五年級《3倍數特征》評課稿

五年級《3倍數特征》評課稿

　　今天聽(tīng)了xx小學(xué)段老師上的《3的倍數的特征》這節課，讓我受益匪淺，感受了在新課堂模式中，教師的主導和學(xué)生的主體地位的發(fā)揮，教師僅僅只是一位組織者，一個(gè)幫手，而學(xué)生才是主人。課堂上，學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習、交流、展示，讓我覺(jué)得這樣的課堂才能培養出全面發(fā)展的新型人才來(lái)。

　　這節課的設計從整體上安排了四個(gè)環(huán)節：

　　1.導入激趣，請學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識介紹“120”，同時(shí)也是對2、5的倍數特征進(jìn)行了復習，同時(shí)讓學(xué)生擺出是3的倍數的數。學(xué)生自然而然地會(huì )將“2、5的倍數的特征”遷移到“3的倍數的特征”的問(wèn)題中，由此產(chǎn)生認知沖突，萌發(fā)疑問(wèn)，激發(fā)強烈的探究欲望。

　　2.自主探究，小組合作這個(gè)環(huán)節中，通過(guò)學(xué)生獨立圈數，小組合作討論找規律，來(lái)發(fā)現3的倍數的特征。給學(xué)生提供了生生交流，合作交流的平臺，有了表達和傾聽(tīng)的機會(huì )。

　　3.展示交流中，學(xué)生表現得活躍，組織語(yǔ)言能力強，思維敏捷。這說(shuō)明段老師平時(shí)充分地給予了學(xué)生合作學(xué)習，展示自我的機會(huì )。

　　4.鞏固練習使得課堂學(xué)習知識得到了升華，學(xué)會(huì )了判斷和寫(xiě)3的倍數的特征，知識掌握情況及時(shí)有了反饋。

　　我們在學(xué)習的同時(shí)，要找到值得注意和改進(jìn)的地方。對于這節課，我認為有幾點(diǎn)值得大家一起探討：

　　1.探索3的倍數特征為什么要各個(gè)數位數字之和？（重點(diǎn)有點(diǎn)偏，可以拓展提升）本節課的重點(diǎn)不是探索3的倍數來(lái)源，而是學(xué)生會(huì )判斷3的倍數特征；

　　2.時(shí)間安排的不是很合理，探索3的倍數來(lái)源浪費太多時(shí)間，導致后面時(shí)間比較緊，還有些內容都沒(méi)說(shuō)到。

　　3.在幾個(gè)互動(dòng)環(huán)節中，形式單一化，如：“請一個(gè)同學(xué)來(lái)驗證一下這個(gè)數是否是3的倍數�！笨梢宰屆恳粋�(gè)學(xué)生都參與其中。避免有的學(xué)生“沒(méi)戲演”就“退場(chǎng)”了。

　　總之，這一節課讓我們在探究新課堂模式，尋找學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方法以啟發(fā)。

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