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大班音樂(lè )動(dòng)物猜謎教案及反思
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的大班音樂(lè )動(dòng)物猜謎教案及反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班音樂(lè )動(dòng)物猜謎教案及反思1
活動(dòng)目標
1、學(xué)習用接唱和對唱的方式演唱歌曲《動(dòng)物猜謎歌》。
2、嘗試獨立地按節奏創(chuàng )編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
3、體驗有節奏地念象聲詞的快樂(lè )，在一次比一次高的要求中感受挑戰性，并勇于戰勝困難。
4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
5、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
重難點(diǎn)嘗試獨立地按節奏創(chuàng )編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
活動(dòng)準備
1、幼兒用書(shū)：《動(dòng)物猜謎歌》
2、投影儀
活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒邊猜謎，學(xué)念歌詞、節奏。
教師創(chuàng )設情境，引出活動(dòng)，調動(dòng)幼兒興趣。
師：森林里要開(kāi)一場(chǎng)隆重的音樂(lè )會(huì )，可是有那么多小動(dòng)物，選誰(shuí)參加呢？大家決定請智慧老爺爺來(lái)選小動(dòng)物。智慧老爺爺已經(jīng)把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ)。
如果小朋友猜對了，就能請出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì )是誰(shuí)呢？
教師邊念歌詞邊展示課件上的圖片，幼兒自由猜測。
師：圖上有什么？腦袋是什么形狀的？眼睛會(huì )放光，說(shuō)明眼睛怎么樣？這會(huì )是什么動(dòng)物呢？
在教師的引導下，幼兒說(shuō)出答案。教師教會(huì )幼兒唱出答案。
2、教師引導幼兒學(xué)習接唱謎底的方法。
教師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。例如："腦袋，圓圓的；眼睛，大大的；個(gè)子，高高的；脖子，長(cháng)長(cháng)的。"并完整地唱歌曲問(wèn)句部分，引導幼兒討論、得出一致的答案，并完整地唱出答案。
師：聽(tīng)一聽(tīng)，這次智慧老爺爺唱的是什么小動(dòng)物？
教師再出兩次謎面，幼兒進(jìn)行猜謎并歌唱。
師：這次請你仔細聽(tīng)、認真猜，想一想歌里唱的是哪一種小動(dòng)物。
3、教師唱謎面（前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子），幼兒直接接唱謎底。
師：原來(lái)，謎語(yǔ)也可以唱。那我們也唱著(zhù)回答智慧老爺爺，好嗎？
4、教師引導幼兒嘗試按節奏創(chuàng )編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞，玩猜謎游戲。
師：誰(shuí)能想出一個(gè)謎面，讓大家來(lái)猜一猜呢？不過(guò)謎面要放進(jìn)歌曲里面，誰(shuí)來(lái)試一試唱出來(lái)？
師：除了外形、喜好，還可以把小動(dòng)物的哪些特征編進(jìn)歌曲里呢？
5、幼兒嘗試直接接唱答案，玩猜謎游戲。
師：現在請一個(gè)小朋友編唱歌曲的前半部分，我們大家一起來(lái)回答，好嗎？
活動(dòng)反思：
猜謎語(yǔ)一直我們大班孩子非常喜歡參加的游戲，每次開(kāi)展猜謎游戲，孩子們都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍猜測謎底，可以說(shuō)孩子們對猜謎語(yǔ)這樣的活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣。出于這樣的原因，在半日活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂(lè )活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標開(kāi)展
1、學(xué)習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。
2、創(chuàng )編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
在活動(dòng)的'開(kāi)展中有幾點(diǎn)做的還不是很好：
1、在課前沒(méi)有充分挖掘動(dòng)物的形象特征，孩子的知識經(jīng)驗還不夠豐富。所以在創(chuàng )編歌詞的環(huán)節中，孩子們創(chuàng )編的動(dòng)物種類(lèi)很少，有些小朋友創(chuàng )編出來(lái)的還是跟老師說(shuō)的一樣。
改進(jìn)策略：可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征，也可以教師將其他動(dòng)物的形象特征畫(huà)下來(lái)，以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的手里，根據自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng )編。
2、在第一次接唱的時(shí)候，幼兒有點(diǎn)唱不出來(lái)，而且孩子們有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。
改進(jìn)策略：在第一次接唱的時(shí)候教師要進(jìn)行接唱的示范，同時(shí)在接唱時(shí)教師可以稍微解釋接唱的特點(diǎn)。
在這個(gè)活動(dòng)中，孩子的參與性還是很高的，整個(gè)活動(dòng)都是在快樂(lè )、輕松的游戲情景中。另外，從本次活動(dòng)中我還體會(huì )到，教師應多鼓勵一些能力較弱的幼兒，不斷給他們信心。雖然她們掌握的不是很好，但至少他們嘗試了，游戲了，對他們是非常大的幫助。
大班音樂(lè )動(dòng)物猜謎教案及反思2
一、活動(dòng)目標
1、學(xué)習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。
2、嘗試按節奏創(chuàng )編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
3、體驗有節奏地念象聲詞的快樂(lè )，在一次次的更高要求中感受到挑戰性，并勇于戰勝困難。
4、愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。
5、熟悉()歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。
二、活動(dòng)準備
1、音樂(lè )會(huì )背景圖一張，各種小動(dòng)物圖片若干。
2、節奏圖譜一張，智慧老爺爺圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)幼兒初步猜謎學(xué)念歌詞、節奏。
1、引出課題，集中注意力。
出示音樂(lè )會(huì )圖片，森林里要開(kāi)一場(chǎng)隆重的音樂(lè )會(huì )，可是那么多小動(dòng)物選誰(shuí)參加呢?大家決定請智慧老爺爺來(lái)選小動(dòng)物，智慧老人已經(jīng)把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ)，如果小朋友猜對了，就能請出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì )是誰(shuí)呢?
2、教師邊念歌詞邊出示圖片，幼兒自由想出答案。
腦袋，圓圓的，眼睛亮亮的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫你們猜猜這是什么動(dòng)物?(知道知道這就是小花貓，答案可以是各種動(dòng)物)在老師的引導下，幼兒集體一一唱出他們自己想出的答案。(小花貓、小花狗、小松鼠、小公雞、小花鴨、小胖豬等)。
智慧老人最喜歡聽(tīng)完整、有節奏的話(huà)，你們能不能和他的節奏一樣，把謎底完整地告訴他呢?(幼兒嘗試念)，講得真好，智慧爺爺已經(jīng)把它記下來(lái)了，出示節奏譜，你們能不能有節奏地拍著(zhù)手來(lái)念一遍給智慧老爺爺聽(tīng)呢?師幼合作邊拍手邊念歌詞一遍，熟悉節奏。
3、教師念歌詞，幼兒拍出歌詞的節奏。
一個(gè)謎語(yǔ)怎么會(huì )有那么多謎底呢?別著(zhù)急，智慧老人他還沒(méi)講完呢?后面還有兩句呢。例：腦袋圓圓的，眼睛紅紅的，耳朵長(cháng)長(cháng)的，毛兒白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道這就是小白兔。
(二)幼兒多種形式學(xué)唱歌曲。
1、教師范唱歌曲一遍。
小朋友真能干，你們都猜對了，智慧爺爺可高興了，一高興他就唱起來(lái)了，你們聽(tīng)，智慧爺爺是怎么唱的?前面和后面有什么不一樣?哪兒是唱的?哪兒是念的?(前面是念的，后面是唱的。)2、教師與幼兒一起用歌唱猜謎一則。
原來(lái)，謎語(yǔ)也可以唱，那我們也唱著(zhù)回答智慧老人，好嗎?腦袋圓圓的，眼睛紅紅的，耳朵長(cháng)長(cháng)的，毛兒白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道這就是小白兔。(剛剛智慧老人的謎面都是從小動(dòng)物的外形上來(lái)編的，下面再來(lái)猜猜第二個(gè)小動(dòng)物又是誰(shuí)呢?)。
腦袋圓圓的，耳朵尖尖的，胡子兩邊翹，喜歡抓，……..小花貓(這則除了外形，還有什么不一樣的地方?可以編進(jìn)喜歡做什么?)教師兩次謎語(yǔ)，幼兒進(jìn)行猜謎并歌唱。
3、幼兒嘗試直接猜謎，與教師對唱。
下面這個(gè)小動(dòng)物又是誰(shuí)呢?教師用同樣的句式再出兩個(gè)有關(guān)個(gè)別動(dòng)物特征的謎面。(腦袋圓圓的，耳朵大大的，叫聲汪汪汪，看家本領(lǐng)大)，并完整地歌唱問(wèn)句部分，幼兒討論后得出一致的答案，師生完整地唱出答案。(這則除了外形，喜歡看家，還編進(jìn)了什么?叫聲)教師兩次謎語(yǔ)，幼兒進(jìn)行猜謎并歌唱。
4、幼兒嘗試直接接唱答案。
教師直接唱出前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子，幼兒直接接唱出答案。
例：老師：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，鼻子長(cháng)長(cháng)的，身體胖胖的;幼兒：挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道這就是大白象。
幼兒直接"從銼銼銼"接唱猜謎兩次。
(三)幼兒嘗試自己進(jìn)行創(chuàng )編歌唱活動(dòng)。
1、出示一個(gè)小動(dòng)物，讓個(gè)別幼兒嘗試按節奏創(chuàng )編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞，組成一個(gè)完整的謎語(yǔ)，其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。
2、幼兒獨立完成謎語(yǔ)，大家一起猜、接唱。
(四)結束今天，大家都很能干，不僅猜出來(lái)，而且用好聽(tīng)的聲音把小動(dòng)物請出來(lái)，讓小動(dòng)物們可以快快樂(lè )樂(lè )地參加音樂(lè )會(huì )，他們高興極了，想請我們小朋友一起跳個(gè)快樂(lè )的舞來(lái)慶祝一下，你們愿意嗎?聽(tīng)音樂(lè )集體跳套圈舞。)
活動(dòng)反思：
在以往的音樂(lè )活動(dòng)的組織過(guò)程中，主要的教學(xué)方式就是用非常傳統的`方法教幼兒，大多數是以跟唱為主，卻忽略了幼兒的興趣。在上本次活動(dòng)之前，我認真制作課件，因為我認為一節好的活動(dòng)課主要是為了抓住幼兒的興趣點(diǎn)，然后以一個(gè)興趣點(diǎn)拓展到課程中促進(jìn)幼兒對這節課的興趣。音樂(lè )課程是與文化、生活、環(huán)境緊密相連的，為了讓孩子能夠更好的學(xué)習，游戲，我選擇讓幼兒在探索和發(fā)現的過(guò)程中發(fā)現規律，然后再進(jìn)行教學(xué)游戲活動(dòng)。在日常教學(xué)中，我努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，受到了比較好的結果。整個(gè)過(guò)程中，老師都在用自己的歌聲，感染著(zhù)小朋友，小朋友也就自然而然地跟著(zhù)唱了起來(lái)。在這節課中我看到了孩子們是學(xué)得快樂(lè )，玩得開(kāi)心。從引題欣賞歌曲、表演到結束，整個(gè)過(guò)程中，老師都在用自己的歌聲，感染著(zhù)小朋友，小朋友也就自然而然地跟著(zhù)唱了起來(lái)。同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中增加激勵性語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。用簡(jiǎn)單而又體現各種動(dòng)物角色行為肢體動(dòng)作表現歌曲讓整個(gè)活動(dòng)首尾呼應。各種小動(dòng)物活潑可愛(ài)的形象、在游戲中學(xué)習歌曲的過(guò)程，一定能讓孩子們感到歌唱的快樂(lè )，從而萌發(fā)出對音樂(lè )活動(dòng)的興趣。一節課下來(lái)，幼兒在表演的過(guò)程中玩得開(kāi)心。
看來(lái)在任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們都要以幼兒的發(fā)展為主體，從幼兒的心理和生理年齡特點(diǎn)發(fā)展為目的，挖掘領(lǐng)域的特征，切透教材，精心準備每個(gè)環(huán)節，正如綱要中所提到：在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養，那樣才能夠使活動(dòng)效果更佳。
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！彪S著(zhù)活動(dòng)的進(jìn)程，猜謎游戲——學(xué)習接唱與對唱——教師表演——集體表演——分組表演，幼兒自然地融入其中，邊游戲邊學(xué)唱歌曲�；顒�(dòng)結束時(shí)，歌曲也基本學(xué)會(huì )了。和傳統的歌唱教學(xué)相比較，這樣的教法不帶任何灌輸性質(zhì)，重視的是幼兒音樂(lè )情趣的培養，并且在活動(dòng)中幼兒也有自由協(xié)商、充分想象的空間。同時(shí)通過(guò)課件演示，讓幼兒真切地領(lǐng)悟到后果，潛移默化地教育了他們，從而進(jìn)一步提高了孩子們的語(yǔ)言表達能力。
大班音樂(lè )動(dòng)物猜謎教案及反思3
一、活動(dòng)目標
1、學(xué)習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。
2、嘗試按節奏創(chuàng )編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
3、體驗有節奏地念象聲詞的快樂(lè )，在一次次的更高要求中感受到挑戰性，并勇于戰勝困難。
4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
5、隨歌曲旋律唱出來(lái)。
二、活動(dòng)準備
1、音樂(lè )會(huì )背景圖一張，各種小動(dòng)物圖片若干。
2、節奏圖譜一張，智慧老爺爺圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程（一）幼兒初步猜謎學(xué)念歌詞、節奏。
1、引出課題，集中注意力。
出示音樂(lè )會(huì )圖片，森林里要開(kāi)一場(chǎng)隆重的音樂(lè )會(huì )，可是那么多小動(dòng)物選誰(shuí)參加呢？大家決定請智慧老爺爺來(lái)選小動(dòng)物，智慧老人已經(jīng)把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ)，如果小朋友猜對了，就能請出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì )是誰(shuí)呢？
2、教師邊念歌詞邊出示圖片，幼兒自由想出答案。
腦袋，圓圓的，眼睛亮亮的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫你們猜猜這是什么動(dòng)物？（知道知道這就是小花貓，答案可以是各種動(dòng)物）在老師的引導下，幼兒集體一一唱出他們自己想出的答案。(小花貓、小花狗、小松鼠、小公雞、小花鴨、小胖豬等)。
智慧老人最喜歡聽(tīng)完整、有節奏的話(huà)，你們能不能和他的節奏一樣，把謎底完整地告訴他呢？（幼兒嘗試念），講得真好，智慧爺爺已經(jīng)把它記下來(lái)了，出示節奏譜，你們能不能有節奏地拍著(zhù)手來(lái)念一遍給智慧老爺爺聽(tīng)呢？師幼合作邊拍手邊念歌詞一遍，熟悉節奏。
3、教師念歌詞，幼兒拍出歌詞的節奏。
一個(gè)謎語(yǔ)怎么會(huì )有那么多謎底呢？別著(zhù)急，智慧老人他還沒(méi)講完呢？后面還有兩句呢。例：腦袋圓圓的.，眼睛紅紅的，耳朵長(cháng)長(cháng)的，毛兒白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道這就是小白兔。
（二）幼兒多種形式學(xué)唱歌曲。
1、教師范唱歌曲一遍。
小朋友真能干，你們都猜對了，智慧爺爺可高興了，一高興他就唱起來(lái)了，你們聽(tīng)，智慧爺爺是怎么唱的？前面和后面有什么不一樣？哪兒是唱的？哪兒是念的？（前面是念的，后面是唱的。）
2、教師與幼兒一起用歌唱猜謎一則。
原來(lái)，謎語(yǔ)也可以唱，那我們也唱著(zhù)回答智慧老人，好嗎？腦袋圓圓的，眼睛紅紅的，耳朵長(cháng)長(cháng)的，毛兒白白的，挫挫挫挫挫挫，挫挫挫挫挫挫，知道知道這就是小白兔。
腦袋圓圓的，耳朵尖尖的，胡子兩邊翹，喜歡抓老鼠，……小花貓教師兩次謎語(yǔ)，幼兒進(jìn)行猜謎并歌唱。
3、幼兒嘗試直接猜謎，與教師對唱。
下面這個(gè)小動(dòng)物又是誰(shuí)呢？教師用同樣的句式再出兩個(gè)有關(guān)個(gè)別動(dòng)物特征的謎面。（腦袋圓圓的，耳朵大大的，叫聲汪汪汪，看家本領(lǐng)大），并完整地歌唱問(wèn)句部分，幼兒討論后得出一致的答案，師生完整地唱出答案。教師兩次謎語(yǔ)，幼兒進(jìn)行猜謎并歌唱。
4、幼兒嘗試直接接唱答案。
教師直接唱出前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子，幼兒直接接唱出答案。
（三）幼兒嘗試自己進(jìn)行創(chuàng )編歌唱活動(dòng)。
1、出示一個(gè)小動(dòng)物，讓個(gè)別幼兒嘗試按節奏創(chuàng )編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞，組成一個(gè)完整的謎語(yǔ)，其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。
2、幼兒獨立完成謎語(yǔ)，大家一起猜、接唱。
（四）結束
今天，大家都很能干，不僅猜出來(lái)，而且用好聽(tīng)的聲音把小動(dòng)物請出來(lái)，讓小動(dòng)物們可以快快樂(lè )樂(lè )地參加音樂(lè )會(huì )，他們高興極了，想請我們小朋友一起跳個(gè)快樂(lè )的舞來(lái)慶祝一下，你們愿意嗎？聽(tīng)音樂(lè )集體跳套圈舞。）
活動(dòng)反思：
猜謎語(yǔ)一直我們大班孩子非常喜歡參加的游戲，每次開(kāi)展猜謎游戲，孩子們都能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍猜測謎底，可以說(shuō)孩子們對猜謎語(yǔ)這樣的活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)濃厚的興趣。出于這樣的原因，在半日活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂(lè )活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標開(kāi)展
1、學(xué)習用接唱和對唱的方式演唱歌曲。
2、創(chuàng )編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。
在活動(dòng)的開(kāi)展中有幾點(diǎn)做的還不是很好：
1、在課前沒(méi)有充分挖掘動(dòng)物的形象特征，孩子的知識經(jīng)驗還不夠豐富。所以在創(chuàng )編歌詞的環(huán)節中，孩子們創(chuàng )編的動(dòng)物種類(lèi)很少，有些小朋友創(chuàng )編出來(lái)的還是跟老師說(shuō)的一樣。
改進(jìn)策略：可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征，也可以教師將其他動(dòng)物的形象特征畫(huà)下來(lái)，以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的手里，根據自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng )編。
2、在第一次接唱的時(shí)候，幼兒有點(diǎn)唱不出來(lái)，而且孩子們有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。
改進(jìn)策略：在第一次接唱的時(shí)候教師要進(jìn)行接唱的示范，同時(shí)在接唱時(shí)教師可以稍微解釋接唱的特點(diǎn)。
在這個(gè)活動(dòng)中，孩子的參與性還是很高的，整個(gè)活動(dòng)都是在快樂(lè )、輕松的游戲情景中。另外，從本次活動(dòng)中我還體會(huì )到，教師應多鼓勵一些能力較弱的幼兒，不斷給他們信心。雖然她們掌握的不是很好，但至少他們嘗試了，游戲了，對他們是非常大的幫助。
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