精選教師辭職模板5篇
教師辭職 篇1
尊敬的領(lǐng)導：
您好！
在學(xué)�？粗�(zhù)孩子們天真的笑靨，或端坐學(xué)習的認真，或活潑玩耍的身姿，我的心中有很多的不舍和遺憾，因為我即將與他們告別。時(shí)光一年年溜走，我在xx小學(xué)已經(jīng)教學(xué)有十多年的時(shí)間了，熟悉這里的每一方土地，也與這里的人們建立了深厚的友誼。在寫(xiě)下這封辭職報告之前，我曾一一拜訪(fǎng)每一戶(hù)人家跟他們告別，也曾一步步走過(guò)學(xué)校的每一間教室、辦公室，這里都曾留下過(guò)我教學(xué)、伏案工作的場(chǎng)景。每一幕都深深的印刻在我的`記憶深處，我以為會(huì )忘記的原來(lái)我都記得。但是再是不舍，我也要離開(kāi)三尺講臺，去追尋另一個(gè)未來(lái)。
我是幸運的，在畢業(yè)之后成功進(jìn)入了學(xué)校工作，但是也是不幸的，在多年之后我依然深深熱愛(ài)這份職業(yè)，但是卻不得不離職。
我本身的身體就不是特別好，經(jīng)常生病，再加上從事教師這一行，有很多的病痛留在身上，上次體檢時(shí)醫生建議我做一個(gè)深度檢查，我就有了不太好的預感。但是家中的老人也要求我去醫院，多多照顧自己的身體。檢查出來(lái)時(shí)，家人陪伴在身邊，聽(tīng)見(jiàn)醫生的囑托，除了職業(yè)病之外，還有就是因為從小就身體不好，而且一直沒(méi)有好好保養，需要長(cháng)久的休息。家里人嚇了一跳，多番與我交談，勸誡我，我仔細思考后還是決定聽(tīng)從家人的意見(jiàn)，辭職之后好好休息。請領(lǐng)導答應我的請求。
此致
敬禮！
辭職申請人：xxx
20xx年xx月xx日
教師辭職 篇2
尊敬的領(lǐng)導：
您好！
我叫xx，我是我們xx培訓機構里的一名教師，現在目前正在帶的班級只有二年級，但是您上次說(shuō)，會(huì )在年后給我再派一個(gè)班級。我想跟領(lǐng)導說(shuō)的是，我現在一個(gè)班級都有一點(diǎn)帶不過(guò)來(lái)了，帶兩個(gè)班級就更加不想帶了。所以請領(lǐng)導不要做這個(gè)打算，因為我會(huì )在年后辭掉我這份工作，請領(lǐng)導原諒我的無(wú)能為力，也請領(lǐng)導盡早找到一個(gè)能接替我工作崗位的教師，讓我好能早點(diǎn)交接完我的工作，早點(diǎn)離開(kāi)學(xué)校。
雖然相對于正規學(xué)校里的老師來(lái)講，我的工作時(shí)間相對來(lái)說(shuō)都比較寬松，因為我們培訓機構老師的工作主要是在學(xué)生們中午和晚會(huì )放學(xué)以后接送他們，并對他們的作業(yè)進(jìn)行輔導和復習。所以我白天的工作時(shí)間基本上都是比較空閑的，只是到了晚上就有點(diǎn)忙不過(guò)來(lái)了。孩子們五點(diǎn)鐘就下課了，接他們來(lái)我們培訓機構吃完晚飯后，就要開(kāi)始對他們進(jìn)行作業(yè)的監督和檢查。
我們班的學(xué)生有將近三十名，各自的基礎都各不相同，有一些基礎好的，作業(yè)完成的既快又好，不用花什么時(shí)間。但是有一些基礎不好的，還喜歡鬧事的`，就經(jīng)常是要把作業(yè)拖到很晚才做完，給他檢查又一大堆不會(huì )做的，我只好有耐心的給他講解。有時(shí)候他們學(xué)校就要考試了，我還要給他們做復習，所以就更加忙到很忙了。讓我很生氣的是，有一些家長(cháng)還不能夠理解，說(shuō)我怎么總是把他們家的孩子拖到很晚才回家。我盡心盡力的幫孩子們輔導作業(yè)，卻要被他各種不耐心的催促和指責。這讓我有一點(diǎn)寒心，我們雖然不是主要教孩子們功課的老師，但是我們也需要得到家長(cháng)和學(xué)生們的尊重。
我們這些在培訓機構的老師，不但不能享受到正規學(xué)院老師的福利待遇，我們還要承擔著(zhù)學(xué)生們各種安全問(wèn)題和學(xué)習成績(jì)的問(wèn)題。在接送的時(shí)候，我一個(gè)人要照看三十名孩子的安全，一個(gè)不留神，就會(huì )走同學(xué)跑去買(mǎi)各種吃的晚的，根本照看不過(guò)來(lái)。在學(xué)生們考試成績(jì)出來(lái)的時(shí)候，有一些同學(xué)的成績(jì)下降了，他們的家長(cháng)就會(huì )認為是我沒(méi)有認真輔導的原因，就會(huì )過(guò)來(lái)找我的麻煩，這也讓我感到壓力很大。
所以綜合以上的原因，我決定要辭去我培訓機構教師的職位。
此致
敬禮！
辭職人：xx
20xx年xx月xx日
教師辭職 篇3
尊敬的校領(lǐng)導：
您好!
首先感謝您對我的信任和支持，讓我加入XX中學(xué)。進(jìn)學(xué)校工作一個(gè)月了，從內心感覺(jué)，我完全不適合和勝任現在的工作，我辜負了您的希望，做了逃兵，在此說(shuō)聲：對不起。不管怎樣，我還是想早點(diǎn)離開(kāi)，對您對公司都是最好的選擇。
我剛上班的第一天晚上，是星期一的周會(huì )，從會(huì )上我就感覺(jué)到我的壓力是挺大的。往后的'幾天，我每天都在仔細考慮問(wèn)題，說(shuō)句實(shí)在的，晚上睡覺(jué)都沒(méi)有以前那么安穩。首先工作方面，我不但必須得從頭開(kāi)始，而且還要收拾以前的爛攤子。
最后就是我的家庭方面了，我來(lái)面試時(shí)，公司是五天制的，晚上加班是自愿的，可自從我加入后的這段時(shí)日里，我感覺(jué)每晚加班到9點(diǎn)或10點(diǎn)甚至更晚是正常的，好像和白天上班沒(méi)什么兩樣，有關(guān)加班時(shí)間，給我最深刻的是上星期一晚周會(huì )開(kāi)到12點(diǎn)。明年我小孩還有我媽都會(huì )來(lái)廣東，我老公是做業(yè)務(wù)的，自然是沒(méi)多少時(shí)間照顧家庭，顯然以我的工作時(shí)間是很不合適的。以上幾點(diǎn)是我的個(gè)人主觀(guān)看法，僅供參考，但都是我的內心感受。因為我知道很多漂亮衣服，但并不都適合穿在我身上。適合自己才是最好的，用人也是如此。
今天我已經(jīng)在oa上發(fā)了我的辭職書(shū)，如有不便之處，敬請海涵!
此致
敬禮!
辭職人簽名：
日期：xxxx年xx月xx日
教師辭職 篇4
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導、年級組長(cháng)：
在我不長(cháng)的四年多的從教的時(shí)間里，隨著(zhù)學(xué)校的發(fā)展，經(jīng)歷了學(xué)校擴招、搬遷、努力創(chuàng )建國家級示范高中的發(fā)展歷程，任何一個(gè)階段的發(fā)展對學(xué)校而言，都是一種飛躍，對身在其間的我而言，也是一種在潮流中奮勇前進(jìn)的促進(jìn)。所以，無(wú)論其間有何種欣喜歡娛或憂(yōu)愁焦慮，我都感謝生活給了我這段成長(cháng)、發(fā)展、成熟的經(jīng)歷。
在xx年暑假，送走了我教的第一批高中生后，為了更完善自己對老師這一行業(yè)的體驗，更為了能在學(xué)校的發(fā)展事業(yè)中獻出自己添磚加瓦的微薄力量，我申請了當班主任。感謝學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導的信任，讓我在xx-xx學(xué)年度的上期擔任的高xx級7班的班主任。在這一學(xué)期的班主任生活中，我竭其所能，努力做好各項工作，但不可避免地出現了某些疏忽，所以，不能用十全十美來(lái)總結自己的工作，但經(jīng)歷了就是積累了財富，所以，感受頗多。
班主任處理班級日常工作，這不僅僅是管理工作的實(shí)施表現，也是對學(xué)生的一種教育途徑，這種教育，不是簡(jiǎn)單的 你應該怎么做，你不應該怎么做 的羅嗦的告之，而是一種處理事情、思考問(wèn)題的思維模式的教育，以達到學(xué)生能更好約束自己行為、規范自己行為的目的。也就是說(shuō)，無(wú)論是學(xué)生，還是作為班主任的老師，都應該明確知道一件事情好或不好的原因，這個(gè)原因絕對不是顯性的，它一定是需要我們去思考、分析才能得到的結論。班主任一定要抓準班級中出現的典型事例引導學(xué)生去反思自己的行為，知道哪些行為會(huì )得到認可，有利于自己的發(fā)展，哪些行為會(huì )讓老師、同學(xué)產(chǎn)生反感，影響自己的發(fā)展。半期考試后的家長(cháng)會(huì )上，我向全班同學(xué)的家長(cháng)講述了班級兩位刻苦學(xué)習的同學(xué)的事例，并向這兩位家長(cháng)表示了敬意與祝賀，將學(xué)生的典型事例推廣到家長(cháng)，加大了好的事例的模范影響力，從另一個(gè)角度刺激了全班同學(xué)，使下半學(xué)期班級中愛(ài)學(xué)習的同學(xué)的學(xué)習積極性更高。這樣的典型事例在我們班應該是不缺乏的，但因為時(shí)間的沖突，錯失了不少可以讓學(xué)生得到教育的機會(huì )，不能不說(shuō)是一種遺憾。
班主任工作要有預見(jiàn)性，這是老班主任們的經(jīng)驗之談。但在我看來(lái)預見(jiàn)的最終目的絕對不是在于知道有某種事可能發(fā)生，而是你要充分準備應該做何應對，要有 運籌帷幄之中，決勝千里之外 的謀劃能力。這種謀劃，在引導學(xué)生思想認識方面尤其重要，這就需要做班主任的在探究學(xué)生思想動(dòng)態(tài)走勢的前提下充分準備，揣摩學(xué)生可能需要什么，在潛移默化中幫助學(xué)生明確自己的行為目的。開(kāi)學(xué)之初，我在教室的黑板上寫(xiě)下了 讓夢(mèng)想在這里起飛 這句話(huà)。起初，學(xué)生并不在意在句話(huà)，激勵學(xué)生這一初始效果并未達到，我利用學(xué)前教育的時(shí)間，讓學(xué)生暢談對這句話(huà)的理解，猜測我送給他們這句話(huà)的目的。有了這種意識的灌輸，學(xué)生逐漸將這句話(huà)定為了 班級宣言 。每次在班級日志上看見(jiàn)學(xué)生用這句話(huà)來(lái)激勵自己，激勵同學(xué)，我就覺(jué)得這就是我做為班主任送給他們的最好禮物，也是我這一學(xué)期當班主任的最大成就。我堅信，班級里的絕大部分同學(xué)能將自己的學(xué)習目的與自己的 夢(mèng)想 聯(lián)系起來(lái)，能用行動(dòng)架起 夢(mèng)想 與 現實(shí) 之間的橋梁。圍繞這一 夢(mèng)想 中心，我利用班會(huì )時(shí)間進(jìn)行的《樹(shù)立目標：給生命一份堅實(shí)的承諾》的講座，收效不錯，部分學(xué)生此后擬定的學(xué)習計劃得到了家長(cháng)的認可，有些家長(cháng)還在學(xué)生的計劃書(shū)上批上了自己的期望與鼓勵性的'話(huà)語(yǔ)。
育基本規律引導其更有效學(xué)習這兩個(gè)主要方面外，我感覺(jué)還有一個(gè)很重要的方面，那就是班主任的個(gè)人性格品質(zhì)。無(wú)論是回顧自己的學(xué)習生涯，還是聽(tīng)不少的畢了業(yè)的學(xué)生談自己對老師、班主任的印象、看法，很少有學(xué)生念念不忘哪位老師、哪位班主任哪節課講得如何如何精彩，而是談起在某件事上老師、班主任的態(tài)度及決策方法，從而來(lái)評判這位老師或班主任對自己的影響大或小。這一點(diǎn)，更符合了 教師是人生的導師 這一說(shuō)法，教師對學(xué)生的引導，不僅是知識上的引導，也是性格品質(zhì)上的引導。在這點(diǎn)上，我難以估計自己對學(xué)生有多大的影響力，我性格中的急躁與沖動(dòng)是不是在學(xué)生面前表現得足以影響他們，在面對挫折、困難時(shí)宣稱(chēng) 我不做沒(méi)有挑戰性的事 的自傲是不是也能激起他們的斗志，我不敢確定。但元旦之際，一位學(xué)生塞給我一張賀卡，里面寫(xiě)滿(mǎn)了她在這學(xué)期的感受及自己的成長(cháng)，其中一句說(shuō)她以前很畏懼困難，是我讓她不再害怕困難，有迎難而上的勇氣了，看著(zhù)這句我已經(jīng)很欣慰，至少，我感覺(jué)我已經(jīng)教給了她一把開(kāi)啟生活的鑰匙。
和學(xué)生的相處，總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得是愉快的，即使我也曾因為他們的反復犯錯而惱心，因為他們浮躁不安寧而如河東獅吼般發(fā)飆，但 青年人犯了錯連上帝也會(huì )原諒他們 ，所以我喜歡他們，更愿意看著(zhù)他們充滿(mǎn)青春斗志地發(fā)展著(zhù)。但身為班主任，有不少的感受并不像我前面所談到的那樣一清二楚，而是說(shuō)不清道不明，無(wú)法形容其滋味的。
在學(xué)生面前，我們是誠信的維護者還是虛假的制造者?無(wú)論是在全校學(xué)生大會(huì )上，還的學(xué)生的國旗下的講話(huà)，還是在與學(xué)生的交流過(guò)程中，我們都提倡 誠信 ，這是學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中迫切需要的一種品質(zhì)，也是我們這個(gè)民族，我們這個(gè)國家迫切需要的一種品質(zhì)。在教育這塊領(lǐng)域中，我們應該是誠信的維護者，但面對下達給班主任應該完成的相應任務(wù)時(shí)，我們卻要讓學(xué)生感受到我們的不誠信，面對捐助這一類(lèi) 自愿 行為，我越來(lái)越不愿意用 自愿 一詞來(lái)闡釋活動(dòng)的原則，在既要完成任務(wù)也要做好學(xué)生思想工作的兩難境地中，我太困惑，學(xué)生流露出來(lái)的 社會(huì )也就這個(gè)樣 的冷漠無(wú)奈的認識更讓我感到陣陣心寒，即使我知道這不是我的罪孽。
在學(xué)生面前，我們是科學(xué)的偏執狂還是科學(xué)的傳播者?以前作為一名簡(jiǎn)單的科任老師，我能感覺(jué)到有的學(xué)生對學(xué)習科目有偏好，蘿卜青菜各有所愛(ài)，我覺(jué)得這很正常。但現在作為班主任，在協(xié)調學(xué)生各科學(xué)習發(fā)展的過(guò)程中，我逐漸明白，有些學(xué)生過(guò)早的科目偏好不是源于自身特質(zhì)的本性，而是教師的相應偏執態(tài)度。學(xué)生向我講起有老師在組織課堂教學(xué)過(guò)程中，為了達到引起學(xué)生重視本科科目學(xué)習的目的，任意貶斥其他科目，甚至用 無(wú)用 死板 迂腐 一類(lèi)的詞來(lái)反襯本科科目的實(shí)用性。我想，我們的社會(huì )絕對不需要制造 硫酸潑熊 虐貓 這一類(lèi)事件的科學(xué) 狂人 ，所以，知識是否有用，絕不是知識本身決定的，而是看你如何地利用它，發(fā)展它，社會(huì )的正常發(fā)展是得力于各科知識的協(xié)調和諧發(fā)展，而不是一兩門(mén)科學(xué)的單槍匹馬的莽撞。各科知識都應該得到尊重，即使你可以不喜歡它，可以學(xué)不好它。如果作為科學(xué)的傳播者的教師都無(wú)法將這種對知識尊重的態(tài)度傳播至學(xué)生，而是以一種科學(xué)的偏執狂的態(tài)度來(lái)影響學(xué)生，那么我們就大可不必聲討法西斯的瘋狂屠殺行為了。所以，在部分老師的不妥的態(tài)度影響下，要去引導學(xué)生改變對部分教師、部分學(xué)科的不尊重態(tài)度難上加難。我不能不說(shuō)，在做這一類(lèi)工作時(shí)自己感覺(jué)特別得無(wú)力。
在學(xué)生面前，我們是班級的管理者還的單純的學(xué)校的傳聲筒?任何一個(gè)人都會(huì )說(shuō)，班主任就是班級的直接管理者，也絕不會(huì )有任何一個(gè)人同意班主任僅僅是學(xué)校的傳聲筒的說(shuō)法。在學(xué)校這個(gè)集體中，班主任的角色有其特殊之處，他要連接學(xué)校整體與具體的班級之間的各項具體工作，的確要充當傳聲筒的角色，但他更多的應該是在班級中體現學(xué)校整體的管理理念，結合班級特點(diǎn)真正有計劃有步驟地管理班級。但一學(xué)期下來(lái)，我在做班主任工作時(shí)更多的感受是疲于應付學(xué)校布置的層出不窮的事情。我想，可能的確是自己能力有限，無(wú)法找準學(xué)校級事情與班級級事情的最佳平衡點(diǎn)與結合點(diǎn)，讓自己在做班級管理工作時(shí)顧此失彼。在開(kāi)學(xué)之初，我計劃好好利用班會(huì )課，在每個(gè)月組織不同的發(fā)展形成目標，讓學(xué)生在意志品質(zhì)方面得以發(fā)展，但時(shí)間不允許，完整的班會(huì )課時(shí)間少之又少，反到是每周布置下來(lái)的任務(wù)讓你覺(jué)得沒(méi)時(shí)間可向學(xué)生講，沒(méi)充分的時(shí)間布置學(xué)生完成相應的任務(wù)。先前對班級管理的種種設想與計劃都幾乎成了不可實(shí)現的幻想，當在期末考試期間還被唯一強調班級日常管理事物時(shí)，我覺(jué)得這對班級管理而言，無(wú)疑也是一種悲哀。作為班級管理的實(shí)施者班主任來(lái)說(shuō)，一個(gè)個(gè)性班級的產(chǎn)生不是單純的學(xué)校的傳聲筒能組建的。
正如我先前所說(shuō)，當了一學(xué)期班主任，感受頗多。在學(xué)校、年級很多領(lǐng)導、前輩的指引幫助下，解決了我不少的難題，讓XX級7班的學(xué)生們能在一個(gè)比較正常的班級氛圍中度過(guò)了高中階段的第一學(xué)期。從情感上而言，我非常樂(lè )意與學(xué)生相處，解決學(xué)生中的問(wèn)題，幫助他們的成長(cháng)，愿意在班主任這一崗位上繼續為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量;從能力上而言，我也相信在相關(guān)領(lǐng)導、前輩的指引幫助下，我的班級管理工作能力有長(cháng)足進(jìn)步，這也是提供給我的一個(gè)很有價(jià)值的成長(cháng)機會(huì )。但所有感受中不少的困惑讓我暫時(shí)不能很好得調節自己的情緒與認識，在心態(tài)方面有不少偏激之處，我想，這并不利于一個(gè)班級的整體管理。同時(shí)，這種煩躁的心理也影響了自己的身體健康狀況，在這種焦慮不安中偏頭疼的老毛病更讓自己的心情煩躁，形成了一種惡性循環(huán)。如果，我不給自己較長(cháng)的時(shí)間來(lái)梳理自己的感受，反省自己的認識，調整自己的心態(tài)，只是憑著(zhù)一時(shí)沖動(dòng)與鹵莽，硬著(zhù)頭皮繼續做班主任工作，我估計，很多事情可能會(huì )事與愿違，達不到預期的效果，這就辜負了學(xué)校相應領(lǐng)導、前輩對我的信任與幫助。
為了在以后的教育教學(xué)工作中更好地發(fā)揮自己的作用，貢獻自己的力量，不辜負領(lǐng)導們的期望，我特申請辭去班主任一職，讓自己有一緩沖、反省的時(shí)間為以后更好地工作調整好狀態(tài)。望批準!
此致
敬禮
辭職人：xxx
20xx年xx月xx日
教師辭職 篇5
尊敬的領(lǐng)導們：
話(huà)說(shuō)天下大勢，分久必合，合久必分!此言雖出自古書(shū)“三國”，竊以為對當今之事亦有裨益。
今，天下遭遇百年經(jīng)濟危機。試看全球經(jīng)濟形勢，除吾國外，可謂大不如前，王某人有感于此，不禁聯(lián)想自身處境，不勝傷悲，嗚呼哀哉!
余本布衣，自幼出身貧寒，躬耕于冀南邢州大地，茍全性命于當世，不求聞達于富貴，但求溫飽以殘喘。然現實(shí)殘酷之至，余自去歲四月上旬至本公司工作至今，已一載有余。幾度春秋幾度冬夏，時(shí)光流逝過(guò)三百余個(gè)日日夜夜。
想當初，余本一意氣少年，年少輕狂，夢(mèng)想飛揚，欲于本社大展抱負，一則為集團增光添彩，二則為己身加衣增食，兩全其美之策，豈不爽哉?惜，一年光陰，吾不僅未大展身手，且囊中羞澀，債臺高筑，節衣縮食，杜絕聚會(huì )。
眾朋友離去者，有之;鄙視者，有之;唾棄者，有之。皆因王某昔日之優(yōu)秀少年竟完全失去自我至此所致。每月八百大錢(qián)竟是基礎工資、崗位津貼以及誤餐補助相加之結果……眾友云：“甚矣，汝之不慧，竟能容忍至今，不死何為?”余汗顏，余何嘗不想多整幾兩紋銀，上對得起天、下對得起地、中間對得起空氣;然而，余出身農家，是苦皆能吃，是事皆能忍，只可惜終究徒勞無(wú)功，雖兢兢業(yè)業(yè)終究溫飽都不得解決，今面容竟呈老態(tài)龍鐘之相。何也?食不飽，力不足，才美不外現，故猶如千里馬，雖有千里之能，然無(wú)奈唯有餓死圈中……
王雖不才，不敢以千里馬自居，然自知亦不是一庸者。人之立于當世，需一技之長(cháng)，王某自視甚低，不敢自稱(chēng)滿(mǎn)腹經(jīng)綸，然應付文字之事亦不在話(huà)下;然，一載以來(lái)，每每捫心自問(wèn)，無(wú)不捶胸頓足，幾欲灑淚襟前。何也?漫漫長(cháng)夜，孤枕難眠，輾轉反側，陋室憶昔，每日之工作唯“清潔”二字……即打掃房屋若干、倒水端茶、虛偽客套，周旋于各所謂領(lǐng)導之間，日復一日，月復一月，受命以來(lái)，夙夜憂(yōu)嘆，兢兢業(yè)業(yè)，誠惶誠恐，畏有所疏漏懈怠……今扶膝自嘆，何等悲哀!
筆者因工資太低，毅然辭職。
桃花謝了春紅，太匆匆，年華如水，倏忽間春夏秋冬四季已輪回三百六十度。茫然回首，所得幾何?所失幾何?今不得不略作盤(pán)點(diǎn)：所得——物質(zhì)上：工作十二月，前三月每月六百，后九月每月八百。區區數千，一年來(lái)不夠王某解決溫飽，更何談穿衣游玩，過(guò)品質(zhì)生活;精神上：備受打擊煎熬，一年來(lái)新掌握一技之長(cháng)，即打掃衛生，王某好歹一堂堂男子漢，本科畢業(yè)生，其不才之至，亦不應躋身為清潔工之列，故使其當年年少輕狂之心瞬間蒼老，再無(wú)活力;一載以來(lái)，王某唯唯諾諾，伺候他人勝過(guò)關(guān)心自己，其所求，僅每日溫飽問(wèn)題，然隨物價(jià)飛漲，此問(wèn)題之解決亦不可得。所失——失去了時(shí)間、浪費了青春、耽誤了大好年華、愧對父母兄姐、做人尊嚴消失殆盡……
然，何以堂堂風(fēng)華正茂之青年王某人壓抑之至，努力堅持到如今，唯一原因：在等待傳說(shuō)中眾人期盼的漲工資之事而已。實(shí)在可憐，怪王某年幼無(wú)知，竟傻傻苦等一年，終究未果;王某一年來(lái)生活所需之數千外債亦無(wú)望償還，故王某人頓悟：此處系年輕人之墳墓也，唯一功能即埋沒(méi)夢(mèng)想、埋沒(méi)青春、消磨斗志、耗費光陰，如是而已。故，頓悟之王某人今決定不應消磨于此，做出選擇的時(shí)刻已到來(lái)。
話(huà)說(shuō)天下勢，分久必合，合久必分!既此處不留王某，王某亦不便繼續打擾貴處，既不能兩惜，何不兩離，從此，彼此相忘于江湖!以決絕的.姿態(tài)!
今懇請開(kāi)明之領(lǐng)導準許卑微無(wú)能之員工王某人辭職，不勝感激!
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