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應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計
應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計1
應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計是電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員培養的重要組成部分是對學(xué)員實(shí)事求是和獨立開(kāi)展科學(xué)研究能力的培養。是對學(xué)員掌握和運用所學(xué)基本理論、基本知識、基本技能以及從事科學(xué)研究能力的綜合審查。
一、論文題目的確定
1、學(xué)員應在所給定的題目中選擇合適的設計題目,盡量減少重復選擇。
2、設計題目選定后,學(xué)員應積極調研,規劃實(shí)施方案。設計結束后由指導教師負責學(xué)員論文的審定。
3、設計論文應在規定時(shí)間內按要求完成。
二、論文原則的規定和基本要求
1、設計論文題目與生產(chǎn)實(shí)際相接近,對學(xué)員有足夠強度的綜合訓練,如基礎理論的應用、擬定與論證選擇方案的能力,文獻資料的選用等。
2、設計論文中有經(jīng)濟分析和環(huán)保分析。在方案實(shí)施過(guò)程中,要盡量采用新技術(shù)、新工藝,并要進(jìn)行經(jīng)濟和效益分析。
3、設計論文撰寫(xiě)裝訂格式要按標準格式進(jìn)行,論文要求計算機打印。
4、在設計過(guò)程中，嚴禁抄襲，如出現雷同設計，該設計重作。
三、對學(xué)員的要求
1、在設計(論文)過(guò)程中，應始終堅持嚴謹，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，刻苦鉆研，獨立思考，勇于創(chuàng )新。
2、撰寫(xiě)論文應簡(jiǎn)明扼要，文理通順，字跡工整、規范，章節層次分明，圖表清晰準確。工程圖的繪制必須按國家標準，一切圖表應編號。
學(xué)員設計論文裝訂排列順序：
(1)設計論文題目(論文封皮)
(2)設計論文任務(wù)書(shū)
(3)目錄
(4)引言
(5)論文(設計)說(shuō)明及圖表
(6)結論
(7)附錄
(8)參考書(shū)目
(9)工程圖紙
以上9項材料裝訂成冊
3、論文字數不低于xx字，工程圖選用a4圖紙。
四、撰寫(xiě)論文
1、論文的內容及順序
內容為依次為：封面、任務(wù)書(shū)、摘要、目錄，前言、主要符號表、正文，結論，參考文獻，設計小結，附錄等。
2、封面
(1)封面的主要內容包括：“應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)課程設計”字樣、論文題目、論文作者字樣、提交論文時(shí)間。
(2)論文題目應能反映論文的主要工作，研究的目的和特點(diǎn)。它的主要作用是概括整個(gè)論文的中心內容。論文題目的字數一般應在25字以?xún)取?/p>
3、摘要
(1)摘要是論文的高度概括，是全文的縮寫(xiě)，是長(cháng)篇論文不可缺少的組成部分。論文題目，“摘要’字樣(位置居中)、摘要正文、關(guān)鍵詞。
(2)摘要應主要包括三部分內容:論文研究工作的目的意義，研究的內容及方法、結果與結論。
4、目錄
(1)目錄應包括:主要符號表，正文中的標題、附錄、參考文獻。
(2)目錄中的頁(yè)碼從論文的正文開(kāi)始至全文結束。
(3)目錄本身的頁(yè)碼另編，頁(yè)碼在頁(yè)下方居中。
5、前言
前言相當于論文的開(kāi)頭，它是三段式論文的第一段(后二段是本論和結論)。前言與摘要寫(xiě)法不完全相同，摘要要寫(xiě)得高度概括、簡(jiǎn)略，前言可以稍加具體一些。前言一般應包括以下幾個(gè)內容：
(1)為什么要寫(xiě)這篇論文，要解決什么問(wèn)題，主要觀(guān)點(diǎn)是什么。
(2)說(shuō)明本論文所要解決的問(wèn)題，所采用的研究手段、方式、方法。明確研究工作的界限和規模．
(3)概括本課題研究所取得的成果及意義。
6、主要符號表
若論文正文內公式很多，且所用符號不是國際上通用的.標準符號，可列出主要符表。
7、設計論文的正文
正文由緒論、正文主體、結論等幾部分組成，正文主體一般可以包括理論分析、系統仿真、數值計算、實(shí)驗研究、工程實(shí)現，軟件開(kāi)發(fā)等內容。
8、結論
結論要求簡(jiǎn)明扼要地概括全文所得的重要結果，包括理論分析、數值計算及實(shí)驗研究的結果，著(zhù)重介紹作者本人的獨立研究或新的見(jiàn)解。用詞要準確、精練，實(shí)事求是。
9、參考文獻及其它部分
參考文獻
(1)參考文獻一般應是作者親自考察過(guò)的對論文有參考價(jià)值的文獻。產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)及未公開(kāi)發(fā)表的研究報告一般不作為參考文獻。
(2)參考文獻應具有權威性，要注意引用最新的文獻。
(3)引用他人的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)或學(xué)術(shù)成果，必須列在參考文獻中，參考文獻按在正文中引用的順序排列。
中文圖書(shū)
[序號]作者．書(shū)名．版次(第1版不標注)．出版地：出版者，出版年。
應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計2
一、光電計數器的設計
設計要求：
1、實(shí)現０―999范圍計數，能在超出最大值后溢出報警；
2、要求使用紅外發(fā)光二極管、光電管檢測；
3、能在設定值報警，能在報警后延時(shí)3秒鐘自動(dòng)關(guān)閉報警并自動(dòng)重新計數；可以手動(dòng)清除報警；
4、要求光電發(fā)射管與接收管有1米以上的間距；
5、畫(huà)出完整的電路原理圖（包含電源部分）和PCB板圖。
二、水溫控制器的設計
1、水溫能控制在25℃-60℃之間；
2、可以以2℃為步進(jìn)調節，控制誤差±2℃；
2、畫(huà)出完整的電路原理圖（包含電源部分）和PCB板圖。
三、數字式可調穩壓電源
1、用89C51系列單片機控制實(shí)現；
2、輸出電壓在0-24V之間可以任意調節，分辨率0.1V，輸出電流最大
1.5A；
3、整機效率>60% ；
4、畫(huà)出完整的電路原理圖（包含電源部分）和PCB板圖，寫(xiě)出完整的程序。
四、采用protel實(shí)現XX電路板的設計
1、 畫(huà)出完整的電路原理圖、PCB板圖；
2、“XX”指電路可以自擬，但要求元件數須大于50個(gè)（至少包含
一個(gè)多于40引腳的集成電路）；
3、電路原理圖、PCB板圖必須同時(shí)有電子文件和紙質(zhì)文件；
4、最好能通過(guò)工廠(chǎng)制作ＰＣＢ實(shí)物；
5、詳細敘述設計過(guò)程，包括必要的設計原則說(shuō)明。
五、12v/220v車(chē)載逆變電源
1、實(shí)現DC12V到AC220V的轉換，輸出電流最大1A；
2、電壓穩定率220V±5%
3、畫(huà)出完整的電路原理圖（包含電源部分）和PCB板圖。
六、電子溫度計的設計
1、 溫度測量范圍0℃～100℃，分辨率0.1℃；
2、 測量值用LED數碼管顯示；
3、 畫(huà)出完整的電路原理圖（包含電源部分）和PCB板圖。
七、聲光控制樓道燈開(kāi)關(guān)
1、白天燈滅，晚上有聲響時(shí)燈亮，延遲25秒后熄滅；
2、燈泡最大功率60W；
3、畫(huà)出完整的電路原理圖（包含電源部分）和PCB板圖。
八、用單片機實(shí)現電子鐘的設計
1、用89C51實(shí)現秒、分、時(shí)計數，可以在24時(shí)制和12時(shí)制間轉換；
2、可以在任意時(shí)刻對分、時(shí)進(jìn)行校準；
3、計時(shí)誤差小于0.01s/天；
4、畫(huà)出完整的電路原理圖（包含電源部分）和PCB板圖，寫(xiě)出完整的匯編程序。
九、光控照明電路
1、能對周?chē)饩�(xiàn)的強弱做出反應，即當周?chē)鈴娸^弱（以人眼感官為準）時(shí)，能自動(dòng)打開(kāi)照明裝置，并根據周?chē)饩�(xiàn)強度自動(dòng)分級調節照明亮度；
2、能控制功率≤100W的照明裝置；
3、畫(huà)出完整的電路原理圖（包含電源部分）和PCB板圖。
十、電子密碼鎖
1、根據電子密碼鎖的原理提出設計方案；
2、能夠在密碼鎖電路被強行破壞后保持鎖定狀態(tài)；
3、密碼為6位，正確輸入密碼后鎖自動(dòng)打開(kāi)。
十一、調制解調器電路設計
1、 收集已有調制解調器的`原理資料，并對電路性能作詳細分析；
2、提出自己改進(jìn)性的設計思路，做出系統框圖；
3、畫(huà)出完整的電路原理圖（包含電源部分）和PCB板圖。 十二、紅外線(xiàn)控制自動(dòng)水龍頭
1、用紅外線(xiàn)檢測，當有人手靠近（10cm）水龍頭時(shí)，自動(dòng)出水；
2、人手遠離水龍頭時(shí)停止出水；
3、水龍頭采用由電子閥門(mén)控制的水龍頭；
4、畫(huà)出完整的電路原理圖（包含電源部分）和PCB板圖。 十三、可編程放大電路
1、 放大器可以根據編程輸入的數值自動(dòng)調節放大倍數 ， 0.01～100倍可調；
2、 畫(huà)出電路原理圖，寫(xiě)編程程序和工作原理。
3、 設計電路后制作，實(shí)現其功能。
十四 、 智力競賽搶答裝置
電路要求：
基本部分：數字電路中D觸發(fā)器、分頻電路、多諧振蕩器、CP時(shí)鐘源等單元電路的綜合運用；
顯示部分：用同一顯示器顯示取得搶答權參賽者的號碼。 計時(shí)部分：設計搶答時(shí)間倒計時(shí)電路并驗證
十五、數字頻率計
技術(shù)要求：
被測信號：正弦波、方波或其他連續信號；
采樣時(shí)間：1秒（0.1秒、10秒）；顯示時(shí)間：1秒（2秒、3秒．．．．．．）； 6位LED顯示； 靈敏度：100mV； 測量誤差：±1Hz。
十六、數字功率放大器
技術(shù)要求：
1．選擇一通用的數字功放電路。
2．分析電路原理與電路性能。
3．設計電路，畫(huà)出完整的電路原理圖和PCB板圖。
4．完成電電路路制作，測出基本的技術(shù)指標。
另外，可選其它課題如下：
1．超聲波距離測試儀的研制
2．大型LED點(diǎn)陣顯示屏的設計
3．基于DS18B20的數字式溫度計的設計
4．基于LED的搖搖棒的設計
5．單片機數字時(shí)鐘的設計
6．簡(jiǎn)易數字電壓表的設計
7．GPS衛星定位系統應用
8．頻率合成器設計
9．一款VHF頻無(wú)線(xiàn)麥克風(fēng)系統制作與剖析
10．無(wú)線(xiàn)遙控發(fā)射接收裝置
11.小型對講機電路制作
12．無(wú)線(xiàn)耳機電路設計
應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計3
中山市技師學(xué)院應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)，自20xx年以來(lái)，在五年制高級技工班和預備技師班的最后一個(gè)學(xué)期設置畢業(yè)設計課程，時(shí)間跨度為10周左右。根據數據統計，畢業(yè)設計總課題中涉及電路仿真和PCB板設計的課題占了課題總數的很大比例，其中20xx年為68.5%，20xx為76.3%，20xx為73.6%，20xx為80.6%。通常情況下完成該類(lèi)畢業(yè)設計，受檢測手段和設備條件的限制，直接進(jìn)行電路搭建和系統調試效率低、耗時(shí)長(cháng)。而且，一旦電路出現嚴重問(wèn)題，往往需要重新進(jìn)行設計和電路搭建，造成成本增加。為了解決上述問(wèn)題，筆者提出，在應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設計中引入Protel軟件，可以使學(xué)生擺脫實(shí)際電路進(jìn)行軟硬件調試，從而減小系統設計與開(kāi)發(fā)的難度，提高效率，降低成本，提升學(xué)生完成畢業(yè)設計的興趣和信心。
一、Protel軟件簡(jiǎn)介
Protel是Altium公司在20世紀80年代末推出的EDA軟件，是電子設計者的首選輔助設計軟件，許多電子公司在招聘時(shí)，通常要求面試者熟練掌握Protel。20xx年年底，Protel軟件的最新版本Altium Designer 6.0誕生，它是將設計流程、集成化PCB 設計、可編程器件（如FPGA）設計和基于處理器設計的嵌入式軟件開(kāi)發(fā)功能整合在一起的產(chǎn)品，一種同時(shí)進(jìn)行PCB和FPGA設計以及嵌入式設計的解決方案，具有將設計方案從概念轉變?yōu)樽罱K成品所需的全部功能。
二、引入Protel軟件到應電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的.優(yōu)勢
1.繪制原理圖
Protel收集了超過(guò)6萬(wàn)種電子元器件，有利于學(xué)生熟悉元件的型號及其性能，了解元件的引腳編號和封裝形式，方便繪制原理圖。利用繪圖中的總線(xiàn)、網(wǎng)絡(luò )標號、注釋等工具能讓設計出來(lái)的原理圖清晰規范，增加可讀性。
2.電路仿真
軟件提供多種仿真模塊，包括交流小信號分析、瞬態(tài)特性分析、噪聲分析、直流分析等，方便使用者更直觀(guān)更迅速地驗證設計的可行性。
3.PCB板設計
軟件自動(dòng)布線(xiàn)功能極大地方便了布線(xiàn)規則的設計。軟件的自動(dòng)布線(xiàn)系統利用了人工智能技術(shù)，即使對于很復雜的電路板，其布線(xiàn)結果也能達到專(zhuān)家級的水平，大大有助于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)生進(jìn)行電路設計。
4.生成PCB加工文件
軟件完全支持制版輸出和電路板數控加工代碼文件生成，可用來(lái)控制雕刻機自動(dòng)完成雕刻、鉆孔、切邊等工作，自動(dòng)、快速、精確地制作單、雙面印刷線(xiàn)路板。
三、Protel軟件輔助電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的流程和具體實(shí)例
在畢業(yè)設計中引入 Protel軟件，一般可按圖1所示流程進(jìn)行。
1.確定設計方案
學(xué)生根據課題設計的要求，結合應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識，提出實(shí)現設計的幾個(gè)參考方案，通過(guò)在電路成本、可靠性、電路性能等方面對各方案進(jìn)行比較論證，確定最佳的電路設計方案。
2.使用軟件繪制原理圖
根據設計方案，進(jìn)入Protel原理圖編輯器，設置元器件參數，查找或制作元件，合理擺放和布局。然后進(jìn)行電路連線(xiàn)、放置網(wǎng)絡(luò )標號，生成材料清單、網(wǎng)絡(luò )表。最后，對電路進(jìn)行編譯ERC校驗，確保電路正確。
3.仿真電路性能
在Protel的仿真環(huán)境中選擇相應分析方法，設置數據節點(diǎn)，進(jìn)行電路仿真，生成sdf文件，分析仿真結果。如果仿真不符合電路設計要求，重新修改電路參數。重復上述步驟，直到達到設計要求。
4.設計電路印制
進(jìn)入PCB編輯環(huán)境，定義PCB尺寸，從原理圖導入網(wǎng)絡(luò )表信息；合理布局元件封裝；然后按實(shí)際需要設置布線(xiàn)規則，最后自動(dòng)布線(xiàn)，手動(dòng)調整，覆銅。
5.生成加工文件
打開(kāi)PCBDOC文件，執行“文件/輸出制造文件/Gerber Files”命令，設置Gerber文件的精度和輸入板層等參數，生成各層的Gerber文件，執行“文件/輸出制造文件/NC Drill Files”命令，輸出鉆孔加工文件。最后規范操作雕刻機，加工完成設計好的電路板。
6.電路裝配焊接
按照電子裝配工藝規范插接元器件到電路板，用電烙鐵等工具對元器件進(jìn)行焊接，注意焊接工藝，杜絕出現虛焊、假焊和漏焊現象，盡量做到焊點(diǎn)表面完整、連續和圓滑。完成裝配。
7.電路調試
對裝配好的電路板進(jìn)行系統調試，驗證電路各功能模塊。假如出現故障，利用萬(wàn)用表、示波器等工具檢測相關(guān)參數，找出并排除故障點(diǎn)，直到電路正常。
四、Protel軟件在應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的實(shí)踐效果
1.節約畢業(yè)設計的成本
學(xué)生設計電路前，先運用軟件進(jìn)行原理圖繪制，電路仿真成功后，再進(jìn)行實(shí)際硬件的設計、元件選購、焊接、調試等。減少了由于前期設計錯誤而造成的元器件或儀器儀表的損壞；減少了購買(mǎi)元器件的費用支出和時(shí)間精力的浪費。
2.增強學(xué)生完成畢業(yè)設計的決心和信心
在實(shí)際電路搭建過(guò)程中，大部分學(xué)生由于實(shí)踐經(jīng)驗不足，往往在系統調試時(shí)遇到問(wèn)題，就會(huì )對自己的設計產(chǎn)生懷疑，對完成畢業(yè)設計缺乏信心。引入Protel軟件，可以暫時(shí)拋開(kāi)實(shí)際電路，在軟件上繪制電路、模擬制版、仿真分析，最終呈現設計效果，方便快捷，從而大大增強了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信心和完成畢業(yè)設計的決心。
3.提供師生溝通交流的便捷平臺
利用Protel軟件原理圖的規范性和仿真的可視化，畢業(yè)設計指導老師可以在系統功能層面和學(xué)生探討整體設計問(wèn)題，而不受具體電路的制約，使得指導教師和學(xué)生的溝通變得清晰流暢。
4.鍛煉學(xué)生綜合能力
在畢業(yè)設計過(guò)程中，當學(xué)生遇到陌生元器件時(shí)，可能對其引腳參數和功能不熟悉，需要查找資料手冊，從而提高了學(xué)生的自學(xué)能力；在電路布線(xiàn)過(guò)程中，學(xué)生對布線(xiàn)規則和要求缺乏經(jīng)驗時(shí)，需要請教指導老師或者行業(yè)專(zhuān)家，提升了學(xué)生的溝通能力；在電路設計、電路仿真過(guò)程中，可能會(huì )出現參數誤差，需要反復修正和調整，培養了學(xué)生堅持不懈和精益求精的工匠精神。更重要的是，學(xué)生熟練掌握Protel軟件，對工業(yè)制版工藝要求、具體流程的熟悉程度越高，就更有利于畢業(yè)后應聘電子繪圖員、制板工等相關(guān)職位。
五、小結
現代電子信息技術(shù)日新月異，電子產(chǎn)品的復雜度、集成度都有了飛速提高，在電子產(chǎn)品設計過(guò)程中，電路設計軟件的使用也越來(lái)越廣泛。在應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計中，借助軟件強大的功能，使畢業(yè)設計更便捷、更直觀(guān)、更可靠，將是職業(yè)教育和軟件技術(shù)結合發(fā)展的趨勢。
應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計4
摘 要：本文主要論述了高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的質(zhì)量現狀及研究對策,并主要論述了在實(shí)踐中采取多途徑的方式完成畢業(yè)設計方案,對高職應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設計的質(zhì)量提高起到指引作用。
一.以往畢業(yè)設計存在的問(wèn)題
1.以往的畢業(yè)設計成為學(xué)校的難題
以往的畢業(yè)設計時(shí)間選擇在最后一個(gè)學(xué)期(即第6學(xué)期)，而在這個(gè)時(shí)間里學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習中度過(guò)，一部分學(xué)生一旦認為崗位適合自己就忙于工作急于表現自己，鞏固崗位位置;而另一部分學(xué)生覺(jué)得崗位不適合自己則忙于在職場(chǎng)上競爭不斷地選擇新的崗位。在這種情況下他們沒(méi)有心思做畢業(yè)設計，也很少有時(shí)間查閱資料，定期向指導老師匯報畢業(yè)設計，更不用說(shuō)定期回學(xué)校與指導老師見(jiàn)面溝通解決畢業(yè)設計中存在的問(wèn)題，因而難于保證畢業(yè)設計的質(zhì)量。為了完成高職院校課程設置中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節畢業(yè)設計，又不影響學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)，畢業(yè)設計只能流于形式，得過(guò)且過(guò)，走個(gè)過(guò)場(chǎng)而了事。因此，如何解決畢業(yè)設計與學(xué)生畢業(yè)、就業(yè)的矛盾就成為學(xué)校面臨的一個(gè)難題。
2.以往的畢業(yè)設計成為學(xué)生的負擔
高職院校的學(xué)生理論水平要求不高，重在實(shí)踐。雖說(shuō)他們在學(xué)校、企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中得到一定的訓練，掌握了一定的專(zhuān)業(yè)知識和技能，要是在企業(yè)實(shí)習中選擇適合自己的畢業(yè)設計題目還是有很大困難的，即使是選擇了題目，也會(huì )出現很多無(wú)法解決的實(shí)際問(wèn)題，又得不到老師的及時(shí)指導，學(xué)生很無(wú)奈;或者有的學(xué)生選擇了題目后，到網(wǎng)上摘錄，將別人的設計改頭換面成為自己的，出現了理論不通、知識混淆、邏輯不順等問(wèn)題;或者有的學(xué)生的畢業(yè)設計從理論上看起來(lái)沒(méi)有什么問(wèn)題，但元器件選擇是否合適、工藝是否合理、能否成為實(shí)際電子產(chǎn)品，沒(méi)有實(shí)物得不到證實(shí)。怎樣才能找到合適的畢業(yè)設計課題，減輕畢業(yè)生的心理負擔，是學(xué)生迫切希望解決的問(wèn)題。
3.以往的畢業(yè)設計成為老師的心結
指導畢業(yè)設計是高校老師的職責和義務(wù)[2]，但以往由于學(xué)生失控往往使指導老師大傷腦筋。一方面老師要考慮到學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率，另一方面還要注意畢業(yè)設計的科學(xué)系、規范性、嚴肅性，還要應付學(xué)生從企業(yè)帶來(lái)的種類(lèi)繁多的各式各類(lèi)題目，又要完成指導學(xué)生畢業(yè)設計任務(wù)，于是多數老師名義上是指導者，實(shí)際上變成了學(xué)生畢業(yè)設計的參與者。因此，很多老師只要可能都不愿意接受指導畢業(yè)設計的任務(wù)，這就成了老師心理上的一結。
二.畢業(yè)設計設置思路
(一)畢業(yè)設計時(shí)間的設置
改變傳統的畢業(yè)設計時(shí)間，將畢業(yè)設計啟動(dòng)時(shí)間提前到學(xué)生在校期間的第5學(xué)期中后段。學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師或企業(yè)工程技術(shù)人員已擬定的若干個(gè)畢業(yè)設計課題方向中，根據個(gè)人的實(shí)際出發(fā)選擇適合自己的畢業(yè)設計題目和指導老師，并在指導老師的系統指導下，查閱資料完成畢業(yè)設計的雛形。在最后一個(gè)學(xué)期的企業(yè)頂崗實(shí)習期間，根據所選題目要求，結合個(gè)人實(shí)際能力和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況，在指導老師和企業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)員的幫助下先制作成實(shí)物，再依據實(shí)物撰寫(xiě)出畢業(yè)設計報告書(shū)等相關(guān)材料，并進(jìn)行畢業(yè)設計答辯。這樣學(xué)生的畢業(yè)設計既有了理論根基，又有自己制作的活生生的實(shí)物，就成了一個(gè)有血有肉的畢業(yè)設計。
(二)畢業(yè)設計題目的設置
畢業(yè)設計是整個(gè)在校學(xué)習環(huán)節的總結，是為畢業(yè)畫(huà)上的最后一個(gè)句號，因此畢業(yè)設計是本專(zhuān)業(yè)的基本技能和崗位能力的匯總[3]。在設置畢業(yè)設計題目的時(shí)候以行動(dòng)導向為新的理念，從實(shí)際出發(fā)確定畢業(yè)設計教學(xué)計劃，由專(zhuān)業(yè)教師提出和擬定畢業(yè)設計課題方向，學(xué)生自主選擇適合自己的題目。
1.設置崗位能力提高型畢業(yè)設計課題
這種畢業(yè)設計課題是由在企業(yè)實(shí)際干過(guò)對企業(yè)比較了解、或以往帶隊實(shí)習過(guò)、或將要帶隊實(shí)習的老師和企業(yè)技術(shù)人員，根據本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際崗位技能要求和職業(yè)能力要求，結合校企合作企業(yè)實(shí)際擬訂的各類(lèi)題目。要求學(xué)生在學(xué)校完成的一部分理論設計雛形的基礎上，在實(shí)習企業(yè)進(jìn)一步加工、整形，根據本企業(yè)實(shí)際出發(fā)制作成實(shí)物，并依據該實(shí)物完成畢業(yè)設計。如電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造企業(yè)中的“電子產(chǎn)品質(zhì)量檢驗文件”這種實(shí)物的制作或“電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理文件”這種實(shí)物的制作等，再根據文件實(shí)物撰寫(xiě)出畢業(yè)設計報告書(shū)等設計材料，并進(jìn)行畢業(yè)設計答辯。這類(lèi)畢業(yè)設計題目比較適合由學(xué)�；蛳道锝y一安排在校企合作實(shí)訓基地實(shí)習的畢業(yè)生選擇，由頂崗實(shí)習指導老師和企業(yè)工程技術(shù)員合作指導。
2.設置改造與創(chuàng )新新電路、新產(chǎn)品型畢業(yè)設計課題
這種畢業(yè)設計課題是由實(shí)踐教學(xué)及實(shí)際動(dòng)手能力比較強的'專(zhuān)業(yè)教師擬訂的各類(lèi)題目。它是以革新為突破口，用現成、完整的實(shí)際電路或實(shí)際小電子產(chǎn)品為參考，在其中找出革新點(diǎn)進(jìn)行改造。經(jīng)改造的新電路以節能、省元件、加大功能、產(chǎn)生新功能、更加方便為擴展方向。組織指導老師引導學(xué)生在原電路或原產(chǎn)品的基礎上，利用計算機仿真等現代科學(xué)輔助工具，設計出新的、科學(xué)的、實(shí)用的、可行的新電路，并制作成實(shí)物或模擬實(shí)物。畢業(yè)生根據實(shí)物撰寫(xiě)出畢業(yè)設計報告書(shū)等設計材料，并進(jìn)行畢業(yè)設計答辯。這樣學(xué)生以自己制作的實(shí)物為行動(dòng)導向去完成畢業(yè)設計，其目的性強、任務(wù)明確、有極高的熱情和主動(dòng)性。 3.設置大學(xué)生技能競賽型畢業(yè)設計課題
這種畢業(yè)設計課題是由指導參加過(guò)各種類(lèi)型大學(xué)生競賽的老師擬訂的各類(lèi)題目。它是依據往年大學(xué)生的職業(yè)技能大賽等比賽題目中提煉出來(lái)的。要求學(xué)生按比賽要求為基點(diǎn)，結合本專(zhuān)業(yè)的主要技能和能力，在完成實(shí)際比賽任務(wù)的基礎上制作實(shí)物或完成實(shí)際比賽內容，再根據實(shí)物和實(shí)際比賽內容撰寫(xiě)出畢業(yè)設計報告書(shū)等設計材料，并進(jìn)行畢業(yè)設計答辯。這類(lèi)畢業(yè)設計題目比較適合曾參加過(guò)各種大學(xué)生競賽的畢業(yè)生選擇。
這樣先設置形式多樣的畢業(yè)設計題目方向，由學(xué)生根據個(gè)人的興趣或愛(ài)好選擇自己能力范圍的具體題目和指導老師，將在畢業(yè)設計中不好解決的難題分散開(kāi)來(lái)，學(xué)生的畢業(yè)設計就有方向、有目標，指導老師心里有數、指導到位。
三.畢業(yè)設計的組織和實(shí)施
畢業(yè)設計的組織管理工作是順利完成畢業(yè)設計工作的保障，我們按照畢業(yè)設計的準備工作、畢業(yè)設計題目選擇、畢業(yè)設計中段檢查、畢業(yè)設計的驗收和公開(kāi)答辯、畢業(yè)設計成績(jì)評定等環(huán)節隨時(shí)跟進(jìn)管理。
第一，要做好充分合理的組織實(shí)施計劃，安排行之有效的畢業(yè)設計工作日程，規范畢業(yè)設計報告書(shū)等材料的撰寫(xiě)格式標準，提出本屆畢業(yè)設計的總體要求和畢業(yè)設計答辯方案。組織專(zhuān)業(yè)教師及企業(yè)技術(shù)人員擬訂畢業(yè)設計課題，并對課題進(jìn)行審核、篩選，進(jìn)一步確定適合制作實(shí)物的畢業(yè)設計課題。第二，開(kāi)設畢業(yè)設計課題宣講報告課，讓每位指導老師介紹擬定的課題要求和所要達到的目標，學(xué)生在此基礎上，根據自己的興趣、能力及實(shí)習等實(shí)際情況自由的選擇課題和指導老師。第三，學(xué)生選擇好課題和指導老師后，接受指導老師下達的畢業(yè)設計任務(wù)，根據任務(wù)制訂出自己的畢業(yè)設計進(jìn)度表和任務(wù)書(shū)，在指導老師的引導下針對課題有目的、有計劃的進(jìn)行調研、收集參考資料、查閱相關(guān)文獻。在學(xué)生還未頂崗實(shí)習前完成畢業(yè)設計的雛形，然后學(xué)生帶著(zhù)實(shí)際問(wèn)題到頂崗實(shí)習的企業(yè)進(jìn)一步完善自己的畢業(yè)設計。在這一階段特別加強組織和檢查工作，督促指導老師緊密跟蹤學(xué)生，檢查學(xué)生畢業(yè)設計準備是否充分、接收的任務(wù)是否明確、選題是否合適、學(xué)生設計工作量是否適當、是否適合學(xué)生他本人等。有問(wèn)題及時(shí)解決和調整，做好指導服務(wù)工作，并采用指導老師碰頭會(huì )、匯報會(huì )、階段總結會(huì )等各種形式及時(shí)反饋畢業(yè)設計實(shí)際落實(shí)情況和畢業(yè)設計完成進(jìn)度的實(shí)際情況。最后收集學(xué)生制作的實(shí)物、畢業(yè)設計報告書(shū)、畢業(yè)設計答辯PPT等，驗收并進(jìn)行公開(kāi)答辯。其畢業(yè)設計成績(jì)構成為：實(shí)物產(chǎn)品滿(mǎn)分40分;畢業(yè)設計報告書(shū)滿(mǎn)分40分;公開(kāi)答辯成績(jì)20分。
四.取得的成效
以實(shí)物制作優(yōu)化畢業(yè)設計就是讓學(xué)生在自己制作的實(shí)物基礎上完成畢業(yè)設計。學(xué)生在制作實(shí)物過(guò)程中，哪怕是很小的實(shí)際產(chǎn)品，要經(jīng)歷各式各樣的難題。他們要親自動(dòng)手制作，并解決出現的問(wèn)題，就必須掌握所涉及到的專(zhuān)業(yè)知識。要成功制作具有革新的創(chuàng )新產(chǎn)品必須要對本產(chǎn)品的工作原理理解的非常透徹、設計的非常準確，同時(shí)具有熟練的動(dòng)手能力和專(zhuān)業(yè)技能。這樣做出來(lái)的畢業(yè)設計從理論到實(shí)踐得到了充分的結合，使我們的學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所得、學(xué)有成效、學(xué)用結合，做到了“做中學(xué)、學(xué)中做”真正符合職業(yè)院校辦學(xué)特點(diǎn)，突出了職業(yè)技術(shù)教育理念。
與以往的畢業(yè)設計比較，這樣設置畢業(yè)設計，對于指導老師來(lái)說(shuō)達到了心中有數，指導到位，得心應手，可指導出較高質(zhì)量的畢業(yè)設計，打消了心里難題，得到一定程度的鍛煉和經(jīng)驗積累，也為自己撰寫(xiě)論文、申請課題積累了素材，因而愿意接受畢業(yè)設計指導工作。對于學(xué)生來(lái)講畢業(yè)設計的任務(wù)明確，目標定位準確，可根據自己的實(shí)際能力選擇題目完成畢業(yè)設計任務(wù)，打消了對畢業(yè)設計的神秘感和恐懼感，其畢業(yè)設計的積極主動(dòng)性大大提高，能夠完成較高質(zhì)量的畢業(yè)設計。這樣真正體現了以教師或工程技術(shù)員為主導，以學(xué)生為主體的職業(yè)教育理念。培養了學(xué)生綜合運用所學(xué)知識及技能分析、解決專(zhuān)業(yè)范圍內的一般工程技術(shù)問(wèn)題的能力;培養學(xué)生建立正確的創(chuàng )新改造思想，掌握工程設計的一般程序、規范和方法[4]。通過(guò)這樣的畢業(yè)設計學(xué)生進(jìn)一步鞏固、擴大、深化基礎知識和基本技能，從而實(shí)現由一名學(xué)生向工程技術(shù)人員的過(guò)度，走向工作崗位、適應社會(huì )需要做好技術(shù)儲備，為社會(huì )提供合格的工程技術(shù)應用型人才。
經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐取得了一定的成績(jì)，但還有很大的不足。一是，更加緊密的與企業(yè)掛鉤，更多的在企業(yè)實(shí)際工作崗位上提煉出相關(guān)職業(yè)能力和技能提高方面的題目，這就要求指導老師深入企業(yè)實(shí)際與企業(yè)工程技術(shù)人員相結合擬出更加符合職業(yè)教育特點(diǎn)的題目。二是提高電子產(chǎn)品技術(shù)改造的成分，技術(shù)革新和創(chuàng )新思維不是一是一招就能產(chǎn)生的，這就要求指導老師平日里多積累實(shí)用的小電子產(chǎn)品或實(shí)際實(shí)用的電子產(chǎn)品電路，建立創(chuàng )新改造思路，多在實(shí)際生活和企業(yè)中積累且提煉成題目。同時(shí)在平時(shí)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中不斷地灌輸和引導學(xué)生建立創(chuàng )新、改造、革新的改革新思想。
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