學(xué)校校園文化建設報告（精選10篇）
在生活中，報告不再是罕見(jiàn)的東西，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，下面是小編收集整理的學(xué)校校園文化建設報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)校校園文化建設報告 1
為了進(jìn)一步推動(dòng)校園文化建設向深層次、高品位發(fā)展，不斷提升學(xué)校管理教學(xué)水平，本學(xué)期，我校在鞏固原有的校園文化建設的基礎上，再規劃，早準備，積極開(kāi)展了一系列工作，使我校校園文化建設上了一個(gè)新的臺階，并在學(xué)區組織的自查自評中取得了第二名的好成績(jì)�，F將我校本學(xué)期的校園文化建設工作向檢查領(lǐng)導匯報如下，敬請各位領(lǐng)導批評指正：
一、環(huán)境文化方面
1、學(xué)校領(lǐng)導重視校園文化、四項工程建設工作，曾多次召開(kāi)教工會(huì )議研究部署此項工作，學(xué)校按照“保成果、提品位，促發(fā)展”的工作思路，制定長(cháng)期規劃和近期奮斗目標，并寫(xiě)入學(xué)校發(fā)展計劃中，按計劃積極開(kāi)展此項工作，并取得了一些成績(jì)。
2、提出了“讓學(xué)生成才、讓教師成長(cháng)、讓家長(cháng)放心、讓社會(huì )滿(mǎn)意”的辦學(xué)思想和“抓管理、強基礎、提質(zhì)量、促發(fā)展”的管理理念，制定了“以人為本，德育為首，質(zhì)量立校，管理強�！钡男ｏL(fēng)；“敬業(yè)、奉獻、樂(lè )教、創(chuàng )新”的教風(fēng)；“尊師愛(ài)生，勤學(xué)重教”的學(xué)風(fēng)。開(kāi)展了開(kāi)學(xué)典禮、學(xué)雷鋒活動(dòng)、成績(jì)表彰、運動(dòng)會(huì )等大型活動(dòng)，營(yíng)造了校園文化氛圍，取得了良好的效果。
3、定期對校內外衛生進(jìn)行打掃，保持校內外衛生干凈整潔。
4、投資近9000多元對所有教室和部分辦公室墻壁和門(mén)窗進(jìn)行了粉刷和油漆，使教室窗明幾凈。
5、投資近32000余元硬化校園400多平方米，投資近6000元制作不銹鋼護欄72米。
6、給每個(gè)教室制作，《小學(xué)生日常行為規范》和《小學(xué)生守則》噴繪掛圖各一套，給每個(gè)辦公室制作高檔壁畫(huà)各一塊，增加了校園文化氛圍。
7、布置校園文化墻一面近100平方米。
8、對各班教室和多媒體教室進(jìn)行了重新布置。各班有評比欄、學(xué)生手工作品等，教室布置新穎美觀(guān)。教室、辦公室衛生干凈，布置合理。
9、購買(mǎi)室外垃圾桶4個(gè)、室內垃圾桶6個(gè)，給每個(gè)辦公室購買(mǎi)高檔洗臉盆架和垃圾桶，電熱水壺各一個(gè)。
二、管理文化方面
1、制定了切實(shí)可行的校園文化建設方案，并按方案進(jìn)行各項活動(dòng)。
2、重視各種資料的收集和整理，對學(xué)校資料進(jìn)行歸類(lèi)整理和補充完善。
3、重視班務(wù)管理，重新修訂了部分制度，加強了班務(wù)管理。
4、制定了，《校園安全工作計劃》和《安全應急預案》，進(jìn)行了安全應急演練，設立安全工作記錄和來(lái)人登記冊，在校門(mén)口安裝交通警示牌和減速帶，加強校園安全工作。
5、圖書(shū)、儀器等設備正常使用，發(fā)揮了很大效益。
6、在營(yíng)養室內配備了滅蒼蠅燈和留樣冰箱，并按要求供應學(xué)生的營(yíng)養餐。
7、開(kāi)設了教室灶，解決了教師吃飯問(wèn)題，調動(dòng)了教師工作的積極性。
三、人文文化方面
1、制定了《德育工作計劃》，加強了對師生的思想教育工作。
2、按計劃開(kāi)展了各種興趣小組活動(dòng)和開(kāi)學(xué)典禮、學(xué)雷鋒、五一運動(dòng)會(huì )等一系列活動(dòng)。
3、為了豐富學(xué)生的課余生活，每天早上第二節課后開(kāi)展了大課間活動(dòng)，在原有活動(dòng)的'基礎上組建了校園集體舞方隊，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，極大的豐富了學(xué)生的課余生活，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
4、整理編輯了《花樣跳繩》，《我的家鄉》等校本課程。
5、各班有精美的學(xué)生手工作品。
四、存在的問(wèn)題
1、學(xué)校廁所年久失修，已成危房。
2、學(xué)校地處公路沿線(xiàn)，學(xué)生上下學(xué)有安全隱患。
3、操場(chǎng)無(wú)圍墻，群眾的活動(dòng)影響學(xué)校的教學(xué)工作。以上匯報不妥之處，敬請領(lǐng)導批評指正。
學(xué)校校園文化建設報告 2
近幾年來(lái)，銅茨學(xué)校在提升教學(xué)科研水平、增強辦學(xué)實(shí)力和核心競爭力的同時(shí)，十分重視學(xué)校的文化建設，校園文化建設取得了一定成果：堅持弘揚社會(huì )主義主旋律，不斷加強中小學(xué)生思想政治教育，廉政文化走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，素質(zhì)教育有較大拓展，優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到進(jìn)一步弘揚，積極向上的校園文化氛圍基本形成，校園精神文明建設邁上新臺階；校園文化生活日益豐富，大力加強校園優(yōu)秀文化品牌體系建設，切實(shí)抓好新宿舍樓的規劃和建設，校園面貌日益綠化和美化，進(jìn)一步優(yōu)化了校園環(huán)境。
當前，學(xué)校根據沙灣教科局發(fā)展的新形勢和新任務(wù)，確定了新的發(fā)展目標。校園文化建設是學(xué)校全局工作的重要組成部分，必須納入學(xué)校整體發(fā)展規劃，精心設計，全面部署，整體推進(jìn)。按照學(xué)校群眾路線(xiàn)教育活動(dòng)領(lǐng)導小組的統一部署，學(xué)校由黨支部牽頭組成了專(zhuān)題調研小組，對學(xué)校校園文化建設進(jìn)行調查研究，著(zhù)重查找校園文化建設方面存在的主要問(wèn)題與不足，分析成因，提出對策和建議。
本次調研工作主要通過(guò)座談會(huì )、學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)書(shū)、資料查詢(xún)、周邊學(xué)校經(jīng)驗學(xué)習等方式進(jìn)行，相關(guān)責任部門(mén)分別寫(xiě)出分析報告，最后形成本調研報告。
一、校園文化建設中的主要問(wèn)題與不足
(一)校園文化建設規劃工作亟待加強
校園文化建設是學(xué)校的一項戰略性任務(wù)，校園文化建設規劃應與學(xué)校的總體發(fā)展戰略緊密結合，以學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和發(fā)展目標為基礎，確立校園文化建設的基本方針和原則，前瞻性地提出校園文化建設的目標和任務(wù)，制定可操作的實(shí)施方案，并明確責任與分工，落實(shí)相應的工作機制。
在教師意見(jiàn)中提出的“目前我校校園文化建設中存在的主要問(wèn)題“校園文化建設缺乏系統規劃”，說(shuō)明絕大多數教師認為學(xué)校的校園文化建設規劃比較薄弱。
實(shí)際工作考察結果也表明，我校對校園文化建設的規劃工作重視不夠，缺乏對校園文化建設的前瞻性和系統性研究，缺乏明確的總體建設目標和總體實(shí)施方案，沒(méi)有將校園文化建設工作充分納入到學(xué)校的總體發(fā)展規劃中，校園文化建設的各項任務(wù)統籌協(xié)調不夠，校園文化建設聽(tīng)取廣大師生員工的意見(jiàn)建議還不充分。
(二)以學(xué)校精神為核心的凝聚、培育與弘揚不夠
學(xué)校精神是學(xué)校校園文化的靈魂，它的核心是學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校的價(jià)值追求。辦學(xué)理念主要是以中小學(xué)理念為基礎，反映學(xué)校建一所什么樣的學(xué)校，如何培養學(xué)生的認識、觀(guān)念和態(tài)度。銅茨學(xué)校正處于一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期，如何形成為全校師生員工共同認可的辦學(xué)指導思想、辦學(xué)理念與辦學(xué)定位，形成全校師生員工共同的價(jià)值追求，既是推進(jìn)學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰略的重要任務(wù)，也是校園文化建設的重要內容。
學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)書(shū)中認為學(xué)校校園文化中中小學(xué)精神體現是一般和不充分，部分教師認為校園精神文化建設最薄弱。說(shuō)明學(xué)校精神文化建設的不足在師生中具有共識。
目前在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設中彰顯不夠，體現中小學(xué)理念的現代化建設還不夠健全，未充分重視挖掘、提煉、培育體現我校歷史傳承、學(xué)科特點(diǎn)和辦學(xué)特色的學(xué)校精神，新時(shí)期學(xué)校的辦學(xué)理念尚未成為全校上下的共識，相關(guān)研究和建設工作比較滯后，精神文化在學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)和激勵作用還沒(méi)有充分發(fā)揮。
(三)校園文化建設工作機制尚不健全
校園文化建設涉及學(xué)校工作的各個(gè)方面，是一項系統工程，需要統籌協(xié)調，整合資源，合理分工與相互支撐，保證學(xué)校的文化建設按照學(xué)校發(fā)展的總體要求，遵循組織的文化理念，圍繞校園文化建設目標，分層推進(jìn)，形成合力。
目前學(xué)校的校園文化建設工作機制存在的主要問(wèn)題是：統籌協(xié)調不夠，有序組織比較欠缺，發(fā)動(dòng)各部門(mén)和依靠全校師生員工共同建設的決策機制、責任機制和激勵機制不夠健全。
(四)教師與學(xué)生在校園文化建設中的主體作用尚未充分發(fā)揮
校園文化是以教師、學(xué)生和管理服務(wù)人員為主體共同創(chuàng )造的。校園文化以知識及其學(xué)科為基礎，以育人活動(dòng)為主要功能，這是中小學(xué)文化區別于其他社會(huì )組織文化的一個(gè)根本特征，由教師群體和學(xué)生群體之間的互動(dòng)而形成和創(chuàng )制的文化構成了學(xué)校文化的'主要內容，這就決定了教師與學(xué)生在校園文化建設中的重要作用。
在教師意見(jiàn)書(shū)和學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)書(shū)中認為學(xué)生是主體。反映出師生均對學(xué)生發(fā)揮校園文化建設主體作用的期待比較高，但同時(shí)也反映出教師在校園文化建設中的作用凸顯不夠，導致大家對教師建設主體地位認識不足。
由于學(xué)校地理位置的原因，教師與學(xué)生的交流互動(dòng)比較缺乏，教師對學(xué)生文化活動(dòng)的深入指導和共同建設不夠；具有學(xué)校特色的師德師風(fēng)建設還跟不上形勢發(fā)展的需要，優(yōu)秀教師風(fēng)范的引導、培育、宣傳不夠，教師在校園文化的傳播、示范、引領(lǐng)、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮。
學(xué)生在校園文化建設中主體作用的發(fā)揮還不夠充分�！耙越處煘橹鲗�，以學(xué)生為主體”的教育理念在教育教學(xué)等活動(dòng)中沒(méi)有充分體現，缺少鼓勵和培育學(xué)生自主學(xué)習、自主管理、自主成才，以及培養實(shí)踐能力和發(fā)展個(gè)性、興趣及創(chuàng )新精神的校園氛圍。
(五)學(xué)校文化特色不夠鮮明
學(xué)校文化特色是影響學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展的重要因素，追求個(gè)性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內在要求，以特色求創(chuàng )新，以特色促發(fā)展，是一所學(xué)校的生存根本。
(六)校園環(huán)境建設缺乏文化內涵的矛盾比較突出
校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最主要的內容，傳遞和表現著(zhù)校園文化精神的內涵與韻律，是校園文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機結合，有發(fā)揮著(zhù)催人奮進(jìn)的激勵作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。
目前學(xué)校校園環(huán)境建設中的主要問(wèn)題是：由于教學(xué)樓維修加固，文化長(cháng)廊雖然建設，但是各種制度較多，比較死板，自然景觀(guān)還比較單薄，缺少體現中小學(xué)文化特征的文化景觀(guān)和文化氣息，校園視覺(jué)識別系統尚未按照校園文化特點(diǎn)完全建立，建筑物、道路的命名沒(méi)有系統規劃與設計，缺少文化意蘊，校園建筑物內缺少人文內容和具有中小學(xué)特色的文化表現。
二、校園文化建設問(wèn)題與不足的成因分析
校園文化建設是一項涉及學(xué)校整體發(fā)展戰略和各方面工作的系統工程，具有全局性、復雜性、長(cháng)期性和艱巨性的特點(diǎn)。學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設的工作中所出現的問(wèn)題與不足，有著(zhù)多方面的主客觀(guān)原因，主要表現為：
(一)校園文化問(wèn)題研究不深入，思想認識不統一，科學(xué)的校園文化建設理念尚未真正確立
校園文化建設既是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，也是一個(gè)理論和認識問(wèn)題。我們對校園文化問(wèn)題研究還不夠深入，對校園文化的內涵、特點(diǎn)、地位、作用以及發(fā)生發(fā)展規律認識還不深刻，科學(xué)的校園文化建設理念還沒(méi)有真正確立。因此，在實(shí)際工作中就不能真正做到將校園文化建設放在整體辦學(xué)方向和培養目標的大背景下來(lái)思考和實(shí)施，就難以真正把校園文化建設納入學(xué)校長(cháng)遠規劃，從而導致了校園文化建設規劃工作較為薄弱，也使校園文化難以體現學(xué)校特色，難以鑄造特色文化、打造特色品牌。
(二)文化創(chuàng )新精神不夠
新的歷史條件下校園文化建設面臨著(zhù)新情況、新問(wèn)題和新挑戰，需要以創(chuàng )新的精神、創(chuàng )新的方法推進(jìn)校園文化建設的新發(fā)展。學(xué)校文化建設工作中，我們的創(chuàng )新意識還不強，創(chuàng )新精神不夠，缺少對校園文化生活，特別是中小學(xué)生文化生活新特點(diǎn)、新需求的深入研究和分析，缺少對校園文化建設新方法、新措施的積極探索。因此，校園文化建設工作機制和工作方法缺少創(chuàng )新，開(kāi)展文化載體的建設還比較滯后，具有學(xué)校文化特色的校園文化活動(dòng)還比較缺乏。
(三)對校園文化建設工作宣傳不夠
校園文化建設需要全校師生員工的共同參與，需要全校師生員工對校園文化建設的工作要求和工作內容形成共識，需要全校師生員工了解學(xué)校開(kāi)展校園文化建設的情況，互相交流、互相促進(jìn)。這就需要我們大力開(kāi)展校園文化建設的宣傳教育工作。目前學(xué)校校園文化建設的宣傳做得不夠，校園文化建設的引導、示范比較薄弱，相互促進(jìn)、相互交融比較欠缺，使得各部門(mén)和師生員工對校園文化建設認識還不夠統一，這也是產(chǎn)生問(wèn)題與存在不足的一個(gè)重要原因。
三、加強校園文化建設的思考與建議
學(xué)校在社會(huì )主義先進(jìn)文化建設中負有重任，學(xué)校園文化建設必須認真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持以社會(huì )主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，貫徹以人為本、統籌兼顧、全面協(xié)調、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則，大力開(kāi)展文化創(chuàng )新。銅茨學(xué)校正處于新的歷史發(fā)展時(shí)期，加快建設富有歷史傳承、時(shí)代特征和學(xué)校特色的銅茨學(xué)校校園文化是學(xué)校發(fā)展的戰略使命。
(一)進(jìn)一步明確校園文化建設的指導思想
我們要高舉中國特色社會(huì )主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅持社會(huì )主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向，堅持弘揚和建設社會(huì )主義核心價(jià)值體系，遵循文化發(fā)展規律，以中小學(xué)精神文化建設為核心，以制度文化、行為文化和環(huán)境文化建設為載體，把校園文化建設與學(xué)校的發(fā)展定位、辦學(xué)理念和辦學(xué)特色結合起來(lái)，以促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展為目標，勇于創(chuàng )新，打造特色，建設具有一流文化品位的中小學(xué)。
(二)立足學(xué)校發(fā)展總戰略，加強校園文化建設的研究與規劃
適應學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰略和發(fā)展目標的需要，把校園文化建設納入學(xué)校發(fā)展總體規劃中，學(xué)校確立了“加速發(fā)展，創(chuàng )新強�！钡男聲r(shí)期發(fā)展戰略，在深入學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)中提出了“更新觀(guān)念、加快轉型、創(chuàng )新強校、”的發(fā)展要求，我們要緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位和發(fā)展目標，遵循文化發(fā)展規律，加強校園文化的理論研究，樹(shù)立科學(xué)的文化建設理念，對校園文化建設進(jìn)行前瞻性研究和系統規劃，提出明確的建設目標，制定實(shí)施方案，明確責任分工，提供政策保障，實(shí)現學(xué)校精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化的協(xié)調發(fā)展。
(三)建立科學(xué)有效的工作機制，形成校園文化建設合力
校園文化建設要在學(xué)校黨委的統一領(lǐng)導下，形成共建意識，加強校園文化建設的統籌協(xié)調，建立科學(xué)的決策機制、責任機制和激勵機制。學(xué)校要高度重視建立調動(dòng)廣大師生積極性、充分發(fā)揮師生主體作用的校園文化建設工作機制，將校園文化建設的內容與要求滲透到教學(xué)、科研活動(dòng)中，體現在育人培養模式上，讓最能體現校園文化內涵和實(shí)現文化傳播的教學(xué)、科研及學(xué)術(shù)活動(dòng)等成為校園文化建設的重要渠道。
(四)高度重視校園精神文化建設，充分彰顯學(xué)校精神
學(xué)校要高度重視以中小學(xué)精神為核心的學(xué)校精神的挖掘、凝聚、培育與弘揚，圍繞學(xué)校的發(fā)展要求和辦學(xué)理念，加強學(xué)校精神文化建設，重視校史校情研究和優(yōu)秀傳統的繼承，重視學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標、辦學(xué)特色的宣傳與教育，重視學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良內涵的挖掘、培育與弘揚，重視校園先進(jìn)事跡先進(jìn)人物的宣傳。通過(guò)校園精神文化的積極構建，營(yíng)造體現中小學(xué)精神、中小學(xué)理念的文化氛圍，展現校園精神文化的獨特魅力，充分發(fā)揮校園精神文化的重要作用。
(五)大力進(jìn)行文化創(chuàng )新，努力培育學(xué)校特色文化
文化創(chuàng )新是校園文化發(fā)展的根本動(dòng)力。學(xué)校要大力推進(jìn)校園文化建設的機制創(chuàng )新、制度創(chuàng )新、方法創(chuàng )新和載體創(chuàng )新，以特色求創(chuàng )新，進(jìn)一步凝煉辦學(xué)特色，堅持傳承與創(chuàng )新相結合，培育特色文化，凸顯學(xué)科文化與學(xué)術(shù)文化在校園文化建設中的地位與作用，注意吸納地域文化資源，積極打造學(xué)校特色文化項目和活動(dòng)品牌。
四、實(shí)施校園文化建設行動(dòng)方案，加快校園文化建設步伐
為加快校園文化建設步伐，積極推進(jìn)各項建設任務(wù)，同時(shí)力爭在20xx之時(shí)初步形成校園文化建設的標志性成果，應盡早部署實(shí)施校園文化建設行動(dòng)方案：
(一)加強校園精神文化建設，實(shí)施“銅茨學(xué)�？茖W(xué)加汗水精神”提煉。
——加強中國特色社會(huì )主義理論和社會(huì )主義核心價(jià)值體系的宣傳教育，挖掘和提煉學(xué)校的優(yōu)良傳統與辦學(xué)特色。把弘揚以愛(ài)國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng )新為核心的時(shí)代精神與弘揚和培育“銅茨學(xué)校精神”結合起來(lái)，豐富學(xué)校精神的內涵，增強凝聚力，使之成為全校師生員工共同追求的價(jià)值取向與目標。
——開(kāi)展校訓、校標、校歌等學(xué)校標志性文化形象符號的建設工作。結合學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)目標，進(jìn)一步開(kāi)展校訓和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)特色專(zhuān)題討論和研究工作，深入發(fā)掘和提煉學(xué)校發(fā)展過(guò)程中所積累形成的寶貴精神財富，形成一批反映學(xué)校辦學(xué)理念、價(jià)值追求，揭示學(xué)校獨特品質(zhì)、風(fēng)格、特色的研究和宣教成果，并在此基礎上凝煉出我校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基本內涵。
加強師德師風(fēng)建設。制定完善師德規范，嚴格師德管理，加強教師思想品德和學(xué)術(shù)道德教育，宣傳師德建設先進(jìn)典型，開(kāi)展“名師文化”建設工程。通過(guò)建立相關(guān)工作機制和評選措施，不斷培育和推出優(yōu)秀教師群體，并通過(guò)對優(yōu)秀教師群體的宣傳和開(kāi)展各種類(lèi)型的師生互動(dòng)活動(dòng)，展現優(yōu)秀教師的精神氣質(zhì)、思想風(fēng)貌和學(xué)術(shù)風(fēng)范，為培育和弘揚銅茨學(xué)校精神、銅茨學(xué)校特色文化提供重要資源。
(二)實(shí)施校園環(huán)境文化建設工程和學(xué)校形象識別系統建設
——校園環(huán)境文化建設要按照“體現文脈傳承、彰顯銅茨學(xué)校特色、傳遞人文精神、表達自然韻味”的要求，遵循“總體策劃、對位設計、分步實(shí)施”原則，制定相應的建設方案。
——開(kāi)展學(xué)校形象(視覺(jué))識別系統的建設工作，進(jìn)一步豐富和拓展學(xué)校形象標識。創(chuàng )制體現學(xué)校特色的校標、校訓、校歌，規范校標、校訓、�；盏葘W(xué)校形象標識的使用，充分利用各種載體表達和傳遞學(xué)校形象標識，逐步構建比較完整的銅茨學(xué)校形象(視覺(jué))識別系統。
(三)實(shí)施文藝和體育工作振興計劃
——實(shí)施文藝工作振興計劃，推進(jìn)文藝工作與學(xué)校整體同步發(fā)展，在文藝水平、文藝設施、文藝服務(wù)等方面爭創(chuàng )一流，努力走在全省高校前列。
——實(shí)施體育工作振興計劃，推進(jìn)體育工作與學(xué)校整體同步發(fā)展，在體育競技水平、體育設施、校園體育文化等方面爭創(chuàng )一流，努力走在xx區前列。
——積極營(yíng)造學(xué)校特色文化品牌。鼓勵各科教師以學(xué)科文化建設為基礎，加強自身形象設計和宣傳，注重品牌專(zhuān)業(yè)、品牌課程、品牌師資等優(yōu)勢文化建設，加快形成具有鮮明特色的學(xué)校文化品牌。
——加強學(xué)校重大活動(dòng)、慶典儀式的規范化、品牌化建設。
(四)實(shí)施校園文化陣地建設計劃
——《銅茨學(xué)校簡(jiǎn)報》要進(jìn)一步凸現銅茨學(xué)校的特點(diǎn)，體現學(xué)校特色，加強編輯部人員建設，建好宣傳通訊員隊伍，創(chuàng )立若干個(gè)深受廣大師生喜愛(ài)的品牌欄目，不斷提高辦報質(zhì)量，使之成為反映學(xué)校建設發(fā)展，體現校園文化特色，展示學(xué)校形象的重要窗口。
五、加強對校園文化建設的組織領(lǐng)導
(一)應切實(shí)加強校園文化建設的總體規劃和指導，把握學(xué)校文化建設的政治方向，定期研究校園文化建設工作，確保校園文化建設緊緊圍繞學(xué)校的中心任務(wù)不斷創(chuàng )新發(fā)展。
(二)學(xué)校校園文化建設領(lǐng)導小組負責校園文化建設的統籌協(xié)調和組織落實(shí)。各部門(mén)在校園文化建設中要統一思想、齊心協(xié)力、各司其職，認真做好所承擔的工作。
(三)學(xué)校要研究制定相應的政策措施，建立激勵機制，充分調動(dòng)和發(fā)揮廣大師生員工開(kāi)展校園文化建設的積極性與創(chuàng )造性，定期評選和表彰校園文化建設先進(jìn)個(gè)人。
(四)學(xué)校要加強對校園文化建設的支持和保障。大力支持校園文化建設的各項工作，切實(shí)解決校園文化建設中人、財、物等方面的困難和問(wèn)題。鼓勵廣開(kāi)籌資渠道，采取多種合法的方式從社會(huì )上籌措經(jīng)費，學(xué)校在有關(guān)政策上要為校園文化建設項目的籌資提供支持與幫助。
學(xué)校校園文化建設報告 3
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》、《關(guān)于大力加強中小學(xué)校園文化建設的通知》等文件精神，按照萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)區教育局工作統一部署，結合重慶市進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)辦學(xué)實(shí)際，經(jīng)過(guò)大量資料收集和分析，形成此調研報告。
一、學(xué)校簡(jiǎn)介
重慶市進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)校創(chuàng )建于
1945年9月，由東林礦業(yè)公司萬(wàn)盛煤礦員工子弟小學(xué)校開(kāi)辦；1950年更名為“西南工業(yè)部四0三煤礦子弟學(xué)�！�；
1951年更名為“公私合營(yíng)東林煤礦職工子弟學(xué)�！�；
1959年9月更名為“魚(yú)田堡煤礦子弟�！�；
1965年，更名為“南桐礦務(wù)局職工子弟�！�；
1968年更名為“南桐礦務(wù)局機修廠(chǎng)子弟�！�；
1978年更名為“南桐礦務(wù)局第二職工子弟�！�
1982年9月成立“南桐礦務(wù)局中學(xué)�！�；
1983年更名為“南桐礦務(wù)局第一中學(xué)�！�；
xx年1月更名為萬(wàn)盛區東林初級中學(xué)校，xx年11月，學(xué)�；謴透咧修k學(xué)，更名為重慶市萬(wàn)盛區東林高級中學(xué)，xx年7月，與原進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)校合并，成立重慶市進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)校。
目前學(xué)校占地面積30203平方米，建筑面積27511平方米。其中教學(xué)樓5棟，實(shí)驗樓1棟，共計教室78間，功能室19間，辦公室47間，會(huì )議室5間。室外塑膠運動(dòng)場(chǎng)2塊，面積8000平方米，室內塑膠運動(dòng)場(chǎng)923平方米，食堂948平方米，教師宿舍1棟，學(xué)生公寓3棟，學(xué)生浴室1棟。目前有班級個(gè)，其中高中班，學(xué)生人，教職工人。美術(shù)、音樂(lè )、舞蹈、計算機等教室基本具備。
二、文化現狀
學(xué)校的誕生與抗戰和采煤都有密切的關(guān)系，經(jīng)過(guò)70余年風(fēng)雨，學(xué)校培養了一大批優(yōu)秀人才，并逐步形成底蘊厚重的文化理念、辦學(xué)理念。
重慶市進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)的文化理念是“竹文化”，以培養高尚、正直、有用的人才。文化特色是“礦工底蘊、修竹氣質(zhì)”。文化建設方向是“傳承·弘揚·拓新”。文化建設途徑是“承載傳統文明·打造時(shí)代特色”。
重慶市進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)的辦學(xué)理念“奠基成功人生”。學(xué)校精神是“負重自強、和諧共進(jìn)”。校訓是“知行精進(jìn)、日新月盛”。校風(fēng)是“虛心致遠、止于至善”。教風(fēng)是“兼百家之美、嚴不倦之教”。學(xué)風(fēng)是“博采眾長(cháng)日高日上”。
根據這一系列完整理念，確立了學(xué)校的教育主線(xiàn)，這就是“竹韻勁節、文武兼習、擔當責任、永懷感恩”。圍繞這一教育主線(xiàn)，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高既要重視書(shū)本知識的學(xué)習，又要重視培養學(xué)生的思想品德。通過(guò)歷史挖掘和地區實(shí)際，以及學(xué)校優(yōu)勢、傳統等等，逐步形成以武術(shù)、羽毛球為教育品牌，兼顧其他藝術(shù)學(xué)科，以“感恩與責任”為德育主線(xiàn)，強力推行校園文化的建設工作。
(一)武術(shù)特色：
圍繞武術(shù)特色教育教學(xué)工作，近年來(lái)先后完成了一定的武術(shù)文化建設工作。如
一是完成了武術(shù)文化浮雕；
二是以年級、班級為單位，建立了武術(shù)廊道文化；
三是在體育課中全面推廣武術(shù)項目；
四是開(kāi)展了以武術(shù)為主的大課間活動(dòng)；
五是開(kāi)展了一年一度的全校性的武術(shù)套路比賽；
六是確立了“武術(shù)教育在學(xué)校全面開(kāi)展的”課題研究；
七是以班會(huì )課等為載體，大力弘楊武術(shù)文化；
八是在學(xué)校各種活動(dòng)中均有意識的穿插武術(shù)節目，以達到宣傳武術(shù)特色；
九是在師生中建立武術(shù)業(yè)余愛(ài)好者聯(lián)盟，開(kāi)展晨練等；
十是與有關(guān)部門(mén)聯(lián)姻，建立太極拳、跆拳道、散打等專(zhuān)業(yè)訓練隊伍……
目前，已經(jīng)初步營(yíng)造出武術(shù)文化氛圍。需要指出的是，重慶市進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)開(kāi)展武術(shù)特色教育教學(xué)活動(dòng)的資料、新聞先后在《重慶日報》、《西部開(kāi)發(fā)報》、《萬(wàn)盛經(jīng)開(kāi)報》，以及地區電視臺得以報道，并給予了高度評價(jià)。同時(shí)在重慶市的各種運動(dòng)會(huì )中，武術(shù)也獲得了各種金牌十余枚。
(二)竹韻文化：圍繞竹文化
一是完成了校歌、校旗、�；�、校訓、班牌等等的設計工作，并廣泛應用于學(xué)校各種媒介中；
二是發(fā)行了�？�、校報；
三是完成了竹文化廊道文化建設；
四是將學(xué)生的書(shū)畫(huà)作品上墻展覽；
五是制作了大量反映學(xué)校的展板；
六是開(kāi)展了系列大型“竹韻勁節書(shū)青春”舞臺活動(dòng)；
七是開(kāi)展了寢室文化、辦公室文化、教室文化的建設工作；
八是全面綠化、美化校園，種植了比較多的樹(shù)木花草；
九是重點(diǎn)開(kāi)展了以學(xué)生會(huì )為中心的講文明、愛(ài)衛生活動(dòng)；
十是開(kāi)展了有上千人參加的各種特長(cháng)生專(zhuān)業(yè)訓練，藝術(shù)體育高考成績(jì)突出。
同樣需要說(shuō)明的是，在萬(wàn)盛子如廣場(chǎng)開(kāi)展的“竹韻勁節書(shū)青春”大型活動(dòng)，得到了廣大市民的交口稱(chēng)贊。而恢復高中辦學(xué)后，藝術(shù)體育培養的學(xué)生前后有700余人進(jìn)入了各級院校，其中不乏“四川美術(shù)學(xué)院”、“重慶大學(xué)”、“華南理工大學(xué)”、“成都體育學(xué)院”、“西南大學(xué)”等等知名大學(xué)，較好的實(shí)現了高考與文化建設的結合。
三、存在問(wèn)題
雖然重慶市進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)在校園文化建設上取得了一定的成績(jì)，產(chǎn)生了一定的影響。但是從縱向看，還沒(méi)有完全發(fā)掘出學(xué)校豐厚的歷史底蘊；從橫向看，與兄弟學(xué)校相比還存在一定的差距。具體表現在特色不夠鮮明，文化不夠彰顯，繼承不夠統一，執行不夠嚴肅。在文化特色與應試教育中還左右搖擺，缺乏足夠的毅力和恒心來(lái)辦好校園文化建設，部分干部教師對于校園文化建設的認識還存在偏見(jiàn)。通過(guò)調查研究，至少在以下幾個(gè)方面還存在問(wèn)題。
一是特色教育沒(méi)有有效開(kāi)展，特別是武術(shù)特色的開(kāi)展工作還處于低效率狀態(tài)，還沒(méi)有樹(shù)立成學(xué)校的文化品牌，沒(méi)有成為學(xué)校對外交流的一張名片。個(gè)別教師主人翁意識淡薄，敬業(yè)精神不強，缺乏工作的積極主動(dòng)性，對學(xué)校布置的'校園文化建設工作存在一定的抵觸情緒，工作中敷衍了事，馬虎應對，消極干事。
二是校園文化建設工作還缺乏系統化和常態(tài)化，部分工作屬于見(jiàn)子打子狀態(tài)，缺乏前瞻性，結果導致工作疲于命，但效果未必最佳。一些分管領(lǐng)導也圍繞著(zhù)自己的小地盤(pán)打算，缺乏全盤(pán)意識和犧牲精神。許多工作各自為陣，使校園文化建設工作執行力度不夠，沒(méi)有最大限度完成此項工作。
三是已經(jīng)完成的校園文化符號還沒(méi)有最大限度地宣傳展示，沒(méi)有有效利用校園的地理環(huán)境，因地制宜地營(yíng)造校園文化，以至于學(xué)生還對于學(xué)校的各種標識不夠了解。
四是校園衛生做得多，保持差，亂丟垃圾現象十分突出。語(yǔ)言不夠文明現象時(shí)有發(fā)生，校牌佩帶堅持不好，亂涂亂畫(huà)時(shí)有發(fā)生。
五是部分干部教師缺乏正確的校園文化觀(guān)，潛意識還存在主、副課觀(guān)點(diǎn)，始終頑固堅持傳統課堂教學(xué)，忽略課外活動(dòng)，特別是社會(huì )實(shí)踐。就是高中考試中十分重要的藝術(shù)體育考試，也認為是小兒科現象。評優(yōu)評先、獎金制度、福利待遇等方面沒(méi)有考慮藝術(shù)體育教師的利益和感受，使部分特長(cháng)教師也存在工作消極情緒。
四、今后方向
為此我們認為學(xué)校下階段在校園文化建設工作中，將著(zhù)力引導教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)，將素質(zhì)教育與應試教育有機結合，完善制度，加強執行力，盡快形成完整的校園文化體系，確立校園文化建設完成時(shí)間表，嚴格檢查力度，務(wù)求完成工作。避免走形式、喊口號。
二是在原有校園文化建設領(lǐng)導班子的基礎上，重新進(jìn)行職能分工，特別是對于那些具有交叉性質(zhì)的工作，要嚴格執行領(lǐng)導負責制，落實(shí)領(lǐng)導具體負責。
三是在當前基礎上，有效利用學(xué)校的圍墻、教室、花園、房屋、操場(chǎng)、廊道，以及學(xué)校廣播站、電腦、網(wǎng)頁(yè)、�？�、校報、校訊通等，全面豐富學(xué)校文化氛圍，如張貼�；�，播放校歌，強力營(yíng)造文化氛圍。
四是重點(diǎn)開(kāi)展武術(shù)活動(dòng)，開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的武術(shù)課，盡快形成武術(shù)周活動(dòng)體系，盡快形成全校參與的高潮，建設學(xué)校武術(shù)用教室和陳列室。以此為核心，將學(xué)校已經(jīng)頗有影響和成績(jì)的藝術(shù)、體育特長(cháng)訓練做大、做強。
校園文化建設不僅彰顯了學(xué)校辦學(xué)的教育魅力，還為深化素質(zhì)教育，推進(jìn)教育教學(xué)改革奠定良好基礎。今后，重慶市進(jìn)盛實(shí)驗中學(xué)在校園文化建設中，將努力創(chuàng )出特色、形成品牌，加強人文關(guān)懷、提高人文素養，讓學(xué)校真正成為師生共同的精神家園，為萬(wàn)盛這方熱土培養大量有用的。
學(xué)校校園文化建設報告 4
校園文化建設是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)。我校對校園文化建設工作以“環(huán)境育人，文化育人”的基本理念為指導，立足學(xué)校實(shí)際，結合學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)展了內涵豐富、品位高尚的校園文化活動(dòng)。按照教育局的要求，針對五月份督學(xué)專(zhuān)項督導工作指導方案，我校認真執行并進(jìn)行自我督查，現將自查報告如下：現將我校校園文化建設方面取得的成績(jì)作如下匯報：
一、辦學(xué)理念
我們學(xué)校有著(zhù)明確的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標，清晰的辦學(xué)思路和科學(xué)的發(fā)展策略。有學(xué)校文化建設規劃和科學(xué)發(fā)展的學(xué)校發(fā)展綱領(lǐng)，規劃能體現特色鮮明的學(xué)校精神。
二、價(jià)值觀(guān)念
學(xué)校以特色建設為指向，對師資隊伍建設有規劃，分層提出了明確的要求。教師的職業(yè)道德、教育能力、教育方法、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、師表形象有明確的要求和定位。學(xué)校著(zhù)力建設學(xué)習和組織、引導教師確立與建立特色相適應的教育理念。教師依法執教、廉潔從教，做學(xué)生的表率、時(shí)代的楷模。
三、精神文化
1.我校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)純正，校訓符合學(xué)校實(shí)際，體現辦學(xué)特色，能夠有效地發(fā)揮激勵作用。為學(xué)校的可持續發(fā)展創(chuàng )造條件、為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎是我校的辦學(xué)理念。
2.學(xué)校管理體現以人為本的價(jià)值取向，管理民主化，人文化水平高。師生精神面貌健康向上，行為規范、關(guān)系和諧。
四、制度文化
1.我校在教育科研、教師業(yè)務(wù)、學(xué)生評價(jià)、學(xué)籍管理、學(xué)習培訓、安全保障、后勤總務(wù)、會(huì )議、教師值日、考核評價(jià)等方面都有健全的管理制度。
2.圍繞崗位職責和管理制度，建立健全檢查、考評、獎懲制度，各項管理運轉協(xié)調，運行高效。
3.我校師生參與學(xué)校制度建設，對學(xué)校制度認同度高，學(xué)校規章制度能夠內化為師生的自覺(jué)行動(dòng)。學(xué)校注重通過(guò)各種渠道征求師生員工、家長(cháng)和社會(huì )各界的'意見(jiàn)，領(lǐng)導和師生溝通渠道暢通，干群關(guān)系和諧。有家長(cháng)會(huì )、問(wèn)卷調查、意見(jiàn)收集箱、健全的班級管理規章、學(xué)生干部選拔制度等。
五、環(huán)境文化
1.我校狠抓校園環(huán)境衛生工作。校園干凈、整潔，校園內無(wú)亂涂、亂畫(huà)、亂刻、亂摘、亂踩及污跡等現象。教室、餐廳、宿舍、辦公室、廁所等設施內保持干凈衛生。
2.我校有公示欄、文化櫥窗、讀書(shū)欄、宣傳欄、評比欄、師生風(fēng)采欄等，內涵豐富、新穎別致、更換及時(shí)。體現了較強的及時(shí)性、教育性、藝術(shù)性。
3.我校教室、餐廳、辦公室及各功能室內整潔衛生，布置美觀(guān)，各類(lèi)張貼物、展板、條幅等內涵豐富，活潑健康，新穎別致，與學(xué)校整體文化建設和諧一致，體現了教育性，藝術(shù)性。
六、活動(dòng)文化
學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分整合，組織了形式多樣、內容豐富的，思想性和知識性統一，娛樂(lè )性和實(shí)踐性并重的校園文化活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等，活動(dòng)主題突出，學(xué)生是活動(dòng)的主體。如掃墓，曹王實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生的能力。
七、課程文化
1.我校認真執行新課程的培養目標和課程標準，注重老師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、老師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式切實(shí)轉變，教學(xué)效率得到了很大的提高，我校開(kāi)展了青年教師賽課活動(dòng)，充分研究課本，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養。
2.我校充分挖掘、利用本地本校課程資料，創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)、落實(shí)校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，形成特色鮮明的課程文化。
3.充分利用學(xué)校豐富的圖書(shū)資源和班級圖書(shū)角等，重視閱讀教學(xué)，我校創(chuàng )造性地開(kāi)展每周四一次全校經(jīng)典誦讀的活動(dòng)。讓書(shū)香溢滿(mǎn)校園。
學(xué)校校園文化建設報告 5
校園文化就是一個(gè)學(xué)校的品牌，一個(gè)學(xué)校的文化教育力。近年來(lái)，我校堅持“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想，在全體師生的共同努力下，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng )新管理機制，建設校園文化，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。根據思南縣教育局文件要求，我校對校園文化建設進(jìn)行了自查自評，現匯報如下：
一、學(xué)�；厩闆r
金龍小學(xué)歷史悠久，原名回龍寺小學(xué)，創(chuàng )建于1932年，是思林鄉一所村級完全小學(xué)，距鄉所在地5公里左右，學(xué)校校園面積3460平方米，校舍建筑面積1980平方米，現有6個(gè)教學(xué)班，有適齡兒童102人。當前學(xué)校服務(wù)范圍4個(gè)行政村，服務(wù)人口3000人左右。經(jīng)過(guò)上級對我校的師資配備，學(xué)校擁有一支教風(fēng)純正，素質(zhì)較高的師資隊伍，教師8人。幼兒園混齡班一個(gè)，教師2人，學(xué)生17人。近年來(lái)學(xué)校硬件設施有所改進(jìn)，學(xué)校圖書(shū)室120平方米，圖書(shū)4000多冊，食堂餐廳120平方米，餐桌25張，電腦30臺，玻璃籃板1副，乒乓球臺2張。
我校遵循整體規劃，分項實(shí)施，逐步完善的原則，按照校園建設營(yíng)造整體美、綠色植物營(yíng)造環(huán)境美。校園干干凈凈，做到了“凈化、美化、亮化”。整個(gè)校園人文氣息濃厚，環(huán)境清新，是讀書(shū)求學(xué)的好地方。
二、突出以人為本理念，統一思想認識
1、加強組織領(lǐng)導。
學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)的校園文化建設領(lǐng)導小組。教導主任、少先隊輔導員及各班班主任為成員，在學(xué)校的統一領(lǐng)導下開(kāi)展校園文化建設工作。
2、制訂規劃與實(shí)施方案。
學(xué)校領(lǐng)導班子堅持把校園文化建設作為一項重要制訂規劃與實(shí)施方案。與實(shí)施方案的常規性工作來(lái)抓，將其列入了學(xué)校的長(cháng)遠規劃和每學(xué)期的工作計劃，做到常抓不懈。
三、狠抓校園文化建設，提升學(xué)校文化品位
狠抓校園文化建設，在創(chuàng )設物質(zhì)文化的同時(shí)，我們還以?xún)仍诩顬橹笇枷�，本�?zhù)以人為本、和諧發(fā)展的辦學(xué)理念，學(xué)校大力搞好校園文化建設。豐富多彩的校園文化活動(dòng)，不但為學(xué)生提供了展示才華、發(fā)展個(gè)性的'舞臺，而且有利于學(xué)生實(shí)踐能力和和創(chuàng )新精神的培養，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、堅持規范科學(xué)管理，構建制度文化
學(xué)校管理依靠制度管理，以規章制度約束人。以人為本，建立規范有序又富有人文懷的管理機制，是凝聚集體力量實(shí)現辦學(xué)目標的必要保障。學(xué)校工作緊密聯(lián)系在一起，還要將學(xué)校特色與學(xué)校文化建設融為一體。由于受時(shí)間、空間、財力的限制，我校校園文化建設跟上級領(lǐng)導和人民群眾的要求還有一定的距離，與先進(jìn)的兄弟學(xué)校相比也有一定的差距。但我們堅信：金龍小學(xué)在學(xué)校文化建設之路上會(huì )創(chuàng )造更多奇跡，演繹更多精彩！
學(xué)校校園文化建設報告 6
校園文化建設為我校辦學(xué)品位的全面提升、師生素質(zhì)的綜合發(fā)展提供了新的契機。近年來(lái)，我校堅持“快樂(lè )學(xué)習健康成長(cháng)”的辦學(xué)育人理念，在全體師生的共同努力下，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng )新管理機制，建設校園文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據市教育局要求，我校對校園文化建設認真進(jìn)行了自查自評，現匯報如下：
一、學(xué)�；厩闆r
桐溪小學(xué)位于瑞安市桐浦鄉桐溪村太平山南麓山坡腳，陶山至溫州、湖嶺至瞿溪客車(chē)從我校門(mén)口經(jīng)過(guò)，隨著(zhù)高桐公路、瑞楓公路的先后建成，桐溪小學(xué)離溫州甌海潘橋火車(chē)站約10分鐘的車(chē)程，離瑞安市區約20分鐘的車(chē)程，又是瑞安南門(mén)至桐溪5路公交車(chē)的終點(diǎn)站，交通十分便利，是名副其實(shí)的溫州、瑞安城市的后花園。她又坐落于瑞安市桐溪風(fēng)景區，校園環(huán)境清幽秀美，校園占地面積4290平方米(6.5畝)，施教區涉及桐浦鄉的桐溪、桐星、桐西、根溪、陶岙、丁岙、丁岙山、高河、小嶺、后龍、坳頭、桐嶺、二平、山外等14個(gè)行政村。學(xué)�，F有6個(gè)班級，學(xué)生246人，教職工14人。
桐溪小學(xué)創(chuàng )建于1937年，至今已有70多年辦學(xué)歷史。原為中小學(xué)部的鄉鎮級學(xué)校，1992年撤擴并后成為一所完全小學(xué)，隸屬于桐浦鄉中心小學(xué)。xx年3月經(jīng)瑞安市教育局批準為升格學(xué)校，即獨立的鄉鎮級學(xué)校，學(xué)校有又迎來(lái)新的發(fā)展機遇。
二、校園文化建設工作具體開(kāi)展情況
(一)制度保障，民主管理
進(jìn)一步完善了《學(xué)校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級考核制度》、《教學(xué)工作制度》、《一日常規》等等，切實(shí)保證校園文化建設工作的落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導和校務(wù)委員成員，時(shí)刻傾聽(tīng)教師們的建議，保證學(xué)校決策無(wú)誤、行動(dòng)無(wú)誤。對師生、家長(cháng)反映出來(lái)的問(wèn)題，條件成熟的要馬上改，暫時(shí)不能改的也要向老師們解釋清楚，使學(xué)校管理更具有人性化、合理化。
(二)、強化校園文化管理，統一思想認識
1、加強組織領(lǐng)導。
學(xué)校成立了以周碧輝校長(cháng)擔任組長(cháng)，書(shū)記張松虎為副組長(cháng)，工會(huì )組織、教導處、總務(wù)處、少先隊大隊部等負責人及各班班主任為組員，在學(xué)校的統一領(lǐng)導下開(kāi)展校園文化建設工作。
2、制訂實(shí)施方案。
學(xué)校領(lǐng)導班子堅持把校園文化建設作為一項重要的常規性工作來(lái)抓，將其列入了學(xué)校的長(cháng)遠規劃和每學(xué)期的工作計劃，做到常抓不懈。
3、統一思想認識。
正是因為學(xué)校黨政領(lǐng)導的高度重視、齊抓共管，使全校師生形成“只有以深厚的人文底蘊為依托，建設具有豐富內涵，適應時(shí)代發(fā)展、符合學(xué)校實(shí)際的校園文化，才能辦好學(xué)�！钡墓沧R，從而在校園中形成人人討論校園文化建設、人人參與校園文化建設的氣氛。
(三)合理規劃校園布局，加強校園環(huán)境建設，精心打造綠色校園。
校園環(huán)境不僅是師生學(xué)習、生活的空間，又是精神的外化、文化的象征，更是一種潛移默化的教育因素。我校在新建校舍初就對校園合理布局，對環(huán)境建設統籌規劃。學(xué)校多方籌措資金完成了食堂、廁所、傳達室、花壇、門(mén)臺、校門(mén)、操場(chǎng)等修建，從根本上改善了校園環(huán)境和辦學(xué)條件。為了達到最好的環(huán)境育人效果，使校園突出“綠”字，強化“美”字，講究“香”字，保持“靜”字，學(xué)校于xx年，在市教育局和陶山教育學(xué)區的親切關(guān)懷下，撥款62萬(wàn)元對教學(xué)樓后面的山坎、教學(xué)樓、操場(chǎng)、校門(mén)口臺階等大修理，xx年投入3萬(wàn)余元綠色、美化校園，使學(xué)校面貌煥然一新，得到了本施教區14個(gè)行政村的干部、群眾，特別是學(xué)生家長(cháng)的一致好評。
(四)營(yíng)造校園文化氛圍，讓文化育人于無(wú)形
我校坐落于瑞安市桐溪風(fēng)景區，校園環(huán)境清幽秀美，是名副其實(shí)的溫州、瑞安城市的后花園。我們著(zhù)眼校園一花一草、一樹(shù)一木，讓每處細節都體現出文化，讓人有美的享受。
一是處室標志清晰美觀(guān)。多媒體室、電腦室、儀器室、音樂(lè )室、圖書(shū)室等，學(xué)校規模雖小，處室齊全，采用三棱柱銅標志，雅致、美觀(guān)。
二是校園內教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美觀(guān)，處處體現著(zhù)教育與文化內涵。校園大門(mén)金燦燦的銅字校牌，進(jìn)入大門(mén)看到兩塊明顯的教育牌，《小學(xué)生守則十條》和《小學(xué)生日常行為規范》。進(jìn)入小門(mén)臺是校宣傳欄，進(jìn)入樓梯看到提醒牌教育牌。如：上下樓梯請勿擁擠，語(yǔ)言文明禮貌待人，為燦爛明天而學(xué)留一個(gè)無(wú)悔年華等。走廊文化讓墻壁說(shuō)話(huà)，教學(xué)樓一樓走廊張掛古詩(shī)詞，二樓走廊張掛學(xué)生優(yōu)秀字畫(huà)作品，每年更換一次。三樓走廊張掛名人名言。在食堂張掛珍惜糧食節約用水，講究衛生等標語(yǔ)，在教師宿舍樓集中張掛安全教育專(zhuān)題牌，在花壇邊樹(shù)立“紅花喜人手下留情”溫馨提醒牌。
三是校園凈化、綠化、美化突出。校園干凈、整潔，師生衛生習慣好，綠化有整體規劃與設計，樹(shù)綠、花紅、廁所不臭，在這兩個(gè)學(xué)期教育局對學(xué)校開(kāi)學(xué)初工作檢查中我校校園環(huán)境得到檢查組的高度評價(jià)。
(五)以校園文化活動(dòng)為載體，開(kāi)展校園文化教育活動(dòng)
校園文化活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)校的教育過(guò)程，豐富多彩的校園文化活動(dòng)，不但可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)藝術(shù)的興趣，而且對他們了解社會(huì )，走向社會(huì )十分有益。所以我們以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，認真組織和開(kāi)展好校園文化活動(dòng)。
1、古詩(shī)詞考級活動(dòng)。
共分8級：1級為背誦1-20首古詩(shī)；2級為背誦1-40首；3級為背誦1-60首；4級為背誦1-70首古詩(shī)和《三字經(jīng)》選篇；5級為會(huì )背、會(huì )默寫(xiě)70首古詩(shī)(包括作者、朝代)和《三字經(jīng)》選篇；6級為會(huì )背、會(huì )默寫(xiě)70首古詩(shī)(包括作者、朝代)和《三字經(jīng)》選篇、初步了解古詩(shī)的意思，初步體會(huì )作者的感情；7級為背誦規定的15首宋詞；8級為背誦規定的15篇古文�？己朔只究己撕涂缂壙己��；究己藶槊恳荒昙壉仨氝_到相應的等級，考核時(shí)間為每學(xué)年第一學(xué)期的第11周，補測為13周，合格率達50%以上�？缂壙己硕ㄓ诘诙䦟W(xué)期的11周，13周基本考核達通過(guò)綠為100%。
1-4級，7-8級為面試形式，5-6級為筆試形式考核達到80分為過(guò)關(guān)。學(xué)校為每位學(xué)生訂一本《小學(xué)生必背古詩(shī)詞70首》，學(xué)生興趣高漲。通過(guò)這項活動(dòng)，有利于培養學(xué)生讀古詩(shī)文興趣和習慣，積累語(yǔ)言。還使他們了解祖國優(yōu)秀的傳統文化，提高古詩(shī)文鑒賞水平，陶冶高尚情操。
2、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
由于校安工程原因，我校圖書(shū)室、會(huì )議室、工會(huì )活動(dòng)室三合一，我們克服種種困難，圖書(shū)室于每周三中午如期開(kāi)放，學(xué)生借書(shū)熱情高，豐富同學(xué)們課余生活，開(kāi)闊學(xué)習視野，充分發(fā)揮圖書(shū)教育功能，同時(shí)也讓書(shū)香工程真正的“香”起來(lái)。
3、開(kāi)展好校園系列文化活動(dòng)。
每周一的升旗儀式、國旗下講話(huà)，少先隊的入隊儀式，開(kāi)學(xué)典禮、期末表彰等均以莊重的氣氛，深深影響學(xué)生，做到形式新穎，內容充實(shí)，具有時(shí)代性和挑戰性。我們還抓住凝聚著(zhù)悠久歷史的每一個(gè)紀念日開(kāi)展文化活動(dòng)。如三月份植樹(shù)節活動(dòng)，我校推出“五個(gè)一”活動(dòng)，即出一期黑板報，種一棵樹(shù)，寫(xiě)一句護綠標語(yǔ)，制一塊護綠牌，做一項護綠活動(dòng)。在班主任的帶領(lǐng)下，學(xué)生們想出了許多極具創(chuàng )意的標語(yǔ)，制作出造型不一的標語(yǔ)牌，讓校園春意盎然。四月份清明節掃墓活動(dòng)，帶領(lǐng)3-6年級學(xué)生祭掃了桐溪革命烈士墓，接受愛(ài)國主義和革命傳統教育。在六一兒童節前夕，我們舉辦了慶六一文娛匯演活動(dòng)，同學(xué)們認真準備，精心排練，把自己的才藝充分的展示出來(lái)，把活動(dòng)推向高潮。
(六)開(kāi)展教學(xué)與研究，構建教研文化
緊跟課改步伐，教導處采取“經(jīng)驗交流(班主任)、案例分析、課堂研討、匯報課、公開(kāi)課、推門(mén)課”等形式來(lái)提高教師的教學(xué)技能；用“終身學(xué)習”的理念指導、鼓勵教師多讀書(shū)，促進(jìn)教師養成自覺(jué)讀書(shū)學(xué)習的習慣；提供機會(huì )讓老師走出去學(xué)習，利用專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)這一形式指導教師的教學(xué)實(shí)踐；加強落實(shí)學(xué)校教研組的指導力度，加強教師之間的對話(huà)、互動(dòng)和合作；要求教師做好教學(xué)反思，讓教師在自我反思中提升教學(xué)綜合能力。
同時(shí)開(kāi)展與瑞安市集云實(shí)驗學(xué)校結對活動(dòng)，集云學(xué)校是瑞安市一流學(xué)校，具有強大的科研水平和文化氛圍，上學(xué)期集云學(xué)校領(lǐng)導、骨干教師送教下鄉，就學(xué)校管理，校園文化建設，課堂教學(xué)做了指導，使我們受益匪淺。本學(xué)期我們派骨干教師到他們學(xué)校參加教研活動(dòng)、課堂教學(xué)，切實(shí)提升我校教師的.課堂教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。
三、需要改進(jìn)的方面
1、盡快上馬學(xué)校教學(xué)樓輔助用房工程。
由于校安工程原因，學(xué)校教學(xué)樓2鑒定為d級危房，食堂鑒定為c1級危房教學(xué)樓2要求拆除，食堂要求加固。正式能夠使用的只有一幢教學(xué)樓，約1000平方米，遠遠不夠用。所以，要想更進(jìn)一步發(fā)展學(xué)校的內涵，提升學(xué)校的影響力的話(huà)，配套的教學(xué)輔助用房建設是必不可少的。
2、校本課程開(kāi)發(fā)滯后，綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式。
學(xué)校內涵發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校本土的文化建設，校本課程開(kāi)發(fā)是個(gè)很好的載體，現在我們有開(kāi)設地方課程和校本課程，但都是溫州地區一張面孔的，還沒(méi)有真正意義上的校本課程，我們要植根學(xué)校自身的發(fā)展歷史和和本片區的人文地理，開(kāi)發(fā)學(xué)校特色的校本課程，讓學(xué)生覺(jué)得親近、自然，這對學(xué)生學(xué)習積極性的提高和人格塑造是非常有意義的，同時(shí)也豐富了學(xué)校的文化底蘊。
3、學(xué)校缺乏自己的特色，還沒(méi)有充分發(fā)揮農村學(xué)校、山區學(xué)校、薄弱學(xué)校的潛力與優(yōu)勢。
總之，校園文化建設是一個(gè)系統工程，需要全校師生長(cháng)期共同的努力，更需要各職能部門(mén)齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能，互相配合，形成合力，才能構建健康向上的校園文化特色。我們會(huì )在今后的工作中，將繼續努力，加大校園文化建設的力度，提高校園文化的品位。
學(xué)校校園文化建設報告 7
座落在縣城東北角上的竹溪縣教師進(jìn)修學(xué)校，崇尚卓越，追求一流，努力增強校園文化意識，重視校園精神文化環(huán)境、制度文化環(huán)境和物質(zhì)文化環(huán)境，營(yíng)造了舒適美觀(guān)、安全文明、文化底蘊濃厚的校園文化。20xx年，該校相繼獲得縣“綜合目標考核優(yōu)勝單位”、“最佳文明單位”、“模范基層黨組織”、“人民滿(mǎn)意學(xué)�！�、市“全市財會(huì )工作先進(jìn)集體”、省“湖北省九五期間中小學(xué)校長(cháng)培訓先進(jìn)單位”等殊榮，躋身于全國首批50個(gè)示范性縣級教師培訓機構和省級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校行列，成為全省唯一的一個(gè)縣級電大“全國高等教育公共課統一考點(diǎn)”提前兩年實(shí)現了“二次創(chuàng )業(yè)”規劃目標。
加強校園文化建設形成優(yōu)良校風(fēng)
通過(guò)建樹(shù)科學(xué)、文明、健康的校園氛圍來(lái)引導學(xué)生提高分辯是非、明辯美丑善惡的能力已經(jīng)成為竹溪縣教師進(jìn)修學(xué)校全體教職員工的共識。學(xué)校把這項涉及滲透于學(xué)校工作的方方面面，積累于學(xué)校發(fā)展的滴滴點(diǎn)點(diǎn)，體現于師生員工的一言一行，需要全校聯(lián)動(dòng)、全員重視的系統工程作為大事來(lái)抓。確立了“將學(xué)校辦成高層次、高質(zhì)量、教師教學(xué)有特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習有特長(cháng)、師生心靈美、行為美、育人環(huán)境美的現代化學(xué)�！钡霓k學(xué)目標和“遠志、博學(xué)、創(chuàng )新”的校風(fēng)要求。遵循“整體規劃，分項實(shí)施，逐步完善”的原則，將其納入校內制度化建設的軌道，致力于以教研組長(cháng)、體育、藝術(shù)課教師為骨干的指導教師隊伍和積極、活躍的學(xué)生干部骨干隊伍的建設，形成了校長(cháng)負總責任、一名副校長(cháng)全面負責、政教處統籌校內各項文化環(huán)境建設的管理格局，師生員工全員參與，團委、學(xué)生會(huì )互相配合，全面開(kāi)展相關(guān)的教育與活動(dòng)，使校園精神深深地烙在師生們的心中，整體推進(jìn)了校園文化建設的健康發(fā)展。
建園林式學(xué)校，創(chuàng )造良好育人環(huán)境
這所學(xué)校始終把校園環(huán)境建設作為校園文化的基礎工作來(lái)抓，始終遵循“文明、和諧、協(xié)調、向上”的校園文化建設方針，精心設計，耐心經(jīng)營(yíng)校園中的每一個(gè)角落，讓師生與頑石對話(huà)，與花木交流，讓墻壁開(kāi)口說(shuō)話(huà)，使環(huán)境處處育人。學(xué)校在全縣率先建成“四季常綠、三季有花、自然優(yōu)美”花園式學(xué)校。發(fā)動(dòng)師生，通過(guò)勞動(dòng)使學(xué)校集綠化、美化、凈化、香化、育人為一體，使路、場(chǎng)、舍、園，花草樹(shù)木和諧成景，相映成趣。投資十萬(wàn)余元建起的兩條文化長(cháng)廊，一個(gè)傍山依水，文化底蘊豐厚，古色古香，使學(xué)生學(xué)習、交流的佳境；一個(gè)集停放車(chē)輛，法規教育于一體，隨時(shí)警示提醒師生的行為。沐陽(yáng)書(shū)亭、四萬(wàn)多冊的圖書(shū)、漂亮的報亭，激起學(xué)生無(wú)限的求知欲望。巧妙設置的警示牌，刻意提煉的辦學(xué)觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生做老實(shí)人，做有志人�！斑h志、博學(xué)、創(chuàng )新”的校訓，提醒學(xué)生為了明天，今天要努力�；I措資金近百萬(wàn)元建起的多功能教室、網(wǎng)絡(luò )教室，將有線(xiàn)電視，因特網(wǎng)線(xiàn)路引入教學(xué)，學(xué)生不僅實(shí)現了與北京，上海等地的學(xué)校同上一堂課的“夢(mèng)想”，更能充分體會(huì )到“鼠標輕點(diǎn)，世界盡收眼底”的感受。教室、專(zhuān)用室精心布置的宣傳材料、名人名言、黑板報等，使校園環(huán)境處處教育人，時(shí)時(shí)鼓勵人，讓高尚文化浸染學(xué)生的心靈。
師德先于“生德”，優(yōu)化人際環(huán)境
“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育；教師無(wú)小節，處處當楷模�！�，作為貧困山區的職業(yè)學(xué)校招收的多半是家庭經(jīng)濟困難，學(xué)習成績(jì)不大理想，人生目標搖擺不定的未成年人的住讀生，他們對教師的行為舉止、音容笑貌、板書(shū)筆跡、情趣品行、個(gè)人愛(ài)好等格外關(guān)注�！坝H其師”才會(huì )“信其道”，教師的人格魅力就顯得格外重要。因此，學(xué)校始終把師德師風(fēng)建設做為立校之本來(lái)抓，制訂了《縣教師進(jìn)修學(xué)校教師日常行為規范》、《教師師德規范》、《教學(xué)管理暫行規定》等一系列規章制度，對教師的日常行為、教育教學(xué)工作做出了全面、具體的規定；定期組織教職工學(xué)習學(xué)習教育法律、法規，學(xué)習《教師職業(yè)道德規范》，學(xué)習先進(jìn)典型材料，增強教職工師德水平和意識。開(kāi)展師德承諾宣誓、師德承諾簽名、“師德頌”演講及“我心目的好老師”評比活動(dòng)，全面提升教師師德修養。加強師德督促檢查、考核、學(xué)生評價(jià)，使“德高為師，身正為范”根植于教師心中，自覺(jué)以無(wú)處不在的高尚的品德和人格魅力感召學(xué)生。領(lǐng)導聯(lián)系后進(jìn)生，教師幫扶貧困生，已成為習慣，形成了良好的教書(shū)育人氛圍。
注重制度文化培養高尚品格
“學(xué)生不僅在課堂里成長(cháng)，更重要的是在校園里成長(cháng)”。由培養目標、校規校紀、教學(xué)及其他管理制度形成的校園制度文化不僅具有規范人、約束人的作用，更具有激勵人、鞭策人和塑造人的作用。學(xué)校依據民主、平等、公正的原則進(jìn)行學(xué)校制度建設，完善教代會(huì )、教職工大會(huì )、基層教育工會(huì )、學(xué)生會(huì )、共青團等組織，充分發(fā)揮這些組織在學(xué)校管理中的作用。要大力推行校務(wù)公開(kāi)，提高社會(huì )、家長(cháng)、教師和學(xué)生參與學(xué)�；局贫冉ㄔO和日常管理的程度，使學(xué)校管理制度以人為本，適應學(xué)生發(fā)展的'需求，有利于教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，慢慢使之轉化為具有持續的、恒久的、無(wú)所不在的精神文化。學(xué)校制定了《學(xué)生獎懲條例》、《教室管理制度》、《宿舍管理制度》、《文明班級創(chuàng )建》等規章制度，對每日兩操，三區（教室、寢室、衛生區）都有具體要求。把校園文化建設與學(xué)校開(kāi)展的創(chuàng )文明活動(dòng)有機地結合起來(lái)，將講文明、做文明人以及創(chuàng )文明班、文明宿舍、文明學(xué)生活動(dòng)作為校園文化建設的重要組成之一，并實(shí)施相應的量化考核，每月公布一次，使系統的校園文化做到了經(jīng)�；�、日�；拈_(kāi)展，擴大了其功能范圍，使其教育功能得到應有的發(fā)揮。
常抓行為規范，重視“養成”教育
學(xué)校針對學(xué)生正處在生理和心理都尚未成熟階段的特點(diǎn)，以自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我發(fā)展為主線(xiàn)，多渠道、全方位地培養文明素質(zhì)和高尚情操。學(xué)校每學(xué)期舉辦兩場(chǎng)專(zhuān)題報告會(huì )，請專(zhuān)家、學(xué)者、英�，F身說(shuō)法。政教處、團委每年召開(kāi)一次學(xué)生代表大會(huì )，討論決定自己的工作章程，明確職責，分頭抓好衛生、校園廣播、黑板報、升旗、文體活動(dòng)等，與學(xué)校管理、值周形成了一個(gè)立體的交叉的管理網(wǎng)絡(luò )。定期更換的黑板報、專(zhuān)欄和一日三次的校園廣播都由學(xué)生自己撰稿、自己編輯、自己播出；暴光壞人壞事、抵制歪風(fēng)邪氣，表?yè)P好人好事，弘揚道德正氣，約束了學(xué)生的不良行為，調動(dòng)了班級之間的競爭，推動(dòng)了班級管理。學(xué)生會(huì )成立了“青年志愿者”組織，服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì )、服務(wù)國家，經(jīng)常走上街頭清理垃圾、清除非法廣告、擦洗電話(huà)亭，義務(wù)獻血，救助他人。使學(xué)生從細微之處做起，在體驗中感悟，在實(shí)踐中升華，使學(xué)校的辦學(xué)理念、價(jià)值觀(guān)念、行為準則、培養目標等在活動(dòng)中得以熏陶灌輸。
規范網(wǎng)絡(luò )行為是學(xué)校抓德育工作的一個(gè)亮點(diǎn)。在新學(xué)期的第一節課學(xué)校就組織學(xué)生學(xué)習《計算機信息系統安全保護條例》、《計算機信息網(wǎng)絡(luò )國際聯(lián)網(wǎng)安全保護管理辦法》等，運用從報刊雜志上節選了一些網(wǎng)絡(luò )安全事故的報道警示學(xué)生，提醒學(xué)生正確取舍網(wǎng)絡(luò )信息，在網(wǎng)上謹慎交友。在教學(xué)過(guò)程中努力規范學(xué)生網(wǎng)絡(luò )行為，把網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中的道德行為規范作為計算機教學(xué)“一票否決”來(lái)抓，幫助學(xué)生增強網(wǎng)絡(luò )法制和網(wǎng)絡(luò )倫理道德觀(guān)念，提高是非分辨能力。通過(guò)安裝網(wǎng)管、加裝防火墻形式，組織人員不定期的檢查，促使學(xué)生遠離網(wǎng)吧、遠離色情、遠離暴力、遠離賭博、遠離愚昧迷信。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！敝裣h教師進(jìn)修學(xué)校的校園文化建設雖剛剛起步，略顯得稚嫩，但我們已欣喜地嗅到了她的縷縷芬芳，看到了她綽約的風(fēng)姿。我們衷心祝愿這朵職教百花園中的奇葩越開(kāi)越鮮艷，越開(kāi)越亮麗！
學(xué)校校園文化建設報告 8
前言：校園文化是大學(xué)生活中的主旋律，建設的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的生活學(xué)習。校園文化從根本上來(lái)說(shuō)是在各種因素的合力下促成的人文氛圍與人文環(huán)境。校園文化從各個(gè)方面反映了學(xué)校的建設狀況。建設積極、健康、活躍、嚴肅、認真的校園文化也是大學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的要求。大學(xué)校園文化建設，對豐富學(xué)生的精神文化生活，培養其高尚的的道德品質(zhì)，提高其綜合素質(zhì)是極為重要的。大學(xué)校園文化建設，不但能發(fā)展學(xué)生的智力，擴大視野，個(gè)人特長(cháng)得以發(fā)展得以發(fā)展，補充課堂教學(xué)的不足，還能促進(jìn)在校學(xué)生的身心健康，提高綜合素質(zhì)
主體：
一、調查對象與方法
�。ㄒ唬┱{查對象：川外學(xué)生
�。ǘ┱{查方法：走訪(fǎng)與網(wǎng)上問(wèn)卷調查
二、調查內容的分析
�。ㄒ唬﹩�(wèn)卷結果與分析
結果：大多數同學(xué)(約占56%)對于中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會(huì )第六次全體會(huì )議及其內容并不了解。但是，大多數同學(xué)（約占60%）關(guān)心校園文化的發(fā)展，同學(xué)們的課余時(shí)間主要用于學(xué)習，社會(huì )實(shí)踐以及休閑娛樂(lè )。占近82%的同學(xué)注重個(gè)人素質(zhì)的全面提高，約占81%的同學(xué)對校園社團活動(dòng)比較滿(mǎn)意。
分析：與以往相比，各界大學(xué)生出現的問(wèn)題都不完全相同，以前問(wèn)題的原因大多在素質(zhì)上，現在出現的問(wèn)題原因大多在個(gè)性上，現在的大學(xué)生重視自我修養的提高，但是在某一些問(wèn)題上更加重視自己的個(gè)性發(fā)展，自己的激情與愿望找不到發(fā)泄的出口，往往是導致這些問(wèn)題的直接原因，所以如何為學(xué)生建設一個(gè)更好的表現的平臺，將是加強校園文化建設的重要一頁(yè)。
�。ǘ┰L(fǎng)談結果與分析
結果：我校課外活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生興趣愛(ài)好得到充分發(fā)展，個(gè)人素質(zhì)得到全面提高。同時(shí)我校遵循文化發(fā)展規律，大力推動(dòng)校園文化的發(fā)展繁榮，校園文化建設頗有成效。
分析：通過(guò)我們對社團聯(lián)合會(huì )宣傳部部長(cháng)程劍同學(xué)的采訪(fǎng)，我們發(fā)現和以往相比，現在學(xué)校的社團活動(dòng)越來(lái)越多，也越來(lái)越豐富，形式也越來(lái)越多樣化，大學(xué)校園文化呈現出一幅良好的發(fā)展趨勢。程劍同學(xué)還向我們講解了他對大學(xué)社團的意義的理解，他說(shuō)：大學(xué)生學(xué)習、生活方式出現了許多變化。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的自由空間越來(lái)越大，自主發(fā)展意識越來(lái)越強，大家一起學(xué)習的共同目的就是為將來(lái)走入社會(huì )打下堅實(shí)基礎。而社團自我服務(wù)、自我教育、自我管理、自我發(fā)展的模式，具有重要的教育功能，在學(xué)生與社會(huì )之間搭建了一個(gè)很好的平臺。社團里，和同事互敬互學(xué)、互幫互助，學(xué)會(huì )融洽相處；外出拉贊助，接觸形形色色的人。這些對于大學(xué)生獨立思考和客觀(guān)評價(jià)他人、應對挫折和提高心理素質(zhì)有很大的幫助。
其實(shí)大學(xué)社團在中國也才剛剛起步，在日本大學(xué)社團甚至是中小學(xué)社團都已經(jīng)相當發(fā)達，他們的形式的多樣性，活動(dòng)的豐富性都還是我們不能比的，所以我們中國的大學(xué)社團還有很長(cháng)的路要走
三、建議（或對策）
1.讓學(xué)生隨時(shí)了解，學(xué)習和貫徹黨的新決策。加強這方面的宣傳與講解。能在黨的領(lǐng)導下，發(fā)展和繁榮我國文化。
2.加強校園精神文化建設，以先進(jìn)文化為指導，把握校園文化建設的思想內涵。以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神、情操塑造人
3.確立面向現代化的校園文化建設目標，形成開(kāi)放的'校園文化建設觀(guān)念。在社會(huì )文化的整體發(fā)展中形成有助于青年學(xué)生社會(huì )化的文化氛圍，形成青年發(fā)展、社會(huì )發(fā)展的良性互動(dòng)關(guān)系，推動(dòng)校園文化向健康的方向發(fā)展，促進(jìn)社會(huì )主義精神文明建設。
4.加強對校園文化建設的主體引導，樹(shù)立校園文化全員共建意識。營(yíng)造健康優(yōu)美的校園文化環(huán)境。設計和規劃校園環(huán)境建設，從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌。同時(shí)要創(chuàng )設各種文化設施，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到感染和熏陶；組織豐富多彩的校園文化生活。
5.以先進(jìn)文化引領(lǐng)校園文化建設，形成各具特色、多層次、多格局發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)。
6.加強校園制度文化建設。做好宣傳教育工作，通過(guò)各種渠道做好宣傳教育工作。通過(guò)輿論宣傳，擴大教育效果，有意識地進(jìn)行正面引導，形成良好的校園文化氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的影響和熏陶，并最終成為制度的執行者和傳播者。
7.提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
8.完善各種咨詢(xún)服務(wù)。大學(xué)時(shí)期是一個(gè)人心理健康成長(cháng)的重要階段。因此，正確引導大學(xué)生對一些社會(huì )現象，社會(huì )問(wèn)題的看法，培養他們判斷事物的能力是重要的。
9.加強校園物質(zhì)文化建設。物質(zhì)文化是一種顯性的校園文化，它往往會(huì )發(fā)揮規范與制約的育人作用。所以良好的物質(zhì)文化建設，對校園文化的發(fā)展起著(zhù)至關(guān)重要的作用，不可小覷。
學(xué)校校園文化建設報告 9
一、導言
校園文化是大學(xué)生活中的主旋律，是大學(xué)的重要元素，是使大學(xué)生有歸屬感和自豪感的精神支撐，建設的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的生活學(xué)習。校園文化從根本上來(lái)說(shuō)是在各種因素的合力下促成的人文氛圍與人文環(huán)境。校園文化從各個(gè)方面反映了學(xué)校的建設狀況。建設積極、健康、活躍、嚴肅、認真的校園文化是大學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的要求。大學(xué)校園文化建設，對豐富學(xué)生的精神文化生活，培養其高尚的的道德品質(zhì)，提高其綜合素質(zhì)是極為重要的，優(yōu)秀的校園文化不但能發(fā)展學(xué)生的智力，擴大視野，個(gè)人特長(cháng)得以發(fā)展得以發(fā)展，補充課堂教學(xué)的不足，還能促進(jìn)在校學(xué)生的身心健康，提高綜合素質(zhì)。建設和諧、高尚的校園文化還是建設和諧社會(huì )的重要組成部分。文化是無(wú)所不在的，校園文化也是如此，它存在于全校師生的全部行為以及人與人的人際關(guān)系當中。廣西大學(xué)大學(xué)作為一個(gè)歷史悠久的綜合性大學(xué)，建設和諧、高尚、優(yōu)秀的的校園文化具有多方面的重要意義。正是在這樣的背景下，我們調查小組對我們學(xué)校的校園文化建設進(jìn)行了此次調查。
二、調查時(shí)間和對象
本次調查時(shí)間為2009年12月1日~12月20日的時(shí)間段內，調查對象為廣西大學(xué)在校本科學(xué)生，具體樣本構成如下：
1、年級構成：被調查者中2009級142人，占調查總數的35.5%，2008級246人，占調查總數的61.5%。
2、學(xué)院構成：被調查者中輕工學(xué)院188人，占調查總數的47.0%，土木學(xué)院86人，占調查總數的21.5%，計電學(xué)院52人，占調查總數的13.0%，化工學(xué)院45人，占調查總數的11.25%，其他學(xué)院29人，占總數的7.25%。由于沒(méi)有考慮到學(xué)院的分配問(wèn)題，造成了問(wèn)卷的各學(xué)院分配不是很合理，在本學(xué)院堆積過(guò)多，其他學(xué)院分配太少。
三、調查形式、收集和整理
本次調查采用自填式問(wèn)卷方法進(jìn)行（具體調查問(wèn)卷見(jiàn)附表），共發(fā)放問(wèn)卷400份，收回有效問(wèn)卷388份，有效率為97%。各組員收集好發(fā)放的問(wèn)卷，進(jìn)行資料的整理和統計，然后做好匯總，最后進(jìn)行問(wèn)卷分析。
四、調查結果及分析
問(wèn)卷共設置了13道選擇題，除第一題外其余都為不定項選擇題，目的是為了方便同學(xué)更好的表達自己的想法，更好更多地發(fā)現的問(wèn)題，凸顯結果；設置了一道主觀(guān)題，讓同學(xué)們暢所欲言，提出自己的見(jiàn)解和建議。結果與分析如下：
1、校園文化建設主體
要進(jìn)行校園文化建設，首先要對校園文化的主體進(jìn)行把握。調查顯示，74.4%同學(xué)選擇了學(xué)生，教師和教育職員也占了30.4%。校園里學(xué)生是主導，所有的活動(dòng)都是圍繞學(xué)生展開(kāi)，學(xué)生也是直接的開(kāi)展者和參與者，深深地影響著(zhù)校園的氛圍。由此，校園文化建設要從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)出發(fā)，圍繞學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行。同樣教師在其中也發(fā)揮著(zhù)重要的作用，他們將影響著(zhù)學(xué)生的思維走向，因此，教師一定要做好引導者這一角色，才能更好的推進(jìn)文化建設。結果顯示了同學(xué)們對此認識是很到位的。
2、校園文化建設的內容以及體現形式
校園文化建設應該圍繞什么內容來(lái)展開(kāi)呢？74.4%的同學(xué)選擇了校風(fēng)建設，班風(fēng)建設占16.4%，道德教育占36.0%，學(xué)校的校風(fēng)代表了學(xué)校的形象，也深深的影響著(zhù)學(xué)生的發(fā)展，是學(xué)校的精神所在，也是校園文化建設的關(guān)鍵；教育是學(xué)校的職能，道德教育做得好不好很大程度體現在校園文化上，優(yōu)秀的校園文化在潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生的發(fā)展，有助于他們成材。
在體現形式上，62.0%的同學(xué)選擇了學(xué)術(shù)氛圍，學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍是社會(huì )進(jìn)步的風(fēng)向標，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍對于熏陶大學(xué)生的創(chuàng )新意識、點(diǎn)燃其創(chuàng )新思維的火花、激勵其創(chuàng )新的動(dòng)力以及在創(chuàng )新實(shí)踐能力的發(fā)展方面都會(huì )產(chǎn)生積極的影響，然而，大多數同學(xué)對學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍并不滿(mǎn)意，他們認為學(xué)校的教學(xué)大師太少，各種尖端課題發(fā)展太慢，管理制度上也不是很?chē)乐�，學(xué)校應加大力度建設優(yōu)秀的、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。40.8%的同學(xué)也認為體現在人文氣息上，他們對學(xué)校的人文氣息還是比較滿(mǎn)意的，但還需要加強，例如寫(xiě)好校史、建好各類(lèi)陳列室、展室，通過(guò)資料記載和實(shí)物生動(dòng)反映學(xué)校發(fā)展歷程，激勵學(xué)生繼承和弘揚學(xué)校優(yōu)良傳統；要發(fā)揮成才校友在校園文化建設中的特殊作用，以其創(chuàng )業(yè)歷程和成就，激勵大學(xué)生立志成才；精心組織開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮和獎學(xué)金頒發(fā)儀式等具有特殊教育意義的活動(dòng)，提倡名人名家為學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)和各類(lèi)獎勵；建好大學(xué)生文體、科技中心，為開(kāi)展校園文化活動(dòng)提供必要的場(chǎng)地和條件；加強校報、�？�、校內廣播電視、校園網(wǎng)、宣傳櫥窗等的建設，發(fā)揮宣傳輿論陣地在校園文化建設中的更大作用。
3、校園文化活動(dòng)
同學(xué)們比較有印象的校園文化活動(dòng)文化素質(zhì)講座占19.6%，宿舍文化節占45.2，校園文化藝術(shù)節占50.8%，而社團活動(dòng)以及教職工會(huì )活動(dòng)卻很少。他們對這些活動(dòng)比較滿(mǎn)意的有30.8%，很滿(mǎn)意的只有8.4%，而不滿(mǎn)意的卻34.4%，他們認為這些活動(dòng)形式太單一，缺乏趣味性，而且活動(dòng)內容形式主義化，參與度不高。雖然學(xué)校各類(lèi)社團、學(xué)社數不勝數，各種活動(dòng)應接不暇，表面看來(lái)學(xué)生生活豐富多彩、樂(lè )趣多多。但如若深究即會(huì )發(fā)現，大部分社團活動(dòng)千篇一律，文化底蘊差，學(xué)生參加幾輪后自會(huì )興趣降低，許多社團所規定的各類(lèi)原則、規范、宗旨都只是一紙空文，根本未落在實(shí)處。所以，學(xué)校首先應對各類(lèi)社團和學(xué)生會(huì )更多的重視，有更好的規劃和管理，給他們提供更多的技術(shù)指導和物質(zhì)支持；還應該發(fā)現目前存在的一些缺陷和不足，并及時(shí)解決問(wèn)題，克服其負面效應，揚長(cháng)避短，積極開(kāi)創(chuàng )大眾性的校園文化活動(dòng)，加強大眾參與性，活動(dòng)還應該有內容且有實(shí)踐性，不能形式主義。
對于具體的大學(xué)生文化生活有效地發(fā)展平臺，還有41.6%的同學(xué)選擇了學(xué)生社團，他們認為各種社團、協(xié)會(huì )組織的作用還是比較大的，社團活動(dòng)的好壞，成敗可能會(huì )直接影響到學(xué)校的文化建設，他們也給社團活動(dòng)給出了建議，希望能以專(zhuān)業(yè)知識，文藝活動(dòng)，體育等多方面相互聯(lián)系和互動(dòng)，本著(zhù)以服務(wù)學(xué)生為目的宗旨，在內容的豐富性、活動(dòng)形式的創(chuàng )新性上多下功夫，以調動(dòng)廣大學(xué)生參與組織活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，滿(mǎn)足學(xué)生的需要，真正使大家受益。也有30.0%的同學(xué)選擇了各種競爭平臺，比如各種比賽和考試等，以此來(lái)提高學(xué)校的學(xué)習氛圍和文化氣息，調動(dòng)學(xué)生的文化意識；另外像書(shū)籍報刊，BBS，BLOG，兼職的等各種方面，同學(xué)們也都認為是很好的平臺，應該多多重視和提倡，充分發(fā)揮其特色，以更好的服務(wù)于大家。
4、校園文化建設
對于學(xué)校的總體文化建設情況，很滿(mǎn)意的選擇只有8.4%，比較滿(mǎn)意占30.8%，而不滿(mǎn)意卻占34.4%，比重很大，應予以高度重視。他們覺(jué)得學(xué)校的文化建設重視了顯性文化，卻忽視了隱形文化，缺乏系統的規劃，校園文化檔次不高，封閉型的文化活動(dòng)多，對外輻射和吸收相對較少，另外還缺乏以教師為主導的校園文化建設。同學(xué)們對學(xué)校開(kāi)展的一些活動(dòng)了解甚少，比如學(xué)校開(kāi)展的`一些報告、講座和論壇，他們認為一些專(zhuān)業(yè)性太強，沒(méi)有興趣，聽(tīng)不懂，或者主講人知名度太低，沒(méi)有吸引力，宣傳力度也不夠，很多都不知道，缺乏高層次高水平的報告。雖然不完全如此，但還是在一定程度上反映出來(lái)了類(lèi)似方面的問(wèn)題。
針對這些問(wèn)題，我們更要重視到校園的隱形文化，重視隱含于學(xué)校師生、管理人員自我意識中的價(jià)值概念、教育觀(guān)念、歸屬意識，以及群體心態(tài)、集體輿論、教學(xué)風(fēng)格、管理作風(fēng)、精神氛圍、校風(fēng)、班風(fēng)、傳統等，使師生感受潛移默化的感染、啟迪和熏陶，正如一位教育家說(shuō)的：“學(xué)校要讓年輕人的心激蕩；走進(jìn)學(xué)校，應當讓人能夠感受神圣、魅力和詩(shī)意�！币_(kāi)展多種形式的講座活動(dòng)，特別是知識性、趣味性、生活性的講座特別容易吸引學(xué)生的參與。要定期安排專(zhuān)家、學(xué)者和名人進(jìn)行專(zhuān)題講座，擴大學(xué)生知識面，提高學(xué)生的求知欲望。圍繞大學(xué)生自身的優(yōu)勢和特點(diǎn)，以大學(xué)生比較關(guān)心的問(wèn)題為焦點(diǎn)開(kāi)展辯論賽、演講比賽以及征文活動(dòng)等等，鍛煉學(xué)生的思維反應能力，知識應用能力和口頭表達能力。積極開(kāi)展科技節、藝術(shù)節等文化活動(dòng)，努力營(yíng)造有大學(xué)生特點(diǎn)的積極向上的校園文化。加強學(xué)生與老師間的交流，以老師的經(jīng)驗和人格去影響學(xué)生，耳濡目染的熏陶學(xué)生，特別需要大師的引導，梅貽琦先生當年曾說(shuō)：“大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也�！睂�(shí)踐也證明，一個(gè)學(xué)識淵博，思維敏捷的老師對學(xué)生的啟發(fā)及一生的發(fā)展都是非常大的，同樣，對學(xué)校的人文氣息和學(xué)術(shù)水平影響也是很大的。
五、總結與評價(jià)
通過(guò)以上的分析，校園文化建設應從學(xué)校，教師，學(xué)生，社會(huì )四個(gè)方面出發(fā)，以人為本，注重實(shí)效，不斷思考、不斷創(chuàng )新、不斷提高、不斷豐富。一流的大學(xué)呼喚一流的大學(xué)校園文化，一流的大學(xué)校園文化也必將促進(jìn)大學(xué)更加優(yōu)秀，我們相信在我們的共同努力下，我們的校園文化建設能夠真正在提高學(xué)生素質(zhì)方面發(fā)揮他的作用，廣西大學(xué)的校園文化建設會(huì )結出豐碩的果實(shí)！
同時(shí)，就調查行動(dòng)而言，我深刻的體會(huì )到團結的力量，具有良好的團隊合作精神應該是我們必不可少的品質(zhì)，就調查內容而言，我非常高興的聽(tīng)到同學(xué)們最真實(shí)的想法，我從而也總結出一些自己的看法，也由于我能力所致，言辭片面膚淺，望老師批評指正。
學(xué)校校園文化建設報告 10
【前言】
xx職業(yè)高級中學(xué)是一所國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。近年來(lái)，該校在改革創(chuàng )新中不斷豐富辦學(xué)內涵，提升辦學(xué)品位，在校園文化和特色建設上進(jìn)行了有效的探索，成功地走出了一條“文化引領(lǐng)，特色興�！敝�。
為深入了解現狀，把握情況，發(fā)現問(wèn)題，尋找對策，加快中職學(xué)校校園文化建設，筆者于20xx年初，組織有關(guān)人員對xx職高校園文化建設情況進(jìn)行了一次全面調查。此次調查采取結構性問(wèn)卷（即封閉式問(wèn)卷Closecl Form Questionaure）的形式，共發(fā)放問(wèn)卷675份，回收653份，其中有效問(wèn)卷638份。調查活動(dòng)在校教務(wù)處、政教處、團委等有關(guān)部門(mén)和部分班主任的配合下進(jìn)展順利，并達到了預期目的。
【調查結果分析】
(一)調查內容與問(wèn)卷設計
1、調查的內容：此次調查的內容涉及包括辦學(xué)思想、管理制度、專(zhuān)業(yè)建設、教學(xué)模式、學(xué)術(shù)研究、社團活動(dòng)和校園環(huán)境等諸多方面，從師生對校園文化建設的認同度、對校園文化活動(dòng)的參與度和對校園文化建設的關(guān)注度等方面入手，共計十八個(gè)問(wèn)題。
2、問(wèn)卷的設計：針對上述內容，經(jīng)過(guò)潛心研究，反復斟酌，并通過(guò)試測而比較科學(xué)地設計出一套能基本反映中職學(xué)校校園文化建設特征的封閉式問(wèn)卷。問(wèn)卷測題在設計上完全體現答題者的主觀(guān)性，所有問(wèn)題均具有不可驗證性特點(diǎn)，調查對象（樣本）是唯一能夠確保答案真實(shí)性的人。答題者只能在備選答案中選擇一個(gè)并打上“√”，不多選，也不少選，否則視為無(wú)效問(wèn)卷。
(二)調查結果淺析對638份有效問(wèn)卷進(jìn)行逐項統計后，得出相應的量標（該選項占樣本總量的百分比），并被視作此次調查的客觀(guān)結果。通過(guò)定量分析研究，得出調查結果的理性化（定性）分析結論。
1、對校園文化建設的認同度調查數據顯示：
�、艑π@文化建設總體印象的回答，81％是好與很好，14％是較好，認為較差與差的只占5％；
�、茖π@文化建設的形式的滿(mǎn)意程度的回答，69％是滿(mǎn)意與很滿(mǎn)意，基本滿(mǎn)意的占22％，不夠滿(mǎn)意、不滿(mǎn)意的有9％；
�、窃谛@建筑風(fēng)格上，認為和諧有特色的有54％，占一半偏多，認為零亂不協(xié)調的有42％，所占比例也很大；
�、仍趯W(xué)校開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)的看法中，44％的人認為專(zhuān)業(yè)開(kāi)設較為規范，符合社會(huì )需求和學(xué)生要求，27％的人則認為專(zhuān)業(yè)開(kāi)設應進(jìn)行調整，另有4％的人認為學(xué)校開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)特色不明顯；
�、蓪W(xué)校管理模式的調查則表明，63％的人認為學(xué)校管理制度健全規范，21％的人認為學(xué)校制度流于形式，7％的人認為管理模式落后，需要創(chuàng )新；
�、收J為學(xué)校領(lǐng)導對校園文化建設重視和非常重視的占77％，較重視、不夠重視分別占14％、6％，認為不重視的占3％。
因此，從總體上說(shuō)，xx職高的師生對該校校園文化建設工作是滿(mǎn)意的，對學(xué)校注重校園文化建設的認同度是很高的。
2、對校園文化活動(dòng)的參與度先看一組調查數據：
�、四銋⒓舆^(guò)學(xué)校舉辦的校園文化節嗎？89％的人回答都是肯定的，有7％的人說(shuō)好象參加過(guò)，說(shuō)記不清或沒(méi)參加過(guò)的人有4％；
�、棠銋⒓舆^(guò)校運動(dòng)會(huì )嗎？64％的人屆屆都參加，27％的人曾經(jīng)參加過(guò)，9％的人沒(méi)有參加過(guò)；
�、湍銋⒓舆^(guò)書(shū)畫(huà)比賽或手工制作展嗎？47％的參加過(guò)，29％的人未參加過(guò)，21％的人認為沒(méi)機會(huì )參加，3％的人不愿參加；
�、文阍敢鈪⒓訉W(xué)�；虬嗉壟e辦的文藝匯演嗎？91％的都愿意，6％的人隨便，3％的不愿意；
�、夏闶欠穹e極參加學(xué)校組織的實(shí)習產(chǎn)品制作和展覽？77％的同學(xué)是積極主動(dòng)的，17％的同學(xué)是被動(dòng)的，6％的同學(xué)則沒(méi)有參加；
�、心銋⒓舆^(guò)“學(xué)生道德實(shí)踐周”活動(dòng)嗎？96％的同學(xué)都參加過(guò)，只有3％的同學(xué)沒(méi)參加過(guò)，而另外1％的同學(xué)則記不清了。
從以上六項調查數據來(lái)看，xx職高絕大部分師生都積極熱情地參與學(xué)校組織的各種類(lèi)型的校園文化活動(dòng)，無(wú)論是學(xué)科競賽、文體活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，還是社團活動(dòng)，大家的參與度是十分可觀(guān)的。
3、對校園文化建設的關(guān)注度事實(shí)上，從師生對校園文化活動(dòng)的參與情況中，就可以看出xx職高的師生對校園文化建設的關(guān)注程度了。這里，我們也從另外一個(gè)角度進(jìn)行了調查，數據顯示：
�、涯阏J為學(xué)校要不要加強校園文化建設？92％的回答都是肯定的，只有8％的人認為校園文化建設可有可無(wú)；
�、夷銓W(xué)校文化建設有沒(méi)有思考？51％的人都作過(guò)考慮，27％的'人沒(méi)有考慮過(guò)，回答不清楚的有21％；
�、幽阌X(jué)得你們學(xué)校文化形式占優(yōu)勢的是什么？認為傳統文化占優(yōu)勢的有32％，時(shí)尚文化占優(yōu)勢的有42％，專(zhuān)業(yè)文化占優(yōu)勢的有9％，其他文化占優(yōu)勢的有17％；
�、阅阌X(jué)得學(xué)校在哪方面特色比較明顯？認為特色最明顯的是教學(xué)和管理工作的占62％，文化建設方面只有17％，另有21％的人認為沒(méi)有明顯的特色；
�、諏W(xué)校文化建設是否有品位的回答是這樣的：40％認為有品位，33％認為沒(méi)有品位，27％的人說(shuō)不清；
�、帜阏J為學(xué)校校長(cháng)屬于怎樣的管理者？認為屬專(zhuān)家型的27％，管理型的44％，文化型的11％，傳統型的19％，說(shuō)不清的7％�？梢哉f(shuō)，xx職高師生對校園文化建設是十分關(guān)注的。
【思考與建議】
(一)中職學(xué)校校園文化建設的主要特點(diǎn)與存在問(wèn)題
從上述調查數據的統計分析中，我們可以看出，xx職高校園文化建設在內容上是豐富多彩的，在形式上是多種多樣的，在方法上是靈活多變的，在功能上是顯而易見(jiàn)的。因此，我們認為，xx職高校園文化建設總體狀況是良好的，在學(xué)校的建設與發(fā)展的過(guò)程中，校園文化建設起到了極大的推動(dòng)作用。
當然，從調查中，我們也發(fā)現該校校園文化建設的“職教”特色仍不是十分鮮明，在專(zhuān)業(yè)建設、實(shí)習實(shí)訓、環(huán)境建設等方面的文化底蘊不足，優(yōu)勢不明顯；另外，學(xué)術(shù)研究氛圍不夠濃厚，教學(xué)質(zhì)量?jì)群粔蜇S富，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量有待提高，校企合作、聯(lián)合辦學(xué)不夠規范，校企文化的結合不夠緊密，校園文化的育人功能也有待進(jìn)一步強化。
(二)中職學(xué)校校園文化建設應凸顯“職教”特色
通過(guò)調查研究，筆者認為中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設無(wú)論在內容上，還是在形式上都應極大限度地創(chuàng )造條件，充分彰顯“職業(yè)教育”的特色，只有這樣，才能把中職學(xué)校的“文化引領(lǐng)，特色興�！钡霓k學(xué)思想落到實(shí)處。
1、明確辦學(xué)目標，構建中職學(xué)校獨特的思想文化
辦學(xué)理念、辦學(xué)目標的確立，是形成中職學(xué)校辦學(xué)思想的基礎。中等職業(yè)學(xué)校要以面向“藍領(lǐng)”為主要培養目標，必須樹(shù)立正確的以市場(chǎng)經(jīng)濟相適應的職業(yè)教育思想，圍繞地方經(jīng)濟的發(fā)展需求來(lái)確定學(xué)校的培養目標，才能充分發(fā)揮中職教育為經(jīng)濟建設服務(wù)的功能，才能培養出適用于地方經(jīng)濟建設需求的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才，中職教育只有適應區域經(jīng)濟要求才有生命力。
2、規范管理行為，構建中職學(xué)校獨特的制度文化
學(xué)生的管理問(wèn)題一直是圍繞中職學(xué)校發(fā)展的一大難題。我們應從抓常規入手，以心理疏導為突破，來(lái)規范管理行為，狠抓學(xué)校制度建設，增強對教師教育行為、學(xué)生學(xué)習行為的約束力，形成不同與其他類(lèi)型學(xué)校的中職學(xué)校制度體系，特別在學(xué)生行為規范、專(zhuān)業(yè)學(xué)習與實(shí)習實(shí)訓、學(xué)生綜合素質(zhì)方面多想辦法，拿出科學(xué)規范的文本，形成制度，強化管理，規范行為。
3、豐富課外活動(dòng)，構建中職學(xué)校獨特的社團文化
中職學(xué)校應根據學(xué)生的特點(diǎn)，以社團組織為依托，組織開(kāi)展一系列形式多樣、內容豐富的課外活動(dòng)，除校園文化節、藝術(shù)節、體育運動(dòng)會(huì )、文藝匯演等大型活動(dòng)外，要不失時(shí)機地開(kāi)展如演講比賽、手工制作、電腦制作、專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力、實(shí)習實(shí)訓產(chǎn)品展覽等等小型競賽活動(dòng)，特別是結合專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，尤其是在學(xué)生動(dòng)手能力培養上多開(kāi)展活動(dòng)，給學(xué)生提供充分的展示機會(huì )和展示平臺，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)做好準備。
4、狠抓實(shí)習實(shí)訓，構建中職學(xué)校獨特的專(zhuān)業(yè)文化
中職與普高的區別在哪？總的目標都是培養社會(huì )主義建設有用人才，但實(shí)現培養目標的手段和過(guò)程是有區別的，其主要體現在教學(xué)環(huán)節。中職學(xué)校應緊緊圍繞學(xué)生動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，突出實(shí)習實(shí)訓課的教學(xué)，在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課上做文章，采取校內實(shí)習實(shí)訓、校外頂崗實(shí)習、校企聯(lián)合、“半工半讀”等多種形式，幫助學(xué)生提高動(dòng)手實(shí)踐能力，以滿(mǎn)足他們就業(yè)的需要。
5、開(kāi)展職教研究，構建中職學(xué)校獨特的學(xué)術(shù)文化
職業(yè)教育研究領(lǐng)域也是一片廣闊的天空。中職學(xué)校的教學(xué)研究和科研工作是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。中職學(xué)校應立足校情，依托廣大教師深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革，尤其是以學(xué)生動(dòng)手能力為核心的課堂教學(xué)研究，深入開(kāi)展課題研究，用科學(xué)的手段，解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題。要加大課程改革的力度，開(kāi)發(fā)校本教材、鄉土教材、實(shí)習實(shí)訓教材，要大膽創(chuàng )新，改革教育教學(xué)管理制度，改革教學(xué)管理模式，在“學(xué)分制”、“半工半讀”等方面邁開(kāi)大步，深入實(shí)踐，總結經(jīng)驗，由點(diǎn)到面，逐步推廣。在學(xué)術(shù)研究上，鼓勵廣大中青年教師積極參與，形成良好學(xué)術(shù)研究氛圍。
6、做好規劃設計，構建中職學(xué)校獨特的環(huán)境文化
校園環(huán)境文化具有潛移默化的育人功能。中職學(xué)校校園環(huán)境建設應該有自己的特色。從教學(xué)設施建設上說(shuō)，應以實(shí)習實(shí)訓設施建設為主體，其他設施為輔助，而不應該以建設傳統意義上的教學(xué)大樓為主體，實(shí)習實(shí)訓為輔助；在校園環(huán)境布置上，也是這樣，要以弘揚傳統文化、制度文化、專(zhuān)業(yè)文化、學(xué)術(shù)文化，特別是學(xué)生實(shí)習實(shí)訓這一中心進(jìn)行廣泛宣傳；在辦學(xué)總的指導思想上，也是如此，要把思想轉變到“辦真正意義的職教”上來(lái)，學(xué)校的校訓、校風(fēng)文本，學(xué)校的標識設計都要集中體現“職教”特色，要讓人們一眼就能看出我們的職業(yè)教育內涵，不要千篇一律，千校一面，沒(méi)有個(gè)性；另外，學(xué)校社團、文體設施、廣告宣傳、�？�、廣播專(zhuān)欄等等都應辦出特色，都要最大限度地反映職業(yè)教育的豐富內涵，充分體現中職學(xué)校校園環(huán)境文化的獨特的育人功能。
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