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優(yōu)秀教師的修煉心得體會(huì )（通用10篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編為大家整理的優(yōu)秀教師的修煉心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)秀教師的修煉心得體會(huì ) 1
前不久我讀了《教師的十項修煉》一書(shū)，書(shū)中每談一個(gè)修煉，都有一個(gè)生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論教育觀(guān)點(diǎn)，也有許多心靈感慨，在此談?wù)勎业捏w會(huì )。
“學(xué)習的愿望是一種精細而調皮的東西。形象地說(shuō)，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬(wàn)朵細小的根須在潮濕的土壤里不知倦怠地工作著(zhù)，給它提供滋養。我們看不見(jiàn)這些根須，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道，沒(méi)有它們，生命和美就會(huì )凋謝�！� 書(shū)中提到一個(gè)問(wèn)題就是愛(ài)好的培養，愛(ài)好是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生聰明的火花。沒(méi)有愛(ài)好的指引和鋪墊，學(xué)生會(huì )覺(jué)得學(xué)習變得枯燥無(wú)味，產(chǎn)生厭學(xué)心理，從而影響數學(xué)教學(xué)的效果。
“追求知識的愿望，是靠學(xué)生的，雖不輕松然而快樂(lè )的、誘人的、出于自愿勞動(dòng)所創(chuàng )造的千萬(wàn)條根須日以繼夜、不知疲勞的工作來(lái)滋養的。然而只有使力量的付出跟學(xué)生的自尊感密不可分的時(shí)候，他的勞動(dòng)才能成為快樂(lè )的、誘人的'、自愿的勞動(dòng)。必須使學(xué)生感到自己是一個(gè)勞動(dòng)者，使他為自己的努力所達到的勞動(dòng)成果而感到自豪。
培養自豪也就會(huì )意味著(zhù)在學(xué)生心靈中樹(shù)立一種要成為思考者的愿望�！睂W(xué)科教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好學(xué)習是重要的一環(huán)，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，假如抓住了學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將有一個(gè)巨大的推動(dòng)作用。愛(ài)好的培養就是一個(gè)重要的方面，愛(ài)好能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現事物的新線(xiàn)索，并進(jìn)行探索創(chuàng )造，愛(ài)好是學(xué)習的最佳營(yíng)養劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習有愛(ài)好，對學(xué)習材料的反映也就是最清楚，思維活動(dòng)是最積極最有效，學(xué)習就能取得事半功倍的效果。
社會(huì )學(xué)科課，培養學(xué)生學(xué)習社會(huì )課愛(ài)好的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關(guān)系外，更重要是選擇適當的教學(xué)方法，作為社會(huì )老師應努力使學(xué)生熱愛(ài)本學(xué)科，才能對學(xué)習有愛(ài)好，只要有愛(ài)好，才能學(xué)好。因為愛(ài)好是學(xué)習成功的秘訣，是獲取知識的開(kāi)端，是求知欲望的基礎，我在充分發(fā)揮教師的主導作用的前提下，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。我認為人們對知識的熟悉和積累，都是通過(guò)觀(guān)察實(shí)踐而得到的，沒(méi)有觀(guān)察也就沒(méi)有豐富的想象，也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng )造性，所以有意識地安排學(xué)生去觀(guān)察、去思考，去調查，逐步培養學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力，即增加了對學(xué)科的趣味性，又創(chuàng )造了良好的課堂氣氛。
社會(huì )課的教學(xué)要在教師的指導下，自己主動(dòng)積極的學(xué)習，才能有效的培養學(xué)生獨立獲取知識，應用知識的能力，知識智力愛(ài)好關(guān)系密切，有意識的創(chuàng )造良好的課堂氣氛，熱愛(ài)學(xué)習與情感，并對所教學(xué)科產(chǎn)生愛(ài)好，因此，老師要教給學(xué)生學(xué)習方法，使他們運用正確的學(xué)習方法，順利把握知識，體驗成功后的樂(lè )趣，增添學(xué)習愛(ài)好，使設計的教法符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結合知識進(jìn)行學(xué)習方法的指引和練習，使學(xué)生把握求知識的鑰匙，可以增添學(xué)習愛(ài)好。
優(yōu)秀教師的修煉心得體會(huì ) 2
什么樣的教師才是優(yōu)秀的？ 這是工作多年來(lái)對自己的追問(wèn)。做一個(gè)優(yōu)秀的教師，一直都是我的目標，也是我對自己的要求。 今天有幸讀了一本《優(yōu)秀教師的十項修煉》使我 受益匪淺。
談到優(yōu)秀教師的修煉，大家首先會(huì )想到形象的修煉，讓教師從形象方面來(lái)修煉自己；修煉自己的生活，明確教師除課堂教學(xué)以外的修煉內容；再就是專(zhuān)業(yè)的修煉，從教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展來(lái)修煉自己，將修煉提高到思想和精神的層次。本書(shū)在此基礎上提出了獨到的視野，將十項修煉看成教師必須具備的十項能力和品質(zhì)，教師應從這十個(gè)角度來(lái)修煉和提高自己，使自己真正成為全面發(fā)展、特長(cháng)發(fā)展與專(zhuān)業(yè)發(fā)展完美統一的新型人民教師，既滿(mǎn)足時(shí)代教育的要求，又為自己在新環(huán)境下實(shí)現職業(yè)理想增強實(shí)力。
本書(shū)用十個(gè)章節具體闡述了這十項修煉。
第（一）項修煉是認清職業(yè)
第（二）項修煉是教師要保持一顆平常心。
第（三）項修煉是要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
第(四)項修煉是要規劃自己的未來(lái)。
第（五）項修煉是要注重細節。
第（六）項修煉是指導學(xué)生快樂(lè )思考。
第（七）項修煉是在課堂教學(xué)中要勇于展示教師的個(gè)性。
第（八）項修煉是要掌握表?yè)P與批評的`藝術(shù)。
第（九）項修煉是維持永遠的求知狀態(tài)。
第（十）項修煉是教師要在教學(xué)中富有創(chuàng )新思維。
作為21世紀的教師，要懂得欣賞未來(lái)的“主人翁”。欣賞學(xué)生是給予學(xué)生的最大動(dòng)力。孩子都是一樣的沒(méi)有壞孩子好孩子。我班有個(gè)學(xué)生拿了另一個(gè)學(xué)生的貼畫(huà)，知道這事后我沒(méi)有直接問(wèn)他為什么要拿別人的東西，也沒(méi)有批評他，只是和他聊天，談心，從談話(huà)中我了解到他特留戀小學(xué)生活，今年就要告別小學(xué)生活，步入初中，他想把這張貼畫(huà)珍藏起來(lái)做個(gè)紀念。聽(tīng)到這里，我輕輕摸著(zhù)他的頭說(shuō)：“你想記住他，所以拿了他的貼畫(huà)。那他也想記住你呀�！彼f(shuō)“老師我懂了�！敝笪覀儼嗝總�(gè)學(xué)生都收到了一張美麗的貼畫(huà)。
常言道活到老學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境，作為一名教師終身都應該是學(xué)習者。我現在每天都給自己“充電”。我不僅學(xué)習新課標，學(xué)習制作課件，學(xué)習使用多媒體給學(xué)生講課�，F在我打字也慢慢地有進(jìn)步了。在一次填圖書(shū)角登記薄是我學(xué)會(huì )了把表格拉大，并會(huì )吧一樣的作者呀、出版社呀，價(jià)錢(qián)呀、進(jìn)行復制。真是每天都有收獲。我們每個(gè)人都應該接受從搖籃到墳墓的全程教育。
隨著(zhù)日歷的紛飛，一轉眼的功夫。自己堅持山區教育19年了，始終有一個(gè)堅定的信念支持著(zhù)我，那就是——我愛(ài)我的教育事業(yè)，我要成為一名優(yōu)秀的教師。原為山區教育事業(yè)奮斗終身！
優(yōu)秀教師的修煉心得體會(huì ) 3
作為一名教師教師，要么常常旅行，要么常�？磿�(shū)，身體和靈魂總要有一個(gè)在路上，只有擁有開(kāi)闊的眼界和豐富的知識，才可能成為優(yōu)秀的教師，看了《優(yōu)秀教師的自我修煉》這本書(shū)，感觸頗深，書(shū)中每談一個(gè)修煉，都有精辟的理論分析，下面就感受最深的幾點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì )：人這一生與什么樣的人在一起很重要，古人云：“近朱者赤，近墨者黑�！庇腥艘舱f(shuō)：“想要了解一個(gè)人，就去看看他的朋友�！蔽曳浅ＵJ同這個(gè)道理，跟隨蝴蝶走下去的人，看到的是芬芳的鮮花，而跟著(zhù)蒼蠅走下去的人，只能到達骯臟的溝渠。你和什么樣的人在一起，就會(huì )受到他們的影響，最后就會(huì )成為像他們一樣的人。孟母為何三遷？因為她想讓孟子周?chē)幸蝗悍e極向上、充滿(mǎn)正能力的人，陶淵明為何高尚？因為他不和小人打交道。在我們班里有一名同學(xué)王╳╳，一年級時(shí)上課認真，成績(jì)不錯，可后來(lái)他的爸爸媽媽都去外地打工，他跟著(zhù)姑姑在一起生活，姑姑家的小孩子在班里經(jīng)常和同學(xué)打架，學(xué)習成績(jì)很差，我們班王╳╳同學(xué)在一年級第二學(xué)期就開(kāi)始上課不聽(tīng)課，不能按時(shí)完成作業(yè)，后來(lái)經(jīng)常聽(tīng)到班里的同學(xué)來(lái)向我告狀，王╳╳經(jīng)常打他們，故意損壞他們的學(xué)習用具，甚至趁別人不注意時(shí)，拿走別的同學(xué)的一些學(xué)習用品，盡管我軟硬兼施，使勁渾身解數，卻沒(méi)有什么效果。直到現在上三年級了，一直沒(méi)有改觀(guān)，成績(jì)一落千丈，上次給安排了一個(gè)很優(yōu)秀的孩子做他的.同桌，沒(méi)過(guò)幾天他就把人家臉給抓傷了，再過(guò)幾天整本語(yǔ)文書(shū)又被撕了，同桌是個(gè)女孩子，幾乎每天回家都哭鼻子，班里的同學(xué)都不愿意與他同桌，這讓我一個(gè)班主任左右為難，現在只能讓他自己一個(gè)人坐著(zhù)，他變成這樣完全是因為他身邊的人，他每天和他姑姑家的哥哥在一起相處的時(shí)間最長(cháng)，深受影響。也許要改變這個(gè)孩子，得先改變他周?chē)娜�。物以�?lèi)聚，人以群分。人生就是這樣，和不一樣的人在一起，注定會(huì )有不一樣的人生。和勤奮的人在一起，你不會(huì )懶惰；和積極的人在一起，你不會(huì )消沉；與智者同行，你會(huì )不同凡響；與高人為伍，你會(huì )登上人生巔峰。李志欣老師寫(xiě)到：學(xué)生犯錯誤不可怕。
講的是美國孩子和中國孩子玩沙子，美國孩子用小鏟子把沙裝進(jìn)漏斗，但他發(fā)現漏斗總也裝不滿(mǎn)，疑惑地拿起漏斗上上下下看了一會(huì )，似乎明白了其中奧妙，于是用手指堵住開(kāi)口，使漏斗裝滿(mǎn)了沙子。他便把漏斗里的沙子倒進(jìn)瓶子里，可是發(fā)現從手指移開(kāi)到對準瓶口，沙子已經(jīng)漏得差不多了。孩子開(kāi)始加快手移動(dòng)的速度，幾次之后，他突然意識到，把漏斗直接對準瓶口，沙子就會(huì )全部進(jìn)入瓶中。母親只是在旁邊默默地看著(zhù)孩子，這期間一句話(huà)都沒(méi)說(shuō)，最后才拍手鼓勵。我們再來(lái)看看中國孩子，他一開(kāi)始也是忙著(zhù)拿起漏斗向里面裝沙子，也同樣發(fā)現了問(wèn)題，可是他的媽媽一看沙子都漏光了，就手把手地教孩子把漏斗直接對準瓶口，然后再灌沙子。這兩位媽媽的做法體現出不同的教育思維，中國媽媽讓孩子在短時(shí)間內掌握一種技能，害怕孩子犯錯，直接給了孩子答案，避免孩子犯錯誤，而美國媽媽認為親身經(jīng)歷越多，錯誤越多，孩子才會(huì )越聰明，顯然我們可以看出還是美國媽媽的做法更科學(xué)、更合理，而中國不僅剝奪了孩子玩的機會(huì )，讓孩子覺(jué)得玩沙子也沒(méi)有什么意思，更剝奪孩子親身經(jīng)歷的機會(huì )和思考的能力。作為老師我們一定要接納學(xué)生的錯誤，包容學(xué)生的錯誤，心理學(xué)家蓋耶說(shuō)：“誰(shuí)不考慮嘗試錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤，就將錯過(guò)最富有成效的學(xué)習時(shí)刻�！�
有些老師和家長(cháng)過(guò)于追求完美，不允許學(xué)生犯一點(diǎn)點(diǎn)錯，殊不知這樣對孩子成長(cháng)并沒(méi)有多大好處。讓孩子自由地呼吸，給學(xué)生提供出錯的時(shí)空。只有經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)的錯誤，才能讓他們學(xué)會(huì )做人；只有嘗試了一個(gè)又一個(gè)的錯誤，才能最終走向正確的人生。李老師認為管好自己才能管好一切 ，我很贊同他的這一觀(guān)點(diǎn)，古往今來(lái)，任何一位成功人士，無(wú)不是管好自己的典范。東漢時(shí)有一位叫孫敬的政治家，他年輕勤奮好學(xué)，努力讀書(shū)甚至到了廢寢忘食的地步。為了防止深夜疲倦想睡覺(jué)，他把一根繩子的一端系在自己的頭發(fā)上，另一端系在房梁上。這樣等他想睡覺(jué)時(shí)，只要一低頭，繩子就會(huì )拉緊頭發(fā)，疼痛會(huì )讓他馬上醒過(guò)來(lái)，然后繼續往下讀。還有一位戰國時(shí)期的縱橫家，他就是蘇秦，年輕時(shí)學(xué)問(wèn)不好，大家都瞧不起他。他很受打擊，決心要好好讀書(shū)。每到深夜時(shí)容易犯困，他就用一把錐子刺自己的大腿以保持清醒。正是他們擁有常人沒(méi)有的自律，才會(huì )有最后的成功。作為一名老師一定要學(xué)會(huì )自律，因為學(xué)會(huì )自律才是管好自己的基礎，只有管好自己，才能管好學(xué)生�！凹核挥�，勿施于人�！弊约憾甲霾坏降氖�，還要求學(xué)生必須做到，那怎么可能呢？你要求學(xué)生不玩手機，你就不能玩手機；你要求學(xué)生讀書(shū)，你必須在課外閱讀課時(shí)帶頭讀書(shū)；你要求學(xué)生不遲到，你就不能遲到一次。李嘉誠曾說(shuō)：“很多人的人生失敗，本質(zhì)上是自我管理上的失敗造成的�！惫懿蛔∽约旱娜�，時(shí)時(shí)處處是輸家。而那些善于管理自己的人，終將是人生的贏(yíng)家。
這里只是淺談了讀《優(yōu)秀教師的自我修煉》后的一些感想，其實(shí)這本書(shū)有很多經(jīng)驗都值得我去學(xué)習和反思，從中我也感受到了身為教師的我們，一定要多讀書(shū)，今后我將常伴書(shū)香，讓生命的姿態(tài)拔節生長(cháng)，相信總有一天會(huì )遇到更好的自己。
優(yōu)秀教師的修煉心得體會(huì ) 4
7月11日至13日，我有幸參加了20xx年�？谑惺屑壒歉山處熓钇谔岣吲嘤�。在學(xué)習過(guò)程中，我嚴格服從�？谑薪逃芯颗嘤栐旱呐嘤柊才�，整個(gè)培訓過(guò)程保持全勤，積極參與討論，努力完成作業(yè)，積極參與各項專(zhuān)業(yè)技能訓練。在多位老師的無(wú)私奉獻和指導幫助下，取得了豐碩的培訓成果。
一、體會(huì )
這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專(zhuān)題講座，學(xué)科分組研討、學(xué)科集中研修等�；厥走@三天的培訓，自己觀(guān)念上接受洗禮，理論得到升華，教學(xué)技能得到一定的提高自己；經(jīng)過(guò)此次培訓，我更深刻地意識到激情和創(chuàng )新是成就一個(gè)人走向成功的必要因素；教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學(xué)習，不斷更新，才能使自己的教學(xué)工作達到最優(yōu)化。從而促使我重新審視自己，調整自己，完善，在以后的教學(xué)上不斷進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習、與授課老師以及學(xué)員的互動(dòng)交流，我逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，明白了在教學(xué)活動(dòng)中應遵循的客觀(guān)規律，在以后的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育潛移默化地貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。
二、收獲
1、提高了師德水準，更新了教育觀(guān)念
陳素萍副院長(cháng)進(jìn)行了開(kāi)班講話(huà)，以“種子的信仰”為題向我們談了教學(xué)主張的形成和推薦了一些關(guān)于教育教學(xué)的好書(shū)和著(zhù)作，并提出了本次培訓的要求。張衛東院長(cháng)給我們做了“致力于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》”的講座，我對《標準》的基本理念有了更深刻的理解和領(lǐng)悟，使我更深刻地領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。在以后的教學(xué)中我要努力當一名“四有好教師”，要有理想信念，要有道德情操，要有扎實(shí)學(xué)識，要有仁愛(ài)之心。在教學(xué)過(guò)程中，我要更多地聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求，提高自己的教育教學(xué)水平，并及時(shí)進(jìn)行課后反思，總結自己的收獲和不足，提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
2、教育教學(xué)理論掌握得更為系統
這次培訓，我們分學(xué)科進(jìn)行了分組研討。分享了各位老師的教學(xué)設思想，比較了自己與現實(shí)的差距，自己設計與他人的差距；提升了自己對教學(xué)設計的認識。還分學(xué)科集中研修了關(guān)于“教材分析”、“課堂觀(guān)察”“課堂觀(guān)察維度與架構”等講座，使我對一些教育觀(guān)念的'理解更加深刻，對教學(xué)理論的認識更加明晰，對教學(xué)設計有了更深刻的認識，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了。
3、開(kāi)闊了眼界、增長(cháng)了見(jiàn)識、結下了深厚的友誼
我想好多教育工作者跟我一樣，聽(tīng)說(shuō)過(guò)“翻轉課堂”這個(gè)名詞，但是對它的具體運行與實(shí)施不太了解。我對于翻轉課堂可以說(shuō)一無(wú)所知，對于微課更是懵懵懂懂，本次培訓，我們分學(xué)科進(jìn)行了集中研修，了解了翻轉課堂、微課和慕課的相關(guān)知識，讓我們對翻轉課堂的認識又深入了一步。翻轉課堂的優(yōu)點(diǎn)有：
�。�1）、運用了現代化技術(shù)手段，讓學(xué)生更感興趣；
�。�2）、以知識為核心的微視頻，把思維可視化；
�。�3）、突出學(xué)生的“學(xué)”而非教師的“教”，先學(xué)后教，讓提問(wèn)與合作更有針對性；
�。�4）、按自我節奏進(jìn)階式的學(xué)習，滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習的需要；
�。�5）、分享優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現教育的均衡。我們還學(xué)會(huì )了用camtasiastudio軟件制作和設計微課的步驟和方法。
三、思考
誠然，我們進(jìn)行了為期三天的培訓學(xué)習，那也只是給我們的日常教學(xué)起一個(gè)指導作用，具體如何實(shí)施?教師的表述與實(shí)際的偏差問(wèn)題，學(xué)生理解層次不同的問(wèn)題。這就要靠我們將老師們新的教育理念和專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐能力進(jìn)行充分的“消化吸收”，將其轉變?yōu)槟苷嬲⻊?wù)于我們日常教學(xué)的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那樣只能適得其反。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，這是不爭的事實(shí)。俗話(huà)說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，關(guān)鍵是看你如何將你所學(xué)到的理論知識用來(lái)指導實(shí)際教學(xué)，真正做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”。使學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
優(yōu)秀教師的修煉心得體會(huì ) 5
俗話(huà)說(shuō)：不想當將軍的士兵不是好士兵。那么以此類(lèi)推，不相當優(yōu)秀教師的教師也不是好教師。而我想當一個(gè)好教師，那么如何使自己變得優(yōu)秀就是擺在面前的大問(wèn)題。當我百思不得其解的時(shí)候，《優(yōu)秀教師的修煉之道》這本書(shū)使我豁然開(kāi)朗。這本書(shū)里的一些內容切實(shí)可行的告訴你如何從一名普通教師成為一名優(yōu)秀的教師。
首先，要有先進(jìn)的教育觀(guān)念。先進(jìn)的教育觀(guān)念包括作為一名教師要把教育工作當做事業(yè)來(lái)做；明白課堂是學(xué)生的`，把課堂還給他們；平時(shí)注重學(xué)生是如何學(xué)習的；學(xué)生也是需要尊重的；人才需要多樣性與層次性；不要以“分”論英雄；教學(xué)要為了不需要教而教等。
其次，要學(xué)會(huì )做教育研究。教育是一門(mén)科學(xué)，是科學(xué)就必須去探索與研究；教育是一門(mén)藝術(shù)，是藝術(shù)就必須去錘煉與總結。優(yōu)秀教師絕不是教書(shū)匠，他必須是教育教學(xué)研究者、教育教學(xué)藝術(shù)家。有些教師教了一輩子書(shū)，和學(xué)生打了一輩子交道，但是，他們不能成為優(yōu)秀教師，其中一個(gè)重要的原因就是他們平時(shí)不善于研究與總結。
最后，要積極參加教改實(shí)驗。毫無(wú)疑問(wèn)，一名優(yōu)秀教師必須具備開(kāi)展教改實(shí)驗的能力�？梢哉f(shuō)，選擇恰當的教改實(shí)驗課題開(kāi)展實(shí)驗研究，是優(yōu)秀教師可持續發(fā)展的一條必由之路。教改實(shí)驗出名師早已成為一條規律。
以上種種都讓我知道，要想成為一名優(yōu)秀的教師并不是一件容易的事。但我相信只要我努力，只要我堅持，我離優(yōu)秀教師的距離會(huì )越來(lái)越近。
優(yōu)秀教師的修煉心得體會(huì ) 6
《優(yōu)秀教師的修煉之道》這本書(shū)是我目前現有的書(shū)中最令我愛(ài)不釋手的一本書(shū)。書(shū)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都觸發(fā)著(zhù)我、引領(lǐng)著(zhù)我、指導著(zhù)我，它鼓勵著(zhù)我走進(jìn)教研、深入教學(xué)、潛心教育�！笆裁礃拥慕處熓且晃缓细竦慕處熓裁礃拥慕處熓且晃粌�(yōu)秀的教師”。讀完這本書(shū)，優(yōu)秀教師的形象在我心里重新定格，由模糊到清晰到明朗。手捧著(zhù)這本凝聚著(zhù)教研心血的書(shū)，我對書(shū)的作者蔣宗堯老師敬佩不已，蔣老師的教育生涯感動(dòng)著(zhù)我，教研成果激勵著(zhù)我！
蔣宗堯老師是特級教師，獲得過(guò)許多教育殊榮，總結出“三環(huán)節，三反饋”等許多有價(jià)值的教學(xué)方法，出版了諸多教育專(zhuān)著(zhù)。尋找他的教育生涯，探索他的教育經(jīng)歷，那是一條鋪滿(mǎn)教研碩果的成功之路。他從教的三十余年，對他來(lái)說(shuō)是奠定教學(xué)成果的碩土，多年的教育工作，伴隨他的是教育心、事業(yè)心。蔣老師書(shū)中的語(yǔ)言感動(dòng)著(zhù)我！他說(shuō)，如果說(shuō)這三十余年我有一點(diǎn)進(jìn)步、一點(diǎn)成功的話(huà)，那就是我能把從事的教育工作當做事業(yè)來(lái)做。我覺(jué)得，一個(gè)教師只有把教育工作當做事業(yè)來(lái)做，才能真正成為一名優(yōu)秀的教師。我相信，這句話(huà)是蔣老師發(fā)自?xún)刃牡�，發(fā)自肺腑的！因為我們從他的教研成果可以見(jiàn)證！他不是為了優(yōu)秀才有一顆事業(yè)之心，他是因為有一顆事業(yè)之心才優(yōu)秀的！
蔣宗堯老師也曾經(jīng)是一位普通的教師，他除了有一顆熱愛(ài)教育的事業(yè)心之外，更重要的是他善于思考。正是因為他善于思考，他才悟出許多教育觀(guān)念、教育研究、教改實(shí)驗。學(xué)生在思考中學(xué)到知識，奠定教學(xué)成果的`碩土，多年的教育工作，伴隨他的是教育心、事業(yè)心。蔣老師書(shū)中的語(yǔ)言感動(dòng)著(zhù)我！他說(shuō)，如果說(shuō)這三十余年我有一點(diǎn)進(jìn)步、一點(diǎn)成功的話(huà)，那就是我能把從事的教育工作當做事業(yè)來(lái)做。我覺(jué)得，一個(gè)教師只有把教育工作當做事業(yè)來(lái)做，才能真正成為一名優(yōu)秀的教師。我相信，這句話(huà)是蔣老師發(fā)自?xún)刃牡�，發(fā)自肺腑的！因為我們從他的教研成果可以見(jiàn)證！他不是為了優(yōu)秀才有一顆事業(yè)之心，他是因為有一顆事業(yè)之心才優(yōu)秀的！
蔣宗堯老師也曾經(jīng)是一位普通的教師，他除了有一顆熱愛(ài)教育的事業(yè)心之外，更重要的是他善于思考。正是因為他善于思考，他才悟出許多教育觀(guān)念、教育研究、教改實(shí)驗。學(xué)生在思考中學(xué)到知識，教師也會(huì )在思考中悟出教學(xué)理念。也正如西工大附中劉紅波老師在“說(shuō)課標、說(shuō)教材”教學(xué)活動(dòng)中告訴老師們的“三思”�！俺晒Φ臄祵W(xué)教學(xué)，不能讓學(xué)生做更應引導學(xué)生想，最終讓學(xué)生悟”、“我們教育的目的，不是培養解題的機器，而是讓學(xué)生們學(xué)會(huì )分析問(wèn)題和應用數學(xué)思想解決問(wèn)題的方法”。學(xué)生在思考中長(cháng)進(jìn)，教師在思考中豐腴。蔣老師正是在思考中，在教后思考中，捧出一朵朵教學(xué)花蕾，綻放出一顆顆教學(xué)碩果。
同樣地，蔣宗堯老師在《優(yōu)秀教師的修煉之道》這本書(shū)中的教育觀(guān)念更激勵著(zhù)我，他的教育價(jià)值觀(guān)、課堂觀(guān)、評課觀(guān)、政績(jì)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、教學(xué)觀(guān)等等教育理論，都曾經(jīng)是我在教學(xué)中迷茫困頓的。請聽(tīng)他的教育呼聲：“把教育工作當做事業(yè)來(lái)做！”，“課堂是學(xué)生的，還給他們吧！重要的是看學(xué)生怎樣學(xué)的”，“不要以“分率”論英雄”，“學(xué)生是需要相信與尊重的”，“人才需要多樣性與層次性”，“分數不代表教學(xué)質(zhì)量”，“為了不需要教而教”。多么鏗鏘有力的教育感言！多么值得深思的教育理念！
《優(yōu)秀教師的修煉之道》這本書(shū)，現在我仍在不斷地一遍遍地翻閱著(zhù)，一遍一遍地吮吸著(zhù)書(shū)中的教育精髓，他的每字每句都值得我作為一個(gè)教師去認真啃讀。
曾經(jīng)以萬(wàn)字筆記記錄我拜讀、研修的蹤跡。然而千字萬(wàn)字的筆記并不是我學(xué)習的終止，萬(wàn)字萬(wàn)萬(wàn)字的閱讀才是我的心聲，這本書(shū)我將會(huì )放在桌上、放在床頭隨時(shí)隨地地去細細領(lǐng)略、細細斟酌，因為書(shū)中還有許多教育肯德基、德克士、麥當勞……，等著(zhù)我去尋找，去發(fā)現，去品味……
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本學(xué)期學(xué)習特級教師蔣宗堯《優(yōu)秀教師的修煉之道》，心里想著(zhù)：什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢？是那些被各級部門(mén)表彰的先進(jìn)教師還是那些教育教學(xué)才能強，教育教學(xué)質(zhì)量高，教育科研成果多的骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師呢？讀了蔣宗堯教師的《優(yōu)秀教師的修煉之道》，我明白了什么樣的教師才算得上是優(yōu)秀的教師，如何做才能稱(chēng)得上是優(yōu)秀教師！
優(yōu)秀教師，不是你所獲得的眾多榮譽(yù)所能說(shuō)明的，也不是做給別人看的。優(yōu)秀教師，是那些敬業(yè)愛(ài)崗，拼搏奉獻，愛(ài)生如子，具備先進(jìn)的教育理念，把教育工作當做事業(yè)來(lái)做，是一個(gè)真正有思想有行動(dòng)的做學(xué)問(wèn)的教師。
作者結合自身四十余年的工作經(jīng)歷、經(jīng)歷以及獨特的教育理解力，現身說(shuō)法，從“教育觀(guān)念”“教育研究”“教改實(shí)驗”三個(gè)層面進(jìn)展了深化淺出的闡釋?zhuān)碚摵屠碚撓嘟Y合，讓我也可以從中獲取很多感悟。
書(shū)中有這樣一句話(huà)：“假設你認為教師講、學(xué)生聽(tīng)是天經(jīng)地義的，那么你就很難放手讓學(xué)生自主學(xué)習，假設你認為做課題研究和寫(xiě)教學(xué)論文是教研人員的事，與教師無(wú)關(guān)，那么你就只會(huì )停留在備課、上課等，不會(huì )有意識的去發(fā)現教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，就不會(huì )去分析、研究、解決它�！边@段文字告訴我，教育觀(guān)念是教師立教的根本，教師的教育觀(guān)念正確與否、先進(jìn)或、或積極都會(huì )影響教育理論。那么怎樣才是正確的教育觀(guān)念呢？書(shū)中所闡述的課堂觀(guān)和學(xué)生觀(guān)是值得我借鑒的，他說(shuō)課堂是學(xué)生的，還給他們吧，學(xué)生是需要相信和尊重的。其實(shí)不管是小學(xué)生中學(xué)生還是幼兒，這樣的教育觀(guān)念都是非常重要的，把課堂還給孩子，讓他們在課堂中自主的探究，研究，學(xué)習，和同伴分享，合作，交流，而教師作為支持者、引導者，只要多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)表?yè)P、多一點(diǎn)鼓勵，這樣課堂將是孩子體驗成功的搖籃。而相信孩子、尊重孩子，是我們每一個(gè)教師都應具有的兒童觀(guān)，和孩子做朋友，才能有“親其師信其道”的效果。
教育研究篇章中從備課、到有效教學(xué)到聽(tīng)課到評課等一應俱全，細細看來(lái)，有些雖不能為我所用，但很多地方一樣有所收獲，比方說(shuō)備課，書(shū)中介紹了備課前鉆研教材的五步驟：
1、閱讀全套教材。
2、通讀某一冊教材（我們可以改為某一主題）。
3、細讀教材的某一單元。
4、精讀即將施行的'局部教材。
5、科學(xué)合理地處理教材。這五步驟覺(jué)得以后可以試試，在制定每月教學(xué)活動(dòng)前，假設能先從整體入手，通覽全套教材，對每個(gè)活動(dòng)主題都理解，就可以做到制定時(shí)有序、合理。
再比方聽(tīng)課評課，聽(tīng)課是我們進(jìn)步教學(xué)才能的有效途徑，學(xué)校經(jīng)常會(huì )組織教師聽(tīng)課，那么我們可以試著(zhù)這樣做：
1、聽(tīng)。聽(tīng)教師怎么說(shuō)，包括怎樣導入活動(dòng)、怎樣有效提問(wèn)、怎樣打破重難點(diǎn)、怎樣啟發(fā)學(xué)生等；聽(tīng)學(xué)生怎么說(shuō)，怎么答復以下問(wèn)題。
2、看�？唇處煹木裣嗝�、看教師的教態(tài)、看教師的的教具、看學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。
3、記。記有兩個(gè)方面的內容：教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)評點(diǎn)，我們經(jīng)常在聽(tīng)課記錄時(shí)，都只能記錄教師所講的重點(diǎn)環(huán)節，點(diǎn)評只能在完畢時(shí)匆匆點(diǎn)過(guò)，其實(shí)我們可以在教師課堂記錄時(shí)用簡(jiǎn)錄的方式，對重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)展摘錄，而在聽(tīng)課過(guò)程中的一點(diǎn)想法或考慮應及時(shí)記錄下來(lái)，以免忘記。
4、思。想想這個(gè)活動(dòng)有什么特色、教學(xué)目的是否明確，教學(xué)手段是否合理、教育方法是夠靈敏等。
5、談。和上課的教師談?wù)劵顒?dòng)設計和感受，聽(tīng)課教師談?wù)剬@節課的看法，這節課的特色和缺乏，以及自己的考慮。
6、寫(xiě)。聽(tīng)課筆記，考慮自己有哪些收獲，哪些啟示，可以寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì )。
對于如何成為一名優(yōu)秀的教師，蔣宗堯教師不僅在實(shí)際行動(dòng)上給我們教師樹(shù)立了典范，而且在理論上進(jìn)展了總結和提煉。這本書(shū)給了我很大的啟發(fā)，讓我對教師這一稱(chēng)謂有了新的認識，能在此時(shí)讀這本書(shū)，倍感快樂(lè )！
俗話(huà)說(shuō)：不想當將軍的士兵不是好士兵。那么以此類(lèi)推，不相當優(yōu)秀教師的教師也不是好教師。而我想當一個(gè)好教師，那么如何使自己變得優(yōu)秀就是擺在面前的大問(wèn)題。當我百思不得其解的時(shí)候，《優(yōu)秀教師的修煉之道》這本書(shū)使我豁然開(kāi)朗。這本書(shū)里的一些內容實(shí)在可行的告訴你如何從一名普通教師成為一名優(yōu)秀的教師。
首先，要有先進(jìn)的教育觀(guān)念。先進(jìn)的教育觀(guān)念包括作為一名教師要把教育工作當做事業(yè)來(lái)做；明白課堂是學(xué)生的，把課堂還給他們；平時(shí)注重學(xué)生是如何學(xué)習的；學(xué)生也是需要尊重的；人才需要多樣性與層次性；不要以“分”論英雄；教學(xué)要為了不需要教而教等。
其次，要學(xué)會(huì )做教育研究。教育是一門(mén)科學(xué)，是科學(xué)就必須去探究與研究；教育是一門(mén)藝術(shù)，是藝術(shù)就必須去錘煉與總結。優(yōu)秀教師絕不是教書(shū)匠，他必須是教育教學(xué)研究者、教育教學(xué)藝術(shù)家。有些教師教了一輩子書(shū)，和學(xué)生打了一輩子交道，但是，他們不能成為優(yōu)秀教師，其中一個(gè)重要的原因就是他們平時(shí)不擅長(cháng)研究與總結。
最后，要積極參加教改實(shí)驗。毫無(wú)疑問(wèn)，一名優(yōu)秀教師必須具備開(kāi)展教改實(shí)驗的才能�？梢哉f(shuō)，選擇恰當的教改實(shí)驗課題開(kāi)展實(shí)驗研究，是優(yōu)秀教師可持續開(kāi)展的一條必由之路。教改實(shí)驗知名師早已成為一條規律。
以上種種都讓我知道，要想成為一名優(yōu)秀的教師并不是一件容易的事。但我相信只要我努力，只要我堅持，我離優(yōu)秀教師的間隔會(huì )越來(lái)越近。
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假期從學(xué)校圖書(shū)室借了5本關(guān)于教育教學(xué)的書(shū)籍，打開(kāi)《優(yōu)秀教師的十項修煉》一書(shū)的目錄，就被一個(gè)個(gè)醒目的小標題所吸引了，這正是我所需要的！書(shū)中的每一項修煉后面都有相應的事例做以補充，這樣就更顯得書(shū)的精心以及細致。該書(shū)從教師的儀表、語(yǔ)言、寬容、探究、創(chuàng )新等10個(gè)方面給我們闡述了教師修煉的必要性、迫切性和教師應該怎樣修煉，從而讓自己更加品行高尚、素質(zhì)精良、學(xué)識淵博。
一、加強職業(yè)道德修養
職業(yè)道德修養一般指教師為了培養高尚的師德所進(jìn)行的自我修煉，自我教育，自我陶冶的功夫。首先要確定教師職業(yè)道德修養的內容以及途徑和方法的選擇。其次，確定教師職業(yè)道德修養目標，有利于教師職業(yè)道德修養沿著(zhù)正確的軌道進(jìn)行，提高師德建設水平。
二、保持一顆平常心
在這個(gè)多變的世界里，每個(gè)崗位都有一定的煩惱，有時(shí)會(huì )抱怨，有時(shí)會(huì )懈怠，這都是正常反應，不會(huì )因為職業(yè)的不同而不一樣。身處任何職業(yè)都要保持一顆平常心。這是做事、做人的首要條件。只有平常心才能讓我們處于鎮定的狀態(tài)，亂中求靜，有條不紊的面對一切困難，面對勝利和鮮花時(shí)，我們不會(huì )得意忘形，面對挫折時(shí)，我們能度過(guò)困難的信心和勇氣。
三、傾聽(tīng)學(xué)生的心聲
一個(gè)愿意傾聽(tīng)并且善于傾聽(tīng)的教師一定會(huì )讓學(xué)生感受到親切，學(xué)生愿意和他交談，這會(huì )讓師生關(guān)系變得融洽，所以在進(jìn)行任何事宜時(shí)，更會(huì )方便和容易。作為教師的我們要時(shí)刻保持能傾聽(tīng)的習慣，多了解學(xué)生的內心世界，在備課過(guò)程中，不僅要備教材，也要備學(xué)生，從學(xué)生的知識水平和心里狀態(tài)出發(fā)，理解學(xué)生的所作所為，遇事時(shí)，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法和觀(guān)點(diǎn)，力爭能從學(xué)生的角度考慮事情。
四、提高自身的能力素養
與知識一樣，能力是你修身立命的根本，沒(méi)有能力，似乎什么事情都不能談起，作為老師要擔負起托起明天太陽(yáng)的重擔，所以，在教書(shū)育人的過(guò)程中，更要提升自己的能力素養，只有當自己有一桶水的時(shí)候，才能更加有自信的'站在講臺上。雖說(shuō)能力的定義比較復雜，但是對于教師而言，需要你具備的就是教學(xué)基本功，教學(xué)技能，教學(xué)藝術(shù)等。
五、善于捕捉細節
俗語(yǔ)有言：細節決定成敗，這就看出了細節在教學(xué)或是為師過(guò)程中的重要性。細節可能是一句話(huà)，一個(gè)表情等，教師只有敏銳的把握現場(chǎng)，發(fā)現精彩細節，耐心解讀文本教材，合理挖掘，有效生成，創(chuàng )新教學(xué)，才會(huì )走進(jìn)學(xué)生心靈。
六、學(xué)會(huì )提問(wèn)
提問(wèn)、回答是課堂教學(xué)的重要環(huán)節，知識的學(xué)習過(guò)程都離不開(kāi)此環(huán)節，知識的間接掌握也是通過(guò)此環(huán)節的慢慢滲透。如果教師經(jīng)常問(wèn)一些高水平額問(wèn)題，學(xué)生同樣也會(huì )模仿教師問(wèn)一些高水平的問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)入一種疑難情景，通過(guò)學(xué)生的認真思考和揣摩，從而得出答案，在此過(guò)程中學(xué)生們學(xué)會(huì )思考，集中注意力，聯(lián)系以往的學(xué)習經(jīng)驗，既是一個(gè)思維遷移的過(guò)程也是一個(gè)學(xué)會(huì )新知的過(guò)程，所以提問(wèn)也是一門(mén)很重要的環(huán)節，需要引起老師們的高度注意。
七、形成獨特的教學(xué)風(fēng)格
教學(xué)風(fēng)格是對自己教學(xué)能力的一個(gè)高度提升，有了屬于自己獨特的教學(xué)風(fēng)格既是教師成長(cháng)的一個(gè)標志，也是自己成熟的一個(gè)過(guò)程。教師必須結合自身的特點(diǎn)和長(cháng)處，努力塑造出一個(gè)屬于自己獨有的教學(xué)風(fēng)格。無(wú)論是哪種模式的教學(xué)風(fēng)格只要是適合自己的，對學(xué)生有利的就好。
八、懂得表?yè)P和批評
無(wú)論是批評還是表?yè)P都是一種反饋和關(guān)注，學(xué)生們希望每做一件事的時(shí)候會(huì )有老師的態(tài)度和意見(jiàn)跟隨著(zhù)，但是表?yè)P和批評不是泛泛而談，是有一定針對性的，而且要做到真實(shí)和考慮學(xué)生的感受，要讓孩子們知道無(wú)論是表?yè)P還是批評都是教師鼓勵你的一種方式，
九、樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念
作為一名教師就要時(shí)刻提醒自己，我們做的是天底下最光輝的職業(yè)，傳道授業(yè)解惑，我們如何更好的履行自己的職責，這就需要教師要緊隨時(shí)代，不斷擴充自己的知識，而學(xué)習就是一種最主要的方式。一個(gè)精神豐富，專(zhuān)業(yè)文化程度高的教師，他就能以自己特殊的職業(yè)眼光，讓學(xué)生得到最有價(jià)值的收獲。
十、學(xué)會(huì )創(chuàng )新
學(xué)會(huì )創(chuàng )新，意味著(zhù)教師能夠不斷地探索以改進(jìn)自己的工作，不斷的嘗試新的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，能夠從不同的角度對那些習以為常，司空見(jiàn)慣的事情做出新的解釋?zhuān)軌驅δ切├硭斎�，天�?jīng)地義的事情報以重新的審視。這種創(chuàng )新，很大程度是對自己教學(xué)習慣的一種超越。
這十項修煉，聽(tīng)起來(lái)很難，做起來(lái)就更難了，身為教育者的我們更要努力探索、鉆研，爭取早日煉就一身好本領(lǐng)。
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一次偶然的機會(huì )，我閱讀了《成為優(yōu)秀教師的10項》這本書(shū)，這是美國作家羅賓.R.杰克遜寫(xiě)的，在這本書(shū)中，作者從教師的教學(xué)風(fēng)格的培養、工作與生活的平衡、別人提供的建議的取舍、課堂教學(xué)的管理、教學(xué)錯誤的彌補等10個(gè)方面介紹了教師提高自己的重要性和教師應該怎樣修煉，從而讓自己更加品行高尚、素質(zhì)精良、學(xué)識淵博。除此之外，在介紹完每一方面之后，都會(huì )有相應的事例做以補充，顯得書(shū)的精心以及細致，并使讀者讀起來(lái)更加有和更加容易理解�，F在，我將我感悟比較深的幾點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)和大家交流與分享。
一、可以借鑒別人的教學(xué)秘訣，但一定要培養成自己的教學(xué)風(fēng)格
作為一個(gè)剛剛開(kāi)始從事教學(xué)的我們，想要完美地做好每一件事。不可避免地，會(huì )想方設法從各個(gè)方面去學(xué)習，例如閱讀相關(guān)教學(xué)書(shū)籍、去聽(tīng)有經(jīng)驗的老師的課，上網(wǎng)查找成功案例等，并把他們的一些教學(xué)設計搬到我們自己的課程，但到頭來(lái)確發(fā)現，盡管我們做了很多的工作，經(jīng)過(guò)了不斷地嘗試，學(xué)生的收益甚微，很多時(shí)候都達不到我們想要的那種境地。我們所有人都在互相學(xué)習和借鑒，但是在盲目地借鑒、照搬其他老師的教學(xué)想法和設計用于自己的課堂實(shí)踐之前，必須要在心中牢記自己的教學(xué)目標和教學(xué)初衷、牢記自己學(xué)生的風(fēng)格和特點(diǎn)，要考慮這些課程設計是否適用于我們自己的學(xué)生、是否適用于我們自己的教學(xué)風(fēng)格、是否能滿(mǎn)足我們和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習目標。就像一句話(huà)說(shuō)的那樣，適合自己的才是最好的。
如何培養自己的風(fēng)格，書(shū)中給出了幾條建議：一、一定要從自己想要解決的問(wèn)題上著(zhù)手開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐；二、專(zhuān)注于問(wèn)題根源的分析和解決；三、在進(jìn)行實(shí)踐之前要進(jìn)行調研；四、進(jìn)行解決方案的實(shí)踐和試錯，看看能否奏效；五、試后反思；六、做出調整，并再次進(jìn)行嘗試和實(shí)踐。
二、盡管很忙，但也要有屬于自己的時(shí)間
作為一名新教師，很多工作對于我們來(lái)說(shuō)都是新的，而我們有許多東西要學(xué)習，有關(guān)于教學(xué)上，有關(guān)于班級管理的等等，甚至經(jīng)常聽(tīng)到一些老師甚至是自己，都說(shuō)沒(méi)有時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間和朋友去逛逛，沒(méi)時(shí)間靜下心來(lái)看看書(shū)，甚至很多時(shí)候會(huì )感到煩悶，也會(huì )納悶，怎么工作永遠沒(méi)完沒(méi)了呢？而造成這樣的情況，除了因為我們對工作不熟悉之外，還有很多時(shí)候沒(méi)有自己的工作流程，可以說(shuō)，很多時(shí)候都在“瞎干”，所以我們會(huì )很忙，而且，因為我們“忙”，很多時(shí)候沒(méi)有自己的時(shí)間，心情沒(méi)有得到放松，情緒就會(huì )不好，工作效率自然不高，工作還沒(méi)干完又有新的工作，每天都在工作之中。這將會(huì )是一個(gè)惡性循環(huán)，所以，我們形成一套適合自己的教學(xué)工作體系和流程，并且讓自己的工作變得更加有效，以便有更多屬于自己的時(shí)間。
在教學(xué)和學(xué)校生活之外任然擁有自己的私人生活至關(guān)重要，不僅僅因為這能夠讓我們保持理性，還因為這能讓我們變成更好的教師。因此，盡管作為一名新教師，我們也應該擁有自己的個(gè)人生活，并且應該找到一個(gè)方法來(lái)平衡教學(xué)層面的需求以及教學(xué)以外的個(gè)人生活方面的需求之間的關(guān)系。
三、別讓自己成為造成課堂約束性問(wèn)題的原因
在課堂教學(xué)中，總會(huì )學(xué)生不會(huì )按照我們的要求去開(kāi)展學(xué)習，比如，當其他學(xué)生都在認真地閱讀課本的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)因為沒(méi)有帶書(shū)來(lái)而學(xué)習其他科目或是在睡覺(jué)，而遇到這種情況的時(shí)候，一些老師甚至包括我，可能都會(huì )在課堂上訓斥這個(gè)學(xué)生為什么上課不帶課本來(lái)學(xué)校，甚至還可能會(huì )針對這個(gè)學(xué)生的情況給整個(gè)班里的學(xué)生上了一節“政治課”，最后，我們的課堂教學(xué)可能就無(wú)法順利開(kāi)展下去。而很多老師甚至是我在閱讀《成為優(yōu)秀教師的10項修煉》這本書(shū)之前，都沒(méi)有意識到導致我們課堂教學(xué)無(wú)法順利進(jìn)行的“真兇”正是我們自己。這聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)匪夷所思，但事實(shí)確實(shí)如此。
在這本書(shū)中，作者提出了“課堂約束性問(wèn)題”和課堂激勵性問(wèn)題”這兩個(gè)概念，并指出課堂約束性問(wèn)題是指干擾教學(xué)過(guò)程的行為，或是造成公共財物損壞的行為，而那些學(xué)生自主選擇和決定不參與課堂的活動(dòng)或是放棄自己的學(xué)習行為的問(wèn)題屬于課堂激勵性問(wèn)題。有時(shí)候，教師自身才是造成課堂約束性的.原因，在上面列舉到的例子中，學(xué)生沒(méi)有將書(shū)本拿出來(lái)閱讀，學(xué)生放棄了自己的學(xué)習行為的問(wèn)題，那只是缺乏課堂激勵性的問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)老師大聲抱怨和職責，甚至給學(xué)生上“政治課”后，影響到了其他學(xué)生，就變成了課堂約束性問(wèn)題，而這造成這個(gè)問(wèn)題的正是教師本身。而課堂管理策略和技巧僅僅對處理課堂約束性問(wèn)題有效，它們并不能解決缺乏課堂激勵性的問(wèn)題。因此，在試圖解決與課堂管理相關(guān)的問(wèn)題之前，我們要先花時(shí)間來(lái)判斷一下自己即將要處理的問(wèn)題是課堂約束性問(wèn)題還是課堂激勵性問(wèn)題，這就可以確保我們處理問(wèn)題所采用的策略和方法是最佳方法，避免由自己成為造成課堂約束性問(wèn)題的原因，從而保證課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。
優(yōu)秀的教師，尤其頂尖的教師，是需要時(shí)間來(lái)培養的。我們不能因為自己沒(méi)有按照自己的規劃或是預期的方式來(lái)實(shí)現發(fā)展或提高的目標就干脆放棄或是變得絕望。我們需要堅持不懈地投入精力和努力，堅定地相信自己的能力和前途并且持之以恒地做好自己的教學(xué)工作。最終，經(jīng)過(guò)努力的我們，一定能夠成為一名優(yōu)秀的教師。
優(yōu)秀教師的修煉心得體會(huì ) 10
讀了蔣宗堯的《優(yōu)秀教師的修煉之道》這本書(shū)，開(kāi)頭寫(xiě)了這樣一句話(huà)：“什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢？”當我讀到這句話(huà)的時(shí)候腦子就在思考應該是什么樣的教師才算就是優(yōu)秀的。是天天讓學(xué)做作業(yè)，做練習，天天考試嗎？是學(xué)生的平均分高嗎？是上公開(kāi)課獲獎嗎？是按時(shí)完成上級下達的任務(wù)嗎？是天天在學(xué)校里裝老好人嗎？是拿著(zhù)雞毛當令箭嗎？帶著(zhù)這些疑問(wèn)開(kāi)始讀這本書(shū)。優(yōu)秀教師，不是你所取得的成就能說(shuō)明的，也不是做給別人看的。而是一個(gè)真正有思想有行動(dòng)的做學(xué)問(wèn)的教師。心得體會(huì )有以下幾點(diǎn)
一、先進(jìn)的教育觀(guān)念
我認為是持支教師工作下去的信念。教育理念是教師的主心骨，是教師的靈魂。如果教師有正確的理念，那么不管遇到什么阻力，碰到什么困難，他都會(huì )勇往直前，為自己的理解和信仰而奮斗不息，這是教師實(shí)現人生價(jià)值和幸福的源泉。讓我想了東�？h某電腦培訓公司。我以前就職的公司，進(jìn)入公司就可以看到一句話(huà)是“為計算機事業(yè)而奮斗終生”當時(shí)覺(jué)得好假，因為經(jīng)營(yíng)不好，都換了很多地方，賠了很多的錢(qián)，因為債務(wù)而離婚了。但他沒(méi)有放棄自己的事業(yè)�，F在想想他真把他當事業(yè)了。所以他才會(huì )堅持下去。普通教師要成為優(yōu)秀的教師，首先必須有先進(jìn)的教育觀(guān)念，然后要有先進(jìn)的教育理念。在教學(xué)實(shí)踐中，讓先進(jìn)的理念指引我進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識更重要的就到如何成為一個(gè)人。成為一對國家、社會(huì )有用的人。
二、價(jià)值觀(guān)
一些剛走上教師工作崗位的年輕教師，往往對教育的價(jià)值是什么，教師的價(jià)值是什么，正確的教育價(jià)值觀(guān)是怎么樣的，回答很模糊或者流于表面。教育的價(jià)值主要有兩個(gè)方面：一是教育對社會(huì )的進(jìn)步和民族的振興的推動(dòng)；二是教育對人的生活和自身發(fā)展需要的滿(mǎn)足。按照當今的`說(shuō)法，教師應該“為了中華民族的偉大復興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。如果僅把教育工作當作一種職業(yè)，當作一種謀生手段，你就難以全身心地投入到工作中，也不可能體會(huì )到事業(yè)追求中的情感與幸福。我覺(jué)得，一個(gè)教師只有把教育工作當作事業(yè)來(lái)做，才有直正成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，否則，就算天天忙忙碌碌，頂多也就是個(gè)教書(shū)匠而已。
三、在教學(xué)中要研究問(wèn)題
以前，我認為只要認真教就可以了，可現在，我感受到只有認真教，并不能解決教學(xué)中的問(wèn)題，那樣只會(huì )讓我們自己不斷徘徊在已有的水平之中。漸漸的我體會(huì )到了，要想提高我們自己，使自己不斷成長(cháng)起來(lái)必須得做教學(xué)研究，研究教材，教參，書(shū)本等。讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，讓他們發(fā)揮自主能動(dòng)性，才是目的。教師在教學(xué)中只是起到引啟發(fā)誘導學(xué)生，不是滿(mǎn)堂灌，要使學(xué)生學(xué)得活，學(xué)得主動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中教師要努力做到：凡是學(xué)生看懂的要留出時(shí)間讓學(xué)生自己去看，教師不教；凡是學(xué)生講得出來(lái)的要留出時(shí)間讓學(xué)生自己去講，教師不說(shuō)；凡是學(xué)生想得出來(lái)的要留出時(shí)間讓學(xué)生去想，教師不啟發(fā)；凡是學(xué)生做得出來(lái)的要留出時(shí)間讓學(xué)生去做，教師不演示。只有這樣，才是真正做到把教學(xué)的側重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)上。只有我們有發(fā)現問(wèn)題的眼光，不斷的發(fā)現教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，并在實(shí)際的教學(xué)中不斷研究解決問(wèn)題的方法，也就是不斷的進(jìn)行教學(xué)研究，才會(huì )把我們的教育水平不斷推向前。
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