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信息技術(shù)課《認識GIF動(dòng)畫(huà)》評課稿
姜老師執教的《認識GIF動(dòng)畫(huà)》是第二單元《動(dòng)畫(huà)天地》的第一課，姜老師的課堂讓人感覺(jué)很親切，教態(tài)自然，課堂上是以學(xué)生為主，而教師起到了穿針引線(xiàn)的作用。下面我著(zhù)重談?wù)剮c(diǎn)我的看法：
一、思路清晰，目標明確
本堂課姜老師設計了四個(gè)環(huán)節貫穿整個(gè)課堂，通過(guò)欣賞“動(dòng)畫(huà)”、學(xué)找“動(dòng)畫(huà)”、探秘“動(dòng)畫(huà)”、應用“動(dòng)畫(huà)”四個(gè)板塊來(lái)層層深入讓學(xué)生來(lái)理解動(dòng)畫(huà)的原理。將思維方法訓練與培養、學(xué)生認知需求的建立和軟件平臺技能操作目標三者有機結合，同時(shí)滲透學(xué)生信息素養的培養。
二、成功導入，激發(fā)興趣
姜老師課的導入設計得很好，貼近學(xué)生的生活。姜老師在導入時(shí)用了同學(xué)們喜歡的喜羊羊圖片來(lái)作宣傳圖，兩張宣傳圖更喜歡哪一張？一張幻燈片里是普通格式的圖片，另一張幻燈片里有GIF動(dòng)畫(huà)圖片。學(xué)生的眼球馬上被吸引過(guò)來(lái)了，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望和學(xué)習的激情。好的開(kāi)始是成功的一半，一個(gè)好的導入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使同學(xué)們從課間的休息狀態(tài)快速的進(jìn)入課堂學(xué)習狀態(tài)。
三、注重自主，互幫互助
在學(xué)習過(guò)程中，姜老師非常注重學(xué)生的自主研究，在學(xué)習每一個(gè)新的知識前，姜老師都會(huì )給學(xué)生一定的時(shí)間先動(dòng)手嘗試再廣播反饋，讓動(dòng)手能力強的同學(xué)帶動(dòng)稍弱的同學(xué)，而不是單調的灌輸式教學(xué)。
這節課，無(wú)論從教學(xué)內容的設置，教學(xué)方法的選擇，還是教學(xué)過(guò)程的安排，都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以認識動(dòng)畫(huà)為主線(xiàn)，貫穿課堂的始終，教學(xué)過(guò)程一環(huán)扣一環(huán)，讓學(xué)生的思維隨著(zhù)興趣這根主線(xiàn)進(jìn)行和發(fā)展，達到了教學(xué)目標。
當然，在這節課中，我覺(jué)得還有一些不足的地方。在“應用動(dòng)畫(huà)”這個(gè)環(huán)節，時(shí)間顯得倉促，如果在前面給學(xué)生查找和下載動(dòng)畫(huà)的時(shí)間縮短一些，限定好3或5分鐘，那么就有足夠的時(shí)間讓學(xué)生用GIF動(dòng)畫(huà)圖片把幻燈片裝飾得更美一些了。
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