- 中小學(xué)教師論文 推薦度：
- 中小學(xué)教師論文 推薦度：
- 中小學(xué)教師論文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
中小學(xué)教師論文
在學(xué)習和工作中，大家總少不了接觸論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫(xiě)作水平。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的中小學(xué)教師論文，希望對大家有所幫助。
中小學(xué)教師論文1
現在小學(xué)教育方式依舊以老師講授為主，口手相傳，忽視了學(xué)生的主體作用，不能使學(xué)生充分的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。這種方式很難做到因材施教，學(xué)生的積極性得不到提高。過(guò)多的`講授忽視了對學(xué)生思考能力的培養，老師應該多問(wèn)學(xué)生為什么，而不是一味的只是告知是什么。因此，教師在教學(xué)中應多開(kāi)展活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與性，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，從而使學(xué)生更好地理解和學(xué)習知識。
3.4師資力量不足，影響教學(xué)質(zhì)量
由于我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，造成了地區間教育發(fā)展差距較大的局面。偏遠山區由于設備低、住房簡(jiǎn)陋、教學(xué)環(huán)境差、工資水平低等局限性，很多人不愿去那里就業(yè)，繼而造成了偏遠地區師資力量不足的局面。師資隊伍學(xué)歷低，教學(xué)質(zhì)量差，使貧困地區的孩子不能受到高質(zhì)量的教育，農村城市教育差距越來(lái)越大，加大了地區發(fā)展差距。從長(cháng)遠來(lái)看，不利于教育事業(yè)的發(fā)展。
4結語(yǔ)
小學(xué)教育，是人成長(cháng)中的啟蒙教育。小學(xué)教育管理者，作為人類(lèi)靈魂的工程師，應本著(zhù)以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的教學(xué)理念，做好學(xué)生成長(cháng)路上的引導者，對學(xué)生負責，對家庭負責，對社會(huì )負責。
參考文獻：
[1]劉宏.淺談新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理存在的問(wèn)題及策略[J].科學(xué)導報,20xx,(1).
[2]包金玉.淺析小學(xué)教育教學(xué)管理策略[J].都市家教月刊,20xx,(7).
中小學(xué)教師論文2
摘要：近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，小學(xué)教育教學(xué)管理成就顯著(zhù)，但是依然存在諸多問(wèn)題，如管理者觀(guān)念滯后、方法過(guò)時(shí)，不能與時(shí)俱進(jìn)等，這就需要管理者轉變觀(guān)念，不斷提升自己，采取正確的方法解決問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;教學(xué)管理;問(wèn)題
近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟和科技的迅猛發(fā)展，對教育提出了新的要求。提倡素質(zhì)教育和新課程標準改革的推行，促使小學(xué)教學(xué)模式、培養目標、形式等都發(fā)生了巨大的變化。教學(xué)管理呈現復雜化，因而諸多問(wèn)題也暴露出來(lái)。
1開(kāi)展小學(xué)教育的必要性
1.1小學(xué)教育是國民成長(cháng)成才的奠基石
為提高國家綜合實(shí)力和國際競爭力，國家提出了人才強國、科教興國的戰略。百年大計，教育為本。起著(zhù)啟蒙作用的小學(xué)教育，也在與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方式改革，提倡素質(zhì)教育。小學(xué)教育屬于民眾人生路上的基礎教育，是未來(lái)發(fā)展的奠基石。小學(xué)教育，通過(guò)指導學(xué)生如何做人，如何做事，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，實(shí)現兒童向青少年階段更好地邁進(jìn)，為國民素質(zhì)提高奠基。
1.2小學(xué)教育是培養人才的關(guān)鍵
古語(yǔ)云：少年強則國強，少年智則國智。又曰：一切要從娃娃抓起。教育興，則國興。小學(xué)教育作為學(xué)生求學(xué)路上的第一步，對學(xué)生思想道德、行為習慣、人際關(guān)系方面的'培養，起著(zhù)關(guān)鍵性作用。小學(xué)通過(guò)素質(zhì)教育，使學(xué)生具備良好的文化修養，懂禮貌，愛(ài)運動(dòng)，勤思考，敢創(chuàng )新，這些素質(zhì)的提高，為日后學(xué)生成長(cháng)成才打下了堅實(shí)的根基，是培養人才的第一步，也是關(guān)鍵性一步。
2小學(xué)教育教學(xué)管理的概述
2.1小學(xué)教育教學(xué)管理的理念
小學(xué)教育是秉承以人為本的理念，注重培養學(xué)生的興趣和習慣。常言道：“興趣是孩子最好的老師�！币蚨�，小學(xué)教育注重對學(xué)生興趣的培養，形成自己的喜好，為學(xué)生日后成熟的性格和價(jià)值觀(guān)打下基礎。習慣是內驅力，不需依靠外界，而是靠自主完成。因此，小學(xué)教育作為一項重大事業(yè)，有責任幫學(xué)生形成一種良好的習慣。
2.2小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，促使教學(xué)模式發(fā)生了轉變
素質(zhì)教育是社會(huì )對教育改革提出的新要求。近年來(lái)，各地普遍實(shí)行素質(zhì)教育，這在一定程度上促使小學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了變化。由以往只重視學(xué)生成績(jì)的觀(guān)念，向促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高方面轉變。學(xué)生也由死記硬背模式向動(dòng)手操作方面轉變，提高了學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。學(xué)生冒險精神增強，敢于探索，勇于創(chuàng )新�？梢哉f(shuō)，小學(xué)實(shí)行素質(zhì)教育以來(lái)，取得了可觀(guān)的成績(jì)。
3小學(xué)教育教學(xué)管理中存在的問(wèn)題
3.1管理者教育觀(guān)念陳舊
素質(zhì)教育對小學(xué)教育管理者提出了重大挑戰。管理者要在教育和教學(xué)上改變以往的教學(xué)方法，從自身做起，思想觀(guān)念要與時(shí)俱進(jìn)。改變以往經(jīng)驗式的教學(xué)理念，要鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，真正意義上實(shí)現作為人類(lèi)靈魂工程師的價(jià)值。
3.2管理者依舊只重課本
知識源于生活，高于生活。小學(xué)生對世界充滿(mǎn)了好奇，有探索的傾向。因而，管理者應抓住學(xué)生這一心理特征，因材施教，從生活的角度對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。但是，現實(shí)中往往存在著(zhù)這樣一種狀況，小學(xué)老師依舊只重視課本知識，忽視其他方面的拓展，使得教育內容比較單一。書(shū)本上的知識畢竟有限，學(xué)生能了解到的知識也極為甚少，一定程度上縮小了學(xué)生的視野，不利于學(xué)生健康成長(cháng)。
中小學(xué)教師論文3
一、構建學(xué)習情境，保障教學(xué)效率
在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，必須設置跟教學(xué)內容符合的情境，從而讓學(xué)生保持持久的學(xué)習興趣。例如，在講授《江南好》這首歌曲時(shí)，我們可以主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng )設情境。在剛上課時(shí)，老師就問(wèn)：同學(xué)們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪里？學(xué)生就七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，然后老師說(shuō)：今天這節課要帶大家去美麗的江南。于是，一邊展開(kāi)地圖，一邊指出地理位置，向學(xué)生介紹江南的文化、地域特點(diǎn)，從“江南水鄉”到“魚(yú)米之鄉”，激發(fā)學(xué)生對江南文化、江南旅游的向往。然后通過(guò)多媒體，向學(xué)生展示江南美景，這種如詩(shī)如畫(huà)的教學(xué)情境，不僅能引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入歌曲，還能將感情帶入教學(xué)中，從而提高學(xué)生學(xué)習情趣，讓課堂教學(xué)具有更大的成效。
二、課堂互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習的主體意識
在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，音樂(lè )課堂跟其他學(xué)科有明顯的區別，都是由課堂本身決定的。所以，在小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中，我們必須努力抓住音樂(lè )課堂特征，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，讓教學(xué)課堂更加鮮活。在這個(gè)過(guò)程中，老師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)習的點(diǎn)撥者與引導者。因此，在教學(xué)中，老師應該充分利用學(xué)生主體地位，讓學(xué)生敢于展現、表現自我。在老師與學(xué)生共同進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中，陶冶情操，讓音樂(lè )知識得到升華。在這種課堂教學(xué)中，能夠讓學(xué)生積極參與到教學(xué)工作中，進(jìn)而形成良性循環(huán)。例如，在教學(xué)《少先隊員采茶歌》這首歌曲時(shí)，通過(guò)多媒體播放采茶畫(huà)面，讓學(xué)生根據采茶場(chǎng)景，設置采茶動(dòng)作，進(jìn)行表演。這種教學(xué)情境，不僅能讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)工作中，還能提高教學(xué)質(zhì)量。
音樂(lè )實(shí)踐作為教學(xué)活動(dòng)的`主體，通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行各種音樂(lè )實(shí)踐，能夠形成良好的音樂(lè )技能與表現能力。在現代小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，常用的方法是律動(dòng)，伴隨著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行各種協(xié)調的動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中，它要求從身心訓練學(xué)生，不只是讓學(xué)生感受音樂(lè )，同時(shí)也是心靈、肌體感受節奏旋律起伏、疏密變化的過(guò)程。但是在音樂(lè )律動(dòng)教學(xué)中，必須從教學(xué)目標進(jìn)行深入的考慮，從而將教學(xué)重點(diǎn)始終放在對音樂(lè )的表現與感知上。在鼓勵小學(xué)生對音樂(lè )有正確的反映以及創(chuàng )造性的過(guò)程中，準許有相對粗糙的表現。
在音樂(lè )教學(xué)設計中，必須根據當代小學(xué)音樂(lè )教學(xué)要求以及內容，選用恰當的教學(xué)方式，在精心組織的同時(shí)，從源頭上保障疏密得當、動(dòng)靜結合。另外，對于即興演奏，為了充分展現學(xué)生創(chuàng )造力度，必須將創(chuàng )造與律動(dòng)結合起來(lái)，不斷培養學(xué)生對音樂(lè )的表現力與創(chuàng )造力。它的內容包括：根據音樂(lè )節奏、情緒、節拍，進(jìn)行有表情的模仿、律動(dòng)，或者通過(guò)音樂(lè )游戲，注重樂(lè )感培養與動(dòng)作配合力度。
三、結束語(yǔ)
音樂(lè )作為一種優(yōu)美的藝術(shù)形式，對培養學(xué)生審美情趣以及價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)具有重要作用。因此，在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，必須從生活的角度激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)情感學(xué)習；通過(guò)豐富的教學(xué)資源，在激發(fā)學(xué)習積極性與主動(dòng)性的過(guò)程中，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
中小學(xué)教師論文4
摘要：
本文對“以人為本”視角下的教育管理模式的概念進(jìn)行了介紹，并分析了目前小學(xué)教育管理模式中存在的問(wèn)題，對構建“以人為本”理念的小學(xué)教育模式的策略進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞：
以人為本；小學(xué)；教育管理模式；策略
傳統的教育管理理念不利于學(xué)生全面發(fā)展，與學(xué)習實(shí)情不能相互適應。素質(zhì)教育要求學(xué)校將以往的管理模式轉向有助于學(xué)生發(fā)展的“以人為本”的教育管理模式，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，不斷促進(jìn)小學(xué)教育管理事業(yè)的進(jìn)步。
一、“以人為本”教育管理模式
“以人為本”的小學(xué)教育管理模式是指學(xué)校把學(xué)生、教師和管理人員等看作是管理的中心人員，以他們?yōu)橹黧w，以關(guān)心、尊重、發(fā)展的眼光來(lái)對待教育，充分挖掘人們的內在潛力，使每個(gè)人的個(gè)人價(jià)值得以實(shí)現。
二、小學(xué)教育管理現狀
�。保芾碛^(guān)念落后
目前很多小學(xué)的教育管理觀(guān)念仍然比較落后，管理模式與學(xué)校實(shí)情不能相互適應，導致管理模式比較死板。在落后的教育管理模式下，學(xué)校只能依據上級文件來(lái)制定并推行學(xué)校制度，并且，這些規章制度主要用以約束學(xué)校管理者、教師、學(xué)生等的言行舉止，學(xué)生和教師并沒(méi)有參與到制度建設當中。學(xué)校的管理者及學(xué)校領(lǐng)導認為教師應該遵守自己的職業(yè)道德，專(zhuān)心完成自己“傳道授業(yè)解惑”的任務(wù)，學(xué)生認真完成自己的學(xué)習任務(wù)即可。當出現成績(jì)不好、性格怪異的學(xué)生時(shí)，學(xué)校認為自己要面對社會(huì )、家長(cháng)、領(lǐng)導的壓力，在對待這一類(lèi)學(xué)生時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導和教師往往照章辦事，放棄“以人為本”的教育觀(guān)念，限制了師生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )新意識的.發(fā)展。
�。玻鄙偎刭|(zhì)教育
很多學(xué)校仍然堅持對學(xué)生進(jìn)行應試教育，背離社會(huì )的實(shí)際發(fā)展要求，學(xué)校出現很多追求升學(xué)率、爭取高分、應付考試的現象。學(xué)校管理模式比較傳統，學(xué)校過(guò)度重視智力發(fā)展而忽視學(xué)生美德的培養，學(xué)生得不到全面發(fā)展，創(chuàng )造力低。
�。常鄙倜裰鞴芾�
很多學(xué)校的民主管理只是流于表面，當教師和學(xué)生的切身利益受到侵犯時(shí)，他們無(wú)法捍衛自己的權利，只能被動(dòng)地接受學(xué)校和管理者的教育。
�。矗畮熧Y力量薄弱
很多教師不能正確理解“以人為本”教育觀(guān)念，仍然使用“填鴨式”教學(xué)方法，知識結構和教學(xué)理念得不到及時(shí)的更新。此外，學(xué)校管理團隊培養制度不完善，很多學(xué)校的教務(wù)管理人員素質(zhì)不高，行政、教育管理工作比較混雜。
�。担u價(jià)制度不完善
很多學(xué)校對學(xué)生和教師的評價(jià)方法比較單一，評價(jià)教師的教學(xué)成果主要依據是領(lǐng)導評價(jià)與學(xué)生考試成績(jì)。教師為了提升學(xué)生的成績(jì)不惜一切代價(jià)增大學(xué)生的課業(yè)量，采用“填鴨式”的教學(xué)方法完成教學(xué)大綱要求，教師的主觀(guān)能動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)生也是被動(dòng)地接受教育、被動(dòng)地學(xué)習。對待小學(xué)生，學(xué)校并不需要用太多的制度去約束學(xué)生。但是不論是家長(cháng)、教師還是學(xué)校，他們都比較偏愛(ài)成績(jì)好的學(xué)生，導致學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到約束。
三、策略
�。保疇I(yíng)造“以人為本”的教育氛圍
學(xué)習在構建“以人為本”且具備服務(wù)性、專(zhuān)業(yè)性、開(kāi)放性的管理方式時(shí)，要以文化的視角來(lái)開(kāi)展管理活動(dòng)。以人的觀(guān)念為基礎，營(yíng)造一個(gè)以人為本的教育氛圍。對于教師，學(xué)校應鼓勵教師對教學(xué)內容和方法進(jìn)行創(chuàng )新和改革，慎重考慮并積極采納教師提出的合理觀(guān)念，為師生構建一個(gè)暢所欲言的校園環(huán)境。對于學(xué)生，教師應懷有和藹的態(tài)度、寬廣的胸襟去對待學(xué)生，理解并接納學(xué)生的階段特征，利用學(xué)生的求知欲和好奇心，不斷激發(fā)和拓展學(xué)生的思維想象空間。
�。玻畡�(chuàng )建校園文化
在學(xué)校管理和學(xué)校教育工作中，創(chuàng )建校園文化非常重要。校園文化可以體現學(xué)校教育思想、師生素質(zhì)和辦學(xué)特點(diǎn)，有助于引導教師和學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展。校園是學(xué)生生活和教師教學(xué)的重要場(chǎng)所，在創(chuàng )建校園文化時(shí)，學(xué)校要關(guān)愛(ài)師生，時(shí)刻關(guān)注他們的精神生活。例如，學(xué)�？梢越M織教師和學(xué)生構建具有科學(xué)、教育、觀(guān)賞意義的校園科學(xué)站，舉辦展覽活動(dòng)，展覽教師的科研成果和學(xué)生的精美作品，這不僅能充分發(fā)掘教師的潛力，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和探索熱情。學(xué)校為師生提供足夠的人文關(guān)懷，為師生創(chuàng )建一個(gè)具有人情味、和諧、健康的教育環(huán)境，使他們能夠更好地融入到小學(xué)教育事業(yè)中。同時(shí)，學(xué)校還要處理好學(xué)生、教師、管理者之間的關(guān)系，提升學(xué)校的凝聚力和向心力。隨著(zhù)時(shí)代的變革，教育也需要不斷進(jìn)行改革，學(xué)校管理者應與時(shí)俱進(jìn)，不斷調整、創(chuàng )新教育觀(guān)念和思想以適應新的教育環(huán)境。
�。常處煈獙捜荽�
在“以人為本”的視角下，教師對學(xué)生要富有愛(ài)心和寬容心，師生之間要在相互平等、互相尊重的前提下進(jìn)行交流。當今時(shí)代的小學(xué)生都比較追求個(gè)性，性格張揚，在課堂上不安穩，總是不認真聽(tīng)課，對知識的理解不夠扎實(shí)，影響了其進(jìn)一步的學(xué)習。因此，教師要做好學(xué)生的思想工作，不能正顏厲色，更不能將學(xué)生驅出課堂或者變相體罰學(xué)生，教師應以寬容的心對待學(xué)生，以愛(ài)來(lái)感染學(xué)生，引導學(xué)生建立正確的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣，體會(huì )到自己擔負的學(xué)習責任。
�。矗宋幕芾韺W(xué)生
小學(xué)生的思想和觀(guān)念都比較單一、不全面，對價(jià)值、社會(huì )、人生還不能形成一個(gè)準確的認識，很容易受到外界環(huán)境的干擾。所以，小學(xué)生有很大的發(fā)展空間。學(xué)校在開(kāi)展管理活動(dòng)時(shí)要始終堅持“以人為本”的理念，堅持創(chuàng )新，及時(shí)深入了解學(xué)生的個(gè)性及特點(diǎn)，結合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習、創(chuàng )新熱情。學(xué)校應在學(xué)習和生活等各方面對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，從德智體美勞等各方面促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。担宋幕芾斫處�
“以人為本”的教育理念始終強調師生共同參與。學(xué)校管理者、教師等在教育管理中處于主導地位，是學(xué)校的各項活動(dòng)的開(kāi)展的主導人員。管理者要鼓勵教師采用多種教學(xué)方法積極參與到學(xué)校管理活動(dòng)中，充分發(fā)揮管理者的主動(dòng)性。四、結語(yǔ)小學(xué)教育管理應朝著(zhù)更加科學(xué)、全面的方向發(fā)展。學(xué)校要堅持“以人為本”教育理念，不斷對教學(xué)模式進(jìn)行調整和創(chuàng )新，促進(jìn)小學(xué)教育的進(jìn)步和發(fā)展。
中小學(xué)教師論文5
天下為文，立意為要。實(shí)事求就是的精神就是教師論文的靈魂，唯物的觀(guān)點(diǎn)，辨證的方法，辛勤的勞動(dòng)，細心的觀(guān)察，精心的整理，耐心的寫(xiě)作，反復的推敲，就是寫(xiě)教師論文的必備條件。寫(xiě)中學(xué)，學(xué)了寫(xiě)，寫(xiě)了查，查了改，如此反復多次，才拿出來(lái)，討論修改，這就是寫(xiě)教師論文應有的過(guò)程。目的就是要“千錘百煉”，盡量提高論文水平。
結合中小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，關(guān)于教師論文寫(xiě)作中應注意的問(wèn)題，我想淺顯的談三點(diǎn)：一就是論文的選題要��；二就是做好寫(xiě)教師論文的準備，要充分占有材料；三就是教師論文的撰寫(xiě)。
一、教師論文的選題
教師論文的范圍不宜太大，選題要小。題目小一點(diǎn)，容易掌握得住。而且任何小題目，也都可以從嚴從難去做，都可以從深從廣的聯(lián)系中去研究，都可以把它和其他同類(lèi)，不同類(lèi)的作品去比較，和有關(guān)的教育理論，創(chuàng )作聯(lián)系起來(lái)深入的鉆研，從中提出新的見(jiàn)解，做出自己的貢獻。
不要怕題目小，論文的分量太單薄。分量的輕重和題目的大小，不一定成為正比。如能抓住一個(gè)重要的小問(wèn)題，教師學(xué)科中關(guān)鍵的問(wèn)題，能夠深入其本質(zhì)，抓住要害，從各個(gè)方面把它說(shuō)深說(shuō)透，有獨到的新見(jiàn)解，把這問(wèn)題的難點(diǎn)和癥結找準了，科學(xué)的給予解決，那論文就有了分量�！凹袃�(yōu)勢兵力，打殲滅戰，”把一個(gè)小問(wèn)題解決了，比隔靴抓癢地碰到十個(gè)大問(wèn)題，一個(gè)也不解決，要好的多。
教師論文的性質(zhì)。教師有兩種不同性質(zhì)的論文，一種就是解決教師學(xué)科史中的某一個(gè)問(wèn)題，或綜合前人研究的結論；另一種就是提出新問(wèn)題。如某一大學(xué)教師談了關(guān)于知識價(jià)值的定量分析問(wèn)題。這就是一個(gè)新問(wèn)題。他提出怎樣評價(jià)知識；怎樣計算和分析腦力勞動(dòng)的價(jià)值等。他把各種說(shuō)法都講得很清楚。這樣做我看也很好，把問(wèn)題擺出來(lái)了，說(shuō)明當前教師現代化方面也有這方面的問(wèn)題，需要去研究、去探討。提出問(wèn)題就就是解決問(wèn)題的頭一步，如果連問(wèn)題都提不出來(lái)，怎么談的上解決呢？首先要注意到，還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，前人有什么說(shuō)法，哪一家的說(shuō)法合理些。我們要善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
我認為，教師科學(xué)地發(fā)展就是無(wú)限的長(cháng)河，需要無(wú)數的人，竭其所能，貢獻其點(diǎn)滴，匯入浩蕩的激流。在選定研究論題時(shí)，應該有這樣的認識。
二、做好寫(xiě)教師論文的準備
所謂準備，主要就是充分占有材料。一個(gè)小小的題目，我們就要占有很多的材料。在選定論題之后，就要對有史以來(lái)對有關(guān)這個(gè)問(wèn)題的資料進(jìn)行廣泛的考察研究，有時(shí)對于間接有關(guān)的材料，也要加以調查。只有這樣，才能真正了解學(xué)術(shù)界關(guān)于這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)達到的水平。
馬克思撰寫(xiě)《資本論》，遍讀了當時(shí)西方各國全部有關(guān)經(jīng)濟的材料。列寧寫(xiě)《唯物主義和經(jīng)驗批判主義》，也閱讀了當時(shí)西方幾百種關(guān)于哲學(xué)、物理學(xué)的著(zhù)作和論文，這就是我們研究學(xué)術(shù)問(wèn)題的典范。
通過(guò)論文的寫(xiě)作，一方面，我們要培養嚴謹的治學(xué)態(tài)度，良好的作風(fēng)。我們要寫(xiě)好教師論文，必須掌握大量的這方面的資料，而且要學(xué)會(huì )運用資料。一般的資料往往只能從宏觀(guān)上滿(mǎn)足人的需要，而每個(gè)寫(xiě)論文的人，面臨的任務(wù)不同，因而所需的資料也各不相同，這就需要教師根據具體需要，自己動(dòng)手，把現有的資料去粗取精，由此及彼地改造可運用自如。另一方面，更重要的就是，我們決不要滿(mǎn)足于第二手材料，要盡可能查檢掌握第一手材料，因為第一手材料沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人改動(dòng)，比較可靠。這就需要我們到教學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現、調查、實(shí)踐、總結，找到最早的根據，把具有別人沒(méi)有講到的那種意義能找到的都找出來(lái)，隨時(shí)留意，做出札記或長(cháng)片。
同時(shí)，我認為，在充分占有第一手教學(xué)資料的基礎上，要加強教學(xué)資料的分析。目前，基層教師工作就是整個(gè)教育工作現代化的突破口，應使基層教師工作重點(diǎn)由原來(lái)的課堂教學(xué)轉移到教學(xué)生不但學(xué)文化還會(huì )做人做事的全面提高的資料分析研究上來(lái)，以搞好素質(zhì)教育決策，提高教師服務(wù)。資料分析方法可運用分析和綜合相結合，歸納和演繹相結合，邏輯的方法和歷史的方法相結合等。要求大家客觀(guān)地、全面地看問(wèn)題，從事物的發(fā)展變化，對具體事物作具體分析，把握事物的本質(zhì)和規律，解決真理問(wèn)題。也可采用動(dòng)態(tài)分析法、回歸法和運籌學(xué)上的一系列方法，合理地、全面地達到培養高素質(zhì)人才的最佳效果。如何在合理的教學(xué)方法上收到最佳成效就是今后教師工作的研究重點(diǎn)。
由此，在搜集材料后，要經(jīng)過(guò)聯(lián)系、透徹分析比較、提煉后逐步形成自己的論點(diǎn)，做好寫(xiě)教師論文的`準備。
三、教師論文的撰寫(xiě)
撰寫(xiě)教師論文，第一點(diǎn)，也就是最重要的一點(diǎn)，就就是運用邏輯思維。如果沒(méi)有科學(xué)頭腦就寫(xiě)不出科學(xué)論文。所謂科學(xué)頭腦，也就就是邏輯的頭腦。我認為，搞教學(xué)研究需要兩個(gè)條件：一個(gè)條件就是時(shí)間，一個(gè)條件就是分析能力。沒(méi)有時(shí)間就沒(méi)法充分占有材料，要有分析能力就要有科學(xué)的頭腦、邏輯的頭腦。
如果有科學(xué)的頭腦，那么怎樣寫(xiě)呢？這需要根據所用資料和所得結果進(jìn)行恰當的論文寫(xiě)作。原則上就是簡(jiǎn)明扼要，指出問(wèn)題，說(shuō)明問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，使讀者用很短的時(shí)間，得到一定的收益。這就需要清晰地擺事實(shí)，扼要地講道理，把來(lái)龍去脈講清楚，而在提要和結論里把文中主要收獲提出來(lái)。至于所根據的資料，可以就是多種多樣的，也可以就是觀(guān)測數據，拍攝圖片，以及許多數字與圖表。對此資料，要深入思考，比較分析，善于運用。
在寫(xiě)作過(guò)程中，還要注意結構的安排。文章主題確立，選題選好后，只就是有了內容，還需要有表現形式，表現形式除了語(yǔ)言外，還有結構。正如建造奧運“鳥(niǎo)巢”一樣，首先需要準備建筑材料，其次還要有藍圖，設計。因此，可以說(shuō)，所謂文章結構，就就是建造奧運“鳥(niǎo)巢”藍圖，沒(méi)有藍圖，建造不好奧運“鳥(niǎo)巢”，同樣，沒(méi)有結構布局，如何能寫(xiě)好文章？結構就就是作者為了表現主題思想，增強表達效果，對材料加以組織比較，安排成一個(gè)有機的統一整體。
結構不就是作者的主觀(guān)愿望憑空想出來(lái)的，而就是作者根據對客觀(guān)事物發(fā)展的客觀(guān)規律和內在聯(lián)系的認識，按照主題的需要和體裁的要求，把選好的材料加以分類(lèi)、組織和安排，分為若干部分，使之條理清楚，層次分明，前后一貫，合乎邏輯。因此，可以說(shuō)結構實(shí)質(zhì)就是作者思路的具體表現，就是作者對客觀(guān)世界的一種深入、透徹的觀(guān)察和感知，形成自己對客觀(guān)世界的深究、認知和判斷，就是一種理性的升華。反之，作者思路不清，結構必然紊亂，寫(xiě)起來(lái)必然牽強附會(huì )，捉襟見(jiàn)肘。
文章寫(xiě)好后，我們必須勤研究，慎發(fā)表，邊寫(xiě)作，邊學(xué)習；既虛心，又堅定；深思索，探真理；這些就是寫(xiě)論文的基本原則。在這些原則支配下，有的論文，雖然有了資料，有了思路，還要經(jīng)過(guò)一、兩年甚至幾年的查閱、思考、學(xué)習、提高，才寫(xiě)的出來(lái)。當然，也有的靈機一動(dòng)，很快寫(xiě)出一篇論文來(lái)，這就是兩個(gè)極端。而不就是一般。一般要經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，如搜集整理、查閱、試驗、實(shí)踐、總結等以后，得到了一些具體成果，在所得成果的基礎上，再參考有關(guān)前人的研究成果，反復地用歸納、演繹、分析、綜合、比較等方法，進(jìn)行討論，最后得到研究成績(jì)。
中小學(xué)教師論文6
一、明確教學(xué)目標
首先，教師不但應當明確知識與技能目標，還應當明確過(guò)程與方法目標、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標，在提高學(xué)生音樂(lè )基礎水平的同時(shí)，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè )素質(zhì)的發(fā)展。其次，教師應當緊扣音樂(lè )這一主題確立教學(xué)目標。音樂(lè )是一種藝術(shù)，因此，小學(xué)音樂(lè )教師就應當將音樂(lè )藝術(shù)滲透進(jìn)教學(xué)目標之中，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官，引起學(xué)生的情感呼應，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。最后，教師應當確立能夠體現學(xué)生主體地位的教學(xué)目標。學(xué)生是學(xué)習的主體，因此，教師應當確立具有可行性、可操作性跟實(shí)踐性的教學(xué)目標，指導學(xué)生充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生親自參與到音樂(lè )實(shí)踐中去，優(yōu)化音樂(lè )課堂，提高教學(xué)效率。
二、優(yōu)化教學(xué)設計
教師應當優(yōu)化教學(xué)設計，使其更加科學(xué)合理、實(shí)用有效，從而更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。首先，教師應當把握歌曲教學(xué)的主線(xiàn)，注重聽(tīng)力訓練，向學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè )，培養學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )的習慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。其次，教師應當結合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設計。教師應當在教科書(shū)的基礎上，根據教學(xué)目標跟教學(xué)任務(wù)，拓展教學(xué)內容，收集新穎有趣的教學(xué)資料，充實(shí)音樂(lè )課程。同時(shí)，由于學(xué)生的興趣愛(ài)好跟音樂(lè )學(xué)習能力各有不同，教師就應當選擇學(xué)生普遍喜愛(ài)的音樂(lè )，由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，注重訓練學(xué)生的音樂(lè )基礎，使每一位學(xué)生都能得到提高跟進(jìn)步。
三、有效進(jìn)行課堂教學(xué)
首先，教師應當設計合理的課堂結構。教師應當將音樂(lè )曲式意識融入進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，將課堂結構與曲式結構結合起來(lái)，使學(xué)生體會(huì )樂(lè )曲的節奏與情感，感受音樂(lè )美。其次，教師應當采用參與式教學(xué)法。教師應當給學(xué)生提供一定的時(shí)間跟空間，讓學(xué)生獨立唱歌、彈奏，使學(xué)生充分參與到學(xué)習過(guò)程中來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習動(dòng)力，豐富學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的音樂(lè )成績(jì)。最后，教師應當做好新課導入，針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，靈活運用多媒體設備導入課堂，在一節課的開(kāi)始就抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，成功導入課題，使接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)更為順利地展開(kāi)。
四、采取積極性評價(jià)
教師應當注重教學(xué)評價(jià)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度，采用積極性的評價(jià)，幫助學(xué)生提高音樂(lè )水平。教師應當建立完善的評價(jià)體系。教師應當聯(lián)系教學(xué)目標跟學(xué)生的實(shí)際情況，采取成功教學(xué)法，以讓每一個(gè)學(xué)生都有成功感為評價(jià)宗旨，將自評、互評、他評三種評價(jià)方式結合起來(lái)，針對學(xué)生的音樂(lè )理論知識、音樂(lè )理解水平、音樂(lè )表達能力、音樂(lè )實(shí)踐技能、特殊才能以及課堂表現等方面進(jìn)行評價(jià)。教師應當采取評語(yǔ)與等級評分相結合的制度，肯定學(xué)生的學(xué)習成果跟積極的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅感與滿(mǎn)足感，提高學(xué)生的學(xué)習積極性跟主動(dòng)性，同時(shí)，教師應當幫助學(xué)生改進(jìn)自身不足，鼓勵、激勵學(xué)生更加努力學(xué)習。
五、有效進(jìn)行課堂提問(wèn)
首先，教師應當明確提問(wèn)內容。教師應當抓住課程重難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，聯(lián)系學(xué)生的`年齡特征，結合教學(xué)內容，提出貼合學(xué)生日常生活、符合學(xué)生興趣愛(ài)好的問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生融入問(wèn)題情境。其次，教師應當選擇恰當的時(shí)機提出問(wèn)題。教師應當根據教學(xué)設計跟課堂進(jìn)程，選擇恰當地時(shí)機提出問(wèn)題，達成提問(wèn)效果的最優(yōu)化。最后，教師應當有易到難、由簡(jiǎn)到繁地提出問(wèn)題。教師應當圍繞教學(xué)內容提出一個(gè)中心問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題閱讀歌詞、學(xué)習樂(lè )曲，再提出環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題，使學(xué)生一步步地解決小問(wèn)題，進(jìn)而解出中心問(wèn)題的答案。
六、總結
總之，小學(xué)音樂(lè )教師應當采用新穎有趣的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習，為學(xué)生提供平臺使學(xué)生展現個(gè)人魅力，拓展學(xué)生的音樂(lè )思維，充分挖掘學(xué)生的音樂(lè )潛能，培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )新意識。同時(shí)，教師應當準備充足的教學(xué)資料，豐富學(xué)生的音樂(lè )知識，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂(lè )審美水平跟音樂(lè )鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，應當時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應，及時(shí)調整教學(xué)手段，課后針對課堂中出現的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行反思跟總結，積累教學(xué)經(jīng)驗，貫徹“終身學(xué)習”這一指導思想，不斷改進(jìn)教學(xué)技能，提高自身教學(xué)能力，提高教學(xué)水平。
【中小學(xué)教師論文】相關(guān)文章：
中小學(xué)教師論文范文11-13
中小學(xué)教師論文6篇11-13
中小學(xué)教師論文(6篇)11-14
幼兒園教師論文09-23
中小學(xué)遠程培訓總結03-04
中小學(xué)教育機構口號11-03
中小學(xué)自我介紹08-06
中小學(xué)體育藝術(shù)總結11-19
中小學(xué)衛生之星事跡09-23