人教版五年級《異分母分數加減法》評課稿
李實(shí)存老師執教的《異分母分數加減法》教學(xué)設計條理清晰，有張有弛，樸實(shí)之中閃著(zhù)亮點(diǎn)：
一、引入巧妙、新穎。
首先由折紙活動(dòng)引入，整個(gè)活動(dòng)充分體現了學(xué)生的主體作用，具有很強的開(kāi)放性，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。解決問(wèn)題“兩張紙的涂色部分合起來(lái)，涂色部分是這張紙的幾分之幾？”利用數形結合，使學(xué)生認識到分數加法意義與整數加法意義相同，體會(huì )了新舊知識間的聯(lián)系。通過(guò)對算式的分類(lèi)，巧妙地復習了“同分母分數加減法”計算方法，并且自然地引入新課內容“異分母分數加減法”。
二、培養了學(xué)生自主探索的能力
在探索“異分母分數加減法”計算方法這個(gè)過(guò)程中，教師給出嘗試提示：
�、倏梢杂眉堈垡徽�，涂一涂。
�、诳梢杂靡郧皩W(xué)的知識嘗試算一算。
�、郯涯愕南敕ㄅc同桌交流一下。
在放手讓學(xué)生獨立探索的同時(shí)，又給學(xué)生提供了學(xué)習的線(xiàn)索，還注重了學(xué)生學(xué)習間的交流。有意識的引導學(xué)生利用數形結合的方法、轉化的方法，體現了解決問(wèn)題策略的多樣性。使學(xué)生理解了把異分母分數化成同分母分數相加減的算理，加強了知識之間的聯(lián)系。
三、讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，加深學(xué)生對知識的理解
本堂課中，學(xué)生經(jīng)歷了“獨立探索，交流，嘗試練習，總結算理算法，運用練習”的學(xué)習過(guò)程，這就是一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷，親身體驗，發(fā)現知識，運用知識的過(guò)程。在交流了“異分母分數加減法”的計算方法后，教師沒(méi)有急于給學(xué)生總結計算方法，而是讓學(xué)進(jìn)行嘗試練習，在有了更深的學(xué)習體驗后，再引導學(xué)生總結算法。這樣不僅能讓學(xué)生掌握知識，更能加深學(xué)生對知識的理解，也調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
關(guān)于這堂課我還有小小的一點(diǎn)意見(jiàn)：但回顧這節課的教學(xué)情況，我覺(jué)得在對培養學(xué)生探究能力方面做得不太夠，仍然停留在教師讓學(xué)生做什么，學(xué)生就做什么的層面上。還要多關(guān)注學(xué)困生，努力使它們當堂達標。在增加一些有層次的練習題，俗話(huà)說(shuō)“熟能生巧”。
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