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【精華】設計作文匯編8篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的設計作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計作文 篇1
我長(cháng)大想當個(gè)設計師，我要為殘疾人設計一幢殘疾人大樓。
在我設計的殘疾人大樓里，如果盲人走進(jìn)來(lái)，盲人每走一步，都會(huì )有語(yǔ)音提示，告訴盲人怎么走會(huì )到電梯，按下哪個(gè)按鈕，可以一直送盲人到房間里。房間里的器具也與眾不同：所有的字，包括書(shū)上的，日歷上的，電視上的，熱水器顯示屏上的……都凹進(jìn)去或凸出來(lái)，而且字體設置的位置很低，盲人可以用手一碰就知道了。
似乎有聾人走進(jìn)來(lái)了。瞧，那些語(yǔ)音提示器、盲道……都消失了！在大廳的電視機沒(méi)有了聲音，但字體變大了，提示牌、電梯上的字也是一樣。聾人按上面的標語(yǔ)進(jìn)了電梯，順利到了他自己的家。聾人房間里的電視機和電腦都是靜音，但字體很大，與書(shū)、鐘……上的一樣。最特別的，是聾人房間里的電話(huà)機，帶有手寫(xiě)板哦，聾人打電話(huà)，可以在手寫(xiě)板上寫(xiě)字，然后轉換成語(yǔ)音，輸入到電話(huà)機里，就能成功和對方對話(huà)了。對方的話(huà)音傳過(guò)來(lái)，也會(huì )馬上轉換成文字，顯現在手寫(xiě)板上，盲人立刻就明白了。這樣盲人打電話(huà)可方便了！
好像又有坐太陽(yáng)動(dòng)力輪椅的殘疾人進(jìn)來(lái)了。他的動(dòng)力椅上有精美的圖案，十分漂亮。殘疾人可以轉動(dòng)車(chē)子上的方向盤(pán)，，動(dòng)力椅便輕松地進(jìn)了電梯。一個(gè)大轉彎，就到了殘疾人的房間的門(mén)前。他沒(méi)有拿鑰匙，而是把自己的雙眼瞄準門(mén)上的兩個(gè)洞，這兩個(gè)洞里會(huì )感應眼睛發(fā)出的`光，立即啟動(dòng)聲控系統�！皻g迎您回家，請進(jìn)吧！”的聲音立刻回響四周。殘疾人進(jìn)入了自己溫馨的家。
我希望我能快點(diǎn)長(cháng)大，讓這一切變成現實(shí)，請來(lái)世界頂級建筑師來(lái)建造幾幢這樣的殘疾人大樓，讓更多的殘疾人能住進(jìn)這種我設計的殘疾人大樓，讓更多的殘疾人的心中充滿(mǎn)被愛(ài)的溫暖。
設計作文 篇2
一、聊“玩”入課，初知“玩”的內涵。
師：同學(xué)們，注意！請看汪老師寫(xiě)字。
�。ò鍟�(shū)：玩）
師：我想問(wèn)問(wèn)大家，你們平時(shí)都喜歡怎么玩？
生：體育課上，幾個(gè)同伴一起打籃球。
生：課間，幾個(gè)同學(xué)在走廊上跳繩。
生：雙休日，和爸爸在池塘里釣魚(yú)。
生：每天傍晚，跟著(zhù)爺爺在游泳池里學(xué)游泳�！�
師：聽(tīng)出來(lái)了。打球、跳繩、釣魚(yú)、游泳，你們玩的這些事都是你們自己非常喜歡做的事。對吧！
出示：
玩就是做自己非常喜歡做的事。
�。▊�(gè)別讀）
師：再問(wèn)問(wèn)大家，玩能讓你們的心情怎么樣？
生：放松。
生：開(kāi)心。
生：興奮。
生：愉快。
師：除了你的心情會(huì )開(kāi)心，會(huì )愉快，在玩的過(guò)程中，你還會(huì )有什么收獲？
生：從玩中能學(xué)到一些知識。
生：從玩中提高某種能力。
生：增進(jìn)伙伴之間的感情。
出示：
玩是很快樂(lè )的，能使人的身心得到放松和愉悅，能讓人在玩中增長(cháng)見(jiàn)識，增進(jìn)友誼。
�。R讀）
�。ㄔu析：師生之間的“聊”自然、輕松、無(wú)痕。向往“玩”是所有學(xué)生的共性，但往往是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。這里，學(xué)生在與教師的“聊”中，明白了“玩”的本質(zhì)屬性及內涵所在。）
二、“情景”呈現，激起“玩”的向往。
師：發(fā)現了嗎？要是一個(gè)人想玩就能玩，愛(ài)怎么玩就怎么玩，那是多么開(kāi)心的事呀�？墒�，現實(shí)生活中，我們的許多學(xué)生都成為了“死讀書(shū)”“讀死書(shū)”的“讀書(shū)郎”。最可怕的是一些父母覺(jué)得自己功名難就，便把一腔希望全賭在了兒女身上，生了個(gè)女孩就盼她將來(lái)是個(gè)居里夫人，生了個(gè)男孩就以為是生了個(gè)小貝多芬。下面有這樣的一個(gè)情景，相信會(huì )引起大家的思考。
情景：
星期天，石難得在“超級英語(yǔ)班”整整補了半天課。中飯過(guò)后，石難得朝著(zhù)媽媽問(wèn)：“媽媽?zhuān)瓿杉彝プ鳂I(yè)，可以到樓下玩一會(huì )兒?jiǎn)�？�?/p>
“喲，今天可不能，老媽剛幫你買(mǎi)了一本《經(jīng)典奧數100題》，你得認真地完成一到五題。傍晚，我請了費老師來(lái)家里替你講課�！眿寢屨J真地說(shuō)著(zhù)。
“媽?zhuān)屯嬉幌掳�！�?/p>
“不行！”
“一下下而已�！�
“免談！”
�。▊�(gè)別讀。要求其他同學(xué)用心聽(tīng)、仔細想。）
師：從你們的眼神里，從你們的表情中，我敢肯定，你們都不希望自己的父母像石難得的媽媽一樣，更不希望自己成為像石難得一樣的“讀書(shū)郎”。你們渴望自己的父母尊重你們的興趣和愛(ài)好，渴望自己有權利安排著(zhù)自己學(xué)與玩的時(shí)間，渴望整天開(kāi)開(kāi)心心地做著(zhù)自己喜歡做的每一件事，對吧！一句話(huà)，你們渴望自由，渴望玩，是嗎？（生頻頻點(diǎn)頭）好，這節課，汪老師就滿(mǎn)足大家的愿望。和大家盡情地瘋玩上一回！
�。ㄔu析：教師的言語(yǔ)及“情景”內容，重重地叩擊著(zhù)學(xué)生的心靈。他們似乎就是“受害者”，進(jìn)而激起了學(xué)生對“玩”的向往——渴望贏(yíng)得尊重，渴望自由，渴望自主，渴望玩。）
三、現場(chǎng)游戲，體驗“玩”的快樂(lè )。
游戲名稱(chēng)：玩轉“東南西北”
游戲規則：由一位學(xué)生隨便選擇一個(gè)“方位”（東南西北任選其一），然后選一個(gè)數字（十以?xún)龋�。老師根據學(xué)生的選擇進(jìn)行玩轉“東南西北”�！皷|南西北”的每個(gè)面上都寫(xiě)有特別的要求。轉到哪個(gè)面上，就要按上面的要求來(lái)完成。
�。▊�(gè)別讀，要求大家仔細聽(tīng)、聽(tīng)明白游戲規則。）
師：都明白了游戲的規則嗎？請大家稍等片刻，汪老師去幕后拿道具。
�。ɡ蠋燁^戴小氈帽，身挎迷你小背包出場(chǎng)。）
師：“有請快樂(lè )之星——汪智星閃亮登場(chǎng)�！�
�。ㄕ坡曧懫穑�
師：掌聲不夠熱烈呀！
�。ㄈ珗�(chǎng)再次掌聲響起）
師：（老師邊出場(chǎng)，邊介紹）帽子是愛(ài)人借給我的，小背包是女兒借給我的。我是——我自己的。我想請兩位同學(xué)到臺上來(lái)跟我一起玩。下面的同學(xué)仔細聽(tīng)、認真看，努力把一個(gè)個(gè)有趣的場(chǎng)面留在自己的腦海里。請男、女生各推薦一男一女。注意，選是有標準的。男同學(xué)必須是膽量最大的，女同學(xué)必須是能力最強的。
�。ㄓ赡�、女生各推薦一男一女）
師：（仔細打量眼前的一男一女）膽量到底有多大？能力到底有多強？想請你們的同學(xué)告訴我。（來(lái)到教室里一男生前）請你在我耳邊悄悄地說(shuō)，除了我，不要讓任何人聽(tīng)到。說(shuō)他膽量最大，能告訴我他到底有多大？
�。猩蕉驼Z(yǔ)）
師：（一臉驚訝）哦，果然！到時(shí)候我說(shuō)什么，你不要驚訝。一切看我的，注意配合我。
�。▉�(lái)到一女生前）
師：請你也在我耳邊悄悄地說(shuō)，不要讓任何人聽(tīng)到。她的能力最強，能告訴我他到底有多強？
�。ㄅ蕉驼Z(yǔ)）
師：（驚訝無(wú)比）哦，到時(shí)候我說(shuō)什么，你不要驚訝。
�。▉�(lái)到臺上兩位學(xué)生面前，上下打量）
師：我再來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)你們兩位。你——膽量最大的學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)，撐死膽大的，餓死膽小的。剛才聽(tīng)你的同學(xué)向我介紹過(guò)你，說(shuō)你曾做過(guò)一件驚天動(dòng)地的事。你還記得是什么事嗎？
�。ㄉ约翰�，支吾半天，搖頭）
師：大家想知道嗎？他說(shuō)你——
�。ò鍟�(shū)：八只猛虎你斗過(guò)）
�。◣煏�(shū)寫(xiě)完畢，全班嘩然）
師：能力最強的學(xué)生。剛才你的同學(xué)也告訴我，你曾經(jīng)在全班同學(xué)面前夸下�？�。還記得你說(shuō)過(guò)什么大話(huà)嗎？
�。ㄉ约翰拢�
師：想不到吧，想知道嗎？她說(shuō)你——
�。ò鍟�(shū)：一頭鯨魚(yú)你吞過(guò)。）
�。ㄈ嗪逄么笮Γ�
師：同學(xué)們，請看我先后和這兩位不同凡響的學(xué)生進(jìn)行玩轉“東南西北”的游戲。
�。◣煆陌锶〕鲆粋�(gè)“東南西北”拿在手里。）
師：這外面是東南西北四個(gè)面，里面有八個(gè)小面，每個(gè)小面上都寫(xiě)著(zhù)一個(gè)特別的要求。
�。ㄟ呎f(shuō)邊把里面的八個(gè)小面展示給臺下的學(xué)生看。）
生：老師，里面什么字都沒(méi)有，是空的。
師：（驚訝狀）呀，呀，我怎么竟忘了寫(xiě)要求呢？怎么辦？（撓頭，思索，拍腦門(mén)）還好，我這里還有一個(gè)。不過(guò)是個(gè)“袖珍板”的。
�。◣煆陌锶〕鰝�(gè)極小的“東南西北”。）
師：大家仔細看。
�。ㄈ齼上�，老師粗大的手指把“袖珍板”撐破了，掉在了地上。）
師：哎呀。破了。沒(méi)得玩了。（一副焦急、難過(guò)的神情）有了，我包里好像還有一個(gè)。
�。◣煆陌锶〕鰝�(gè)極大的“東南西北”。）
師：看，這可是個(gè)“巨無(wú)霸”。
�。ㄈ珗�(chǎng)一片嘩然）
師：（面對女生）女士?jì)?yōu)先。你選什么方位幾下？
生：南，七下。
�。◣熯M(jìn)行游戲）
師：嗯，要求果然與眾不同。請聽(tīng)要求：聽(tīng)老師口令完成動(dòng)作：立正、挺胸、抬頭、收腹、撅屁股、傻笑。
�。ㄅ匆筮M(jìn)行表演）
師：（問(wèn)女生）此時(shí)，你最想說(shuō)的話(huà)是什么？
生：汪老師太逗了！
師（面對男生）你選什么方位幾下？
生：東，四下。
�。◣熯M(jìn)行游戲）
師：不錯，你比她幸運多了。請聽(tīng)要求：深吸一口氣，然后高喊“啊”，直到老師喊停為止。明白了嗎？準備好了嗎？開(kāi)始。
�。ㄉ吆啊鞍 �，直到無(wú)“氣”為止，老師才喊停）
師：你此時(shí)最想說(shuō)什么？
生：同學(xué)們呀，喊“啊”也不容易呀！我感覺(jué)自己的大腦都差點(diǎn)缺氧了。
師：你們看了老師和這兩位同學(xué)的表演，有什么話(huà)想說(shuō)呢？
生：老師，您太像趙本山了。
師：我是趙本山，她就是宋丹丹。
生：老師，您簡(jiǎn)直就是一個(gè)忽悠高手。
師：老師的忽悠可沒(méi)有一點(diǎn)惡意，只是為了讓同學(xué)們開(kāi)心而已。說(shuō)真的，剛才整個(gè)游戲的前前后后，哪個(gè)場(chǎng)面給你留下的印象最深刻？回憶一下，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。
生：老師出場(chǎng)的情景特有意思。
生：老師采訪(fǎng)兩位同學(xué)的情景挺新奇的。
生：生后拿出三個(gè)不一樣的“東南西北”的場(chǎng)面太惹人笑。
生：能力最強的同學(xué)的表演非常有趣。
生：喊“啊”的情景太不可思議了。
�。ㄔu析：一個(gè)“玩轉東南西北”，實(shí)在不是什么稀罕、新穎的游戲。但在汪老師的引領(lǐng)下，游戲過(guò)程妙趣橫生、高潮迭起，著(zhù)實(shí)讓參與玩的人大開(kāi)眼界、大呼過(guò)癮�！巴衾蠋煹拈W亮場(chǎng)”“八只猛虎你斗過(guò)”“一頭鯨魚(yú)你吞過(guò)”“袖珍板亮相”“巨無(wú)霸出現”“超搞笑的游戲內容”等，讓我們看到了一位充滿(mǎn)童趣、充滿(mǎn)智慧的汪智星老師。聽(tīng)著(zhù)汪老師的課，再回想起大師于永正寫(xiě)的《汪智星，智慧之星》的文章，你就覺(jué)得一點(diǎn)都沒(méi)有夸大了�！爸腔壑恰泵逼鋵�(shí)呀�。�
四、真實(shí)習作，書(shū)寫(xiě)“玩”的情趣。
師：過(guò)癮吧！刺激吧！要是同學(xué)們能從剛才的那一個(gè)個(gè)精彩、有趣的場(chǎng)面中選擇兩三個(gè)最令自己難忘的寫(xiě)下來(lái)，那該多好呀！大家愿意寫(xiě)嗎？想如何寫(xiě)好今天的習作，汪老師還得提出具體要求。
習作要求：
1、可以在寫(xiě)之前擬好題目，也可以等寫(xiě)完后再給自己的文章擬題目。
2、抓住游戲過(guò)程中自己覺(jué)得最難忘的兩三個(gè)場(chǎng)面來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)出游戲的趣味。
3、嘗試在文章里談?wù)勛约簩Α巴妗钡恼J識。
4、靜靜地寫(xiě)。寫(xiě)完后，要養成一邊讀，一邊修改的習慣。
習作時(shí)間：20分鐘
�。ㄉx習作要求）
師：同學(xué)們，同是這節習作課，我來(lái)你們這里之前也在自己班里上過(guò)了。這不，我還帶來(lái)了班里一位學(xué)生的習作。大家想不想看？（想）這樣吧，等你們寫(xiě)完了。我再把他的習作讀給你們聽(tīng)，好吧！
�。▽W(xué)生進(jìn)行習作）
�。ń處熢谘惨暤倪^(guò)程中，把學(xué)生擬定的部分題目按一定規律依次板書(shū)在黑板上）
�。◣煱鍟�(shū)）
第一組：《玩轉“東南西北”》
第二組：《玩》《瘋狂“玩”一回》
第三組：《趣滿(mǎn)課堂》《課堂“瘋”了》《一節有趣的課》《難忘的一節課》
第四組：《“瘋”老師》《“大忽悠”汪本山》
……
師：同學(xué)們，請看黑板。黑板上的題目都是同學(xué)們擬定的。剛才我把這些題目依次寫(xiě)在黑板上。你們仔細看，從這里我們可以發(fā)現并找到擬題的規律。如，《玩轉“東南西北”》，是以游戲的名稱(chēng)為題的；《趣滿(mǎn)課堂》《課堂“瘋”了》《一節有趣的課》《難忘的一節課》，是以這樣的一節有意思的課為題的；《“瘋”老師》《“大忽悠”汪本山》，是以游戲中的主要人物為題的；《玩》《瘋狂“玩”一回》，是以“玩”這一主題為題的。同學(xué)們，擬題的角度不同，就能擬出不一樣的題目。希望同學(xué)們嘗試從不同角度給自己的文章擬題。今天的文章，題目可以用自己想到的，也可以借用剛才別人想到的好題目。
師：下面是我兌現諾言的時(shí)候，請大家先來(lái)看看我班學(xué)生陶澤林寫(xiě)的習作。
趣滿(mǎn)課堂
陶澤林
玩就是做自己喜歡做的事。玩是快樂(lè )的`，能讓人的身心得到放松和愉悅，能使人在玩中增長(cháng)見(jiàn)識。這不，今天，汪老師就帶著(zhù)我們瘋狂地玩了一回。
汪老師頭上戴著(zhù)“小矮人帽”，身上挎著(zhù)“星星包”出現在大家的眼前。他剛出場(chǎng)，就逗得全班哈哈大笑。
大家都把好奇的目光投向汪老師的挎包。汪老師從包里掏出一個(gè)“東南西北”，說(shuō)：“這外面分別是‘東南西北’四個(gè)面，里面每個(gè)小面上都寫(xiě)著(zhù)特殊的要求。下面，我請兩位同學(xué)上臺體驗一下�！�
人選已定，汪老師拿出一個(gè)“東南西北”給大家檢查。我定睛一看，疑惑不解地說(shuō)：“里面什么字也沒(méi)有呀？”聽(tīng)我這么一說(shuō)，汪老師的神情有些驚訝。汪老師瞅了瞅，嘴里自語(yǔ)著(zhù)：“還好，我準備了一個(gè)�！彼謴陌锾统鲆粋�(gè)小蝦米似的“東南西北”。當他拿給大家看時(shí)，竟被自己一不留神扯成了兩半。掉在地上的“小蝦米”好像發(fā)出痛苦的呻吟。汪老師見(jiàn)勢，連忙從包里請出特大號“東南西北”，一本正經(jīng)地說(shuō)：“這是巨無(wú)霸�！笨吹酵衾蠋熓掷锏拇蠹一�，大家特別吃驚。
隨即，史雪微開(kāi)始“抽獎”。她可中了“大”獎。只見(jiàn)她用自己的左手用力扯自己的右耳，高高地抬起右腿，原地站立十秒。那姿勢活像一個(gè)被懲罰的犯人似的。等到快“釋放”時(shí)，汪老師故意拖著(zhù)腔兒：“零點(diǎn)九、零點(diǎn)八……”，逗得我們的肚皮都差點(diǎn)被笑破。史雪微一臉無(wú)可奈何，差點(diǎn)暈倒在地。
�。ㄕ故�、師讀）
師：覺(jué)得這篇習怎么樣？誰(shuí)能具體評價(jià)一下。
生：聽(tīng)了這篇習作，好像剛才的事就在眼前。
生：寫(xiě)出了真情實(shí)感。
生：文中描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)面非常有趣味。
生：寫(xiě)了自己對玩的認識和看法。
師：這篇習作正如大家所評價(jià)的，的確精彩。其實(shí)，這篇習作剛寫(xiě)出來(lái)時(shí)，語(yǔ)句上有很多小問(wèn)題。后來(lái)，在我的指導下，一句一句地讀，一遍一遍地修改，才有了現在的精彩。同學(xué)們，好作文是改出來(lái)的。
�。ㄔu析：玩得開(kāi)心、過(guò)癮，寫(xiě)得輕松、有意思。第一，汪老師提出的習作要求是符合學(xué)生學(xué)段目標及認識規律的。除了“寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)出游戲的趣味”，還得“嘗試在習作中談?wù)勛约簩ν娴恼J識”符合六年級學(xué)生的習作目標與要求。第二，教師在學(xué)生習作前并沒(méi)有指導學(xué)生進(jìn)行“習作題目”的擬定指導，而是當學(xué)生習作時(shí)，教師相機把學(xué)生自主擬定的習作題目有規律地板書(shū)在黑板上。當學(xué)生習作結束時(shí)，再引導學(xué)生弄清上述幾類(lèi)題目，學(xué)生是按什么樣的角度思考并擬定的，這一招的實(shí)際效果甚妙。第三，在學(xué)生習作結束后，教師兌現自己的諾言，讓學(xué)生欣賞自己班學(xué)生陶澤林的習作《趣味課堂》。這樣的環(huán)節，教師沒(méi)有放在學(xué)生習作前呈現，是很科學(xué)的。在此，學(xué)生在對“習作”的欣賞與評價(jià)后，有了與自己習作的比較，清楚地認清自己習作中存在的諸多問(wèn)題。這是一種自主對比、自主思考、自主發(fā)現，以至學(xué)生自主修改、完善的過(guò)程，亦可稱(chēng)妙。）
五、示范修改，贊賞“玩”的精彩。
師：現在，老師手中有一篇習作，我身邊的這位同學(xué)就是小作者。接下來(lái)，老師想請他讀自己的習作。其他同學(xué)認真聽(tīng)，仔細想，看汪老師是怎樣幫他修改習作的。注意，認真聽(tīng)別人的習作，對自己的幫助也非常大，因為它就像一面鏡子，能讓你發(fā)現自己習作中的不足。請讀。
生（讀）：一次有趣的“玩”
師：你這是以“玩”這一話(huà)題擬題目的。建議去掉“一次”，再讀。
生（讀）：有趣的“玩”
師：對，題目要力求簡(jiǎn)練。
生（讀）：玩，能讓我們敞開(kāi)心扉，放松心情，在自己的天地里自由嬉戲；玩，能鍛煉我們的動(dòng)手能力；玩，能讓我們增長(cháng)見(jiàn)識，增進(jìn)伙伴間的友誼。今天，我就參與了一次有趣的“玩”。
師：請告訴我，你這第一段是寫(xiě)什么？
生：寫(xiě)出了我對“玩”的認識。
師：這是習作中提出的具體要求。你做到了，而且寫(xiě)得很有自己的見(jiàn)解。
生（讀）：汪老師戴著(zhù)一頂紅黑相間的帽子，背著(zhù)一個(gè)布滿(mǎn)卡通圖案的挎包走了出來(lái)。他笑容可掬地從包里拿出一個(gè)超大的東南西北，說(shuō)明了游戲規則。汪老師剛說(shuō)完，我和郭素就自告奮勇地走上了臺。
師：聽(tīng)出來(lái)了。汪老師出場(chǎng)時(shí)那有趣的樣子給你留下了很深的印象。
生（讀）：開(kāi)始時(shí)，我有些拘束，心里忐忑不安，雙手緊張地抓著(zhù)衣角。郭素興沖沖地對汪老師說(shuō)：“我選南，七下�！蓖衾蠋熒衩刭赓獾卮蜷_(kāi)“東南西北”，笑著(zhù)說(shuō)：“要求是我說(shuō)什么，你就得做什么�！眲倓傔�神氣十足的郭素立刻像霜打的茄子——蔫了。汪老師大聲說(shuō)：“立正！”郭素就立刻站得筆直，絲毫不敢馬虎。汪老師說(shuō)：“挺胸！”郭素就像小松樹(shù)一樣，挺胸抬頭。臉上卻是一副不情愿的樣子。汪老師說(shuō)：“撅屁股！”郭素只得翹起了屁股�？吹竭@個(gè)場(chǎng)面，大家頓時(shí)哄堂大笑起來(lái)�？粗�(zhù)郭素言聽(tīng)計從的樣子，我也情不自禁地笑了。
師：回顧剛才提出的習作要求，說(shuō)說(shuō)這篇習作精彩在什么地方？
生：他在開(kāi)頭段描寫(xiě)了自己對“玩”的認識。
生：汪老師出場(chǎng)的樣子寫(xiě)得挺有趣的。
生：郭素同學(xué)進(jìn)行游戲的場(chǎng)面寫(xiě)得特別有意思。
生：我覺(jué)得他是選了兩個(gè)最令自己難忘的場(chǎng)面來(lái)寫(xiě)的。
生：他選了兩個(gè)有趣味的場(chǎng)面來(lái)寫(xiě)，還體現了主次，第二個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)得特別具體、真實(shí)。
�。ㄔu析：現場(chǎng)的習作示范評點(diǎn)、修改是必須建立在一定的學(xué)情起點(diǎn)上的。若每一次修改、評點(diǎn)都是定位于發(fā)現錯字，疏通文句而已，那學(xué)生的修改能力很難得到實(shí)效的提升。汪老師的示范修改，不僅幫助和引導學(xué)生發(fā)現自己習作中的一些關(guān)于“錯字”“譴詞”“造句”等方面存在的問(wèn)題，還引導學(xué)生結合“習作要求”，談了“習作”中是否巧妙落實(shí)了“習作要求”。這一點(diǎn)是高明的，也是十分有必要的。）
師：早就有人說(shuō)：“愛(ài)玩是孩子們的天性。一個(gè)人長(cháng)大了若不能懷念自己的童年，當是莫大的缺憾�！蹦銈兪菍W(xué)生，是孩子，你們的童年應該充滿(mǎn)玩耍，充滿(mǎn)快樂(lè )。記住上課前大家說(shuō)的這句話(huà)。
出示：
玩，就是做自己喜歡做的事。
師：一起讀！
�。ㄉx）
師：輕輕地讀。
�。ㄉx）
師：很享受地讀。
�。ㄉx）
�。ㄔu析：汪老師本次習作的主題是“玩”，看得出，不僅是在描述一個(gè)“玩”的過(guò)程，還要讓學(xué)生明白、領(lǐng)悟“玩”的真正內涵�！巴�，就是做自己喜歡做的事�！薄白鲎约合矚g做的事，所有的付出都是享受�！薄扒榫绑w驗”習作不得不說(shuō)是學(xué)生自主、快樂(lè )習作的一個(gè)有效的突破口。）
設計作文 篇3
人教版三年級上冊作文復習
教學(xué)目標：
1.了解本學(xué)期八次習作的內容。
2.學(xué)習將一件事情寫(xiě)具體的方法。
3.學(xué)習修改作文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習將一件事情寫(xiě)具體的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習修改作文。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一． 導入
今天這節課，我們進(jìn)行作文復習。（板書(shū)）
二．學(xué)文
1.請同學(xué)們和老師一起回憶并梳理一下本學(xué)期八篇習作的內容。（指名回答）
2.下面，我們把這八篇習作分分類(lèi)：出示課件
我們可以把這八篇習作分為四類(lèi)：寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、編寫(xiě)童話(huà)故事。
3.三年級習作的要求有哪些呢？請看大屏：出示課件（師讀要求)
4.同學(xué)們，了解了習作的要求，那么，在你自己的寫(xiě)作過(guò)程中都愛(ài)出現呢些錯誤呢？請看大屏：常出現的錯誤 （師讀）
5.那么怎樣才能寫(xiě)出一篇內容清楚，敘述具體的`文章呢?我們先看一
個(gè)小練筆：出示課件：師讀內容，指名填動(dòng)詞，把合的動(dòng)詞填入括號中。你看，通過(guò)這些合適的動(dòng)詞，擦玻璃這件事情就寫(xiě)得很具體很生動(dòng)了。這種方法值得大家去學(xué)習。
6.出示課件（圖片及背景音樂(lè )）
滑滑板這個(gè)運動(dòng)大家喜歡嗎?有一位同學(xué)把他和弟弟玩滑板的事情寫(xiě)成了一篇作文，我們一起來(lái)讀一讀。
出示課件：師讀病文。
7.大家說(shuō)說(shuō)這篇文章寫(xiě)得如何？有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足呢？
8.看看老師的評價(jià)：出示課件
9.怎樣修改呢？指名說(shuō)一說(shuō)。
10.看看老師給出的建議：出示課件
11.在這個(gè)建議上如何擴寫(xiě)呢？請看：出示課件：（師讀內容）
12.這種方法可以總結：關(guān)注細節，合理想象。（板書(shū)）
13.根據老師提供的這些內容，自己看著(zhù)原文試著(zhù)改改吧。（課件出示病文）（指兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
14.好，大家來(lái)一起讀讀老師修改后的作文吧：出示課件：（師有感情的朗讀）一邊讀，一邊解說(shuō)。
15.你們看，老師在原文的基礎上增加了人物的神態(tài)、動(dòng)作以及人物的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，將文章變得生動(dòng)具體了。所以說(shuō)：好文章是修改出來(lái)的。
三．練習修改：
1.現在，咱們就試著(zhù)用這種辦法自己來(lái)修改一篇文章。好不好？出示
課件：生讀內容。
2.這篇文章哪些地方需要修改，為什么？（指名回答)
3.好，現在大家就動(dòng)筆吧!（師巡視）
4.全班交流。
設計作文 篇4
我的新朋友
從小學(xué)走人中學(xué)，我告別了舊時(shí)的伙伴，走進(jìn)了一個(gè)嶄新的世界——初一(3)班。這個(gè)新組成的集體對我來(lái)講是那么陌生。這里都是新的老師、新的同學(xué)，使我感到十分生疏和寂寞。
9月1日參加完開(kāi)學(xué)典禮，我們便回到班里坐著(zhù)聽(tīng)班主任曹老師說(shuō)事情。一會(huì )兒，曹教師說(shuō)：“下面你們抄一下課程表�！蔽液鋈灰惑@，哎呀，我忘記帶紙和筆了!報到那天老師還提醒我們了呢，可是我還是忘記了。不抄課表，怎么知道上什么課呢?我想著(zhù)，汗珠慢慢順著(zhù)我的臉頰往下流。
“怎么了?沒(méi)帶紙?”我被一聲細小的聲音從失望中拉了回來(lái)。我一看，說(shuō)話(huà)的是我的`同桌。
“嗯!”我無(wú)可奈何地點(diǎn)了點(diǎn)頭。她聽(tīng)了馬上從她那漂亮精致的小筆記本上撕下了紙，又從鉛筆盒中拿出一枚圓珠筆：“給你�！�
我驚訝地望著(zhù)她：我們并未相識，我感激地對她點(diǎn)了點(diǎn)頭，并且說(shuō)了聲：“謝謝!”
就這樣，我對我的同桌——那位熱心幫助我，而我又不知道她姓名的小女孩產(chǎn)生了好感。
開(kāi)學(xué)兩天了，這兩天中，我跟我的同桌交上了朋友。
第一天上課時(shí)，老師在黑板上寫(xiě)字，我坐在最后一排往前看，總是模模糊糊的，很多字都看不清。這回我又著(zhù)急了：這可是筆記啊!我抄不下來(lái)，回去怎么復習啊!我不禁扭頭看了看我的同桌，她正低著(zhù)頭專(zhuān)心致志地寫(xiě)著(zhù)。這可怎么辦?我又扭回了頭。突然，一個(gè)寫(xiě)著(zhù)工工整整的字的本子，推到了我的面前。我一扭頭，又是她!那個(gè)梳著(zhù)長(cháng)辮子，文
文靜靜的女孩。我心中充滿(mǎn)感激地抄完了筆記，把本還給了她。下了課，我對她說(shuō)道謝的話(huà)，她卻說(shuō)：“謝什么，我們是同桌。交個(gè)朋友吧!”我非常愿意，滿(mǎn)口答應了。這樣，我們兩個(gè)就成了新班級里的新朋友。我們彼此介紹后，我也知道了她的名字——李伊娜。
我為我能有這樣一個(gè)好伙伴而高興。我相信，在以后的日子里，我們彼此間的幫助會(huì )更多，我們彼此間的友誼會(huì )更深厚。
(張揚)
討論：
1．在日常生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似這篇文章寫(xiě)的“小事”嗎?
(提示：從各個(gè)方面想想，盡量回憶印象深的觸動(dòng)自己的一些事。)
2．你準備怎樣把它寫(xiě)出來(lái)?
(提示：想到了一些事后，確定自己要寫(xiě)的一件或幾件事。想清楚具體情景。整體把握事情的過(guò)程，當時(shí)自己的情況，對方的一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)，把要描述的地方捕捉住，就像這篇文章所寫(xiě)的那樣。將客觀(guān)事物和主觀(guān)情意結合起來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的事情才有動(dòng)人之處。
設計作文 篇5
教學(xué)目標：
1、抓住家鄉的一處景物的進(jìn)行描寫(xiě)，能夠按照一定的順序,寫(xiě)出景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象.
2、使學(xué)生如何通過(guò)細致的觀(guān)察，采用多種修辭方法豐富的內容。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的`情感，激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：按照一定順序，表現景物的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：學(xué)生習作兩篇
一、復習導入：
1、同學(xué)們回顧一下本單元習作是要寫(xiě)什么？
2、我們本次習作有哪些要求：
�。�1）按一定的順序寫(xiě)
�。�2）寫(xiě)出景物的特點(diǎn)
�。�3）展開(kāi)豐富的想象
�。�4）表達自己對家鄉的熱愛(ài)
二、出示范文（一）
1、同學(xué)們，老師看到一篇就是寫(xiě)景的，寫(xiě)得很好，你們想看一看嗎？請小組長(cháng)拿出（一），大家來(lái)試著(zhù)讀一下，看看哪一處讓你印象最深？
小組內交流，匯報
2、看一看這篇是按照本單元寫(xiě)作要求來(lái)寫(xiě)的嗎？師隨時(shí)歸納總結（完善板書(shū)）：
�。�1）上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)運用時(shí)間推移（春夏秋冬），本范文是按什么順序去寫(xiě)的？
�。�2）本文“我看見(jiàn)船頭像刀一樣把江面劈開(kāi)，最后它像一團火焰似的跑出了我的眼界�！� “我突然想起白居易的一句詩(shī)：一道殘陽(yáng)撲水中，半江瑟瑟半江紅�！辈捎枚喾N修辭方法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，使更加生動(dòng)。
�。�3）想象---抒發(fā)感情
3、大家覺(jué)得這篇寫(xiě)得怎么樣？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（調動(dòng)了學(xué)生的積極性）請他來(lái)給大家讀一讀好不好？
三、還有一篇，想看嗎？
不過(guò)剛才同學(xué)們在說(shuō)時(shí)沒(méi)有按照一定的順序去評，老師也是在將你們說(shuō)的無(wú)序變成了有序（請看黑板），組長(cháng)出示范文（二）下面請同學(xué)們再品讀一下，按有序加以評論，大家能做到嗎？
師總結：通過(guò)剛才的欣賞，同學(xué)們已經(jīng)很準確的將分析得有條有理，也知道了寫(xiě)景習作的思路，老師看到了你們的進(jìn)步，為你們感到高興！
四、其實(shí)你們也有一些好詞佳句，老師已經(jīng)圈出來(lái)了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)要認真傾聽(tīng)，看看有沒(méi)有值得你可借鑒的地方！
五、現在同學(xué)們看看自己的，首先觀(guān)察你的是寫(xiě)景的嗎？四人小組討論，看一看誰(shuí)的能夠按照習作要求很快地進(jìn)行修改，成為一篇更加優(yōu)秀的。（互評）小組匯報。
六、展示學(xué)生作品，交代習作修改前后的變化所在，及修改原因！
七、教師總結：本節課你學(xué)到了什么？
設計作文 篇6
教學(xué)目標：
學(xué)習修改習作的基本知識；提高描寫(xiě)動(dòng)物的習作能力；激發(fā)學(xué)生修改習作的興趣，培養修改習作的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習修改字、詞、句的基本方法；培養抓住動(dòng)物特點(diǎn)并表達真情實(shí)感的習作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養抓住動(dòng)物特點(diǎn)寫(xiě)具體的習作能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)激趣
各位同學(xué)，你們猜猜老師今年多少歲？（我今年40歲了！我的屬相是馬。）誰(shuí)愿意用一兩個(gè)詞語(yǔ)或句子來(lái)贊美一下“馬”？……謝謝大家對我的贊美，哦！不對，應該謝謝同學(xué)們對“馬”的贊美。
我跟各位同學(xué)今天才認識，可是大家對我實(shí)在太好了。同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)何老師要來(lái)和大家一起上作文課，每位同學(xué)前幾天都把自己喜歡的“動(dòng)物”送給了我。你們說(shuō)，是不是對我很好��？……但是，我是有喜有憂(yōu)啊。我高興，是因為有的同學(xué)把健康可愛(ài)的“動(dòng)物”送給我；我憂(yōu)慮，是因為有的同學(xué)把生病了的“動(dòng)物”送給我。沒(méi)安好心吧？——我說(shuō)的生病了的“動(dòng)物”是指什么��？（有毛病的作文。）真聰明！那我們一起來(lái)把這些有毛病的作文改一改，讓每位同學(xué)送給我的禮物都更加完美。大家愿意嗎？
二、為自己的習作改個(gè)好題目
1、我把同學(xué)們的文章編了個(gè)“目錄”，請看大屏幕：了解一下每個(gè)人都送了一件什么“禮物”給我。大家一邊看一邊想，看了這個(gè)“目錄”,你最想讀哪一篇習作？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、學(xué)生試著(zhù)修改自己的習作題目。
三、圍繞“具體描寫(xiě)特點(diǎn)”進(jìn)行修改
1、明確習作的要求
請大家翻到語(yǔ)文書(shū)的78頁(yè)，我們再來(lái)看看這次習作的要求。抽讀第二段：這次習作有哪些要求？……一是選材要求：自己喜歡的動(dòng)物，注意“喜歡”。（因為喜歡，才會(huì )了解，因為了解，才會(huì )有感情。）二是習作要求：具體地寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，注意“具體”“特點(diǎn)”；表達真情實(shí)感，注意“真”“實(shí)”。三是修改要求：交流，提出修改意見(jiàn)；自己修改。
2、回顧名家名段
我們再來(lái)欣賞一下豐子愷筆下的“白鵝”形象，翻書(shū)63頁(yè)最后一個(gè)自然段，朗讀：這一段抓住了白鵝的.什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？怎樣把“步態(tài)傲慢”寫(xiě)具體的？（對比：鴨；比喻：凈角出場(chǎng)；動(dòng)作描寫(xiě)：站著(zhù)、伸、咬）�？梢�(jiàn)，要寫(xiě)好一種動(dòng)物，我們就要抓住它的特點(diǎn)，而且更重要的是把特點(diǎn)寫(xiě)具體。當然，寫(xiě)具體的方法很多，老舍的《貓》《母雞》等課文就可以認真學(xué)習。
3、感悟同學(xué)習作（課件）
�。�1）同學(xué)們，你們覺(jué)得這段話(huà)寫(xiě)“乖乖”的什么特點(diǎn)？寫(xiě)具體了嗎？
乖乖（片斷）——作者：蔡遠航
“乖乖”撒起嬌來(lái)特別乖。當你跟它玩耍時(shí)，它也許會(huì )跳起來(lái)，用兩只前爪搭在你的腿上，似乎要你抱抱，或者用身子蹭你的腿，跟你來(lái)個(gè)“依依不舍”；要不，就趁你蹲下來(lái)時(shí)突然跳起來(lái)，舔你一下，以表示它對你的親熱。那時(shí)候，它的樣子真的很可愛(ài)。
�。�2）下面我們請丁聰同學(xué)為大家讀他的習作片段。同學(xué)們，你們認為他寫(xiě)了“豆豆”的什么特點(diǎn)？寫(xiě)具體了嗎？
豆 豆——作者：丁 聰
我走進(jìn)房間，看見(jiàn)“豆豆”躺在籃子里，身上什么也沒(méi)蓋。于是，我把它的被子拿起來(lái)輕輕給它蓋上。
4、修改同學(xué)習作（課件）
�。�1）讀讀這個(gè)片段，你認為寫(xiě)了小狗的哪些特點(diǎn)？寫(xiě)具體了嗎？
我家的小狗（片斷）——某同學(xué)
“非洲人”全身很黑，到我家的第一天就引起了大家的注意。 “非洲人”的嗅覺(jué)非常靈敏，它還特別注意窩里的清潔，不愿在自己窩里留下一點(diǎn)臟東西。我家的小狗真是人見(jiàn)人愛(ài)阿！
�。�2）分組討論：全班分為三個(gè)小組，分別把外表“黑”、嗅覺(jué)靈敏、愛(ài)清潔三個(gè)特點(diǎn)講具體。
�。�3）分組匯報
例：修改稿（片斷）——黑
“非洲人”全身黑得特別純正，到我家的第一天就引起了大家的注意。這條小狗從頭到尾沒(méi)有一根雜毛，黑亮黑亮的，像抹足了油似的。所以，我們一家人一致同意叫它“非洲人”。
�。�4）總結修改感受
四、練習
�。�1）文章不但是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的。我們知道，古今中外很多優(yōu)秀的文章都是改出來(lái)的。大家有信心把自己的文章該得更完美碼？教師推薦修改符號：刪 改 調 加（舉例示范）
�。�2）學(xué)生練習修改。
六、展示修改成果，教師相機點(diǎn)評。
說(shuō)說(shuō)自己的修改體會(huì )：你把哪一處改具體了？你是怎么想的？
七、同桌交流互改，寫(xiě)“讀后感言”。
給同學(xué)習作提出一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)，提出一條可行的建議。抽讀兩則“讀后感言”。
八、讀背著(zhù)名作家關(guān)于修改文章的名言。（課件）
設計作文 篇7
【習作要求】“要寫(xiě)得真實(shí)、具體”。
【教學(xué)目的】
1.記敘一次勞動(dòng)的全過(guò)程，做到真實(shí)、具體、完整、有次序。
2.仔細觀(guān)察、體驗，培養觀(guān)察能力，養成良好的觀(guān)察習慣。
3.培養學(xué)生的良好品格，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
【教學(xué)步驟】
（一）寫(xiě)前訓練
1.在作文前可根據實(shí)際情況，有計劃、有目的地組織一次勞動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，觀(guān)其情，見(jiàn)其人，聞其聲，從自己的所見(jiàn)所聞中激發(fā)寫(xiě)作的'欲望。然后引導學(xué)生認真回憶，口述勞動(dòng)經(jīng)過(guò)、場(chǎng)面、表現�？商岢鲆韵聠�(wèn)題讓學(xué)生思考：①最后一段時(shí)間你參加了哪些勞動(dòng)，印象最深的是哪一次？②這項勞動(dòng)是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)進(jìn)行的，有哪些人參加？③在勞動(dòng)中大家表現得怎樣？
2.比較下面幾段話(huà)，看看哪一段寫(xiě)得具體、真實(shí)。
�、傥易鲲垥r(shí)，把米淘了一遍又一遍。
�、诮裉焓俏业谝淮为毩⒆鲲�。我想一定要做好，所以把米淘得非常干凈。
�、郯�，我按照媽媽教我的辦法開(kāi)始煮飯。我量了兩碗米，再舀兩瓢水倒進(jìn)飯盆里，用手輕輕地搓。水渾了，我就把水倒掉，然后再舀些水倒進(jìn)盆里，讓浮在水面上的糠皮、雜物順水流掉。我又把雜在米中的稻殼和沙粒揀了出來(lái)。就這樣淘了三次，水清了，米也就淘好了。
3.把下面短文中省略號的內容補充具體，要聯(lián)系實(shí)際想一想，媽媽是怎樣教的？洗衣服有哪些具體辦法，要把過(guò)程寫(xiě)清楚。
〔例文〕
一天，媽媽指著(zhù)盆子說(shuō)：“小紅，這是你換下來(lái)的衣服，泡在水里已經(jīng)十多分鐘了�，F在我來(lái)教你洗……�！�
（二）習作指導
1.審題
把“基礎訓練6”第七題和本次作文放在一起，讓學(xué)生比較異同，弄清本次作文題目的要求。
文題的不同點(diǎn)是：“基礎訓練6”第七題對文題只限定了事件的性質(zhì)，但沒(méi)有限定寫(xiě)哪件具體的事，只要是自己深受感動(dòng)的事就行，平淡的、印象不深的不能寫(xiě)。本次作文題目限定了內容范圍，必須記一次勞動(dòng)，超出勞動(dòng)以外的事件不能寫(xiě)。
文題的相同點(diǎn)是：都要求記敘一件事，都有“寫(xiě)具體”的要求。
通過(guò)對文題的分析比較，要使學(xué)生明白，“勞動(dòng)”一詞涉及的面很廣，可寫(xiě)社會(huì )公益勞動(dòng)、校園勞動(dòng)，也可以寫(xiě)家務(wù)勞動(dòng)，但必須寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的，親身體驗的勞動(dòng)，而且要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出自己的體會(huì )，不能虛構。
2.借鑒
引導學(xué)生借鑒課文是怎樣寫(xiě)勞動(dòng)過(guò)程的。通過(guò)重溫課文，要使學(xué)生明白，寫(xiě)一次勞動(dòng)除了要交代清楚六要素外，還必須具體、逼真地再現勞動(dòng)中人們的表現，包括語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)、勞動(dòng)中遇到的問(wèn)題及怎樣解決的等等。在記敘事情的過(guò)程中除了要注意用詞造句要恰如其分外，哪些話(huà)要先說(shuō)，哪些話(huà)要后說(shuō)，哪些地方要總說(shuō)，哪些地方要分說(shuō)，
設計作文 篇8
在21世紀里，服裝可謂是人類(lèi)的最?lèi)?ài)了�，F在的世界上，流行各式各樣漂亮時(shí)尚的衣服，俗話(huà)說(shuō)：人靠衣裝，美靠靚裝嘛！
我本人嘛，本來(lái)是個(gè)書(shū)迷，但自從那一天媽媽帶著(zhù)我去參加了一個(gè)大型的服裝展示大會(huì )。在大會(huì )上，我看見(jiàn)了許多美麗、時(shí)尚的各式各樣的服裝，令我賞心悅目，看得我目瞪口呆的。從那以后，服裝成了我的最?lèi)?ài)，本人也由書(shū)迷變成了服裝迷了。如果說(shuō)書(shū)是我的“家常便飯”的話(huà)，那么服裝卻令我茶飯不思了。
從那一刻起我堅決要自己設計出許多漂亮、美麗的服裝，能讓這些漂亮、美麗的服裝穿在眾多人的身上，展示出服裝的美，也希望自己的服裝能在大形展示會(huì )上拿出來(lái)展示，到了那個(gè)時(shí)候，我會(huì )感到無(wú)比的自豪和驕傲了，因為我為這個(gè)世界做出了一大貢獻，為人類(lèi)解決了一大問(wèn)題，人類(lèi)就再也不用每天心煩身上的穿著(zhù)問(wèn)題了。
以后，我每天在街上散步的時(shí)候看見(jiàn)有漂亮的衣服，我都會(huì )牢牢的記在腦子里；回到家以后憑著(zhù)自己的想像力畫(huà)出來(lái)，再稍微的做一點(diǎn)改動(dòng)。
這個(gè)曾經(jīng)每個(gè)在書(shū)店看文學(xué)書(shū)的我，現在跑到了服裝展示處的地方來(lái)觀(guān)看，我自己也不知道是什么那么書(shū)的改變了我，是服裝設計嗎？我自己也這樣認為，從此，每當我一見(jiàn)到漂亮、時(shí)尚的服裝我都會(huì )記住把它畫(huà)下來(lái)，我是那樣的如癡如醉呀！
記得前不久，我在一次電視廣告上看見(jiàn)一段服裝的廣告，我連忙到處找畫(huà)紙，可美中不足的是找不到，我快要哭下來(lái)了，眼看這廣告就要完了，我心里像十五個(gè)吊桶打水——七上八下的，在情形焦急之下，我不由自主的把畫(huà)畫(huà)在了雪白的墻上，這下子我的心里一下子輕松了許多，正當我欣賞著(zhù)自己作品的時(shí)候，媽媽進(jìn)來(lái)了，一看墻上，傻了眼，連聲說(shuō)道：“我的.寶貝女兒呀！你怎么把畫(huà)畫(huà)到墻上了呀，你是不是又想搞點(diǎn)什么墻上作品呀�！蔽遗聥寢屨`會(huì )，連忙說(shuō)：“NO，我在電視廣告上看見(jiàn)一段服裝廣告�！�
我設計服裝已經(jīng)到了上癮的境界了，一天沒(méi)畫(huà)點(diǎn)什么就不行，總是手癢癢的想畫(huà)，真是功夫不負有心人呀！在短短的幾年后，我終于當上了服裝設計師，設計出了好多漂亮、時(shí)尚的服裝，也展示了出來(lái)了，還穿在了人們的身上，我此時(shí)心里非常激動(dòng)，高興的說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我心想不要高興的太早，以后還要多多努力，為世界做出更大貢獻，我一定要把我的設計送到全世界去展示，讓那些外國人對我刮目相看，肅然起敬。
這就是我，一個(gè)與眾不同的我。