舞蹈教案

時(shí)間:2022-12-25 17:58:46 舞蹈 我要投稿
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關(guān)于舞蹈教案范文集錦6篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家整理的舞蹈教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于舞蹈教案范文集錦6篇

舞蹈教案 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標:

  聆聽(tīng)《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè ),體驗其不同的風(fēng)格特征,拓展我們的視野。

  教學(xué)內容:

  狇鎏《馬刀舞》、《小步舞曲》

  教材分析:

  《馬刀舞曲》這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903~1978)于1942年創(chuàng )作的一首樂(lè )曲,為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場(chǎng)的群舞音樂(lè ),表現了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。樂(lè )曲采用帶再現的三段體結構。

  鋼琴曲《小步舞曲》17至18世紀的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數量眾多的作品中,不乏技巧精深、規模宏大的作品,但他也為自己的孩子們寫(xiě)了一些短小簡(jiǎn)易的、用羽管鍵琴(類(lèi)似今天的鋼琴,鋼琴的前身)彈奏的樂(lè )曲,那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級鋼琴曲集》中,成為鋼琴學(xué)生的啟蒙教材。其中第一首《G大調小步舞曲》又是最為人熟知的一首。

  “舞曲”,音樂(lè )的體裁之一,有聲樂(lè )曲與器樂(lè )曲的不同形式。有供舞蹈所用,也有專(zhuān)供音樂(lè )會(huì )欣賞所用。但舞曲和其他音樂(lè )體裁一樣,都生動(dòng)地抒發(fā)和表現人們的`思想感情。舞曲音樂(lè )具有節奏鮮明、旋律流暢、結構簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。由于舞曲多來(lái)自民間舞蹈,所以帶有鮮明的民族風(fēng)格或地方色彩。例如我國北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區的花燈以及各兄弟民族的民族舞;法國的小步舞,加沃特,波蘭的馬祖卡、波洛奈茲,捷克的波爾卡,西班牙的波萊羅、哈巴涅拉,奧地利的圓舞曲,拉丁美洲的探戈等等。千姿百態(tài),風(fēng)格各異,特色紛呈。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聆聽(tīng)《馬刀舞》

  1.設問(wèn):誰(shuí)見(jiàn)過(guò)騎著(zhù)馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景?

  (電視劇、電影……)

  2.欣賞管弦樂(lè )《馬刀舞》,這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng )作的一首樂(lè )曲。

  設問(wèn):樂(lè )曲描繪了怎樣的場(chǎng)景?

  3.師生討論:自己根據樂(lè )曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的見(jiàn)解。(粗略的)

  4.細細聆聽(tīng):能否把各段音樂(lè )所描繪的場(chǎng)景,再敘述得細致些?如引子部分有什么特點(diǎn),第一部分是怎樣的場(chǎng)面?中間一段又是怎樣?……

  5.把你們想像的場(chǎng)景,用動(dòng)作跟隨音樂(lè )表演出來(lái)。

  二、聆聽(tīng)《小步舞曲》

  1.談話(huà):《馬刀舞》表現的是戰爭的場(chǎng)面;現在你聽(tīng)聽(tīng)又表現怎樣的情景——初聽(tīng)樂(lè )曲。

  2.師生交流所聽(tīng)樂(lè )曲的印象。

  3.再欣賞樂(lè )曲,教師作簡(jiǎn)要介紹:

  (1)介紹作品創(chuàng )作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。

  巴赫(1685~1750)德國作曲家,古典派復調音樂(lè )大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂(lè )長(cháng)及管風(fēng)琴師。他的宗教作品明顯地突破教會(huì )音樂(lè )的規范,具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng )作手法以復調為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂(lè )隊伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創(chuàng )意曲集》、6首《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂(lè )的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。

  (2)典雅的宮廷小步舞曲。

  小步舞曲,起源于法國民間的三拍子舞曲,因舞蹈的步子較小而得名。速度從容,節奏平穩,能表現許多禮儀上溫文爾雅的動(dòng)作和意境。最初流行于17世紀法國宮廷之中,后演變?yōu)?/4拍。18世紀以后,在維也納古典樂(lè )派的器樂(lè )創(chuàng )作中,往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂(lè )章,在風(fēng)格特點(diǎn)上也有了演變。

  4. “舞曲”體裁說(shuō)明。

  5.小結:這兩首舞蹈音樂(lè ),描繪兩個(gè)時(shí)代背景,兩種風(fēng)格特征。請回家收集本地區的舞曲,我們將在下節課交流。

  三、教師總結學(xué)生的學(xué)習情況,下課。

舞蹈教案 篇2

  活動(dòng)名稱(chēng):煙花舞

  活動(dòng)目標:

  用肢體動(dòng)作表現煙花燃放的情景。

  通過(guò)合作表演,模擬放煙花的情景,體驗“放煙花”的快樂(lè )。

  活動(dòng)準備:

  自選一段節奏歡樂(lè )的音樂(lè )。

  用各種顏色的皺紙,裁成細長(cháng)條,數量是幼兒人數的3-4倍,按顏色分類(lèi)放在筐里,分別放在活動(dòng)室的四周。

  活動(dòng)過(guò)程:

  回憶煙花燃放的情景。

  ——放煙花是小朋友在過(guò)年時(shí)候最開(kāi)心的事了,你們還記得煙花在空中時(shí)怎么樣燃放的嗎?(一束一束的、先升上天空再散開(kāi)、扭來(lái)扭去的、一閃一閃的、像柳樹(shù)一樣倒掛下來(lái)的……)

  ——煙花燃放時(shí)有哪些顏色?

  讓煙花跳起舞來(lái)

  ——讓我們把煙花燃放的情景用舞蹈動(dòng)作表現出來(lái)吧!

  ——幼兒跟著(zhù)音樂(lè )自由舞蹈,鼓勵幼兒表現出煙花燃放時(shí)的.動(dòng)態(tài)。

  ——出示皺紙條,請幼兒選擇自己喜歡的彩色紙條,設想怎樣用皺紙條來(lái)表現煙花的樣子。

  ——幼兒自由結伴,借用皺紙條合作表現煙花燃放的情景。

  歡天喜地“煙花舞”

  ——請個(gè)別幼兒展示煙花舞動(dòng)的樣子,其他幼兒可自由模仿。

  ——教師將幼兒的動(dòng)作加以組合,并配上音樂(lè )表演。

  ——教師與幼兒共同表演“煙花舞”。

  ——鼓勵幼兒動(dòng)作到位、節奏正確,能愉快、大膽地表演。

舞蹈教案 篇3

  一、活動(dòng)目標

  1.在感知音樂(lè )的基礎上,掌握音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。

  2.學(xué)習看圖譜并能根據圖譜的變化分段學(xué)習舞蹈內容。

  3.感受樹(shù)精靈之舞的喜悅,體驗與同伴舞蹈的快樂(lè )

  二、活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):存感知音樂(lè )的基礎上,掌握音樂(lè )的節奏特點(diǎn)。

  難點(diǎn):學(xué)看圖譜,根據圖譜的變化分段學(xué)習舞蹈。

  三、活動(dòng)準備:

  1、物質(zhì)準備:課件、音樂(lè )、幼兒用的圓點(diǎn)、人手一朵手花

  2、幼兒前期經(jīng)驗準備:理解圖譜中各個(gè)圖形的含義、熟悉AB段音樂(lè )、認識楓樹(shù)和杏樹(shù)葉子的特點(diǎn)、幼兒已有基本的隊形變化的經(jīng)驗發(fā)揮。

  四、活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽(tīng)音樂(lè ),做律動(dòng)

  師:在一個(gè)美麗的大森林里,住著(zhù)一群可愛(ài)的,我們一起去找找它們吧。

  請你和哆川』j友手拉手,一起出發(fā)吧o(教師帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng))

  二、看劁晰,學(xué)跳舞蹈

  1.談?dòng)啞廴牖顒?dòng)

  師:美雕Ⅲj大森林到了,我們一起坐下來(lái)休息吧。瞧!誰(shuí)來(lái)了?它們在干什么?

 。úシ臫 -芴舞)

  師:原卷它們在跳樹(shù)精靈之舞呢。

  師:瞧,紅色的楓樹(shù)精靈和黃色的銀杏樹(shù)精靈上場(chǎng)了(播放A段分解第一畫(huà)面)它們站J。!!7什么隊形呢? (圓形)(播放第二畫(huà)面)

  師:樹(shù)寸.fi炙好可愛(ài)哦,我們也來(lái)變一變,變變變,我是楓樹(shù)精靈<帶手花的小朋友)。變7豎變,我是銀杏樹(shù)精靈。

  師:楓㈠誓lli靈、銀杏樹(shù)精靈它們是按什么順序站的呢?(一個(gè)隔一個(gè))請我們的

  小朋友c'f’著(zhù)圖譜也來(lái)找到屬于自己的位置吧。(幼兒自己一個(gè)隔一個(gè)站在圓上)

  2.完)1/ '’i欠賞舞蹈播放舞f j圖譜全過(guò)程:(完整欣賞)

  師:樹(shù)j'i靈跳起+了快樂(lè )的舞蹈,我們一起來(lái)欣賞吧。

  師:你i i‘到樹(shù)精靈是怎么跳舞的?有些什么動(dòng)作?

  幼兒說(shuō)-i自己的發(fā)現,教師梳理

  師:;J友看到有的牽手了,還有的轉圈了。

  師:那你知道里面的圖形都代表了誰(shuí)呢?

  幼:紅色是楓樹(shù)精靈,黃色是杏樹(shù)精靈。我們來(lái)介紹一下自己:(男女生分角色介紹)我是楓樹(shù)精靈,我是杏樹(shù)精靈。

  3.看圖譜學(xué)跳A段舞蹈

   師:看,精靈又跳起來(lái)了o(播放A段完整)

  (1) 幼兒嘗試練習隊形1、2(A段分解第3畫(huà)面)

  師:我們一起來(lái)跟跳舞吧。

  師:你發(fā)現了什么?能用完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎?(幼兒用完整的`話(huà)嘗試說(shuō)一說(shuō),教師做最后梳理)

  師:是楓樹(shù)精靈先走,杏樹(shù)精靈在原地踏步,接著(zhù)是杏樹(shù)精靈走,走到楓樹(shù)精靈的中間,楓樹(shù)精靈在內圈原地踏步。

  師:既然你們都發(fā)現了這個(gè)秘密,那老師唱譜,你們來(lái)試一試吧。

  師:剛剛我發(fā)現有的真聰明,是聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )節奏慢慢走的,我唱完了就正好、走到圓上。

  師:跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)跳吧o(聽(tīng)音樂(lè )練習兩遍)A1(提醒前奏點(diǎn)頭)

  (2)練習隊形3

  播放視頻隊形3:

  師:這段音樂(lè )楓樹(shù)、杏樹(shù)是怎么跳的呢? (提手部動(dòng))

 。ㄐ訕(shù)把手放在楓樹(shù)精靈前面拉好,舉到上面。楓樹(shù)再向前走一步,手拉手舉到上面)

  師:大家真聰明,都會(huì )跳了,跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)一遍吧o(音樂(lè )A2)

  師:我們接著(zhù)往下看。

  ☆(3)練習隊形4(繼續播放A段分解)

  師:誰(shuí)看懂這圖譜了? (幼兒講述)

  師:沒(méi)看懂的沒(méi)關(guān)系,我們再看一坎。(不超3遍)

  師:我把這些動(dòng)作編成了一個(gè)口令:轉,牽,走走,面對面

  師:你能和好朋友來(lái)試一試嗎? (提醒杏樹(shù)、楓樹(shù)該往哪邊轉身)(循環(huán)播放隊形4)一一另一段視頻

  師:遇到困難了嗎?請你提出來(lái)。(幼兒提出問(wèn)題,一起解決并練習)

  師:老師發(fā)現有一對跳的特別好,請他們來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎么跳的?怎么樣很好的配合的? (請成功的小朋友介紹經(jīng)驗)

  教師和幼兒示范:邊嘁口令邊走(轉牽走走,面對面)

  聽(tīng)音樂(lè )練習數遍(音樂(lè )A3)

  (4)完整練習A段舞蹈

  師:我們來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè ),看著(zhù)圖譜,看樹(shù)精靈舞一遍吧o(幼兒休息看A完整)

  邊看教師邊說(shuō):楓樹(shù)先走,再是杏樹(shù),杏樹(shù)拉手向上舉……

  師:我們把這些好看的精靈之舞的動(dòng)作連起來(lái)吧,和精靈一起跳舞了。2-3遍由慢到快)

  4.看圖譜,學(xué)跳B(niǎo)段舞蹈

   (l)播放第二段舞蹈圖譜:看,又是怎么跳的?

  (2)幼兒自由回答看到了什么?

  (3)點(diǎn)擊播放大的圖譜:師:再來(lái)仔細看看

  師:他們是伸出哪只手7.(帶花的右手)o拉拉手,向前走(教師示范)

  (5)師:你們發(fā)現了什么? (位置換了,背對背,手放開(kāi)了)

  師:我們一起來(lái)試試吧,起立,和好朋友面對面(教師喊口令)

  師:找到新朋友了嗎?位置交換了嗎?看看你的好朋友變成誰(shuí)了?和你的新朋友再來(lái)跳一跳。連續做幾遍。

  (6)完整做B段動(dòng)作:我們來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )跳一跳吧。(播放B反復)站在現在的位置上不動(dòng),和你的新朋友打個(gè)招呼,再來(lái)一次。

  5.完整跳《樹(shù)精靈之舞》

   師:精靈舞會(huì )要開(kāi)始了,我們一起來(lái)跳樹(shù)精靈之舞吧。

  第一遍提醒幼兒留在該位置上不動(dòng)和新伙伴繼續從頭跳(前奏要點(diǎn)點(diǎn)頭,認識新朋友)第一遍結束后稍微提示。

  第二遍后若發(fā)現幼兒行,那繼續往下跳,若不行再提要求。

  笫三第四遍連著(zhù)放。

 。úシ诺沂盅h(huán))

  三、聽(tīng)音樂(lè ),愉快的退場(chǎng)

  師:樹(shù)精靈們,樹(shù)精靈的舞會(huì )結束了,天快要亮啦,我們要回家啦。(播放退場(chǎng)舞)

舞蹈教案 篇4

  教學(xué)目標

  一、通過(guò)演唱這首歌曲,讓學(xué)生感受弱起節奏的特點(diǎn),提醒學(xué)生注意前奏與演唱時(shí)的第一句一定要銜接的準確。

  二、通過(guò)表演,感受歌曲的舞蹈性,并能夠用編創(chuàng )適當的動(dòng)作配合節拍表演。培養動(dòng)作的協(xié)調性。鼓勵合作表演。

  三、通過(guò)跟唱、模仿歌曲,順帶學(xué)習附點(diǎn)音符。(能正確演唱或演奏即可)

  教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習歌曲

  弱起節奏附點(diǎn)音符

  教具準備 電腦光盤(pán) 電子琴 打擊樂(lè )器 教學(xué)過(guò)程

  組織教學(xué)

  一、隨音樂(lè )律動(dòng)

  二、師生問(wèn)好

  學(xué)習新課

  1、教師演奏歌曲旋律,學(xué)生隨音樂(lè )自由創(chuàng )編動(dòng)作。

  2、教師用不同的速度、不同的樂(lè )器音色來(lái)演奏這首樂(lè )曲。要求學(xué)生用不同的動(dòng)作表現出每一遍之間不同的情緒。(表演后提問(wèn)、并請學(xué)生回答)

  1、教師用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏,請學(xué)生模仿(注意與前奏的銜接)

  2、請學(xué)生用不同于教師的身體部位來(lái)演奏這段節奏。

  3、欣賞歌曲。要求學(xué)生記住歌曲的名字。 學(xué)生在隨音樂(lè )律動(dòng)的.過(guò)程中可以放松自己,將自己完全的融入到音樂(lè )當中來(lái)。

  熟悉歌曲的旋律,為下面將要進(jìn)行的歌曲教學(xué)做鋪墊。

  通過(guò)模仿,提高學(xué)生對節奏的記憶能力

  提高學(xué)生的肢體協(xié)調能力。

  對每一次聆聽(tīng)都應該提出具體明確的要求。

  集體舞表演

  3、教師板書(shū)課題,并且介紹歌曲風(fēng)格(生動(dòng)有趣,游戲性強)以及歌曲名稱(chēng)的含義。

  4、再次聆聽(tīng)歌曲。記住前四小節說(shuō)的歌詞是什么。欣賞后,教師要提問(wèn)。并且會(huì )要求學(xué)生反復的配合肢體語(yǔ)言說(shuō)出這些歌詞。

  5、 請學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲(教師注意學(xué)生在演唱時(shí)出現的問(wèn)題,采用靈活的方法加以糾正)

  難點(diǎn):弱起節奏

  附點(diǎn)音符

  a) 教師為學(xué)生示范基本動(dòng)作

  b) 學(xué)生模仿教師的動(dòng)作。

  c) 以小組為單位進(jìn)行練習。

  d) 以小組為單位進(jìn)行表演,學(xué)生之間相互評價(jià)。

  總結本課內容,提出希望

  經(jīng)過(guò)幾次聆聽(tīng)之后,學(xué)生對于歌曲已經(jīng)基本上掌握了。這就使得接下來(lái)的演唱對于學(xué)生來(lái)講變的比較容易。

  學(xué)生在學(xué)習了教師的動(dòng)作的基礎上,加上自己的部分動(dòng)作,就可以形成一個(gè)比較完整的舞蹈了。之后再把小組內其他的同學(xué)的動(dòng)作都組織起來(lái),一個(gè)小型的集體舞就形成了。

  板書(shū)設計 假如幸福的話(huà)拍拍手吧

  附點(diǎn)節奏 歌曲曲譜及歌詞

舞蹈教案 篇5

  課題:基本功訓練

  教學(xué)目標:從整體上訓練學(xué)生,克服身體的自然狀態(tài),獲得正確的直立感,發(fā)

  展舞蹈動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性、節奏感,訓練學(xué)生動(dòng)作時(shí)所需的軟

  度、力度、開(kāi)度。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):要注意教學(xué)方法,避免學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中拉傷韌帶,還要

  教會(huì )學(xué)生用正確的方法練習,錯誤的方法會(huì )讓訓練適得其反。

  教具準備:音樂(lè )播放器,音響 把干等;

  教學(xué)內容:

  一、介紹舞蹈基本功的作用:

  1、通過(guò)練習可達到身體的直立感和穩定性,以及較準確地移動(dòng)重心的能力。

  2、開(kāi)發(fā)智力,表現美。學(xué)生掌握把上、把下各種舞蹈動(dòng)作技巧,這是必要的,但不是唯一的。她們掌握的不應是僵死的形體動(dòng)作,而應該是滲透充滿(mǎn)了情感和想象的舞蹈藝術(shù)語(yǔ)匯,也就是不能死學(xué),學(xué)死。在基本功訓練的基礎上,要發(fā)展形象思維,自由地、創(chuàng )造性地組合表演動(dòng)作,直至能較成功地創(chuàng )編舞蹈、舞蹈律動(dòng)和游戲作品。

  二、教學(xué)生練習一些舞蹈基本功的訓練方法:

  1、素質(zhì)訓練:素質(zhì)訓練是對初學(xué)舞蹈的學(xué)生身體各部位的作用。剛開(kāi)始學(xué)習舞蹈的學(xué)生,對舞蹈的接觸不同,在理解與接受能力方面也不一樣,身體自然條件有很大的差異。素質(zhì)訓練就是為了解決學(xué)生身體自然條件的差異,縮短學(xué)生身體素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)需要的距離。

  2、形體訓練:形體練習即塑造身體的體態(tài)姿勢,使身體各部位達到柔韌性、穩定性、協(xié)調性和靈活性,使整個(gè)動(dòng)作更具美感。形體練習是構成舞蹈語(yǔ)匯的基本條件,是推向舞蹈藝術(shù)的必經(jīng)之路。

  3、技巧訓練:學(xué)生在有一定的身體素質(zhì)能力基礎上,進(jìn)行技巧訓練。技巧有一定的難度,是技巧性很強且富有表現力的舞蹈動(dòng)作,教學(xué)中,要根據學(xué)生的自身的能力、條件、特長(cháng)來(lái)“因材施教”。訓練中,以單一項目反復練習為主,力求達到穩、準、動(dòng)作流暢的'標準。

  4、舞姿訓練:舞姿即身體的基本姿勢形態(tài)。舞姿講究“手、眼、身、法”,是配合身體軀干、腿部、手臂、頭和眼睛的協(xié)調性而完成。

  三、把一套完整的訓練方法教給學(xué)生。

  教學(xué)方法:示范法,講述法和手把手的教育法來(lái)完成教學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程:

  1, 向學(xué)生介紹舞蹈基本功的重要性,它是學(xué)好舞蹈的基石。 2, 向學(xué)生介紹舞蹈基本功在舞蹈中的作用。

  3, 示范練習基本功的方法。

  4, 讓學(xué)生模仿,我在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中加以指點(diǎn)和糾正。

  5, 讓學(xué)生互相幫助來(lái)完成軟開(kāi)拉伸動(dòng)作,同時(shí)配上抒情的音樂(lè )讓

  學(xué)生放松緊張的身體。

  6, 由我帶領(lǐng)學(xué)生做一些放松運動(dòng)。

舞蹈教案 篇6

  指向科技綱要目標:

  科學(xué)態(tài)度:

  1、形成對衣、食、住、行以及娛樂(lè )中現代科技成份的初步印象。

  2、經(jīng)常被生活中的科學(xué)現象所吸引。

  3、對身邊的各種現象充滿(mǎn)好奇,常問(wèn) “是什么?” “為什么?”

  4、能經(jīng)常發(fā)現周?chē)钪杏腥さ目茖W(xué)現象。

  5、喜歡生活中的新用品,樂(lè )意感知和使用。

  科學(xué)知識,技能:

  1、了解基本的營(yíng)養、衛生與保健的作用。

  2、能分辨植物與動(dòng)物。

  3、知道人類(lèi)應當保護環(huán)境

  4、對生活用品的簡(jiǎn)單描述和分類(lèi)

  5、會(huì )折紙和簡(jiǎn)單的橡皮泥塑

  科學(xué)方法和能力:

  1、學(xué)會(huì )比較不同的事物,找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  2、學(xué)習與同伴交流實(shí)驗的結果

  3、獨立或合作完成一些手工聯(lián)習、小制作。

  4、學(xué)習與同伴交流實(shí)驗結果。

  科學(xué)行為和習慣:

  1、學(xué)會(huì )翻書(shū)、看書(shū)、握筆,有正確的拿筆、看書(shū)、握筆姿勢。

  2、會(huì )正確地盥洗、進(jìn)餐、站和坐、行走和活動(dòng)。

  活動(dòng)目標:

 。1)引發(fā)幼兒對自由落體現象的興趣,對常見(jiàn)的、形象突出并色彩鮮明的`事物感興趣。

 。2)初步嘗試用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作表現對美的理解。

 。3)能大膽地把正在探究的現象用不同的方式表現出來(lái)。

  活動(dòng)準備:

 。1)空間準備:幼兒圍坐成半圓形、小畫(huà)架5個(gè)

 。2)物質(zhì)準備:糖紙、羽毛、小沙包、紙片若干、蠟筆、禮炮、小黑板、白紙、各種小簍子等。

 。3)經(jīng)驗準備:幼兒已玩過(guò)落體游戲,并且會(huì )辨別不同的線(xiàn)條。

 。4)環(huán)境創(chuàng )設:在日常生活中提供了不同的落體,讓幼兒在科學(xué)區角活動(dòng)中自由探索。

  活動(dòng)過(guò)程及實(shí)錄:

  一、音樂(lè )中與幼兒跳舞一同進(jìn)入活動(dòng)室,噴放禮花,引起幼兒興趣。

  二、探索物體的自由落體現象。

  1、(1)請幼兒自由探索,能用肢體動(dòng)作表現物體下落的樣子。

  【教師】:今天我還請來(lái)了幾個(gè)好朋友,他們都會(huì )在空中跳舞!你們想不想認識它們呀?

  教師出示糖紙問(wèn):這是什么呀?

  【幼兒】:糖紙

  【教師】:那請你們來(lái)和小糖紙做游戲,看看它是怎樣從空中跳著(zhù)舞掉下來(lái)的?

 。2)幼兒手拿糖紙往空中拋,教師用自由的談話(huà)方式問(wèn)幼兒:小糖紙是怎樣從空中跳舞掉下來(lái)的呀?你能學(xué)一學(xué)嗎?

 。3)請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)小糖紙是怎樣從空中跳舞掉下來(lái)的?

  幼兒用手勢或身體的扭動(dòng)來(lái)表示糖紙掉下來(lái)的樣子

 。4)教師與幼兒共同在小黑板上演示物體落體的運動(dòng)方式:教師在黑板的記錄表上用“電話(huà)線(xiàn)”表示糖紙落下的軌跡(配上音樂(lè ))

  2、以同樣的方式請幼兒與羽毛、小紙片、沙包做游戲,觀(guān)察它們落下的樣子,教師根據幼兒的肢體語(yǔ)言畫(huà)出羽毛、紙片下落的痕跡用線(xiàn)條(螺旋形、波浪線(xiàn)、直線(xiàn))表示

 。1)【教師】:小羽毛也喜歡和你們一起做朋友,看看它是怎樣從空中跳著(zhù)舞掉下來(lái)的?

  幼兒手拿羽毛往空中拋,教師用自由的談話(huà)方式問(wèn)幼兒:羽毛是怎樣從空中跳舞掉下來(lái)的呀?你能學(xué)一學(xué)嗎?

  幼兒充分感受羽毛下落的樣子后

  【教師】:羽毛放學(xué)了,它要回家了!請小朋友送它回家吧!

 。ㄓ變菏蘸糜鹈螅┱埬銈儊(lái)說(shuō)說(shuō)羽毛是怎樣從空中跳舞掉下來(lái)的?

  【教師】:哦!原來(lái)羽毛在空中是飄來(lái)飄去跳著(zhù)舞的!我們一起來(lái)學(xué)學(xué)宋弈霖吧!

  教師與幼兒共同在小黑板上演示物體落體的運動(dòng)方式。

  教師在黑板的記錄表上用“波浪線(xiàn)”表示羽毛落下的軌跡(配上音樂(lè ))

  【教師】:看看老師畫(huà)的象不象?一起來(lái)學(xué)學(xué)好嗎?

  幼兒在音樂(lè )中很有興趣的扭起了“波浪線(xiàn)”。

  [3、【教師】:小紙條也來(lái)了,看看它是怎樣從空中跳著(zhù)舞掉下來(lái)的?

  幼兒手拿紙條往空中拋,教師用自由的談話(huà)方式問(wèn)幼兒:紙條是怎樣從空中跳舞掉下來(lái)的呀?你能學(xué)一學(xué)嗎?

  幼兒充分感受紙條下落的樣子后

  【教師】:紙條寶寶要休息了!請小朋友送它回家吧!

 。ㄓ變菏蘸眉垪l后)請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)紙條是怎樣從空中跳舞掉下來(lái)的?

  幼兒與幼兒之間一起相互扭動(dòng)起來(lái)

  [教師與幼兒共同在小黑板上演示物體落體的運動(dòng)方式。

  教師在黑板的記錄表上根據幼兒的回答用“螺旋線(xiàn)/波浪線(xiàn)”表示紙條落下的軌跡(配上音樂(lè ))

  幼兒在音樂(lè )中很有興趣的扭起了“螺旋線(xiàn)/波浪線(xiàn)”。

  4、【教師】:還有一位小客人,它不高興了!因為你們都不和它玩!

  于是,幼兒都爭相拿著(zhù)沙包玩起來(lái)

  幼兒在玩沙包的同時(shí)教師可以和幼兒一起游戲

 。ㄓ變菏蘸蒙嘲螅┱埬銈儊(lái)說(shuō)說(shuō)沙包是怎樣從空中跳舞掉下來(lái)的?

  教師請幼兒在小黑板上演示物體落體的運動(dòng)方式。

  幼兒在音樂(lè )中用跳起來(lái)——蹲下的方式表現“直線(xiàn)”。

  三、經(jīng)驗提升并展示幼兒的記錄。

  幼兒用圖畫(huà)、粘貼的形式把物體下落的過(guò)程和曾經(jīng)學(xué)過(guò)的線(xiàn)條一一對應起來(lái)。

  四、教師與幼兒共同小結。

  4、在優(yōu)美的音樂(lè )中,幼兒和教師跳舞離開(kāi)活動(dòng)室。

  活動(dòng)延伸:請家長(cháng)引導幼兒在平時(shí)游戲、生活中注意觀(guān)察物體下落的方式,發(fā)揮幼兒的想像力。

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