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《中小學(xué)音樂(lè )教育》讀后感
當仔細品讀一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那要怎么寫(xiě)好讀后感呢？以下是小編精心整理的《中小學(xué)音樂(lè )教育》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《中小學(xué)音樂(lè )教育》讀后感1
暑期所讀的是由浙江省音樂(lè )家協(xié)會(huì )主辦的1本音樂(lè )類(lèi)專(zhuān)業(yè)極強的雜志。這本雜志我征訂多年，暑假期間就其對我工作上的幫助羅列1些我的感受。
《中小學(xué)音樂(lè )教育》這本雜志共分10個(gè)模塊：音教暢想、稿源采珠、創(chuàng )意課堂、教案精選、音樂(lè )知識、高考指南、讀者信箱、詞花花、校園旋律、音樂(lè )小詞典。其中的音教暢想、創(chuàng )意課堂、教案精選、音樂(lè )知識、音樂(lè )小詞典這5個(gè)模塊我比較喜歡，特別對我平時(shí)的音樂(lè )教學(xué)也起到了輔助作用。這本雜志從音樂(lè )本體的審美思考、新課程背景下知識與技能教學(xué)的策略、如何在中小學(xué)音樂(lè )課中展開(kāi)有效的學(xué)習方式、新課程理念下的中小學(xué)音樂(lè )動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)探究、中小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中應用主體經(jīng)驗策略的實(shí)踐與啟示、中外音樂(lè )家、中西樂(lè )器的介紹、新歌推薦等數10個(gè)專(zhuān)題對音樂(lè )教學(xué)進(jìn)行了分析、綜合、概括和創(chuàng )造，是1本既有理論深度，又能指點(diǎn)教改實(shí)踐的教育刊物，對教學(xué)實(shí)踐具有積極的指點(diǎn)作用。通過(guò)瀏覽《中小學(xué)音樂(lè )教育》，使我對新課程背景下音樂(lè )教學(xué)理論觀(guān)點(diǎn)又有了新的認識，同時(shí)結合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了許多，下面淺談1下自己讀后的幾點(diǎn)體會(huì )：
以學(xué)生為主體，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展，是素質(zhì)則其人教育的靈魂。興趣是學(xué)習的情感因素，參與是學(xué)習的行動(dòng)因素，反思是興趣的因素。興趣是參與的“向導”，參與是吹遍興趣之花的春風(fēng)，而教師的反思更是培養學(xué)生興趣的源泉。在音樂(lè )課堂教學(xué)中，掌控好興趣、參與和反思這3方面，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習中的“主體”地位。
1、激起興趣，引導參與。
“興趣是最好的老師”。興趣是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的巨大動(dòng)力�！兑魳�(lè )課程標準》提出了音樂(lè )教學(xué)應“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的理念。指出：“音樂(lè )課應當充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)獨有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特點(diǎn)，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)情勢，激起和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。1節課的教學(xué)效果與學(xué)生的心理狀態(tài)有著(zhù)密切的聯(lián)系。生動(dòng)有趣，引人入勝的教學(xué)，既能激起學(xué)生學(xué)習熱忱和求知興趣，也能增進(jìn)學(xué)生深入思考，使學(xué)生自始至終以積極、主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與活動(dòng)�！比绻麤](méi)有了“興趣”這個(gè)動(dòng)力，音樂(lè )課就沒(méi)法實(shí)現其培養創(chuàng )造性思惟和音樂(lè )審美能力的教育目標。在音樂(lè )教學(xué)中，激起興趣的導入方法很多，直觀(guān)演示、巧設疑問(wèn)、故事穿插、游戲創(chuàng )設、情境演示等方法，但根據所教的內容做到新穎新穎，豐富多彩，應用得好會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生獲得知識的興奮狀態(tài)。因此，努力激起、培養學(xué)生的學(xué)習興趣，對提高音樂(lè )教學(xué)的成效有側重要意義。
2、引發(fā)感受、調動(dòng)參與。
從目前音樂(lè )教學(xué)現狀看，大多數老師都已注意課堂上培養學(xué)生的`自主能力。但個(gè)別還存在著(zhù)“滿(mǎn)堂灌”的現象，這樣學(xué)生處與機械接受理解的地位，體會(huì )不到參與之樂(lè )，思惟之趣，成功之悅。視唱教學(xué)1直是音樂(lè )教學(xué)的1個(gè)薄弱環(huán)節，在進(jìn)行視唱練習時(shí)，以往的做法是：教學(xué)生認清唱名，視唱前就做1些輔助性的節奏練習等。如介紹歌譜的旋律特點(diǎn)，該注意的某些音樂(lè )符號，歌曲中重難點(diǎn)拎出來(lái)做豫備視唱練習，反復練習直到“學(xué)會(huì )”。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對歌譜的認識和音樂(lè )理論知識由陌生和困難逐漸了解學(xué)會(huì )，弊端是學(xué)生由于預先知道了教學(xué)中的重點(diǎn)，課堂氣氛很不活躍，乃至沒(méi)有興趣，建議教師在教學(xué)中嘗試引導學(xué)生提多發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、及時(shí)評價(jià)，積極參與。
音樂(lè )教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)是鼓勵不同層次學(xué)生學(xué)習的催化劑。對素質(zhì)好的學(xué)生，由于它們的成功率比較高、自信心比較強，評價(jià)他們的學(xué)習可以嚴格1點(diǎn)，有益于增進(jìn)他們更加勤奮，對素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn)，如個(gè)別5音不全的學(xué)生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂(lè )比較好，教師應及時(shí)的評價(jià)“很不錯，以后還要多練�！奔て鹆寺浜笊淖孕判�，增進(jìn)了落后生的參與意識。在教師的幫助下，使學(xué)生們在不同的起跑線(xiàn)上自我完善。
4、善于反思，提高質(zhì)量
教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批評地考察自我主體的行動(dòng)表現及行動(dòng)根據，通過(guò)視察、回顧、診斷自我監控等方式或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì )教學(xué)”與“學(xué)會(huì )學(xué)習”結合起來(lái)，從而努力提升
教學(xué)實(shí)踐公道性，提高教學(xué)效能的進(jìn)程。教學(xué)反思在新課程標準中已被提高到了史無(wú)前例的高度。美國學(xué)者波斯納提出了教師成長(cháng)的公式：教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。如果沒(méi)有反思，教師的教學(xué)就會(huì )僅僅是1種重復單調的工作，教師像工人，學(xué)生像產(chǎn)品千篇 1律地生產(chǎn)出毫無(wú)創(chuàng )新的產(chǎn)品。所以創(chuàng )新型的教師就應當主動(dòng)反思、勤于反思，并在反思中看到自己的長(cháng)處，修改自己的短處，取長(cháng)補短，從而提高自己的教學(xué)效力。
教學(xué)反思在教學(xué)工作中有著(zhù)不可估計的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師，我認為更應當在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教學(xué)工作者。
總之，通過(guò)讀《中小學(xué)音樂(lè )教育》這本雜志本人收獲頗豐。讓我感觸很深，對我今后的音樂(lè )教學(xué)也會(huì )起到重要作用。
《中小學(xué)音樂(lè )教育》讀后感2
暑期所讀的是由浙江省音樂(lè )家協(xié)會(huì )主辦的一本音樂(lè )類(lèi)專(zhuān)業(yè)極強的雜志。這本雜志我征訂多年，暑假期間就其對我工作上的幫助羅列一些我的感受。
《中小學(xué)音樂(lè )教育》這本雜志共分十個(gè)模塊：音教暢想、稿源采珠、創(chuàng )意課堂、教案精選、音樂(lè )知識、高考指南、讀者信箱、詞花花、校園旋律、音樂(lè )小詞典。其中的音教暢想、創(chuàng )意課堂、教案精選、音樂(lè )知識、音樂(lè )小詞典這五個(gè)模塊我比較喜歡，尤其對我平時(shí)的音樂(lè )教學(xué)也起到了輔助作用。這本雜志從音樂(lè )本體的審美思考、新課程背景下知識與技能教學(xué)的策略、如何在中小學(xué)音樂(lè )課中開(kāi)展有效的學(xué)習方式、新課程理念下的中小學(xué)音樂(lè )動(dòng)態(tài)生成性教學(xué)探究、中小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中運用主體經(jīng)驗策略的實(shí)踐與啟示、中外音樂(lè )家、中西樂(lè )器的介紹、新歌推薦等數十個(gè)專(zhuān)題對音樂(lè )教學(xué)進(jìn)行了分析、綜合、概括和創(chuàng )造，是一本既有理論深度，又能指導教改實(shí)踐的教育刊物，對教學(xué)實(shí)踐具有積極的指導作用。通過(guò)閱讀《中小學(xué)音樂(lè )教育》，使我對新課程背景下音樂(lè )教學(xué)理論觀(guān)點(diǎn)又有了新的認識，同時(shí)結合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了許多，下面淺談一下自己讀后的幾點(diǎn)體會(huì )：
以學(xué)生為主體，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展，是素質(zhì)則其人教育的靈魂。興趣是學(xué)習的情感因素，參與是學(xué)習的行動(dòng)因素，反思是興趣的來(lái)源因素。興趣是參與的“向導”，參與是吹遍興趣之花的春風(fēng)，而教師的反思更是培養學(xué)生興趣的源泉。在音樂(lè )課堂教學(xué)中，把握好興趣、參與和反思這三方面，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習中的“主體”地位。
一、激發(fā)興趣，引導參與。
“興趣是最好的老師”。興趣是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習的巨大動(dòng)力�！兑魳�(lè )課程標準》提出了音樂(lè )教學(xué)應“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的理念。指出：“音樂(lè )課應該充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。一節課的教學(xué)效果與學(xué)生的心理狀態(tài)有著(zhù)密切的.聯(lián)系。生動(dòng)有趣，引人入勝的教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情和求知興趣，也能促進(jìn)學(xué)生深入思考，使學(xué)生自始至終以積極、主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與活動(dòng)�！比绻麤](méi)有了“興趣”這個(gè)動(dòng)力，音樂(lè )課就無(wú)法實(shí)現其培養創(chuàng )造性思維和音樂(lè )審美能力的教育目標。在音樂(lè )教學(xué)中，激發(fā)興趣的導入方法很多，直觀(guān)演示、巧設疑問(wèn)、故事穿插、游戲創(chuàng )設、情境演示等方法，但根據所教的內容做到新穎別致，豐富多彩，運用得好會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的興奮狀態(tài)。因此，努力激發(fā)、培養學(xué)生的學(xué)習興趣，對提高音樂(lè )教學(xué)的成效有著(zhù)重要意義。
二、誘發(fā)感受、調動(dòng)參與。
從目前音樂(lè )教學(xué)現狀看，大多數老師都已注意課堂上培養學(xué)生的自主能力。但個(gè)別還存在著(zhù)“滿(mǎn)堂灌”的現象，這樣學(xué)生處與機械接受理解的地位，體會(huì )不到參與之樂(lè )，思維之趣，成功之悅。視唱教學(xué)一直是音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節，在進(jìn)行視唱練習時(shí)，以往的做法是：教學(xué)生認清唱名，視唱前就做一些輔助性的節奏練習等。如介紹歌譜的旋律特點(diǎn)，該注意的某些音樂(lè )符號，歌曲中重難點(diǎn)拎出來(lái)做預備視唱練習，反復練習直到“學(xué)會(huì )”。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對于歌譜的認識和音樂(lè )理論知識由陌生和困難逐步了解學(xué)會(huì )，弊端是學(xué)生由于預先知道了教學(xué)中的重點(diǎn)，課堂氣氛很不活躍，甚至沒(méi)有興趣，建議教師在教學(xué)中嘗試引導學(xué)生提高發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、及時(shí)評價(jià)，積極參與。
音樂(lè )教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)是激勵不同層次學(xué)生學(xué)習的催化劑。對素質(zhì)好的學(xué)生，因為它們的成功率比較高、自信心比較強，評價(jià)他們的學(xué)習可以嚴格一點(diǎn)，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn)，如個(gè)別五音不全的學(xué)生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂(lè )比較好，教師應及時(shí)的評價(jià)“很不錯，以后還要多練�！奔ぐl(fā)了后進(jìn)生的自信心，促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識。在教師的幫助下，使學(xué)生們在不同的起跑線(xiàn)上自我完善。
四、善于反思，提高質(zhì)量
教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我主體的行為表現及行為依據，通過(guò)觀(guān)察、回顧、診斷自我監控等方式或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì )教學(xué)”與“學(xué)會(huì )學(xué)習”結合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。教學(xué)反思在新課程標準中已經(jīng)被提高到了前所未有的高度。美國學(xué)者波斯納提出了教師成長(cháng)的公式：教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。如果沒(méi)有反思，教師的教學(xué)就會(huì )僅僅是一種重復單調的工作，教師像工人，學(xué)生像產(chǎn)品千篇一律地生產(chǎn)出毫無(wú)創(chuàng )新的產(chǎn)品。所以創(chuàng )新型的教師就應該主動(dòng)反思、勤于反思，并在反思中看到自己的長(cháng)處，修改自己的短處，揚長(cháng)避短，從而提高自己的教學(xué)效率。
教學(xué)反思在教學(xué)工作中有著(zhù)不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教學(xué)工作者。
總之，通過(guò)讀《中小學(xué)音樂(lè )教育》這本雜志本人受益匪淺。讓我感觸很深，對我今后的音樂(lè )教學(xué)也會(huì )起到重要作用。