一年級音樂(lè )《愛(ài)唱什么歌》3篇
一年級音樂(lè )《愛(ài)唱什么歌》1
各位老師：
下午好！
音樂(lè )作為人類(lèi)文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展，對音樂(lè )的感悟、表現、創(chuàng )造，是人類(lèi)基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我以九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)音樂(lè )第二冊第八單元《夏天的池塘》第二課時(shí)《愛(ài)唱什么歌》與大家共同探討。
說(shuō)教材
1、教材分析
歌曲《愛(ài)唱什么歌》采用五聲宮調式寫(xiě)成，曲調多用重復手法，音域只在六度以?xún)�，�?jiǎn)單易學(xué)，歌詞中的象聲詞生動(dòng)地刻畫(huà)出相關(guān)小動(dòng)物的形象，表達了小動(dòng)物們愉快的心情。欣賞內容《聞著(zhù)荷花的香氣》是一首曲調清新的兒童歌曲，形象描繪了小朋友在開(kāi)滿(mǎn)荷花的池塘邊，被美麗的景色吸引，想變成蝴蝶、蜻蜓、金魚(yú)流連于其間的情景，表達孩子們熱愛(ài)大自然的情感�！肚嗤芎铣肥菧丈撉俳滩闹械囊皇讟�(lè )曲。樂(lè )曲巧妙地運用了音區的變化，生動(dòng)形象地表現了大青蛙和小青蛙在一起愉快歌唱的情景。
2、教學(xué)目標
知識目標：能用親切、優(yōu)美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《愛(ài)唱什么歌》，表達夏天來(lái)臨時(shí)歡欣喜悅的心情。
技能目標：學(xué)生能專(zhuān)注地聆聽(tīng)歌曲，樂(lè )于用自己喜歡的表現形式表現主題，通過(guò)歌詞創(chuàng )編活動(dòng)，創(chuàng )造能力和口頭表達能力得到提高。
情感目標：圍繞“夏天的池塘”展開(kāi)生動(dòng)活潑的聽(tīng)、唱、動(dòng)等活動(dòng)，讓學(xué)生感受大自然的美、感受音樂(lè )的美，培養學(xué)生熱愛(ài)夏天，熱愛(ài)大自然的感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
感受音樂(lè )情緒，能用親切、優(yōu)美的聲音演唱歌曲，培養良好聆聽(tīng)習慣，感受夏天的美。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
能樂(lè )于參與音樂(lè )活動(dòng)，創(chuàng )編順暢的、與曲譜相吻合的歌詞。
說(shuō)教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�，而是幫助學(xué)生學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng )設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導的作用。運用創(chuàng )設情境法、聽(tīng)唱法、創(chuàng )編歌詞等手段，讓孩子們在快樂(lè )中投入歌唱和表演，大膽的.想像和創(chuàng )編，不斷調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習積極性。
說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，根據教材的內容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“看”“聽(tīng)”“唱”“演”等環(huán)節，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、把握歌曲內容。通過(guò)學(xué)生分角色演唱、模仿表演、自由創(chuàng )編歌詞等活動(dòng)，使其在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
1、課始，我就讓學(xué)生欣賞歌曲《聞著(zhù)荷花的香氣》，讓學(xué)生沉醉在歡樂(lè )和諧的氣氛中，優(yōu)美的音樂(lè )，成為連接學(xué)生與歌曲情感的紐帶和橋梁，從而引導學(xué)生情隨意走，步步升華，達到寓教于樂(lè )的目的。
2、欣賞后提問(wèn)：你從這首歌中聽(tīng)到了什么？并啟發(fā)學(xué)生根據歌詞設計律動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節中我讓學(xué)生自己去想象，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生感受到自己的重要性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )新潛能。
3、全體聽(tīng)歌律動(dòng)
師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲《聞著(zhù)荷花的香氣》，想象你就是那柔柔的柳樹(shù)，美麗的荷花，快樂(lè )的蜻蜓、蝴蝶，自由自在的金魚(yú)……在音樂(lè )聲中盡情舞蹈！
�。ㄟ@里學(xué)生從想像到實(shí)踐，師生共同用肢體語(yǔ)言來(lái)表現歌曲。）
二、欣賞《青蛙合唱》
我————引出青蛙爸爸和青蛙寶寶，通過(guò)在琴上彈奏不同的音色讓學(xué)生了解高音和低音，同時(shí)也為下面的欣賞作了鋪墊，降低了難度。
在欣賞使我通過(guò)聽(tīng)，表演等環(huán)節鞏固了學(xué)生對高低音和鋼琴獨奏這一形式的認識。
三、歌曲教學(xué)
1、欣賞歌曲范唱
過(guò)渡：小朋友的表演把很多小動(dòng)物都吸引過(guò)來(lái)了，你聽(tīng)，小動(dòng)物們快樂(lè )地唱起歌來(lái)。引入了歌曲教學(xué)。
�。ㄟ@一環(huán)節，我利用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲，形式多樣，可以齊唱、師生接龍唱鞏固歌曲）
教會(huì )歌曲后，我又提醒學(xué)生討論：小動(dòng)物們歌唱時(shí)心情怎樣？如果你是它，會(huì )用怎樣的聲音演唱呢？指導學(xué)生用親切、優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲，并啟發(fā)學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲配伴奏，和為歌曲伴舞，使音樂(lè )更動(dòng)聽(tīng)，更富變化。
四、創(chuàng )編歌詞，拓展延伸：
1、過(guò)渡：青蛙和蜜蜂唱得真棒！你們知道夏天還有哪些小動(dòng)物喜歡唱歌？
小朋友會(huì )很興奮地說(shuō)出：知了、蟋蟀、紡織娘等引導學(xué)生討論創(chuàng )編關(guān)于其他動(dòng)物的歌詞，試著(zhù)來(lái)唱一唱，唱唱美麗的夏天，唱唱我們可愛(ài)的大自然。（設計意圖：如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學(xué)會(huì )歌曲是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中曲調重復的寫(xiě)法，便于學(xué)生對歌詞的創(chuàng )編，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )作欲望。）
五、聽(tīng)著(zhù)《螢火蟲(chóng)》的音樂(lè )律動(dòng)下課
師：小動(dòng)物們唱得真起勁兒，一直唱到天都黑了，看，天空中飛來(lái)一群打著(zhù)燈籠的小精靈，是誰(shuí)��？原來(lái)是螢火蟲(chóng)呀！學(xué)生隨音樂(lè )做飛翔律動(dòng)，同時(shí)教師總結：小朋友，我們在池塘邊跟小動(dòng)物們度過(guò)了愉快的一天，歌唱了美麗的夏天，歌唱了我們的大自然，讓我們夏天的池塘說(shuō)再見(jiàn)吧�。ㄔO計意圖：使情節完整。）
教學(xué)反思：
音樂(lè )對學(xué)生的美育作用是潛移默化的，其中蘊涵著(zhù)豐富的情感體驗。因而在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生仔細地聆聽(tīng)樂(lè )曲，張開(kāi)想象的翅膀，用心去感受體驗音樂(lè )的美，本課通過(guò)情境創(chuàng )設、體驗音樂(lè )、參與音樂(lè )、情感升華等環(huán)節來(lái)設計，讓學(xué)生愉悅的心理氛圍下學(xué)唱歌曲，孩子們用自己喜歡的方式去表現音樂(lè )，他們那精采紛呈的想象，淋漓盡致、惟妙惟肖的模仿表現大大促進(jìn)了思維的發(fā)散，充分發(fā)展了他們的創(chuàng )造想象能力，做到了在玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)。本課最大的特點(diǎn)是突出了音樂(lè )性，以音樂(lè )中豐富的藝術(shù)內容，絢麗多彩的藝術(shù)表現形式及其相關(guān)的音樂(lè )文化為支撐，讓每個(gè)孩子真正的走入音樂(lè )，去尋找，去探索，去創(chuàng )造。
但整節課上下來(lái)，我覺(jué)得在歌曲教學(xué)這一環(huán)節沒(méi)有上好，在第一遍范唱后我一個(gè)問(wèn)題忘了問(wèn)，導致后面的教學(xué)思路受到了些影響，使整堂課顯得美中不足。另外李老師給我提的一個(gè)建議也很好，創(chuàng )編歌詞是在唱好歌曲的基礎上進(jìn)行的，在學(xué)生沒(méi)有完全表現好歌曲時(shí)，不一定要加這個(gè)環(huán)節。另外在歌曲伴奏時(shí)開(kāi)頭可以自己設計一段引子，可以讓歌曲伴奏更生動(dòng)。
我的說(shuō)課結束了，謝謝大家。
一年級音樂(lè )《愛(ài)唱什么歌》2
教學(xué)目標：
1、能用明亮甜美的聲音演唱歌曲。
2、學(xué)會(huì )使用蛙鳴筒與響板為歌曲伴奏。
3、注意旋律的高低變化，并能用身體進(jìn)行相應的聲勢律動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞《青蛙合唱》
1、師：窗外蟬聲不斷，清風(fēng)送來(lái)了荷花的香氣，這一切都告訴我們——夏天來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)夜晚的池塘邊有誰(shuí)的叫聲呢？（播放青蛙音效）
2、師：池塘邊的青蛙們都在歡快地歌唱，仔細聽(tīng)一聽(tīng)，樂(lè )曲中是用什么樂(lè )器來(lái)模仿青蛙的歌聲呢？你能聽(tīng)出這是幾拍子的`音樂(lè )嗎？可以在手心里輕輕點(diǎn)拍。（初聽(tīng)）
3、師：小青蛙和大青蛙在池塘邊你一言我一語(yǔ)，真是熱鬧呀，小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這是誰(shuí)的聲音呢？說(shuō)說(shuō)為什么。（聽(tīng)小青蛙和大青蛙的兩個(gè)片段）
小結：小青蛙聲音高而明亮，大青蛙則低沉沉重。
4、師：你會(huì )用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現大、小青蛙呢？試一試。（啟發(fā)學(xué)生，如小青蛙用向上，大青蛙向下；小青蛙用跳躍的步伐，大青蛙用穩重的步伐。）
5、師：大小青蛙各有特點(diǎn)的歌聲組成了夏天里獨特的《青蛙合唱》，讓我們再次欣賞這首樂(lè )曲，請你在音樂(lè )中用剛剛的動(dòng)作來(lái)模仿你所聽(tīng)到的大青蛙和小青蛙的歌聲，看看他們是按怎樣的順序演唱的？（復聽(tīng)）
二、新歌教授
1、師：青蛙合唱隊美妙的歌聲吸引了其他的小動(dòng)物也想來(lái)唱一唱呢，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲都有誰(shuí)在唱歌，他們唱歌的聲音又是怎樣的呢？（初聽(tīng)）
2、師：老師也想來(lái)唱一唱這動(dòng)聽(tīng)的歌曲，想請小朋友用你們的聲勢動(dòng)作來(lái)為我伴奏，我們來(lái)合作一下好嗎？（先清唱一句，嘗試用拍手拍腿來(lái)進(jìn)行恒拍伴奏）
3、師：小青蛙和小蜜蜂的歌聲真美呀，我們也跟著(zhù)節奏來(lái)讀一讀歌詞吧。
�、賻煼志漕I(lǐng)讀，注意咬字發(fā)音及音調的準確
�、诟魳�(lè )伴奏誦讀
4、師：今天就讓我們一起來(lái)唱一唱這首愛(ài)唱什么歌吧。（跟琴分句學(xué)唱）
�、俑俜志淠３枳V，重點(diǎn)句子高音時(shí)將聲音送出去
�、谧屛覀冋艺铱�，這首歌里都唱到了哪些音？D R M S L
�、厶钤~演唱，注意咬字發(fā)音，音色明亮甜美
�、芡暾莩�
5、師：青蛙唱歌咕咕呱，聽(tīng)聽(tīng)老師手里的樂(lè )器模仿的像不像？你知道它叫什么嗎？你根據它的聲音會(huì )給它起個(gè)什么名字呢？（出示蛙鳴筒）
6、師：讓我們用蛙鳴筒來(lái)為歌曲伴奏吧，看看這條節奏你會(huì )讀嗎？如果能用手拍出來(lái)就更好了。（學(xué)生嘗試拍節奏）
7、師生合作用蛙鳴筒和響板為歌曲伴奏，一半人演奏一半人演唱。
8、總結
教學(xué)反思：
1、教師對學(xué)生的指導體現了一定的主導性，在技能、節拍感受上，通過(guò)多層次全方位的訓練來(lái)促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素養的提升。
2、自主填詞可以適當給小組一個(gè)定位，讓孩子有目標性地開(kāi)展活動(dòng)，畢竟低年級的孩子自主創(chuàng )新能力還未達到一定水平。
一年級音樂(lè )《愛(ài)唱什么歌》3
《愛(ài)唱什么歌》是義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊中的一首歌曲。歌曲旋律優(yōu)美，采用五聲宮調式寫(xiě)成，曲調多用重復手法，音域只在六度以?xún)�，�?jiǎn)單易學(xué)。歌詞中的象聲詞生動(dòng)地刻畫(huà)出相關(guān)小動(dòng)物的形象，表達了小動(dòng)物們愉快的心情。
根據一年級同學(xué)的特點(diǎn)，上課伊始，我就播放了一段《動(dòng)物狂歡節》的背景音樂(lè )，和同學(xué)一起進(jìn)行了邊聽(tīng)音樂(lè )邊扮演自身喜歡的小動(dòng)物的律動(dòng)，把同學(xué)的思緒牢牢地抓住了。同學(xué)們興奮地跳著(zhù)、笑著(zhù)。在這歡樂(lè )的氛圍中，我又以猜謎的形式引出了故事的主人公。就這樣，同學(xué)在教師的引領(lǐng)下自然地走進(jìn)了每一個(gè)環(huán)節的學(xué)習。同學(xué)學(xué)得主動(dòng)、積極。為了使同學(xué)的自學(xué)能力得以充沛地培養，我還讓同學(xué)自學(xué)了第二段歌詞，取得了較好的教學(xué)效果。
本節課的精彩之處莫過(guò)于即興創(chuàng )編這一環(huán)節。雖然，我只給了他們短短的幾分鐘，他們卻給了我大大的驚喜。當他們結伴上來(lái)展示時(shí)，我聽(tīng)到了同學(xué)創(chuàng )新的火花、智慧的光芒：小同學(xué)，愛(ài)唱歌，啦啦啦啦啦啦啦。他愛(ài)唱，什么歌？他愛(ài)唱呀，美麗的學(xué)校。再如：小蜻蜓，愛(ài)唱歌，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡。它愛(ài)唱，什么歌？它愛(ài)唱呀，美麗的荷花。多么美的歌詞，我們的同學(xué)簡(jiǎn)直就是未來(lái)的小小詞作家！在課堂上，不時(shí)迸發(fā)出智慧的火花，那些小小的片段，都讓人深深地感動(dòng)。同學(xué)總是會(huì )不時(shí)地給你帶來(lái)驚喜：他們能根據聽(tīng)到的音樂(lè )說(shuō)出小青蛙的聲音是甜甜的、細細的；能把《青蛙合唱》中表示大、小青蛙合唱的局部用不同的動(dòng)作表示；能把一段段嶄新的`歌詞創(chuàng )編得無(wú)比精彩……
在細節局部出現了一些不完美的地方，比方：歌曲的強弱規律的體現，歌曲的情緒、速度、節拍等音樂(lè )要素點(diǎn)得不夠到位，所以在表示歌曲的環(huán)節略顯欠缺……這些都將是我在今后的教學(xué)過(guò)程中需要慢慢完善的。同學(xué)的一個(gè)小小的思維，有時(shí)可能被我忽略，沒(méi)有得到和時(shí)的鼓勵。這或許會(huì )扼殺一個(gè)同學(xué)積極的發(fā)明性思維。當然，我一直在努力，努力地發(fā)現同學(xué)的任何一個(gè)閃光點(diǎn)，使同學(xué)在我的課堂上充沛地感受音樂(lè )、理解音樂(lè )，繼而發(fā)明音樂(lè )，努力使我的課堂更加完美。
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