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《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計(15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計1
【教材分析】
《搭船的鳥(niǎo)》選自新部編版小學(xué)三年級上冊第五單元，本單元旨在通過(guò)課文引導學(xué)生學(xué)習習作方法，提高習作水平。本單元主題為留心觀(guān)察，因此在教學(xué)過(guò)程中應著(zhù)重鍛煉學(xué)生觀(guān)察生活的能力，為寫(xiě)作提供素材。
【學(xué)情分析】
三年級學(xué)生已具備一定的識字學(xué)詞、自主學(xué)習的能力，因此課文中生字詞的學(xué)習，可以讓學(xué)生借助已有的識字經(jīng)驗自主識字，然后進(jìn)行集中指導書(shū)寫(xiě)。三年級的學(xué)生對于“觀(guān)察”也并不陌生，在一年級科學(xué)課上就開(kāi)始有所學(xué)習，在平時(shí)的生活中有所實(shí)踐，在一、二年級的教材中也有所涉獵。學(xué)生已經(jīng)初步知道可以用眼觀(guān)、手摸、耳聽(tīng)等多種方式進(jìn)行觀(guān)察，但是對留心觀(guān)察、細致觀(guān)察的好處的了解還不夠，對細致觀(guān)察的方法還不夠明晰，對針對觀(guān)察到的事物進(jìn)行習作更需要老師進(jìn)一步的指導。
【教學(xué)目標】
知識與能力：
1、正確流利有感情地朗讀課文
2、正確認讀十一個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)八個(gè)
過(guò)程與方法：
1、知道作者仔細觀(guān)察了哪些事物，并說(shuō)出是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的，初步了解觀(guān)察事物的方法及其意義。
2、通過(guò)反復朗讀和小組討論，關(guān)注翠鳥(niǎo)的外貌描寫(xiě)，體會(huì )翠鳥(niǎo)的美麗外形；關(guān)注翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞，感悟翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷；通過(guò)想象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景，初步了解留心觀(guān)察周?chē)挛锏姆椒捌湟饬x。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受自然之美和人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落；認讀寫(xiě)生字；認識翠鳥(niǎo)，感受自然之美。
難點(diǎn)：體會(huì )課文作者的思想感情；學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，學(xué)習描寫(xiě)事物的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
�。�1）課件出示“鸚鵡”的圖片，從而認識“鸚鵡”一詞。提問(wèn)：你喜歡這只小鳥(niǎo)嗎？為什么（引導學(xué)生說(shuō)出自己的感受）
�。�2）引入新課：課件出示“搭船”一詞。提問(wèn)：你搭誰(shuí)的才車(chē)或船去過(guò)哪里？（生回答之后做簡(jiǎn)要點(diǎn)評）。一次，一只比鸚鵡還漂亮的鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船，這是一只什么鳥(niǎo)？它要做什么呢？和老師一起去看看吧。
設計意圖：通過(guò)圖片將抽象的漢字轉化為具象的圖像，迅速吸引學(xué)生的注意力；提出問(wèn)題，調動(dòng)學(xué)生思考的積極性，從而自然引入本篇課文。
二、復習鞏固
�。�1）分段指名朗讀課文（要求：正確流利、聲音洪亮）。
�。�2）脫離課文單獨出示生字讓同學(xué)們認讀，全對的給一張貼紙。
設計意圖：檢查第一課時(shí)學(xué)習情況，為深入研讀做準備。
三、深入研讀
自由朗讀課文，思考老師提出的問(wèn)題：①搭船的鳥(niǎo)是一只什么鳥(niǎo)？②這只鳥(niǎo)長(cháng)什么樣子？③這只鳥(niǎo)的動(dòng)作是怎樣的`？
小組討論得出結論，分小組展示。
�、俅澍B(niǎo)。
學(xué)生回答后課件出示第五自然段并齊讀：母親告訴我這是翠鳥(niǎo)。哦，我明白了，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。
�、谡n件出示第二自然段。
板書(shū)：嘴——紅色；羽毛——翠綠；翅膀——藍色。得出：外形美麗。
�、壅n件出示第四自然段。
標出表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞（沖飛銜站吞）
問(wèn)：從這些動(dòng)詞你體會(huì )到了什么？（翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷）
問(wèn)：還能從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（一下子；沒(méi)一會(huì )兒。）
板書(shū)：沖、飛、銜、站、吞、一下子、沒(méi)一會(huì )兒。得出：動(dòng)作迅捷。
我們一直在說(shuō)翠鳥(niǎo)，翠鳥(niǎo)在哪兒呢？（船頭）
在船頭干嘛呢？（搭船捕魚(yú)）
船上除了翠鳥(niǎo)還有誰(shuí)？（“我”、母親、船夫）
你覺(jué)得鳥(niǎo)與人相處的怎么樣？（和諧）
小結：正因為人不傷害鳥(niǎo)，才欣賞到了鳥(niǎo)的神奇美麗，也正因為鳥(niǎo)喜歡人，才生活得這么快樂(lè )，才出現了這么和諧的畫(huà)面，作者通過(guò)細致的觀(guān)察和描寫(xiě)把這一中心思想表達了出來(lái)。
設計意圖：通過(guò)小組討論的形式讓學(xué)生深入課文，得出作者從外形和動(dòng)作兩方面對翠鳥(niǎo)進(jìn)行了描寫(xiě)，體會(huì )作者細致的觀(guān)察和描寫(xiě)，為自己的以后的習作提供方法指導和素材積累。感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
四、拓展延伸及作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落，同小組的一起交流一下說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。
2.課下仔細觀(guān)察自己熟悉的小動(dòng)物，抓住它的外形和動(dòng)作自己動(dòng)筆寫(xiě)一篇小習作。
設計意圖：讀寫(xiě)結合，以讀促寫(xiě)，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和書(shū)面寫(xiě)作能力，進(jìn)一步加深對課文的理解。
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計2
一、教材簡(jiǎn)析
《搭船的鳥(niǎo)》是統編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級上冊第五單元觀(guān)察中的一篇精讀課文。這一單元是教科書(shū)專(zhuān)門(mén)編排的習作單元，它以觀(guān)察為主線(xiàn)，通過(guò)一系列閱讀和習作活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )留心觀(guān)察和細致觀(guān)察的好處，著(zhù)力培養學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察生活的意識和習慣，為學(xué)生今后的習作能力發(fā)展奠定基礎。
在編排體例上，本單元除《搭船的.鳥(niǎo)》之外，還編排了另一篇精讀課文《金色的草地》，然后是交流平臺和初試身手，之后是兩篇習作例文《我家的小狗》《我愛(ài)故鄉的楊梅》，最后是單元習作我眼中的繽紛世界。本課作為習作單元的一篇精讀課文，其定位與其他單元不同，教學(xué)應直接指向表達，引導學(xué)生感受作者的細致觀(guān)察，明確細致觀(guān)察與生動(dòng)表達的關(guān)系，懂得留心周?chē)挛锏闹匾浴?/p>
《搭船的鳥(niǎo)》一文的作者是著(zhù)名兒童文學(xué)作家郭風(fēng)，課文描寫(xiě)了我在去鄉下的路上觀(guān)察并認識翠鳥(niǎo)的過(guò)程。只是一次平常的探親之旅，對于司空見(jiàn)慣的事物、短暫停落在船上的鳥(niǎo)，常人往往熟視無(wú)睹，習焉不察，但作者卻獨具慧眼，對其體察入微，進(jìn)而發(fā)現生活的詩(shī)意。因此，本文是引導學(xué)生感受作者細致觀(guān)察的極佳載體。
二、教學(xué)目標
1·正確讀寫(xiě)本課的生字新詞，了解作者所觀(guān)察的事物。
2·品析生動(dòng)表達的語(yǔ)句，感受作者觀(guān)察的細致。（教學(xué)重點(diǎn)即目標2）
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：檢查預習，導入新課
1·板書(shū)課題，強化生字。
2·了解起點(diǎn)，同步識寫(xiě)。
3·檢查預習，認讀詞語(yǔ)。
環(huán)節二：?jiǎn)?wèn)題驅動(dòng)，整體感知
1·圍繞課后習題，自主讀文，相互交流。
思考：作者和母親在探親途中，對哪些事物進(jìn)行了細致觀(guān)察呢？你是從哪里發(fā)現的？
2·指名匯報，相互補充，點(diǎn)撥引導。
環(huán)節三：品讀感悟，深入發(fā)現
1·聚焦作者觀(guān)察的事物，咂摸語(yǔ)句，感悟作者觀(guān)察的細致。
2·回扣單元主題，暢談對主題的理解。
3·歸納小結，鼓勵學(xué)生做生活中的有心人。
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計3
一、說(shuō)教材的地位和作用：
《搭船的鳥(niǎo)》是統編版語(yǔ)文教材三年級上冊第15課，課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，在對翠鳥(niǎo)詳細觀(guān)察的描述中，流露出了“我”對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。課文以一個(gè)兒童的口氣，寫(xiě)他眼中的翠鳥(niǎo)，語(yǔ)言真實(shí)、樸素、淺顯易懂�！按畲镍B(niǎo)”一個(gè)“搭”字，給人以童真、恬靜之美，讓讀者感悟到人和動(dòng)物相處的融洽與和諧。課文二三四自然段是全文的重點(diǎn)。第二自然段從靜態(tài)角度描寫(xiě)翠鳥(niǎo)色彩之美；第三自然段以連續的問(wèn)句體現兒童內心世界的童趣與好奇；第四自然段則從動(dòng)態(tài)角度寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)，突出動(dòng)作之快，體現出作者細致入微的觀(guān)察能力和值得學(xué)習的寫(xiě)作技能。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
我將教學(xué)目標定為以下三點(diǎn)：1.會(huì )認讀5個(gè)生字，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
2.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內容；通過(guò)品讀對翠鳥(niǎo)的外形的描述，初步學(xué)習仔細觀(guān)察、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫(xiě)的方法。
3.使學(xué)生體會(huì )人與動(dòng)物、自然和諧共處的美妙境界，培養其親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)在于通過(guò)學(xué)習生字詞，在能正確、流利地朗讀課文的基礎上，品讀對翠鳥(niǎo)外形的細致描寫(xiě)，感受語(yǔ)言的形象生動(dòng)，培養學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情感。教學(xué)難點(diǎn)在于引導學(xué)生品讀對翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)，初步學(xué)習仔細觀(guān)察、抓住特點(diǎn)進(jìn)行事物描寫(xiě)的方法。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
我采用不同的教學(xué)方法。
1.情境導入法。
興趣是最好的老師。開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體課件向學(xué)生展示一些人與動(dòng)物和諧共處，互相親近的圖片，供學(xué)生欣賞、自由談?wù)�，營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習奠定情感基礎，拉近學(xué)生與課文之間的距離。
2.讀題質(zhì)疑法和問(wèn)題歸納法。讀題環(huán)節，我以課題“搭船的鳥(niǎo)”引起學(xué)生的好奇和疑問(wèn)，并對學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行歸納：這是什么鳥(niǎo)？它長(cháng)什么樣兒？它搭船干什么？促使學(xué)生主動(dòng)閱讀課文，梳理文章大意。
3.自主學(xué)習、交流法。
對于生字詞教學(xué)環(huán)節，首先是學(xué)生自主學(xué)習生字詞，教師對其學(xué)習情況進(jìn)行檢查和糾正；其次和學(xué)生交流識字寫(xiě)字的方法，幫助學(xué)生記住字形；最后，教師針對難寫(xiě)易錯字進(jìn)行示范指導。在閱讀感悟環(huán)節上，也是以生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的`交流作為主要的學(xué)習方法。
4.朗讀感悟法：結合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講、以讀促學(xué)、以讀自悟，讓學(xué)生在讀中思考，（比如：我看到的鳥(niǎo)是什么樣兒的？我想到了什么？小鳥(niǎo)在做什么？）在讀中感悟我對小鳥(niǎo)的感情，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的畫(huà)面，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。
5.評價(jià)激勵法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)放的閱讀思維空間，只要學(xué)生有正確、流利的朗讀，主動(dòng)的思考和清晰的表達，都給予表?yè)P和鼓勵。
除此以外，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習等方法，力求做到在閱讀實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內容體會(huì )中掌握方法。讀題環(huán)節，我以課題“搭船的鳥(niǎo)”引起學(xué)生的好奇和疑問(wèn)，并對學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行歸納：這是什么鳥(niǎo)？它長(cháng)什么樣兒？它搭船干什么？促使學(xué)生主動(dòng)閱讀課文，梳理文章大意。
3.自主學(xué)習、交流法。
對于生字詞教學(xué)環(huán)節，首先是學(xué)生自主學(xué)習生字詞，教師對其學(xué)習情況進(jìn)行檢查和糾正；其次和學(xué)生交流識字寫(xiě)字的方法，幫助學(xué)生記住字形；最后，教師針對難寫(xiě)易錯字進(jìn)行示范指導。在閱讀感悟環(huán)節上，也是以生生互動(dòng)和師生互動(dòng)的交流作為主要的學(xué)習方法。
4.朗讀感悟法：結合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講、以讀促學(xué)、以讀自悟，讓學(xué)生在讀中思考，（比如：我看到的鳥(niǎo)是什么樣兒的？我想到了什么？小鳥(niǎo)在做什么？）在讀中感悟我對小鳥(niǎo)的感情，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的畫(huà)面，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。
5.評價(jià)激勵法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)放的閱讀思維空間，只要學(xué)生有正確、流利的朗讀，主動(dòng)的思考和清晰的表達，都給予表?yè)P和鼓勵。
�。ㄈ┰僮x課文，了解大意
1.邊讀邊想：搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？它長(cháng)什么樣的，在干什么？你喜歡這只鳥(niǎo)嗎？你是從課文中哪些自然段的語(yǔ)句中知道的？（學(xué)生邊思考,邊勾畫(huà)。）
2.全班交流，教師小結。
�。�1）“母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢�！�
�。�2）“我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗��！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著(zhù)一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(cháng)嘴。它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒�，沒(méi)一會(huì )兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(cháng)嘴銜著(zhù)一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去�！�
3.讓學(xué)生議一議：你能用一句話(huà)把每個(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要意思嗎？
�。ㄋ模┭凶x課文，深入品位。1.這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？（美麗）從哪些句子看出？（課件出示）我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗��！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著(zhù)一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(cháng)嘴。
2.畫(huà)出表示顏色的詞語(yǔ)。（彩色、翠綠、藍色、紅色）（板書(shū)：毛色：彩色、翠綠、藍色、紅色）
3.抓住翠鳥(niǎo)的什么去寫(xiě)？（外形的色彩）分別從哪些方面？（板書(shū)：羽毛、翅膀、長(cháng)嘴）
4.指導朗讀，讀出對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�。ㄎ澹┛偨Y方法
1.第二自然段作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)，主要抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？（外形的色彩：羽毛、翅膀、長(cháng)嘴）
2.運用課文的方法說(shuō)一說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的外形。
1.請大家將本節課中自己喜歡的詞句摘抄到專(zhuān)用小筆記本上；2.運用課文的方法寫(xiě)一寫(xiě)自己熟悉的小動(dòng)物的外形。
六、說(shuō)板書(shū)設計
根據課文內容和特點(diǎn)，我設計了這樣的板書(shū)：該板書(shū)力求讓學(xué)生抓住課文的內容主線(xiàn)，表現作者的寫(xiě)作思路，簡(jiǎn)單明了。
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計4
學(xué)習目標
1．正確書(shū)寫(xiě)“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì )認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．認識翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。
評價(jià)任務(wù)
任務(wù)一：正確書(shū)寫(xiě)“搭、父、嘴”等13個(gè)生字，會(huì )認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。
任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。
任務(wù)三：認識翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
評價(jià)要點(diǎn)
一、復習鞏固。
1．指名分段讀課文。
2．開(kāi)火車(chē)認讀生詞。
二、精讀讀感悟。
出示閱讀要求：請同學(xué)們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥(niǎo)嗎？可以用鉛筆畫(huà)出你喜歡的句子和詞語(yǔ)，把你喜歡的句子自己讀一讀。
1．小組內交流一下你所畫(huà)的語(yǔ)句，互相讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2．班級內匯報。
準確讀出本課生字新詞，并會(huì )寫(xiě)生字。（評價(jià)目標一）
三、重點(diǎn)句段指導。
1．你知道這只鳥(niǎo)長(cháng)什么樣子嗎？(生說(shuō)后，出示鳥(niǎo)樣子的句子)
板書(shū)：嘴——紅色
羽毛——翠綠
翅膀——藍色
得出：外形美麗(根據板書(shū)引導學(xué)生背誦第二自然段)
2．如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì )產(chǎn)生什么想法？引導學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。
3．“我”發(fā)現翠鳥(niǎo)后仔細觀(guān)察它可愛(ài)的樣子，找到描寫(xiě)翠鳥(niǎo)樣的句子后反復讀一讀。(生讀)
4．“一下子”、“沒(méi)一會(huì )兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的'動(dòng)作怎么樣？
板書(shū)：一下子沒(méi)一會(huì )兒
得出：動(dòng)作迅速、敏捷。
5．讀下面這段話(huà)，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。
“我正想著(zhù)，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒�，沒(méi)一會(huì )兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(cháng)嘴銜著(zhù)一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去�！�
師指導朗讀。
6．最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們的老師。師指導朗讀第5自然段。
7．小翠鳥(niǎo)居然敢站在船頭，你從中體會(huì )到了什么？
8．指導學(xué)生朗讀全文。
指導學(xué)生能夠流利、有感情地朗讀課文。（評價(jià)目標二）
四、拓展閱讀。
1．背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2．把自己了解到的有關(guān)的翠鳥(niǎo)的知識介紹給自己的伙伴。
附：板書(shū)設計
搭船的鳥(niǎo)
長(cháng)嘴——紅
美麗羽毛——翠綠
翠鳥(niǎo)翅膀——藍色
本領(lǐng)高一下子沒(méi)一會(huì )兒
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
(一)知識與技能：
1，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2，正確認讀本課十四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)六個(gè)。
(二)過(guò)程與方法：
1，學(xué)生反復誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗情感。
2，展開(kāi)討論，對課文的思想內容及情感進(jìn)行體驗，交流。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。
【教學(xué)方法】
教師引導與學(xué)生自主學(xué)習相結合。
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一，談話(huà)導入
1，師：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？為什么喜歡？”（生答）
2，師：“��！看來(lái)同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，今天老師給課堂帶來(lái)了一只小鳥(niǎo)，同學(xué)們想不想知道這是一只什么樣的小鳥(niǎo)？下面我們一起學(xué)習第12課《搭船的鳥(niǎo)》”
3，板書(shū)課題，齊讀課題《搭船的鳥(niǎo)》
二，復習生字
1，師：“在我們一起學(xué)習課文之前，老師要檢查一下上節課我們學(xué)習的生字寶寶，看看同學(xué)們是不是還記得�！�
�。ń處煶鍪旧�，學(xué)生認讀，組詞）,
2，師：“同學(xué)們真棒，剛才大家生字掌握得真好！這些生字都已經(jīng)記得很熟悉了，下面我們一起把這些生字寶寶送回家。同學(xué)們自己讀一讀課文�！�
三，初讀課文，感受情感。
1，讀課文，思考問(wèn)題：
課文中都有哪些人？他們要干什么去？途中遇到了誰(shuí)？
�。ㄉ穑�
�。ㄎ闹兄v了我和母親坐船去外祖父家里，途中遇到了一只搭船的'翠鳥(niǎo)）
齊讀第一段
四，再讀課文，深入體會(huì )
1，師：邊讀邊想，搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo),你喜歡這樣的鳥(niǎo)嗎，為什么？教師隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，隨機點(diǎn)撥，指導有感情地朗讀。
2，課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥(niǎo)啊!”師：從這句話(huà)中，你能體會(huì )到什么？你想怎么讀這句話(huà)？引導學(xué)生一邊想小鳥(niǎo)的樣子，一邊讀后面描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
3，課件出示翠鳥(niǎo)圖引導學(xué)生背誦這一段積累語(yǔ)言。
4，如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì )產(chǎn)生什么想法？引導學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。
5，那么翠鳥(niǎo)到底在干什么呢？翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)怎么樣？
6，課件出示第四自然段，“一下子”，“沒(méi)一會(huì )兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣師指導朗讀。
6，最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習知識的方法之一。師指導朗讀第5自然段。
五，升華主題
出示圖片《搭船的鳥(niǎo)》
師：“同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么？你覺(jué)得這幅圖片怎么樣？你喜歡這樣的情景嗎？你以后打算怎么對待小動(dòng)物？”
六，積累與擴展。
1，生背自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2，把自己了解到的有關(guān)翠鳥(niǎo)的知識介紹給周?chē)幕锇椤?/p>
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認讀本課生字，書(shū)寫(xiě)羽、翠兩字。
3、學(xué)生反復誦讀，對課文的思想內容及情感進(jìn)行體驗，交流。
4、感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認識翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。
三、教學(xué)方法
教師引導與學(xué)生自主學(xué)習相結合。
四、教學(xué)準備
課件、課文音頻、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)視頻
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、上節課我們講到作者和媽媽坐船到外祖父家去，接下來(lái)我們一起搭上作者的船去看看沿途的風(fēng)景。
2、板書(shū)課題，齊讀課題《搭船的鳥(niǎo)》
�。ǘ┏踝x課文，感受情感。
聽(tīng)朗讀，思考問(wèn)題：
我觀(guān)察了哪些事物和場(chǎng)景？（生答）
雨天船上的場(chǎng)景、翠鳥(niǎo)的外貌，以及翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的樣子。
�。ㄈ┰僮x課文，深入體會(huì )
1、搭船的鳥(niǎo)是一只什么樣的鳥(niǎo)？仔細閱讀第2自然段，找出答案吧！
這是一只比鸚鵡還漂亮的鳥(niǎo)。
�。ń處熾S著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，隨機點(diǎn)撥，指導有感情地朗讀。）
2、課件出示第2自然段
課件出示翠鳥(niǎo)圖，引導學(xué)生感受翠鳥(niǎo)的美麗，補充翠鳥(niǎo)的相關(guān)知識。
再次指名讀，教師指導讀出喜愛(ài)之情。
3、如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì )產(chǎn)生什么想法？引導學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。
4、那么翠鳥(niǎo)到底在干什么呢？（捕魚(yú)）
5、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情形給你留下了什么印象？（動(dòng)作敏捷）
6、課件出示第四自然段，從“一下子”，“沒(méi)一會(huì )兒”“一口”體會(huì )翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
7、觀(guān)看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻，更加具體的理解翠鳥(niǎo)的身手了得。
8、最后通過(guò)媽媽的介紹，我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn)，大自然也是我們學(xué)習知識的方法之一。師指導朗讀第5自然段。
�。ㄋ模⿺U展延伸
指導寫(xiě)作手法的'運用
外貌描寫(xiě) 動(dòng)作描寫(xiě)
六、指導書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察生字“羽、翠”
2、教師指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習
七、作業(yè)布置
1、請寫(xiě)一個(gè)有關(guān)翠鳥(niǎo)的謎語(yǔ)，表達你對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
2、留心觀(guān)察一種自己熟悉并喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住它的外形、覓食棲息、飛行中的一個(gè)方面，用一兩段文字描述下來(lái)。
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認本課“父、啦”等5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“搭、父”等13個(gè)字，認識多音字“啦”，理解相應的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)品讀對翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，學(xué)會(huì )作者仔細觀(guān)察、抓住特點(diǎn)的方法。
3、感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識翠鳥(niǎo)，通過(guò)品讀對翠鳥(niǎo)的外形和捕魚(yú)姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì )翠鳥(niǎo)的'可愛(ài)、活潑和“我”對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )小鳥(niǎo)與人之間相互信賴(lài)的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、會(huì )認本課“父、啦”等5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“搭、父”等13個(gè)字，認識多音字“啦”，理解相應的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，認識翠鳥(niǎo)，感受大自然的美麗神奇。
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、（課件出示2）利用課件向學(xué)生展示一些人與動(dòng)物和諧共處、互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談?dòng)^后感。
2、教師導入：一只翠鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，（課件出示1）（板書(shū)課題：15搭船的鳥(niǎo)）
二、初讀課文，識記生字。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
�。ㄕn件出示3）閱讀提示：
�。�1）給每個(gè)自然段標上序號。
�。�2）遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)。
�。�3）把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識字，交流識字方法。
�。ㄕn件出示4：生字新詞）
搭船母親外祖父沙啦響羽毛翠鳥(niǎo)
長(cháng)嘴靜悄悄吞下去哦捕魚(yú)鸚鵡
�。�1）學(xué)生自由練讀。
�。�2）小組內推選一名代表比賽讀。
糾正讀音：注意讀準平舌音“翠、嘴”，翹舌音“沙”，前鼻音“吞、親”，后鼻音“響、鸚”等。
3、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
4、檢查朗讀。
以小組匯報的形式，匯報時(shí)可自定齊讀人數，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)隨機評價(jià)。
5、更換語(yǔ)境：（課件出示5）含有生字的其他句子讓學(xué)生再認。
三、再讀課文，初步了解。
1、剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文。
�。ㄕn件出示6）邊讀邊想：
�。�1）搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？它要干什么呢？
�。�2）你喜歡這只鳥(niǎo)嗎?
�。�3）你是從課文中哪些詞句了解這只鳥(niǎo)的?
2、學(xué)生邊思考,邊勾畫(huà)。
3、全班交流，教師小結。
�。ㄕn件出示7）
�。�1）母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。
�。ㄕn件出示8）
�。�2）我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗��！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著(zhù)一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(cháng)嘴。
�。ㄕn件出示9）
它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒�，沒(méi)一會(huì )兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(cháng)嘴銜著(zhù)一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。
4、結合你查找到的關(guān)于翠鳥(niǎo)的資料，互相交流這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象？(小組合作，交流)
伴隨著(zhù)學(xué)生交流感受，教師引導學(xué)生結合課前搜集的翠鳥(niǎo)資料來(lái)了解。
�。ㄕn件出示10）
翠鳥(niǎo)：俗名魚(yú)狗、打魚(yú)郎、釣魚(yú)郎、刁魚(yú)郎。體型較小，15厘米左右，具亮藍色及棕色的翠鳥(niǎo)。上體金屬淺藍綠色，頸側具白色點(diǎn)斑；下體橙棕色，頦白。雌雄鳥(niǎo)嘴的顏色不一樣。生活于海濱一帶及水道沿岸，行動(dòng)敏捷而富有耐心，以魚(yú)為食。翠鳥(niǎo)對生態(tài)環(huán)境要求比較高，是一種環(huán)境指示物種。廣泛分布于歐亞大陸、東南亞、印度尼西亞至新幾內亞。
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1.認識“父、鸚”等4個(gè)生字，讀準多音字“啦”，會(huì )寫(xiě)“搭、親”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，了解作者所觀(guān)察到的事物，初步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
3.品讀句子，抓住翠鳥(niǎo)外貌和捕魚(yú)動(dòng)作描寫(xiě)，想象翠鳥(niǎo)靜立和捕魚(yú)時(shí)不同的情景，感受作者觀(guān)察的細致。
教學(xué)重點(diǎn)
品讀翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作描寫(xiě)，感受作者觀(guān)察的細致。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
模塊一：初讀課文，激發(fā)觀(guān)察興趣
活動(dòng)1：直接揭題，關(guān)注題眼
1.揭示課題：今天我們來(lái)學(xué)習第五單元一篇新的課文：搭船的鳥(niǎo)(板書(shū)課題)。
2.觀(guān)察生字：“搭”字，怎樣書(shū)寫(xiě)才美觀(guān)呢?(左窄右寬，右邊的撇穿插到左邊的提畫(huà)下面，字形緊湊。)看來(lái)，只要留心觀(guān)察，學(xué)習中就會(huì )處處有收獲。
3.了解詞義：這個(gè)字可以組什么詞呢?能聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)嗎?搭積木、搭橋、搭配、搭車(chē)(順便搭乘別人的車(chē)輛，有可能還是免費的)、搭船(順便乘坐別人的船)……
活動(dòng)2：觀(guān)察課題，設問(wèn)質(zhì)疑
1.觀(guān)察課題，學(xué)生自主質(zhì)疑：這只鳥(niǎo)為什么要搭船呢?搭船的是一只什么鳥(niǎo)呢?它長(cháng)什么樣子?這只鳥(niǎo)為什么要搭船?它搭了誰(shuí)的船?它搭船要去哪兒呢……
2.學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，輕聲讀課文。借助拼音讀準生字的字音，爭取讀得正確、流利。
【思考：“搭”是本課課題中關(guān)鍵的字眼，順便搭乘，順勢而為，這個(gè)“搭”字使這只鳥(niǎo)兒富有靈性，體現了人與鳥(niǎo)在自然中和諧。因此，觀(guān)察這個(gè)“搭”字顯得至關(guān)重要，可以引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認識一組詞，加深對這個(gè)字義的認知;繼而引導學(xué)生觀(guān)察課題設問(wèn)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀思維的積極性和活躍性�！�
活動(dòng)3：觀(guān)察漢字，自主識記
1.出示生字新詞，同桌相互交流，糾正易讀錯的字詞。
第一組：翠綠、長(cháng)嘴、蓑衣、船艙、外祖父，母親、鸚鵡、船篷。(讀好平舌聲;讀好前鼻音“親”qin、后鼻音“鸚”yīng“篷”péng。)
第二組：銜著(zhù)、搖著(zhù)櫓、吞了下去。(讀好邊音“櫓”lǔ。)
第三組：沙啦、嘩啦，行啦、好啦、是不是我的耳朵有毛病啦?(讀準多音字“啦”：在擬聲詞“沙啦”里讀第一聲lā，用在句末作語(yǔ)氣詞時(shí)讀輕聲la。)
2.相機出示圖片，認識“蓑衣”“櫓”“船篷”等生活中不常見(jiàn)的物品。
【思考：三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨立識字能力，因此識記字詞這一環(huán)節要直奔重點(diǎn)和難點(diǎn)，挑選具有代表性的生字新詞，引導學(xué)生有意識地觀(guān)察字音與字形，關(guān)注漢字的構字特點(diǎn)，這其實(shí)也是對“留心觀(guān)察”這一單元主題的落實(shí)�！�
模塊二：再讀課文，明晰觀(guān)察事物
活動(dòng)1：默讀課文，自主觀(guān)察探究
1.出示學(xué)習提示：默讀課文，想一想在這趟旅途中，“我”對哪些事物進(jìn)行了細致的觀(guān)察，都有哪些發(fā)現呢?
2.學(xué)生自主探究，圈畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3.小組內交流閱讀收獲。
活動(dòng)2：小組交流，感知觀(guān)察要點(diǎn)
1.通過(guò)研討，你們小組有什么收獲呢?你發(fā)現作者對哪些事物作了細致的觀(guān)察?
2.小組匯報，教師隨機點(diǎn)撥引導：
預設1：“我”觀(guān)察到翠鳥(niǎo)的外貌(第②自然段)
“我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著(zhù)一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(cháng)嘴�！�
出示句子，學(xué)生體會(huì )：在“我”眼中，這是一只什么樣子的小鳥(niǎo)呢?(作者觀(guān)察到這是一只羽毛顏色很漂亮的小鳥(niǎo)，樣子很美麗)
出示圖片，直觀(guān)觀(guān)察，學(xué)生朗讀，讀出色彩鮮艷。
預設2：“我”觀(guān)察到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作(第④自然段)
“我正想著(zhù)，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒�，沒(méi)一會(huì )兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(cháng)嘴銜著(zhù)一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去�！�
出示句子，學(xué)生體會(huì )：這只小鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的呢?(作者觀(guān)察到這只翠鳥(niǎo)在水里捕魚(yú)吃，動(dòng)作非�？�，很迅速)
出示圖片，想象畫(huà)面，學(xué)生朗讀，讀出動(dòng)作迅速。
預設3：“我”觀(guān)察雨中船上的場(chǎng)景(第①自然段)
(1)“天下著(zhù)大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響�！�
學(xué)生交流：“雨下得很大，雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出沙啦沙啦的響聲(擬聲詞)。
教師引導：“我”仔細傾聽(tīng)，留意到雨點(diǎn)打在船篷上發(fā)出的聲音。仔細傾聽(tīng)，能夠使我們深入了解周?chē)氖澜�，這是觀(guān)察事物的`一種方法。(板書(shū)：仔細傾聽(tīng))
(2)“船夫披著(zhù)蓑衣在船后用力地搖著(zhù)櫓�！�
學(xué)生交流：船夫在用力劃船，披著(zhù)蓑衣，搖著(zhù)櫓。(出示相關(guān)圖片)
教師引導：對照圖片，讀讀這句話(huà)，你讀懂了什么?(蓑衣能防雨，船夫使勁搖著(zhù)櫓，想早點(diǎn)將“我們”送到目的地……)
品讀文字：作者觀(guān)察到船夫在雨中劃船的衣著(zhù)與動(dòng)作，非常細致。能結合文中語(yǔ)句讀出這些美好的發(fā)現，看來(lái)同學(xué)們也是善于觀(guān)察的學(xué)生。那么你能讀好你的這些發(fā)現嗎?自由練讀、指讀、互評再讀、齊讀(讀出雨點(diǎn)擊打的聲響和船夫用力搖櫓的畫(huà)面)
活動(dòng)3.回歸整體，感悟觀(guān)察好處
1.感悟課題之妙：一次平常的探親之旅，因為“我”的留心觀(guān)察，發(fā)現了一只美麗的鳥(niǎo)兒，為這段旅程增添了意外的驚喜與收獲!你能說(shuō)說(shuō)對這只“搭船的鳥(niǎo)”的感受嗎?
學(xué)生交流：這是一只很聰明很有靈性的鳥(niǎo)兒，它搭乘我們的船，不是它不會(huì )飛，也不是它想要到達其他什么地方，而是想搭乘我們的順風(fēng)船，方便它自己捕魚(yú)。
再讀課題，感悟“搭”字之妙，感悟人鳥(niǎo)之和諧相處。
2.感悟單元主題：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現美的眼睛�！�(出示)
正如法國藝術(shù)家羅丹所說(shuō)，作者擁有這樣一雙會(huì )觀(guān)察的眼睛，再加上會(huì )傾聽(tīng)的耳朵，故能發(fā)現生活中那么多美好的事物和場(chǎng)景。因此平時(shí)我們也要這樣留心觀(guān)察，積累寫(xiě)作的素材。
【思考：在多種方式的閱讀活動(dòng)中，教師要引導學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，初步感受翠鳥(niǎo)的外貌與捕魚(yú)動(dòng)作，仔細觀(guān)察雨天船上的場(chǎng)景;繼而圖文結合，感悟人與鳥(niǎo)兒的和諧相處，初步感知這一切美好事物的發(fā)現，來(lái)源于“我”對周?chē)挛锏牧粜挠^(guān)察，從而明確感知本單元的主題——體會(huì )作者是怎樣留心觀(guān)察周?chē)挛锏��！?/p>
模塊三：集中書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)觀(guān)察引導
活動(dòng)1：觀(guān)察細節，準確辨析
1.出示形近字及形近部件：羽—翠，吞—天—夭，捕—甫—冉。
2.學(xué)生仔細觀(guān)察，辨析相似部分的細微區別。
羽、翠：當“羽”變?yōu)椤按洹弊稚厦娴牟考䲡r(shí)，要寫(xiě)得扁一些，并且兩筆橫折鉤都變成橫折，“翠”字下面的“卒”字最后一筆懸針豎，從橫上稍微出頭即可。
活動(dòng)2：觀(guān)察難字，舉一反三
1.出示一組同偏旁生字：嘴、啦、響、哦，觀(guān)察結構特點(diǎn)。
2.重點(diǎn)觀(guān)察“嘴”字，交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
嘴：左小右大，把握口字旁的比例與位置;右邊筆畫(huà)多，每個(gè)部件要寫(xiě)得扁一些，相互之間做到謙讓緊湊。
活動(dòng)3：書(shū)寫(xiě)練習，互評反饋
1.學(xué)生練寫(xiě)：在《習字冊》上重點(diǎn)描紅與臨寫(xiě)易錯字、難寫(xiě)字。
2.評析反饋：圍繞要點(diǎn)，學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評;點(diǎn)評后再寫(xiě)，逐個(gè)進(jìn)步。
【思考：本課要書(shū)寫(xiě)的生字較多，教師可以引導學(xué)生對難寫(xiě)字、易錯字進(jìn)行重點(diǎn)識寫(xiě)。通過(guò)細致觀(guān)察與互動(dòng)交流，學(xué)生發(fā)現形近漢字的細微區別，正確把握筆畫(huà)繁多的漢字的結構特點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)一步感知穿插避讓、均衡對稱(chēng)等常見(jiàn)書(shū)寫(xiě)規則，提升學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的審美感�！�
第二課時(shí)
模塊一：默讀課文，聚焦觀(guān)察翠鳥(niǎo)
活動(dòng)1：復習詞語(yǔ)，回顧主題
1.出示詞語(yǔ)，認讀：雨點(diǎn)、沙啦、船夫、船頭、翠鳥(niǎo)、羽毛、長(cháng)嘴、捕魚(yú)。
2.通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道作者是個(gè)留心觀(guān)察身邊事物的有心人。那么，你能結合這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)作者在探親途中的觀(guān)察發(fā)現嗎?
(雨點(diǎn)打在船篷上沙啦沙啦響，船夫穿著(zhù)蓑衣用力搖著(zhù)櫓，翠鳥(niǎo)全身的羽毛是翠綠色的，比鸚鵡還漂亮，沖進(jìn)水里很快捕到一條小魚(yú)吃掉了……)
3.留心觀(guān)察的“我”，發(fā)現了這只可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，使原本平常的一次旅途變得豐富多彩起來(lái)。那么，在“我”的細致觀(guān)察下，我還發(fā)現翠鳥(niǎo)的哪些特點(diǎn)呢?
活動(dòng)2：根據提示，自讀探究
1.出示學(xué)習提示：默讀課文第2、4自然段，圈畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外貌和捕魚(yú)動(dòng)作的語(yǔ)句，想一想翠鳥(niǎo)給你留下怎樣的印象?
2.學(xué)生默讀思考，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，可以批注上自己的感受，還可以邊讀邊想象畫(huà)面。
3.小組內交流作者的觀(guān)察發(fā)現和自己的閱讀收獲。
【思考：通過(guò)復習詞語(yǔ)，回顧作者的觀(guān)察發(fā)現，便于引出本單元的觀(guān)察主題;引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、合作探究，抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外貌和捕魚(yú)動(dòng)作的語(yǔ)句，感受翠鳥(niǎo)獨具的特點(diǎn)，體會(huì )作者對事物的深入觀(guān)察�！�
模塊二：遷移運用，體會(huì )觀(guān)察方法
活動(dòng)1：品讀羽毛，細致觀(guān)察外形
1.通過(guò)觀(guān)察、研討，你們小組有哪些發(fā)現與收獲呢?
2.小組匯報，教師點(diǎn)撥引導：經(jīng)過(guò)細致觀(guān)察，作者發(fā)現翠鳥(niǎo)外形上有哪些特點(diǎn)?
“我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著(zhù)一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(cháng)嘴�！�
(1)出示圖片，感受翠鳥(niǎo)外貌最突出的特征：羽毛顏色非常艷麗(翠綠的羽毛、藍色的翅膀邊兒、紅色的長(cháng)嘴)。(板書(shū)：抓特點(diǎn))
(2)出示鸚鵡圖片：作者還將翠鳥(niǎo)與鸚鵡作比較，翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮，可見(jiàn)作者多么喜愛(ài)它。
3.小結觀(guān)察要點(diǎn)，朗讀體會(huì )：這一部分作者按順序觀(guān)察了靜立中的翠鳥(niǎo)，先整體寫(xiě)出翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，然后具體寫(xiě)它翅膀邊兒和長(cháng)嘴，真是一只美麗的鳥(niǎo)兒啊。
4.提供動(dòng)物圖片，觀(guān)察靜態(tài)外形：
(1)出示一種動(dòng)物圖片(如巴西龜)：請你按照一定順序，仔細觀(guān)察巴西龜的外形，你能把它最主要的特征講給同學(xué)們聽(tīng)嗎?
(2)同桌根據要求，交流觀(guān)察所得。
如：這只巴西龜穿著(zhù)一件綠褐色帶有格子的外衣，像將軍打仗時(shí)身上穿的鎧甲，威武極了。它的鼻子小小的，比一粒芝麻還要小的多;爪子尖尖的，很鋒利，一不小心你的手就會(huì )被它抓傷。它還有一條細細長(cháng)長(cháng)的尾巴，真討人喜歡。
(3)反饋交流，互評互議。
活動(dòng)2：品讀捕魚(yú)，細致觀(guān)察動(dòng)作
1.除了觀(guān)察翠鳥(niǎo)的外貌特點(diǎn)，作者還觀(guān)察到這只翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程，翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情形給你留下怎樣的印象?(動(dòng)作迅速、敏捷)
2.反饋交流：你從哪些語(yǔ)句感受到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作非常敏捷、迅速?
“我正想著(zhù)，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒�，沒(méi)一會(huì )兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(cháng)嘴銜著(zhù)一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去�！�
(1)聚焦翠鳥(niǎo)動(dòng)作：“沖進(jìn)、飛、銜著(zhù)、站、吞”，這一連串的動(dòng)詞描繪出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)敏捷的動(dòng)作，想象畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情形。
(2)關(guān)注時(shí)間詞語(yǔ)：“一下子、沒(méi)一會(huì )兒、一口”，這些詞語(yǔ)同樣描寫(xiě)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快，用時(shí)短，從側面更加襯托出作者觀(guān)察的細致。
3.觀(guān)看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻，朗讀體會(huì )：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)這樣敏捷的動(dòng)作，一眨眼你就會(huì )錯過(guò)，作者卻描寫(xiě)得這樣詳細，可見(jiàn)作者對翠鳥(niǎo)的觀(guān)察是何等的細致啊!
4.提供動(dòng)物視頻，觀(guān)察活動(dòng)場(chǎng)景：
(1)播放一種動(dòng)物視頻(如巴西龜活動(dòng)或進(jìn)食場(chǎng)景)：請你仔細觀(guān)察巴西龜的動(dòng)作，你能用上合適的詞語(yǔ)或者新鮮的句子，把它的活動(dòng)情形講清楚嗎?
(2)同桌根據要求，交流觀(guān)察所得。
如：巴西龜先是一動(dòng)不動(dòng)，把四肢和尾巴縮在龜殼內老半天。過(guò)了好一會(huì )兒，它東張西望，看看周?chē)鷽](méi)有危險，就把前左腳伸了出來(lái)，撓了撓頭，又縮了進(jìn)去。后來(lái)它把四肢和尾巴都伸了出來(lái)，大踏步走向前去。先前左腳，接著(zhù)后右腳，然后前右腳，最后后左腳，就這么循環(huán)著(zhù)，向前走。
剛把小魚(yú)苗放進(jìn)魚(yú)缸，巴西龜就飛快地沖上來(lái)，一下子把小魚(yú)苗搶走。小的魚(yú)苗，它一口就吞掉了;大的魚(yú)苗呢，它先用前爪把魚(yú)苗撕碎，再一點(diǎn)一點(diǎn)地吃進(jìn)嘴里，使勁地嚼起來(lái)。
(3)反饋交流，互評互議。
【思考：體會(huì )作者觀(guān)察的細致，首先要深入文本，品讀作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外貌和動(dòng)作的語(yǔ)句，發(fā)現翠鳥(niǎo)與眾不同的特點(diǎn);結合播放視頻，品味作者遣詞造句的準確性。在此基礎上，可以提供材料引導學(xué)生嘗試觀(guān)察，并交流觀(guān)察所得，初步感知觀(guān)察方法�！�
模塊三：課后延伸，開(kāi)展觀(guān)察實(shí)踐
活動(dòng)1：相互交流，選擇觀(guān)察對象
1.你家里養了小動(dòng)物或者植物嗎?你身邊有便于觀(guān)察的動(dòng)物或者植物嗎?(學(xué)生交流)
2.除了動(dòng)植物，我們還可以觀(guān)察一處場(chǎng)景，如身邊常見(jiàn)的自然現象，樹(shù)葉落了、下雨了、刮風(fēng)啦，或者晨霧，也可以是生活中的場(chǎng)景，如課間活動(dòng)、衛生掃除等等。
活動(dòng)2：布置任務(wù)，記錄觀(guān)察所得
1.出示“觀(guān)察記錄單”，了解觀(guān)察記錄要求。
2.小結：只要你留心觀(guān)察周?chē)挛�，就�?huì )發(fā)現蘊藏在生活中的美麗;及時(shí)記錄下來(lái)，還可以為單元習作做準備;在學(xué)習“交流平臺”時(shí)，我們也可以進(jìn)行交流與研討。
【思考：完成一篇習作是本單元唯一的學(xué)習任務(wù)，整個(gè)單元的教學(xué)都是因此而展開(kāi)。進(jìn)行觀(guān)察實(shí)踐這一環(huán)節，就是本次習作單元中最重要的實(shí)踐活動(dòng)，一定要貫穿著(zhù)本單元的教學(xué)始終。只有提前觀(guān)察，細心觀(guān)察，堅持觀(guān)察，才能在最后的單元習作中有話(huà)可說(shuō)，有物可寫(xiě)�！�
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計9
教材解讀
《搭船的鳥(niǎo)》是統編教科書(shū)三年級語(yǔ)文上冊第五單元的課文，本單元是有關(guān)于習作的策略單元，旨在讓學(xué)生體會(huì )作者如何留心觀(guān)察事物，從而指導學(xué)生仔細觀(guān)察，把觀(guān)察所得寫(xiě)下來(lái)。本文以一個(gè)孩子的口吻寫(xiě)了他在大自然中觀(guān)察、認識翠鳥(niǎo)的過(guò)程，我乘船去鄉下外祖父家時(shí)，無(wú)意中發(fā)現一只美麗的翠鳥(niǎo)，這次平常的探親之旅，因為我留心周?chē)挛锊⒓氈掠^(guān)察，得以認識了一位可愛(ài)的新朋友，充分說(shuō)明了留心觀(guān)察的'好處。
教學(xué)重難
通過(guò)朗讀，交流感知作者觀(guān)察的事物，學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法，體會(huì )觀(guān)察的樂(lè )趣，并進(jìn)行場(chǎng)景觀(guān)察練筆，初步學(xué)會(huì )生活場(chǎng)景描寫(xiě)。
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┰谡Z(yǔ)境中識記搭、父、啦、鸚、鵡、悄6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)搭字。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)朗讀，交流感知作者觀(guān)察的事物，學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法，體會(huì )觀(guān)察的樂(lè )趣。
�。ㄈ﹫�(chǎng)景觀(guān)察練筆，初步學(xué)會(huì )生活場(chǎng)景描寫(xiě)。
教學(xué)活動(dòng)
�。ㄒ唬┯^(guān)察篇章頁(yè)，明確目標。
1·出示篇章頁(yè)，朗讀名人名言，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
2·明確習作單元和學(xué)習目標。
�。ǘ┐钭秩胧�，整體感知。
1·讀題激趣，識寫(xiě)搭字。
2·反饋字詞，整體感知。
�。ㄈ┳哌M(jìn)開(kāi)頭，聽(tīng)覺(jué)觀(guān)察
1．梳理擬聲詞，體會(huì )打字的精準。
2．觀(guān)察船夫搖擼，體會(huì )雨天船行的美好。
3．愜意朗讀，總結觀(guān)察方法：耳朵聽(tīng)。
�。ㄋ模┚x細品，視覺(jué)觀(guān)察
1．查找關(guān)鍵詞，說(shuō)對小鳥(niǎo)的印象。這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？
2．圈畫(huà)關(guān)鍵詞，體會(huì )作者的細致觀(guān)察。
3·學(xué)習對比，圖片排序，學(xué)習觀(guān)察順序。
4·真情朗讀，總結觀(guān)察方法：眼睛看。
5·引發(fā)思考，過(guò)渡下文，體會(huì )觀(guān)察樂(lè )趣。
�。ㄎ澹⿲W(xué)以致用，說(shuō)練細致
1·觀(guān)察場(chǎng)景，說(shuō)出細致。
2·練筆提煉，學(xué)以致用。
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計10
教材分析：
《搭船的鳥(niǎo)》是部編版三年級上冊第五單元的一篇課文，本課以?xún)和目谖�，描�?xiě)了“我”在鄉下的路上觀(guān)察并認識翠鳥(niǎo)的過(guò)程。課題中一個(gè)“搭”字，就使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧，這樣的一次平常的探親之旅，因為“我”留心周?chē)氖挛锊⒓氈掠^(guān)察，得以認識的一位可愛(ài)的新朋友——會(huì )“搭船”翠鳥(niǎo)，充分說(shuō)明了留心觀(guān)察的好處。
學(xué)情分析：
三年級的孩子對小動(dòng)物很感興趣，文中的翠鳥(niǎo)那樣的美麗與可愛(ài)：羽毛是翠綠的，翅膀帶著(zhù)一些藍色，還有一張紅色的長(cháng)嘴。它捕魚(yú)又很敏捷、迅速。這是都是“我”細致觀(guān)察的結果，因為留心觀(guān)察，“我”認識了一位可愛(ài)的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂(lè )。在教學(xué)時(shí)，要引導學(xué)生認識到：平時(shí)我們自己也應該像這樣留心觀(guān)察，積累習作的素材。
教學(xué)目標：
1.會(huì )寫(xiě)“翠”等生字，有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀(guān)察，感受“我”觀(guān)察的細致，初步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
3.認識翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀(guān)察，感受“我”觀(guān)察的細致，初步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
教學(xué)媒體：
教學(xué)PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.師：眼睛是心靈的窗戶(hù)，善于觀(guān)察的孩子往往會(huì )有新奇的發(fā)現。有一個(gè)小朋友有一雙敏銳的眼睛，看看善于觀(guān)察的他又有什么新發(fā)現呢？今天我們繼續學(xué)習15課《搭船的鳥(niǎo)》。
師板書(shū)課題，生齊讀題。
二、出示學(xué)習目標
1.會(huì )寫(xiě)“翠”等生字，有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀(guān)察，感受“我”觀(guān)察的細致，初步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
3.認識翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
三、精讀課文，品味感悟
1.認識翠鳥(niǎo)。
�。�1）師：這只會(huì )搭船的鳥(niǎo)是一只什么鳥(niǎo)？你是怎么知道的？
課件出示：母親告訴我，這是一只翠鳥(niǎo)。
齊讀句子，強調“翠”的寫(xiě)法。
�。�2）師：讓我們一起去和它做朋友吧！
出示翠鳥(niǎo)的圖片，談?wù)勀銓Υ澍B(niǎo)的印象。
2.品讀第二自然段。
�。�1）快速瀏覽課文，哪個(gè)自然段寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的`美麗樣子？
課件出示第二自然段。
�。�2）指名讀，這段話(huà)中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到翠鳥(niǎo)很美麗？
點(diǎn)撥：抓住“美麗、翠綠、藍色、紅色”等詞語(yǔ)體會(huì )。
師：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“翠綠”是什么樣的顏色？“藍色”又讓你感受到了什么？從“比鸚鵡還漂亮”這句話(huà)中你體會(huì )到了什么？
�。�3）讀一讀這句話(huà)，把翠鳥(niǎo)的美讀出來(lái)。
過(guò)渡：紅色、翠綠、藍色，這么多描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)一起用，就為我們描寫(xiě)了一只彩色的小鳥(niǎo)。
�。�4）課件出示翠鳥(niǎo)的圖片。
看到這樣的一只小鳥(niǎo)，你們是不是也喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)呢？讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)之情，一起美美地讀一讀第2自然段吧！
�。�5）總結方法。
作者先總寫(xiě)鳥(niǎo)的美麗，再分別從鳥(niǎo)的羽毛、翅膀、嘴來(lái)寫(xiě)鳥(niǎo)的美麗，并與鸚鵡進(jìn)行對比，突出小鳥(niǎo)的美麗。
要學(xué)習作者“留心觀(guān)察，抓住主要特點(diǎn)”進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
3.指導學(xué)習第三自然段。
過(guò)渡：這么美麗的一只鳥(niǎo)站在船頭，會(huì )讓人產(chǎn)生什么想法？文中的小朋友又是怎么想的？
課件出示第三自然段。
�。�1）指名讀第3自然段。
�。�2）從這段話(huà)的三個(gè)小問(wèn)號中你體會(huì )到了什么？
點(diǎn)撥：突出了“我”對小鳥(niǎo)的關(guān)注和喜愛(ài)，表現出了孩子的好奇與天真，充滿(mǎn)了童趣。
�。�3）指導朗讀。
4.品讀第4自然段。
�。�1）師：這只美麗的翠鳥(niǎo)搭乘我們的船到底是干什么呢？
出示課文句子：哦，這只翠鳥(niǎo)搭了我們的船，在捕魚(yú)吃呢。
�。�2）課件播放翠鳥(niǎo)在湖面上捕魚(yú)的視頻，學(xué)生看看翠鳥(niǎo)是怎樣捕魚(yú)的？說(shuō)一說(shuō)你的感受。
學(xué)生自由交流。
(3)作者也為我們記錄了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的過(guò)程，讓我們自由朗讀第4自然段，一邊讀一邊找出關(guān)于翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞圈畫(huà)出來(lái)。
�。�4）小組合作學(xué)習，匯報交流。
翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞有“沖、飛、銜、站、吞”
a.“沖進(jìn)”說(shuō)明翠鳥(niǎo)的敏捷、靈活。
b.如果把“吞”換成“吃”，好不好？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )“吞”字是指整個(gè)兒地或成塊地一下子咽下去，表現出翠鳥(niǎo)吃魚(yú)的速度之快。）
c.指名表演“銜”的動(dòng)作。（用嘴叼）
師：看了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)，你又有什么話(huà)想對這只美麗的翠鳥(niǎo)說(shuō)呢？
你還從哪些詞語(yǔ)能體會(huì )出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快？
師小結：“一下子”“沒(méi)一會(huì )兒”說(shuō)明翠鳥(niǎo)速度快、時(shí)間短、捕魚(yú)水平高；
e.指導朗讀：用輕快的語(yǔ)氣讀，讀出翠鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)。
5.再次學(xué)習第5自然段。
�。�1）這只翠鳥(niǎo)搭乘我們的小船，不但可以省去在雨中飛行的勞苦，還可以在船上休息，并且捕到魚(yú)，說(shuō)明翠鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)？
�。〞�(huì )搭船捕魚(yú)）
�。�2）這真是一舉多得呀！你覺(jué)得這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？
�。�3）聰明體現在動(dòng)物身上，我們就成之為“靈性”。
四、運用方法，仿寫(xiě)練習。
1.翠鳥(niǎo)的美在于它有著(zhù)色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。細致的觀(guān)察可以讓我們對事物有更多更深的了解。同學(xué)們，你們留心觀(guān)察過(guò)周?chē)氖挛飭�？請你用幾句�?huà)寫(xiě)下來(lái)，把它的特點(diǎn)介紹給大家。
2.學(xué)生仿寫(xiě)。
3.小組交流。
4.教師評價(jià)。
五、課堂小結，升華感情
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計11
生：搭船的鳥(niǎo)
師：搭，搭船；我們在生活中常說(shuō)搭船就是？
生：乘船、坐船。
師：是的，搭就是乘坐的意思。搭，搭船的鳥(niǎo)。準備（手勢示意），跟我一起補充課題�！按睢弊笥医Y構，從左寫(xiě)到右。先寫(xiě)提手旁，一橫、二豎、三什么？
生：三提。
師：三提收筆橫中線(xiàn)。接著(zhù)，右上草字頭要緊湊；右下合字看起筆，中間一橫要壓線(xiàn)。
�。ǘ┵|(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣
師：請你跟我讀課題（我就跟你讀課題）。搭船的什么？
生：搭船的鳥(niǎo)。
師：怎樣的鳥(niǎo)？
生：搭船的鳥(niǎo)。
師：讀了課題，你有什么疑惑或想發(fā)問(wèn)的嗎？（相機板書(shū)：是什么？怎么樣？為什么？）
過(guò)渡語(yǔ)：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，同學(xué)們讀后用心思考，竟能提出這么多有價(jià)值的疑問(wèn)，這是會(huì )學(xué)習的表現。那我們就帶著(zhù)疑惑走進(jìn)文本。
二：檢測預習，初讀課文
�。ㄒ唬z測預習
過(guò)渡語(yǔ)：課前，大家已有預習，你能結合預習說(shuō)說(shuō)這是一只什么鳥(niǎo)？如果有點(diǎn)兒困難，你可以悄悄地看看課文。
生：這是一只翠鳥(niǎo)。
師：你從哪里知道的？
生：我從課文第五自然段讀到的。
師：（ppt出示第五自然第一句）我喜歡這樣的回答，知道是什么，還知道從哪里來(lái)，有理有據。母親告訴我，這是一只什么鳥(niǎo)？（這是一只翠鳥(niǎo)。）翠、翠鳥(niǎo)、一只翠鳥(niǎo)、這是一只翠鳥(niǎo)。
2、識“翠”音、形
師：手準備，和我一起寫(xiě)主人公的名字。翠上下結構，從上寫(xiě)到下，上面是羽的變形，看起筆是橫折；下面這個(gè)部件讀卒(zú)，關(guān)鍵在豎要出頭。翠(cuì)，翠(cuì)鳥(niǎo)，平舌音真好聽(tīng)。請用鉛筆在課題鳥(niǎo)旁工整地寫(xiě)上翠鳥(niǎo)。
�。ǘ┏踝x課文
1、同桌共讀
師：孩子們，我們一起走進(jìn)翠鳥(niǎo)，一起讀讀它的故事。請看初讀提示。
2、分組讀
師：哪一組同桌想來(lái)展示你倆的合作成果？第一自然段，第二自然段、第三自然段、第四自然段、第五自然段。其余同學(xué)做評委，眼看字、耳聽(tīng)讀，如果全對請擊掌一次；如果有錯，請舉手幫助。
3、檢測字音、連詞讀
師：從大家的朗讀中，我聽(tīng)出預習做得扎實(shí)。老師這里還有幾個(gè)句子，你會(huì )讀嗎？
�。�1）第一句：結合插圖理解“船篷”；聯(lián)系生活讀準“沙啦”。
�。�2）第二句：讀準音難字“翠、翅、鸚鵡、長(cháng)嘴”
�。�3）第三句：讀好“靜悄悄”的語(yǔ)氣
�。�4）第四句：讀準音難字“哦、捕”
三：走進(jìn)文本，品讀語(yǔ)段
�。ㄒ唬┻@搭船的翠鳥(niǎo)是怎樣的？
師：我們初讀課文即知道搭船的鳥(niǎo)是一只翠鳥(niǎo)，那這只翠鳥(niǎo)是怎么樣呢？你喜歡它嗎？不著(zhù)急說(shuō)，請自讀課文，到文中去找找，勾畫(huà)，爭取不看書(shū)也能說(shuō)出來(lái)。提醒匯報方式：我認為這是一只（）的翠鳥(niǎo)，我從文中（）讀到的.。
�。ǘ┚劢沟诙匀欢�，從顏色感知外形之美
�。�1）體會(huì )總起句與分句的關(guān)系
彩色=翠綠色、藍色、紅色。
�。�2）鸚鵡圖片對比，感知外形美麗
師：老師去年買(mǎi)了一本書(shū)《發(fā)現最美的鳥(niǎo)》，這是書(shū)里鸚鵡的插圖，看了圖片，你最想用哪個(gè)詞夸夸鸚鵡？（鮮艷、好看……）
師：鸚鵡已夠吸人眼球、已夠漂亮了，文中說(shuō)比鸚鵡還漂亮，誰(shuí)比鸚鵡還漂亮？
生：翠鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮。
小結：這真是一只漂亮的翠鳥(niǎo)。孩子們，我們有手、眼、頭，這是我們的外貌。而動(dòng)物的羽毛、翅膀、長(cháng)嘴就是他們的外形，請跟讀外形。所以，第二自然就是在寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的漂亮。
�。ㄈ╂溄游谋尽洞澍B(niǎo)》，感知動(dòng)作敏捷
師：這不僅僅是一只外形漂亮的翠鳥(niǎo)，還是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？
生：這還是一只會(huì )捕魚(yú)的鳥(niǎo)。
�。�1）找捕魚(yú)動(dòng)詞
師：你能找到表示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的詞語(yǔ)嗎？請用三角形標注。
生：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的詞語(yǔ)：沖、飛、銜、站、吞
師：同意嗎？
生：同意
師：從縱身一躍的沖準備捕魚(yú)到捕到魚(yú)的銜，再到吃進(jìn)肚子的吞，這就是作者有序的觀(guān)察。小手就是一只會(huì )捕魚(yú)的翠鳥(niǎo)，準備，我讀句、你表演。
師：我們合作讀，我讀黑色字，大家讀黑色、紅色、黑色的字。像這樣讀：我正想著(zhù)，它沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了；我正想著(zhù)，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。
�。�2）對比讀感知動(dòng)作敏捷
師：你從我們合作對比讀中發(fā)現了什么？
生：紅色的字寫(xiě)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作快。
師：是的，一下子、沒(méi)一會(huì )兒，一口寫(xiě)出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的快，老師送大家一個(gè)詞語(yǔ)：敏捷，它就表示動(dòng)作快。
�。�3）回文品讀翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷
師：我們一起讀讀這只動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)吧！我正想著(zhù)，起！
�。ㄋ模┻@只翠鳥(niǎo)為什么要搭船呢？
師：課文讀到這里，作者細致的觀(guān)察、有序的觀(guān)察讓我們知道搭船的是一只翠鳥(niǎo)，一只外形漂亮的翠鳥(niǎo)，一只動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)。這似乎已清晰地告訴我們這只搭船的鳥(niǎo)詳細情況，那課文第三自然段就刪除好了，可以嗎？
生闡述理由
小結：哦，原來(lái)，我們觀(guān)察一種動(dòng)物時(shí)，不僅需要細致觀(guān)察、有序觀(guān)察，還可以融一些合理的猜想，這樣讓課文更有意思。
�。ㄎ澹R讀課文，讀中感悟細致觀(guān)察
師：同學(xué)們，生活中不僅可以觀(guān)察鳥(niǎo)，還可以觀(guān)察一花一草一樹(shù)，甚至可以觀(guān)察我們生活的環(huán)境等。所以，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現美的眼睛。希望同學(xué)們能一邊觀(guān)察，一邊融入合理的想象，你將會(huì )與美好結緣，發(fā)現更多美的事物。請同學(xué)雙手捧書(shū)，回歸文字，讀讀文字背后傳遞的觀(guān)察之美。搭船的鳥(niǎo)，起。
四：指導寫(xiě)字，落實(shí)形難字
側重形難字“搭、翠、嘴”；歸類(lèi)學(xué)習帶口字旁字“啦、響、哦”。
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計12
目標
1．讀課文，體會(huì )作者觀(guān)察的細致和好處。
2．閱讀語(yǔ)段，通過(guò)品味詞語(yǔ)，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。
重點(diǎn)
通過(guò)重點(diǎn)詞句，想象情景。
難點(diǎn)
體會(huì )作者觀(guān)察的細致。
一、復習導入
1．出示生字詞卡片，復習鞏固。
2．這節課我們繼續學(xué)習《搭船的鳥(niǎo)》。
二、讀課文，思考問(wèn)題
1．課文中都有哪些人？他們要干什么去？途中遇到了誰(shuí)？(文中講了“我”和母親坐船去鄉下外祖父家里，途中遇到了一只搭船捕魚(yú)吃的翠鳥(niǎo)。)
2．齊讀第1自然段。教師相機出示“小船”的圖片。
三、品讀第2自然段，體會(huì )觀(guān)察
1．邊讀邊想，搭船的鳥(niǎo)是什么樣的，你喜歡這樣的`鳥(niǎo)嗎，為什么？教師隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，隨機點(diǎn)撥，指導有感情地朗讀。
2．出示第2自然段。
3．指名學(xué)生讀。
4．交流讀后的體會(huì )。
師：在你眼前，你仿佛看到了什么？
5．這只翠鳥(niǎo)有哪些特點(diǎn)？請在文中畫(huà)出來(lái)。
6．教師板書(shū)這只翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)。
羽毛——翠綠
翅膀——帶著(zhù)一些藍色
嘴巴——長(cháng)、紅色
7．交流討論，作者抓住了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行觀(guān)察和描寫(xiě)。
8．教師總結：作者仔細觀(guān)察，抓住了翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，通過(guò)展開(kāi)想象和與同類(lèi)事物作比對翠鳥(niǎo)進(jìn)行了描寫(xiě)。
四、品讀第3自然段
師：如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì )產(chǎn)生什么想法？引導學(xué)生讀第3自然段中的問(wèn)句。
師：那么這只翠鳥(niǎo)到底要干什么呢？(學(xué)生自由想象，小組內交流。)
五、品讀第4、5自然段
1．課件出示第4自然段，說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情形給你留下了什么印象。
2．找出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞，想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景。
3．從這些動(dòng)詞中，你發(fā)現了什么？(作者觀(guān)察得十分仔細。)
4．師指導朗讀第5自然段，指名學(xué)生回答這只翠鳥(niǎo)搭船是要干什么。(捕魚(yú)吃)
六、回歸整體，體會(huì )留心觀(guān)察的好處
1．這次旅途剛開(kāi)始是怎樣的？后來(lái)呢？是什么使這次旅行發(fā)生了變化？(指名學(xué)生說(shuō))
2．一次普通的平常之旅，因為翠鳥(niǎo)的出現，使得整個(gè)旅行充滿(mǎn)了快樂(lè )，這是因為作者留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，我們自己也應該像這樣留心觀(guān)察，積累習作素材。
七、升華主題，出示小狗的情境圖
師：同學(xué)們看到這幅圖片想到了什么？你們覺(jué)得這幅圖片怎么樣？你喜歡這樣的情景嗎？你們能像作者那樣仔細觀(guān)察，然后寫(xiě)下來(lái)嗎？(學(xué)生書(shū)寫(xiě))
搭船的鳥(niǎo)
翠鳥(niǎo)
教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生讀課題后提出自己的疑惑，明確想學(xué)的內容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。通過(guò)從文中找有關(guān)的詞句，發(fā)現作者觀(guān)察的方法，引導學(xué)生想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景，并再次通過(guò)體會(huì )描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)詞去引導學(xué)生感悟：只有仔細地觀(guān)察，才能用上這么準確的動(dòng)詞。
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
1.指導書(shū)寫(xiě)“親、父、啦、響、羽、悄、吞、哦、捕”10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2.通過(guò)閱讀“翠鳥(niǎo)捉魚(yú)”一段，感受翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷，體會(huì )作者觀(guān)察的細致。
3.回顧全文，體會(huì )留心觀(guān)察的好處，學(xué)習觀(guān)察的方法，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對翠鳥(niǎo)動(dòng)作所作的觀(guān)察，感受“我”觀(guān)察的細致。
【教學(xué)準備】
老師準備多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習回顧。
1.引導回顧：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了什么？
2.師生交流：
我們知道了作者都對哪些事物做了細致觀(guān)察：
�。�1）作者觀(guān)察了下雨時(shí)船上的.情景。
�。�2）作者觀(guān)察了小鳥(niǎo)的樣子。
�。�3）作者觀(guān)察了小鳥(niǎo)捉魚(yú)的動(dòng)作。
3.師小結：
上節課我們還詳細了解了作者對翠鳥(niǎo)外形的描寫(xiě)，讓我們再次帶著(zhù)欣賞的感情讀一讀這一段：
后來(lái)雨停了。我看見(jiàn)一只彩色的小鳥(niǎo)站在船頭，多么美麗��！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著(zhù)一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(cháng)嘴。
4.過(guò)渡：作者不光對翠鳥(niǎo)的外形觀(guān)察的細致，描寫(xiě)的精彩，對翠鳥(niǎo)捕魚(yú)這一部分描寫(xiě)的更是畫(huà)面感十足，讓我們一起來(lái)讀讀吧。
二、學(xué)習“翠鳥(niǎo)捕魚(yú)”，體會(huì )作者觀(guān)察的方法。
1.自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)課文中的翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象。（動(dòng)作敏捷）
我正想著(zhù)，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了�？墒�，沒(méi)一會(huì )兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(cháng)嘴銜著(zhù)一條小魚(yú)。它站在船頭，一口把小魚(yú)吞了下去。
2.交流預設：
�。�1）翠鳥(niǎo)飛得很快。（你是從哪里體會(huì )到的？）翠鳥(niǎo)一下子沖進(jìn)水里，一個(gè)“沖”字，寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)動(dòng)作迅速。
�。�2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)很好。（談體會(huì )）“沒(méi)一會(huì )兒”它又飛起來(lái)了，還銜著(zhù)一條小魚(yú)，時(shí)間很短。（理解“銜”，叼著(zhù)）
3.作者對翠鳥(niǎo)捉魚(yú)這一場(chǎng)景的觀(guān)察，主要是體現在翠鳥(niǎo)的動(dòng)作上。除了“沖、銜”，翠鳥(niǎo)還有哪些動(dòng)作，請你圈出來(lái)。
�。�1）學(xué)生自由讀書(shū)、圈畫(huà)、交流（沖、飛、銜、站、吞）
�。�2）體會(huì )作者觀(guān)察的細致。
�、僬n件出示課后第二題。
�、谡埪�(tīng)老師范讀，注意加點(diǎn)的動(dòng)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想象翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的畫(huà)面。
�、蹖W(xué)生交流：描述自己看到的畫(huà)面，可以加上自己的動(dòng)作表演。
�、艽饲榇司�，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的畫(huà)面？
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
基礎點(diǎn)：音難字“翠、悄、鸚鵡、捕”；多音字“啦”；形難字“搭、翠、嘴”。
誦讀點(diǎn)：品讀第二自然段描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，感受其外形之美；品讀第四自然段描寫(xiě)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)，感受其動(dòng)作之快。
思考點(diǎn)：這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？從文中找出相應的詞語(yǔ)，訓練提取關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力。
拓展點(diǎn)：課外閱讀推薦《發(fā)現最美的鳥(niǎo)》，找生活中的一種動(dòng)物觀(guān)察其外形、動(dòng)作等。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標的基礎點(diǎn)、誦讀點(diǎn)、思考點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：感知作者細致、有序的`觀(guān)察方法，在生活中做一個(gè)樂(lè )于觀(guān)察、發(fā)現美的孩子。
教學(xué)流程
一：揭題導入
�。ㄒ唬┲焙魧�，識“搭”音、形、義
《搭船的鳥(niǎo)》教學(xué)設計15
教材分析：
《搭船的鳥(niǎo)》是部編版語(yǔ)文教材三年級上冊第五單元習作單元的第一篇課文。作者用樸素而清新的語(yǔ)言，寫(xiě)了我和母親坐船到鄉下偶遇一只翠鳥(niǎo)搭船捕魚(yú)，文章語(yǔ)言雖然淺顯，讀起來(lái)卻耐人尋味，通過(guò)作者善于觀(guān)察的眼睛，不僅介紹了翠鳥(niǎo)美麗的外形，還生動(dòng)描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)敏捷。
文章以《搭船的鳥(niǎo)》為題，“搭”是“乘、坐”的意思，搭船即“順便乘坐船”。一個(gè)“搭”字使鳥(niǎo)兒具有了靈性，體現了鳥(niǎo)和人在自然中的和諧，本文以一個(gè)孩子的口氣寫(xiě)了他在大自然中認識翠鳥(niǎo)的過(guò)程，字里行間充滿(mǎn)了一顆童心對自然的愛(ài)，這樣一次平常的探親之旅，因為我留心周?chē)氖挛锊⒆屑氂^(guān)察，得以認識了一位可愛(ài)的新朋友——一只會(huì )搭船的鳥(niǎo)，充分說(shuō)明了留心觀(guān)察的好處。
文中的我觀(guān)察細致，坐在船艙里，我聽(tīng)到雨點(diǎn)打在船棚上“沙啦沙啦”的響聲，翠鳥(niǎo)出現后，我看到它美麗的外貌，接著(zhù)又看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。課后題引導學(xué)生體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
學(xué)習目標：
有感情地朗讀課文。通過(guò)品讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀(guān)察，感受“我”觀(guān)察的細致。
初步體會(huì )留心觀(guān)察的好處，學(xué)習細致觀(guān)察的方法，嘗試觀(guān)察練筆。
3.認識翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
重點(diǎn)
認識翠鳥(niǎo)，感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。
難點(diǎn)
通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所做的觀(guān)察，感受“我”觀(guān)察的細致，初步體會(huì )留心觀(guān)察的好處。
教學(xué)過(guò)程
一、復習單元要素導入新課
同學(xué)們，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《搭船的鳥(niǎo)》，齊讀一遍課題。
讓我們回顧一下單元導讀頁(yè)，這個(gè)單元是個(gè)（習作單元），還記得本單元我們要學(xué)習的本領(lǐng)嗎？一起讀讀，出現最多的一個(gè)詞是？（觀(guān)察）接下來(lái)我們就跟著(zhù)作者一起學(xué)習怎樣觀(guān)察。板書(shū)觀(guān)察
二、解讀文本，學(xué)習觀(guān)察方法
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段，習得第一個(gè)觀(guān)察小妙招
快速讀課文，找一找作者都觀(guān)察了哪些事物？雨，船夫、翠鳥(niǎo)。雨和船夫你都是從哪里發(fā)現的？
出示第一段：誰(shuí)找到寫(xiě)雨的句子。我坐在船艙里，怎么知道雨下得很大？你真會(huì )發(fā)現。你再來(lái)讀一讀，讓我們豎起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)雨聲。
你聽(tīng)到了什么？帶上耳朵我們聆聽(tīng)到大自然美妙的聲音。
誰(shuí)找到船夫的句子？作者聽(tīng)得仔細，看得也仔細，你從哪里可以發(fā)現？作者坐在船艙里，聽(tīng)到沙啦沙啦的雨聲，看到船夫用力搖櫓，于是寫(xiě)下了觀(guān)察所得。你瞧，原來(lái)觀(guān)察不僅可以用眼睛看、還可以用耳朵聽(tīng)。板書(shū)：（看聽(tīng)），我們學(xué)到一個(gè)觀(guān)察小妙招：從不同角度來(lái)觀(guān)察。
�。ǘ�、學(xué)習第二段，習得第二個(gè)觀(guān)察小妙招
過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，此時(shí)小主人公的旅途似乎有些寂寞，突然，船上來(lái)了一位不速之客，誰(shuí)呢？讓我們把目光聚焦到這只鳥(niǎo)身上。課文哪些地方在觀(guān)察這只鳥(niǎo)？
請你來(lái)讀這一段，你覺(jué)得這是一只怎樣的鳥(niǎo)？一只彩色的鳥(niǎo)，我看到這只鳥(niǎo)的顏色？
顏色多么鮮艷啊，難怪一下子吸引住了我的目光。
繼續交流。還是一只美麗的鳥(niǎo)，比鸚鵡還漂亮。
明明在寫(xiě)翠鳥(niǎo)，為什么又寫(xiě)鸚鵡呢？去掉這一句怎樣？
看來(lái)，作者不僅觀(guān)察眼前這只翠鳥(niǎo)，也曾經(jīng)仔細觀(guān)察過(guò)鸚鵡，我們要學(xué)習作者，養成留心觀(guān)察的好習慣。
2、（出示兩段話(huà)，男女生分別讀）對比發(fā)現，你發(fā)現了什么？能否改成這樣？
是啊，“一些藍色”讓我們看到了作者觀(guān)察多么細致�？磥�(lái)，觀(guān)察不是粗略地看和聽(tīng)，觀(guān)察一定要細致。（板書(shū)細致）。但細致又不是要面面俱到，而是要抓最吸引你的地方，看這只小鳥(niǎo)外形，最吸引人的地方就是色彩鮮艷這一特點(diǎn)，所以作者緊緊抓住彩色寫(xiě)出它的外形美。（板書(shū)：抓特點(diǎn)）這是作者告訴我們的第二個(gè)小妙招。
3、習得這些法寶，讓我們來(lái)小試身手吧！
一只漂亮威武的大公雞來(lái)了，仔細觀(guān)察，誰(shuí)來(lái)描述大公雞？
找學(xué)生評價(jià)。為你們點(diǎn)贊。
�。ㄈ�、觀(guān)察翠鳥(niǎo)捕魚(yú)——習得第三個(gè)小妙招
1.孩子，你看，有了你們的`細致觀(guān)察，大公雞呼之欲出。那翠鳥(niǎo)除了外形美麗，還給你帶來(lái)怎樣的感受呢？
誰(shuí)來(lái)為大家朗讀第四段？翠鳥(niǎo)給你留下怎樣的印象？大家想不想親眼目睹一下翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)？看視頻，說(shuō)感覺(jué)，真敏捷。這樣敏捷，也沒(méi)有逃脫作者的眼睛，再讀第四段，看作者是怎樣表現翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的，你覺(jué)得哪個(gè)動(dòng)詞用得最好？說(shuō)理由。
看來(lái)光會(huì )觀(guān)察還不行，還要會(huì )用上準確的詞語(yǔ)來(lái)描述。特別是觀(guān)察動(dòng)作，用詞一定要準確生動(dòng)，才能讓讀者有身臨其境的感覺(jué)。板書(shū)：第三個(gè)小妙招，：用詞準。
誰(shuí)來(lái)讀這一段，讓我們感受一下翠鳥(niǎo)的敏捷？找一生讀，其他同學(xué)閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。你腦海里出現怎樣的畫(huà)面？
2、聽(tīng)你的發(fā)言，一只敏捷的翠鳥(niǎo)出現在我們眼前。我還看到你做了動(dòng)作，來(lái)，孩子們，現在讓你的小手變成一只翠鳥(niǎo)，我們一起去捕魚(yú)。一邊做動(dòng)作一邊讀。
3、小翠鳥(niǎo)們，吃了小魚(yú)快坐好吧，還有精彩等著(zhù)你呢。
請大家再看一段視頻——青蛙捕食，沒(méi)看清楚？再看一遍，一定要聚精會(huì )神地觀(guān)察，連眼睛都不能眨一下。注意觀(guān)察青蛙的動(dòng)作。
你剛才看到青蛙捕食的哪些動(dòng)作？蹲、爬、盯、伸、卷等。動(dòng)筆寫(xiě)幾句，注意用上剛才說(shuō)的這些動(dòng)詞。
把畫(huà)面變成文字，需要我們有豐富的語(yǔ)言積累，描述才會(huì )生動(dòng)形象。
展示交流，參考評價(jià)標準，學(xué)生點(diǎn)評，
三、回歸整體，感受留心觀(guān)察的好處
1.孩子們，你看，一次平平常常的旅行，旅途中巧遇一只翠鳥(niǎo)，因為作者留心觀(guān)察，一切就變得有趣起來(lái)：我覺(jué)得船里聽(tīng)雨有趣，你覺(jué)得哪里有趣？這一切有趣都源于作者的留心觀(guān)察。觀(guān)察離不開(kāi)好奇心，你從哪里可以看出作者有著(zhù)強烈的好奇心呢？
朗讀第三段，這么多的問(wèn)號讓你感受到什么呢？作者一邊看一邊想，觀(guān)察多有趣啊，心里想也是觀(guān)察的一個(gè)角度呢！板書(shū)想
2.孩子們，此時(shí)要是你也在船上，你會(huì )想些什么呢？大家心里充滿(mǎn)了無(wú)數的小問(wèn)號，看來(lái)你也很有好奇心，也讓我們對這個(gè)世界永遠保持好奇。
四、解讀課題，感受人與動(dòng)物和諧相處的美好
老師也有疑問(wèn)了，作者重點(diǎn)是觀(guān)察翠鳥(niǎo)，題目直接寫(xiě)成《翠鳥(niǎo)》不好么？“搭船的鳥(niǎo)”有什么特別之處呢？
你敢坐陌生人的船嗎？這只鳥(niǎo)為什么敢搭我們的船呢？
你看，多么有靈性的一只鳥(niǎo)啊，我們和小鳥(niǎo)和諧相處，生活可以更加美好！
六、總結全文，延伸生活
1、孩子們，一個(gè)善于留心觀(guān)察的人，一定會(huì )對生活有更多的發(fā)現，正如羅丹所說(shuō)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。
相信同學(xué)們也都有一雙善于發(fā)現美的眼睛，去留心觀(guān)察生活，積累習作的素材。
2、最后來(lái)看今天的作業(yè)，指名讀一讀。采訪(fǎng)幾個(gè)孩子，要觀(guān)察什么？小貓小狗小倉鼠，注意觀(guān)察它們的外形和做事的動(dòng)作，試著(zhù)描寫(xiě)一下，期待下節課你的分享。
這節課就上到這里，下課。