高一信息技術(shù)教案通用11篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的高一信息技術(shù)教案，希望能夠幫助到大家。
高一信息技術(shù)教案1
教科版信息技術(shù)必修
信
息
技
術(shù)
基
礎
教
案
任課教師：婁
海 林
1.1信息及其特征
一、教學(xué)內容分析和設計：
“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎》第一章第一節的內容。由于這個(gè)內容理論性較強，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學(xué)生來(lái)補充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養了學(xué)生將學(xué)習與生活聯(lián)系的習慣和自主學(xué)習的習慣。
二、教學(xué)對象分析：
知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(cháng)認知規律，學(xué)生對知識的獲取開(kāi)始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發(fā)現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過(guò)程中起著(zhù)引導的作用。
三、教學(xué)目標：
1、 知識、技能目標：學(xué)生能夠列舉學(xué)習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說(shuō)明信息的一般特征；培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、 過(guò)程、方法目標：培養學(xué)生從日常生活、學(xué)習中發(fā)現或歸納出新知識的能力。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養成積極主動(dòng)地學(xué)習和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、信息特征的認識。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
信息的含義。
六、教學(xué)方法
本節概念性強，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門(mén)課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習。那么下面請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）
生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。
生2：觀(guān)看校運會(huì )，可以獲得很多運動(dòng)會(huì )賽場(chǎng)上的信息。
生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習資料、娛樂(lè )、新聞報導等。
生4：在報紙上可以了解國內外的信息。
……師：同學(xué)們舉的例子非常好。
其實(shí)信息在我們日常生活周?chē)鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當然，信息不僅存在于我們的周?chē)�，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說(shuō)信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。
師：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著(zhù)其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性。
師：在我們周?chē)嬖诘男畔⒅?書(shū)刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現象嗎？
生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂(lè )依附于光盤(pán)，??
師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢？
生：（討論）找不到。
師：這說(shuō)明了什么？
生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。
師：通過(guò)前面的學(xué)習知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書(shū)本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來(lái)和傳播出去，供更多的人
分享，而“分享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲。
師：（課件演示）
1、載體依附性
�。�1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；
�。�2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。
�。�3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點(diǎn)。
師：老師講課中傳授的信息能增長(cháng)同學(xué)們的知識，廣播傳出的音樂(lè )能給大家帶來(lái)快樂(lè )，下課的鈴聲能給大家帶來(lái)興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來(lái)怎樣的作用呢？
生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。
師：（課件演示）
2.信息的價(jià)值性。
信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現在兩方面：
�、� 能滿(mǎn)足人們精神生活的需要；
�、谛畔⒖梢源龠M(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；
信息可以增值；
信息只有被人們利用，才有價(jià)值。
生1：（疑問(wèn)）信息可以增值，怎么理解呢？
生2：（回答）人們在加工信息的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。
師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應求，而產(chǎn)家知道信息后他們會(huì )大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說(shuō)明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。
師：臺風(fēng)“維達”給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達”的天氣預報當時(shí)對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？
生：（討論）信息的價(jià)值會(huì )隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來(lái)講，神六的圓滿(mǎn)成功遠比神一給我們帶來(lái)的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣(mài)，??
生：（疑問(wèn)）書(shū)本中的科學(xué)知識會(huì )隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？
師：如果是理論知識幾乎不會(huì )貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會(huì )隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì )比一般的信息長(cháng)很多。
師：（課件演示）
3.信息的時(shí)效性
信息的時(shí)效性會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移而變化（有長(cháng)或短）。
(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。
師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會(huì )體現出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說(shuō)信息的時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)體現的。
師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎？電視臺播出的新聞只會(huì )被一位觀(guān)眾知道嗎？
生：（齊）不是。
師：大家想一想，我們的周?chē)�有那些信息是能夠被大家所共同知道的？
生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹(shù)葉的顏色、汽車(chē)的形狀、??
看來(lái)所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。
師：（課件演示）
4.信息可以共享
蕭伯納名言
信息資源共享。
信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。
信息共享不會(huì )丟失、改變。
思考：
1、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來(lái)思考：信息除了上面的特征之外還有沒(méi)有其它特征？
�。▊鬏斝�、無(wú)色無(wú)味、概括性、可以識別、再生等）
2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的？（共享性）
實(shí)踐題：課本第5頁(yè)，作完后把答案上交到教師機：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。 教學(xué)反思
這節課設計的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導來(lái)達到教學(xué)目標。從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生回答問(wèn)題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過(guò)分組活動(dòng)培養學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們感覺(jué)到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐題鞏固這節課所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)。因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學(xué)習會(huì )使到一個(gè)促進(jìn)的作用。
知識梳理及達標練習
信息的基本概念
一、具體知識內容
1．信息、物質(zhì)和能量是構成世界的三大要素，缺一不可。
“感覺(jué)剝奪實(shí)驗”告訴我們：信息既是人類(lèi)生存的基本條件，也是人類(lèi)生存的基本要求。（教材P2）
2．一般我們可以從信息的含義、信息的表現形式（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)）、信息的'載體（文字、圖像、圖形、聲音、符號、動(dòng)畫(huà)、視頻）這三個(gè)方面來(lái)認識信息。
3．信息的作用：為決策者提供依據的作用；可被用于控制的作用；用告知作用。
二、達標訓練習題
1．現代社會(huì )中，人們把（ B ）稱(chēng)為構成世界的三大要素。
A.物質(zhì)、能量、知識 B.信息、物質(zhì)、能量 C.財富、能量、知識 D.精神、物質(zhì)、知識
2．下面有關(guān)對信息的理解，哪句是錯誤的？（ C ）
A．在一定程度上，人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展速度取決于人們感知信息、利用信息的廣度和深度
B．信息無(wú)時(shí)無(wú)處不在，信息是我們行動(dòng)決策的重要依據
C．電視機、電話(huà)機、聲波、光波是信息
D．人類(lèi)借助信息資源對自然界中有限的物質(zhì)資源和能量資源進(jìn)行有效地獲取、分配和利用，促進(jìn)和保障人類(lèi)社會(huì )的可持續發(fā)展
信息的基本特性
一、具體知識內容
1．載體依附性（案例：交通信息、文字信息。信息的載體依附性也同時(shí)使信息具有可存儲、可傳遞和可轉換等特點(diǎn)）；
2．價(jià)值性（信息與物質(zhì)、能量不同，它并不能給人們直接帶來(lái)物質(zhì)上的滿(mǎn)足，其價(jià)值主要體現在兩方面：一方面，可以滿(mǎn)足人們精神領(lǐng)域的需求，如學(xué)習材料、娛樂(lè )信息等；另一方面，可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用，如通過(guò)獲取有效的供銷(xiāo)信息提高產(chǎn)品流通效率，利用全球定位系統（GPS）獲取準確的方位信息實(shí)現導彈的精確制導等。經(jīng)過(guò)處理的信息也可以增值，即有可處理性和可增值性
3．時(shí)效性（案例：交通路況信息、股市信息、天氣預報、會(huì )議通知、求職報名、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)等）時(shí)效性實(shí)際上是與信息的價(jià)值性聯(lián)系在一起的。
4．共享性（案例：“劉翔12’88奪冠,破塵封13年世界紀錄”、“一人計短，兩人計長(cháng)”）
5．不完全性（案例：盲人摸象）
6．真偽性（案例：“孫臏‘減灶退敵’”、“諸葛亮‘空城計’”、“明修棧道，暗渡陳倉”、“兵不厭詐”）
7．價(jià)值相對性（案例：“一千個(gè)讀者，一千個(gè)‘哈姆雷特’”、“對于同一件事，每個(gè)人可能會(huì )有不同看法”）
二、達標訓練習題
1．盲人摸象體現了信息交流的重要性，信息可以交流說(shuō)明了信息具有（ D ）
A．價(jià)值性 B．時(shí)效性 C．載體依附性 D．共享性
2．下列敘述中，其中（ D ）是錯誤的
A．信息可以被多個(gè)信息接收者接收并且多次使用 B．信息具有時(shí)效性特征
C．同一個(gè)信息可以依附于不同的載體D．獲取了一個(gè)信息后，它的價(jià)值將永遠存在
3．網(wǎng)絡(luò )上的信息被人下載和利用，這正說(shuō)明信息具有（ A ）
A．價(jià)值性 B．時(shí)效性 C．載體依附性 D．可轉換性
4．交通信號燈能同時(shí)被行人接收，說(shuō)明信息具有( B )。
A.依附性 B.共享性 C.價(jià)值性 D.時(shí)效性
5．關(guān)于信息特征，下列說(shuō)法正確的是（ B ）
A.信息能夠獨立存在 B.信息需要依附于一定的載體
C.信息不能分享D.信息反映的是時(shí)間永久狀態(tài)
高一信息技術(shù)教案2
【課題】
制作一個(gè)多媒體賀卡
【課時(shí)】
1課時(shí)
【教法】
任務(wù)驅動(dòng)、小組合作
【教學(xué)環(huán)境】
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室
【教材分析】
本課以任務(wù)驅動(dòng)的形式介紹了制作多媒體賀卡的全過(guò)程。本課綜合了第3單元和第4單元的內容，將文字、聲音、圖片等多種媒體融合倒word20xx文件中，是對所學(xué)知識的總結和應用。
【教學(xué)思路】
老師向學(xué)生展示多種賀卡（實(shí)際中用紙張制作的賀卡――網(wǎng)絡(luò )中用flash制作的賀卡――網(wǎng)絡(luò )用word制作的賀卡），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提出本節課的學(xué)習目標和問(wèn)題。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習教室課前準備的“‘多媒體賀卡的制作’學(xué)習網(wǎng)站”，最后制作一個(gè)多媒體賀卡。
【教學(xué)設計：】
一、教學(xué)目標
1．認知目標;
�。�1）、掌握如何在word20xx中插入聲音。
�。�2）、掌握藝術(shù)字的其他修改方法。
�。�3）、了解如何在word20xx中加入頁(yè)面邊框。
2．能力目標
�。�1）、培養學(xué)生的綜合應用能力、小組協(xié)作學(xué)習能力
�。�2）、培養學(xué)生一定的審美能力。
3．情感目標
�。�1） 通過(guò)知道學(xué)生利用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�2） 培養學(xué)生互相幫助、協(xié)作探究的團隊精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
多媒體賀卡中聲音的插入，藝術(shù)字顏色形狀的制作。
三、教學(xué)過(guò)程
導入新課：（4分鐘）
老師說(shuō)：“這個(gè)周末是母親節，同學(xué)們準備給自己的媽媽準備什么樣的禮物呢？”
學(xué)生說(shuō)，鮮花、書(shū)……
老師說(shuō)：“鮮花，書(shū)固然好，可是為什么不利用學(xué)過(guò)的知識親手制作一個(gè)賀卡送給自己的母親呢？這樣的禮物會(huì )更有意義�！�
老師向學(xué)生展示自己用word制作的賀卡。同時(shí)向學(xué)生布置學(xué)習任務(wù)，用word制作賀卡需要的知識點(diǎn)，老師已經(jīng)列出來(lái)了，每個(gè)小組學(xué)生相應的知識點(diǎn)，6分鐘后每組派一名代表上來(lái)解答老師的提問(wèn)，其他組的同學(xué)學(xué)習其解決方法。
講授新課：（30分鐘）
1．學(xué)生打開(kāi)老師課前制作的“‘多媒體賀卡的制作’學(xué)習網(wǎng)站”學(xué)習相應的知識點(diǎn)，不會(huì )的地方，組內成員可以相互討論，并且學(xué)生可以相互操作給學(xué)生看，老師在教室里巡視，解答學(xué)生提出的問(wèn)題。（5分鐘）
附學(xué)習網(wǎng)站知識點(diǎn)：
1) 賀卡背景的制作
2) 賀卡中圖形圖片的個(gè)性化設置
3) 文字的動(dòng)態(tài)效果
4) 賀卡中聲音的加入
5) 賀卡邊框的制作
6) 藝術(shù)字顏色形狀等的制作
2．學(xué)生學(xué)習完后，老師向學(xué)生展示問(wèn)題，每組派一名學(xué)生上來(lái)操作解答，6組完成后，一個(gè)用word制作的多媒體賀卡出現在學(xué)生面前，這樣學(xué)生即可以學(xué)到其他的.知識點(diǎn)，又可以掌握多媒體賀卡的制作過(guò)程（5分鐘）
老師說(shuō)，剛才我讓同學(xué)上來(lái)解答的問(wèn)題過(guò)程，就是多媒體賀卡的制作過(guò)程，這個(gè)過(guò)程的順序是可以打亂的，下面同學(xué)們就利用你們剛才學(xué)到的知識點(diǎn)，參照剛才制作賀卡的步驟，制作一個(gè)以母親節為主要內容的賀卡。同學(xué)們需要的素材在teacher素材 文件夾里。
3．學(xué)生以小組為單位，制作賀卡。老師在教室中巡視，解答學(xué)生提出的問(wèn)題。（20分鐘）
學(xué)生作品展示：（6分鐘）
每組將自己制作的作品在老師機上展示給全班同學(xué)看，同時(shí)需要進(jìn)行一定的講解，同時(shí)如果下面同學(xué)有疑問(wèn)，本組同學(xué)需進(jìn)行解答。
教學(xué)評價(jià)：（3分鐘）
學(xué)生分別給除本組外的其他5組打分，然后匯總，評出本節課的優(yōu)勝組
老師總結：（2分鐘）
通過(guò)本次多媒體賀卡的設計制作，一方面鞏固掌握了word20xx的知識，另一方面鍛煉了學(xué)生將書(shū)本知識應用于實(shí)際生活的能力，同時(shí)還加強了學(xué)生的互相幫助、協(xié)作探究的團隊精神。
高一信息技術(shù)教案3
【教學(xué)目標】
1、鞏固掌握創(chuàng )建數據庫、數據表的方法，及建立表間聯(lián)系的方法。
2、讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng )建和運行查詢(xún)，對數據進(jìn)行查找、篩選和排序，體驗數據檢查的基本過(guò)程，加深對數據查詢(xún)原理的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握數據庫的基本操作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何引導學(xué)生把握復習的重點(diǎn)和方法。
【教學(xué)策略】
教師利用網(wǎng)絡(luò )多媒體教室，采用任務(wù)驅動(dòng)為主的教學(xué)方法，引導學(xué)生對任務(wù)的目標、解決問(wèn)題的思路進(jìn)行分析，對系統的功能及使用方法進(jìn)行歸納總結。教師提出問(wèn)題和布置任務(wù)，由易到難，層層遞進(jìn)。學(xué)生操作實(shí)踐的同時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行演示和指導，對常見(jiàn)錯誤進(jìn)行糾正，對學(xué)生完成任務(wù)的情況及時(shí)反饋和評價(jià)。
【教學(xué)環(huán)境】
采用多媒體網(wǎng)絡(luò )計算機實(shí)驗室上課，教師機具有廣播功能和文件發(fā)送功能。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
導入
通過(guò)前幾節課的模擬操作練習，同學(xué)們是否歸納出上機考試中最常出現的是題型？
學(xué)生可能回答不知道，可能回答創(chuàng )建數據庫。
沒(méi)錯，通過(guò)模擬練習，我們發(fā)現在上機考試的第一題一般是讓我們創(chuàng )建數據庫，并建立相關(guān)數據表。
設計意圖：讓學(xué)生重視數據庫和數據表的創(chuàng )建。
操作實(shí)踐
任務(wù)1：在d盤(pán)的access文件夾下創(chuàng )建一個(gè)名為“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”的數據庫，并在該數據庫中新建名為“參賽選手”和“參賽學(xué)�！钡臄祿�，表的結構設置如下：
參賽選手表
字段名字段類(lèi)型是否主鍵
選手編號文本是
姓名文本否
學(xué)校名稱(chēng)文本否
電子郵箱文本否
參賽學(xué)校表
字段名字段類(lèi)型是否主鍵
學(xué)校名稱(chēng)文本是
地址文本否
電子郵箱文本否
請某個(gè)同學(xué)操作演示。
學(xué)生一起看操作演示。
適時(shí)講評，如果學(xué)生操作中出現錯誤，則指出；如果操作完全正確，則表?yè)P。
容易出錯的地方：保存的目錄是否正確
數據庫名、數據表名、字段名是否正確
主鍵設置是否正確：主鍵的設置有幾種方法？
講授
access數據庫是多個(gè)數據表的集合，我們可以在這些數據表之間建立一種聯(lián)系，從而將各表中的'數據關(guān)聯(lián)起來(lái)，實(shí)施多個(gè)相關(guān)表之間的數據連接。
操作實(shí)踐
任務(wù)2：建立參賽選手表和參賽作品表之間的聯(lián)系。
請某個(gè)同學(xué)上來(lái)操作演示一下。
學(xué)生一起看操作演示。
講授
適時(shí)講評，如果學(xué)生操作中出現錯誤，則指出；如果操作完全正確，則表?yè)P。
在access中，利用“工具”菜單中的“關(guān)系”菜單項來(lái)建立表與表之間的聯(lián)系。用來(lái)關(guān)聯(lián)的兩個(gè)字段的數據名通常是相同的，而參照完整性是用來(lái)保證數據的完整性。
設計意圖：讓學(xué)生演示操作，由其他學(xué)生判斷做對與否，教師點(diǎn)評，指出易錯處，加深學(xué)生對此類(lèi)題的理解。
講授
在數據庫的操作中，數據的檢索是日常工作中很大的一部分，對單個(gè)表，我們可以直接通過(guò)篩選、排序來(lái)進(jìn)行數據檢索。
演示：用“篩選”的功能在“參賽作品表”中查找“網(wǎng)頁(yè)設計”作品。
任務(wù)3：在“參賽作品表”中，用“篩選”的功能查找小學(xué)組的“網(wǎng)頁(yè)設計”作品。
任務(wù)4：查找小學(xué)組的“網(wǎng)頁(yè)設計”和中學(xué)組“電子報刊”作品。
學(xué)生實(shí)踐操作
教師適時(shí)演示和指導。
講授
在“準則”中，兩個(gè)條件若在同一行，表示它們之間的關(guān)系是and（與），即這些條件要同時(shí)滿(mǎn)足；若在不同行，則它們的關(guān)系是or（或），即這些條件只要滿(mǎn)足其中一個(gè)就可以了。比如說(shuō)，要查找網(wǎng)頁(yè)設計和電腦動(dòng)畫(huà)作品；查找布心小學(xué)的網(wǎng)頁(yè)設計作品；查找一等獎和二等獎作品。
高一信息技術(shù)教案4
一、教學(xué)目標
1．讓學(xué)生了解高中信息技術(shù)課的課程要求。
2．讓學(xué)生談一談自己對電腦的認識，了解他們的水平、基礎。
3．舉例與學(xué)生一起討論信息時(shí)代的新特點(diǎn)。
4．與學(xué)生一起討論信息的一些特征。
5．與學(xué)生一起體驗信息交流。
二、教材內容分析
教育科學(xué)出版社高中《信息技術(shù)基礎》第一章第 1節，從內容上講，包括豐富多彩的信息和信息的一般特征。前者是與學(xué)生們的學(xué)習、生活緊密聯(lián)系，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生比較容易接受的內容；后者是重點(diǎn)內容，理論性較強，是教學(xué)的難點(diǎn)。作為信息技術(shù)課的開(kāi)篇章節，不能停留在概念的講解和理論分析上，而是要讓學(xué)生從生活實(shí)際著(zhù)手，體會(huì )到信息技術(shù)在現代社會(huì )的巨大作用，正確認識信息技術(shù)，從而產(chǎn)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
三、方法與策略
1．引領(lǐng)學(xué)生體驗信息社會(huì )與信息特征；
2．開(kāi)放地授課，根據教材又不局限教材，在概念、原則方面提高學(xué)習興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：介紹課程的基本要求。
師：從今天開(kāi)始，我與大家一起學(xué)習信息技術(shù)這門(mén)課程。先簡(jiǎn)單介紹一下課程情況。我們本學(xué)期用的《信息技術(shù)基礎》教材共一冊，是必修課程，共用36課時(shí)來(lái)完成。我們教材的內容主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā)，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過(guò)程，并把動(dòng)手實(shí)踐的廣闊空間留給同學(xué)們，讓大家在探索、應用中學(xué)習到一套完整的原則與技術(shù)。 為了更好地讓大家認識到信息技術(shù)課與以往的計算機課的不同，我們現在先進(jìn)行以下幾個(gè)討論。
第二環(huán)節：大家談經(jīng)歷。
師：進(jìn)入本環(huán)節，請同學(xué)們談一談自己學(xué)習、運用電腦的經(jīng)歷，同時(shí)也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個(gè)問(wèn)題先思考片刻。
�。ò鍟�(shū)）
�。�1）你玩過(guò)電腦游戲嗎？覺(jué)得玩游戲感覺(jué)如何？是否影響到你的其他課的學(xué)習了？
�。�2）家里有電腦嗎？你上過(guò)網(wǎng)嗎？在哪兒上的？進(jìn)過(guò)網(wǎng)吧沒(méi)有？你對網(wǎng)吧有什么認識？
師：誰(shuí)自告奮勇，請舉手示意！如果不舉手，我可就隨機邀請了��！
女生A：我從小學(xué)五年級開(kāi)始玩電腦，我在家用寬帶上網(wǎng)，不愛(ài)玩游戲，偶爾上網(wǎng)聊聊天。
師：上網(wǎng)還做什么？
女生A：上網(wǎng)校，查資料。
師：好！你對網(wǎng)友見(jiàn)面怎么看？
女生A：也有要提出跟我見(jiàn)面的，就在這個(gè)暑假。
師：見(jiàn)了沒(méi)有？可以公開(kāi)談嗎？
女生A：沒(méi)有，我不想，誰(shuí)知道是什么人��！
師：很好！網(wǎng)友見(jiàn)面要慎重。最好不要見(jiàn)，網(wǎng)友中壞人也是有的，并且還不少。特別是小孩子容易上當受騙，有人就一不小心被販賣(mài)到非洲去了。
眾學(xué)生：哈哈……
師：我看后排的某某同學(xué)（他在亂動(dòng)）已經(jīng)心里有“成長(cháng)的竹子”了，既然坐不住了，你就來(lái)談一下吧！
男生A：沒(méi)玩過(guò)！
師：真的？我不信！中考要求考試嘛！不要誤會(huì )向老師傳播錯誤信息哦。你到網(wǎng)吧去上網(wǎng)沒(méi)有？
男生A：沒(méi)有！
眾學(xué)生：老師！他有！他是網(wǎng)迷！
師：哦，有人看到你進(jìn)過(guò)網(wǎng)吧的。你去網(wǎng)吧不是去上網(wǎng)？那做什么？為你家里買(mǎi)菜是吧？網(wǎng)吧里的菜可比不上超市的新鮮��！
眾學(xué)生：哈哈……
男生A：上了，上得不多。我可沒(méi)玩游戲啊，老師！
師：玩過(guò)也不要緊，關(guān)鍵是要正確分析自己。你覺(jué)得你玩游戲影響學(xué)習了沒(méi)有？我相信你有說(shuō)真話(huà)的勇氣。
男生A：影響了一點(diǎn)吧。我學(xué)習落后好像就是從玩游戲開(kāi)始的。
師：談得非常好，很坦誠，以后希望能注意克制自己，多用一些時(shí)間去學(xué)習。
�。ㄆ渌�3～4位同學(xué)繼續談，掌握時(shí)間，避免夸夸其談）
第三環(huán)節：一起討論信息時(shí)代的特點(diǎn)。
師：目前，我們已經(jīng)處在一個(gè)新時(shí)代，即信息時(shí)代。在信息時(shí)代，我們的思維、技術(shù)、文化都與以前大不相同�，F在，我們就一起從幾個(gè)討論看一下這些變化吧。
�。�1）成語(yǔ)補充。
師：在新時(shí)代人們考慮問(wèn)題的思維方式開(kāi)始變化了�，F在考慮以下兩個(gè)成語(yǔ)補充題目。大家討論一下解決問(wèn)題的方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。
天（）馬（） （）屯（）聚
部分學(xué)生：天馬行空！
師：我就知道有人會(huì )這樣回答，呵呵，看清了再說(shuō)！再說(shuō)我只要方法，即你如何去尋找答案。
生1：查成語(yǔ)辭典！
師：非常好！關(guān)鍵你怎么查？
生2：第一個(gè)可以查“天”！把以“天”開(kāi)頭的成語(yǔ)找一找。
師：不錯！第2個(gè)呢？
眾生：不好查！難辦！……
師：在信息時(shí)代，我們用模糊查詢(xún)，這種思維與傳統是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個(gè)不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在google網(wǎng)站上輸入“*屯*聚 成語(yǔ)”，一下就可以搜出來(lái)了。包括解釋、典故等信息。
�。�2）閱讀。
師：我們再討論一下，信息時(shí)代的人們閱讀的方法與傳統有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的.典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時(shí)想了解相關(guān)的新聞，怎么辦？現在讓我們語(yǔ)文課代表的同桌來(lái)回答！
�。ㄈ绻Z(yǔ)文課代表站起，師提示：“注意你獲取的信息要完整，我說(shuō)的是你的同桌）
生3：查字典、查資料。
師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的、太難找的資料怎么辦？
生3：這……
師：你可以有一個(gè)向他人求助的機會(huì )。你向誰(shuí)求助？
生3：向我同桌（生4）。
師：我已經(jīng)為你想到了，所以才提問(wèn)他的同桌你呢。
生4：去圖書(shū)館吧。
師：看過(guò)《哈利·波特》了吧？他的魔法書(shū)多好，用魔棒一點(diǎn)，里面就出現了相關(guān)的影像介紹，這樣的書(shū)現在也很多，那就是光盤(pán)圖書(shū)，比如大百科全書(shū)光盤(pán)。信息時(shí)代閱讀的最關(guān)鍵的一個(gè)思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現”……“超鏈接”就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉，有選擇地閱讀。
眾生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒��！
師：大家說(shuō)得好！信息技術(shù)正在繼續發(fā)展，你們要好好學(xué)習，在不遠的將來(lái)我相信你們能夠實(shí)現魔棒這樣的“超鏈接”。
第四環(huán)節：大家討論信息特征。
師：我們已經(jīng)處在信息時(shí)代，每個(gè)人要對信息的認知、表達有充分的認識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點(diǎn)，必須了解一些信息的特征。為什么呢？讓我們先來(lái)通過(guò)討論和提問(wèn)，一起感受。
�。�1）載體依附性。
師：大家看過(guò)武俠小說(shuō)吧？
眾生：看過(guò)！
師：好。請聽(tīng)題：武俠小說(shuō)里經(jīng)常有爭奪一種神秘的書(shū)的情節，書(shū)里面記載著(zhù)練功方法這樣寶貴的信息。但是有個(gè)叫令狐沖的學(xué)到的各派劍法卻不在書(shū)上，誰(shuí)知道哪里記載著(zhù)這些信息？
生1：思過(guò)崖山洞的墻上。
師：不錯！令狐沖發(fā)現時(shí)，這些信息在墻上已經(jīng)存在了幾十年，幸好沒(méi)有火山噴發(fā)或是大地震，否則墻這個(gè)信息的載體碎了，這些劍法信息也就沒(méi)有了。
師：下一題：有的同學(xué)喜歡用座右銘來(lái)激勵自己奮發(fā)學(xué)習，學(xué)有所成。一條座右銘通常寫(xiě)在哪里？
生2：寫(xiě)在日記本里！
生3：寫(xiě)在鉛筆盒上！
生4：存在文曲星上，打開(kāi)就看到！
生5：老師我有手機，我放在開(kāi)機畫(huà)面上！
生6：刻在課桌上！
師：刻在課桌上是不對的，要愛(ài)護公物！魯迅當年刻在課桌上也是不對的，不過(guò)已經(jīng)過(guò)去這么多年，我們就不追究他老人家了。但是現在你如果隨處亂寫(xiě)亂畫(huà)，為你的座右銘這條信息亂找載體，我們是要追究你的責任的！
總之，信息具有載體依附性（板書(shū)），信息需要依附在一定的載體上存在，并且同一信息可以有不同的載體。
高一信息技術(shù)教案5
一、教學(xué)內容分析和設計：
“信息及其特征”是《信息技術(shù)基礎》第一章第一節的內容。由于這個(gè)內容理論性較強，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識。不足之處由教師或學(xué)生來(lái)補充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養了學(xué)生將學(xué)習與生活聯(lián)系的習慣和自主學(xué)習的習慣。
二、教學(xué)對象分析：
對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發(fā)現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過(guò)程中起著(zhù)引導的作用。
三、教學(xué)目標：
1、知識、技能目標：學(xué)生能夠列舉學(xué)習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；
舉例說(shuō)明信息的一般特征；培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程、方法目標：培養學(xué)生從日常生活、學(xué)習中發(fā)現或歸納出新知識的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習的.重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養成積極主動(dòng)地學(xué)習和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、信息特征的認識。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、信息的含義。
六、教學(xué)方法：
本節概念性強，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。教學(xué)過(guò)程
談話(huà)引入：什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）
總結：其實(shí)信息在我們日常生活周?chē)鸁o(wú)時(shí)不在，
無(wú)處不有，當然，信息不僅存在于我們的周?chē)�，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說(shuō)信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。
引入：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著(zhù)其固有的特性，也就有相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性。（課件演示）
1、載體依附性
�。�1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。
�。�3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點(diǎn)。（課件演示）2.信息的價(jià)值性。 (1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現在兩方面：
�、倌軡M(mǎn)足人們精神生活的需要；②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；(2)信息可以增值；
(3)信息只有被人們利用，才有價(jià)值。（課件演示）3.信息的時(shí)效性
(1)信息的時(shí)效性會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移而變化（有長(cháng)或短）。 (2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。
�。ㄑa充）因為信息如果不被人們利用就不會(huì )體現出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說(shuō)信息的時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)體現的。（課件演示）4.信息可以共享(1)信息資源共享。
(2)信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。 (3)信息共享不會(huì )丟失、改變。思考：
1、同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來(lái)思考：信息除了上面的特征之外還有沒(méi)有其它特征？（傳輸性、無(wú)色無(wú)味、概括性、可以識別、再生等）
2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的？（共享性）實(shí)踐題：課本第5頁(yè)：網(wǎng)上鄰居—— >teacher —— >所在班級文件夾。教學(xué)反思因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一課，如果這節課上好了對下面課程的學(xué)習會(huì )使到一個(gè)促進(jìn)的作用。
高一信息技術(shù)教案6
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、了解信息集成的一般過(guò)程
2、理解信息集成的含義
3、了解信息交流的多種類(lèi)型，理解信息交流是人們學(xué)習、生活和工作中不可缺少的重要活動(dòng)。
4、選擇適當的信息工具與他人交流信息，注意保護好個(gè)人隱私
過(guò)程與方法：
通過(guò)老師的講述與演示，讓學(xué)生認識信息集成的一般過(guò)程和有效地利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行信息交流。
情感與態(tài)度：
培養學(xué)生的全局觀(guān)，培養學(xué)生做個(gè)有自我保護意識的文明網(wǎng)民。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
素材的選擇
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、教學(xué)方法：
講授法，演示法，實(shí)踐法
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道，文本，表格，還有做課件的演示文稿PPT，表達方式都比較簡(jiǎn)單，本章的學(xué)習就是對加工后的信息有效地集成在一起，集成的形式就是做一個(gè)網(wǎng)頁(yè)。
二、新課講述
1、信息集成
概念：信息集成的過(guò)程主要指將文本、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等媒體素材，有計劃有目的的組織在一起，為表達某一主題服務(wù)。
信息集成的過(guò)程一般都要遵循以下四個(gè)階段（每個(gè)階段都舉出一至兩個(gè)實(shí)例來(lái)進(jìn)行分析）：
�、龠x題立意價(jià)段
這一階段的`中心任務(wù)是確定要表達的主題和設計的目標，并用一個(gè)貼切而有特色的名字來(lái)表達。
歸納主題:
提問(wèn)：平時(shí)上網(wǎng)瀏覽哪些網(wǎng)站？
教師帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽網(wǎng)站
�、谠O計規劃階段
這一階段的任務(wù)是根據第一階段確定的主題設計作品的內容和結構，并收集、整理和選擇作品中需要使用的素材。
1、設計作品的內容和結構
總體設計
從系統的角度出發(fā)，設計出作品的總體框架，把握所要表達的主體內容。
教師演示：打開(kāi)“心系奧運”網(wǎng)站，展示五個(gè)模塊
主頁(yè)，我和奧運，奧運動(dòng)態(tài)，主題班會(huì )，奧運金牌
詳細設計
從微觀(guān)上勾畫(huà)出每個(gè)頁(yè)面的布局，需要展現的內容、各頁(yè)面之間的超級鏈接方式。
超級鏈接：實(shí)現從一個(gè)網(wǎng)頁(yè)到另一個(gè)目標的連接，另一個(gè)目標可以是一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，也可以是圖象、動(dòng)畫(huà)、視頻，甚至可以是一個(gè)程序。
2、素材的選擇
文字、圖象、動(dòng)畫(huà)、視頻和音頻信息都是素材。
/index.asp
�、坶_(kāi)發(fā)制作階段
常見(jiàn)的信息集成工具
1基于頁(yè)面的工具
Word,WPS,PowerPoint,FrontPage,Dreamweaver
2、基于圖標的工具
Authorware,方正奧思
3、基于時(shí)間的工具
Flash,Director
網(wǎng)頁(yè)三劍客
Dreamweaver
Firework
Flash
�、茉u估測試價(jià)段
看網(wǎng)站是否達到你預計的效果；
檢查內容是否有錯誤；
檢查各處鏈接是否正確等。
小結：信息集成的目的是使信息能被合理、清晰、有效地組織起來(lái)以表達主題，因些在集成時(shí)，應根據主題需求和各種素材的特色做到取舍有度、選擇有方。
實(shí)踐：
請同學(xué)們自愿組成一個(gè)小組（2-3人），各組確定一個(gè)組長(cháng)，分工收集相關(guān)資料，對所收集的資料進(jìn)行篩選、分類(lèi)、整理、然后制作網(wǎng)站。
教學(xué)反思：
在本節課開(kāi)頭，我就明確提出了接下去幾節課的目標要求，就是要讓學(xué)生完成一個(gè)網(wǎng)站，學(xué)生的注意力一下子就被吸引住了，學(xué)生在平時(shí)上網(wǎng)只是瀏覽別人的網(wǎng)站，現在有機會(huì )自己嘗試，還是很感興趣的，我還沒(méi)說(shuō)完，有學(xué)生就迫不及待動(dòng)手要做，在接下來(lái)的講解中，由于今天是網(wǎng)站制作中的第一課，所以理論的東西比較多，內容相對比較枯燥，學(xué)生的反映開(kāi)始有點(diǎn)冷淡，我就在講解概念時(shí)在中間給大家展示幾個(gè)范例網(wǎng)站，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)了解制作網(wǎng)站的一些基本知識。最后我讓學(xué)生填寫(xiě)了一張小組分工表（包括各組組長(cháng)，成員的確立，網(wǎng)站主題，各模塊內容的確立）希望在未來(lái)的幾節課中，各小組能在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，分工合作，互相幫助，順利完成預期的網(wǎng)站。
高一信息技術(shù)教案7
【教學(xué)目標】
1.能力目標
求100以?xún)扰紨岛偷乃惴ㄔO計思想，并將算法的設計思想用流程圖表示出來(lái)。
2.過(guò)程與方法
利用現實(shí)生活中不斷重復做某件事的例子以及假設圍棋挑戰賽的過(guò)程來(lái)梳理學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從此類(lèi)生活實(shí)際中提煉出循環(huán)求值的思想方法，即算法思想。
培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在面對問(wèn)題時(shí)能梳理出解決問(wèn)題的清晰思路，設計出解決某個(gè)問(wèn)題的有限步驟，從而理解計算機是如何解決、處理某種問(wèn)題的。
3.情境與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生全心投入到學(xué)習當中，與其他同學(xué)積極合作交流，探索出解決問(wèn)題的方案。培養學(xué)生良好的思維習慣，提高他們的思維能力與創(chuàng )新能力，養成良好的學(xué)習態(tài)度與學(xué)習方法。
在課堂上創(chuàng )設相應情境，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。努力營(yíng)造一個(gè)輕松的、充滿(mǎn)樂(lè )趣的課堂學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上放飛思維的翅膀，體會(huì )到學(xué)習的愉快。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：確立求100以?xún)扰紨岛偷乃惴ㄔO計思想，并將此算法設計思想用流程圖表示出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：上述算法問(wèn)題同樣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。另外，如何把人解決問(wèn)題的思路、步驟用計算機語(yǔ)言描述出來(lái)也是本課的難點(diǎn)之一。
【教學(xué)對象】
高二年級的.學(xué)生，他們已具備了一定的計算機基礎，分析和解決問(wèn)題的能力也逐漸成熟，對順序結構、分支結構、循環(huán)結構等知識也有了一定的理解。因此，對于如何將解決問(wèn)題的思路轉化成流程圖，學(xué)生已有一定的基礎，但可能還不很熟練，教師在課堂上要作進(jìn)一步引導。
【教學(xué)策略及教法設計】
利用現實(shí)生活中不斷重復做某事的事件，引導學(xué)生去探索求100以?xún)扰紨岛偷姆椒�。在講解解題方法時(shí)，我認為不宜直接把現成的算法告訴學(xué)生，而應該讓學(xué)生自己去經(jīng)歷整個(gè)探究過(guò)程。在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，教師的啟發(fā)引導起到了非常關(guān)鍵的作用。求100以?xún)饶承⿺档暮�，從表面看�?lái)只是一個(gè)簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。在思考的過(guò)程中，我們可以利用探索到的規律及平時(shí)所學(xué)的數學(xué)方法順利求得答案。而計算機與人不同，它解決問(wèn)題的關(guān)鍵，就是要把人解決問(wèn)題的思維過(guò)程用計算機語(yǔ)言描述出來(lái)。這是計算機程序設計教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中逐步引導和訓練學(xué)生，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，求得解決問(wèn)題的方法與步驟。本案例運用設想的圍棋挑戰賽的實(shí)例引導學(xué)生分析，逐步引出求100以?xún)扰紨岛偷乃惴ㄔO計思想。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境創(chuàng )設
師：今天在座的有50多位同學(xué)，假設今天都去參加圍棋挑戰賽，而我們要挑戰的人就是圍棋九段高手常昊，如果有同學(xué)挑戰成功，那可就名揚天下，成為新一代圍棋國手了。
師(引導)：大家思考，通常這個(gè)過(guò)程會(huì )是怎么樣的?
教師根據學(xué)生對問(wèn)題的回答進(jìn)行分析。引導學(xué)生往挑戰賽的模式上想，提示學(xué)生可將過(guò)程簡(jiǎn)要地列出來(lái)。
師生：圍棋挑戰賽的過(guò)程可以描述為：
確定挑戰的人數;
挑戰者和常昊對陣較量;
一旦挑戰成功，挑戰者就可以成為新一代圍棋國手;
步驟(2)(3)重復執行，直到最后一個(gè)挑戰者。
師：在挑戰賽的過(guò)程中，我們看到步驟(2)(3)是要重復做的，所以我們應該怎么做?
生：重復部分要用循環(huán)結構來(lái)實(shí)現。
師：這個(gè)步驟重復到什么時(shí)候結束呢?
由學(xué)生討論怎么確定循環(huán)的次數，很明顯，已知的挑戰者個(gè)數是判斷循環(huán)結束的條件。
根據討論的結果，最后師生共同得出圍棋挑戰賽的算法和流程圖(如圖1)。
以圍棋挑戰賽的例子啟發(fā)學(xué)生，求出100以?xún)扰紨岛偷乃惴ā?/p>
師：根據此問(wèn)題的特點(diǎn)，我們可以將問(wèn)題細化為兩種情況。
100以?xún)人袛档暮偷乃惴ā?/p>
師(引導)：現在我們先來(lái)求100以?xún)人袛档暮�，應該怎么辦?
師生共同分析比較挑戰賽賽程與此問(wèn)題的異同，得出此問(wèn)題的解決步驟：
設定一個(gè)變量sum表示和，初值為0;
再設定一個(gè)計數變量I，從1開(kāi)始計數，同時(shí)它代表要相加的數;
I和sum相加，和保存在變量sum中
I累加
I大于100時(shí)輸出sum的值，否則繼續執行③④
求100個(gè)數中所有偶數的算法
師(引導)：100以?xún)鹊臄迪嗉拥暮臀覀円呀?jīng)能求出來(lái)了，但是我們只要100以?xún)鹊呐紨迪嗉拥暮�，那么怎么找出符合條件的偶數呢?
生：偶數是能被2整除的自然數，我們可以將符合這個(gè)條件的數找出來(lái)。
師生討論得出的尋找偶數的步驟：
�、倥袛鄶礗除以2是否余數為0
�、诤妥兞縮um與數I相加得到新的和
�、跧累加，再次執行①
得出求100以?xún)扰紨岛偷乃惴?/p>
師(引導)：100以?xún)鹊臄迪嗉游覀円亚蟪鏊惴�，偶數也找出�?lái)了，能求100以?xún)扰紨档暮土藛?具體算法應該是怎樣的呢?
生：能，將(2)中的語(yǔ)句放到(1)的循環(huán)語(yǔ)句中執行就可以了。
師生最終討論得出的算法如下：
在教學(xué)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題：
讓學(xué)生討論各變量的定義與作用，如sum表示和，I既是計數變量又可以是用來(lái)求值的自然數。
因為循環(huán)次數已知，要加入一個(gè)循環(huán)控制變量I來(lái)計數，當I累加到滿(mǎn)足條件的次數后退出循環(huán)。
小結
回顧以上案例，看似將某個(gè)問(wèn)題轉化為計算機語(yǔ)言描述算法是一個(gè)難以理解的過(guò)程，但是，思路來(lái)源于生活，借助生活當中常見(jiàn)事例的解決方式，我們也可以很清晰地理解并得出計算機解決問(wèn)題的過(guò)程。
高一信息技術(shù)教案8
1.信息技術(shù)的發(fā)展
信息(Information)就是指以聲音、語(yǔ)言、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、氣味等方式所表示的實(shí)際內容。
人類(lèi)歷史上的六次信息革命：①語(yǔ)言②文字③造紙術(shù)和印刷術(shù)④電傳播⑤微電子技術(shù)和現代通信技術(shù)⑥多媒體信息和網(wǎng)絡(luò )化信息。
在當今以數字化、網(wǎng)絡(luò )化為主要特征的信息化社會(huì )中，信息成了比物質(zhì)材料和能源更為重要的資源。
2.現代信息技術(shù)
1946年在美國誕生了世界上第一臺計算機ENIAC(埃尼阿克)。
計算機界的摩爾定律：隨著(zhù)微電子工業(yè)水平的不斷增加，單位面積集成電路板上能被集成的晶體管數目，將會(huì )以每18個(gè)月翻一番的速度穩定增長(cháng)，并在今后數十年內保持這種勢頭。
Internet 是無(wú)國界的，不屬于任何一個(gè)國家或政府機構，是一個(gè)完全開(kāi)放的通信和信息的'自由王國。
以計算機技術(shù)和現代通信技術(shù)為代表的現代信息技術(shù)正向著(zhù)智能化，多媒體化和網(wǎng)絡(luò )化的方向繼續發(fā)展。
3.計算機基本結構
計算機系統由硬件系統和軟件系統兩大部分組成，硬件系統由運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備組成。
到目前為止，我們所使用的計算機都屬于馮·諾依曼結構。馮·諾依曼理論體系的基本特點(diǎn)是程序和數據統一存儲并在程序控制下自動(dòng)工作，即存儲程序和程序控制。
4.中央處理器(CPU)的組成、功能及發(fā)展
運算器和控制器合起來(lái)稱(chēng)之為中央處理器(CPU)。
5.存儲器
存儲器中所包含的存儲單元的數量稱(chēng)為存儲容量，其計量基本單位是字節(Byte,簡(jiǎn)稱(chēng)B)，8個(gè)二時(shí)制位稱(chēng)為一個(gè)字節。
單位換算關(guān)系是：1KB=1024B，1MB=1024KB,1GB=1024MB
隨機存取存儲器(RAM)：斷電后，RAM中數據全部丟失，可讀可寫(xiě)。
內存儲器 只讀存儲器(ROM)：斷電后不會(huì )丟失數據，但只能進(jìn)行讀操作。
存儲器 硬盤(pán)：可讀可寫(xiě) 幾十個(gè)GB
外存儲器 軟盤(pán)：可讀可寫(xiě) 1.44MB
光盤(pán)：只讀不寫(xiě) 650MB
6.常見(jiàn)的輸入輸出設備及作用
常用的輸入設備有鍵盤(pán)、鼠標，除此之外，還有光筆、掃描儀、話(huà)筒，數碼相機等，常用的輸出設備有顯示器、掃印機、音箱、繪圖儀。
7.軟件的概念及分類(lèi)
計算機的軟件系統分為系統軟件和應用軟件兩大類(lèi)
8.系統軟件的功能
主要用于計算機內部的管理、維護、控制、運行以及計算機程序的翻譯、編輯、控制和運行等，它能使用戶(hù)方便地操作計算機，主要包括操作系統，監控管理程序、設備驅動(dòng)程序、語(yǔ)言編譯系統等，其中常用的操作系統有DOS 、UNIX 、Windows 、Netware 、Windows NT、Windows20xx、Linux。常用的高級語(yǔ)言有：FORTRAN 、BASIC 、COBOL 、PASCAL 等。常見(jiàn)的數據庫管理系統有Dbase、FoxBase、Foxpro 、Oracle 、Sybase等。
9.應用軟件的功能：
應用軟件是為了解決實(shí)際問(wèn)題而編寫(xiě)的計算機程序。常見(jiàn)的有word、Excel、商品流通管理系統、倉庫管理系統、計算機輔助教學(xué)課件等。
高一信息技術(shù)教案9
單元概述
本章通過(guò)列舉生活實(shí)例，使學(xué)生解信息及其特征，認識信息和信息技術(shù)在信息社會(huì )的重要地位，使學(xué)生初步感受信息文化，培養學(xué)生的信息素養。
課程標準
描述信息的基本特征，列舉信息技術(shù)的應用實(shí)例，解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。
學(xué)習目標
知識性目標：
解什么是信息；掌握信息的主要特征；學(xué)會(huì )區分信息和信息的媒體；通過(guò)生活實(shí)例具體說(shuō)明信息的特征；解信息技術(shù)及其主要內容；解信息技術(shù)經(jīng)歷的五次革命，并列出每個(gè)階段的重要標志。
技能性目標：
能快速在圖書(shū)館或向家長(cháng)獲取信息；對于有條件上網(wǎng)的學(xué)生，應提高上網(wǎng)查詢(xún)的速度。
情感性目標：
交流討論信息在信息社會(huì )的重要性，感受信息文化；在小組活動(dòng)中培養學(xué)生合作學(xué)習和主動(dòng)獲取信息的愿望。
教學(xué)過(guò)程
一、信息的概念：
師：同學(xué)們，今天是我們高中信息技術(shù)學(xué)科的第一堂課。有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是信息？在日常生活中，你認為哪些屬于信息，試著(zhù)舉1~2個(gè)例子。
生：（舉例）
師：（教師在學(xué)生舉例時(shí)可以將案例記錄在黑板上，以備區分信息與信息的媒體之用）
師：剛才大家都列舉很多生活中的例子�，F在，讓我們來(lái)看看著(zhù)名的學(xué)者是如何來(lái)定義信息這個(gè)概念的。
�。☉肞PT演示文稿）
師：信息是一個(gè)被各個(gè)領(lǐng)域廣泛運用的概念，其定義因領(lǐng)域的不同而各不相同。今天，老師向大家介紹的是信息學(xué)奠基人香農和控制論奠基人維納對信息的定義。
師：信息需要用載體來(lái)表示和傳播，表達信息的載體稱(chēng)為信息的表示媒體，簡(jiǎn)稱(chēng)媒體。例如：書(shū)中記載的內容屬于信息，書(shū)就是信息的媒體。剛才同學(xué)們舉這么多例子，現在讓我們再來(lái)看看哪些屬于信息，哪些屬于信息的媒體？
生：（區分黑板上的例子是屬于信息還是信息的媒體）
師：（將例子按照信息、媒體有規律地排列）
例如： 信息 媒體
書(shū)中記載的內容 書(shū)
天氣預報 廣播
師：信息的媒體類(lèi)型很多，常用的類(lèi)型有四種：文本、數據、聲音和圖像等等�？纯春诎迳狭_列的都屬于哪一類(lèi)型？
生：（將舉例的媒體按照其類(lèi)型分類(lèi)）
二、信息的主要特征：
師：剛才我們都列舉很多信息，也解哪些是信息，哪些是信息的媒體�，F在，我們可不可以歸納一下信息有哪些主要特征呢？同樣，也舉1~2個(gè)例子。
師、生：信息的主要特征是：可開(kāi)發(fā)、存儲；可傳遞、共享；可處理、再生；可利用、增值。
三、信息技術(shù)的概念和內容：
師：剛才我們著(zhù)重介紹第一節信息和信息的主要特征。接下來(lái)讓我們來(lái)解一下第二節信息技術(shù)及其發(fā)展。
�。☉肞PT演示文稿）
師：信息技術(shù)是指在信息的獲取、整理、加工、存儲、傳遞和利用過(guò)程中所采用的技術(shù)和方法。微電子技術(shù)是現代信息技術(shù)的基礎。信息技術(shù)的內容包括信息獲取技術(shù)、信息處理技術(shù)、信息傳遞技術(shù)、信息控制技術(shù)和信息存儲技術(shù)。
四、信息技術(shù)的發(fā)展：
師：信息技術(shù)在其發(fā)展中經(jīng)歷五次革命，請同學(xué)們查看教材，通過(guò)本章的學(xué)習，解每次信息技術(shù)革命的重要標志是什么？
生：第一次語(yǔ)言的產(chǎn)生；第二次文字的發(fā)明；第三次造紙和印刷術(shù)的發(fā)明；第四次電報、電話(huà)、廣播、電視的'發(fā)明和普及應用；第五次電子計算機的普及使用和計算機與通信技術(shù)的結合。
師：在信息技術(shù)經(jīng)歷的五次革命中，信息采集技術(shù)、信息傳播技術(shù)和信息存儲技術(shù)在每個(gè)歷史階段各有什么特點(diǎn)呢？現在我們以小組為單位完成這個(gè)活動(dòng)。
說(shuō)明：建議以2~3人為一組（同桌），根據分析表完成活動(dòng)。
所需課時(shí)
2課時(shí)
課前準備
設備：學(xué)校一般采用專(zhuān)線(xiàn)、寬帶、電話(huà)線(xiàn)等連接方式接入因特網(wǎng)，計算機中的瀏覽器一般選Internet Explrer（簡(jiǎn)稱(chēng)IE）。
學(xué)生：學(xué)會(huì )基本的網(wǎng)絡(luò )搜索技術(shù)。
教師：各種教學(xué)用的記錄表及評價(jià)表，如分組調查表、周邊圖書(shū)館推薦表、相關(guān)網(wǎng)站鏈接表、分析表、作品引用記錄等。
活動(dòng)安排
活動(dòng)主題：分析信息采集技術(shù)、信息傳播技術(shù)和信息存儲技術(shù)在各個(gè)歷史階段的特點(diǎn)
活動(dòng)要求：以小組為單位通過(guò)圖書(shū)館、向家長(cháng)咨詢(xún)或上網(wǎng)查找相關(guān)資料完成分析表。
活動(dòng)步驟：
�。�1）在課堂中完成分組，并確立組長(cháng)和組員的分工
�。�2）每組可以采用一種或多種查詢(xún)方式（通過(guò)圖書(shū)館、向家長(cháng)咨詢(xún)或上網(wǎng)查找）查找相關(guān)資料
�。�3）整理并交流
對不同起點(diǎn)的學(xué)生
1．需要幫助的學(xué)生：
與學(xué)生一起查找資料，或事先為學(xué)生提供相應的輔助資料，幫助學(xué)生理解掌握本章的知識點(diǎn)。
2．可以提高的學(xué)生：
以不同的形式來(lái)表現信息，并通過(guò)生活實(shí)例來(lái)反映信息對當今社會(huì )發(fā)展的巨大影響。
高一信息技術(shù)教案10
一、教材分析：
《聲音信息的加工》是上�？萍冀逃霭嫔纭缎畔⒓夹g(shù)基礎》(必修)第三章第一節第五小節。聲音信息的加工，是多媒體信息加工知識的重要組成部分。相對前面的文本、數據和圖片的加工，此部分學(xué)生比較陌生。聲音信息的加工能為后續的學(xué)習，如本章中視頻制作中的配音，以及網(wǎng)頁(yè)制作中背景音樂(lè )的選擇和處理都提供了技術(shù)支持。
聲音信息作為必修課的新知識，它的學(xué)習對于第二學(xué)期《多媒體技術(shù)》這一選修模塊的學(xué)習也有重要的意義，是選修模塊學(xué)習必要的知識準備。所以本節知識無(wú)論是在現階段的學(xué)習中，還是在后續的學(xué)習中都是非常重要的。
《聲音信息的加工》是一個(gè)實(shí)用性和實(shí)踐性很強的知識點(diǎn)，能提高學(xué)生音頻信息的采集、加工的能力，培養學(xué)生動(dòng)手能力、自主探究能力、創(chuàng )新能力。在教學(xué)過(guò)程中能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，培養學(xué)生的合作能力。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生前面已經(jīng)完成了信息獲取的學(xué)習，基本具備了在網(wǎng)上根據主題搜集文字、圖片、音樂(lè )等信息的基本能力。從文本、數據和圖片信息加工的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生對信息加工的目的和需求分析已經(jīng)基本掌握。但學(xué)生的基礎普遍不好，例如word和excel的`使用基本不熟練，沒(méi)有達到教材要求的基礎，不過(guò)學(xué)生的學(xué)習積極性還是很高的，尤其是到圖片的加工時(shí)學(xué)生的學(xué)習興趣高漲。而本節課的內容又是一個(gè)學(xué)生喜歡的內容，應該利用好本節課內容繼續激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
現在大多數學(xué)生都比較喜歡音樂(lè )，對MP3、MP4等都有一些了解，很多學(xué)生也擁有自己的MP3、MP4設備。所以對于本節課的內容，引導學(xué)生學(xué)好沒(méi)有什么問(wèn)題。但值得注意的是學(xué)生水平的差異較大，部分學(xué)生可能沒(méi)有接觸過(guò)MP3、MP4之類(lèi)的東西，沒(méi)有感性認識。而且絕大多數學(xué)生對音頻文件的格式及特點(diǎn)不了解，對于這些偏理論性的內容如何處理好是本節課設計的一個(gè)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
1)知識與技能
了解音頻質(zhì)量的常用指標;知道常用的聲音文件格式及其特點(diǎn);了解常見(jiàn)的聲音加工軟件;掌握利用windows錄音機進(jìn)行聲音的采集、聲音文件片段的截取方法;掌握利用千千靜聽(tīng)進(jìn)行音頻格式的轉換的方法。
2)過(guò)程與方法
能根據主題和信息呈現的需求，選擇適當的工具軟件和方法，對聲音信息進(jìn)行采集和編輯。
3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受聲音對人們日常生活的影響;體驗聲音采集和編輯的過(guò)程，感受聲音信息加工的重要性;激發(fā)學(xué)生對聲音信息加工的學(xué)習興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1)常見(jiàn)聲音格式的特點(diǎn)。(根據需要選擇聲音格式)
2)聲音格式的轉換和聲音片段的截取。(根據需要對聲音進(jìn)行加工)
五、教學(xué)難點(diǎn)
1)常見(jiàn)聲音格式的特點(diǎn)。
2)聲音質(zhì)量的常用指標。
(這兩個(gè)內容都是理論性知識，如何讓學(xué)生理解好是難點(diǎn)。)
六、教學(xué)策略
從學(xué)生在生活中可能遇到的實(shí)際需求出發(fā)，通過(guò)展示幾個(gè)成功的解決這些需求的聲音加工實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)在任務(wù)中設置障礙，讓學(xué)生主動(dòng)探究關(guān)于聲音格式和質(zhì)量指標的內容。音頻信息的采集與簡(jiǎn)單加工操作并不難。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習、討論合作來(lái)掌握音頻信息的采集與加工的方法。通過(guò)學(xué)生自評和互評作品，引導學(xué)生思考不同場(chǎng)合對音頻文件的不同需求。通過(guò)最后的課堂總結，把理論知識強調出來(lái)，并對今后學(xué)生可進(jìn)行的深入學(xué)習做引導。
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節及時(shí)間
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的觀(guān)察和考查，以及及設計意圖
導入新課
播放一段學(xué)生喜愛(ài)的歌曲。提出問(wèn)題，想把其中的一部分截取下來(lái)做鈴聲該怎么做?
欣賞音樂(lè )，并進(jìn)行討論。
通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的歌曲吸引其注意力，通過(guò)問(wèn)題引出本節課內容，激發(fā)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激活學(xué)生的思維，從知識面和學(xué)生的心里層面引入課題
Wav聲音的截取
引導學(xué)生說(shuō)出聲音截取工具軟件和操作方法。布置第一個(gè)任務(wù)截取聲音片段。提供wav格式音樂(lè )。
回答問(wèn)題，參考教材或相互交流嘗試利用錄音機進(jìn)行截取操作。
1、讓學(xué)生了解常用的聲音處理軟件。(學(xué)生回答，教師再補充)
2、布置任務(wù)但是不給提供前面提到的軟件。讓學(xué)生知道錄音機這個(gè)工具。
3、培養學(xué)生利用教材的意識。
Mp3聲音的截取，格式轉換。
給學(xué)生一個(gè)新歌曲mp3格式的讓其利用錄音機截取
嘗試截取，學(xué)習格式轉換
1、設置障礙讓學(xué)生知道錄音機的功能限制。
2、激發(fā)學(xué)生對聲音格式的求知欲望。
3、通過(guò)格式轉換時(shí)的參數設置，讓學(xué)生參考教材了解音頻質(zhì)量的指標。
錄制聲音
展示錄制的鈴聲效果，引導學(xué)生進(jìn)行聲音錄制
嘗試錄制個(gè)性鈴聲
1、使學(xué)生知道聲音加工的另一個(gè)內容聲音的采集。
2、激發(fā)學(xué)生對錄制聲音的興趣。
展示評價(jià)學(xué)生作品
給出評價(jià)引導
展示參與評價(jià)
讓學(xué)生了解對聲音作品評價(jià)的標準，給學(xué)生展示和鍛煉表達的機會(huì )，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思維，鼓勵他們應用更的的專(zhuān)業(yè)軟件去完成數字化音頻信息的采集和加工。
教師總結音頻文件格式相關(guān)知識，介紹更強功能的軟件。
教師PPT展示
聽(tīng)述并思考
讓學(xué)生較系統地了解音頻文件格式的差別及用途，了解聲音加工的更多內容，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習的興趣。
高一信息技術(shù)教案11
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、理解信息的表格化、掌握表格數據的處理
2、選擇恰當的軟件加工表格信息(這里使用Excel20xx 過(guò)程與方法：
引導學(xué)生如何在教材現有的知識層次之外發(fā)掘新的知識點(diǎn)，拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，對有興趣進(jìn)一步學(xué)習的學(xué)生可以鼓勵他們多分析和思考。
二、教學(xué)要點(diǎn)：
本課教學(xué)內容理論性與實(shí)踐相結合，并且實(shí)踐是本節課的重要教學(xué)環(huán)節。有一句名言：“沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有真知”。因此，實(shí)踐是學(xué)好表格數據處理乃至整個(gè)信息技術(shù)課程的重要途徑。針對這種情況，我們教師應采取少講多練的教學(xué)方法，也可以讓學(xué)生自主探索，根據教材中所提供的數據制作，分小組探究學(xué)習，并完成任務(wù)。
三、教學(xué)組織：
組織選擇合適的軟件（Excel20xx）加工表格信息，借助表格對數據進(jìn)行計算、排序、篩選、匯總；掌握數據的計算、數據的篩選、數據的排序、數據的分類(lèi)匯總和建立數據透視表。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、概念:（略講）
單元格：?jiǎn)卧袷潜砀裰行信c列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個(gè)數據的輸入和修改都是在單元格中進(jìn)行的。
工作表：工作表是一個(gè)由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱(chēng)為單元格。一般而言，數據處理都是在單元格內進(jìn)行的。電子表格常常處理成批的數據，它一般包含大量的單元格，最多為65536（256）=16777216個(gè)單元格。
工作簿：工作簿一般由若干個(gè)工作表組成，并以文件形式存放在磁盤(pán)上。所以，工作簿是面向用戶(hù)操作的一個(gè)概念，而文件則是面向計算機系統的一個(gè)概念。
二、處理電子表格（講授知識點(diǎn)）
A、表格單元格的地址（這里只講解相對地址）
B、數據的計算：讓學(xué)生學(xué)會(huì )日常應中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均數公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。學(xué)生通過(guò)回憶、討論并完成利用公式計算和自動(dòng)計算完成表格《各門(mén)市一周內各品牌殺毒軟件的銷(xiāo)售數據》和自已設計一個(gè)自己班里的成績(jì)表進(jìn)行計算。 C、數據的篩選：學(xué)生對表格中的某一特定數據所蘊含的信息進(jìn)行篩選處理。（簡(jiǎn)單通俗來(lái)說(shuō)就是從表格中選中符合某個(gè)特定條件的數據來(lái)）
D、數據的排序：對表格進(jìn)行一般排序或進(jìn)行自定義排序：有時(shí)候我們可能對數據進(jìn)行排序，如對學(xué)生的成績(jì)排名順序來(lái)進(jìn)行排序，那么如何對數據進(jìn)行排序呢？學(xué)生完成一般排序和自定義排序的學(xué)習。
E、數據的分類(lèi)匯總：有了排序的結果，我們可以對數據進(jìn)行分類(lèi)匯總（也就是說(shuō)先進(jìn)行排序，然后再匯總）。
F、數據透視表：數據透視表是一種對大量數據進(jìn)行快速匯總和建立交叉列表的交互式表格。她可以轉換行和列以查看源數據的不同匯總結果，可以根據需要顯示指定區域內的數據，還具備查詢(xún)應用的功能等。要求學(xué)生嘗試對殺毒軟件銷(xiāo)售情況數據表的.透視表的操作過(guò)程。
教師活動(dòng)：通過(guò)課本的實(shí)例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過(guò)程。
任務(wù)：根據教材中所提供的數據制作，分小組探究學(xué)習。
總結與歸納：對學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行總結，歸納制作步驟和使用場(chǎng)合。
實(shí)踐：
在Excel里，利用公式計算、排序、篩選、匯總題（根據要求完成下面兩題）
1、下面是某班的部分同學(xué)成績(jì)表，根據下面要求完成。 X X班學(xué)習成績(jì)表
學(xué)號 姓名 語(yǔ)文 數學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 生物 信息技術(shù) 總分 平均分 名次 001 羅昌輝 89 90 67 89 002 王麗青 98 90 67 59 003 林道威 80 89 88 85 004 曾燕華 74 89 98 76 005 韓龍 93 87 89 80 006 何雪瑜 87 87 90 85 007 高美玲 65 76 73 83 008 張智飛 87 76 57 79 009 韓靜 74 75 82 85 010 馮剛 87 69 84 83 011 邢小玉 80 67 98 56 013 黃健 78 60 89 43 014 唐東陽(yáng) 75 56 65 67 015 林道彬 65 85 78 96 總分 最高分 最低分 87 90 60 80 79 67 56 43 82 78 65 78 91 90 50 64 82 84 82 70 98 87 69 59 87 69 78 63 85 56 90 90 65 74 80 56 87 93 87 68 69 72 90 74 012 陳松健 61 63 65 69 60 要求：
1、利用公式計算出每學(xué)科的最高分、最低分。
2、利用公式計算出每位同學(xué)的總分、平均分。
3、按總分從高分至低分進(jìn)排序。
4、下面是某總公司的各分公司，各分公司在幾周內銷(xiāo)售各種產(chǎn)品如下表（根據要求完成下列任務(wù)）
XX總公司的各分公司銷(xiāo)售產(chǎn)品情況統計表 公司名稱(chēng) 公司一 公司二 公司三 公司四 公司五 公司六 公司七 公司八 公司九 公司十 公司十一 公司十二 公司十三 公司十四 公司十五 周次 1 1 2 3 4 2 1 3 2 4 2 1 4 3 2 星期 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 星期一 品牌 TCL 聯(lián)想 TCL PH 七喜 PH TCL 聯(lián)想 清華同方 清華同方 聯(lián)想 七喜 清華同方 PH 聯(lián)想 數量（臺） 單價(jià) 總價(jià) 200 158 160 85 128 96 87 198 250 204 180 169 150 80 90 385 419 385 435 365 435 385 419 448 448 419 365 448 435 419
要求：
1、利用公式計算出每個(gè)公司的總價(jià)
2、按照總價(jià)為關(guān)鍵字，按從高到低進(jìn)行排序。
3、分別按照周次、品牌進(jìn)行匯總。
教學(xué)反思：由于學(xué)生以前接觸過(guò)EXCEL，而且在我反復演示后，模仿能力比較強，大多數同學(xué)能基本完成我所布置的六個(gè)任務(wù)。但可能有的同學(xué)只是“依葫蘆畫(huà)瓢”，如果要其獨立完成的話(huà)可能還是存在某些困難，所以我在講解時(shí)盡量結合例子，講解其中的內涵，讓學(xué)生了解為什么要這樣做，怎么做最簡(jiǎn)單。
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