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英語(yǔ)人教版第一冊《Funnyface》評課稿
龔老師為我們展示的研討課是人教版第一冊Unit3的復習課。聽(tīng)了這堂課,參與教研的老師們共同探討,達成共識,現將老師們的觀(guān)點(diǎn)小結如下:
一、讀教學(xué)設計,欣賞教師素質(zhì)。
龔老師的教學(xué)設計始終圍繞教學(xué)目標。從課之伊始的動(dòng)畫(huà)導入,讓學(xué)生聽(tīng)人體的器官的英漢對照,到學(xué)習詞匯、活動(dòng)操練、游戲設計,無(wú)一不突出教學(xué)目標,讓聽(tīng)者感受到由淺入深、從易到難的層次。各種活動(dòng)以三年級學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式又內涵教學(xué)重點(diǎn),凸顯教學(xué)難點(diǎn),讓學(xué)生在良好的氛圍中習得,體現出教師較高的業(yè)務(wù)水平與較強的工作責任心。
二、觀(guān)教學(xué)過(guò)程,感悟能力培養。
我們說(shuō)學(xué)生學(xué)習的過(guò)程,也是能力培養的過(guò)程。龔老師在教學(xué)過(guò)程既能充分注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、認能力的培養,又能注重學(xué)生注意力、觀(guān)察力、思維力和想象力的培養。在教學(xué)單詞的過(guò)程中,能讓學(xué)生用不同的語(yǔ)調朗讀,并努力做到詞不離句,以培養學(xué)生的語(yǔ)感;每個(gè)單詞的呈現都能加以拼讀,以培養學(xué)生的認讀單詞能力;讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀單詞,以培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力;讓學(xué)生通過(guò)競爭與合作學(xué)習以培養學(xué)生的合作精神與競爭意識?梢哉f(shuō),龔老師能在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)培養學(xué)生能力,為我們縣小學(xué)英語(yǔ)課的教學(xué)起了榜樣的作用。
三、學(xué)教學(xué)互動(dòng),贊嘆師生情感。
教學(xué)過(guò)程不單是教師教的過(guò)程,更是學(xué)生學(xué)的過(guò)程。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,重要是它的工具性,學(xué)習的最終目的是為交際服務(wù)。從周老師這堂課,我們看到多種的互動(dòng)形式,有“我拿卡片你來(lái)猜”、“互聽(tīng)互指”、“同桌游戲”、“聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)”“看屏幕猜一猜”等,師生間的互動(dòng),生生間的合作式和競爭型互動(dòng),學(xué)生通過(guò)輸入與輸出,知識的接受與內化,都在寬松的氛圍中進(jìn)行,更難能可貴的是互動(dòng)雖形式多樣卻始終不偏離目標。每次的教學(xué)互動(dòng)既是學(xué)生運用語(yǔ)言的過(guò)程,也是師生、生生之間情感交流的過(guò)程,小學(xué)英語(yǔ)課堂正確使用教學(xué)互動(dòng),使課堂生動(dòng)、活潑、高效。從這堂課的互動(dòng)中,我們感受到了師生、生生之間融洽的情感。
四、看教學(xué)資源,享受多元信息。
龔老師充分挖掘教學(xué)資源,讓多種教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。多媒體課件制作,動(dòng)漫英語(yǔ)的使用,工整規范的板書(shū),漂亮直觀(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà)等,讓學(xué)生在美的熏陶下直觀(guān)學(xué)習,調動(dòng)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)多種器官參與學(xué)習,更重要的是周老師還能重視生活資源,從學(xué)生身邊和自身的資源入手,信手拈來(lái)的head/eyes/ears/nose/mouth/neck等詞匯直接聯(lián)系到生活實(shí)際,讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè )趣,又促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習和思維習慣的養成。
五、聽(tīng)教學(xué)評價(jià),了解學(xué)習效率。
過(guò)程性的評價(jià)對課堂教學(xué)起到了推波助瀾的作用?梢哉f(shuō),龔老師這堂課沒(méi)有吝嗇表?yè)P學(xué)生的語(yǔ)言,每次學(xué)生回答完問(wèn)題,周老師豎起大拇指對學(xué)生加以肯定并投以欣賞的目光,讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅,提高了學(xué)習的興趣;另外,周老師把學(xué)生分成四個(gè)小組,每次活動(dòng)或學(xué)習比賽贏(yíng)的一組獲得一個(gè)笑臉,最后再把這些笑臉與本課時(shí)的教學(xué)內容緊密聯(lián)系。對三年級學(xué)生實(shí)行分組比賽并適當獎勵有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性,并能從評價(jià)中了解學(xué)生學(xué)習的效率。
總之,通過(guò)這堂課給我們的信息是:小學(xué)英語(yǔ)課從開(kāi)設初期的師資不足、資源不夠、支持率低,到現在有一批年紀輕、學(xué)歷高的新生力量充實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教師隊伍,讓我們看到了希望,充滿(mǎn)了信心,相信小學(xué)英語(yǔ)的明天會(huì )更好。
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