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暑期教師培訓收獲與感悟通用
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，我們心中時(shí)常會(huì )積累了不少感悟和見(jiàn)解，為了更好的記憶，我們可以把這些感悟都記錄下來(lái)。不過(guò)，要怎么樣才能寫(xiě)好感悟呢？下面是小編整理的暑期教師培訓收獲與感悟通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
暑期教師培訓收獲與感悟通用1
在今年的暑期學(xué)習中，學(xué)校組織全體教師認真學(xué)習《浙江省義務(wù)教育條例》、《菜根譚》、《圍爐夜話(huà)》等。通過(guò)此次學(xué)習，我懂得“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)�！庇眯慕�、創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別。 教書(shū)和學(xué)習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創(chuàng )新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結合起來(lái);在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護。
尤其在學(xué)習《條例》的過(guò)程中，我不僅更新了自己的認識，更是清楚的.了解到“公平”的涵義，每個(gè)人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義。同時(shí)我也認識到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應盡的責任和義務(wù)。在學(xué)習了該《條例》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿(mǎn)意，家長(cháng)放心，社會(huì )認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長(cháng)。時(shí)刻以教師的道德行為規范來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進(jìn)生，不拔苗助長(cháng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。
通過(guò)學(xué)習，我深刻地認識到：要想成為一名合格的教師，就必須不斷地充實(shí)自己。二十一世紀的教育需要的是對學(xué)生有愛(ài)心，對工作敬業(yè)，對自身不斷充實(shí)的高素質(zhì)、強潛能和綜合知識能力完備的教師。希望我能在通過(guò)不斷的努力后，早日成為這樣一名高素質(zhì)的、合格的教師。
暑期教師培訓收獲與感悟通用2
炎炎夏日，短短十天的南通市暑期教師全員培訓已經(jīng)結束，雖然時(shí)間不長(cháng)，但我感到受益匪淺。南通市的遠程培訓和學(xué)習，不僅使我的眼界得到了開(kāi)闊，更讓我對數學(xué)新課程有了更深一層的認識和理解。在這一次的培訓過(guò)程中，專(zhuān)家的講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流等新穎、豐富的形式，為大家打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強了培訓的實(shí)效性，更讓我學(xué)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗，使我明白了走進(jìn)新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習者”等多元角色。通過(guò)學(xué)習，交流、研討、評論等，我對這次培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫也得到了深刻的答案。
感悟一：時(shí)間短，感受深
時(shí)間雖短，但我的心靈卻感受到了強烈的震撼，發(fā)生了一次思想和靈魂深處的蛻變和重生。通過(guò)這十天的學(xué)習修煉，讓我增長(cháng)了見(jiàn)識，學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識。培訓中，大量的案例，深入淺出地闡明了理論，通過(guò)與專(zhuān)家視頻講座、學(xué)員的'在線(xiàn)互動(dòng)交流，專(zhuān)家們的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評、交流與感悟，也讓我們學(xué)員有意想不到的收獲。參加培訓的學(xué)員普遍反映更新了教育、教學(xué)觀(guān)念，拓寬了視野，對新課程的認識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。
感悟二：專(zhuān)家專(zhuān)，受益深
聽(tīng)了各位專(zhuān)家的視頻講座和專(zhuān)題報告，不但豐富了我的理論知識，還讓我對新課程改革有了更深一層的領(lǐng)悟。每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了學(xué)員們在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓學(xué)員能重新地審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。許多學(xué)員都表示培訓學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。雖然這項工作是從零起點(diǎn)開(kāi)始的，但每位學(xué)員在此項教學(xué)活動(dòng)中都有了一定的積淀，感到有一定壓力的同時(shí)都自然而然地進(jìn)入了學(xué)習的狀態(tài)。真正實(shí)現了有壓力而無(wú)負擔，有問(wèn)題而無(wú)難處。由于遠程培訓課程的系列性，處處體現了對學(xué)員們的人文關(guān)懷，我感到所有的學(xué)員對此項活動(dòng)都能從內心深處接受，都能毫無(wú)保留地投入到學(xué)習之中，從內心深處希望通過(guò)學(xué)習無(wú)論是在業(yè)務(wù)素質(zhì)還是師德方面都得到最大的提升。
感悟三：專(zhuān)業(yè)升，刻不緩
通過(guò)培訓，加強自身科學(xué)素養和教育素養的提高成為每位老師的共識。教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪流，這樣才能有準備地給學(xué)生一杯水。青年教師更是受益匪淺，他們重新認識到了學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。中老年青年教師開(kāi)闊了視野，進(jìn)一步更新了觀(guān)念，并將所學(xué)習的知識應用于自己的實(shí)際工作，使教師的個(gè)人修養及個(gè)人業(yè)務(wù)水平都得到了提升。遠程研修改變了我的生活，每天打開(kāi)電腦的第一件事，就是看視頻，邊看邊記，接著(zhù)做作業(yè)、發(fā)短評、瀏覽同學(xué)的作業(yè)，或在線(xiàn)研討，在學(xué)習和研討中汲取我需要的營(yíng)養。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓，我感受到了自己和名師的差距，我也真切地感受到了觀(guān)念在更新，思想得到了升華，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。
感謝這次的南通市暑期教師培訓給了我陽(yáng)光、空氣和甘泉的滋潤，以后我要不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，豐富自己的文化底蘊，加強師德修養建設，以“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰”為指導思想，做點(diǎn)燃孩子學(xué)習、生活和交往的明燈。
暑期教師培訓收獲與感悟通用3
暑期，在教師進(jìn)修學(xué)校安排下，我參加了閱讀，學(xué)習，師德，班主任等方面的培訓。學(xué)習是需要一種持久的動(dòng)力和熱情。
參加這個(gè)周期的培訓，遇到很多熟悉的面孔，特別是我們楊君工作室的成員在每個(gè)教室面向近200多位老師侃侃而談交流讀寫(xiě)感悟。完全看不出他們是教壇新秀，也從未感受到她們有什么生澀的。曉華老師的"愛(ài)在夾縫中的閱讀",讓我們感受到了閱讀的魅力。鈺潔老師的"幸福的寫(xiě)意人生",也讓大家眼前一亮。讀和寫(xiě)都是我們老師的必備功夫。正在我自豪的說(shuō)，我們的工作室成員可真都是藏龍臥虎呀的時(shí)候，兩位"名師"及時(shí)和我進(jìn)行了互動(dòng)。雖然互動(dòng)的效果還不錯，但是還沒(méi)有達到我所預想的效果。于是我就把互動(dòng)作為我前兩天聽(tīng)課的一個(gè)主題。雖然沒(méi)有上臺與大家分享，說(shuō)明我還有差距，還需要學(xué)習，但是努力的鼓掌和臺上的名師互動(dòng)，我必須要做的。
少晶老師的兒童性安全教育，已經(jīng)鉆研了十來(lái)年，更讓我深深佩服。這個(gè)家長(cháng)和老師都難以啟齒的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)少晶老師乾坤大挪移，取得了四兩撥千斤之功效。此刻情況又出現了，少晶老師又和我進(jìn)行了有效的互動(dòng)，這次好多了。少晶老師的侃侃而談，隨手拈來(lái)，讓我明白了，臺上一分鐘，臺下十年功的深刻內涵。緊接著(zhù)郭菲老師的。心理方面的獨到分享，科技方面的前沿信息。言語(yǔ)方面充沛的表達，彰顯出內涵豐厚的`功力。
這些平時(shí)我的好朋友，我的工作室好成員，現在都站在臺上侃侃而談。是不是從另一個(gè)側面看到，大家都在前進(jìn)，而我正在原地踏步呢？所以，我就引用曉華老師的愛(ài)在夾縫中的閱讀，調整為愛(ài)在夾縫中的學(xué)習。
學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退。獨行快，眾行遠。既然有楊君工作室這樣一個(gè)更好的平臺。為什么不跟隨大家在一起，前行進(jìn)步呢？讀書(shū)靠擠時(shí)間學(xué)習何嘗不是如此呢？只要有足夠的學(xué)習動(dòng)力，充沛的學(xué)習熱情，學(xué)習時(shí)間肯定是有的。在夾縫中學(xué)習也是一種成長(cháng)，更是一種科學(xué)安排時(shí)間的表現。把碎片化時(shí)間利用起來(lái)，讓我們一起在夾縫中，共同努力學(xué)習進(jìn)步吧。
暑期教師培訓收獲與感悟通用4
8月9日上午，我有幸聆聽(tīng)了濰坊教科院劉守良主任的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”的研究報告”，自己感覺(jué)受益匪淺，收獲甚多。
教育改革的核心是課程的改革，推進(jìn)課程改革，課堂是關(guān)鍵和核心。以前的課堂教學(xué)，主要是教師講、學(xué)生聽(tīng)，課堂安靜，學(xué)生聽(tīng)講聚精會(huì )神，而且每堂課總有著(zhù)固定的模式：復習舊知，導入新課，講授新課，鞏固小結。而現在我們通過(guò)“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”，把課堂分為課前、課內、課后三步;課內探究由自主學(xué)習、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓練基本環(huán)節來(lái)完成。課堂上全改以往的教師“一言堂”，取而代之的是以學(xué)生自主學(xué)習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課模式不固定，而是根據新知探索課、習題訓練課、檢測點(diǎn)評課、知識梳理課、實(shí)驗探究課五個(gè)不同課型的內容和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣切實(shí)可行的教學(xué)方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學(xué)生的舞臺，使課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)聽(tīng)取報告，我個(gè)人對“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)流程”研究認識最深的有以下幾點(diǎn)：
1.“三講三不講”。 “三講三不講”是對“滿(mǎn)堂灌”的終結，是實(shí)施探究性學(xué)習的起點(diǎn)，使課堂教學(xué)變一人講為大家談，變一人做為大家探。劉守良主任在報告中提出的三類(lèi)必須講的問(wèn)題：一是學(xué)生自主學(xué)習、小組合作、班內交流后，全班同學(xué)仍然解決不了的問(wèn)題;二是在解決問(wèn)題的過(guò)程中又生成的新問(wèn)題;三是老師明白這是物理學(xué)習中的重點(diǎn)問(wèn)題但學(xué)生始終沒(méi)有提出來(lái)的問(wèn)題�！皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了的.不講;學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習能夠學(xué)會(huì )的不講;講了也不會(huì )的不講。
縱觀(guān)我們的課堂，雖然也有意識進(jìn)行著(zhù)自主學(xué)習課堂教學(xué)地探索，但依然不敢放手，特別在規范化辦學(xué)的今天，課時(shí)少，任務(wù)量并沒(méi)減少，所以在課堂上一直想加大教學(xué)密度，教師講得多，留給學(xué)生思考得少、練習得少。同時(shí)對于課本上的公式、規律等都已經(jīng)敘述的很清楚詳細了，可是我們老師就是不放心學(xué)生的能力，老是一遍又一遍的講解，這樣我們就在不自覺(jué)中剝奪了學(xué)生自我學(xué)習的權利，而“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式，提倡在相互合作中通過(guò)彼此進(jìn)行交談、傾聽(tīng)，在分享想法的過(guò)程中，其他的學(xué)生往往會(huì )產(chǎn)生自主探索的情感。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅掌握了知識，而且在經(jīng)歷過(guò)程中體驗到了合作的價(jià)值，并發(fā)現到了自己的價(jià)值潛能，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力和競爭意識。
2.先學(xué)后教，以學(xué)定教。這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)順序的總要求。當學(xué)生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時(shí)候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據學(xué)生在閱讀和思考中提出和存在的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，這就是以學(xué)定教。劉守良主任在報告中強調，在課堂上既使有些問(wèn)題是學(xué)生自主學(xué)習中沒(méi)想到，但教師認為是教學(xué)重點(diǎn)提出來(lái)的，也不能把答案直接告訴學(xué)生，而要提出問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究去解決問(wèn)題。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，做到了課堂以學(xué)生為主，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們掌握學(xué)習的方法，主動(dòng)接受和探索知識，而不是傳統的被動(dòng)的填塞式的學(xué)習，這是實(shí)現高效教學(xué)的一種途徑。
3.三布置三不布置。 經(jīng)常聽(tīng)到有老師抱怨，說(shuō)是學(xué)生作業(yè)遲交、缺交現象較為嚴重，或者是字跡潦草、馬虎應付，絲毫起不到訓練的效果。談也談過(guò)，說(shuō)也說(shuō)過(guò)，催也催過(guò)，罰也罰過(guò)，就是不見(jiàn)效，說(shuō)教作業(yè)竟然成了讓一些老師頭痛的老大難問(wèn)題。而我們如果理會(huì )了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”中“三布置三不布置“理念，我想種這種現象定會(huì )不復存在。三不布置：不布置重復性的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過(guò)學(xué)生合理學(xué)習限度的作業(yè);三布置：布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)，布置引導學(xué)生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。
4.刪除無(wú)效教學(xué)環(huán)節。在新課程改革日益推進(jìn)的過(guò)程中，有效教學(xué)雖然愈來(lái)愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來(lái)越成為課堂教學(xué)的追求。但是，不可否認的是在當前的教學(xué)實(shí)踐中，還有很多的“低效”、“無(wú)效”的現象和環(huán)節。只有發(fā)現無(wú)效，刪除無(wú)效，才能實(shí)現課堂教學(xué)的有效、高效。例如：不等學(xué)生坐好就開(kāi)講、隨意草率的課堂提問(wèn)、組織小組討論成了一種對課堂的“裝飾”、俗氣地掌聲、片面追求多種解法、多媒體“輔助手段”主宰了老師、講評課只是簡(jiǎn)單地對答案等都是課堂無(wú)效在表現，我們應該大力刪除。
通過(guò)培訓，我明確了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”的理念，學(xué)到了方法，也切身體會(huì )到了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中放開(kāi)手腳，大膽探索，不斷體會(huì )、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂綻放“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律。
暑期教師培訓收獲與感悟通用5
暑期為期一周的教育教學(xué)培訓結束了，本次培訓工作既有校長(cháng)對教育教學(xué)理念的培訓，也有相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導對教育和教學(xué)管理特別是課堂管理技巧的培訓。
作為興農中學(xué)的老師，要想很好的適應課堂教學(xué)，首先必須要能夠認同學(xué)校的教育教學(xué)和管理模式。在所有的學(xué)校理念中，中等生戰略應該是所有老師首先要理解和認同的。從事四年制高中的教學(xué)工作，親身感受到學(xué)生中學(xué)基礎之差，行為習慣之差，教育教學(xué)難度之大。一直以來(lái)這也成為了老師們覺(jué)得工作難的根本所在。的確如校長(cháng)所述學(xué)校的.生源質(zhì)量一年較一年改善。堅信這點(diǎn)，那么我們在工作中就會(huì )少了很多抱怨，盡自己所能轉變這些中差生未嘗不是一件讓人快樂(lè )的事情。
當我們將學(xué)校的辦學(xué)理念內化為自己教書(shū)育人的一種理念時(shí)，我們才會(huì )深刻感受自己所從事工作的社會(huì )價(jià)值。只是學(xué)校如果是一所非盈利性質(zhì)的學(xué)�；蛘邔⒋蟛糠值挠脕�(lái)無(wú)償發(fā)展農村教育事業(yè)就完美了。
參加教學(xué)工作已經(jīng)是第六年了，感覺(jué)一堂課40分鐘不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就可以對付過(guò)去的。從備課到課堂教學(xué)再到課堂管控，任何一個(gè)環(huán)節出現問(wèn)題都可能是一堂不完美的課。作為一個(gè)剛剛參加工作的老師，我認為首先要突破的難關(guān)應該是備課�；诮滩�、學(xué)情分析基礎上的教學(xué)目標的確定、重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的使用、教師的主導和學(xué)生主體作用的流暢發(fā)揮，邊講邊練的演練模式，課后練習的精心布置等等，要想都做好談何容易。六年了，面對新課備課時(shí)，我有時(shí)候感覺(jué)自己盲目的跟剛參加工作一樣。困惑啊。
教學(xué)過(guò)程是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，我們拒絕填鴨式。課堂上應該是思想交鋒的陣地，是思維碰撞的場(chǎng)所，是師生交流的平臺。課堂教學(xué)宗旨是什么，我覺(jué)得一句話(huà)概括就是“快樂(lè )學(xué)習”，你快樂(lè )嗎？快樂(lè )教書(shū)，快樂(lè )學(xué)習！
課堂管控對于有經(jīng)驗的老師相對輕松，但是對于剛參加工作崗位的新手可能會(huì )讓你有點(diǎn)措手不及，當然了，只要用心，堅持一段時(shí)間就可以讓你輕車(chē)上路。接觸中差生多了，處理學(xué)生違紀事件也不少。哪怕再基礎的班級也是可以做到上課鴉雀無(wú)聲的。況且學(xué)生和老師都有一個(gè)磨合的過(guò)程，只是在這個(gè)磨合過(guò)程中，老師一定要用你“過(guò)得去”的教學(xué)功底和對學(xué)生起碼的尊重和嚴厲讓學(xué)生信服和喜歡你的課。以后的事，就是專(zhuān)心上課了，放心，講好你的課，保證學(xué)生不會(huì )搗亂。
當然了，沒(méi)有絕對完美的課堂，要說(shuō)以后的課堂就高枕無(wú)憂(yōu)也是不可能的。出現問(wèn)題再解決嘛！
新學(xué)期又開(kāi)始了，回首走過(guò)的路，回到原點(diǎn)并不可怕，關(guān)鍵是要想清楚下一步怎么走！
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