語(yǔ)組聽(tīng)課后的幾點(diǎn)感受：
第一、許老師英語(yǔ)口語(yǔ)流利，發(fā)音標準，很好地渲染了英語(yǔ)的課堂氣氛。她教態(tài)自然，表情豐富，讓學(xué)生在輕松、愉快、活潑的教學(xué)氛圍中學(xué)到了知識。
第二、充分利用多媒體，教學(xué)密度強，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)面面俱到，但以聽(tīng)說(shuō)為主。英語(yǔ)課件的精心制作，讓學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。
第三、課堂體現了教為主導、學(xué)為主體的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的`主人。整節課，在老師的諄諄善誘下完成了教學(xué)任務(wù)。
第四、重視知識的運用。許教師在操練中利用各種直觀(guān)手段講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養學(xué)生扎實(shí)地掌握和運用語(yǔ)言。通過(guò)板書(shū)和在多媒體等創(chuàng )設的情景中對語(yǔ)法知識進(jìn)行歸納，課堂氣氛活躍，效果好。
第五，教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)突出，啟發(fā)性思維做得好。整節課都是圍繞一個(gè)話(huà)題展開(kāi)的，用多種方式訓練達到了教學(xué)目的。
對比兩個(gè)學(xué)校，無(wú)論哪個(gè)方面，我們都不如人家。他們的生源，他們教室的多媒體設備都是我們所不能及的。 但，我們有我們的教學(xué)風(fēng)格與方法，絕不會(huì )因硬軟件的缺乏而怠慢教學(xué)的！經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課，在今后的教學(xué)我們商定了教學(xué)策略：
第一、加強中考備考意識，熟悉考綱、考點(diǎn)，命題方向，中考題型及評分標準。
第二、改進(jìn)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)要圍繞重難點(diǎn)，根據中考要求，設計難易度適中的仿真中考題型，精講多練，逐個(gè)擊破。在課堂中用每節課重點(diǎn)的詞組與短語(yǔ)以中考題型翻譯題為訓練，每單元的寫(xiě)作練習以教師自行改編的小短文為訓練，為中考作鋪墊。
第三、作業(yè)設計要有針對性，要體現課堂的要求，強化教學(xué)重難點(diǎn)的訓練，題型要符合中考題型，讓學(xué)生通過(guò)做作業(yè)，達到已掌握課本重難點(diǎn)的教學(xué)內容，又能演練中考題型，熟悉中考題型。課外以學(xué)校的金牌學(xué)案為課后練習 ，強調課前預習的重要性。課堂多進(jìn)行聽(tīng)力訓練，為中考聽(tīng)力打好基礎。
第四、強化基礎與解題技巧的指導，如何通過(guò)把基礎知識轉換為中考題型，又如何解答中考題型，是我們今后教學(xué)探討的一個(gè)重要課題。
期待在全體初三老師共同的努力下，我們這一屆初三在中考時(shí)成績(jì)會(huì )有所突破！
教師聽(tīng)課培訓心得體會(huì )3
“ 把最好的東西留給最美麗的童年”，聽(tīng)到這句話(huà)的時(shí)候我為之一震。當我們抱怨這個(gè)班的孩子有多難管的時(shí)候，當我們埋怨孩子沒(méi)有帶給我們快樂(lè )的時(shí)候，我們有沒(méi)有想過(guò)我們是否把最好的東西留給了他們。
語(yǔ)文具有豐富的文化底蘊，充滿(mǎn)了各種美。閱讀是感受語(yǔ)言、訓練語(yǔ)感的最直接手段，是培養語(yǔ)感的重要途徑。吳建英老師為我們展示了一堂精彩高效的語(yǔ)文課堂。12歲之前養成閱讀習慣，那么之后這個(gè)孩子就會(huì )愛(ài)上閱讀。因此，我們要為孩子選擇此時(shí)此刻最適合他的書(shū)，全面、經(jīng)典、分層、有坡度。吳建英老師抓住孩子的.心理，利用繪本《長(cháng)大做個(gè)好爺爺》，聲情并茂的講述了生命的歷程，給了孩子以最美的心理洗滌。文學(xué)能讓孩子的心靈柔軟起來(lái)，作為語(yǔ)文老師我們要把語(yǔ)文的美充分體現出來(lái)。首先，教師要與孩子一起飛翔，要切身的投入孩子的世界，與他們共交流。其次，我們要做孩子閱讀的點(diǎn)燈人，每學(xué)期為孩子講80個(gè)故事，然后讓孩子講給爸爸媽媽聽(tīng)，在這樣的傳遞中孩子的語(yǔ)言就會(huì )展現出不同的美。與此同時(shí)，學(xué)校還可以舉辦主題閱讀、晨誦、親子閱讀、小小朗誦家等活動(dòng)，讓孩子養成閱讀的習慣。
閱讀從來(lái)不是指標性的完成，而是孩子心靈發(fā)出最真實(shí)的感慨，我們需要的是給孩子營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，讓孩子在此氛圍中發(fā)揮自己的才智、潛能，去演繹多彩的語(yǔ)文。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非就是一個(gè)例子�！苯處熞饤壨暾孕睦�，讓學(xué)生與文本牽手，而我們需要做的就是為孩子的詞語(yǔ)積累打下基礎，以及告訴他們如何運用文章。薛法根老師提出“舉三反一”一詞，充分說(shuō)明了閱讀的重要性，只有充分接觸文本，大量閱讀，舉三反一然后才能舉一反三。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)是語(yǔ)文最理想的境界，給學(xué)生留下足夠的空間，讓孩子與文本“牽手、戀愛(ài)”，為童年播下最美妙的種子。
教師聽(tīng)課培訓心得體會(huì )4
時(shí)光飛逝，一年的光陰伴隨著(zhù)盛夏的腳步悄然而逝。過(guò)去的一學(xué)年中，在學(xué)校領(lǐng)導的全心關(guān)懷和正確指引下，在學(xué)校教師同仁的傾心相助、大力支持下，在學(xué)生們的努力配合下，我較好地完成了學(xué)校布置的各項工作任務(wù)�；仡櫼荒陙�(lái)的工作，忙碌伴隨著(zhù)充實(shí)，汗水浸潤著(zhù)收獲，在這個(gè)平凡的三尺講臺上，我滿(mǎn)懷期待和信心關(guān)注著(zhù)學(xué)生每一天的成長(cháng)。作為數學(xué)教師，只有向教改要效率，充分利用好課堂40分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著(zhù)用數學(xué)的方法來(lái)解決，引導學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì )到數學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數學(xué)的`魅力，感受到數學(xué)的樂(lè )趣，進(jìn)而感受生活數學(xué)之美�，F就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。
1.精心設計課堂教學(xué)，教學(xué)基本功扎實(shí)。
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從課堂教學(xué)中，能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
2.教學(xué)過(guò)程精致，聯(lián)系實(shí)際，有效地激發(fā)學(xué)生興趣。
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了物理知識的結構體系。能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。數學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來(lái)題中出現大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開(kāi)始加強知識實(shí)際應用的教學(xué),使教學(xué)恢復它的本來(lái)面貌。所以，在有些地方會(huì )充分利用生活中的實(shí)例為例，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，便于理解和接受。
3.注重知識的傳授與能力的培養相結合
當今中考命題的命題指導原則是，有利于高校對人才的選拔，確立了“以能力立意”的命題指導思想，這就加大了對能力的考查，為此教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
總之，在這一年中，我聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的課，從他們課堂上我學(xué)習了很多在課本上無(wú)法學(xué)到的知識，讓我充分明白一名優(yōu)秀教師應該怎樣上課，怎樣才能將課本知識有效的傳達給學(xué)生，因此我要從他們身上學(xué)習好的方面，爭取早日成為一名優(yōu)秀教師。
教師聽(tīng)課培訓心得體會(huì )5
20xx年6月27日上午，惠濟區的侯英敏老師給我們帶來(lái)了《面積與周長(cháng)的比較》這節課，這節課是北師大版三年級數學(xué)教材中的內容，是我們人教版教材中沒(méi)有的，由于我這兩年一直教的都是三年級數學(xué)，所以對這節課有著(zhù)濃厚興趣。
侯老師的引入非常自然，讓同學(xué)們用數學(xué)的眼光觀(guān)察舞臺上的大屏幕，學(xué)生很容易發(fā)現它是一個(gè)長(cháng)方形，并且聯(lián)想到大屏幕的周長(cháng)和面積，而我們這節課就進(jìn)行面積與周長(cháng)的比較。
例題的設置很有情景性，貼近同學(xué)們的生活。侯老師向大家介紹她們區新建的一所學(xué)校，每個(gè)同學(xué)都有一盆小盆栽，圖文并茂，很有生趣。接下來(lái)是大隊部給班級下達的通知，要求設計班級植物園，學(xué)校給每個(gè)班級都提供16米長(cháng)的籬笆，各班可以自己設計一個(gè)長(cháng)、寬都是整米數的長(cháng)方形小植物園。通過(guò)分析大隊部的通知，讓學(xué)生自己從通知中找隱藏的數學(xué)信息，比如最關(guān)鍵的數學(xué)信息就是，提供的16米長(cháng)的籬笆就是長(cháng)方形的周長(cháng)，侯老師提出問(wèn)題：對這個(gè)植物園的設計都有什么要求？學(xué)生你一言我一語(yǔ)總結出三點(diǎn)要求：
1、長(cháng)方形，
2、周長(cháng)是16米，
3、長(cháng)、寬都是整米數。接下來(lái)就是學(xué)生在學(xué)習卡的提示下完成設計。學(xué)生可以算一算得出長(cháng)和寬，也可以自己在方格紙上嘗試畫(huà)出周長(cháng)是16米的長(cháng)方形。
雖然周長(cháng)公式剛剛才復習過(guò)是（長(cháng)＋寬）×2，有的學(xué)生還是直接設計了長(cháng)是10寬是6、長(cháng)是11寬是5的情況，我猜測學(xué)生對長(cháng)方形周長(cháng)的求法還是存在誤區，不理解或者不深刻。侯老師對這兩個(gè)錯例進(jìn)行了分析。然后又把學(xué)生的正確例子填寫(xiě)在了表格中，但是在講解的過(guò)程中，侯老師對于16÷2＝8的解釋簡(jiǎn)單了，我覺(jué)得大部分小孩應該是不理解的。侯老師說(shuō)長(cháng)方形的兩個(gè)長(cháng)兩個(gè)寬是周長(cháng)，那么16÷2就是一個(gè)長(cháng)和一個(gè)寬，我覺(jué)得太抽象了，只是這么講學(xué)生很難理解8就是長(cháng)加寬。其實(shí)這樣的問(wèn)題我講過(guò)很多遍，如果我們班同學(xué)看到這樣知道長(cháng)方形的周長(cháng)，要設計植物園或者花圃等，就知道要先求長(cháng)加寬。再講這樣的題目的時(shí)候，我會(huì )用兩種顏色的粉筆畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，也就是一種顏色的粉筆畫(huà)相鄰的長(cháng)和寬，另一種顏色的粉筆畫(huà)另一組相鄰的長(cháng)和寬，而這兩組邊相加就是周長(cháng)，而我們畫(huà)設計圖就需要知道其中的一組長(cháng)加寬，所以才用周長(cháng)除以2。為了強化記憶，我會(huì )把長(cháng)方形的周長(cháng)公式寫(xiě)出來(lái)（長(cháng)＋寬）×2＝長(cháng)方形周長(cháng)，推出來(lái)長(cháng)＋寬＝周長(cháng)÷2。在這道題目中，（長(cháng)＋寬）×2＝16，所以長(cháng)＋寬＝16÷2＝8。久而久之，學(xué)生就知道做這樣的題目怎么做了。知道了長(cháng)加寬的和，確定長(cháng)和寬，在這個(gè)就是一年級學(xué)的.數的分與合，要求分的時(shí)候有序，這樣更方便探究規律。在這里就是把8分成幾和幾的問(wèn)題。如果學(xué)生分的順利，很容易就可以總結出規律，也就是周長(cháng)一樣，長(cháng)和寬越接近，面積越大。
在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生還對長(cháng)和寬都是4的設計有質(zhì)疑，老師還花費了很長(cháng)時(shí)間來(lái)解釋這個(gè)問(wèn)題。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題我們經(jīng)常說(shuō)，正方形是特殊的長(cháng)方形，學(xué)生怎么就是記不住呢？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題我倒認為可以一帶而過(guò)，如果我講這節課，我可能會(huì )讓學(xué)生區分一下當設計方案是長(cháng)4米，寬4米的時(shí)候，周長(cháng)和面積是不是一樣，就是要學(xué)生區分周長(cháng)和面積概念是不同的，兩者無(wú)法比較。在判斷題中還是經(jīng)常遇到這樣的'題目的。
在第二個(gè)題目中，我認為不太合理的地方時(shí)問(wèn)題的設置，先把任務(wù)一中是否合理分析出來(lái)，再來(lái)討論任務(wù)二是否合理，老師把題目、圖示、問(wèn)題全都呈現出來(lái)的時(shí)候，我的第一感覺(jué)是裝柵欄的和除雜草的比較，而學(xué)生再做這個(gè)題目的時(shí)候也出現了混淆。并且學(xué)生對是否合理不太清晰，到底通過(guò)分析什么然后來(lái)判斷是否合理。其實(shí)是分析三個(gè)圖示中的裝柵欄的個(gè)人工作量，判斷安排是否合理。再分析除雜草的每個(gè)人的工作量，判斷安排是否合理。給我的感覺(jué)是內容太難，學(xué)生好像沒(méi)有聽(tīng)明白。
這些是我對這節課的看法，我們的學(xué)生比較健忘，老師也不太了解學(xué)情，讓我看到的問(wèn)題還算不少，這就是我的所思所想，同樣是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的一天。
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這次有幸聽(tīng)了甘老師上的英語(yǔ)課，我一直覺(jué)得六年級的英語(yǔ)很難上，內容比較少，但知識點(diǎn)卻又比較豐富，聽(tīng)了甘老師的課讓我啟發(fā)很大。
甘老師生動(dòng)的講課方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習的全過(guò)程，將學(xué)習變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事。 新課的呈現和教授通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、猜一猜來(lái)引出一些學(xué)生熟悉的名人，并通過(guò)他們的愛(ài)好，學(xué)習新短語(yǔ)和句型，使學(xué)習充滿(mǎn)趣味。我發(fā)現課堂上學(xué)生參與活動(dòng)的積極性很高，而且不會(huì )感到厭聽(tīng)，各小組能把自己準備的內容向同學(xué)們進(jìn)行展示，學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中，學(xué)生們“在做中學(xué)”、“在學(xué)中做”掌握了知識，達到了意想不到的效果。新課的呈現和教授通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、讀一讀、猜一猜來(lái)引出一些學(xué)生熟悉的名人，并通過(guò)他們的`愛(ài)好，學(xué)習新短語(yǔ)和句型，使學(xué)習充滿(mǎn)趣味！
所以我認為，我們在上高段的課時(shí)，一定要把握好時(shí)機和方法，創(chuàng )設情境，與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起。我們讓學(xué)生在做中學(xué)，那就讓學(xué)生在情境中運用自己所學(xué)知識，使知識得到復習和鞏固。這樣學(xué)生既能輕松的回憶起原有的知識，又體驗到新課的快樂(lè )。
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20xx年9月12日上午，有幸聆聽(tīng)了縣研訓中心教研員王泰期的精彩講座，受益匪淺，下面淺談幾點(diǎn)心得。
一、確定聽(tīng)課、評課對象
一般來(lái)說(shuō)，每次聽(tīng)課都有一定的目的，任務(wù)，為完成一定任務(wù)而確定聽(tīng)課對象。聽(tīng)課是為了了解教師的教學(xué)情況，例如教學(xué)水平、教學(xué)能力、駕馭課堂的實(shí)際能力等，根據課題研究的實(shí)際情況，選取聽(tīng)課對象，總之每一次聽(tīng)課，都力圖達到一定的目的。
二、怎樣去聽(tīng)課
�。�1）課前要有一定準備，準備包括理論的儲備、信息的收集。理論的儲備靠平時(shí)，信息的收集需要教師在聽(tīng)課前對聽(tīng)課學(xué)校、教師、學(xué)生等情況盡可能通過(guò)各種方式進(jìn)行了解，另外對教材特別是新教材的相關(guān)內容在聽(tīng)課前突擊閱讀，要掌握課程標準和課程實(shí)施的新要求，否則你就不知道教師的觀(guān)念是否有改變，就不一定能聽(tīng)出教師是否進(jìn)步了，教師是否抓住了重、難點(diǎn)等，聽(tīng)課也就缺乏針對性，評價(jià)也難保證客觀(guān)性和公正性。
�。�2）聽(tīng)課中要認真觀(guān)察和記錄
聽(tīng)課，聽(tīng)什么，記什么，是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的問(wèn)題，但在新課程課堂教學(xué)評價(jià)理念下，我覺(jué)得首先要確立一個(gè)指導思想，然后依據這個(gè)指導思想再去聽(tīng)課或評課就不會(huì )偏離方向。這個(gè)指導思想體現在三方面，一是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是促進(jìn)教師成長(cháng)。三是“以學(xué)論教”，以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評價(jià)教師的“教”。強調以學(xué)生在課堂學(xué)習中呈現的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標達成狀態(tài)為參考，來(lái)聽(tīng)或是評價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。聽(tīng)課既要看教師的教，又要看學(xué)生的學(xué)，同時(shí)要進(jìn)行適當的筆錄。
二看學(xué)生的學(xué)。課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，因此課堂教學(xué)應該以學(xué)生的學(xué)習為中心，通過(guò)創(chuàng )設富有情趣的教學(xué)情感組織學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習激情，體現學(xué)生主體，尊重學(xué)生個(gè)性和人格，鼓勵學(xué)生大膽嘗試和探索，主動(dòng)發(fā)現與創(chuàng )新。我們在評課中，主要評價(jià)學(xué)生學(xué)習中的四種狀態(tài)：
參與狀態(tài)，看學(xué)生是否主動(dòng)參與，是否全員參與、參與的面有多大；
交往狀態(tài)，看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反饋、學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過(guò)程中學(xué)生的合作技能（合作的方式，合作的態(tài)度，合作的成果）怎樣；
認知狀態(tài)，看學(xué)生是否具有問(wèn)題意識，敢于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見(jiàn)解，看學(xué)生提出的問(wèn)題是否有價(jià)值，探究問(wèn)題是否積極主動(dòng)，是否具有獨創(chuàng )性；
情緒狀態(tài)，看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調學(xué)習情緒。有時(shí)課堂會(huì )突然爆出笑聲戛然而止，有時(shí)會(huì )從激烈的討論轉入冷靜專(zhuān)注的聆聽(tīng)，這就是一種良好的情緒狀態(tài)。
三是要適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)記錄和教學(xué)評點(diǎn)。
聽(tīng)課記錄：我們一般把“課堂教學(xué)案例記錄本”分為三大部分：一是教學(xué)步驟（教學(xué)流程），二是板書(shū)設計，三是總評（又分特色評述和改進(jìn)建議兩部分）。根據上課實(shí)況著(zhù)重做好記錄，同時(shí)還要記錄學(xué)生的發(fā)言人次，占全體學(xué)生的百分之幾，從而得知學(xué)生的參與率。
聽(tīng)課過(guò)程中我們還要注意觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等活動(dòng)觀(guān)察學(xué)生良好的學(xué)習習慣是否養成，教師平時(shí)的訓練是否有效，學(xué)生的接受程度的高低，是啟而不發(fā)，或啟而難發(fā)，還是一啟而憤發(fā)。
�。�3）聽(tīng)課后要思考和整理。
課后要對記錄進(jìn)行整理，要思考：教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行；如果是自己來(lái)上這節課，應該怎樣上，進(jìn)行換位思考；新課程的理念、方法、要求到底如何體現在日常課堂教學(xué)中，并內化為教師自覺(jué)的'教學(xué)行為等。如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內容。
三、怎樣評課
�。ㄒ唬┰u課應遵循的基本理念
有利于改進(jìn)課堂教學(xué)，有利于教師的不斷反思，有利于促教師專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高，有利于校本教研的發(fā)展�？傊欣诮處煹慕逃虒W(xué)能力的全面提升。
�。ǘ┰u課應圍繞以下內容
�。�1）評教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現。包括：教師面向全體的思想，培養學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運用現代教育觀(guān)樹(shù)立學(xué)生主體地位的思想等。
�。�2）評教材處理。即從教學(xué)內容處理角度，評誶教材體系及知識體系是否把握得準確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內容定量是否妥當等。
�。�3）評教法運用。即從教師對教學(xué)方法處理的角度，評議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否有利于培養學(xué)生的能力、是否調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性等。
�。�4）評學(xué)法指導。即對教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法指導的情況進(jìn)行評議。
�。�5）評教學(xué)過(guò)程。即從教學(xué)結構這一環(huán)節出發(fā)，評議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中，教學(xué)環(huán)節安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結構是否嚴謹、教學(xué)節奏是否得當等。
�。�6）評教學(xué)效果。即教學(xué)內容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。
教師聽(tīng)課培訓心得體會(huì )8
上星期有幸參加福建省小學(xué)科學(xué)指導團隊現場(chǎng)教學(xué)診斷暨訪(fǎng)談式培訓活動(dòng)�，F場(chǎng)，兩位老師為我們展示了《我們周?chē)目諝狻愤@節課。
上午的執教教師是橋頭中心小學(xué)顏曉芬老師。顏老師教態(tài)親切，課堂掌控能力強，能充分利用時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P、鼓勵，課堂關(guān)注較為全面，縮短了教師講解的時(shí)間，把更多的時(shí)間留給了學(xué)生。她采用的是潤物細無(wú)聲的滲透教育。
古田第二實(shí)驗小學(xué)的陳容斌老師為我們上了一節以探究為主的科學(xué)實(shí)驗課。陳老師用懸念導入，以懸念結束。所采用的實(shí)驗都是很新穎的，學(xué)生都很有興趣。給我留下比較深的印象的是在學(xué)生做完實(shí)驗后，他們仍然停留在實(shí)驗的樂(lè )趣中，課堂出現了吵鬧的現象，我們都在想，完蛋了，一節好課可能會(huì )因為學(xué)生的不配合而砸了。恰恰沒(méi)有，在接下來(lái)的教學(xué)中，陳老師又拋出了新的問(wèn)題，噴灑空氣清新劑來(lái)感受空氣的流動(dòng)，學(xué)生都被陳老師的.教學(xué)吸引了，也漸漸恢復到課堂的學(xué)習氣氛中了。在陳老師的因勢利導下，學(xué)生們個(gè)個(gè)思維活躍，紛紛提出了各種證明空氣具有流動(dòng)的性質(zhì)的方法。陳老師是真正做到了在科學(xué)課堂中引起孩子學(xué)習科學(xué)的興趣，引導孩子進(jìn)行科學(xué)探究的目的。
教師聽(tīng)課培訓心得體會(huì )9
20xx年，我有幸參加了"現在與經(jīng)典"全國小學(xué)數學(xué)生態(tài)課堂教學(xué)研討觀(guān)摩活動(dòng)，聽(tīng)了14節各省特級教師示范課，他們的課讓我感受頗深，收益匪淺，也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì )和感受。
"現代與經(jīng)但"這一個(gè)展示的平臺，不但可以給我們展現許多精巧、細膩的課，還可以呈現充滿(mǎn)著(zhù)研究的，有著(zhù)執教者思考深度的課。細細咀嚼著(zhù)名師的課，也引發(fā)了我對數學(xué)及其數學(xué)課堂教學(xué)的思考。
一、我們能向名師學(xué)什么？
1、學(xué)習她們的態(tài)度——對學(xué)生賞識而不是指責
美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言："人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。"現在，很多老師也已經(jīng)認識到賞識對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意義，至于怎樣賞識我看很多人未必能掌握其中的奧秘，大多以為只有表?yè)P才算是賞識，我們所見(jiàn)的課堂，特別是一些公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課評選等場(chǎng)合下，那些年輕的女教師不吝贊美之詞，不管學(xué)生說(shuō)得對與錯，一律大加贊賞，對于這種形式上的贊美，其效果必然會(huì )大打折扣。我們期望的是真正的欣賞，這種欣賞必然是發(fā)乎內心的。也許是一個(gè)眼神，一個(gè)不經(jīng)意的手勢，也許是一個(gè)輕微的動(dòng)作，都可能起到"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"的效果，給學(xué)生留下終生的激勵。
聽(tīng)完幾位老師的課后我覺(jué)得，我們更加需要的就是這種出自真心的、無(wú)聲的贊美。她們在課堂上說(shuō)的話(huà)很少，學(xué)生為什么學(xué)得那么起勁？師生之間為什么那么和諧？因為兩位老師的表情和眼神告訴孩子們："老師相信你們""你們是最棒的"。這一切是那么自然，我知道，那是心靈深處最樸素的情感的真實(shí)流露和表白。我相信，語(yǔ)言可以模仿，可以言不由衷，但是，表情和眼神是沒(méi)法造假的，這一切，心靈敏感的孩子怎么會(huì )感受不到呢？
我在腦海里不停地重復著(zhù)一句話(huà)：這就是名師！她們用生命來(lái)感動(dòng)著(zhù)生命，用真情來(lái)呼喚著(zhù)真情，用執著(zhù)來(lái)激勵著(zhù)執著(zhù)，這就是名師！
2、要學(xué)習她們的教學(xué)理念——把課堂還給學(xué)生
理念左右著(zhù)教師的行為。只有教師的理念轉變了，課堂才能改變。新課程改革已經(jīng)有好幾個(gè)年頭了，這幾年的`經(jīng)驗告訴我們，現在要做的仍然是要"把課堂還給學(xué)生"。"把課堂還給學(xué)生"不僅僅是一個(gè)口號，最重要的是如何落實(shí)到課堂上。許淑一和劉延革兩位老師做到了，做得很好。在她們的課堂上，我們看到老師簡(jiǎn)單的導入后一切都是學(xué)生在做主，學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生考學(xué)生，學(xué)生管學(xué)生，老師沒(méi)有一點(diǎn)煽情的表演，有的只是偶爾的點(diǎn)撥幾句；我們還看到，學(xué)生的思維是敏捷的，學(xué)生的表達是流暢的，他們不斷地提出自己對問(wèn)題的看法，不斷地討論、交流，高潮迭起，充滿(mǎn)了生命力，充滿(mǎn)了智慧，說(shuō)的通俗一點(diǎn)就是"這群學(xué)生太厲害了。"于是我產(chǎn)生了一個(gè)感想：這就是名師，這就是高效的課堂。
一節數學(xué)課后，給學(xué)生留下最深刻印象是什么？這是每位名師都會(huì )去思考的東西，我讀到的老師想留給學(xué)生已經(jīng)不僅僅是知識的技能，不僅僅是數學(xué)的思考方法，他更關(guān)注學(xué)生對數學(xué)探究的熱情以及數學(xué)學(xué)習的激情，這需要我們不斷去研究，去探索，這樣的激情，不僅需要我們課堂中存在，更需要延續到課外。
幾天聽(tīng)課下來(lái)，感覺(jué)名師的課堂精彩極了。上課的學(xué)生高高興興滿(mǎn)載而歸，不僅收獲知識，還收獲思想，收獲情感。聽(tīng)課的老師心潮起伏贊嘆不已，受名師課堂的啟迪陷入深思，不禁為學(xué)生的靈動(dòng)鼓掌，為名師的機智幽默喝彩。
教師聽(tīng)課培訓心得體會(huì )10
5月23日至5月27日，我們XXX心學(xué)校的六位老師很榮幸地參加了五中的聽(tīng)課培訓。學(xué)習培訓期間，我們聽(tīng)了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科及“做父母的好幫手”主題班隊會(huì )，還有幸聽(tīng)了第八屆中學(xué)語(yǔ)文大講賽的課，使我們大有久旱甘霖之感。
在五中學(xué)習培訓期間，我們受到了熱情的接待，江校長(cháng)親自安排朱永君、王多英等骨干老師安排我們聽(tīng)課，參加研討。我們想聽(tīng)哪位老師的課就安排我們聽(tīng)哪位老師的課，五中的老師們都能用心地對待每一節課，耐心地講解，講解后還虛心交流心得，使我們感受到濃厚的教研氛圍和同伴互助精神的重要性。此外，我們的三位年輕教師，由于是外地的老師，住宿不方便，江校長(cháng)又關(guān)照李主任安排住宿，解決了我們聽(tīng)課的后顧之憂(yōu)，深表感謝!
下面我們具體來(lái)談?wù)勎逄斓氖斋@：
語(yǔ)文：在XX老師的帶領(lǐng)下我們聽(tīng)了初一初二的語(yǔ)文課，深切的感受到了“以生為本”的課堂教學(xué)是那么靈動(dòng)，老師教得舒心，學(xué)生學(xué)得輕松，課堂中小組合作讓教條的課堂變成了學(xué)生自主的天地。學(xué)生的語(yǔ)文素養全方位的得到了提高，課堂上生動(dòng)有趣，精彩紛呈。學(xué)生的情緒推動(dòng)著(zhù)課的進(jìn)程，老師的教學(xué)設計別具一格。課下，每位老師對所上的課都給我們講解設計目的`，讓我們深受啟發(fā)。數學(xué)：在王多英老師的用心安排下，我們有幸聽(tīng)了多位老師精彩的課。五中數學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，教學(xué)形式靈活，駕馭課堂游刃有余，善于調動(dòng)學(xué)生的表現欲，注重提高學(xué)生的思維能力。課堂設計上有規劃、有層次地設計操練，使操練具備了合適的梯度，達到了很好的實(shí)效性�？傊�，這幾天的學(xué)習讓我們受益匪淺。
英語(yǔ)：在XX老師的精心安排下，我們聽(tīng)了五中許多英語(yǔ)老師的課，其中，5月24日下午參加了每日一課，有幸聽(tīng)了信根老師的課，讓我們領(lǐng)悟到英語(yǔ)課的生本課堂是那樣的陽(yáng)光。師生合作，課堂間掌聲不斷。課后的教研活動(dòng)，就“合作學(xué)習的實(shí)效性”展開(kāi)了熱烈的討論。五中的學(xué)習給我們的英語(yǔ)課堂指明了方向。
這次去五中學(xué)習，使我們學(xué)到了許多新的知識，讓我們認識到教師自身的良好素質(zhì)是上好課的重要前提和基本保證。在今后的教育教學(xué)工作中，我們要努力學(xué)習，不斷提高自己。
教師聽(tīng)課培訓心得體會(huì )11
在教師培訓的這四天中，第一天聽(tīng)各位專(zhuān)家的講座。還有一天半的時(shí)間是用來(lái)聽(tīng)三實(shí)的老師講課。在這段時(shí)間內，總共聽(tīng)了五堂課，其中有四節數學(xué)課還有一節計算機課。培訓的這幾天我學(xué)到了不少的知識，不僅是在教學(xué)上，更重要的是在做人的方面，確實(shí)受益匪淺。我的教師培訓收獲分為兩個(gè)篇章：報告篇和聽(tīng)課篇。
聽(tīng)報告篇
劉金剛書(shū)記報告的主題是：起航—在人生新的起點(diǎn)。他說(shuō)：“在人生新的起點(diǎn)確立好方向”。一名好的教師的基本個(gè)性品質(zhì)是善良與寬容，樂(lè )觀(guān)與淡泊。情商真的很重要，要善于為別人著(zhù)想。善良是心理養生的營(yíng)養素。他最后說(shuō)的：“雞蛋從外打破是打破，是食物；從內打破是生命。人生從外打破，是壓力；從內打破是成長(cháng)�！边@句話(huà)給我留下了深刻的印象。我覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)的太有哲理了，讓人不得不信服。聽(tīng)了以后讓人覺(jué)得很有共鳴。從今以后我們就要步入教師的崗位，要做一名合格的人民教師了。有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)學(xué)生等著(zhù)我們去教育，有千千萬(wàn)萬(wàn)顆幼苗需要我們去灌溉。瞬間，我覺(jué)得自己肩上的擔子重了。我覺(jué)得自己應該長(cháng)大了，做事說(shuō)話(huà)要注意分寸了。因為以后自己的一言一行都對同學(xué)們產(chǎn)生很大的影響。自己不經(jīng)意的一句話(huà)可能就會(huì )影響到同學(xué)們小習慣。點(diǎn)滴小事都得重新做起。
王炳國主任的報告主題是：教師的快樂(lè )在于研究。他提到新教育的核心理念是：師生過(guò)一種幸福完整的教育生活。新教育的十大行動(dòng)是：營(yíng)造書(shū)香校園，師生共寫(xiě)隨筆。聆聽(tīng)窗外聲音，培養卓越口才。構造理想課堂，建設數碼社區。推進(jìn)每月一事，締造完美教室。研發(fā)卓越課程，家校合作共建。新教育九大定律是：說(shuō)你行你就行；體罰近乎無(wú)能；讀書(shū)改變人生；課堂屬于學(xué)生；性格主宰命運；特色就是卓越；理想創(chuàng )造輝煌；愛(ài)產(chǎn)生奇跡。我對于新教育的核心理念很感興趣。師生如果在教育生活中過(guò)的幸福并且完美，那么這種生活是我們應該追求的，并且是我們應該想要的。但是事實(shí)上并不是如此，我們的理念是這個(gè)，奔著(zhù)這個(gè)目標在教育的道路上摸索。
張國亮主任的`報告主題是：讓改變發(fā)生�；貧w一個(gè)原點(diǎn)：課堂教學(xué)應該教什么，怎樣教？他在報告的過(guò)程中提到了分組教學(xué)這個(gè)概念。對于分組教學(xué)我自己也有一點(diǎn)小的見(jiàn)解。小組教學(xué)如果用的好，整個(gè)班的水平可以提高一個(gè)檔次，但是如果運用的不得當，就會(huì )事半功倍，不會(huì )達到想要的效果。如果能駕馭的好，我建議還是用分組教學(xué)。我們都有這樣的感覺(jué)，自己一個(gè)人在閉門(mén)造車(chē)就不如兩個(gè)人的思想交流學(xué)到的東西多。兩個(gè)人的思想火花可以擦得很多，可以把一個(gè)很復雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化。
王永田校長(cháng)的報告主題是：今天，我們怎樣做教師。他從學(xué)會(huì )備課，學(xué)會(huì )上課，學(xué)會(huì )研究，學(xué)會(huì )管理等四個(gè)方面進(jìn)行了報告。在我看來(lái)管理最難，因為一個(gè)教師要面對全班好幾十個(gè)學(xué)生。怎樣進(jìn)行管理，怎樣進(jìn)行有效地管理？這是我們需要做的事情�？墒�，怎樣有效的管理真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)。有時(shí)候我們不知道怎樣進(jìn)行管理，可能一種管理辦法只適應于一部分學(xué)生，而對另外的一部分學(xué)生不適用。怎樣才能使全部的學(xué)生都適應，這需要一種技巧，也是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。在這個(gè)問(wèn)題上，我得需要好好學(xué)習，多向有經(jīng)驗的老教師請教。
聽(tīng)課篇
在這次的教師培訓中，我們一共聽(tīng)了吳立勇老師的《平行和相交》，信息技術(shù)的《初步認識因特網(wǎng)》，仝秀亮老師的《分數的初步認識》，徐俠老師的《除法的初步認識》還有邱志新老師的《分數的初步認識》，在這幾節課中，我印象最深的是徐俠老師的《除法的初步認識》和信息技術(shù)中的《初步認識因特網(wǎng)》。
徐俠老師的導入太好了。她用的是情景導入。用孩子們最熟悉的森林大王召開(kāi)全體動(dòng)物大會(huì )為開(kāi)端，對食物進(jìn)行分配，在分配食物的過(guò)程中，同學(xué)們就像自己是森林里的一員一樣，對森林里的事情可感興趣了。都很積極的發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。這節課在給動(dòng)物分東西的過(guò)程中愉快的通過(guò)了。這節課上的很成功，同學(xué)們收獲了很多，我也收獲到了很多的知識，更是受益匪淺。一節課可以講得如此之精彩，可謂用心良苦啊。
在印象深刻的就是信息技術(shù)課。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！边@一句可真沒(méi)有說(shuō)錯，的確，如果大家對一件事情很感興趣的話(huà)，學(xué)的是又快又準。在這節信息技術(shù)課中，孩子們積極發(fā)言，用自己的智慧收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的果實(shí)。我也感受到了濃厚的學(xué)習興趣。
經(jīng)過(guò)這幾天的培訓使我對教師這個(gè)職位有了新的認識，同時(shí)也使我自己對于自己的教師道路有了新的規劃。既然踏上了這條道路，就要勇往直前的走下去，還要走對走好�，F在，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)的，我覺(jué)得自己充滿(mǎn)了干勁，我相信自己一定可以在教師這條道路上盡自己最大的努力，爭取取得好的結果。謹此作為培訓的留念，以此來(lái)勉勵自己，腳踏實(shí)地，在這條道路上越走越順。爭取使學(xué)生和自己都有收獲。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教師的路上還有很遠的路要走。我定報著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，認真對待每節課
教師聽(tīng)課培訓心得體會(huì )12
在學(xué)校的精心安排下，本學(xué)期我利用空閑時(shí)間向優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習。半學(xué)期，前后聽(tīng)了十節課。無(wú)論是隨堂課還是公開(kāi)課，我都始終牢牢抓住每一次學(xué)習的機會(huì )。尤其在張萬(wàn)國老師的講課過(guò)程中，他從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，也讓我從中受益匪淺。
首先，我覺(jué)得，聽(tīng)課并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因為作為一名青年教師，聽(tīng)課并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)老師的教學(xué)內容而是教學(xué)意圖、教學(xué)設計，在聽(tīng)課的過(guò)程中更要認真觀(guān)察并做適當記錄。聽(tīng)課不僅要聽(tīng)，還要看，捕捉授課者和聽(tīng)課者每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節和方法。在聽(tīng)課之后更要及時(shí)積極的思考，準確客觀(guān)的評價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結合自己的教學(xué)實(shí)際，取長(cháng)補短。
在聽(tīng)課過(guò)程中，張萬(wàn)國老師教學(xué)環(huán)節嚴密，各環(huán)節和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然、緊湊、快捷，從師生互動(dòng)導入直至課的發(fā)展、高潮、結束富有節奏感。明快的節奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。打破了數學(xué)課沉悶的.問(wèn)答式，在課堂上組織學(xué)生思考。這樣一方面可以培養學(xué)生的思考能力;一方面又能培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，大大提高教學(xué)質(zhì)量，可謂是一舉多得。張萬(wàn)國老師根據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深度的把握上處理得很好，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處，做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。也組織了形式多樣的課堂活動(dòng)形式,增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量，重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現和運用所學(xué)知識，使知識不斷獲得鞏固。一堂課內幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
聽(tīng)了這么多堂課，我覺(jué)得要上好一堂課，必須做到以下幾點(diǎn)：
1、課前做好充分的準備。課前準備包括備課、備學(xué)生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現老師們都對本堂課進(jìn)行了精心的設計，他們采用圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng )設情景，多渠道地給學(xué)生提供教學(xué)信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生學(xué)習的強烈興趣，積極主動(dòng)參與各項學(xué)習活動(dòng)。
2、樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的主導，課堂教學(xué)要努力達到主體與主導的和諧統一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽(tīng)、滿(mǎn)堂灌的陳舊講課方式，通過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識，啟發(fā)他們獨立思考的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。
3、必須要有一定的駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課內容皆豐富、現實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全面，更重要的是這些老師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。
通過(guò)聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自己的不足，使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì )到作為一名教師任重而道遠，應不斷學(xué)習、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
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