制作工作計劃
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，一起對今后的學(xué)習做個(gè)計劃吧。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的制作工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
制作工作計劃1
本次電腦制作活動(dòng)工作在各位領(lǐng)導和教師的努力支持大力配合下，積極圓滿(mǎn)的完成了教育局和學(xué)區分派的各項任務(wù)�，F將這次活動(dòng)以 所有的工作匯報如下：
一、教研方面：
1、每周二、四完成二課堂團隊輔導與競賽任務(wù)；
2、按要求上報并完善組內的教研課題；
3、按要求上交市級及校級的各種作品及參賽資料；
4、完成信息技術(shù)學(xué)科的各項作品競賽考核
二、競賽方面：
本學(xué)期通過(guò)每周兩次的電腦制作第二課堂興趣小組的活動(dòng)，同學(xué)們都能從一無(wú)所知、了解甚少到有了一定的基礎。針對學(xué)生的現有水平和學(xué)習情況，制定了詳細周密的教學(xué)方案和策略：
第一階段首先對學(xué)生的美感、色彩的感覺(jué)、構圖的技巧、創(chuàng )新的思維等方面展開(kāi)，先讓學(xué)生們擺脫常規思維，結合自己的生活和學(xué)習中遇到的問(wèn)題和所想所感，思考一個(gè)新的有創(chuàng )意的出發(fā)點(diǎn)；
第二個(gè)階段是在前一個(gè)階段的基礎上展開(kāi)，在學(xué)生有了自己的創(chuàng )意和想法后對學(xué)生的'計算機技能和專(zhuān)業(yè)的電腦制作的各個(gè)項目展開(kāi)輔導。讓學(xué)生在電腦繪畫(huà)、微博英語(yǔ)創(chuàng )作、電腦動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)頁(yè)設計等四
個(gè)主要項目中挑選出自己感興趣的項目，有針對性的將自己富有創(chuàng )意的想法通過(guò)計算機軟件實(shí)現，最終創(chuàng )造出新穎、獨特的電腦制作作品。
積極組織學(xué)生參加第十三屆全市中小學(xué)電腦制作活動(dòng)，得到了領(lǐng)導的高度重視和支持以及各班班主任的大力支持和幫助。通過(guò)比賽，學(xué)生們開(kāi)闊了創(chuàng )作思路，提高了創(chuàng )作技能和創(chuàng )新能力，并發(fā)現了自己優(yōu)勢與不足，相信在今后的各項比賽中可以繼續挖掘潛力，取得更多更高的成績(jì)。
通過(guò)這次比賽，學(xué)生們開(kāi)闊了創(chuàng )作思路，提高了各自的畫(huà)技，和對各種軟件的應用并發(fā)現了自己優(yōu)勢與不足，相信在今后的各項比賽中可以繼續挖掘潛力，取得更多更高的成績(jì)。
我們今天所取得的成績(jì)離不開(kāi)領(lǐng)導的關(guān)心和支持，更離不開(kāi)各位老師的團結協(xié)作。我們將繼續努力，牢記責任，爭取再創(chuàng )佳績(jì)。
制作工作計劃2
一、 大賽簡(jiǎn)介
1、活動(dòng)名稱(chēng)：云南師范大學(xué)課件制作大賽
2、活動(dòng)背景：
師范生技能發(fā)展協(xié)會(huì )是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)步的協(xié)會(huì )。本著(zhù)“服務(wù)廣大同學(xué)、繁榮校園文化、豐富課余生活”的工作原則，面對當今社會(huì )的日新月異，多媒體教學(xué)的應用越來(lái)越普遍，如今一位好的教師或一個(gè)好的事業(yè)者都必須具備較高的制作ppt水平，特此，師范生技能發(fā)展協(xié)會(huì )開(kāi)展此次活動(dòng)，為廣大學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習進(jìn)步的平臺。
3、活動(dòng)主題：好課件成就好課堂
4、活動(dòng)目的及意義：
通過(guò)這次課件制作大賽大賽，能夠展現當代大學(xué)生的風(fēng)采，充分發(fā)揮同學(xué)們的想象以及創(chuàng )新能力，且為大學(xué)生提供一個(gè)展示學(xué)習的平臺。豐富專(zhuān)業(yè)知識及業(yè)余知識并具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，為以后更好的走上工作崗位打下良好的基礎。
此外，教師課件制作是教師職業(yè)必備的技能之一，一份好的課件能加強老師講課的效果。通過(guò)本次活動(dòng)，提高同學(xué)們對課件制作的重視程度，同時(shí)也加強學(xué)生群體的交流，濃郁學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍。
5、活動(dòng)對象：全體在校學(xué)生。
6、活動(dòng)時(shí)間：XX年11月8日初賽
XX年11月29日 決賽
7、活動(dòng)地點(diǎn)：待定，到時(shí)另行通知
二、 比賽安排
1、 賽前宣傳：由策劃部、宣傳部、師技部、組織部做出相關(guān)宣傳海報進(jìn)行相關(guān)宣傳
外聯(lián)部負責聯(lián)系學(xué)校廣播站對比賽進(jìn)行宣傳
2、 賽前報名：(報名講課比賽的`同時(shí)報名)
報名時(shí)間：XX年10月22日——XX年10月29日
報名地點(diǎn)：東西區食堂門(mén)口設報名點(diǎn)，各部門(mén)輪流值班一天，具體人員由各部門(mén)部長(cháng)安排。
3、比賽流程
初賽，于11月8日在指定教室將做好的課件拷貝到負責人電腦上，晉級決賽的選手協(xié)會(huì )將以短信或飛信的方式通知到參賽選手;
決賽，選手提前十分鐘到比賽地點(diǎn)簽到并進(jìn)行抽簽，每位選手將有5分鐘的時(shí)間講解自己的課件(采取說(shuō)課形式)，主持人的開(kāi)場(chǎng)白之后，由評委宣讀評分細則，然后開(kāi)始比賽。
評委對選手在比賽中的表現進(jìn)行打分，比賽四人報一次分，并請評委老師進(jìn)行點(diǎn)評。中場(chǎng)間歇進(jìn)行兄弟部門(mén)的節目客串，活躍現場(chǎng)氣氛。
通過(guò)激烈角逐，產(chǎn)生本屆大賽的一、二、三等獎及優(yōu)秀獎。
評委老師點(diǎn)評
嘉賓及評委老師上臺為獲獎選手頒獎。
4、決賽內部工作安排：
宣傳部——攝影、通訊稿和相關(guān)宣傳材料的制作
財務(wù)部——進(jìn)行報名表及其他資料的復印工作，比賽前負責通知各參賽選手的參賽事項，活動(dòng)用品的購買(mǎi);
組織部——進(jìn)行決賽賽會(huì )場(chǎng)的布置與安排，組織參賽選手有序進(jìn)場(chǎng)，及組成會(huì )場(chǎng)應急小組;
外聯(lián)部——拉贊助，為協(xié)會(huì )活動(dòng)提供部分資金支持;同時(shí)負責聯(lián)系社團嘉賓成員，及時(shí)反映學(xué)校其他社團和部門(mén)對此次比賽的反應;
社團部——負責決賽賽期間申請教室，邀請評委及嘉賓，及比賽現場(chǎng)協(xié)會(huì )內部人員簽到，安排各部門(mén)在報名點(diǎn)值班;
師技部、策劃部、部分會(huì )員——作為比賽期間工作人員：計時(shí)員、記分員、統分員等。
5、后續階段
打掃賽場(chǎng);
在相關(guān)學(xué)生報紙、師范生技能發(fā)展協(xié)會(huì )博客公布獲獎名單;共2頁(yè)，當前第1頁(yè)12
廣泛收集老師和學(xué)生對此次比賽的看法和意見(jiàn);
后期大賽各項材料的整理、歸納、留檔存根;
后期相關(guān)宣傳工作。
三、 比賽規則及評分細則
1、 比賽規則：初賽選出20位左右的優(yōu)秀選手進(jìn)入決賽;決賽根據選手5分鐘說(shuō)課，評委打分產(chǎn)生獲獎選手。
2、 初賽評定標準：內容健康，課件結構合理，圖文并茂，相關(guān)解說(shuō)、介紹與課件內容一致、擇優(yōu)選取。
3、 評分細則詳見(jiàn)附一
4、 獎項設置：一等獎1人
二等獎3人
三等獎5人
優(yōu)秀獎9人
四、 經(jīng)費預算
1、 獎金及獎狀：一等獎：100元，證書(shū)10元;
二等獎：3*50=150 元，證書(shū)3*10 =30 元
三等獎：證書(shū)5*10=50元，筆記本5*20=100元
優(yōu)秀獎：證書(shū)9*10=90元
2、后勤開(kāi)銷(xiāo)：賽前：宣傳海報40元
復印資料150元
請柬50元
賽中：礦泉水1件
碳素筆和草稿紙50元，
其他支出：50元
總計：770元
五、 安全預案
本次比賽將由協(xié)會(huì )內部組織部和社團部負責組成安全應急小組，對賽場(chǎng)發(fā)生的緊急突發(fā)事件進(jìn)行有效處理，確保整個(gè)比賽安全有序。
1、可能出現的安全問(wèn)題
入場(chǎng)及退場(chǎng)過(guò)程中因擁擠而造成混亂。
比賽過(guò)程中出現糾紛或混亂。
參賽選手的物品丟失。
比賽過(guò)程中有人惡意起哄或鬧事。
參賽選手對比賽結果有異議而引發(fā)糾紛事件。
比賽過(guò)程中出現多媒體設備故障事件。
2、預防及解決方案
安全應急小組組織選手和其他同學(xué)有序入場(chǎng)及退場(chǎng)。
由安全應急小組組成保衛小組，在會(huì )場(chǎng)周?chē)惨�，維持會(huì )場(chǎng)正常秩序。
建議參賽選手妥善管理好自己隨身所帶的物品。
比賽中若發(fā)生多媒體設備故障事件，由各部門(mén)負責人穩定現場(chǎng)秩序，及時(shí)請管理人員修理，并可調動(dòng)現場(chǎng)氣氛，加強與選手和在場(chǎng)同學(xué)的交流。
比賽中若有人惡意起哄或鬧事由保衛小組強制其離場(chǎng)，如情節惡劣可請學(xué)校保衛處處理或報警。
在比賽場(chǎng)地設立存包處，由專(zhuān)門(mén)工作人員看管，貴重物品(錢(qián)包、手機等)不予寄存。
制作工作計劃3
我校開(kāi)展電腦制作活動(dòng)以來(lái)，師生活動(dòng)積極性、熱情性高漲。取得了一定的成績(jì)，現總結如下：
一、成立領(lǐng)導小組，加強組織領(lǐng)導，確保建設工作暢通無(wú)阻
學(xué)校校長(cháng)親自參與調度，成立了電腦制作活動(dòng)特色學(xué)校建設領(lǐng)導小組，負責制定電腦制作活動(dòng)特色學(xué)校建設學(xué)年工作計劃和三年規劃，并及時(shí)做好階段性工作總結。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
電腦制作組
初一 輔導教師：
初二 輔導教師：
初三 輔導教師：
科技創(chuàng )新
初一 輔導教師：
初二 輔導教師：
初三 輔導教師：
信息學(xué)奧賽
初一 輔導教師：
初二 輔導教師：
初三 輔導教師：
二、具體做法與措施
1、建立健全了管理規章制度、檢查制度和表彰、獎勵制度，鼓勵師生積極開(kāi)展電腦制作活動(dòng)，不斷學(xué)習，提高自己的電腦制作水平。
2、領(lǐng)導小組按時(shí)召開(kāi)電腦制作專(zhuān)題研究會(huì )議，研究、討論學(xué)校關(guān)于師生進(jìn)行電腦制作方面的有關(guān)問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展電腦動(dòng)畫(huà)、藝術(shù)設計、網(wǎng)頁(yè)設計、程序設計等方面的活動(dòng)，每學(xué)年組織一次全校范圍內的電腦制作活動(dòng)作品展覽評比，評出優(yōu)秀作品參加電教站以上的`科技創(chuàng )新大賽和電腦制作活動(dòng)評選。
3、大力宣傳電腦制作活動(dòng)，利用開(kāi)學(xué)第一節課進(jìn)行發(fā)動(dòng)，要求學(xué)生全員參與，并對作品進(jìn)行打分，計入學(xué)生成績(jì)。多次以資源部和技術(shù)組的名義進(jìn)行宣傳，要求學(xué)生以作業(yè)的形式上交作品，分發(fā)時(shí)間分別是：暑假前、假期返校，中秋節放假期間。
4、學(xué)校提供了足夠的資金支持和鼓勵教師參加各級培訓和各級各類(lèi)比賽活動(dòng)。
5、成立了電腦制作活動(dòng)興趣小組，每學(xué)期制定活動(dòng)計劃，有具體的活動(dòng)內容及工作措施，并按計劃定期組織活動(dòng)，做好活動(dòng)記錄。
7、學(xué)校硬件設施配備齊全，建有微機教室，并配備了投影儀，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了良好的硬件基礎。
一份耕耘，一份收獲。通過(guò)電腦制作活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了他們的創(chuàng )新能力，形成了我校電腦制作的特色，取得了豐碩的成果。
制作工作計劃4
又一年“全國中小學(xué)電腦制作活動(dòng)”比賽開(kāi)始了，從接到任務(wù)開(kāi)始，我就對于此次活動(dòng)我做了周密的策劃。從活動(dòng)構思到作品出爐，從選擇學(xué)生到制作作品、再到優(yōu)秀作品出爐，都滲透著(zhù)各位學(xué)生的汗水。尤其是籌備優(yōu)秀作品，時(shí)間緊任務(wù)重，我們把所有作品進(jìn)行查看，從中選出好的`作品，最終在短時(shí)間內將該作品制作完成，使優(yōu)秀作品得以順利出現。經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的努力，收獲知識的不僅是學(xué)生，作為老師的我也從中積累了寶貴的經(jīng)驗。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，由于時(shí)間緊迫，學(xué)生和老師的壓力都很大，但是再大的壓力我們都挺過(guò)來(lái)了。這雖然是學(xué)生電腦制作活動(dòng)，但電腦技術(shù)、美術(shù)功底、作文能力在這項活動(dòng)中都是缺一不可的，而學(xué)生在主題的選擇、創(chuàng )新意識等方面也有著(zhù)較高的要求。所以這項活動(dòng)不能不說(shuō)是體現學(xué)生，乃至老師、學(xué)校的綜合實(shí)力的一個(gè)窗口。
20xx-03-12
晉江市新塘道南小學(xué)
制作工作計劃5
一、建立公司組織架構
要充分了解公司三至五年的中短期規劃，特別是公司的發(fā)展目標及實(shí)現此目標所采取的戰略手段，只有公司的目標與戰略明確了，才能設計足以實(shí)現公司目標并與之相配套的組織架構。建立公司組織架構是開(kāi)展人力資源管理工作的根本基礎。
二、建立職等表
組織架構建立好之后，公司的管理模式就確定了，包括崗位設置、部門(mén)劃分、工作接口、管理路線(xiàn)、組織階層及上下級關(guān)系等就界定清楚了。為了確保組織架構中所設定的各崗位任務(wù)能得以實(shí)現，就有必要進(jìn)一步對管理組織中所有崗位的級別、責任、權利做出明確規定。因此，以公司組織架構為基礎，就可以建立職等表，而有了職等表，又為制訂資薪制度建立了基礎。
三、編寫(xiě)職務(wù)說(shuō)明書(shū)和完成定崗定編
根據組織架構圖及職等表，根據各崗位在管理組織中所處的位置、所賦予的任務(wù)、所必須實(shí)現的功能、所應承擔的責任、所必需的任職資格等，就可以對各崗位的工作進(jìn)行定位，編寫(xiě)成為職務(wù)說(shuō)明書(shū)。
再對職務(wù)說(shuō)明書(shū)中所描述的內容，首先評估有無(wú)疏漏是否完整、縱向橫向是否保持良好銜接、授予的責任是否與所處的崗位相對應等，以確定是否有必要對職務(wù)說(shuō)明書(shū)的內容進(jìn)行適當調整；再進(jìn)行崗位分析，評估其工作量大小，以確定此崗位所需的.人數，分析整個(gè)管理組織架構所需的人數，就完成定崗定編。
四、建立權限劃分表（工作流程）
根據崗位職務(wù)說(shuō)明書(shū)，就明白了各崗位的工作事務(wù)，為了順利完成各項事務(wù)，就必須規定各種事務(wù)的經(jīng)辦人、審核人、復核人及批準人等，當然，不是所有事務(wù)都需要通過(guò)四個(gè)環(huán)節來(lái)完成，有些只要三個(gè)或二個(gè)環(huán)節即可，這樣就形成了權限劃分表。有了權限劃分表，完成各種事務(wù)的工作流程也就建立了，同時(shí)，各崗位之間的工作接口也明確了，各崗位都按權限劃分表的規定去做工作，公司的流程規范化就實(shí)現了。
五、制訂考核管理辦法
根據職務(wù)說(shuō)明書(shū)及權限表對各崗位職、責、權的規定，結合參照公司各階段的目標及分解到各崗位的任務(wù)，并考量崗位工作的主次及輕重等權重劃分，就能制訂出各崗位的考核管理辦法。有了考核管理辦法并予以實(shí)施，員工工作實(shí)績(jì)的好壞就一目了然，公司根據考核結果對各崗位員工實(shí)行獎優(yōu)罰劣，公司的激勵體系就建立了。
六、制訂人力資源規劃
根據崗位職務(wù)說(shuō)明書(shū)中對任職資格的要求和公司定崗定編的要求，將公司現有的人員與所設置的崗位一一對號入座，就很容易發(fā)現哪些崗位人員有富余，哪些崗位人員需要調整，哪些崗位的人員必須淘汰，哪些崗位人員需要補充，有哪些新崗位，在什么時(shí)候設立，在未來(lái)需要儲備、調整及淘汰哪些人等等，就一清二楚了。由此，公司的人力資源規劃就清晰了。
七、制訂薪資制度
通過(guò)了解本地區同行業(yè)的基本工資水平，了解公司創(chuàng )利能力及分配原則，評估公司利潤增長(cháng)率，根據勞動(dòng)法要求、根據公司的定編要求，就可以編制公司薪資總預算及年度增長(cháng)方案，再參照各崗位職等、責任、工作性質(zhì)、強度、難度、環(huán)境、重要性等因素，就可以劃定各崗位的工資水平及增長(cháng)比例，再將各崗位的總薪資分解為底薪、津貼及績(jì)效獎等項目，以保證工資具有公平合理性、上下浮動(dòng)彈性及增長(cháng)幅度空間，公司的薪資制度就建立了。
八、建立制約機制
在建立薪資制度的同時(shí)，制訂試用轉正管理辦法，新進(jìn)人員和晉升人員的考核機制就形成了；制訂異動(dòng)管理辦法，范圍含降級、平調、升級及調薪等內容，內部人才流動(dòng)的渠道就暢通了；制訂離職管理辦法和合同管理辦法等，薪資制度的執行可靠性就建立了，有了這些，對人才的制約機制就形成了。
九、建立保障機制
根據公司的用人宗旨，作為薪資制度的延伸，對員工的就業(yè)、健康、充電、安居、子女就學(xué)等公司政策予以明確，制訂出福利管理辦法，從情感方面來(lái)吸引人才和留住人才，讓員工能夠安居樂(lè )業(yè)，對員工的保障機制就形成了。
十、做好培訓及人才儲備
為了確保員工能與企業(yè)同步發(fā)展，同時(shí)也為了員工能適應企業(yè)更高崗位的要求，員工自身水平必須不斷提升，因此，必須對員工的教育投資做出年度預算，再根據預算和員工的成長(cháng)需求，按不同職等、不同部門(mén)、不同時(shí)間等因素制訂出培訓計劃。有針對性地給予員工進(jìn)行現崗位和更高崗位的知識及技能教育，實(shí)施培訓后，將員工的受訓結果與薪資、晉升等機會(huì )掛鉤，人才培養儲備的目的就可以達到了。
十一、實(shí)行干部輪調制度
有了針對性的培訓做基礎，有了穩定的員工對相關(guān)聯(lián)崗位的工作長(cháng)期接觸，就可以更好地實(shí)施異動(dòng)管理辦法，其中一項重要內容就是實(shí)行干部輪調制度，這種輪調制度的好處在于激活管理體制、導入競競爭機制、防止管理思維固化、防止管理小圈子產(chǎn)生、培養綜合性人才等，在公司不斷擴大或急于用人時(shí)，也不會(huì )處于被動(dòng)了
十二、簽訂勞動(dòng)合同
與所有的員工簽訂勞動(dòng)合同，企業(yè)和員工雙方都有了保障，由此來(lái)構筑制約體系和誠信體系，既確保了企業(yè)在每個(gè)時(shí)期的用人可以預測和提前準備，又讓員工能夠對自己的職業(yè)生涯分步驟分階段進(jìn)行規劃，以達到企業(yè)和員工雙贏(yíng)的結果。
制作工作計劃6
所謂翻轉課堂，與傳統課堂相對，顧名思義，是對后者的“翻轉�！眰鹘y的教學(xué)模式，可以分為兩部分，課堂上主要通過(guò)教師的講授，完成對知識的學(xué)習;課下，則通過(guò)作業(yè)的形式，完成對知識的內化。這樣的教學(xué)模式存在著(zhù)諸多的弊端，課堂上以教師講解為主，不僅缺乏師生之間的交流，而且教學(xué)效果并不理想。據研究，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課僅能掌握知識的5%左右，是諸多教學(xué)方式中效果較差的一種。
針對這一問(wèn)題，美國率先提出翻轉課堂的新教學(xué)模式，即將知識的學(xué)習由課堂移至課下，而將知識的內化由課下移至課堂，從而實(shí)現了課堂教學(xué)的大翻轉。除此之外，翻轉課堂對知識的學(xué)習和內化也采取了新的形式。
在課堂外，學(xué)生主要通過(guò)自主學(xué)習、自定進(jìn)度、整理收獲、提出問(wèn)題的方式來(lái)完成知識的學(xué)習。而在課堂上，則通過(guò)展示交流、協(xié)作探究、科學(xué)實(shí)驗、完成作業(yè)的方式完成知識的內化。在此過(guò)程中，教師則實(shí)施一對一的個(gè)性化指導，幫助學(xué)生完成知識的內化。
相對于傳統的課堂模式來(lái)說(shuō)，在翻轉課堂中，課堂外，學(xué)生可以按照自己的步驟實(shí)現自主學(xué)習，從而實(shí)現了個(gè)性化的教學(xué)。在課堂上又多了學(xué)生的展示與交流，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性;同時(shí)，教師通過(guò)對學(xué)生一對一的指導，實(shí)現了個(gè)性化的教學(xué)，使教師講授的針對性更強，效率更高。
總之，翻轉課堂實(shí)現了學(xué)習和教學(xué)的個(gè)性化，所以要優(yōu)于傳統的教學(xué)模式更好。而個(gè)性化學(xué)習和教學(xué)的達成，又離不開(kāi)微課程。
所謂微課程教學(xué)法就在是在云計算環(huán)境下，以單位課時(shí)教學(xué)活動(dòng)為研究對象，以三大模塊、導學(xué)一體為基本模式的教學(xué)方法。三大模塊即任務(wù)單、配套學(xué)習資源、課堂教學(xué)方式創(chuàng )新。這三大模塊，都體現出微課程導學(xué)一體的性質(zhì)。
任務(wù)單的全稱(chēng)是自主學(xué)習任務(wù)單，是教師指導學(xué)生自主學(xué)習的方案。這個(gè)方案的使用主體是學(xué)生，教師則是隱藏在后臺的指導者。學(xué)生拿到自主學(xué)習任務(wù)單，就知道這是自己要完成的學(xué)習任務(wù)。久而久之，就可以培養出學(xué)生對自己的學(xué)習負責的責任感。所以說(shuō)，在微課程教學(xué)法三大模塊中，任務(wù)單居于統馭地位，起到靈魂的作用。
配套教學(xué)資源，又稱(chēng)微課，是教師錄制的幫助學(xué)生完成任務(wù)單給出任務(wù)的視頻。微課程教學(xué)法認為，單獨存在的微課并沒(méi)有多大的意義。如果離開(kāi)了任務(wù)單，微課充其量也就是一個(gè)課件。而多年的經(jīng)驗表明，課件不可能給中國教育帶來(lái)革命性影響。微課只有納入微課程范疇，與任務(wù)單配合使用，才能成為自主學(xué)習必不可少的資源，從而具有真實(shí)的意義。只有在任務(wù)單的引領(lǐng)下，微課才能幫助學(xué)生完成自主學(xué)習任務(wù)單給出的任務(wù)，成為課前自主學(xué)習和課堂教學(xué)方式創(chuàng )新的好幫手，啟動(dòng)從“演員”走向“導演”的`教師職能轉型之路。
因此，教師在錄制微課之前，需要認真分析任務(wù)及其目標達成，以此作為微課類(lèi)型選擇的依據。而在教學(xué)實(shí)踐中，具體采用什么樣的“微課”制作形式，取決于對優(yōu)化教學(xué)目標實(shí)現的理解，即采用系統最優(yōu)化的設計方法，決定選用何種錄制方式。
錄制微課要求教師具備新的職業(yè)素養，包括信息化教學(xué)、可視化教學(xué)、視聽(tīng)認知心理學(xué)、視音頻技術(shù)和藝術(shù)等方面的修養，否則僅有教學(xué)視頻的形式，沒(méi)有可視化教學(xué)實(shí)質(zhì)是不能達到良好的效果的。自主學(xué)習任務(wù)單是突破翻轉課堂“瓶頸”的好抓手，輔以配套學(xué)習資源(含“微課”)，讓孩子在家里有一個(gè)自定進(jìn)度的學(xué)習，就能很好完成自主學(xué)習任務(wù)，證明所有的孩子都是會(huì )自學(xué)的。在這兩個(gè)模塊中，學(xué)生是“前臺”自主學(xué)習的主體，教師是隱在“后臺”的學(xué)生自主學(xué)習的指導者和幫助者。
翻轉課堂走到這一步，已經(jīng)成功了一半。真正的考驗在課堂教學(xué)方式創(chuàng )新。微課程教學(xué)法將課堂教學(xué)方式的創(chuàng )新分為檢測、作業(yè)、協(xié)作、展示四個(gè)步驟。
檢測是檢測學(xué)生在家自主學(xué)習的成效，使其進(jìn)一步體驗學(xué)習成就感。作業(yè)是翻轉不翻轉的重要標志，沒(méi)有作業(yè)就沒(méi)有翻轉。但是，作業(yè)應該是進(jìn)階的，能夠貫徹“最近發(fā)展區”思想的。協(xié)作是針對作業(yè)反映出來(lái)的疑難問(wèn)題，或者理化生實(shí)驗展開(kāi)協(xié)作探究。展示是展示、質(zhì)疑、闡釋的一體化。一方面展示協(xié)作學(xué)習成果，體驗學(xué)習成就感，提出存在的困惑，并發(fā)展交往能力;另一方面提出質(zhì)疑(培養發(fā)現問(wèn)題的能力)，由展示學(xué)生負責闡釋(發(fā)展理性思維、語(yǔ)言表達能力)。
教師的工作也有四項：布置任務(wù)、靜觀(guān)與傾聽(tīng)、問(wèn)題引導、評價(jià)。上述學(xué)生活動(dòng)的“四步法”全部出自教師的創(chuàng )意。真正到了課堂上，在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候，教師要學(xué)會(huì )靜觀(guān)，以便了解各個(gè)協(xié)作小組的學(xué)習情況，為最后的評價(jià)做好準備。如果學(xué)生提出請教，教師則注意傾聽(tīng)，給予必要的指導。
對教師來(lái)說(shuō)，這一環(huán)節真正的挑戰出現在展示環(huán)節中尚有問(wèn)題沒(méi)有被學(xué)生發(fā)現的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候要求教師善于問(wèn)題引導，而不是直接告知問(wèn)題之所在，以及正確答案。問(wèn)題引導的好處在于：能夠讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題之所在，從而自己解決問(wèn)題，達到真理性的認識。當然，學(xué)生在這一思維過(guò)程中會(huì )進(jìn)一步體驗學(xué)習成就感。有了學(xué)習成就感，就有了學(xué)習的興趣，許多問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。
傳統教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節是小結，而微課程教學(xué)法則用評價(jià)取代了小結。因為小結是預設的，屬于低級思維。評價(jià)則處于高級思維的頂端，需要對學(xué)生在進(jìn)階作業(yè)、協(xié)作探究，以及“展示-質(zhì)疑-闡釋”中的成就表示肯定，使學(xué)生繼續體驗學(xué)習成就感。評價(jià)中的“肯定”足以取代小結，但評價(jià)并不止于此，還要廓清困惑，提出繼續探究的思路或方向，引導學(xué)生繼續把學(xué)習引向深入。因此，無(wú)論從學(xué)科角度，還是情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)角度，評價(jià)都要遠遠高于小結。
但是，從以學(xué)科為中心的體系下走出來(lái)的教師，往往只擅長(cháng)講授，而不善于觀(guān)察學(xué)生學(xué)習的情況，尤其是不擅長(cháng)問(wèn)題引導。他們習慣主宰課堂，宣告“絕對真理”，好像自己不講學(xué)生就學(xué)不會(huì )似的。教師往往用自己與學(xué)生的互動(dòng)去取代生生互動(dòng)，使協(xié)作探究流于形式。當學(xué)生展示的時(shí)候，教師往往不去引導學(xué)生“質(zhì)疑-闡釋”，而是忙于指出展示中存在的問(wèn)題，急于告訴學(xué)生正確的答案。
總之，教師習慣于以自己的思維取代學(xué)生的思維過(guò)程，使學(xué)生無(wú)法真正認真地思考問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)習浮在表面，達不到深度學(xué)習的條件。因此，當學(xué)生完成了翻轉課堂的前一半時(shí)，教師往往在后一半卡殼。
毫無(wú)疑問(wèn)，教師需要“轉型”，即從傳統的演員型教師轉變成為能夠點(diǎn)化學(xué)生智慧的導演型教師，才能完成翻轉課堂的后一半——課堂教學(xué)方式創(chuàng )新。無(wú)論教師過(guò)去如何優(yōu)秀，如果繼續過(guò)去的“優(yōu)秀”，那么，“翻轉”一定翻不過(guò)去。
那么，如何才能實(shí)現真正的翻轉呢?
第一，要樹(shù)立教育變革的堅定信念。
觀(guān)念決定行為。有什么樣的教育觀(guān)念，就會(huì )有什么樣的教育行為。很多教師在“分數至上”的教育環(huán)境中，已經(jīng)錘煉出了一整套的看家本領(lǐng)，形成了一種固定的教學(xué)范式和習慣。實(shí)施“翻轉課堂”，必然要打破自己和教育環(huán)境之間的一種平衡態(tài)，讓自己處于一個(gè)新的、自己內心沒(méi)有確切把握的動(dòng)蕩狀態(tài)之中。如果沒(méi)有堅定的改革信念作為支撐，教師通常是不愿意“革”自己的命的。
第二，要有較高的教育信息化素養。
當今學(xué)生，本身就生活在信息時(shí)代，對信息時(shí)代的電子產(chǎn)品和各類(lèi)軟件有著(zhù)天生的親近感。但今天的教師不同，他們的青少年時(shí)代基本上都沒(méi)接觸過(guò)電腦，缺少了與信息技術(shù)的一份親近感。大多數的教師平時(shí)使用電腦就是上上網(wǎng)、編寫(xiě)一些文本和數據表格、制作PPT等，其他的軟件和技術(shù)很少涉獵。雖然視頻平臺可以聘請人來(lái)進(jìn)行制作，但如果教師不具備與教學(xué)視頻編制相關(guān)的系列技能的話(huà)，要推動(dòng)“翻轉課堂”改革是很困難的。
第三，要抓住“翻轉課堂”的關(guān)鍵點(diǎn)。
為了實(shí)施“翻轉課堂”，很多人將主要的精力都放在了視頻的制作上，這其實(shí)也是一個(gè)誤區。視頻自然重要，但比視頻更加重要的是如何支配課堂上多出來(lái)的這些時(shí)間。課堂的對話(huà)和討論，需要教師做出精心的準備和細致的觀(guān)察，真正做到因材施教�！胺D課堂”之所以成功，是因為課堂討論所帶來(lái)的學(xué)生“吸收內化”學(xué)習過(guò)程效益的提升。
第四，做好角色轉換。首先，教師的角色從傳統的圣人角色轉變成導師;其次，學(xué)生的角色更加突出學(xué)習的主體性和必要的主動(dòng)性，因為如果沒(méi)有一定的主動(dòng)性，翻轉課堂中的學(xué)習無(wú)法進(jìn)行，必須需要學(xué)生的主動(dòng)操作和主動(dòng)思考;
家長(cháng)的角色轉變。長(cháng)期以來(lái)，家長(cháng)主要關(guān)注的是學(xué)生的成績(jì)，往往擔心新的課堂模式會(huì )影響學(xué)生的成績(jì)。所以，在此過(guò)程中，要加強翻轉課堂學(xué)習的宣傳工作，讓家長(cháng)也能夠理解新型教育方式，不僅可以培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以提高學(xué)生的成績(jì)。如果能做到這一點(diǎn)，就可以得到家長(cháng)的支持，從而營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境和氛圍。
制作工作計劃7
為了推動(dòng)我校電腦制作活動(dòng)特色學(xué)校建設工作的新一輪大發(fā)展，立足于本校實(shí)際，充分利用本校資源優(yōu)勢，促進(jìn)我校電腦制作活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高學(xué)生運用信息技術(shù)的能力，使學(xué)生電腦制作的興趣得到可持續發(fā)展，現結合本校電腦制作活動(dòng)的開(kāi)展情況和我校的教育特色制定本計劃。
一、指導思想
繼續堅持以教育要面向現代化、面向世界、面向未來(lái)為指針，以全國基礎教育工作會(huì )議精神為指導，結合學(xué)校電腦制作活動(dòng)特色學(xué)校建設實(shí)際情況，以豐富學(xué)生的學(xué)習生活，激發(fā)創(chuàng )新精神，培養實(shí)踐能力，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目標，推動(dòng)我校電腦制作活動(dòng)特色學(xué)校的建設工作全面發(fā)展。
二、加強組織領(lǐng)導與管理工作
組織領(lǐng)導和管理工作是我校電腦制作活動(dòng)特色學(xué)校建設工作的基石。因此，加強組織領(lǐng)導與管理工作是本年度電腦制作活動(dòng)特色學(xué)校建設工作的重要方面。
1、繼續健全以校長(cháng)為組長(cháng)的電腦制作活動(dòng)特色學(xué)校建設領(lǐng)導小組，細化領(lǐng)導小組成員職責，明確責任，做到各明其責，各盡所職。將電腦制作活動(dòng)特色學(xué)校的建設工作納入議事日程，并提高其重要性，將本項工作作為我校推進(jìn)素質(zhì)教育工作的一個(gè)重要方面。并召開(kāi)專(zhuān)題研究會(huì )議，探討推進(jìn)我校電腦制作活動(dòng)特色學(xué)校建設的方式、方法。
2、領(lǐng)導小組在李校長(cháng)的帶領(lǐng)下，召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，共同討論制定特色學(xué)校建設工作計劃。
3、加大督促檢查的力度，做到每周一小查，每月一大查，并作好檢查的反饋及糾正。落實(shí)獎勵制度，凡在各級全國的電腦制作競賽中獲獎的學(xué)生及輔導教師都給予不同程度的獎勵(具體實(shí)施辦法見(jiàn)《管理制度》)。
4、學(xué)校提供足夠的資金支持，滿(mǎn)足特色學(xué)校的建設、活動(dòng)的開(kāi)展、教師培訓及參加各類(lèi)比賽等。作好專(zhuān)項資金保障機制，做到專(zhuān)款專(zhuān)用，并多方籌措資金，支持特色學(xué)校建設工作。
三、做好電腦制作活動(dòng)基礎設施的建設、充實(shí)和維護工作。
本年度，我校將繼續加大對電腦制作活動(dòng)基礎設施建設的投入，充實(shí)電腦制作活動(dòng)需要的各種軟硬件設備，派專(zhuān)人對專(zhuān)用設備進(jìn)行維護和保養，以確保電腦制作活動(dòng)的順利開(kāi)展。充實(shí)電腦制作活動(dòng)的各種軟件資料，不斷更新。
四、加強隊伍建設，確保工作暢行。
在本年度的工作中，我校將在配備一名專(zhuān)職電腦制作活動(dòng)輔導教師和一名兼職電腦制作活動(dòng)輔導教師的基礎上，繼續擴大吸收其他學(xué)科教師參與輔導活動(dòng)的范圍，爭取更多的教師能夠參與到電腦制作活動(dòng)中來(lái)，擴大電腦制作活動(dòng)的影響力。
積極組織輔導教師參加各級組織的電腦制作方面的培訓活動(dòng)，積極組織輔導教師學(xué)習外校先進(jìn)經(jīng)驗和業(yè)務(wù)知識，定期開(kāi)展電腦制作活動(dòng)專(zhuān)題研究會(huì )議，探索輔導電腦制作活動(dòng)的新方法，新技巧。作好電腦制作活動(dòng)的校本課程的`教師培訓工作，關(guān)注電腦制作活動(dòng)發(fā)展的新動(dòng)向，提高教師電腦制作活動(dòng)的輔導水平。
五、落實(shí)課程開(kāi)設，加大電腦制作活動(dòng)的開(kāi)展力度。
1、繼續深化我校電腦制作活動(dòng)校本課程的開(kāi)設，做到班班開(kāi)課，人人學(xué)習，對任課教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導，提升校本課程的開(kāi)設質(zhì)量和輔導水平。
2、繼續開(kāi)展電腦制作活動(dòng)興趣小組的輔導工作，制定專(zhuān)門(mén)的輔導計劃，確定目標任務(wù)，做到先備課后福到，并每周活動(dòng)一次，做好活動(dòng)的記錄工作。
3、在積極參加全國、省、市、縣各級組織的電腦制作活動(dòng)的同時(shí)，組織開(kāi)展本校的電腦制作比賽活動(dòng)，本著(zhù)培養興趣，提高能力的宗旨，做好比賽活動(dòng)的評比和獎勵工作。
4、定期進(jìn)行電腦制作教學(xué)與輔導等各方面的教學(xué)研究活動(dòng)，并在各學(xué)科中滲透電腦制作活動(dòng)，深入探索電腦制作活動(dòng)的規律、模式和方法。
制作工作計劃8
班級文化建設是校園文化建設的基礎，搞好班級文化建設，對于營(yíng)造良好的學(xué)習成才環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有極其重要的作用�？茖W(xué)、合理的班級文化可以培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強班級的凝聚力，可以引導學(xué)生如何做人，可以逐步培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
手抄報又稱(chēng)手寫(xiě)報，是學(xué)科活動(dòng)的一種最常見(jiàn)的形式。它是由學(xué)生選擇材料，自己組織稿件，自己編輯，用手抄寫(xiě)的一種小報。做一份手抄報，要組稿、編輯、排版、插圖、書(shū)寫(xiě)等，對于提高學(xué)生的閱讀、選材、寫(xiě)作、編輯、書(shū)法等諸方面的能力，培養學(xué)生學(xué)習的興趣都很有幫助。小小的手抄報里，往往蘊藏著(zhù)一個(gè)大大的世界。近來(lái)，我班以手抄報的形式，結合教育教學(xué)和生活實(shí)際，掀起了制作手抄報的熱潮，創(chuàng )設了積極向上的班級文化，潛移默化影響學(xué)生的思維、行為向良性發(fā)展。
一、設計背景
班級教育作為文化傳承的一個(gè)重要途徑，歸根到底也是一種文化。它是在班主任的指導下，師生通過(guò)教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng )設和形成的精神財富、文化氛圍以及承裁這些精神財富，文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。這種文化是班級全體成員在教育教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng )造出來(lái)的。用文化的理念統領(lǐng)工作，用文化的氛圍熏染學(xué)生，用文化的互動(dòng)影響學(xué)生，最終會(huì )使學(xué)生養成一定的文化素養，實(shí)現素質(zhì)的提高。而以前的班級文化僅僅局限于教師的教育、教學(xué)與管理活動(dòng)，以及班級固有的圖書(shū)角、成長(cháng)軌跡記錄、班級條約、名人名言等物質(zhì)形態(tài)，缺少創(chuàng )意，陳舊不堪，少有感染力。而手抄報來(lái)源于學(xué)生自己的創(chuàng )作，內容新穎、活潑，形式豐富多樣，只要引導得當，不失為創(chuàng )設班級文化、提升學(xué)生整體素質(zhì)的妙招。
二、設計創(chuàng )意
1、在教育目標定位上，是通過(guò)手抄報形式創(chuàng )設良好的班級文化，使班級文化像一個(gè)大磁場(chǎng)，以巨大的磁力吸引著(zhù)學(xué)生，同時(shí)像一個(gè)大情感場(chǎng)，產(chǎn)生條條情感鏈，形成股股強烈的情感流，流向每名學(xué)生的心田，驅使著(zhù)學(xué)生自覺(jué)自愿地、潛移默化地接受感染、熏陶、教育和鞭策，幫助學(xué)生在體驗中感悟，產(chǎn)生積極向上、要求進(jìn)步的無(wú)形力量，從而產(chǎn)生自主、自求、自得、自樂(lè )的強烈愿望和具體行動(dòng)。
2、在活動(dòng)形式上，它是由學(xué)生個(gè)人根據自己的興趣愛(ài)好搜集材料，精心安排，一筆一畫(huà)制作的。因為自主，激發(fā)了興趣，學(xué)生樂(lè )意去做；因為滲透了心血，學(xué)生樂(lè )意去看；因為切合實(shí)際，學(xué)生潛移默化受感染。
3、在作業(yè)設計上，手抄報可以是定期出版的，也可以是不定期的；可以是綜合性的，也可以是專(zhuān)題性的。為了方便，我班大都采取不定期的方式，不定期的手抄報可以不限定內容，不限定時(shí)間。如需要結合近期學(xué)校教育主題時(shí)，可以由班主任指定專(zhuān)題。手抄報多利用學(xué)生雙修日的時(shí)間完成，靈活機動(dòng)，未給學(xué)生造成作業(yè)的負擔。
三、設計依據
1、理論依據：人民教育家陶行知先生幾十年前就有這樣的愿望：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會(huì )、大自然；解放孩子的時(shí)間，使他能學(xué)自己想學(xué)的東西”�！痘A教育課程改革綱要》指出：“倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力�！倍珖逃缫舱谶M(jìn)行高中新課程改革，倡導尊重學(xué)生個(gè)性、身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規律，更新教育理念，努力探索適應課程改革要求的新思路、新方法，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習。
2、客觀(guān)條件：一方面，學(xué)生尤其是中學(xué)生，都有多方面占有材料，篩選有效信息，培養各方面能力，展示自身才華的主觀(guān)需要，另一方面，信息技術(shù)的普及運用，也為學(xué)生查找所需材料，借鑒模仿手抄報形式，激發(fā)創(chuàng )作靈感提供了技術(shù)保證。
四、實(shí)施步驟
1、準備階段。
知識準備：通過(guò)教師的指導、學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)了解手抄報制作的相關(guān)要求，了解手抄報制作的.有關(guān)知識。
�。�1）手抄報的形式。制作手抄報用八開(kāi)紙的版面，中間對折成為一、二兩版。要求有標題，有刊頭刊尾。版面布局合理，排版設計勻稱(chēng)。字跡規范美觀(guān)，一律用珠筆或鋼筆書(shū)寫(xiě)。
�。�2）手抄報的內容。每份手抄報有一個(gè)集中的主題，圍繞主題篩選材料，編制欄目，根據版面截選材料。內容要求新穎活潑，可自己寫(xiě)作也可引用他人。
�。�3）手抄報的制作步驟。分為定主題，定報名（新穎、貼切、有創(chuàng )意、寓意深遠），編制欄目，美化與設計（版面設計與報頭、題花、插圖、尾花等設計）和花邊幾個(gè)環(huán)節。
組織準備：
�。等艘粋�(gè)編輯小組，有主編，美編，采編，文字編輯，各司其職，又相互合作。全班分十個(gè)小組，完成手抄報后，張貼于教室四壁，大家進(jìn)行評優(yōu)活動(dòng)，小組之間展開(kāi)競爭。
2、實(shí)施階段
�。ǎ保┐_定主題和選材。手抄報的主題與素材的選定靈活多樣的，要允許“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”、“百花齊放、百家爭鳴”。主題選定要依據學(xué)生興趣，遵循課內外結合的原則。
A可以根據學(xué)校主題教育內容確定。如創(chuàng )建文明城市、孝德教育、交通安全教育、期中期末交流學(xué)習方法、學(xué)習經(jīng)驗等。
B可以根據所學(xué)學(xué)科內容，分別制作語(yǔ)文、歷史、地理專(zhuān)題手抄報。如結合語(yǔ)文的“漫談唐詩(shī)”“史記人物評價(jià)”，結合歷史地理的“揚州風(fēng)物”“歷史上的世博”等。還可以結合寫(xiě)作教學(xué)，制作“作文快報”。
C可以根據特定節日，紀念日確定。比如“五四專(zhuān)刊”“端午特刊”。 D可以自由確定。由學(xué)生根據自己的喜好，對應社會(huì )熱點(diǎn)進(jìn)行制作，可以制定“認識想流感病毒”“走進(jìn)世博”等頗具個(gè)性的主題。
�。ǎ玻┧鸭牧�。手抄報的內容豐富多彩，形式靈活多樣，它所采用的稿件可以是自己動(dòng)手寫(xiě)的，也可以是從報刊、雜志和各類(lèi)書(shū)籍中抄來(lái)的；可以是文藝性的，文學(xué)性的，也可以是論證性的，說(shuō)明性的；可以是詩(shī)歌、小說(shuō)、散文，也可以是批評、表?yè)P等小評論，或是小品文、說(shuō)明文。素材可以來(lái)源于書(shū)籍、報刊
雜志、網(wǎng)絡(luò )、自己創(chuàng )作等，選材要精當、典型，新穎。
�。ǎ常┻x擇、編輯材料。圍繞主題，編排欄目，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的都可入報，細心選擇材料，進(jìn)行文字剪裁；或撰寫(xiě)稿件，講真話(huà)寫(xiě) 真事，反復修改加以潤色；同組合作、互相借鑒、細心校對。
�。ǎ矗┲谱魇殖瓐�。巧妙設計版面，要求版式務(wù)求創(chuàng )新、取名多用心思；認真抄寫(xiě)，要求規范使用字詞；根據內容添加圖畫(huà)，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
�。�5）交流與評價(jià)
A手抄報的公開(kāi)展示。小報創(chuàng )辦好后，整齊有序地張貼在教室四壁，進(jìn)行公開(kāi)的展示交流。
B制定評價(jià)標準，根據標準作出評價(jià)。
首先，老師與學(xué)生共同討論，讓學(xué)生明確一定的價(jià)值取向，制定相應的評價(jià)標準。
其次，發(fā)揮學(xué)生的自主性，以學(xué)生為主體評價(jià)出結果�？梢韵茸屚瑢W(xué)之間、組與組之間相互交流，讓學(xué)生自由談?wù)搶ψ约�、對他人作品中的�?yōu)缺點(diǎn)的認識，培養學(xué)生一定的評價(jià)審美能力。然后進(jìn)行全班的手抄報比賽。師生共同參與，分別從定題、選材、版面設計、繪畫(huà)、寫(xiě)字諸方面暢所欲言，評出公認的優(yōu)秀作品為“最佳作品獎”和各單項“最佳策劃獎”“最佳美術(shù)獎”“最佳文字獎”“最佳書(shū)寫(xiě)獎”等，以鼓勵學(xué)生在策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施方面的各種努力。當然，在那些作品雖不出色但有明顯進(jìn)步的學(xué)生中，也評選“最佳進(jìn)步獎”，以鼓勵后進(jìn)。
最后，公示評價(jià)結果，給予適當獎勵，讓學(xué)生有成就感，自豪感。
�。ㄎ澹⿲�(shí)施效果
�。�1）手抄報活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識和學(xué)習熱情，學(xué)生在生活中，在廣泛地閱讀中獲取更多書(shū)本上學(xué)不到的知識，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。打破了以往活動(dòng)只有個(gè)別優(yōu)秀者、特長(cháng)者獲得成功體驗的窠臼，給每個(gè)學(xué)生以平等的機會(huì )，
讓每個(gè)學(xué)生都能盡情施展才華，這才是真正意義上的生命教育。
�。�2）手抄報活動(dòng)的開(kāi)展，訓練了學(xué)生的思維，培養了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的良好的學(xué)習習慣，提高了他們的審美能力和創(chuàng )造能力，這正是時(shí)代的迫切需要。學(xué)生在課外閱讀中積累的知識很多，要制成手抄報需要巧妙設計，精心安排，尤其是版面設計，要根據內容添加圖畫(huà)，使版面圖文并茂、活潑新穎，這要求每個(gè)學(xué)生必須調動(dòng)思維，借助審美能力和繪畫(huà)技巧，發(fā)揮創(chuàng )造性，大膽設想。
�。�3）手抄報活動(dòng)的開(kāi)展，構建了自主、合作、探究的現代學(xué)習方式。學(xué)生要想本組合作出的小報贏(yíng)得大家的贊譽(yù)，在定題、選材、書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)每一環(huán)節都要
發(fā)揮本組學(xué)生的特長(cháng)，挖掘本組學(xué)生的潛力，還得緊密合作、共同出謀劃策。在這樣的生命活動(dòng)中，人的思想情感，個(gè)性都得到充分展開(kāi)。這樣，既充分展示了
學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，又培養了學(xué)生的合作精神、積極進(jìn)取精神。
�。�4）手抄報活動(dòng)的開(kāi)展，搭建了一個(gè)平臺，讓學(xué)生在充分展示才情、個(gè)性，獲得成功體驗的同時(shí)，還養成了學(xué)生留心觀(guān)察、注意積累、勤于思考、多改多寫(xiě)、
認真抄寫(xiě)的良好學(xué)習習慣，為生命個(gè)體的可持續發(fā)展打下良好基礎。
�。ǎ担┦殖瓐蠡顒�(dòng)的開(kāi)展，創(chuàng )設了和諧、美好、上進(jìn)的班級文化氛圍。步入班級，看到的是四面“花紙墻”，到處是各式各樣、書(shū)畫(huà)精美的手抄報，課間學(xué)生們流連忘返，這里沒(méi)有監督，沒(méi)有作業(yè)，只有靜靜地欣賞和相互的指點(diǎn)，其中總有那么幾份惹人注目，讓駐足者品嘗到一頓“可口的文化大餐”。而文化深入內心，陶冶了情操，提升了品位，提高了學(xué)生的人文素養。
制作工作計劃9
為了更好地促進(jìn)我校信息技術(shù)教育的發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，根據常州市教育局《關(guān)于舉辦20xx年常州市中小學(xué)電腦制作活動(dòng)的通知》的精神，我校組織開(kāi)展20xx年常州市中小學(xué)電腦制作活動(dòng)，取得良好效果，現將活動(dòng)工作小結總結如下：
一、 萬(wàn)事開(kāi)頭難，摸著(zhù)石頭過(guò)河
因為是第一次參與，輔導老師和制作小組的學(xué)生都沒(méi)有任何經(jīng)驗。大家只能是摸著(zhù)石頭過(guò)河，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集更多的參考資料，相互不斷溝通提出好的建議。因為從看到相關(guān)通知到活動(dòng)結束不過(guò)兩個(gè)多星期，時(shí)間非常的緊張。所以我們只能充分利用午間和放學(xué)后一點(diǎn)時(shí)間加班加點(diǎn)，因為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習任務(wù)比較緊張，而輔導老師課務(wù)也非常繁重，沒(méi)有更多的精力來(lái)組織安排。盡管如此我們還是順利地完成了組織工作。
二、 精心組織安排，爭取多方支持
雖說(shuō)是第一次參與，但我們的組織工作沒(méi)有絲毫馬虎。3月1日看到通知，首先和校領(lǐng)導溝通，表達了參與的愿望，獲得了領(lǐng)導地支持。召集了幾位有一定電腦制作經(jīng)驗的老師商量，以最快速度拿出了活動(dòng)方案，分頭到班級選定了學(xué)生人選。其次，對參與學(xué)生發(fā)放了告家長(cháng)書(shū)，最大可能地取得了家長(cháng)的支持，并要求家長(cháng)在孩子的接送負起責任來(lái)，以確保安全。最后對全體參與學(xué)生提出了明確的要求和時(shí)間表，注意激發(fā)了孩子的興趣。正是有了各方面的支持，活動(dòng)才得以順利組織。
三、 運用現代技術(shù)手段，明確活動(dòng)安排
既然是電腦制作活動(dòng)，當然得充分運用現代技術(shù)手段，讓學(xué)生明確活動(dòng)安排，知曉每次具體任務(wù)，獲得更多制作信息。為此培訓第一課，我們就重點(diǎn)組織學(xué)習了電子郵箱的注冊、寫(xiě)發(fā)收郵件，這樣師生、生生之間聯(lián)系、資料的分享就非常的方便了。開(kāi)通了專(zhuān)題培訓博客，這樣老師的培訓資料、任務(wù)要求學(xué)生就一目了然。專(zhuān)門(mén)設立了qq群，方便大家的溝通交流。（后來(lái)發(fā)現這也容易使學(xué)生注意力不集中）�？傊�，現代技術(shù)的運用使整個(gè)組織工作井然有序，體現了非常高的效率。
四、學(xué)生素質(zhì)的高低決定了活動(dòng)水平的高低
這是學(xué)生電腦制作活動(dòng)，電腦技術(shù)、美術(shù)功底、作文能力在這項活動(dòng)中都是缺一不可的，而學(xué)生在主題的選擇、創(chuàng )新意識等方面也有著(zhù)較高的要求。所以這項活動(dòng)不能不說(shuō)是體現學(xué)生，乃至老師、學(xué)校的綜合實(shí)力的一個(gè)窗口。而家庭是否擁有電腦也直接決定孩子參與制作活動(dòng)的可能，作為農村學(xué)校這方面非常明顯地處于弱勢，希望家電下鄉能為農村學(xué)校信息技術(shù)的`發(fā)展插上翅膀。
五、信技、美術(shù)等科目的扎實(shí)非常重要
信技、美術(shù)這兩門(mén)學(xué)科在這項活動(dòng)中應該更明確知道一定的方向；或者說(shuō)是某些方面的不足，或者說(shuō)是不重視。我們現在經(jīng)常講素質(zhì)教育，可分數至上和沒(méi)有平臺展示情況（考核）下，難免沒(méi)有努力方向。而像電腦制作等相關(guān)活動(dòng)正是體現素質(zhì)教育的舞臺。
踏踏實(shí)實(shí)地組織一項活動(dòng)，有費時(shí)費神的痛苦。但看著(zhù)最后的作品躍然眼前，他們進(jìn)步了，那怕是一小步也是彌足珍貴的。這也是這次活動(dòng)最讓我欣慰的啦，學(xué)校本來(lái)的主人就是這些可愛(ài)的孩子啊。
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