大班音樂(lè )教學(xué)反思集錦15篇
作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的大班音樂(lè )教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
大班音樂(lè )教學(xué)反思1
活動(dòng)目標：
1、熟悉音樂(lè )旋律，肢體動(dòng)作、道具來(lái)感應樂(lè )曲曲式，感應顫音的特點(diǎn)。
2、鼓勵幼兒創(chuàng )編各種洗澡動(dòng)作，感受音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、圖片、cd碟
2、道具：鈴鼓、沙球、圓舞板、水袖、呼拉圈（人手一份）活動(dòng)過(guò)程：
一、進(jìn)入活動(dòng)室。
音樂(lè )《小白兔與大野狼》跟音樂(lè )做游戲進(jìn)入場(chǎng)地坐定（用軟墊，席地而坐）
二、故事引入，出示圖片，講述故事師：咦！這是誰(shuí)呀？（出示小花貓）有一天，小花貓很不高興，媽媽問(wèn)它為什么？原來(lái)啊，小貓身上癢癢非常難受，于是媽媽帶小貓來(lái)到河馬醫生的診所，河馬醫生拿出了他的秘密武器把小貓身上的跳蚤全都殺光光了，河馬醫生還送給小花貓一瓶神奇的沐浴乳，他還告訴小花貓每天都要用它來(lái)洗澡，這樣跳蚤才不會(huì )在它身上安家，現在愛(ài)洗澡的小花貓變得越來(lái)越漂亮了，而且也變得愛(ài)清潔講衛生啦！身上啊香香的！連蝴蝶和蜜蜂都圍著(zhù)小貓親親呢！提問(wèn)：聽(tīng)了完小貓的故事以后我想請小朋友今天來(lái)當一回小貓，老師來(lái)當貓媽媽?zhuān)銈冊敢鈫�？提�?wèn)：（幼兒討論回答）
1、小貓是怎么洗澡的'？他都洗了哪些地方？
2、小貓洗澡都用了哪些工具呢？
3、小貓是怎樣把身上的跳蚤洗掉的呢？（強調抖動(dòng)這個(gè)動(dòng)作）那么接下來(lái)我們來(lái)學(xué)學(xué)小貓洗澡吧！
三、熱身操：音樂(lè )第一遍a段：幼兒跟隨音樂(lè )自由模仿小貓洗澡的動(dòng)作b段：抖水甩落跳蚤
四、洗澡時(shí)間孩子們，我現在變成了你們的貓媽媽?zhuān)乙獊?lái)檢查一下你們有沒(méi)有把自己洗干凈噢！媽媽發(fā)現有幾只小貓身上還有幾只洗澡跳蚤沒(méi)洗掉噢！媽媽覺(jué)得你們應該用上洗澡工具才能把身上洗干凈。今天啊媽媽把你們洗澡要用的工具全都帶來(lái)了，我一樣一樣把它們變出來(lái)噢！依次討論樂(lè )器（洗澡用品）的合理使用
1、現在媽媽要把第一件工具變出來(lái)了，你們看這件工具在洗澡的時(shí)候是做什么用的？（出示鈴鼓幼兒討論回答）
2、音樂(lè )第二遍a段洗澡：拍的感應（水袖合著(zhù)節奏在身體各部位擦洗）b段抖水：顫音感應現在媽媽要把第二件工具變出來(lái)了噢！，你們看這是什么？（出示水袖）它在洗澡時(shí)又能起什么作用呢？（幼兒討論回答）音樂(lè )第三遍a段舀水：拍的感應（鈴鼓當臉盆舀水，不同方位）b段灑水：顫音感應（鈴鼓舉高搖晃灑水）現在媽媽要把第三件工具變出來(lái)了，你們看這是什么？（出示沙球、圓舞板）咦！這第三件工具可是有兩個(gè)噢！它們在我們洗澡時(shí)分別有什么用呢？（幼兒討論回答）音樂(lè )第四遍a段剪指甲：拍的感應（圓舞板合著(zhù)節奏敲動(dòng)）b段灑香水：顫音感應（沙球作為香水瓶合著(zhù)音樂(lè )在全身上下噴灑）現在媽媽要過(guò)來(lái)親親我的小貓們�。ㄗ饔H吻狀走一圈感覺(jué)小貓們身上的香味）夸獎小貓！今天啊媽媽還要獎勵我的寶寶們到溫泉浴場(chǎng)去泡溫泉，在溫泉浴場(chǎng)里啊有好多的溫泉，它們都有不同的效用，我們可以一個(gè)一個(gè)感受，現在我們就出發(fā)吧！音樂(lè )第五遍泡溫泉a段時(shí)幼兒隨老師沿著(zhù)呼拉圈走動(dòng)。師：（哈我現在找到一個(gè)牛奶溫泉啦�。゜段顫音幼兒跟隨老師自由選擇溫泉跳入作洗澡狀a段時(shí)幼兒跳出溫泉隨老師沿著(zhù)呼拉圈再次走動(dòng)。師：（孩子們我們現在換個(gè)溫泉吧�。゜段幼兒自由選擇再次跳入溫泉（哈我現在又找到一個(gè)紅酒溫泉�。゛段跳出溫泉教師提醒幼兒要回家了�。ㄎ覀兓丶依玻�
六、結束：今天我的寶貝們都洗得香香得啦！現在媽媽帶你們到戶(hù)外去讓蝴蝶、蜜蜂們也來(lái)親親你們好嗎？出活動(dòng)室。
大班音樂(lè )教學(xué)反思2
教學(xué)內容：
一、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。
二、綜合訓練：三聲部和唱片段。
三、欣賞：《歡樂(lè )頌》、簡(jiǎn)介貝多芬。
教學(xué)目的：
一、啟發(fā)同學(xué)運用柔和、連貫的歌聲和悠長(cháng)、平穩的氣息，唱出歌中主人公對土撥鼠的.憐愛(ài)、親切的情感。<--dvnews_ad_begin--><--dvnews_ad_end-->
二、初步接觸三聲部合唱，要求堅持音準和節奏整齊。
三、通過(guò)本課歌曲和欣賞曲的學(xué)習，使同學(xué)初步了解德國音樂(lè )大師、交響樂(lè )之王貝多芬的生平、作品。
教具準備：
一、貝多芬畫(huà)像。
二、《歡樂(lè )頌》器樂(lè )獨奏、交響樂(lè )中重唱、合唱、管弦樂(lè )合奏錄音帶。
三、錄音機。
課時(shí)計劃：三節。（歌曲、綜合訓練二節，欣賞一節）
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
一、綜合訓練（十七頁(yè)中）第
一、三聲部。
二、學(xué)唱歌曲《土撥鼠》。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固歌曲《轉圓圈》。
1、用《轉圓圈》樂(lè )曲進(jìn)行二部視唱練習。
2、無(wú)伴奏合唱，教師指揮。重點(diǎn)：兩個(gè)聲部的音準與和諧。
3、隨伴奏合唱。重點(diǎn)：速度、力度的變化以和表情的調動(dòng)。
二、綜合訓練（十七頁(yè)）
1、內容簡(jiǎn)述：這是一條三聲部發(fā)聲練習曲，選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂(lè )章第一呈示部主題。這個(gè)主題原是一首捷克名歌，名為《念故鄉》，是反映流浪在外的游子思念故鄉親人、期盼回到故鄉的一首歌曲。
2、教師范奏（范唱）第一聲部旋律。
1=bB4/
43.553.21「2.35.32「6.11756「61756「3.553.21「2.35.32‖
3、集體視唱第一聲部旋律。
4、哼鳴第一聲部旋律。
5、教師范奏（范唱）第三聲部旋律。
1=bB
1「7「1「7「4.66534「46534「1「7「1761「3.553.21「232.11「6.11756「61756「3.551.23「2.1261-‖
大班音樂(lè )教學(xué)反思3
《三只猴子》是一首簡(jiǎn)單、有趣、又有教育意義的歌曲。它表現了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。這種情形與幼兒的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系，很容易引起共鳴�；顒�(dòng)中，需要掌握好安全教育與學(xué)習歌曲之間的關(guān)系。第一，歌曲中已經(jīng)揭示了小猴床上蹦跳吃苦頭的必然結果，不必再多地說(shuō)教。第二，小猴摔跤、腦袋上腫起大包的可憐、可笑，要表現得生動(dòng)鮮明，讓幼兒真切地領(lǐng)悟到這種行為的后果。
《綱要》中的教育理念讓我們越來(lái)越注重幼兒在活動(dòng)過(guò)程中自主性的發(fā)揮，都盡可能地在活動(dòng)中創(chuàng )設條件，讓孩子能自由選擇、自由探索、自主想象、自主表達。只要是幼兒感興趣、能自發(fā)參與的，都是在自主學(xué)習。
《三只猴子》活動(dòng)目標定為學(xué)唱歌曲，初步體會(huì )歌曲詼諧、幽默的風(fēng)格；在傾聽(tīng)和做動(dòng)作參與游戲的過(guò)程中逐步學(xué)唱歌曲；培養初步的安全意識，懂得不能在高的地方亂跳。
在以往的音樂(lè )活動(dòng)的組織過(guò)程中，主要的`教學(xué)方式就是用非常傳統的方法教幼兒，大多數是以跟唱為主，卻忽略了幼兒的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中我增加激勵性語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。用簡(jiǎn)單而又體現小猴角色行為肢體動(dòng)作表現歌曲讓整個(gè)活動(dòng)首尾呼應。小猴子活潑可愛(ài)的形象、在游戲中學(xué)習歌曲的過(guò)程，讓孩子們感到歌唱的快樂(lè )，從而萌發(fā)出對音樂(lè )活動(dòng)的興趣�；顒�(dòng)下來(lái)，孩子們在表演的過(guò)程中開(kāi)心的學(xué)會(huì )了歌曲并領(lǐng)悟到歌曲所表達的安全教育意義。
在任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們都要以幼兒的發(fā)展為主體，從幼兒的心理和生理年齡特點(diǎn)發(fā)展為目的，挖掘領(lǐng)域的特征，吃透教材，精心準備每個(gè)環(huán)節，正如綱要中所提到：在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養，那樣才能夠使活動(dòng)效果更佳。
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！彪S著(zhù)活動(dòng)的進(jìn)程，手偶表演——手指游戲——教師表演——集體表演——分組表演，幼兒自然地融入其中，邊游戲邊學(xué)唱歌曲�；顒�(dòng)結束時(shí)，歌曲也基本學(xué)會(huì )了。和傳統的歌唱教學(xué)相比較，這樣的教法不帶任何灌輸性質(zhì)，重視的是幼兒音樂(lè )情趣的培養，并且在活動(dòng)中幼兒也有自由協(xié)商、充分想象的空間。同時(shí)通過(guò)小猴的這種行為，讓幼兒真切地領(lǐng)悟到后果，潛移默化地教育了他們，從而進(jìn)一步提高了孩子們的安全意識。
大班音樂(lè )教學(xué)反思4
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒知道水仙花是福建特產(chǎn)，譽(yù)滿(mǎn)全國，培養幼兒熱愛(ài)家鄉的情感。
2、讓幼兒學(xué)會(huì )基本動(dòng)作，做到動(dòng)作優(yōu)美協(xié)調。
3、熟悉樂(lè )曲旋律，并用相應的動(dòng)作進(jìn)行表演。
4、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的'快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
水仙花若干盆，音樂(lè )磁帶，三用機。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、教師引導幼兒觀(guān)察水仙花，啟發(fā)幼兒討論并回答：“水仙花的故鄉在哪里？水仙花長(cháng)得什么樣？”
3、教師請幼兒欣賞舞曲，并讓幼兒談?wù)劼?tīng)完樂(lè )曲之后的感受。
4、教師讓幼兒進(jìn)一步熟悉曲子，并引導幼兒在欣賞樂(lè )曲的過(guò)程中想像樂(lè )曲表現的動(dòng)作。
5、請個(gè)別幼兒來(lái)示范他想像出的動(dòng)作，教師進(jìn)行指導，讓幼兒的動(dòng)作更加優(yōu)美。
6、教幼兒學(xué)習舞蹈動(dòng)作。
�。�1）先全班一塊兒學(xué)習基本動(dòng)作。
�。�2）請個(gè)別幼兒示范舞蹈動(dòng)作，教師講解。
�。�3）幼兒找一位朋友，分小組進(jìn)行練習。
7、幼兒聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行表演。
活動(dòng)反思：
導入環(huán)節沒(méi)有吸引力，整個(gè)活動(dòng)一直在強調水仙花在跳舞，但是并沒(méi)有一朵水仙花出現在孩子們面前。雖然剛開(kāi)始的時(shí)候，我給孩子們介紹了一下水仙花，但是并沒(méi)有展示圖片，所以孩子們頭腦中還真是不知道水仙花是怎樣跳舞的？感受不到那種意境，又怎么會(huì )真正的身臨其境呢？而且，圖譜設計也不是很好，這次活動(dòng)是音樂(lè )欣賞《水仙花圓舞曲》，后來(lái)我才想到，既然是圓舞曲，那為什么圖譜不用三拍子圓環(huán)呢？指揮棒是水仙花，這樣一來(lái)，給孩子們的感覺(jué)就像真的是水仙花在跳舞。后來(lái)的這個(gè)想法很好，有機會(huì )，我會(huì )再?lài)L試一下的。不過(guò)整個(gè)活動(dòng)孩子們興致也很高。
大班音樂(lè )教學(xué)反思5
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲采取敘事性手法，記敘了烏鴉反哺的感人故事。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并逐句下行，節奏由密漸疏。歌詞形象生動(dòng)，寓意深刻。給人們以啟示：愛(ài)不僅僅僅是索取，更重要的付出和奉獻，教育孩子懂得愛(ài)并學(xué)會(huì )愛(ài)。
在教學(xué)中我首先從學(xué)生生活中的小事入手，“如果你的媽媽病了，你會(huì )怎樣做？”有的學(xué)生以自己平時(shí)的真實(shí)行動(dòng)回答：“我幫媽媽倒水”、“我幫媽媽掃地”、“我喂媽媽吃藥”，也有的孩子以間接經(jīng)驗或想象來(lái)回答：“我給媽媽做飯”、“我給媽媽洗衣服”……從他們的語(yǔ)言中，我明白媽媽是他們最?lèi)?ài)的人。
其次我創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的教學(xué)情境，老師來(lái)扮演媽媽的主角，學(xué)生都來(lái)當老師可愛(ài)的孩子，從而使學(xué)生體會(huì )愛(ài)，明白愛(ài)，這才能更好地體會(huì )歌曲中的感情，”當媽媽老了，不能飛了小烏鴉就應為媽媽做什么”因為老師與學(xué)生的距離近啦，當看到老師扮演的烏鴉媽媽病了，不能飛了，學(xué)生就能自然流露出對媽媽的感情，感受到在演唱這些句子是應用溫和的聲音和較慢的速度表現歌曲，這在體會(huì )歌曲感情上很有幫忙.當學(xué)生體會(huì )到了小烏鴉對媽媽的愛(ài)后，也能把愛(ài)延伸到自己的媽媽的身上，”小烏鴉能報答媽媽?zhuān)俏覀兊男∨笥延心茏鍪裁茨亍焙⒆觽兌济靼琢�，自己的媽媽那么辛苦，我要為媽媽做一些力所能及的事情，能有感情的演唱歌曲，并能體會(huì )到媽媽對自己的愛(ài)，這就是我的教學(xué)目標!
拓展部分再次以小烏鴉懂事、有愛(ài)心為主題，播放課件《好媽媽》讓學(xué)生深刻的'領(lǐng)悟到在現實(shí)生活中就應怎樣表現，使整堂課得以升華。
這堂課是結束了，但孩子們在這堂課上流露出來(lái)的純真和善良卻久久不能隱去。作為這堂課的組織者，引導者，我興奮著(zhù)、回味著(zhù)、也沉思著(zhù)……的確，愛(ài)讓孩子們多了些靈魂的觸動(dòng)，而真正能打動(dòng)人心的音樂(lè )課才是我們每一位孩子所期盼的。
大班音樂(lè )教學(xué)反思6
情感體驗是我們音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行中不能忽視的要素。在今天的音樂(lè )活動(dòng)《老師，再見(jiàn)了》活動(dòng)中，我覺(jué)得有必要進(jìn)一步強調音樂(lè )的情感體驗，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼，激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習和演唱歌曲。
1.談話(huà)活動(dòng)，情感的首次注入。
我問(wèn)孩子們：你們就要從幼兒園畢業(yè)了，留念我們的幼兒園嗎？你們想用什么方式表達你們的感情呢？孩子們的就會(huì )以非常多的回答來(lái)回應，很自然地引發(fā)了對幼兒園和老師的熱愛(ài)。
2.感受旋律，加深情感的共鳴。
播放歌曲的旋律的時(shí)候，孩子們能隨著(zhù)旋律自然地擺動(dòng)身體或者雙手，他們對整個(gè)歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受。抓住這個(gè)機會(huì )，我順勢讓孩子們表達一下自己的感受，“聽(tīng)到這曲子感覺(jué)怎么樣？”“你有什么樣的心情？”孩子們也會(huì )非常動(dòng)情地訴說(shuō)自己的初步傾聽(tīng)感受。接著(zhù)的重點(diǎn)則讓孩子們感受一下三拍子的旋律，并鼓勵幼兒用拍手表現歌曲節奏。
3.聲情并茂，充分激發(fā)情感的流露。
我借助圖譜，結合動(dòng)作與表情將歌詞內容朗誦一遍，示范一遍后，又繼續引導孩子們觀(guān)察圖片和給出的動(dòng)作，再一次學(xué)習歌詞內容。孩子們能做到安靜傾聽(tīng)，并能說(shuō)出聽(tīng)完這首歌曲后很感動(dòng)，很舍不得老師等情感。學(xué)唱過(guò)程中幼兒積極性高，表演欲強�；蛘哌@群孩子們已經(jīng)有一點(diǎn)點(diǎn)感受到和小朋友、老師分離的意思，他們所表達的真是對老師的戀戀不舍。通過(guò)歌曲的學(xué)習和演唱，激發(fā)了幼兒對幼兒園的'依戀，流露出了對老師的敬愛(ài)、依戀之情，個(gè)個(gè)表達要做一名遵章守紀的小學(xué)生。
4.結伴表演，升華相互的情誼。
孩子們學(xué)得投入，也融入了自己的情感，在后面結伴表演的過(guò)程中，我發(fā)現一些孩子已經(jīng)很動(dòng)情了。為了安慰可愛(ài)的孩子們，我讓小朋友在歌曲的動(dòng)作創(chuàng )編的時(shí)候，加上擁抱的動(dòng)作，和好朋友、老師互相表達自己的情感，大家都非常感動(dòng)。
大班音樂(lè )教學(xué)反思7
在以往的音樂(lè )活動(dòng)的組織過(guò)程中，主要的教學(xué)方式就是用非常傳統的方法教幼兒，大多數是以跟唱為主，卻忽略了幼兒的興趣。在上本次活動(dòng)之前，我認真觀(guān)看了應彩云老師上的《三只猴子》的錄像，仔細揣摩里面的精髓，在錄像中我看到了的孩子們是學(xué)得快樂(lè )，玩得開(kāi)心。從引題聽(tīng)賞歌曲到玩打節奏到結束，整個(gè)過(guò)程中，老師都在用自己的歌聲，感染著(zhù)小朋友，在學(xué)習打節奏的時(shí)候，邊打節奏邊唱，小朋友也就自然而然地跟著(zhù)唱了起來(lái)。老師將這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)放在了打節奏上，在體驗不同節奏的.過(guò)程中逐步學(xué)唱歌曲。
看到這個(gè)活動(dòng)方式新穎，決定學(xué)以致用。但是考慮到中班和大班幼兒的年齡差異，對照滲透式領(lǐng)域上的教案，在課的目標和環(huán)節設計上作了一定的修改。通過(guò)前期的準備工作，以及幾次的觀(guān)看錄像領(lǐng)悟，在第一次施教的時(shí)候，我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現，中班幼兒和大班幼兒存在的差異還是非常明顯的，簡(jiǎn)單的節奏還看不出，但是8分音符稍微出現的多一些，幼兒跳的協(xié)調性就不行了。所以我把原本活動(dòng)過(guò)程中的這個(gè)環(huán)節：把原來(lái)的三個(gè)幼兒一組，練習XXXX，前三拍輪流，最后一拍一起跳的節奏練習方式給去掉了。因為對于中班幼兒來(lái)說(shuō)難以掌握。接下來(lái)的環(huán)節我腦子里最多的應彩云老師的教學(xué)模式，所以沒(méi)有考慮本班幼兒的特點(diǎn)及自己原有的特色。
為了解決活動(dòng)過(guò)程中這個(gè)跳節奏的切入點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課教師的課后評議總結出了以下一些細節方面還有待于改進(jìn)：（1）針對幼兒的年齡特點(diǎn)，節奏要放慢，XX這個(gè)節奏要重點(diǎn)練習。教師可以示范跳。（2）教師在活動(dòng)過(guò)程中還可以增加激勵性語(yǔ)言來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。（3）用教小猴子怎么跳的方式讓整個(gè)活動(dòng)首尾呼應。
聽(tīng)了同行的意見(jiàn)，我重新考慮了本次活動(dòng)中班幼兒身體協(xié)調性的發(fā)展還不如大班，一節課下來(lái)，幼兒跳的太多也比較熱。所以在節奏感的表現方式上，同樣的節奏用拍手的形式能夠準確的表現，但是用跳的方式就必須有個(gè)鋪墊的過(guò)程，所以我用了拍手或跺腳作為跳節奏的鋪墊，這樣結合著(zhù)進(jìn)行節奏練習，幼兒在拍拍、跺跺、跳跳玩玩的過(guò)程中，幼兒玩得開(kāi)心，教學(xué)形式也呈現出多樣化的模式，幼兒跳節奏的準確性也明顯提高。不足之處就是在課前分組的準備工作沒(méi)有做好，由于和幼兒原本座位的混淆，有些幼兒分不清自己是哪一組的，有像在繞圈圈。
看來(lái)在任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們都要以幼兒的發(fā)展為主體，從幼兒的心理和生理年齡特點(diǎn)發(fā)展為目的，挖掘領(lǐng)域的特征，切透教材，精心準備每個(gè)環(huán)節，正如綱要中所提到：在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養。那樣才能夠使活動(dòng)效果更佳。
大班音樂(lè )教學(xué)反思8
修改一：活動(dòng)導入播放薩克斯音樂(lè )。
這是一個(gè)有關(guān)音樂(lè )的感人的故事，為了讓孩子能投入到故事中去，我播放了一首薩克斯音樂(lè )，薩克斯美妙的音樂(lè )深深地吸引住了孩子，孩子們聽(tīng)得很認真。通過(guò)音質(zhì)讓幼兒辨別樂(lè )器，幼兒對薩克斯的印象更深了。接著(zhù)，我出示薩克斯圖片，在簡(jiǎn)單介紹樂(lè )器之后，我讓孩子仔細觀(guān)察薩克斯，讓幼兒說(shuō)說(shuō)它像什么？孩子們說(shuō)出了很多東西，有的說(shuō)像雨傘，有的說(shuō)像鉤子，還有一位小朋友說(shuō)像電視里看到過(guò)的.煙斗，我及時(shí)出示了煙斗，讓孩子們尋找他們的異同，通過(guò)比較，孩子們能很好地理解了“煙斗薩克斯”的含義。
修改二：故事分段欣賞。
我第一遍講述故事的時(shí)候，我把整個(gè)故事分三段來(lái)進(jìn)行講述欣賞，第一段 講述“老爺爺有個(gè)心愛(ài)的煙斗”至“小老鼠只好捂著(zhù)耳朵睡覺(jué)”。 讓幼兒感受小老鼠的心情以及小老鼠的善良。第二段江蘇“有一天，老爺爺終于病倒了”至“老爺爺從床上坐了起來(lái)，病也好了�！笔褂變后w驗到美妙的音樂(lè )能使人精神愉快，身體健康。第三段講述老爺爺說(shuō)：“我再也不抽煙了！”至只有好聽(tīng)的音樂(lè )。讓幼兒知道吸煙有害于健康，體會(huì )互相幫助、互相關(guān)心的美好情感。
修改三：感受體驗。
故事最后，我讓幼兒親自感受薩克斯音樂(lè )的美妙快樂(lè )。幼兒利用畫(huà)報做薩克斯，用畫(huà)報簡(jiǎn)單地一卷，跟隨電視里的演奏家學(xué)吹薩克斯，使孩子們親身體驗薩克斯音樂(lè )的美妙，體會(huì )沒(méi)有煙味只有好聽(tīng)的音樂(lè )的美好，知道吸煙有害健康，污染環(huán)境，萌發(fā)環(huán)保意識。
大班音樂(lè )教學(xué)反思9
《新年到》是一首中國民歌味很濃又十分歡快的歌曲，表現小朋友過(guò)年愉快的生活、抒發(fā)小朋友的與同伴一起歡慶的感情。
一、氣息的變化
《新年到》這首歌曲的音高跨度較大，剛開(kāi)始唱的'時(shí)候，音高不準，氣息接不上，出現尖音，不好聽(tīng)。在進(jìn)行活動(dòng)預設時(shí)候就發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，必須解決氣和聲結合的問(wèn)題，只有把聲音變得明亮集中，這首歌才好聽(tīng)。于是通過(guò)練聲，邊彈鋼琴邊慢慢練，用鋼琴聲校對音高，這樣發(fā)音準確，找準音也方便，控制好氣息，注意樂(lè )句中氣息變化。
二、咬字、吐字和情感表現
在歌曲中，有些字必須要清楚地唱出來(lái)，比如：鬧、咚咚響的響，敲、好。先練習咬準字的音，反復吟誦歌詞，說(shuō)唱尋找字的準確部位，借以掌握良好的語(yǔ)感，使得聲音自然流暢，從而在歌唱中較好的表達快樂(lè )地情感。在歌曲的演唱時(shí)還要注意每一樂(lè )句最后一個(gè)音的時(shí)值，歌聲以情帶聲，用身體動(dòng)作表現部分節奏：鼓兒咚咚響（打鼓），鑼兒當當的敲（敲鑼?zhuān)�。全身心的投入到歌曲歡快地情緒中，聲情并茂的唱好這首歌曲。
大班音樂(lè )教學(xué)反思10
音樂(lè )歌唱活動(dòng)一課三研終于落下了帷幕，在這一次的教研活動(dòng)中我開(kāi)展的是大班的音樂(lè )活動(dòng)《三只猴子》，《三只猴子》這首歌曲十分的有趣、簡(jiǎn)單，是孩子們一聽(tīng)就非常喜歡的一首歌曲，也是很好的孩子們平時(shí)生活的一種再現，講的是猴子們在床上蹦蹦跳跳很開(kāi)心以及從床上摔下來(lái)頭摔了一個(gè)包的故事。
我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)的設計主要圍繞著(zhù)學(xué)習歌曲以及安全教育這兩條線(xiàn)索來(lái)開(kāi)展，讓孩子體會(huì )到猴子們從床上摔下來(lái)頭摔了一個(gè)包有趣的情節，同時(shí)也讓孩子知道在高高的地方蹦蹦跳跳是一件很危險的事情。整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)還是收獲很多，下面談?wù)勎覍Ρ敬位顒?dòng)開(kāi)展后的幾點(diǎn)想法：
1．游戲形式學(xué)唱歌曲。
在平時(shí)我們開(kāi)展歌唱活動(dòng)時(shí)采取的教學(xué)方法主要是讓孩子們跟著(zhù)唱，沒(méi)有新穎的教學(xué)環(huán)節，讓孩子在老師的示范唱下，孩子們跟唱學(xué)習一首歌曲，完全沒(méi)有考慮孩子們的興趣。
在本次活動(dòng)中，首先我在示范唱時(shí)很好的帶上了自己的動(dòng)作和情緒，讓孩子在示范唱中就能很好的感受到歌曲的有趣，有學(xué)習的興趣。在學(xué)習歌曲環(huán)節中教師也遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，先出示有關(guān)歌詞內容的圖片，讓孩子們通過(guò)圖片的方式記住歌詞的內容。其次請孩子們邊玩節奏邊熟悉歌曲，孩子們在跳跳玩玩中很快掌握了歌曲的旋律。當孩子們對歌詞內容有一定的認識后，我提出要求請孩子們看著(zhù)圖片帶上動(dòng)作和表情來(lái)演唱歌曲，最后脫離圖片用最好聽(tīng)的聲音和動(dòng)作表情表演。在最后的環(huán)節中，我運用“角色游戲”，讓孩子們更好的體會(huì )歌曲帶來(lái)的快樂(lè )和幽默，讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習了歌曲，同時(shí)也很好的表達了安全教育的意義。
2．學(xué)唱中的“瑕疵”。
活動(dòng)開(kāi)展中有做的很好的.地方也存在一些不足以及有待改進(jìn)的方面。在本次活動(dòng)的開(kāi)展中我以玩節奏貫穿活動(dòng)始終，孩子們雖然玩的很開(kāi)心，但我發(fā)現這個(gè)節奏跟歌詞旋律聯(lián)系不大，怎樣尋找更有助于幼兒學(xué)唱歌曲的媒介是我以后在歌唱教學(xué)中需要思考的問(wèn)題。
3．活動(dòng)后的“感受”。
通過(guò)自己平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)以及本次教研活動(dòng)中的學(xué)習，對歌唱活動(dòng)的教學(xué)不僅僅停留在如何讓孩子們學(xué)會(huì )歌曲內容中，我覺(jué)得應該在設計每一節音樂(lè )活動(dòng)時(shí)，要想想如何讓孩子們在愉快輕松的環(huán)境中學(xué)習歌曲內容。孩子才是我們開(kāi)展活動(dòng)的主體，在開(kāi)展一節音樂(lè )活動(dòng)時(shí)活動(dòng)的選材以及教學(xué)方式直接影響著(zhù)孩子們的興趣。我們要改變以往的跟唱學(xué)習的傳統教學(xué)方式，用游戲的方式和更多創(chuàng )新的方式讓孩子們學(xué)習歌曲。
大班音樂(lè )教學(xué)反思11
目標：
養成孩子認真傾聽(tīng)的習慣，手口一致點(diǎn)數的能力，培養孩子大膽探索的精神。
準備：
相同的玻璃杯七個(gè)，筷子兩只，水若干。
玩法：
1、七個(gè)玻璃杯并排在桌上，請孩子數數共有幾只杯子。
2、在杯子里注入不同高度的水，讓孩子給杯子按照水位由低到高排隊。
3、孩子用筷子敲擊杯沿，聽(tīng)一聽(tīng)說(shuō)一說(shuō)像什麼音？
4、家長(cháng)引導孩子觀(guān)察比較水位與聲音的關(guān)系。
5、家長(cháng)調整水量，以便發(fā)出Do、Re、Mi等音階聲音，激發(fā)孩子演奏興趣。
6、親子合作演奏歌唱，家長(cháng)鼓勵孩子邊敲杯子邊歌唱。
7、親子輪流當樂(lè )師、歌唱家、舞蹈家。
活動(dòng)反思：
《小小音樂(lè )家》設置了兩首必唱歌曲和三首聆聽(tīng)歌曲，以及編創(chuàng )活動(dòng)。孩子們通過(guò)學(xué)習，領(lǐng)會(huì )了本課的`主題，并能夠通過(guò)自己的方式，很好地表達出來(lái)。
對于歌曲的學(xué)唱，孩子們都掌握的比較好。都能夠用自然、輕松的聲音，歡快、活潑的情緒及稚嫩、可愛(ài)的動(dòng)作，表現歌曲的內容及歌曲所表達的內涵。
在聆聽(tīng)樂(lè )曲選擇拍擊方式時(shí)，部分孩子沒(méi)有選擇準確。在這種情況下，我就采用多次聆聽(tīng)分別拍擊的方法，引導他們辨別樂(lè )曲的拍子，用正確的拍擊方法為其伴奏。
在編創(chuàng )活動(dòng)中，我采取“辨別身邊聲音的長(cháng)短”這一環(huán)節，鼓勵他們學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，發(fā)現生活和學(xué)習中的“音的長(cháng)短”，進(jìn)一步加深孩子們對這一知識的印象和理解，為以后的學(xué)習奠定牢固的基礎。
大班音樂(lè )教學(xué)反思12
活動(dòng)目標
1.欣賞理解歌曲內容，能通過(guò)圖譜演唱歌曲。
2.根據對歌詞的理解，嘗試用動(dòng)作和表情體驗表現歌曲中的內容。
活動(dòng)準備
1.收集西藏人民的生活圖片，了解西藏人民的民俗風(fēng)情等特點(diǎn)。
2.小格桑、小紅馬、國防兵等圖片磁帶錄音機
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分圖片導入，引出主題
1.這是哪個(gè)民族的人民?
2.遇到節日他們喜歡干什么?
教師小結：這是西藏的人們，在節日的時(shí)候他們喜歡唱歌、跳舞來(lái)慶祝他們的節日。
二、基本部分
1.欣賞歌曲，引起興趣
(1)今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的藏族歌曲，名字叫做《小格�！�，讓我們來(lái)一起欣賞一下吧!教師彈奏歌曲范唱。
(2)幼兒第一遍欣賞歌曲。
提問(wèn)：你從歌曲中聽(tīng)到了什么?
請幼兒貼圖。(我聽(tīng)到了一位小朋友叫小格桑，把小格桑的圖片貼到黑板上，他喜歡玩槍?zhuān)褬屬N到黑板上……)
2.再次欣賞歌曲，熟悉歌曲內容
(1)我們來(lái)認真的.聽(tīng)一聽(tīng)，他是不是這樣唱的!
(2)孩子們你們聽(tīng)得真仔細，歌曲中有沒(méi)有什么不理解的?
(亞拉索、索利亞拉索-----語(yǔ)氣詞啊、哎)
(3)根據圖譜，有節奏的朗誦歌詞
3.學(xué)唱歌曲，掌握歌曲
(1)剛才在欣賞歌曲的時(shí)候，我發(fā)現有的小朋友已經(jīng)能跟著(zhù)錄音機演唱了，你們能行嗎?。我們一起來(lái)試一試吧，唱歌時(shí)一定注意要保護自己的嗓子，用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱。
(2)教師分句教唱歌曲，幼兒學(xué)唱。
�、倏磮D譜，跟著(zhù)音樂(lè )演唱歌曲
�、谀玫魣D譜，學(xué)唱歌曲
�、鄱嘈问窖莩枨�。師幼合唱、男女生演唱、領(lǐng)唱
4.嘗試用身體動(dòng)作表現歌曲師：孩子們你們聽(tīng)的很認真，學(xué)的很仔細，都能用好聽(tīng)的聲音唱出歌曲小格桑了，真棒!如果用我們的身體動(dòng)作把他們都表現出來(lái)，不知道美不美?讓我們來(lái)勇敢的試試吧!
小結：我覺(jué)得小朋友都很棒，你們覺(jué)得呢?
5.邊唱邊表演歌曲師：現在老師給你們提出更高的要求，相信你們一定能做到，那就是一邊表演一邊演唱歌曲，你們行嗎?就看你們的了!加油!
三、結束部分師：大家都表現的不錯，讓我們坐下來(lái)休息一下吧。在輕松的音樂(lè )聲中休息結束。
活動(dòng)反思：
備課時(shí)我把舞蹈活動(dòng)《小格�！犯臑槎虝r(shí)，第一教時(shí)就是這節活動(dòng)學(xué)唱歌曲，前面環(huán)節我重點(diǎn)讓幼兒理解歌詞，有教師傳授如格桑含義為幸福之花，有引導幼兒自己理解如邊疆、亞拉索，后面我采用多種練唱方法，激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣，如師生對唱那個(gè)、小組對唱、在每一樂(lè )句的最后兩拍上配上動(dòng)作(既讓幼兒多感官地感受歌曲活潑的性質(zhì)又幫助幼兒唱準休止音符)、接著(zhù)在更多樂(lè )句上配上動(dòng)作如亞拉索。整個(gè)活動(dòng)幼兒參與的主動(dòng)性、積極性高，氣氛活躍，效果好。下課后好幾個(gè)幼兒邊唱小格桑邊跳出活動(dòng)室，情緒快樂(lè )溢于言表。
大班音樂(lè )教學(xué)反思13
活動(dòng)目標：
1.幼兒能初步感知舞曲ABA結構，感知斷頓、緩慢、柔和、連貫及快速、緊張的音樂(lè )特性。
2.幼兒能創(chuàng )編出小樹(shù)生長(cháng)及小精靈跳舞的動(dòng)作。
3.在音樂(lè )活動(dòng)中能協(xié)調自身與他人的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
1.音樂(lè )《挪威舞曲》。
2.魔法師和樹(shù)精靈的課件。
3.樹(shù)精靈的頭飾、帽子，魔法師的帽子、魔法棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入。
師：今天我給小朋友們帶來(lái)了一段有趣的音樂(lè )，你們在仔細聽(tīng)的時(shí)候，可以拍拍手，打打節奏。
二、初步認識音樂(lè )。
師幼共同完整地欣賞音樂(lè )。
師：你覺(jué)得這段音樂(lè )怎么樣？聽(tīng)了有什么感覺(jué)？
�。ㄔu析：活動(dòng)一開(kāi)始，教師省去了魔法師的出場(chǎng)，直接引導，使幼兒很容易弄清故事情節，讓孩子有更多空間去直接感受到音樂(lè )旋律和段落。）
三、通過(guò)故事，幫助幼兒粗淺理解音樂(lè )。
1.借助課件講解故事，了解音樂(lè )結構。
師：從前有一片美麗的森林，里面有許多樹(shù)精靈。一天，森林魔法師睡著(zhù)了，小精靈們就從樹(shù)中逃出來(lái)，舉辦了音樂(lè )會(huì )，盡情地聽(tīng)音樂(lè )跳舞。魔術(shù)師被吵醒后生氣極了，瞪大眼睛說(shuō)：“我要把你們變成一個(gè)個(gè)不會(huì )動(dòng)的木頭人！”“變！”魔法師揮動(dòng)魔術(shù)棒，樹(shù)精靈就變成了神態(tài)各異的雕塑。
這個(gè)音樂(lè )故事講了什么？（幼兒討論回答，師作簡(jiǎn)略小結。）
師：那我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè )中哪里是魔法師出來(lái)了，哪里該是樹(shù)精靈出來(lái)開(kāi)音樂(lè )會(huì )，哪里又是樹(shù)精靈被魔法師變成木頭人了？
2.結合故事第二遍完整欣賞音樂(lè )。
四、分段欣賞。
1.第一段音樂(lè )分析。
師：你們聽(tīng)到魔法師出來(lái)了嗎？在音樂(lè )的哪一部分？來(lái)吧，小魔法師們，讓我們一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)去樹(shù)林吧。
2.第二段音樂(lè )分析。
師：這時(shí)誰(shuí)出來(lái)了呀？（引導幼兒用身體的動(dòng)作表現樹(shù)枝、樹(shù)葉生長(cháng)的過(guò)程。）
師：小精靈都出來(lái)了，他們想干什么呀？
師：如果你是小精靈，音樂(lè )會(huì )上你想做什么？你來(lái)表演給大家看看。（讓幼兒做各種表演動(dòng)作，如：彈琴、吹喇叭、跳舞等。）
聽(tīng)音樂(lè )，幼兒表演。
3.第三段音樂(lè )分析。
師：音樂(lè )會(huì )多熱鬧呀！可是，把魔法師吵醒了，她生氣極了，說(shuō)：我要把你們通通變成木頭人。
五、引導幼兒根據不同要求大膽嘗試想象、創(chuàng )編優(yōu)美造型動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的理解。
1.第一遍先聽(tīng)音樂(lè )游戲，要求樹(shù)精靈在第三段音樂(lè )開(kāi)始前擺出一個(gè)造型動(dòng)作，直至音樂(lè )結束。
2.利用人體模型小玩具幫助小精靈在第三段音樂(lè )的表演過(guò)程中能隨魔術(shù)棒變換多個(gè)造型動(dòng)作。
師：我越玩越開(kāi)心，我的魔術(shù)棒也興奮極了，不停地跳動(dòng)。變！變！變！剛才大家只變了一個(gè)動(dòng)作，現在該怎么辦？
師：我今天還帶了許多小玩具呢！他們也是變形高手，今天你們可以和他一起做個(gè)游戲！你找一個(gè)好朋友，兩人一起先給小玩具擺個(gè)造型，固定好后你們學(xué)學(xué)它的動(dòng)作，學(xué)會(huì )了，再給他擺個(gè)造型，看看哪對好朋友擺的姿勢最多最漂亮！注意：可千萬(wàn)別把自己設計的動(dòng)作忘了！我們要把設計的動(dòng)作編入游戲呢！
3.幼兒自主操作，老師巡回輔導。
引導幼兒身體各部位動(dòng)作的設計，如：腰、臀、胯、頭等。
4.請一組幼兒上來(lái)展示自己設計的動(dòng)作。（教師可從身體姿態(tài)、造型不同高度、動(dòng)作連貫等方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)�。�
5.隨音樂(lè )游戲一次。
引導小精靈能根據魔術(shù)棒揮動(dòng)的走勢來(lái)變換造型的高度。
1.我的魔術(shù)棒也開(kāi)始跳舞了，變！變！變！變！忽高忽低，忽上忽下，聰明的小精靈，你該怎么辦？
2.不伴隨音樂(lè )先試試。
3.根據要求再游戲一次。
4.請一幼兒做魔術(shù)師，再游戲一次。
師：我有些累了，誰(shuí)愿意來(lái)做魔法師？
六、集體游戲。
1.請一名幼兒做魔法師，引導幼兒做“領(lǐng)頭人”，進(jìn)行游戲。
2.利用道具完整地進(jìn)行游戲。
教學(xué)反思：
教育家馮德全說(shuō)過(guò)：“任何學(xué)習內容都可以游戲化，因為兒童本身就處在心理發(fā)展的游戲世界�！币魳�(lè )教育是幼兒教育的`一項主要內容，而游戲化的教學(xué)又最符合幼兒成長(cháng)的心理特點(diǎn)。怎樣在幼兒音樂(lè )教學(xué)與游戲化之間找到最佳的搭配，促進(jìn)幼兒音樂(lè )教育的人性化和最佳效果，就是本文探討的主要方向。如何打破傳統，用新的教學(xué)方式來(lái)激活幼兒的學(xué)習興趣，樂(lè )意參加形體活動(dòng)，是我設計本活動(dòng)的目的所在。選取《挪威舞曲》這一教材是因為：1.這是一首十分優(yōu)美、形象鮮明的樂(lè )曲。全曲ABA三段式結構明顯，變化清晰，適合大班幼兒欣賞。2.游戲是幼兒園小朋友最喜歡的教學(xué)形式，通過(guò)游戲，能讓小朋友清楚地區分段落，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，在幼兒教學(xué)中，古典音樂(lè )的欣賞教學(xué)矛盾顯得尤為明顯。所以我挑選了兩個(gè)小朋友感興趣的人物，并結合故事、游戲、舞蹈等多種形式來(lái)豐富教學(xué)，達到良好的教學(xué)效果。3.肢體語(yǔ)言是教學(xué)的一個(gè)很好的輔助工具，并且符合大班幼兒好表演的學(xué)習特點(diǎn)，所以整個(gè)活動(dòng)，幼兒都在全程參與中感知、學(xué)習、創(chuàng )造。
整個(gè)活動(dòng)中，作為新老師的我還存在著(zhù)許多不足之處：1.在課堂上我過(guò)多牽著(zhù)孩子走，沒(méi)有很好體現幼兒的自主性和參與性；2.雖然有了師生互動(dòng)，但是生生互動(dòng)的環(huán)節還不夠，沒(méi)能很好地體現出幼兒的創(chuàng )造性和互動(dòng)性；3.用語(yǔ)還不夠精練，畫(huà)蛇添足的成分比較多；4.內容太多，繁瑣，不易操作。這些都是我在以后的教學(xué)中要注意的。
原色課堂是以人為本的課堂，它關(guān)注人性，突出發(fā)展，充滿(mǎn)活力，是幼兒成長(cháng)的樂(lè )園。本次歌唱活動(dòng)《魔法師和樹(shù)精靈》中，教師處處從生態(tài)課堂理念出發(fā)，注重為孩子營(yíng)造溫馨和諧、充滿(mǎn)人性化的課堂氛圍，尊重接納孩子的創(chuàng )造表達，自然真實(shí)地展現了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的活躍場(chǎng)面。主要體現在：
1.讓幼兒能成為音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的主人。
新《綱要》指出，藝術(shù)教育的目地是對幼兒進(jìn)行審美感受，感受促進(jìn)作用，改變使藝術(shù)成為技能訓練和表演的功能，強調音樂(lè )教學(xué)要在充分感受的基礎上創(chuàng )造性地表現。所以我們應重新審視音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，重新審視音樂(lè )活動(dòng)中幼兒的地位，讓幼兒能成為音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的主人。
游戲也是幼兒的基本活動(dòng)，讓幼兒置身在游戲中接受美育是非常重要的。游戲符合兒童的本性，如果能讓幼兒音樂(lè )活動(dòng)游戲化，把音樂(lè )和游戲結合起來(lái)，讓幼兒在唱唱跳跳、動(dòng)動(dòng)玩玩中體驗音樂(lè )、感知音樂(lè )，在音樂(lè )中培養他們的求異思維和創(chuàng )新思維，不僅能成為落實(shí)新《綱要》精神的捷徑，更符合幼兒的身心發(fā)展要求，提高音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的效率。
2.教學(xué)內容的生動(dòng)性和多樣性，是幼兒園音樂(lè )游戲化的首要條件。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！迸d趣也是幼兒主動(dòng)學(xué)習的內在動(dòng)力，只有孩子對所學(xué)的內容產(chǎn)生興趣，他才會(huì )主動(dòng)學(xué)習和探索。所以，音樂(lè )教師在選擇音樂(lè )素材時(shí)，一定要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)、具有教育性和藝術(shù)性，能夠為幼兒喜愛(ài)的音樂(lè )作品。如：《魔法師和樹(shù)精靈》，幼兒可以找到喜愛(ài)的動(dòng)物或人物形象，或者能被曲折的故事情節吸引。
3.教學(xué)過(guò)程的情節性和趣味性，是幼兒音樂(lè )游戲化的必要手段。
心理學(xué)研究證明：人有先天性的行為趨勢傾向。趨向積極的情感體驗而回避消極的情感體驗，幼兒更是如此。如果能讓他們感到快樂(lè )和獲得成功體驗，幼兒就會(huì )樂(lè )此不疲，并能表現出不凡的創(chuàng )造力。通過(guò)這個(gè)現象，我們在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的施教方法就要有趣味性，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程要有情節性，讓幼兒覺(jué)得自己是在玩音樂(lè )，在音樂(lè )中游戲，使他們身體感受，情感與思考融為一體，讓他們自主地感覺(jué)音樂(lè )，表達情感，充分享受音樂(lè )帶給他們的快樂(lè )。
4.師幼關(guān)系的互動(dòng)性與學(xué)習性，是保證幼兒園音樂(lè )教學(xué)游戲化的核心。
許多教師在教育實(shí)踐中，常常受傳統的教育觀(guān)念與教育方式影響，只喜歡兒童聽(tīng)話(huà)守紀律，不許兒童“亂說(shuō)亂動(dòng)”。表面上是讓兒童守規矩，實(shí)際上是不許超出教師限定的范圍去進(jìn)行探索、發(fā)現和創(chuàng )造，這樣的教育顯然不能培養兒童“獨立思考”和“勇于創(chuàng )造”的精神。新《綱要》中也多次提及，如“建立良好的師生關(guān)系”“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談”。怎樣做到新《綱要》的要求，我覺(jué)得至少要做到以下兩點(diǎn)：一是教師應由活動(dòng)的“設計者和指揮者”變成幼兒音樂(lè )活動(dòng)環(huán)境的“提供者”和“服務(wù)者”，為幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中的學(xué)習和探索提供必要的物質(zhì)保障和環(huán)境氛圍。二是教師應成為孩子創(chuàng )作過(guò)程中的“引導者”和“合作者”。幼兒的探索與創(chuàng )造，許多在成人看來(lái)都很簡(jiǎn)單甚至是荒誕離奇的，但正是這些想法，才表現出幼兒難得的創(chuàng )造性�；顒�(dòng)中，教師要細致地觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現幼兒探索過(guò)程的需要，通過(guò)對幼兒探索中的環(huán)境、材料以及精心組織設計的提問(wèn)等途徑給予幼兒隱性指導。教師最好以幼兒的“合作伙伴”的身份參與到幼兒感興趣的項目中去，并站在孩子的角度，用一顆童心去理解他們的發(fā)現和探索行為，以積極肯定的態(tài)度來(lái)對待每個(gè)孩子的創(chuàng )造成果。有時(shí)候，老師的一個(gè)贊揚，一個(gè)微笑，甚至一句鼓勵的話(huà)，都是提高孩子創(chuàng )造積極性的良好手段。
大班音樂(lè )教學(xué)反思14
大班音樂(lè )：月亮婆婆喜歡我
活動(dòng)背景：
我第一次參加市一課多上活動(dòng)，就非常榮幸地獲得了一等獎。隨之市教研室組織的市區互動(dòng)的教研觀(guān)摩活動(dòng)，我也就有幸參加了。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節音樂(lè )歌唱活動(dòng)，給我留下了深刻而美好的印象。她那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動(dòng)作和簡(jiǎn)潔、巧妙的組織語(yǔ)言已深刻的印在我的記憶里，也常常在我的腦海里閃現。從這次活動(dòng)中，我體會(huì )到好課是因人而精彩的�，F將當時(shí)聽(tīng)課過(guò)程的記錄評析如下：
活動(dòng)實(shí)錄：
（一）感受音樂(lè )旋律：
1、教師親切的自我介紹 ：小朋友們好！自我介紹一下,我是某老師, 你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎么歡迎？（幼兒自然開(kāi)心的拍起了掌聲）好！今天我來(lái)做你們的媽媽?zhuān)銈冏鑫业膶殞�，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著(zhù)我的搖籃，搖呀搖呀睡著(zhù)了，好嗎？
評析：這種導入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細雨而有柔美的聲調，給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調動(dòng)起來(lái)了。
2、三次感受音樂(lè )旋律：
第一次：教師邊跟琴聲哼唱邊晃動(dòng)手臂故作陶醉狀，帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂(lè )左右晃動(dòng)；
第二次：“媽媽搖著(zhù)搖著(zhù) ，寶寶就睡著(zhù)了，現在媽媽摸誰(shuí)的頭，誰(shuí)就輕輕趴下睡著(zhù)了；”
第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒(méi)也睡覺(jué)吧！”
評析：學(xué)歌前，教師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的歌唱教學(xué)做了有效的鋪墊。這是教師對教材分析后，在設計上的.巧妙；另一巧妙之處在于三次哼唱前，教師生動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)言，讓每個(gè)人不由自主地就沉浸在教師設計的“陷阱”里了。
（二）、理解歌詞，學(xué)唱歌曲；
1、教師完整清唱歌詞。師提問(wèn)：我們睡覺(jué)的時(shí)候，誰(shuí)會(huì )透過(guò)窗戶(hù)來(lái)看我們呢？（允許幼兒想像表達）；那我們假裝睡著(zhù)，看看誰(shuí)來(lái)了；
評析：在這種甜美的意境中，教師提出了這樣的問(wèn)題，幼兒的興趣和思維再次被激活，七嘴八舌地根據已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽(yáng)”“星星”。教師卻依然投入地傾聽(tīng)，不予回答，任憑幼兒的好奇心懸在那，為他們認真傾聽(tīng)歌曲的范唱又埋下了伏筆。
2、教師清唱后，師幼互動(dòng)問(wèn)答，教師依次出示相關(guān)字卡，幫助幼兒理解歌詞：
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（月亮婆婆）（出示）
問(wèn)：為什么來(lái)呀？ （喜歡我）
問(wèn)：做了什么動(dòng)作？（灑下月光把我摸）、（表現灑的動(dòng)作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等）；
問(wèn)：玩了什么游戲，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）
問(wèn)：玩了幾次？（三次）依次出示走、停的字卡
評析：五次層層遞進(jìn)的提問(wèn)，把歌詞的句子和關(guān)鍵詞進(jìn)行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個(gè)字還配上動(dòng)作幫助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設計的巧妙。而且，排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白。
3、學(xué)習用不同的聲音學(xué)唱歌曲：
�。�1）看圖完整唱第一遍：（用我們的歌聲來(lái)表示喜歡月亮婆婆吧；）
�。�2）邊做動(dòng)作邊演唱：（再來(lái)一次，做上動(dòng)作吧；）
�。�3）用很美輕輕的聲音唱：（晚上用什么聲音唱？）
�。�4）用響亮好聽(tīng)的聲音唱（白天唱這首歌用什么樣的聲音？那我們試試）
評析：集體教唱部分共四次練習，但每次的要求也不同。既避免了學(xué)唱歌曲的枯燥，還保護了幼兒的聲帶不致疲勞。這樣的過(guò)渡語(yǔ)言設計體現了教師的智慧。
（三）學(xué)習并掌握歌曲中的伴唱部分
1、聽(tīng)錄音，感知伴唱的音樂(lè )部分。
師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著(zhù)我們眨眼睛呢！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他們在歌曲的什么地方眨眼睛了（放音樂(lè )，教師在相應眨眼睛的地方做手勢，幫助幼兒感知）
評析：伴唱中的“啦啦”是每個(gè)執教老師認為很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的辦法處理，首尾呼應，與整個(gè)教學(xué)設計融會(huì )貫通，真的是獨具匠心。
2、請幼兒找星星，貼在相應的地方：
評析：由于幼兒第一次聽(tīng)，有兩處錯誤的地方，教師不急于糾正，而是又唱一次，讓幼兒對應感知后，再糾正，體現了教師對幼兒的尊重。
3、集體練習一次：我來(lái)做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！
4、分角色練習幾次（教師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習的方式）
評析：這樣教師和孩子商量怎么分角色，不僅體現了教學(xué)過(guò)程教師對孩子的尊重，更發(fā)揮了幼兒的主體性，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
（四）結束活動(dòng)。
師：夜深了，小朋友在什么？對，小朋友睡著(zhù)了，做了個(gè)甜美的夢(mèng)。誰(shuí)睡得香，誰(shuí)睡得甜，月亮婆婆就來(lái)親親他的小臉蛋。（循環(huán)放音樂(lè )，教師隨音樂(lè )輕輕撫摩每位幼兒，讓喧鬧活躍的課堂逐漸安靜，呈現了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫(huà)面。）
大班音樂(lè )教學(xué)反思15
設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)要激發(fā)情趣，要避免僅僅重視表現技能或藝術(shù)活動(dòng)的結果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。蔬菜就是幼兒在日常生活中非常熟悉的，在此之前幼兒園組織幼兒去參觀(guān)菜園，幼兒已經(jīng)對蔬菜有一些了解，而且在上周剛剛開(kāi)展了送蔬菜到菜場(chǎng)的表演活動(dòng)，對于自己已經(jīng)熟悉的內容，幼兒能更加有信心的來(lái)參與其中，對幼兒的表現、創(chuàng )作能力提高有很大幫助。
活動(dòng)目標：
1、運用音樂(lè )語(yǔ)言再現對蔬菜探究的體驗，體會(huì )參加"蔬菜"音樂(lè )會(huì )的快樂(lè )。
2、學(xué)習手耳協(xié)調地合作演奏，激發(fā)探索的欲望。
3、感受音樂(lè )的歡快熱烈的情緒。
4、認真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
蔬菜的實(shí)物、打擊樂(lè )器若干。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)運用模仿動(dòng)作，再現送菜到菜場(chǎng)的情景1、回憶參觀(guān)菜場(chǎng)的經(jīng)歷。
師：小朋友們大家好，咱們上周的送菜到菜場(chǎng)的表演活動(dòng)大家都還記得嗎?。，(記得)那我們今天再來(lái)表演一次好不好?(好)老師要看下哪位小朋友能夠記清楚這個(gè)過(guò)程和用動(dòng)作表現出各種送菜的方法。
2、按音樂(lè )的節奏用動(dòng)作表現各種送菜的方法，將蔬菜送到菜場(chǎng)去。
師：小朋友要仔細的聽(tīng)音樂(lè )的節奏，分清楚什么節奏該做什么動(dòng)作，我們要準確快速的將蔬菜送回菜場(chǎng)去。
3、相互觀(guān)察各自想象的模仿動(dòng)作，交流送菜的方法。
師：老師剛才發(fā)現很多小朋友都自己想像出了很多動(dòng)作，而且表演的特別棒，現在我們邀請幾位小朋友來(lái)表演，其他小朋友可要認真觀(guān)察哦。
師：現在小朋友們可以和自己旁邊的小朋友一起討論自己送菜的方法，每位小朋友都可以學(xué)習其他小朋友的方法。
(二)和奶奶一起去買(mǎi)菜--復習歌曲《買(mǎi)菜》
1、想象和奶奶一起外出買(mǎi)菜的歡樂(lè )，表現活潑跳躍的旋律。
師：小朋友都知道我們每天吃的菜都是要去菜場(chǎng)買(mǎi)的，那你們有和爸爸媽媽或者爺爺奶奶一起去買(mǎi)過(guò)菜嗎?(有，沒(méi)有)原來(lái)我們有很多小朋友都沒(méi)去過(guò)，那你們就想象一下你和奶奶去菜場(chǎng)買(mǎi)菜的情景，會(huì )不會(huì )很好玩呢?(會(huì ))我們以前學(xué)過(guò)一首歌曲，名字叫做買(mǎi)菜，大家還記得嗎?(記得)我們再來(lái)唱一次好不好?(好)2、結合蔬菜的外形特征與口形，例如"番茄圓溜溜"--嘴巴圓圓的漸漸打開(kāi)。
教師注意提醒幼兒根據歌曲中蔬菜的外形來(lái)改變自己的口型，正確發(fā)音。
(三)合作演奏蔬菜音樂(lè )會(huì )1、回憶歌曲中提到的蔬菜有哪些師：小朋友們，《買(mǎi)菜》這首歌的歌詞里邊都有哪些蔬菜呢?(蘿卜、黃瓜、西紅柿……)對，小朋友的記性可真好，現在我們每位小朋友選一種自己喜歡的.蔬菜，我們來(lái)給蔬菜寶寶們開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )好不好?(好)2、幼兒自選一個(gè)打擊樂(lè )器，排成5隊蔬菜(do：蠶豆;re：蘿卜;mi：西紅柿;fa：青菜;sol：扁豆;la：黃瓜)教師指導幼兒找到自己所在的隊列中。
3、教師彈奏歌曲《買(mǎi)菜》，幼兒跟著(zhù)琴聲演奏樂(lè )曲中屬于自己音塊的部分，并用接著(zhù)演奏的方法合作演奏。
師：現在小朋友們要認真的聽(tīng)老師的琴聲，并注意自己所選蔬菜在歌詞中的連接，不能搶拍，注意小朋友間合作演奏。
4、從少數幼兒參加演奏，逐漸增加人數，每一次演奏時(shí)注意傾聽(tīng)，共同尋找自己的音塊及時(shí)介入的方法，直到全班參加，逐步做到整齊的演奏。
(四)活動(dòng)結束師：今天小朋友們都表現得很棒，我們的蔬菜音樂(lè )會(huì )也特別成功，蔬菜寶寶們都可高興了。今天回家后，小朋友們可以和自己的家長(cháng)一起，再來(lái)給蔬菜寶寶們開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )好不好?(好)活動(dòng)延伸：美術(shù)活動(dòng)《蔬菜大家族》
活動(dòng)反思：
本次音樂(lè )活動(dòng)的選材比較貼近幼兒的生活，因為每位孩子每天都會(huì )接觸到蔬菜，對于自己熟知的東西，孩子更有信心。從目標可以看到手耳協(xié)調的演奏對于首次開(kāi)展此類(lèi)型活動(dòng)來(lái)說(shuō)，幼兒接受起來(lái)有一定的難。因此，在突破這個(gè)難點(diǎn)的時(shí)候，不能單單只讓幼兒自己來(lái)操作，老師應當先做示范，或者是一句一句的單獨教授，然后讓幼兒慢慢合作來(lái)完成�；顒�(dòng)很有創(chuàng )意，還應該再注意一些細節，讓音樂(lè )活動(dòng)更美好。
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