二年級下冊《雷雨》評課稿

二年級下冊《雷雨》評課稿

　　《雷雨》一課是小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊的內容。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的變化。

　　聽(tīng)了傅老師的這節課，我受益匪淺。在授課過(guò)程中，傅老師根據學(xué)案要求，設計了情境教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生有了學(xué)習的沖勁。學(xué)案還能結合課文實(shí)際進(jìn)行延伸教學(xué)。傅老師在一開(kāi)始上課時(shí)，就用一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌吸引了學(xué)生的注意力，接著(zhù)就出示了雷雨生動(dòng)的課件，創(chuàng )設了情境，貼近大自然的生活，使學(xué)生學(xué)習積極性驟然高漲。傅老師的這節課從整體入手，先對課文進(jìn)行整體感知，讓學(xué)生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深入到雨前、雨中和雨后的順序學(xué)習課文。教學(xué)主線(xiàn)非常清晰。并且緊扣雷雨前、中、后的特點(diǎn)進(jìn)行設問(wèn)，如雷雨前給你怎樣的感覺(jué)？雷雨中問(wèn)“這是一場(chǎng)怎樣的雨？”雷雨后的景象是怎樣的？這樣設問(wèn)，比較符合低年級年齡特征，有益于促使學(xué)生展開(kāi)積極的思維活動(dòng)。

　　我認為這堂課的優(yōu)點(diǎn)有：

　　1、讀書(shū)形式多樣，通過(guò)讀書(shū)體會(huì )雷雨前后的變化。

　　2、句式訓練設計較好，如“越來(lái)越___”。

　　3、課件使用恰當，設計生動(dòng)，能調動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習興趣。

　　4、板書(shū)設計比較精煉、明白。

　　不足之處：

　　1、雨中部分講得比較簡(jiǎn)單，給人一種匆匆走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。

　　2、講到“掛”時(shí)體會(huì )不夠，可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì )，如美化房間要掛點(diǎn)什么東西，從而體會(huì )“掛”是創(chuàng )造美好景象；又如“坐”，可以調動(dòng)學(xué)生的情感體會(huì )用詞的精妙。

　　3、在教學(xué)過(guò)程中老師對細節目標顯得不夠明確，如“樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫”到底要讓學(xué)生理解到什么程度，老師應做到心中有數。

　　總之，這是一節令我耳目一新的課，整體效果還是比較好的。傅老師顯得比較淡定。這節課我也學(xué)會(huì )了怎樣使學(xué)生樂(lè )學(xué)，怎樣教會(huì )學(xué)生觀(guān)察大自然，喜歡大自然。我要試著(zhù)把這種方式運用到我的課教學(xué)。

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