數據庫設計
數據庫設計1
1.盡量使用數據冗余。
隨著(zhù)磁盤(pán)容量的大幅飆升，這一點(diǎn)已經(jīng)不會(huì )產(chǎn)生什么問(wèn)題。當然冗余歸冗余，不能把數據的關(guān)聯(lián)弄的亂七八糟的`。
本科數據庫課程中學(xué)的知識直接拿來(lái)，在實(shí)際中會(huì )出大問(wèn)題。滿(mǎn)足三級范式的數據庫結構會(huì )讓你面對大量的連表查詢(xún)，應用程序中會(huì )用到大量的數據庫訪(fǎng)問(wèn)，既繁瑣(煩死你)又使程序運行速度減慢。
2.盡量不要使用varmax)類(lèi)型
這一點(diǎn)主要是用動(dòng)軟代碼生成器自動(dòng)生成代碼時(shí)，如果varchar的最大長(cháng)度指定為max，在自動(dòng)生成代碼時(shí)，它無(wú)法生成這一最大長(cháng)度，需要手動(dòng)補進(jìn)去。
現在感覺(jué)用個(gè)var1000)就夠了。
3.使用預留字段。
數據庫表(尤其是動(dòng)態(tài)表格)，在你把所有字段都設計好了之后，再添加幾個(gè)備注字段和預留字段。
之前我覺(jué)得這樣做沒(méi)多大意義，因為預留字段的列名是沒(méi)有實(shí)際意義的。這樣程序中使用的時(shí)候就會(huì )讓人費解。但現在覺(jué)得還是有必要的，很有必要的，即便在用到時(shí)需要自己十分清楚之前預留的無(wú)意義字段現在表示什么意義。不過(guò)我的第二個(gè)數據庫中還是沒(méi)采用，這也是遺憾之處埃
個(gè)人感覺(jué)用note1、note2、r1(r表示reserve)、r2、r3，2個(gè)備注字段和3個(gè)預留字段就足夠了,再多的話(huà)就不容易記住哪個(gè)字段具體表示什么意義了，容易暈。類(lèi)型就都用var200)吧。
數據庫設計2
時(shí)間真的如輪一樣在飛轉，一周的實(shí)訓又一次即將結束，可是，感覺(jué)仿佛只過(guò)去了一天。實(shí)訓結束也意味著(zhù)這個(gè)學(xué)期也將結束。不管時(shí)間多么的飛快，這周短暫的VB程序設計實(shí)訓同樣讓我們收益不少。 首先，不說(shuō)我們學(xué)到了多少專(zhuān)業(yè)知識，也不說(shuō)我們學(xué)到了多少專(zhuān)業(yè)技能。在這樣零下1度的天氣中實(shí)訓，著(zhù)實(shí)是鍛煉我們的意志力。人都有惰性，這是無(wú)可厚非的事實(shí)。在寒冷的天氣里，賴(lài)床就更是常有的事。因為要實(shí)訓，我們很多平常經(jīng)常遲到的同志不得不早起。就說(shuō)實(shí)訓的第一天，外面飄著(zhù)白雪，早上，手機的鬧鈴已經(jīng)響過(guò)第二遍了。
我們宿舍的幾個(gè)姐妹還躲在被窩里無(wú)動(dòng)于衷�？墒�，當一個(gè)姐們突然說(shuō)了一句，“這周要實(shí)訓”時(shí)，我們都‘呼啦’爬了起來(lái)，以驚人的速度洗漱好，急忙趕到教室。不管平時(shí)多么懶散的同學(xué)，這次實(shí)訓都表現的異樣的認真。這應該算是實(shí)訓賦給我們的特別禮物吧！ 實(shí)訓的目的無(wú)非就是訓練我們的操作能力，以及提高我們的專(zhuān)業(yè)技能。實(shí)踐出真知，這是不變的真理。毫無(wú)疑問(wèn)，這次VB程序設計實(shí)訓讓我們每一位同學(xué)都在不同程度上提高了編程技能。編程是我們的專(zhuān)業(yè)課程，可是，在老師平時(shí)上課的時(shí)候，班上大部分同學(xué)都以怠慢的態(tài)度對待。所以，對這門(mén)課程學(xué)的泛泛的。
實(shí)訓前，如果要我們做一個(gè)管理系統，我想班上能完成任務(wù)的同學(xué)應該寥寥無(wú)幾。在實(shí)訓前，我們常抱怨，編程有多么的難。一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我們居然都不能完全的做出一個(gè)管理系統來(lái)。而這次短短的實(shí)訓，卻讓我們學(xué)會(huì )了做管理系統。沒(méi)錯，就是短短的幾天，我們每位同學(xué)都完成了一個(gè)自己做的管理系統。這說(shuō)明，編程它本身不是很難，而在于你是不是真正的學(xué)習了。這次實(shí)訓讓我深刻的明白，你的態(tài)度決定一切。就以我自己的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)期的學(xué)習還沒(méi)沒(méi)短短一周學(xué)到的多。這是為什么？主導因素就是態(tài)度。在平日的學(xué)習中，我抱著(zhù)不以為然的態(tài)度，以懶散的心態(tài)對待這門(mén)課程。所以，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我的編程學(xué)的.一塌糊涂。而這次實(shí)訓，就像是一場(chǎng)實(shí)戰，必須認真對待。而這幾天踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習，將我平日落下的學(xué)習全都補救過(guò)來(lái)了。真的非常感謝這次實(shí)訓。通過(guò)這次實(shí)訓，我的編程技能確比之前實(shí)提高了不少。
更重要的是，在這次實(shí)訓中，讓我明白：學(xué)習或生活中發(fā)現了自己的不足，就要及時(shí)改進(jìn)。不管是在學(xué)習中，還是在生活中，有不懂的沒(méi)關(guān)系。而，如果不懂，也不去問(wèn)，就是一件很悲哀的事情。這次實(shí)訓中，我遇到了很多不懂的問(wèn)題，但是，這些不懂最后都被我弄懂了。因為遇到不懂的不會(huì )做的我及時(shí)主動(dòng)詢(xún)問(wèn)了周?chē)耐瑢W(xué)。同學(xué)不懂的，我又詢(xún)問(wèn)了老師。不要認為問(wèn)別人是一件讓人很羞恥的事情。不懂就問(wèn)，不但不會(huì )讓你蒙羞，反而能顯示你的真實(shí)與謙虛。
總之，這次實(shí)訓我又有不少新收獲。
最后，還要感謝這次實(shí)訓期間周?chē)瑢W(xué)的熱情幫助和老師的熱心講解與指導。
數據庫設計3
本次課程設計的選題，研究及論文的撰寫(xiě)均是在我們的指導教師×老師和×老師的悉心指導下進(jìn)行的。設計中的每一個(gè)環(huán)節無(wú)不凝聚著(zhù)×老師和×老師的心血。老師在數據庫設計方面有很多的實(shí)踐經(jīng)驗，在我們面對問(wèn)題時(shí)對我們的.悉心指導及其嚴謹的工作態(tài)度銳意創(chuàng )新的精神，使我們受益匪淺，在此特別向×老師和×老師表示深深的感謝和由衷的敬意。
在系統的完善過(guò)程中，我們也遇到了這樣或那樣的技術(shù)問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)自己的不懈努力及查閱大量的資料，最終還是完成了這次任務(wù)，雖然結果與老師的預期有一定的距離，但我們都盡了最大的努力。實(shí)訓期間，同學(xué)們也給了我許多有益的啟示和幫助，使我能夠順利完成。
在論文的最后，我要再次感謝×老師，她是我們的授課教師，同時(shí)也是我們實(shí)訓的指導老師。在上課時(shí)，她會(huì )細心地為我們講解課上知識，下課時(shí)，也會(huì )不遺余力地為我們解答疑難問(wèn)題。在本次課程設計時(shí)她也非常的細心，每次有什么問(wèn)題，她都會(huì )細心地講解與示范，直到我們明白為止。在這里，對您衷心地表示感謝孫老師和關(guān)老師的幫助，同學(xué)的幫助都是我在未來(lái)的最大財富。在最后，我要再次感謝給予我幫助的老師同學(xué)們。祝你們今后事事順心。
特別感謝×老師和×老師一直以來(lái)對我們的關(guān)懷與教導，再次祝您工作順利，事事如意。
數據庫設計4
全國計算機等級考試二級 MySQL數據庫程序設計考試大綱( 20xx年版)
基本要求
1.掌握數據庫的基本概念和方法。
2.熟練掌握 MySQL的安裝與配置。
3.熟練掌握 MySQL平臺下使用 SQL語(yǔ)言實(shí)現數據庫的交互操作。
4.熟練掌握 MySQL的數據庫編程。
5.熟悉 PHP應用開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，初步具備利用該語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單應用系統開(kāi)發(fā)的能力。
6.掌握 MySQL數據庫的管理與維護技術(shù)。
考試內容
一、基本概念與方法
1.數據庫基礎知識
(1)數據庫相關(guān)的基本概念
(2)數據庫系統的特點(diǎn)與結構
(3)數據模型
2.關(guān)系數據庫、關(guān)系模型
3.數據庫設計基礎
(1)數據庫設計的步驟
(2)關(guān)系數據庫設計的方法
4. MySQL概述
(1) MySQL系統特性與工作方式
(2) MySQL編程基礎(結構化查詢(xún)語(yǔ)言 SQL、MySQL語(yǔ)言結構)
二、 MySQL平臺下的 SQL交互操作
1.數據庫
(1) MySQL數據庫對象的基本概念與作用
(2)使用 SQL語(yǔ)句創(chuàng )建、選擇、修改、刪除、查看 MySQL數據庫對象的操作方法及應用
2.數據表(或表)
(1) MySQL數據庫中數據表(或表)、表結構、表數據的基本概念與作用
(2)使用 SQL語(yǔ)句創(chuàng )建、更新、重命名、復制、刪除、查看數據表的操作方法及應用
(3)使用 SQL語(yǔ)句實(shí)現表數據的插入、刪除、更新等操作方法及應用
(4)使用 SQL語(yǔ)句實(shí)現對一張或多張數據表進(jìn)行簡(jiǎn)單查詢(xún) 、聚合查詢(xún)、連接查詢(xún)、條件查
2 全國計算機等級考試二級 MySQL數據庫程序設計考試大綱( 20xx年版)
詢(xún)、嵌套查詢(xún)、聯(lián)合查詢(xún)的操作方法及應用
(5)數據完整性約束的基本概念、分類(lèi)與作用
(6)使用 SQL語(yǔ)句定義、命名、更新完整性約束的操作方法及應用
3.索引
(1)索引的基本概念、作用、存儲與分類(lèi)
(2)使用 SQL語(yǔ)句創(chuàng )建、查看、刪除索引的操作方法、原則及應用
4.視圖
(1)視圖的基本概念、特點(diǎn)及使用原則
(2)視圖與數據表的區別
(3)使用 SQL語(yǔ)句創(chuàng )建、刪除視圖的操作方法及應用
(4)使用 SQL語(yǔ)句修改、查看視圖定義的操作方法及應用
(5)使用 SQL語(yǔ)句更新、查詢(xún)視圖數據的操作方法及應用
三、 MySQL的`數據庫編程
1.觸發(fā)器
(1)觸發(fā)器的基本概念與作用
(2)使用 SQL語(yǔ)句創(chuàng )建、刪除觸發(fā)器的操作方法及應用
(3)觸發(fā)器的種類(lèi)及區別
(4)觸發(fā)器的使用及原則
2.事件
(1)事件、事件調度器的基本概念與作用
(2)使用 SQL語(yǔ)句創(chuàng )建、修改、刪除事件的操作方法及應用
3.存儲過(guò)程和存儲函數
(1)存儲過(guò)程、存儲函數的基本概念、特點(diǎn)與作用
(2)存儲過(guò)程和存儲函數的區別
(3)存儲過(guò)程體的基本概念及構造方法
(4)使用 SQL語(yǔ)句創(chuàng )建、修改、刪除存儲過(guò)程的操作方法及應用
(5)存儲過(guò)程的調用方法
(6)使用 SQL語(yǔ)句創(chuàng )建、修改、刪除存儲函數的操作方法及應用
(7)存儲函數的調用方法
四、 MySQL的管理與維護
1. MySQL數據庫服務(wù)器的使用與管理
(1)安裝、配置 MySQL數據庫服務(wù)器的基本方法
(2)啟動(dòng)、關(guān)閉 MySQL數據庫服務(wù)器的基本方法
(3) MySQL數據庫服務(wù)器的客戶(hù)端管理工具
2.用戶(hù)賬號管理
(1) MySQL數據庫用戶(hù)賬號管理的基本概念與作用
(2)使用 SQL語(yǔ)句創(chuàng )建、修改、刪除 MySQL數據庫用戶(hù)賬號的操作方法及應用
3.賬戶(hù)權限管理
(1) MySQL數據庫賬戶(hù)權限管理的基本概念與作用
(2)使用 SQL語(yǔ)句授予、轉移、限制、撤銷(xiāo) MySQL數據庫賬戶(hù)權限的操作方法及應用
4.備份與恢復
(1)數據庫備份與恢復的基本概念與作用
(2) MySQL數據庫備份與恢復的使用方法
(3)二進(jìn)制日志文件的基本概念與作用
(4)二進(jìn)制日志文件的使用方法
五、 MySQL的應用編程
1. PHP語(yǔ)言的基本使用方法
(1) PHP語(yǔ)言的特點(diǎn)與編程基礎
(2)使用 PHP語(yǔ)言進(jìn)行 MySQL數據庫應用編程的基本步驟與方法
2. MySQL平臺下編制基于 B/ S結構的 PHP簡(jiǎn)單應用程序
(1)了解 MySQL平臺下編制基于 B/ S結構 PHP簡(jiǎn)單應用程序的過(guò)程
(2)掌握 PHP簡(jiǎn)單應用程序編制過(guò)程中，MySQL平臺下數據庫應用編程的相關(guān)技術(shù)與方法
考試方式
上機考試，考試時(shí)長(cháng) 120分鐘，滿(mǎn)分 100分。
1.題型及分值
單項選擇題 40分(含公共基礎知識部分 10分)
操作題 60分(包括基本操作題、簡(jiǎn)單應用題及綜合應用題)
2.考試環(huán)境
開(kāi)發(fā)環(huán)境：WAMP 5.0及以上
數據庫管理系統：MySQL 5.5
編程語(yǔ)言：PHP
數據庫設計5
由于平時(shí)接觸的都是一些私人項目，這些項目大都是一些類(lèi)庫，其他人的交流相對可以忽略不計，因此也就不考慮規范化的文檔。實(shí)際上從學(xué)習的經(jīng)歷來(lái)看，我們接觸的知識體系都是屬于比較老或比較傳統的，與現在發(fā)展迅速的IT行業(yè)相比很多情況已不再適用，尤其是當開(kāi)源模式逐漸走近開(kāi)發(fā)者后更是如此。
雖然這次是一個(gè)數據庫課程設計，由于本人在選擇項目的時(shí)候是本著(zhù)對自己有實(shí)際應用價(jià)值的角度考慮的，所以其中也涉及到一些數據庫以外的設計。對于OOA/OOD的開(kāi)發(fā)模式有時(shí)不免要提出一些疑問(wèn)，UML是設計階段的工具，而它基本涵蓋了軟件設計的方方面面，也就是說(shuō)按照這一軟件工程的正常流程，在動(dòng)手寫(xiě)第一句代碼之前，開(kāi)發(fā)人員已經(jīng)非常熟悉軟件產(chǎn)品了，這對于相當有經(jīng)驗的架構師一類(lèi)人說(shuō)可能會(huì )很容易，但是我們作為學(xué)生，連足夠的編碼經(jīng)驗都沒(méi)有，卻首先被教授并要求先OOA再OOP，這樣直接導致的問(wèn)題就是文檔與編碼對不上號，在修改代碼的時(shí)候基本不會(huì )再去審查文檔和先前的分析。甚至根本就是現有代碼再有文檔，即便是這種情況，代碼與文檔還是不對應。不可否認，在傳統軟件工程的詳細設計之前的項目過(guò)程中還是有很多利于項目開(kāi)發(fā)的部分的。所以我就一直在尋找適合我——針對探究型項目——的開(kāi)發(fā)模式，這次的項目也算是一次嘗試，當然這個(gè)過(guò)程并不會(huì )太短。
回到數據庫設計上了，這次的數據庫設計我是嚴格按照數據庫建模的步驟來(lái)進(jìn)行的，老實(shí)說(shuō)我并沒(méi)有感覺(jué)這樣的流程對開(kāi)發(fā)帶來(lái)多大的幫助，反倒是覺(jué)得將思維轉化為圖表很浪費時(shí)間�？傮w上來(lái)說(shuō)這次的項目也不是很大，而且在數據庫的`設計上比較保守，也就是說(shuō)實(shí)際上數據庫設計還可以再完善完善的。隨著(zhù)我對計算機領(lǐng)域的拓寬和加深，我也會(huì )靜下心來(lái)思考在接觸計算機之前的行為，很多次我能深切感覺(jué)到，其實(shí)我的大腦(未于別人比較)本身就是在使用一種更接近關(guān)系數據庫的方式來(lái)記憶，所以我很可恨自然的設計出符合三范式的表結構來(lái)，即便我不知道這些范式的確切含義�？赡芫拖瘛胺妒讲惶菀子猛ㄋ滓锥姆绞浇忉尅币粯�，在“讓工具用圖標表述我的思維”時(shí)費了一番力氣。
從我作為項目的提出人和實(shí)現者來(lái)看，這是個(gè)失敗的項目，結合幾次教學(xué)項目的的實(shí)踐，發(fā)現這也已經(jīng)不是第一次了。主觀(guān)原因占多數，比如，嘗試新的開(kāi)發(fā)方式，根據設計花了太多的時(shí)間來(lái)抽象出公用的庫而忽略業(yè)務(wù)邏輯。就這次項目而言，失敗的原因有以下幾點(diǎn)：
1、使用了新的開(kāi)發(fā)環(huán)境(Vim)，這是首次在脫離高級IDE的情況下編碼。
2、使用了新的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言(Python，Actionscript3)，因為我一直比較喜歡“學(xué)以致用”，而且這樣的“數據驅動(dòng)型”軟件的整套自實(shí)現的庫都已經(jīng)完成了，但是由于語(yǔ)言本身的差異，遷移時(shí)問(wèn)題很多，當發(fā)現這一點(diǎn)是，已沒(méi)有多少有效剩余時(shí)間了。
3、編碼流程的不妥，我比較喜歡從底層的庫開(kāi)始開(kāi)發(fā)，因為一旦庫測試通過(guò)，將很容易將它放到不同的表示層下。但如果庫沒(méi)有測試成功，將導致整個(gè)項目沒(méi)有任何可視化模型，所以這次的項目無(wú)法提交“可運行的代碼”。
4、實(shí)踐目的的不同，我輕易不放棄鍛煉的機會(huì )，事實(shí)上，有機會(huì )就一定要比以前有所突破，總是照搬以前的做法還不如就不做呢。這個(gè)前提是因為現在能完全用來(lái)的學(xué)習的時(shí)間比較多，等到工作時(shí)再這樣做的可能性就很小了，因此當然要抓緊機會(huì )了。不過(guò)還有一個(gè)隱藏原因，總以為自己很了不起，其實(shí)“遇到的問(wèn)題數跟人的能力是成正比的”。
5、客觀(guān)原因在這里就不說(shuō)了。
由于項目還未完成，暫時(shí)無(wú)法提出需要改進(jìn)了地方。
數據庫設計6
兩個(gè)星期時(shí)間非�？炀瓦^(guò)去了，這兩個(gè)星期不敢說(shuō)自己有多大進(jìn)步，獲得了多少知識，但起碼是了解了項目開(kāi)發(fā)部分過(guò)程。雖說(shuō)上過(guò)數據庫上過(guò)管理信息系統等相關(guān)課程，但是沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)相關(guān)設計工作細節。這次實(shí)習證實(shí)提供了一個(gè)很好機會(huì )。
通過(guò)這次課程設計發(fā)現這其中需要很多知識我們沒(méi)有接觸過(guò)，去圖書(shū)館查資料時(shí)候發(fā)現我們前邊所學(xué)到僅僅是皮毛，還有很多需要我們掌握東西我們根本不知道。同時(shí)也發(fā)現有很多已經(jīng)學(xué)過(guò)東西我們沒(méi)有理解到位，不能靈活運用于實(shí)際，不能很好用來(lái)解決問(wèn)題，這就需要我們不斷大量實(shí)踐，通過(guò)不斷自學(xué)，不斷地發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中我們將深刻理解所學(xué)知識，同時(shí)也可以學(xué)到不少很實(shí)用東西。 從各種文檔閱讀到開(kāi)始需求分析、概念結構設計、邏輯結構設計、物理結構設計。親身體驗了一回系統設計開(kāi)發(fā)過(guò)程。很多東西書(shū)上寫(xiě)很清楚，貌似看著(zhù)也很簡(jiǎn)單，思路非常清晰。但真正需要自己想辦法去設計一個(gè)系統時(shí)候才發(fā)現其中難度。經(jīng)常做到后面突然就發(fā)現自己一開(kāi)始設計有問(wèn)題，然后又回去翻工，在各種反復中不斷完善自己想法。
我想有這樣問(wèn)題不止我一個(gè)，事后想想是一開(kāi)始著(zhù)手做時(shí)候下手過(guò)于輕快，或者說(shuō)是根本不了解自己要做這個(gè)系統是給誰(shuí)用。因為沒(méi)有事先做過(guò)仔細用戶(hù)調查，不知道整個(gè)業(yè)務(wù)流程，也不知道用戶(hù)需要什么功能就忙著(zhù)開(kāi)發(fā)，這是作為設計開(kāi)發(fā)人員需要特別警惕避免，不然會(huì )給后來(lái)工作帶來(lái)很大的麻煩，甚至可能會(huì )需要全盤(pán)推倒重來(lái)。所以以后課程設計要特別注意這一塊設計。
按照要求，我們做是機票預訂系統。說(shuō)實(shí)話(huà)，我對這個(gè)是一無(wú)所知，沒(méi)有訂過(guò)機票，也不知道航空公司是怎么一個(gè)流程。盲目開(kāi)始設計下場(chǎng)我已經(jīng)嘗過(guò)了，結果就是出來(lái)一個(gè)四不像設計方案，沒(méi)有什么實(shí)際用處。沒(méi)有前期調查，僅從指導書(shū)上那幾條要求著(zhù)手是不夠。
在需求分析過(guò)程中，我們通過(guò)上網(wǎng)查資料，去圖書(shū)館查閱相關(guān)資料，結合我們生活經(jīng)驗，根據可行性研究結果和客戶(hù)要求，分析現有情況及問(wèn)題，采用Client/Server結構，將機票預定系統劃分為兩個(gè)子系統：客戶(hù)端子系統，服務(wù)器端子系統。在兩周時(shí)間里，不斷地對程序及各模塊進(jìn)行修改、編譯、調試、運行，其間遇到很多問(wèn)題：由于忘記了一些java語(yǔ)言規范使得在調試過(guò)程中一些錯誤沒(méi)有發(fā)現，通過(guò)這次課程設計，我對調試掌握得更加熟練了，意識到了程序語(yǔ)言規范性以及我們在編程時(shí)要有嚴謹態(tài)度，同時(shí)在寫(xiě)程序時(shí)如有一定量注釋?zhuān)仍黾恿顺绦蚩勺x性，也可以使自己在讀程序時(shí)更容易。
我們學(xué)習并應用了SQL語(yǔ)言，對數據庫創(chuàng )建、修改、刪除方法有了一定了解，通過(guò)導入表和刪除表、更改表學(xué)會(huì )了對于表一些操作，為了建立一個(gè)關(guān)系數據庫信息管理系統，必須得經(jīng)過(guò)系統調研、需求分析、概念設計、邏輯設計、物理設計、系統調試、維護以及系統評價(jià)一般過(guò)程，為畢業(yè)設計打下基礎。
很多事情不是想象中那么簡(jiǎn)單，它涉及到各種實(shí)體、屬性、數據流程、數據處理等等。很多時(shí)候感覺(jué)后面設計根本無(wú)法繼續，感覺(jué)像是被前面做各種圖限制了。在做關(guān)系模型轉換時(shí)候碰到有些實(shí)體即可以認為是實(shí)體又可以作為屬性，為了避免冗余，盡量按照屬性處理了。
物理結構設計基本沒(méi)有碰到問(wèn)題，這一塊和安全性、完整性不覺(jué)就會(huì )在物理結構設計中添加一些安全設置：主鍵約束、check約束、default定義等。最后才做索引部分，對一些比較經(jīng)常使用搜索列，外鍵上建立索引，這樣可以明顯加快檢索速度，最后別忘記重要安全性設置，限制用戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)權限，新建用戶(hù)并和數據庫用戶(hù)做相應映射。
不管做什么，我們都要相信自己，不能畏懼，不能怕遇到困難，什么都需要去嘗試，有些你開(kāi)始認為很難事在你嘗試之后你可能會(huì )發(fā)現原來(lái)她并沒(méi)有你以前覺(jué)得那樣，自己也是可以。如果沒(méi)有自信，沒(méi)有目標，沒(méi)有信心就不可能把事情做好，當其他人都在迷茫時(shí)候，自己一定要堅信目標，大學(xué)畢業(yè)出去即面臨找工作，從學(xué)習這個(gè)專(zhuān)業(yè)，到以后從事這方面工作都需要不斷地去學(xué)習去實(shí)踐，這次實(shí)踐可以給我們敲一個(gè)警鐘，我們面臨畢業(yè)，面臨擇業(yè)，需要這些實(shí)踐經(jīng)驗，在困難面前要勇于嘗試，這是這次課程設計給我最大感想！
以上基本是這次實(shí)習體會(huì )了，設計進(jìn)行非常艱難，編碼非常不容易，才發(fā)現做一個(gè)項目最重要不在于如何實(shí)現，而是實(shí)現之前需求分析和模塊設計。創(chuàng )新很難，有些流行系統其實(shí)現并不難，難在于對市場(chǎng)分析和準確定位。設計，是一個(gè)任重道遠過(guò)程。
數據庫設計7
本文主要對數據庫進(jìn)行了具體分析，從建立基本表，連接虛擬表，具體字段的理解、定義，以及在建表過(guò)程中出現的錯誤并改正。根據用戶(hù)的需求，得到滿(mǎn)足需求的各個(gè)實(shí)體，畫(huà)出了各個(gè)實(shí)體的E-R圖和建立基本表。通過(guò)本文的研究分析，希望對計算機網(wǎng)絡(luò )數據庫的系統設計有更加清晰的思路。
一、數據庫的邏輯設計
使用SQL Server20xx實(shí)現關(guān)系型數據庫。數據庫之間的關(guān)系指明兩個(gè)庫之間共享一個(gè)共同的關(guān)鍵字值。一個(gè)連接是指一種虛擬的表，這種表是在當用戶(hù)要求從相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)不同的表中獲取信息時(shí)建立的，關(guān)鍵字段用于在相互連接的不同表中查找匹配的記錄。一個(gè)更高級的連接形式稱(chēng)為自連接。這種連接是指一個(gè)表被連接到它自己的一個(gè)字段，或在不同的紀錄中由重復數據的'組合字段。數據庫中有三種不同類(lèi)型的關(guān)鍵字：主關(guān)鍵字和外關(guān)鍵字。在表中使用的關(guān)鍵字類(lèi)型用于描述庫表示什么以及在數據庫中如何與其它的庫建立關(guān)系。
數據庫設計是整個(gè)系統設計的關(guān)鍵，它關(guān)系到系統的功能是否全面、性能是否優(yōu)秀、程序設計的復雜程度等。學(xué)生工作的繁雜決定了數據庫中需要繁多的表和字段，但是在這么多的表和字段中如何既保證程序設計的簡(jiǎn)便(這關(guān)系到整個(gè)系統的可靠性和穩定性)，又盡量減少數據冗余是數據庫設計的中心問(wèn)題。本系統通過(guò)合理安排各個(gè)字段和表之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，達到兩者的平衡。
用戶(hù)的需求具體體現在各種信息的提供、保存、更新和查詢(xún)，這就要求數據庫結構能夠充分滿(mǎn)足各種信息的輸入和輸出。
有了用戶(hù)的需求分析之后，就能夠得到滿(mǎn)足用戶(hù)需求的各種實(shí)體，以及它們之間的關(guān)系。比如管理員也就是教務(wù)人員實(shí)體、學(xué)生就是學(xué)生實(shí)體、所選課程就是選課信息實(shí)體、課程情況就是課程信息實(shí)體、考試安排就是考試信息實(shí)體。下面具體畫(huà)了三個(gè)實(shí)體關(guān)系圖。
二、建立數據表
學(xué)生信息，包括查詢(xún)。成績(jì)插入和刪除。
在建立學(xué)生表時(shí)，學(xué)號(stu_no)的類(lèi)型為number而且不為空，即為not null。中一定要寫(xiě)。
事物的四個(gè)特性：原子性、一致性、隔離性、完整性。在數據庫的設計中一定要保持數據的完整性和一致性，否則數據會(huì )發(fā)生紊亂。
數據庫需求分析根據所需內容設計數據項和數據結構如下。
1.課程信息，包括的數據項有：課程號、課程名、代課老師、課程信息。邏輯結構如表1所示。
表1 課程信息表
字段名 字段說(shuō)明 類(lèi)型 寬度 備注
cno 課程號 整型 5 主關(guān)鍵字
Cname 課程名 文本 10 外關(guān)鍵字
TeacherId 代課老師 整型 5 不能為空
info 課程信息 文本 50 不能為空
2.考試信息表，包括的數據項有：考試號、課程號、考試時(shí)間、課程性質(zhì)。邏輯結構如表2所示。
表2 考試信息表
字段名 字段說(shuō)明 類(lèi)型 寬度 備注
cid 考試號 整型 10 主關(guān)鍵字
cno 課程號 文本 10 外關(guān)鍵字
ctime 考試時(shí)間 日期 8 不能為空
xingzhi 課程性質(zhì) 文本 50 不能為空
3.選課信息表，包括的數據項有：選課號、學(xué)號、課程號、成績(jì)。邏輯結構如表3所示。
表3 選課信息表
字段名 字段說(shuō)明 類(lèi)型 寬度 備注
scno 選課號 整型 10 主關(guān)鍵字
sno 學(xué)號 整型 10 外關(guān)鍵字
cno 課程號 整型 5 外關(guān)鍵字
grade 成績(jì) 整型 5 可以為空
4.學(xué)生基本信息，包括數據項有：學(xué)生號、學(xué)生姓名、性別、出生日期、祖籍、所在系和家庭。邏輯結構如表4所示。
表4 學(xué)生信息表
字段名 字段說(shuō)明 類(lèi)型 寬度 備注
sno 學(xué)號 整型 10 主關(guān)鍵字
sname 姓名 文本 20 不能為空
mima 密碼 文本 10 不能為空
ssex 性別 文本 3 不能為空
sage 年齡 整型 3 不能為空
img 照片 文本 20 可以為空
beizhu 備注 文本 50 可以為空
三、創(chuàng )建數據庫過(guò)程中出現的錯誤
1.在SQL Server20xx 中建表時(shí)因把STUDENT表中的SNO這項的數據結構設為了CHAR型，所以再輸入數據時(shí)應加上引號，另外在插入日期時(shí)也遇到了困難，后來(lái)發(fā)現可以用TOUPDATE函數來(lái)進(jìn)行轉變。例如插入數據時(shí)： into student values(‘李’，0000101，’女’，1981/01/03，0205689012，’上�！�，’信息’);
2.在插入數據的過(guò)程中要注意數據和定義的范圍，不能使插入的數據過(guò)大。 (course_id number(3) null， foreign key(sno) references(sno);
3.在插入數據的時(shí)候，如遇到字符型的數據應用單引號括上。
四、結語(yǔ)
數據庫設計是整個(gè)系統設計的關(guān)鍵，它關(guān)系到系統的功能是否全面、性能是否優(yōu)秀、程序設計的復雜程度等。本文主要說(shuō)明了數據庫，并對其進(jìn)行了具體介紹，先對數據庫的分析，建立基本表，連接虛擬表，具體字段的理解、定義進(jìn)行分析，以及在建表過(guò)程中出現的錯誤并改正。根據用戶(hù)的需求，得到滿(mǎn)足需求的各個(gè)實(shí)體，畫(huà)出了各個(gè)實(shí)體的E-R圖，建立基本表。
數據庫設計8
本次課程設計，使我對《數據結構》這門(mén)課程有了更深入理解�！稊祿Y構》是一門(mén)實(shí)踐性較強課程，為了學(xué)好這門(mén)課程，必須在掌握理論知識同時(shí)，加強上機實(shí)踐。
我課程設計題目是線(xiàn)索二叉樹(shù)運算。剛開(kāi)始做這個(gè)程序時(shí)候，感到完全無(wú)從下手，甚至讓我覺(jué)得完成這次程序設計根本就是不可能，于是開(kāi)始查閱各種資料以及參考文獻，之后便開(kāi)始著(zhù)手寫(xiě)程序，寫(xiě)完運行時(shí)有很多問(wèn)題。特別是實(shí)現線(xiàn)索二叉樹(shù)刪除運算時(shí)很多情況沒(méi)有考慮周全，經(jīng)常運行出現錯誤，但通過(guò)同學(xué)間幫助最終基本解決問(wèn)題。
在本課程設計中，我明白了理論與實(shí)際應用相結合重要性，并提高了自己組織數據及編寫(xiě)大型程序能力。培養了基本、良好程序設計技能以及合作能力。這次課程設計同樣提高了我綜合運用所學(xué)知識能力。并對VC有了更深入了解�！稊祿Y構》是一門(mén)實(shí)踐性很強課程，上機實(shí)習是對學(xué)生全面綜合素質(zhì)進(jìn)行訓練一種最基本方法，是與課堂聽(tīng)講、自學(xué)和練習相輔相成、必不可少一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
上機實(shí)習一方面能使書(shū)本上知識變“活”，起到深化理解和靈活掌握教學(xué)內容目；另一方面，上機實(shí)習是對學(xué)生軟件設計綜合能力訓練，包括問(wèn)題分析，總體結構設計，程序設計基本技能和技巧訓練。此外，還有更重要一點(diǎn)是：機器是比任何教師更嚴厲檢查者。因此，在“數據結構”學(xué)習過(guò)程中，必須嚴格按照老師要求，主動(dòng)地、積極地、認真地做好每一個(gè)實(shí)驗，以不斷提高自己編程能力與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
通過(guò)這段時(shí)間課程設計，我認識到數據結構是一門(mén)比較難課程。需要多花時(shí)間上機練習。這次程序訓練培養了我實(shí)際分析問(wèn)題、編程和動(dòng)手能力，使我掌握了程序設計基本技能，提高了我適應實(shí)際，實(shí)踐編程能力�？倎�(lái)說(shuō)，這次課程設計讓我獲益匪淺，對數據結構也有了進(jìn)一步理解和認識。
一周的課程設計結束了，在這次的課程設計中不僅檢驗了我所學(xué)習的知識，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情的方法和技巧。在設計過(guò)程中，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習，相互監督。我學(xué)會(huì )了運籌帷幄，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，也學(xué)會(huì )了做人與處世，這次課程設計對我來(lái)說(shuō)受益良多。
課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程知識綜合應用的實(shí)踐訓練，著(zhù)是我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程�！扒Ю镏惺加谧阆隆�，通過(guò)這次課程設計，我深深體會(huì )到這句千古名言的真正含義。我今天認真的進(jìn)行課程設計，學(xué)會(huì )腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩健地在社會(huì )大潮中奔跑打下堅實(shí)的基礎。我這次設計的科目是數據結。
數據結構，是一門(mén)研究非數值計算的程序設計問(wèn)題中計算機的操作對象（數據元素）以及它們之間的關(guān)系和運算等的學(xué)科，而且確保經(jīng)過(guò)這些運算后所得到的新結構仍然是原來(lái)的結構類(lèi)型�！皵祿Y構”在計算機科學(xué)中是一門(mén)綜合性的專(zhuān)業(yè)基礎課。數據結構是介于數學(xué)、計算機硬件和計算機軟件三者之間的一門(mén)核心課程。數據結構這一門(mén)課的內容不僅是一般程序設計（特別是非數值性程序設計）的基礎，而且是設計和實(shí)現編譯程序、操作系統、數據庫系統及其他系統程序的重要基礎。通過(guò)這次模具設計，我在多方面都有所提高。
在界面設置中使用函數調用while。其中文本顯示顏色和背景顏色都可以任意按照自己的喜好，任意改變，但改變的時(shí)候必須采用標準英文大寫(xiě)，同時(shí)在制作顯示菜單的窗口，大小根據菜單條數設計。最后采用printf輸出程序設計界面。
這次的程序軟件基本上運行成功，可以簡(jiǎn)單的建立鏈式循環(huán)鏈表，并進(jìn)行輸出，及循環(huán)語(yǔ)句的運用和選擇語(yǔ)句的`控制。由于時(shí)間和知識上的限制，使得程序規模相對較小，即功能還不很全面，應用也不很普遍。原來(lái)C語(yǔ)言可是涉及很多知識，而不是枯燥無(wú)聊的簡(jiǎn)單的代碼部分而已，利用C語(yǔ)言方面的知識，我們可以設計出更完善的軟件。
通過(guò)這次的課程設計，更是讓我深刻認識到自己在學(xué)習中的不足，同時(shí)也找到了克服這些不足的方法，這也是一筆很大的資源。在以后的時(shí)間中，我們應該利用更多的時(shí)間去上機實(shí)驗，加強自學(xué)的能力，多編寫(xiě)程序，相信不久后我們的編程能力都會(huì )有很大的提高能設計出更多的更有創(chuàng )新的作品。
數據庫設計9
計算機二級Access數據庫程序設計練習
1.一個(gè)關(guān)系數據庫文件中的各條記錄( B)。
A) 前后順序不能任意顛倒,一定要按照輸入的順序排列
B) 前后順序可以任意顛倒,不影響庫中的數據關(guān)系
C) 前后順序可以任意顛倒,但要影響數據統計結果
D) 以上都不是
2.使用Access按用戶(hù)的應用需求設計的結構合理、使用方便、高效的數據庫和配套的應用程序系統,屬于一種(C)。
A) 數據庫
B) 數據庫管理系統
C) 數據庫應用系統
D) 數據模型
3.二維表由行和列組成,每一行表示關(guān)系的一個(gè)(D)。
A) 屬性
B) 字
C) 集合
D) 元組
4.關(guān)系數據庫是以(B)為基本結構而形成的數據集合。
A) 數據表
B) 關(guān)系模型
C) 數據模型
D) 關(guān)系代數
5.關(guān)系數據庫中的數據表(C)。
A) 完全獨立,相互沒(méi)有關(guān)系
B) 相互聯(lián)系,不能單獨存在
C) 既相對獨立,又相互聯(lián)系
D) 以數據表名來(lái)表現其相互間的聯(lián)系
6.索引屬于(B)。
A) 模式
B) 內模式
C) 外模式
D) 概念模式
7.在關(guān)系數據庫中,用來(lái)表示實(shí)體之間聯(lián)系的是(D)。
A) 樹(shù)結構
B) 網(wǎng)結構
C) 線(xiàn)性表
D) 二維表
8.將 E-R 圖轉換到關(guān)系模式時(shí),實(shí)體與聯(lián)系都可以表示成(B)。
A) 屬性
B) 關(guān)系
C) 鍵
D) 域
9.數據庫的物理設計是為一個(gè)給定的邏輯結構選取一個(gè)適合應用環(huán)境的 (B)的過(guò)程,包括確定數據庫在物理設備上的存儲結構和存取方法。
A) 邏輯結構
B) 物理結構
C) 概念結構
D) 層次結構
10.在關(guān)系數據庫中主碼標識元組的作用是通過(guò)(A)實(shí)現。
A) 實(shí)體完整性原則
B) 參照完整性原則
C) 用戶(hù)自定義完整性
D) 域完整性
11.數據庫(DB)、數據庫系統(DBS)和數據庫管理系統(DBMS)三者之間的關(guān)系是(A)。
A) DBS包括DB和DBMS
B) DBMS包括DB和DBS
C) DB包括DBS和DBMS
D) DBS就是DB,也就是DBMS
12.在數據庫的三級模式結構中,描述數據庫中全局邏輯結構和特征的是(D)。
A) 外模式
B) 內模式
C) 存儲模式
D) 模式
13.以下不是數據庫管理系統的子語(yǔ)言的是(B)。
A) 數據定義語(yǔ)言
B) C語(yǔ)言
C) 數據控制語(yǔ)言
D) 數據操縱語(yǔ)言
14.在關(guān)系運算中,投影運算的含義是(B)。
A) 在基本表中選擇滿(mǎn)足條件的記錄組成一個(gè)新的關(guān)系
B) 在基本表中選擇需要的字段(屬性)組成一個(gè)新的關(guān)系
C) 在基本表中選擇滿(mǎn)足條件的記錄和屬性組成一個(gè)新的關(guān)系
D) 上述說(shuō)法均是正確的'
15.對R和S兩個(gè)關(guān)系進(jìn)行集合運算,結果包含R和S中都存在的元組,這種是集合運算是(A)。
A) 交運算
B) 差運算
C) 并運算
D) 笛卡兒積運算
16.關(guān)系數據庫系統能夠實(shí)現的三種基本關(guān)系運算是(D)。
A) 索引,排序,查詢(xún)
B) 建庫,輸入,輸出
C) 顯示,統計,復制
D) 選擇,投影,聯(lián)接
17.關(guān)系R和關(guān)系S的交運算是(C)。
A) 由關(guān)系R和關(guān)系S的所有元組合并,再刪去重復的元組的集合
B) 由屬于R而不屬于S的所有元組組成的集合
C) 由既屬于R又屬于S的元組組成的集合
D) 由R和S的元組連接組成的集合
18.專(zhuān)門(mén)的關(guān)系運算中,選擇運算是(A)。
A) 在基本表中選擇滿(mǎn)足條件的記錄組成一個(gè)新的關(guān)系
B) 在基本表中選擇字段組成一個(gè)新的關(guān)系
C) 在基本表中選擇滿(mǎn)足條件的記錄和屬性組成一個(gè)新的關(guān)系
D) 上述說(shuō)法都是正確的
19.以下類(lèi)型不屬于SQL查詢(xún)的是(A)。
A) 選擇查詢(xún)
B) 聯(lián)合查詢(xún)
C) 子查詢(xún)
D) 數字定義查詢(xún)
20.利用一個(gè)或多個(gè)表中的全部或部分數據建立新表的是(A)。
A) 生成表查詢(xún)
B) 刪除查詢(xún)
C) 更新查詢(xún)
D) 追加查詢(xún)
數據庫設計10
一、教學(xué)目標：
1、要求學(xué)生了解利用數據庫管理信息資源的工作思想
2、能將對數據庫的一些常用操作技能遷移到今后學(xué)習，工作中
3、公正評價(jià)三種信息資源管理方式。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
利用數據庫管理信息的基本思想與方法
三、教學(xué)方法：
講授法，演示法
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
當前，數據庫技術(shù)廣泛應用于各個(gè)領(lǐng)域，如數字圖書(shū)館，銀行，全國聯(lián)網(wǎng)火車(chē)票系統等。
以“選修課信息管理系統”為例：P134
認識數據庫管理
前面演示的這個(gè)系統是基于數據庫的，下面我們就進(jìn)入這個(gè)數據庫的內部看看：
用Access軟件打開(kāi)“學(xué)生選修課信息庫”，觀(guān)察數據庫中的.表。
在數據庫表中每一行稱(chēng)作一條“記錄”；
每條“記錄”由若干個(gè)“字段”組成；
若干條“記錄”組成一個(gè)“表”；
多個(gè)相關(guān)的“表”組成一個(gè)“數據庫”；
將該數據庫數據導出為Excel表格。
比較：該數據庫表格與Excel表格的異同。
分析：
“學(xué)生選修課程信息”Excel工作簿由“課程信息”，“學(xué)生信息”和“課程選修信息”三個(gè)工作表組成。
如何理解“相關(guān)”？
比如：“課程信息表”與“課程選修信息表“通過(guò)共同的”課程編號“建立聯(lián)系，而“課程選修信息表”與“學(xué)生信息表”
通過(guò)共同的“學(xué)號”相關(guān)聯(lián)。
——數據庫表與Excel表格的重要的差別表之間的關(guān)系
P136圖7-11
舉例：我們要查找哪些同學(xué)選修了某門(mén)課程。P136
實(shí)踐：
1、查詢(xún)“20040001”“李奧”同學(xué)選修的所有課程。
2、打開(kāi)“課程選修信息表”，嘗試在其中添加一條課程選修記錄“20050001”，“張三”同學(xué)選修了信息技術(shù)的選修課FLASH，課程編號為XX006，2個(gè)學(xué)分，18個(gè)課時(shí)，教師是李四。
教學(xué)反思：
學(xué)生由于從未接觸過(guò)這方面的內容，感覺(jué)比較生疏，有些內容比較難理解。
數據庫設計11
1.需求分析階段（常用自頂向下）
進(jìn)行數據庫設計首先必須準確了解和分析用戶(hù)需求（包括數據與處理）。需求分析是整個(gè)設計過(guò)程的基礎，也是最困難，最耗時(shí)的一步。需求分析是否做得充分和準確，決定了在其上構建數據庫大廈的速度與質(zhì)量。需求分析做的不好，會(huì )導致整個(gè)數據庫設計返工重做。
需求分析的任務(wù)，是通過(guò)詳細調查現實(shí)世界要處理的對象，充分了解原系統工作概況，明確用戶(hù)的各種需求，然后在此基礎上確定新的系統功能，新系統還得充分考慮今后可能的擴充與改變，不僅僅能夠按當前應用需求來(lái)設計。
調查的重點(diǎn)是，數據與處理。達到信息要求，處理要求，安全性和完整性要求。
分析方法常用SA(Structured Analysis) 結構化分析方法，SA方法從最上層的系統組織結構入手，采用自頂向下，逐層分解的方式分析系統。
數據流圖表達了數據和處理過(guò)程的關(guān)系，在SA方法中，處理過(guò)程的處理邏輯常常借助判定表或判定樹(shù)來(lái)描述。在處理功能逐步分解的同事，系統中的'數據也逐級分解，形成若干層次的數據流圖。系統中的數據則借助數據字典（data dictionary，DD）來(lái)描述。數據字典是系統中各類(lèi)數據描述的集合，數據字典通常包括數據項，數據結構，數據流，數據存儲，和處理過(guò)程5個(gè)階段。
2.概念結構設計階段（常用自底向上）
概念結構設計是整個(gè)數據庫設計的關(guān)鍵，它通過(guò)對用戶(hù)需求進(jìn)行綜合，歸納與抽象，形成了一個(gè)獨立于具體DBMS的概念模型。
設計概念結構通常有四類(lèi)方法：
自頂向下。即首先定義全局概念結構的框架，再逐步細化。
自底向上。即首先定義各局部應用的概念結構，然后再將他們集成起來(lái)，得到全局概念結構。
逐步擴張。首先定義最重要的核心概念結構，然后向外擴張，以滾雪球的方式逐步生成其他的概念結構，直至總體概念結構。
混合策略。即自頂向下和自底向上相結合。
3.邏輯結構設計階段（E-R圖）
邏輯結構設計是將概念結構轉換為某個(gè)DBMS所支持的數據模型，并將進(jìn)行優(yōu)化。
在這階段，E-R圖顯得異常重要。大家要學(xué)會(huì )各個(gè)實(shí)體定義的屬性來(lái)畫(huà)出總體的E-R圖。
各分E-R圖之間的沖突主要有三類(lèi)：屬性沖突，命名沖突，和結構沖突。
E-R圖向關(guān)系模型的轉換，要解決的問(wèn)題是如何將實(shí)體性和實(shí)體間的聯(lián)系轉換為關(guān)系模式，如何確定這些關(guān)系模式的屬性和碼。
4.物理設計階段
物理設計是為邏輯數據結構模型選取一個(gè)最適合應用環(huán)境的物理結構（包括存儲結構和存取方法）。
首先要對運行的事務(wù)詳細分析，獲得選擇物理數據庫設計所需要的參數，其次，要充分了解所用的RDBMS的內部特征，特別是系統提供的存取方法和存儲結構。
常用的存取方法有三類(lèi)：1.索引方法，目前主要是B+樹(shù)索引方法。2.聚簇方法（Clustering）方法。3.是HASH方法。
5.數據庫實(shí)施階段
數據庫實(shí)施階段，設計人員運營(yíng)DBMS提供的數據庫語(yǔ)言（如sql）及其宿主語(yǔ)言，根據邏輯設計和物理設計的結果建立數據庫，編制和調試應用程序，組織數據入庫，并進(jìn)行試運行。
6.數據庫運行和維護階段
數據庫應用系統經(jīng)過(guò)試運行后，即可投入正式運行，在數據庫系統運行過(guò)程中必須不斷地對其進(jìn)行評價(jià)，調整，修改。
數據庫設計12
教學(xué)目標：
1、認知要求：
�。�1）熟練掌握數據庫建立
�。�2）熟練掌握數據的查詢(xún)
�。�3）理解數據收集處理的過(guò)程
2、操作要求：使用ACCESS20xx完成一次數據調查處理的全過(guò)程
3、情感要求：參與調查積極主動(dòng)
培養團隊協(xié)作精神
樹(shù)立合理使用電腦的觀(guān)念
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：字段類(lèi)型的確定、查詢(xún)方法
教學(xué)關(guān)鍵：體現學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
教學(xué)方法：任務(wù)驅動(dòng)，學(xué)生參與調查，師生共同完成教學(xué)任務(wù)
教學(xué)手段：多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、大屏幕投影儀
教學(xué)過(guò)程：
1、引入：
大家有沒(méi)有遇到過(guò)街頭調查？
今天我們在機房里也作一次調查
而且用我們所學(xué)的ACCESS數據庫管理系統來(lái)處理調查數據
2、學(xué)生分組調查
�。�1）數據的收集
由教師規定每組的調查內容
每組學(xué)生進(jìn)行分工（ACCESS操作員、調查者、被調查者）
ACCESS操作員：建立調查表結構，記錄的輸入
調查者：根據調查內容訪(fǎng)問(wèn)班中其他同學(xué)
被調查者：接受調查者的.調查
老師：適時(shí)引導，及時(shí)調控
�。�2）數據的查詢(xún)
學(xué)生：根據調查內容，選擇恰當的查詢(xún)要求，進(jìn)行查詢(xún)
老師：適時(shí)講解、合理引導
�。�3）調查結論
由組長(cháng)匯報調查結論（根據調查的數據統計作點(diǎn)評）
3、簡(jiǎn)要小結
小結數據收集處理的過(guò)程
對調查活動(dòng)作評點(diǎn)
4、作業(yè)
根據本次調查內容，對其他班的同學(xué)進(jìn)行調查，得出結論。
數據庫設計13
基本要求
1.掌握數據庫技術(shù)的基本概念和方法。
2.熟練掌握MySQL的安裝與配置。
3.熟練掌握MySQL平臺下使用SQL語(yǔ)言實(shí)現數據庫的交互操作。
4.熟練掌握MySQL的數據庫編程。
5.熟悉PHP應用開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，初步具備利用該語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單應用系統開(kāi)發(fā)的能力。
6.掌握MySQL數據庫的管理與維護技術(shù)。
考試內容
一、基本概念與方法
1.數據庫的基本概念和特點(diǎn)
2.數據庫系統的結構
3.數據模型
4.數據庫設計方法
二、MySQL平臺下的SQL交互操作
1.數據庫、表、索引和視圖的相關(guān)概念
2.數據庫、表、索引和視圖的創(chuàng )建及維護方法
3.數據完整性約束的.概念、定義及使用方法
4.表和視圖的查詢(xún)及數據更新操作
三、MySQL的數據庫編程
1.觸發(fā)器、事件、存儲過(guò)程和存儲函數的概念及作用
2.觸發(fā)器的創(chuàng )建及使用
3.事件的創(chuàng )建及使用
4.存儲過(guò)程和存儲函數的創(chuàng )建及使用
四、MySQL的管理與維護
1.MySQL的安裝與配置
2.MySQL用戶(hù)賬號管理的作用及方法
3.MySQL賬戶(hù)權限管理的作用及方法
4.MySQL數據庫備份與恢復的概念及方法
5.二進(jìn)制日志文件的使用
五、MySQL的應用編程
1.PHP語(yǔ)言的基本使用方法
2.MySQL平臺下編制PHP簡(jiǎn)單應用程序
考試方式
上機考試，考試時(shí)長(cháng)120分鐘，滿(mǎn)分100分。
1.題型及分值
單項選擇題 40分(含公共基礎知識部分10分)
操作題 60分(包括基本操作題、簡(jiǎn)單應用題及綜合應用題)
2.考試環(huán)境
開(kāi)發(fā)環(huán)境：WAMP 5.0及以上
數據庫管理系統：MySQL 5.5
編程語(yǔ)言：PHP
數據庫設計14
1、完成時(shí)間
20xx年底前全面完成農村集體土地所有權確權登記工作。
2、工作量
�。ㄒ唬┘w土地所有權調查
1、集體土地所有權歸屬調查工作：主要查清全縣718個(gè)行政村集體所有情況。
�。�1300元/行政村×718行政村=93.34萬(wàn)元）
2、集體土地所有權實(shí)地調查及內業(yè)工作：主要對全縣718個(gè)行政村1193.29km2的土地面積進(jìn)行所有權現場(chǎng)指界、界線(xiàn)實(shí)地測量并埋設界樁，進(jìn)行權屬審核并將結果公示等工作。（1700元/km2×1193.29km2=202.86萬(wàn)元）
3、數據庫建設工作：圖形數據采集、拓撲關(guān)系構建、屬性數據采集、數據庫接邊、數據檢核與入庫等。（300元/km2×1193.29km2=35.8萬(wàn)元）
�。ǘ┳诘亟y一編碼和數據轉換工作
數據準備及整理、宗地編碼轉換、成果整理及檢查等（4308宗地數×1.6元/宗地數=0.69萬(wàn)元）
�。ㄈ⿺祿䦷燔浖徶�
數據庫軟件購置費（15.98萬(wàn)元）
以上共計：348.67萬(wàn)元
3、投標資質(zhì)
1、農村集體土地所有權數據庫建設標段的投標機構，提供國家測繪主管部門(mén)認定的乙級以上（含乙級）測繪資質(zhì)證書(shū)；農村集體土地所有權登記發(fā)證標段的投標機構，提供土地行政主管部門(mén)認定頒發(fā)的土地登記代理機構資格證（加蓋公章）；
2、提供企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執照或事業(yè)單位法人證書(shū)；
3、單位住所證明；
4、土地勘測、測繪資質(zhì)等資質(zhì)復印件；
5、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的.任職資格證書(shū)、任命或聘用文件、合同、畢業(yè)證書(shū)、身份證（復印件）；其中土地管理、測繪及相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不得少于8人（中級3人）；
6、土地登記代理人證書(shū)（不得少于2人）；
7、符合規定的儀器設備的證明材料（其中全站儀不少于2臺，A1幅面以上繪圖儀不少于1臺）；
8、技術(shù)、質(zhì)量保證體系和成果資料檔案管理制度的證明文件；
9、可以反映本單位業(yè)績(jì)和技術(shù)水平的相關(guān)成果證明材料，包括項目協(xié)議書(shū)、驗收文件、獲獎證書(shū)等；
10、本項目采用資格候審方式，提交投標書(shū)時(shí)，同時(shí)提交以上證件的原件，以備審查。
數據庫設計15
在我看來(lái)，數據庫課程設計主要目標是利用課程中學(xué)到數據庫知識和技術(shù)較好開(kāi)發(fā)設計出數據庫應用系統，去解決各行各業(yè)信息化處理要求。通過(guò)這次課程設計，可以鞏固我們對數據庫基本原理和基礎理論理解，掌握數據庫應用系統設計開(kāi)發(fā)基本方法，進(jìn)一步提高我們綜合運用所學(xué)知識能力。
當我們這組決定做大學(xué)生就業(yè)咨詢(xún)系統時(shí)，我們并沒(méi)有著(zhù)手寫(xiě)程序。而是大家一起商量這個(gè)系統概述、系統目標、系統需求、業(yè)務(wù)流程分析、數據流程分析和數據詞典。當這些都準備好了之后，我們進(jìn)行模塊分工。每個(gè)人都有自己模塊設計，而且寫(xiě)出來(lái)代碼要求可以實(shí)現相應模塊功能，得到理想效果。當每個(gè)人都把自己分工做好了，最后會(huì )由一個(gè)人把這些全部組合搭建在一起。我們使用是Html和php相互嵌套使用，當一個(gè)系統做好了之后，我會(huì )好好地把程序都看一遍，理會(huì )其中奧秘。
我所負責是數據庫備份和還原還有一些界面實(shí)現。還記得自己剛接觸html時(shí)候，覺(jué)得很感興趣，所以有一段時(shí)間幾乎到了癡迷程度。然而Php 是我剛接觸不久一種編程語(yǔ)言。不過(guò)覺(jué)得它功能真很強大，可以開(kāi)發(fā)出很多大型系統。但是在做備份和還原時(shí)候，要考慮東西還是很多。當我遇到錯誤時(shí)候，感到很受打擊。值得欣慰是，在同學(xué)幫助和大量參考書(shū)查閱下，我把自己模塊做好了。這就是我收獲最大地方。而且，我明白了遇到困難永不放棄重要性，我知道了團隊合作重要性，我領(lǐng)悟了只有堅持不懈才會(huì )取得勝利。 知識獲得是無(wú)止境，只要你想學(xué)，只要你行動(dòng)，沒(méi)有什么會(huì )難倒我們�；厥走@一個(gè)多星期課程設計，我很欣慰。因為我有了動(dòng)力，有了勇氣。謝謝老師對我們不懈幫助，謝謝學(xué)校給了我們這一次實(shí)踐機會(huì )，也謝謝組員們關(guān)懷。這些美好回憶美好東西將永遠伴隨著(zhù)我。
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