學(xué)校信息技術(shù)2.0培訓簡(jiǎn)報

學(xué)校信息技術(shù)2.0培訓簡(jiǎn)報范文（通用6篇）

　　在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，我們每個(gè)人都可能會(huì )接觸到簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報的寫(xiě)作必須注意做到簡(jiǎn)短、明快，用盡可能少的文字說(shuō)清楚必須說(shuō)明的問(wèn)題。還苦于找不到好的簡(jiǎn)報？以下是小編為大家收集的學(xué)校信息技術(shù)2.0培訓簡(jiǎn)報范文（通用6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　學(xué)校信息技術(shù)2.0培訓簡(jiǎn)報1

　　陽(yáng)春三月，律回春暉漸，萬(wàn)象始更新。為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力和信息素養的全面提升，促進(jìn)信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)的深度融合，激發(fā)教師提升信息技術(shù)應用能力的內生動(dòng)力，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，20xx年3月24日下午，陳xx主任與信息技術(shù)2.0指導老師以及全體英語(yǔ)老師，在湛江市第十四小學(xué)會(huì )議室開(kāi)展研修培訓，切實(shí)提升教師們的信息化能力。

　　本次研修內容是信息技術(shù)能力校本研修培訓。指導老師認真細致地操作、講解，切實(shí)幫助我們理解了提升工程2.0做什么、怎么做等關(guān)鍵內容。他不僅對操作流程中容易出錯的環(huán)節進(jìn)行了強調，還給我們老師推薦了很多供以學(xué)習的資源網(wǎng)站，最后還一一解答了老師們的疑難困惑。本次培訓就如一場(chǎng)及時(shí)雨，拓寬了老師們的視野，洗刷了老師們的畏難心理，滋潤了信息化操作常規化、高效化的苗頭。

　　老師們認真聆聽(tīng)，用心記錄，滿(mǎn)滿(mǎn)的`收獲化作一篇篇筆記，記錄下我們在提升信息技術(shù)能力成長(cháng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　隨后，陳主任進(jìn)行會(huì )議總結。她充分肯定了此次英語(yǔ)科組信息技術(shù)2.0項目推進(jìn)工程的有效性，表示信息技術(shù)2.0對老師們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰，但更是一個(gè)成長(cháng)的機遇，只要我們靜下心來(lái)，思想重視、行動(dòng)積極、操作規范，相信憑借建團隊的集體智慧和力量，必定能出色地完成研修任務(wù)，并使教師在此項目中更新教學(xué)理念，提高自身素質(zhì)，使信息技術(shù)廣泛運用到課堂教學(xué)當中，實(shí)現常態(tài)化、高效化。

　　本次培訓科研活動(dòng)，為各老師理清了工作思路，并對信息技術(shù)2.0項目的實(shí)施意義有了更進(jìn)一步的認識，對重點(diǎn)任務(wù)的落實(shí)充滿(mǎn)信心，為英語(yǔ)科組下一步信息技術(shù)應用能力提升工程2.0工作的順利實(shí)施打下堅實(shí)的基礎。

　　學(xué)校信息技術(shù)2.0培訓簡(jiǎn)報2

　　信息技術(shù)與學(xué)科之間的融合，是構建信息新型教學(xué)模式的重要途徑。為貫徹落實(shí)上級文件有關(guān)要求，進(jìn)一步推動(dòng)教師主動(dòng)適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開(kāi)展教育教學(xué)工作，湛江市第十四小學(xué)英語(yǔ)科組的`老師們于2022年3月10日下午齊聚電子網(wǎng)絡(luò )前進(jìn)行信息技術(shù)應用能力提升工程2.0技術(shù)培訓。

　　本次教研培訓由劉寧宏主任負責主持。她指出：新的時(shí)代對教師們提出了新的要求，大家要迎難而上，努力提升自身信息技術(shù)的運用能力。

　　接著(zhù)，王蕊組長(cháng)根據信息2.0中的多技術(shù)融合應用模式，從學(xué)情分析、教學(xué)設計、學(xué)法指導、學(xué)業(yè)評價(jià)五個(gè)維度，再到G1多技術(shù)環(huán)境下在線(xiàn)教育開(kāi)展、A1技術(shù)支持的測驗與練習、A3微課程設計與制作、A9技術(shù)支持的發(fā)現與解決問(wèn)題、A11技術(shù)支持的展示交流等應用能力點(diǎn)進(jìn)行解讀。

　　老師們認真聆聽(tīng)，勤做筆記，學(xué)習氛圍濃厚。

　　最后，對于講解后老師們提出的疑問(wèn)，陳xx主任一一耐心解答，鼓舞大家認真學(xué)習信息技術(shù)2.0項目網(wǎng)絡(luò )課程，取其精華之處細細琢磨，做到線(xiàn)上線(xiàn)下都學(xué)有所得。

　　作為新時(shí)代的教師，我們必須適應時(shí)代的需要，跟上時(shí)代的步伐。人生在勤，不索何獲，讓我們一起砥礪前行，成為教育信息化2.0時(shí)代合格的老師！

　　學(xué)校信息技術(shù)2.0培訓簡(jiǎn)報3

　　在迅猛發(fā)展的信息社會(huì )，良好的信息素養是教育系統本身的需要，作為一名教師要適應現代教育工作，更應該具備現代教育技術(shù)的素質(zhì)，學(xué)習和掌握信息技術(shù)應用能力提升工程2.0。

　　心懷教育激情的.十四小人，為提升自身信息技術(shù)應用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展能力，解決課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，全面提高教育教學(xué)能力，xx市第十四小學(xué)數學(xué)科組的老師們于2022年3月9日下午齊聚電子網(wǎng)絡(luò )前進(jìn)行信息技術(shù)應用能力提升工程2.0技術(shù)培訓。

　　專(zhuān)家向老師們分別詳細介紹了A1技術(shù)支持的學(xué)情分析、A2數字教育資源管理、A3課程設計與制作、A4探究性學(xué)習活動(dòng)設計等相關(guān)知識，同時(shí)，還向老師們推薦了希沃白板、錄屏、剪輯師等簡(jiǎn)單實(shí)用的操作軟件，讓數學(xué)學(xué)科的老師們對教學(xué)輔助工具有了進(jìn)一步的了解，也提升了教師們的應用水平。

　　齊聚網(wǎng)絡(luò )前的老師們，學(xué)習、交流、思考、研討、碰撞……在線(xiàn)上，尋找無(wú)限的精彩。

　　“工欲善其事，必先利其器”。本次培訓活動(dòng)為大家提供了征戰于信息化應用技術(shù)的利器，教師們也定能詮釋好“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型教師形象，我們定會(huì )努力在前，拼搏在先，向新事物不斷發(fā)起挑戰。

　　學(xué)校信息技術(shù)2.0培訓簡(jiǎn)報4

　　為進(jìn)一步推動(dòng)我校教師主動(dòng)適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革，全面提升信息素養，積極有效開(kāi)展教育教學(xué)，圓滿(mǎn)完成我校教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的各項任務(wù)，2月24日下午，xx市第十四小學(xué)邀請希沃公司的培訓講師，開(kāi)展了一場(chǎng)生動(dòng)有趣的希沃交互智能平板使用培訓。

　　作為我校教師信息技術(shù)能力提升工程2.0的重要培訓活動(dòng)之一，黃xx校長(cháng)親自主持了培訓會(huì )，并對全體老師提出了具體的學(xué)習要求和學(xué)習任務(wù)。

　　培訓中，覃老師從基礎工具、學(xué)科工具、課堂活動(dòng)、學(xué)科資源、云端存儲等方面，全面細致的為我校老師介紹了希沃里面每個(gè)功能的具體應用，各個(gè)學(xué)科的都有涉及，同時(shí)為現場(chǎng)老師存在的問(wèn)題進(jìn)行了當場(chǎng)的解答，幫助教師熟練地使用希沃白板5，提高教師課堂教學(xué)與信息化技術(shù)整合能力。

　　在語(yǔ)文學(xué)科應用中，希沃白板為我們提供了漢字工具、拼音工具、古詩(shī)詞等工具，配備讀音、聲調的演示功能，方便老師們課堂中使用以及課后備課。

　　在數學(xué)課堂的教學(xué)中，尺規工具的運用能使圖形與幾何的課堂教學(xué)更加地形象、直觀(guān)，生動(dòng)、有趣，易于學(xué)生正確認識圖形的特點(diǎn)，加深理解。

　　教師還可以根據課程內容需要設計小游戲，讓更多的孩子參與其中，不僅要求有正確率，還有時(shí)間要求，增加了課堂的趣味性。

　　同時(shí)，覃老師還利用希沃白板演示各學(xué)科的精彩教學(xué)片段，各位老師津津有味地聽(tīng)著(zhù)。

　　另外，覃講師還介紹了班級優(yōu)化大師軟件的使用，讓各班主任以及各學(xué)科教師熟悉操作，對班級的日常管理的`統計、學(xué)生的學(xué)情，行為表現的統計等實(shí)現信息化管理，減輕工作負擔。

　　課堂上，老師們對希沃白板5的學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣，精彩的課例所展現出的希沃白板功能強烈地觸動(dòng)著(zhù)老師們的心靈，使人有馬上嘗試的沖動(dòng)。

　　本次培訓讓老師們了解了希沃交互智能平板的功能及使用方法，感受到先進(jìn)的設備給教學(xué)帶來(lái)的方便，體會(huì )到數字化校園的巨大魅力，認識到信息技術(shù)與教學(xué)相融合能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)師生互動(dòng)，提高課堂效率，為常規課堂教學(xué)的多樣化、趣味化鋪設了路徑。

　　本學(xué)期，我校教師信息技術(shù)能力提升工程2.0即將全面鋪開(kāi)，全體教師會(huì )努力提高自身信息技術(shù)能力和師生信息素養，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)與教學(xué)融合創(chuàng )新，為真正實(shí)現智慧課堂、高效課堂的目標努力前行！

　　學(xué)校信息技術(shù)2.0培訓簡(jiǎn)報5

　　為了進(jìn)一步提升我校語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，讓信息技術(shù)與學(xué)科深度融合，全面提升學(xué)生核心素養，提高課堂效率，我校組織全體語(yǔ)文教師結合信息技術(shù)開(kāi)展了語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)。

　　本次研討活動(dòng)中，一、三、五年級語(yǔ)文老師充分運用信息技術(shù)，圍繞五大能力點(diǎn)進(jìn)行備課、授課，全體語(yǔ)文老師在保證完成自身教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極參與了聽(tīng)課和評課。

　　《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章，形象生動(dòng)，有很強的教育意義。在執教這一課時(shí)，呂xx老師首先示范講解一個(gè)自然段，利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動(dòng)詞，了解并積累“又……又……”形式的詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生總結學(xué)法，放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。在學(xué)生自主學(xué)習，讀懂課文后，呂老師抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導學(xué)生運用，起到了良好的效果。呂老師在字詞教學(xué)上不但善于發(fā)現規律，提高教學(xué)的有效性，而且還注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，關(guān)注從識記到運用的落實(shí)。

　　麥xx老師上的是三年級第七單元的口語(yǔ)交際《勸告》。麥老師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標，激發(fā)學(xué)生深度思考和情感投入，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言闡明觀(guān)點(diǎn)和想法。麥老師精心設計教學(xué)流程，在課堂上因勢利導，運用信息技術(shù)創(chuàng )設情境，在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中很自然地完成本節課的教學(xué)內容，教學(xué)效果好。

　　謝xx老師執教的是三年級語(yǔ)文下冊《火燒云》這一課，此課謝老師準備充分，巧用信息技術(shù)進(jìn)行授課，環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然，重視對關(guān)鍵詞積累，關(guān)鍵句的理解和遷移運用，突出語(yǔ)文學(xué)科工具性的一面，還重視學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟火燒云的美，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀(guān)的喜愛(ài)之情。

　　陳xx老師執教的課是三年級第四單元的閱讀課《花鐘》。陳老師在課堂上按照“歸納總結——揭示原因——實(shí)際應用”的教學(xué)思路，層層內化的將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)入花中的奇妙世界之中。以讀為本，分析、體會(huì )、細心觀(guān)察的奧妙以及語(yǔ)言文字表達帶給人的美妙感覺(jué)。恰如其分的情境布置、生動(dòng)的多媒體課件，豐富的網(wǎng)絡(luò )信息知識，構成了一個(gè)美侖美奐的語(yǔ)文課堂，使課堂生趣盎然，而且以教材情境渾然一體。

　　林xx老師執教的是四年級的一篇精讀課文《母雞》。林老師在課堂教學(xué)中把學(xué)習的自主權交還給學(xué)生，開(kāi)展以學(xué)生為主導的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生自我探索、自我發(fā)現、自我總結的空問(wèn)，培養孩子的創(chuàng )造性、主動(dòng)性、積極性。教學(xué)中，林老師注意創(chuàng )設情境，以圖片和音頻的形式，結合課文環(huán)境，加深孩子的情感體驗，把培養學(xué)生的高尚情操和健康的審美情趣作為教學(xué)中的重要資料。在課堂中，林老師緊緊圍繞教學(xué)目標，積極引導，加強師生互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )造了良好的自主學(xué)習環(huán)境，學(xué)生樂(lè )于學(xué)，教師樂(lè )于教，教學(xué)相長(cháng)；且升華了情感，課堂把控能力強。

　　鐘xx老師執教的《田忌賽馬》，選自五年級下冊第六單元。本單元的語(yǔ)文素養是“了解人物的思維過(guò)程，加深對課文內容的理解”。教學(xué)中鐘老師抓住文中的關(guān)鍵信息，結合課后練習，引導學(xué)生重點(diǎn)理解孫臏制定策略的思維過(guò)程。最后在充分理解課文內容的基礎上，用畫(huà)思維導圖的方式回顧全文。并通過(guò)講解自己的思維導圖，加深對課文的理解。依綱靠本，深入淺出。

　　邵xx老師執教的是《楊氏之子》。課堂伊始，邵老師首先由學(xué)生熟悉的語(yǔ)言入手進(jìn)行交流，告訴學(xué)生用文言寫(xiě)成的文章，就是文言文，讓學(xué)生感到神奇和親切；接著(zhù)以讀促悟，體會(huì )語(yǔ)言魅力。邵老師通過(guò)多種形式的'朗讀，讀準字音，讀好節奏，并且播放背景音樂(lè )等形式，讓學(xué)生融入到古文的朗誦當中，做到熟讀成誦。

　　整節課當中，邵老師精心設計提問(wèn)，讓學(xué)生體會(huì )主客兩人之間風(fēng)趣的對話(huà)，斗智的樂(lè )趣，為教學(xué)目標的達成起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。學(xué)生興趣盎然，激發(fā)了學(xué)習古文的興趣！

　　梁xx老師《跳水》一課是五年級下冊第六單元第二篇課文。本單元的人文主題是：思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天和明天。在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)“思維”二字尤為重要。在理解課文內容時(shí)，梁xx老師主要讓學(xué)生以默讀、快速瀏覽的方式進(jìn)行。通過(guò)精準的、有層次的朗讀指導，引導學(xué)生分析孩子的性格和水手們的“笑”，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì )猴子的放肆和孩子的沖動(dòng)，體會(huì )水手們每一次笑的原因，明白這些因素在推動(dòng)劇情發(fā)展中的作用，通過(guò)反復品讀船長(cháng)的語(yǔ)言，感受他在危急時(shí)刻沉著(zhù)、機智、果斷的處事風(fēng)格，用“契科夫之槍”這個(gè)文學(xué)手法，讓學(xué)生去文中找細節，用思維導圖方式分析當時(shí)的有利與不利情況，從而了解船長(cháng)的思維過(guò)程，明白船長(cháng)的做法是當時(shí)最好的做法，進(jìn)而去感悟船長(cháng)的偉大形象。

　　黃xx老師執教的《軍神》一課的語(yǔ)文要素是通過(guò)課文中動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě)，體會(huì )人物的內心。因此在設計此課時(shí)，黃老師扣住“神”這一字，讓學(xué)生找句子，談感悟，體會(huì )人物內心世界，悟寫(xiě)法，并且由淺入深地朗讀句子。在與學(xué)生多維的對話(huà)過(guò)程中，感受劉伯承鋼鐵般的意志。

　　本次校內研討課活動(dòng)中，我校領(lǐng)導和各年級語(yǔ)文老教師借助信息技術(shù)，在信息技術(shù)應用能力提升工程2.0省公服平臺上積極評課議課，各抒己見(jiàn)，汲取經(jīng)驗，互相學(xué)習進(jìn)步。

　　本次的校內研討課雖然已結束了，但我們的教研仍在路上……

　　學(xué)校信息技術(shù)2.0培訓簡(jiǎn)報6

　　為進(jìn)一步推動(dòng)教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0順利進(jìn)行，幫助教師更好地理解并確定能力點(diǎn)，促進(jìn)校本研修有效開(kāi)展。3月7日下午，xx市第十四小學(xué)開(kāi)展了信息技術(shù)應用能力提升工程2.0能力點(diǎn)解讀專(zhuān)題培訓。

　　黃xx校長(cháng)親自主持本次專(zhuān)題培訓，并在培訓前對各教研組組長(cháng)提出了具體的學(xué)習要求和學(xué)習任務(wù)。

　　企業(yè)微信團隊的.技術(shù)員小陳通過(guò)舉例，將信息技術(shù)應用能力提升工程2.0中能力點(diǎn)逐一解讀，并結合教學(xué)情境中的具體問(wèn)題給出了具體的解決方法。老師們認真聽(tīng)講，做好隨堂筆記。

　　隨后，各科教研組組長(cháng)開(kāi)始進(jìn)行能力點(diǎn)的討論與選擇，最終確定本學(xué)科教研組的能力點(diǎn)。

　　培訓結束后，個(gè)別老師虛心向講師請教。

　　相信通過(guò)本次培訓，老師們必將會(huì )更快、更好地了解和掌握所選擇的微能力點(diǎn)，提交更加規范的應用證據和作業(yè)，提升自身的信息化教學(xué)能力。

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