學(xué)校管理心得體會(huì )

學(xué)校管理心得體會(huì )15篇

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的學(xué)校管理心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)校管理心得體會(huì )1

　　通過(guò)學(xué)校管理實(shí)踐，使我在學(xué)校管理方面受益匪淺，我深刻領(lǐng)會(huì )到，作為一名合格的學(xué)校管理者，應該如何駕馭整個(gè)學(xué)校。所謂學(xué)校管理，是指學(xué)校校長(cháng)采用管理學(xué)的知識與技術(shù)，結合學(xué)校人力，通過(guò)運用各種資源與策略，達成學(xué)校目標，增進(jìn)學(xué)校組織效能，促成學(xué)校組織的變革和發(fā)展。學(xué)校管理是一項長(cháng)期艱巨的任務(wù)，需要有一定的策略與指導。一所學(xué)校的崛起，核心在于學(xué)校校長(cháng)先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念。

　　辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，是指引學(xué)校前進(jìn)的長(cháng)明燈。

　　管理學(xué)校首先要實(shí)現觀(guān)念的轉變，一切從人出發(fā)，以人為根本，實(shí)現學(xué)生和教師的共同發(fā)展。學(xué)生利益至上，教師利益至上，學(xué)校利益至上，對于有效的管理，沒(méi)有一定固定的管理模式，首先擺在第一位的必須是務(wù)實(shí)、創(chuàng )新，我們要從中間選擇一種最有效、最易實(shí)現的理念來(lái)學(xué)習；其次是校長(cháng)要經(jīng)常反思自己的言行和管理舉措，不斷警醒、完善自己，同時(shí)要主動(dòng)接受和吸取師生的意見(jiàn)和建議。

　　管理學(xué)校打造屬于自己的特色品牌，迎接市場(chǎng)的挑選與挑戰，學(xué)校品牌定位要突出品牌的個(gè)性，要貼近教育消費者的感受，以真正的優(yōu)勢為基礎，突出“人無(wú)我有，人有我優(yōu)”的特色，突現競爭優(yōu)勢。要不斷向社會(huì )提供高質(zhì)量的'教育產(chǎn)品，提供何種屬性的產(chǎn)品，但都必須適應社會(huì )對教育產(chǎn)品需求的不同特點(diǎn)，向社會(huì )提供質(zhì)量?jì)?yōu)異、價(jià)格合理的教育產(chǎn)品來(lái)占領(lǐng)教育市場(chǎng)。

　　經(jīng)營(yíng)學(xué)校雖然學(xué)校的資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)是學(xué)校產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)的物質(zhì)保障。發(fā)展教育，離不開(kāi)必須的資金投入，但這僅僅是營(yíng)造有利于學(xué)生成長(cháng)的環(huán)境，有利于教師自由探索的學(xué)術(shù)氛圍。

　　學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，需要在理論的指導下逐步完善，需要在實(shí)踐中不斷地探索，從而達到實(shí)踐和理論的有機整合�？傊�，校長(cháng)能否找到和使用好人才，即識人用人能力的大小決定了一個(gè)學(xué)校管理者的發(fā)展遠景；也決定了一所學(xué)校的身價(jià)。

　　我將在今后的工作中將所學(xué)內容用于學(xué)校的管理，并在實(shí)踐中總結自己的不足。

學(xué)校管理心得體會(huì )2

　　這一學(xué)期即將結束，在學(xué)校倡導的學(xué)生自主學(xué)習，自主管理班級下，我班也初顯一些成效。在日常工作中我教育和指導學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理，使每個(gè)孩子做到既是管理的對象，又是管理的主體，主要從一下四個(gè)方面突顯。

　　一、讓學(xué)生樹(shù)立自我管理的意識。

　　為了讓每一位孩子都不亂扔垃圾，養成講衛生的習慣，每周讓孩子首先進(jìn)行自我評價(jià)，然后同桌及其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，好的及時(shí)表?yè)P、鼓勵，甚至可以給與獎勵。做得有些欠缺的，可以讓自己或同學(xué)提出改進(jìn)建議，改了也可以獎勵，一般說(shuō)來(lái)，少年兒童的心靈是純潔無(wú)暇的，他們樂(lè )于遵守紀律，樂(lè )于配合教師的工作，也樂(lè )于為集體服務(wù)。只要耐心教育，多給與正面引導，我想每個(gè)孩子都有可能成為班級管理的積極參與者。久而久之，學(xué)生逐步樹(shù)立了一種自主管理的意識了。

　　二、在活動(dòng)中培養學(xué)生自我管理的能力。

　　班上有一名同學(xué)非常好動(dòng)的，難管，經(jīng)常打別同學(xué)，家長(cháng)每天上學(xué)前都得對他提醒，生怕他欺負同學(xué)，有時(shí)老師問(wèn)他，你為什么老欺負同學(xué)?他說(shuō)：我是想和他們玩的。我想，他的出發(fā)點(diǎn)是好的。就是自已控制不了自己。俗話(huà)說(shuō)，像他這樣的學(xué)生，只能用“吃軟不吃硬”的方法去管理，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察思考，我終于找到了教育好這位同學(xué)的突破口。既然他好動(dòng)，那么我就干脆來(lái)個(gè)以“動(dòng)”治動(dòng)，啟動(dòng)他內存的向上的活力。一次，看到他在課堂上折飛機飛在教室里，我沒(méi)有去沒(méi)收他的，反而在大課間上，組織一次用自己折的紙飛機放飛比賽，他高興極了。在放飛時(shí)，我指導他們放飛，怎樣放

　　才能飛高飛遠，讓他們去發(fā)現，在玩的過(guò)程中有哪些學(xué)問(wèn)。增加他與全班同學(xué)交流的機會(huì )，對他取得了的任何一點(diǎn)成績(jì)都給予鼓勵和肯定，不斷提出一些易達到的`新目標讓他去實(shí)現，由轉化他的興趣愛(ài)好，引發(fā)學(xué)習的動(dòng)機，形成他進(jìn)步的動(dòng)力。從那以后，課堂上他認真聽(tīng)講了，和同學(xué)間的關(guān)系也變好了，這一因勢利導，獲得了意外的好效果。

　　三、引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我監督與評價(jià)。

　　每天每位同學(xué)都可以參與檢查每天的班級清潔衛生，今天是哪組值日，哪位值日干部值日，打掃是否干凈;今天的兩操是否優(yōu)秀，是哪位值日干部管理，對他們的良好表現給予鼓勵，對做得不夠的要引導，激勵他們改正。每周由值日干部及學(xué)生代表匯總本周各項情況，班長(cháng)進(jìn)行總結，這樣，小學(xué)生學(xué)會(huì )自我評價(jià)、自我監督后，才能監督自己持之以恒地從事某種活動(dòng)。

　　四、發(fā)揮班主任主導作用，努力創(chuàng )設自主管理氛圍。

　　由于學(xué)生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發(fā)揮自己的主導作用，及時(shí)指導學(xué)生的工作，為學(xué)生創(chuàng )設自主管理的氣氛，引導學(xué)生積極開(kāi)支腦筋，想辦法，根據班級特點(diǎn)，能動(dòng)地、自主地進(jìn)行工作，做好自己主管的工作。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養學(xué)生的自主管理能力，也不利于建設一個(gè)自主管理型班級。

　　這學(xué)期我做的就是盡力讓班上的每項工作都有人管，有人抓，天天有表?yè)P，天天有不足，人人都是參與者、監督者。這樣既培養了學(xué)生的自主管理的能力，又增強了班級凝聚力，當然也減輕了班主任管理的負擔。

學(xué)校管理心得體會(huì )3

　　學(xué)期即將結束之際，我們幼教管理干部培訓班的學(xué)員有幸聆聽(tīng)了XX市特級校長(cháng)xxx老師的《漫話(huà)學(xué)校管理》講座，管理之我見(jiàn)—《漫話(huà)學(xué)校管理》學(xué)習心得。

　　在講座中，xxx老師主要講了四個(gè)方面的內容：

　　一、學(xué)校的功能是什么？

　　二、領(lǐng)導的內涵是什么？

　　三、管理的活力在哪里？

　　四、做干部需要哪些修養？

　　縱觀(guān)這四個(gè)方面，我對其中的“領(lǐng)導的內涵”情有獨鐘，所以在寒假期間，又重新溫習了一下：

　　xxx老師覺(jué)得“領(lǐng)導的內涵”包括價(jià)值領(lǐng)導、課程領(lǐng)導、文化領(lǐng)導。

　　在價(jià)值領(lǐng)導中，他說(shuō)：“學(xué)校共同價(jià)值觀(guān)的形成，首先依賴(lài)于學(xué)校規劃，它凸顯了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標、以及達到這些目標所采取的措施和方法，體現了全校教職工的群體智慧……。其次是教師的價(jià)值建設——一切為了學(xué)生的發(fā)展，要以學(xué)生發(fā)展為本、注重學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身可持續發(fā)展、個(gè)人和社會(huì )的和諧發(fā)展。再則是一切為了教師的發(fā)展，見(jiàn)榮譽(yù)要讓、見(jiàn)困難要幫、見(jiàn)責任要當，要以德立人，以禮服人、以情感人、以誠待人�！�

　　在課程領(lǐng)導力中，他又著(zhù)重講了三個(gè)方面：課程領(lǐng)導的內涵、學(xué)校課程計劃的編制和教學(xué)。通過(guò)他的講解，讓我知道了“要引發(fā)教師的內在動(dòng)機，組織合作的教師團隊，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，積極引導學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生全面有個(gè)性發(fā)展，取得家長(cháng)和社會(huì )的強有力的支持，對一些有效的經(jīng)驗要傳承、強化并發(fā)展形成制度�！蓖ㄟ^(guò)他的闡釋?zhuān)�讓我進(jìn)一步明確了一套較完備成熟的課程計劃的編制不但需要有課程的理念、目標、結構，還要有課程的實(shí)施、評價(jià)和管理。通過(guò)他的講述，還使我了解了課堂教學(xué)中的十大關(guān)系：如教師視角和學(xué)生視角的關(guān)系、內容舍棄與知識拓展的關(guān)系，獨立思考和合作探究的關(guān)系、教學(xué)設計與優(yōu)化過(guò)程的關(guān)系等，我想如果我們能夠處理好這十大關(guān)系，那我們的教學(xué)一定會(huì )更加精彩有效，我們的課堂也會(huì )因此而煥發(fā)生命的活力。

　　在文化領(lǐng)導中，xxx老師說(shuō)：“學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校文化的支柱。教師文化是學(xué)校文化的重要基礎。學(xué)生文化是學(xué)校文化的特色所在�！彼�還列舉了一些世界名校的辦學(xué)理念：如普林斯頓的——為國家服務(wù)、為世界服務(wù)。麻省理工學(xué)院——既動(dòng)腦又動(dòng)手。清華——自強不息，厚德載物。復旦——博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思等，這些看似簡(jiǎn)潔明了、樸實(shí)無(wú)華的辦學(xué)理念實(shí)則意義非凡和深遠，它既拓寬了我們的`視野和視角，同時(shí)也使我們感動(dòng)和引發(fā)了我們的思考。

　　xxx老師的講座主題是“漫話(huà)學(xué)校管理”，那究竟什么是管理？?jì)H從字面上看，管理是：

　　1、負責某項工作使順利進(jìn)行。

　　2、保管和料理。

　　3、照管并約束（人或動(dòng)物）。

　　在下發(fā)的幼兒園園長(cháng)必讀叢書(shū)之一的《幼兒園管理——兒童發(fā)展中心管理學(xué)》中，依據都柏林的理論，管理是指在事件發(fā)生時(shí)，對一些具體的策略進(jìn)行理性、系統的運用，“管理是通過(guò)‘讓其他人’做來(lái)達到目標�！贝送�，書(shū)中還明確地告訴我們管理是一種科學(xué)，一些人在工作中不斷完善這門(mén)科學(xué)，因此而引申出了管理學(xué)的概念：即

　　1、設定目標。

　　2、為達到目標明智地分配人力和物力資源。

　　3、實(shí)施被要求的工作或行為來(lái)達到目標。

　　4、根據已建立的標準測評工作或者行為所產(chǎn)生的結果或產(chǎn)品。

　　5、作必要的調整或者改進(jìn)來(lái)確保工作達標或超出目標的要求。

　　我想，作為一名幼教管理干部培訓班的學(xué)員，對以上的內容必須要有一個(gè)明確的認識和了解。

　　在去年的園長(cháng)崗位培訓時(shí)，我有幸聆聽(tīng)了一位即將退休的優(yōu)秀園長(cháng)的和諧管理經(jīng)。她說(shuō)：“管理應是理為主，理在前，管在后�！彼�在“我的和諧管理經(jīng)”中，共羅列了8條經(jīng)驗：

　　1、信任——放權、負責、得利。

　　2、平等尊重——能夠走近，產(chǎn)生心靈共鳴。

　　3、寬容換位——允許犯錯，樹(shù)立在團隊中的威信。

　　4、真誠肯定——溝通的法寶。

　　5、關(guān)心支持——感受是生活中的人。

　　6、公正公開(kāi)——為了公平。

　　7、適時(shí)批評——為了更快成熟。

　　8、做一回“八卦”女人。

　　在每一條經(jīng)驗的背后，她都為我們講述了一個(gè)具體生動(dòng)的事例，不得不讓我們信服，并至今讓我記憶猶新、印象深刻。

　　通過(guò)一次次的講座和學(xué)習，讓我深切地體會(huì )到，管理是一個(gè)非常復雜的系統工程，它需要管理者具備多種核心能力，從而滿(mǎn)足人們不斷增長(cháng)的對能為所有兒童服務(wù)的高質(zhì)量的兒童發(fā)展方案的需求。以前讀過(guò)一篇文章《“管”是為了“不管”》，我想這應該是管理的最高境界了。為了追求這樣的境界，從現在起，我們每一個(gè)幼教管理者，必須加強理論學(xué)習，用理論解決疑問(wèn)、指導引領(lǐng)教師，幫助教師實(shí)現自身價(jià)值，樹(shù)立團隊意識，積極溝通、精誠合作、達成共識，以便讓我們的幼兒園成為一個(gè)和諧、美麗的大家園！

學(xué)校管理心得體會(huì )4

　　最近，我認真拜讀了《義務(wù)教育學(xué)校管理標準（試行）》，反復多遍，標準之精華在腦海中充盈、積淀。通過(guò)學(xué)習，我對義務(wù)教育的博大精魂有了淺淺的認識，同時(shí)也對未來(lái)學(xué)校的教育管理有了深深的思考�！读x務(wù)教育學(xué)校管理標準（試行）》是從新課程改革到現在通過(guò)探索、積累經(jīng)驗、總結歸納出臺的，是對學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作提出的具體的要求�！稑藴省窙Q策者高瞻遠矚，以寬廣的教育胸懷和敏銳的教育目光對我國義務(wù)教育脈動(dòng)進(jìn)行了一次高端的頂層設計，字里行間充分體現了學(xué)校和教師的人性化管理，彰顯了以人為本的管理理念。它將成為我們治理學(xué)校的基本依據，將為學(xué)校規范辦學(xué)指明了方向�！稑藴省费笠缰�(zhù)濃濃的人文精神，閃爍著(zhù)耀目的智慧華光。文中質(zhì)樸的教育追求反映了新時(shí)代社會(huì )對教育的期望與渴盼。掩卷沉思，些許感觸浮上心頭。

　　一、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展仍然破解教育瓶頸的關(guān)鍵所在

　　雖然目前大多數教育工作者都意識到實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步與成長(cháng)是教育的定律，是學(xué)生終身持續發(fā)展的動(dòng)力和源泉，但是在急功近利的思想影響下，很多學(xué)校不同程度地存在一種短視行為，認為抓好文化課，提高學(xué)生的分數和成績(jì)必須讓學(xué)生拋卻“私心雜念”，一心苦讀圣賢書(shū)。其他諸如搞藝體活動(dòng)，做身體鍛煉，強藝術(shù)行為能力之舉均為不務(wù)正業(yè)。在這種唯文化課論的思想引領(lǐng)下，我們的確能夠培養出大量高分群體和所謂的優(yōu)秀學(xué)子，但是追蹤他們讀高中、上大學(xué)、社會(huì )就業(yè)等后續歷程，原先這些所謂校園的佼佼者反而在社會(huì )生存和發(fā)展中并非人們想象的那樣閃亮，反倒顯現出幾分平庸。相反那些注重全面發(fā)展的學(xué)生，個(gè)人成長(cháng)的道路愈加寬廣、暢達和明亮。實(shí)踐表明，文化課之外的綜合素質(zhì)的培養不僅沒(méi)有影響到孩子的文化成績(jì)，相反卻更加促進(jìn)他們學(xué)習文化課的效率，擴充他們學(xué)習知識的效度，讓他們能夠增強自信，培養更多獲取知識的能力，創(chuàng )造更多成才的機會(huì )。我相信，擁有教育智慧眼光的人會(huì )逐步去教育功利化，把學(xué)生終身持續發(fā)展看成是教育中高于一切的法則。而這一觀(guān)念的轉變仍然需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程和艱難的取舍。

　　二、促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

　　衡量教育成功得失的標準是什么？不是升學(xué)率的'大幅度提高，不是大量尖子生的鍛造與培養。教育真正的價(jià)值和成功之處在于促進(jìn)學(xué)生健康而又快樂(lè )地成長(cháng)。教育的本質(zhì)就是幫助孩子更成功地尋求自己的幸福，如此質(zhì)樸和簡(jiǎn)單。如何應驗？直觀(guān)體現在在孩子的眼睛里，學(xué)生的舉手投足間。以我校為例，我們建校以來(lái)秉持心育的教育理念，通過(guò)采取別樣的方式、創(chuàng )設特殊的情境時(shí)時(shí)處處對學(xué)生進(jìn)行心靈的呵護與養育，通過(guò)育心潤心、育心養德、育心啟智、育心健體、育心怡情，讓孩子們感受到人性的善美、生活的快樂(lè )和成長(cháng)的幸福。愛(ài)心服務(wù)崗愛(ài)心服務(wù)到班級到學(xué)生個(gè)人，每個(gè)同學(xué)都受到貼心服務(wù)；啟動(dòng)導師制讓每位學(xué)生都不寂寞失落，得到與同學(xué)共同發(fā)展進(jìn)步的機會(huì )和力量；“專(zhuān)家門(mén)診”讓孩子們學(xué)習生活中的困惑與問(wèn)題得到有效排除與解決；“班家家”讓孩子們身在學(xué)校從生活到學(xué)習都有了實(shí)實(shí)在在的溫暖的依靠；自助作業(yè)讓孩子懂得了選擇和承擔責任，學(xué)得輕松和灑脫；操舞特色項目的推進(jìn)讓每位孩子都有在舞臺演繹展示的機會(huì )；時(shí)尚社團活動(dòng)給了孩子們更多提升境界、升華理想的機會(huì )。精心的教育設計讓學(xué)生成長(cháng)充滿(mǎn)了色彩，人生道路布滿(mǎn)陽(yáng)光與鮮花。

　　三、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與幸福是校長(cháng)的價(jià)值追求

　　教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)力在一定程度上代表了學(xué)校的實(shí)力。教師本來(lái)并非都是專(zhuān)業(yè)的、有實(shí)力的，教師的內心也并非想象中那樣強大，他需要學(xué)校管理中強有力的人文精神去感染和支撐。作為校長(cháng)在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與幸福的道路上，首要必須找到通向教師心靈的路徑。校長(cháng)要深刻認知每一位教師的個(gè)性與專(zhuān)長(cháng)，并為他們提供各盡所能的施展舞臺；校長(cháng)要敏于觀(guān)察，懂得“傾聽(tīng)”每一位教師的呼聲，有聲的無(wú)聲的、肢體的行舉的；校長(cháng)要有滿(mǎn)懷的工作熱情，耐心細致面對每一個(gè)工作中容易被人忽視卻深具教育價(jià)值的細節；校長(cháng)要有靈性和熱度，溫暖而又藝術(shù)地挖掘教師平凡故事背后的偉大；校長(cháng)要個(gè)性化的思維視角，于別人無(wú)法視見(jiàn)的角度去發(fā)現、處理問(wèn)題；教師要有寬廣的胸懷，坦然而幸福地面對教師在工作中對自己的“發(fā)難”和指責；校長(cháng)要有長(cháng)兄父母般的大愛(ài)，用心去喚醒教師學(xué)習、反思與研究的意識，為教師的成長(cháng)與幸福保駕護航。

　　四、對照《義務(wù)教育學(xué)校管理標準》，透視學(xué)校存在的問(wèn)題

　　1、“作業(yè)少一點(diǎn)，成績(jì)好一點(diǎn)”依然未能變成學(xué)生期盼的現實(shí)

　　我校仍然有一部分教師試圖通過(guò)大量的題海戰術(shù)換取學(xué)生成績(jì)的優(yōu)秀，此舉不僅效果難現，同時(shí)也扼殺了孩子活潑健長(cháng)得天性，降低了對學(xué)習的興趣。

　　2、教師的學(xué)習氛圍不夠濃厚，理論學(xué)校和實(shí)踐反思成為制約教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的屏障。

　　我校教師多為中青年，入校時(shí)均有一定的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗，少數教師以此自居，躺在功勞簿上睡大覺(jué)，平時(shí)不愛(ài)過(guò)多學(xué)校專(zhuān)業(yè)理論，教學(xué)實(shí)踐也缺乏足夠的反思，這在一定程度上影響了他們在專(zhuān)業(yè)方面進(jìn)一步發(fā)展和成長(cháng)。

　　3、我校教師專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)結構比例嚴重不協(xié)調，加上未能及時(shí)核編，很多教師職稱(chēng)尚未得到兌現，教師工作積極性收到一定影響，也給學(xué)校管理帶來(lái)難度。

　　4、學(xué)校規模迅速擴大，教師補充跟不上學(xué)生的快速增加，師生比不合理，學(xué)生較多與教師數量少產(chǎn)生矛盾，教師工作量普遍較大，任務(wù)較重，也是學(xué)校管理的一個(gè)難點(diǎn)。

　　5、學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)地過(guò)小，學(xué)生運動(dòng)和課間活動(dòng)受到極大限制。這些不利于學(xué)生全面、健康發(fā)展。

學(xué)校管理心得體會(huì )5

　　作為十三中學(xué)生準軍事化管理非常重要的一部分，宿舍管理在整個(gè)學(xué)校的管理中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。搞好學(xué)生宿舍管理，重視對學(xué)生行為習慣的養成教育，讓學(xué)生養成良好的行為習慣，能更好的促進(jìn)教學(xué)，老師能夠安心搞好教學(xué)工作，學(xué)生成績(jì)也能逐步提高。好的口碑豎立起來(lái)，更多優(yōu)秀學(xué)生被吸引過(guò)來(lái)，進(jìn)而有利于學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　萬(wàn)事開(kāi)頭難。實(shí)行準軍事化管理有很多矛盾和難點(diǎn)，但是改變需要勇氣。既然下定決心要做寄宿制、準軍事化管理，那么我們就一定會(huì )在這條路上鍥而不舍的努力下去。

　　從9月2日開(kāi)始至今已有半個(gè)月的準軍事化管理，現在我從以下幾個(gè)方面講講宿舍軍事化管理心得體會(huì )：

　　一、校方極力重視，積極主動(dòng)配合

　　作為服務(wù)方，想要把宿舍管理搞好，與校方的大力支持是離不開(kāi)的.，這半個(gè)月來(lái)，不管是校方領(lǐng)導還是班主任老師等都非常積極主動(dòng)配合我方搞好宿舍管理等工作，半個(gè)月來(lái)成效顯著(zhù)。

　　二、教官示范帶頭，做好表率榜樣

　　作為管理人員，教官不僅有督促和監督的作用，還有很重要的一方面是率先垂范，給學(xué)生做好榜樣，首先我們教官自己的宿舍要干凈、整齊、有序，讓學(xué)生看到我們教官都是做的很好的，這樣學(xué)生才會(huì )不斷的進(jìn)步。

　　三、學(xué)校統籌安排，制定規章制度

　　沒(méi)有規矩，不成方圓。宿舍管理制度是宿舍管理有效性的重要保證。目前我方和校方共同一起共同制定了《十三中住宿生住宿期間行為規范》、《十三中學(xué)生寢室內務(wù)整理要求》、《學(xué)生交接單》、《宿舍檢查衛生登記表》、《宿舍查寢登記表》等制度和記錄表格，同時(shí)校方還要求對學(xué)生宿舍進(jìn)行量化考評管理，這樣更直觀(guān)的對各個(gè)宿舍進(jìn)行橫向對比，同時(shí)各班也各有比較。

　　四、準軍事化管理，促進(jìn)學(xué)生管理

　　準軍事化管理的要求學(xué)生服從管理，聽(tīng)從指揮，以一個(gè)準軍人的標準嚴格要求自己，教官通過(guò)準軍事化訓練，不斷強化學(xué)生服從意識，加強自我管理，學(xué)軍人作風(fēng)，養成良好的生活習慣，這方面可在每年新生入校時(shí)進(jìn)行軍事化訓練，通過(guò)訓練來(lái)改變學(xué)生思想狀態(tài)，讓學(xué)生更快的融入學(xué)校的學(xué)習生活中去。

　　五、培養集體觀(guān)念，加強宿舍管理

　　宿舍是一個(gè)集體，一個(gè)宿舍的好壞不是一個(gè)人做好宿舍就好，是需要整個(gè)宿舍的學(xué)生齊心協(xié)力，共同維護好宿舍衛生、內務(wù)等秩序，所以在平時(shí)的訓練過(guò)程中包括跑操都是培養學(xué)生的集體觀(guān)念，集體觀(guān)念強了，更有利于學(xué)生宿舍的管理，兩者之間有著(zhù)潛移默化地聯(lián)系。

　　六、增進(jìn)督促巡查，落實(shí)管理責任

　　我們教官管理的學(xué)生以13至18歲之間為主，這個(gè)年齡段的孩子，自我約束能力差，好動(dòng)、叛逆，不容易服從管理，需要我們有更多的耐心和更好的方法去管理學(xué)生，經(jīng)常性巡查宿舍、督促學(xué)生搞好內務(wù)衛生，是宿舍管理必不可少的簡(jiǎn)單而可行的辦法。

　　選取寢室長(cháng)，作為寢室負責人，負責寢室內務(wù)衛生等工作的監督和管理，這種方式看似監督，但很有效，這些寢室長(cháng)作為負責人，首先他們自己有了一份責任感，那么他們自己首先要做好，他自己做好了，才能去管其他人，這樣就增強了宿舍管理效果，教官不可能24小時(shí)不間斷的一直看著(zhù)學(xué)生，但是寢室長(cháng)他們作為區域負責人，他們作為學(xué)生，是經(jīng)常與寢室同學(xué)在一起的，這樣的監督更長(cháng)久。

學(xué)校管理心得體會(huì )6

　　本人在教育戰線(xiàn)上工作了36個(gè)春秋。從20xx年9月來(lái)到后旗豐華中學(xué)，現已整整六個(gè)年頭了。豐華中學(xué)是一所全封閉寄宿制學(xué)校，我一直擔任學(xué)校宿舍管理工作。在這六年來(lái)，我深深地體會(huì )到宿管工作的責任與艱辛。

　　宿管是學(xué)生宿舍管理的服務(wù)者、協(xié)調者和聯(lián)絡(luò )者重任，看似簡(jiǎn)單而平凡的工作，其實(shí)內在的責任很大。關(guān)系到學(xué)生的安全、學(xué)生的日常行為規范的教育和自理生活能力的培養以及學(xué)校的聲譽(yù)。為學(xué)生創(chuàng )設文明、衛生、整潔、美觀(guān)、舒適的生活環(huán)境，確保學(xué)生的身體健康，提高學(xué)校的素質(zhì)教育。

　　本校的宿舍管理工作，安全工作重于泰山，絲毫不可放松，學(xué)校領(lǐng)導齊抓共管，分管領(lǐng)導天天督查宿舍的紀律和衛生工作。宿管員與校長(cháng)、班主任、教管辦及家長(cháng)密切配合，共同管理好學(xué)生，共同參與管理。學(xué)校完善了學(xué)生的請假制度，每個(gè)請假的學(xué)生需要填寫(xiě)一式三份的假條。假條要求填寫(xiě)：班級、姓名、性別、宿舍號、請假事由以及請假時(shí)間，尤其嚴格要求的是家長(cháng)簽字。教管辦、宿管、門(mén)衛各執一份，確保學(xué)生的人身安全。學(xué)生如有夜間生病的，宿管員及時(shí)與值班領(lǐng)導、班主任、家長(cháng)取得聯(lián)系，若是病情較重，領(lǐng)導和班主任及時(shí)護送到醫院，同時(shí)通知家長(cháng)。

　　宿管員每天按時(shí)值班，中午從十二點(diǎn)到下午兩點(diǎn)，晚上從十點(diǎn)到零點(diǎn)。在此期間，每天中午、晚上都是校長(cháng)、教管辦主任、教務(wù)處副主任、值班領(lǐng)導，還要在樓道巡視，直到休息鈴聲響后。宿管不僅關(guān)注學(xué)生紀律，同時(shí)還要發(fā)現宿舍內的一切安全隱患，及時(shí)上報有關(guān)負責人。確保學(xué)生按時(shí)休息，悄無(wú)聲息。每一天重復著(zhù)這樣的工作，有時(shí)覺(jué)得很困，但又每每被校領(lǐng)導們的工作精神所感動(dòng)，鼓舞著(zhù)我們的工作熱情。

　　為了培養學(xué)生良好的生活習慣，學(xué)校對學(xué)生宿舍的內務(wù)整理要求特別嚴，一不小心宿舍衛生就被扣分了，床單、枕巾、要求平整無(wú)褶皺；被子疊得要方正、有棱角且擺放床頭居中；洗臉盆、洗腳盆要相扣放置于床下統一方位，拖鞋一律鞋尖朝里放置于床下；暖壺把一順兒朝同一方向；窗臺上水杯按高低順序整齊排列。上學(xué)期開(kāi)學(xué)的第三個(gè)星期六，有位初一新生的家長(cháng)來(lái)接孩子，進(jìn)宿舍看到整潔的.情景，驚奇地問(wèn)孩子：“呀，多整齊！這是你自己疊的被子嗎？”孩子說(shuō)：“我自己疊的”。從這位母親的語(yǔ)調中，可以看出孩子來(lái)校三個(gè)星期的變化，讓她吃驚。通過(guò)一學(xué)期的管理學(xué)生們已養成良好的生活習慣。休息鈴聲一響，幾分鐘之內鴉雀無(wú)聲。宿舍的衛生每個(gè)星期都要評比“流動(dòng)紅旗”，并給予表彰和獎勵，直接與班主任考評掛鉤。

　　在豐華中學(xué)工作的這幾年，有辛勞也有感動(dòng)。尤其是孩子們刻苦學(xué)習的盡頭，讓你看在眼里，疼在心上。每天在校的學(xué)習時(shí)間已經(jīng)足夠了，晚上還有不少學(xué)生挑燈夜戰，盡管是借著(zhù)小臺燈的光，學(xué)習也不會(huì )影響他人休息。宿管員只好在夜間十一點(diǎn)半語(yǔ)重心長(cháng)地叮囑：休息吧！明天還要上課，注意勞逸結合。孩子們總是會(huì )意地點(diǎn)頭微笑，收拾起筆準備睡覺(jué)。

　　宿管工作瑣碎事多，需要我們通過(guò)點(diǎn)滴事情來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生“學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，學(xué)習求知，學(xué)會(huì )健體”，如果說(shuō)教室是學(xué)生求知的殿堂，那么寢室則是學(xué)生學(xué)會(huì )做人做事的演練場(chǎng)。學(xué)生在寢室可以鍛煉自律和獨立生活的能力，體驗到集體生活的溫暖。也有應對不同性格同學(xué)的不同相處方式。作為宿管員，面對著(zhù)形形色色的人，很多讓你意想不到的事情會(huì )發(fā)生，同時(shí)要學(xué)會(huì )對不同性格的學(xué)生進(jìn)行溝通教育，切忌粗暴教訓。因此，要當好一名合格的宿管員很不容易，但當面對畢業(yè)學(xué)生，利用節假日的時(shí)間，專(zhuān)程來(lái)看望我們的情景，心里頗有成就感。

　　總之，來(lái)豐華中學(xué)就讀三年，雖保證不了學(xué)生個(gè)個(gè)成才，但能保證每個(gè)學(xué)生都成人。

學(xué)校管理心得體會(huì )7

　　學(xué)校德育是教育者根據一定社會(huì )，一定時(shí)代的道德要求和受教育者的德形成發(fā)展規律和需要，有目的、有計劃、有組織，有系統地對受教育者施加社會(huì )思想道德影響，以使其形成教育者所期望的品德的活動(dòng)。民辦學(xué)校應利用其自主辦學(xué)的有利條件，探索一條有效加強德育的新路子，加強學(xué)生的德育工作，把德育工作放在首位。

　　根據我幾年來(lái)在民辦學(xué)校政教工作中的實(shí)際情況，談一談我對民辦學(xué)校德育教育幾方面的看法：

　　一、明確德育目標，抓好常規德育工作。

　　學(xué)校在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中，首先要根據本校實(shí)際，確定德育目標，讓大目標具體化為小目標。對于中小學(xué)來(lái)說(shuō)，目標要求貼近學(xué)生，易為學(xué)生接受。

　　德育要從常規教育抓起。常規教育關(guān)系到每個(gè)學(xué)生每天在校內外的日常行為規范，學(xué)校應以常規教育為切入口，建設規范化的教育秩序。首先要對國家推行的學(xué)生日常行為規范要求進(jìn)一步細化，對學(xué)生課堂常規，升旗要求，著(zhù)裝就餐、禮儀等方面分門(mén)別類(lèi)地制定規章制度，使學(xué)生知道自己每天該做什么，怎樣去做，使班級有章可循，有規可依。

　　對學(xué)生的常規考核，可分三級進(jìn)行：每天由值勤班按規定的幾項常規內容對各班級進(jìn)行分值考評，每天公布考評結果，每月根據考核評出當月的文明班級，此為一級考核。由大隊干部組成的干部值勤制，重點(diǎn)檢查值勤班工作情況，此為二級考核。三級考核為個(gè)人考核，由班級根據學(xué)生的日常表現，每月評出文明學(xué)生。這三級考核的結果均作評選優(yōu)秀班級，優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀干部的依據。從集體到個(gè)人的目標考核激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，突出了個(gè)體的發(fā)展變化，體現了學(xué)生的主體參與性原則，對建設良好的班風(fēng)，校風(fēng)起到了極大的作用。

　　學(xué)校除了抓好每日的常規教育外，還應針對學(xué)校學(xué)生帶有共性的特點(diǎn)確定主題，進(jìn)行性對一年或幾年的長(cháng)期活動(dòng)，分階段實(shí)施，采用各種途徑，各種方法開(kāi)展，不斷深化主題。使德育內容化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

　　二、根據家庭特點(diǎn)，開(kāi)展有針對性教育。

　　現在的學(xué)生多是獨生子女，家長(cháng)迫切希望他們能受到良好的教育，享受好的物質(zhì)條件。不希望他們在生活上受半點(diǎn)委屈。上學(xué)送，放學(xué)接，使他們的世界變得很安全但很封閉，一些學(xué)生不懂得關(guān)心他人，不會(huì )和人交往，缺乏吃苦精神與毅力。為了改變這種狀態(tài)，民辦學(xué)校有必要開(kāi)展合作能力的培養。

　　首先是在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作。在課堂上一個(gè)較難的問(wèn)題，由幾個(gè)同學(xué)共同協(xié)商解決。遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)之間就會(huì )有不同的解題思路，要引導同學(xué)進(jìn)行交流。組織同學(xué)們合作演課本劇，相互評議作文，進(jìn)行小組預習。學(xué)生在合作學(xué)習中鍛煉辨別能力，提高了表達能力和協(xié)調能力。

　　其次是在交往中合作�？梢耘善穼W(xué)兼優(yōu)工作能力強的高年級同學(xué)，到各低年級友誼班中進(jìn)行輔導。在輔導活動(dòng)中，小輔導員逐漸擺正自己的位置，漸漸能以一個(gè)懂事的“大哥哥”或“大姐姐”的形象出現在低年級的小朋友面前。低年級的班級在小輔導員的帶領(lǐng)下，會(huì )逐漸形成良好的班風(fēng)。一些學(xué)習有困難的小朋友，也會(huì )在“哥哥”“姐姐”的`關(guān)心下，逐漸取得進(jìn)步。

　　三、根據寄宿教育特點(diǎn)，抓好生活教育。

　　對寄宿制民辦學(xué)校的學(xué)生，宿舍生活最能充分反映學(xué)生的行為習慣及個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生個(gè)性的弱點(diǎn)、行為的缺陷及思想上的總是容易在宿舍生活中暴露出來(lái)。另一方面學(xué)生良好的道德作風(fēng)及行為習慣、組織紀律性又最容易從日常的生活中逐漸養成。所以，學(xué)校要把宿舍作為對學(xué)生進(jìn)行德育的重要陣地。

　　學(xué)校要有專(zhuān)門(mén)負責寄宿部的中層領(lǐng)導。要制定一整套寄宿管理制度，特別是做好三方溝通工作。

　　一是班主任。寄宿部學(xué)生沒(méi)有家長(cháng)每天督促學(xué)習，班主任要有代理家長(cháng)的意見(jiàn)，要協(xié)調任課教師的作業(yè)布置，為學(xué)生補缺補差，與學(xué)生交心談心，及時(shí)與寄宿部聯(lián)系反饋。

　　二是寄宿部。寄宿部不僅要有良好的寄宿設施、合理的作息制度，負責的生活老師，還要配以?xún)?yōu)秀的教學(xué)和管理人員。在生活中教育學(xué)生，發(fā)現學(xué)生行為、學(xué)習和心理上的偏差，及時(shí)幫助學(xué)生。同時(shí)通過(guò)三方聯(lián)系與家長(cháng)和班主任溝通，向家長(cháng)反饋學(xué)生在宿舍部的表現與需要。

　　三是家長(cháng)。家長(cháng)把學(xué)生放在學(xué)校寄宿，往往是因為工作時(shí)間的不確定性和工作任務(wù)的繁重。他們讓孩子寄宿是不得已，往往有很多顧慮與愧疚。寄宿部要及時(shí)主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系，書(shū)面和口頭反饋學(xué)生的情況，讓家長(cháng)放心。寄宿生活既要有紀律性，又要有一定自由度。所安排的活動(dòng)，既要有學(xué)習，又要有娛樂(lè )，要讓學(xué)生真正喜歡住校生活。

　　綜上所述民辦學(xué)校德育教育要增強適應時(shí)代發(fā)展，社會(huì )進(jìn)步，以及建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的新要求和迫切需要內涵發(fā)展教育。

學(xué)校管理心得體會(huì )8

　　近段時(shí)間，我們按照中心校要求，組織全體教師學(xué)習了《義務(wù)教育學(xué)校管理標準》。通過(guò)學(xué)習，我感觸很深，對規范辦學(xué)行為有了深入的體會(huì )和新的認識。引發(fā)了很多思考，現談?wù)勎业男牡皿w會(huì ):

　　一、要轉變觀(guān)念，緊跟形式發(fā)展。

　　作為一位普通的小學(xué)教師，通過(guò)此次學(xué)習讓我深深地感受到規范辦學(xué)行為、回歸素質(zhì)教育、實(shí)施課程標準帶來(lái)的變化。規范辦學(xué)行為是有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的，是加快教育改革和發(fā)展，規范辦學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我們順應時(shí)代潮流，迎接新的挑戰的必然選擇;是國家富強、民族振興的現實(shí)基礎。

　　二、要加強職業(yè)道德修養

　　新時(shí)代要求我們作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。學(xué)高為師，德高為范。

　　教師的職業(yè)特點(diǎn)是永遠和學(xué)生在一起，教師需要的是永遠擁有一顆火熱、誠摯的童心，一顆不停躍動(dòng)著(zhù)的愛(ài)心。從這個(gè)意義上說(shuō)，不愛(ài)學(xué)生的教師不會(huì )是一個(gè)好教師。教師要容忍學(xué)生的無(wú)知，寬容學(xué)生的過(guò)錯，忍讓學(xué)生的挑剔，精神世界愈遼闊，心理境界就愈豐富。所以，教師只有時(shí)時(shí)、處處、事事都以身作則，以身立教，才能完成對學(xué)生的思想品質(zhì)的感化效能。在工作之余，要多讀書(shū)，讀文學(xué)經(jīng)典、教育專(zhuān)著(zhù)，不斷提高自己的文化底蘊和教育教學(xué)能力，讓自己成為知識淵博、充滿(mǎn)魅力的教師;讓自己成為深受孩子歡迎的教師。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。關(guān)心愛(ài)護孩子，做孩子的知心朋友。豐富學(xué)生的課余生活，積極發(fā)展學(xué)生的'興趣、愛(ài)好和特長(cháng)。更重要的是要加強自身修養，提高自身素質(zhì)，提高課堂效率，培養適應社會(huì )發(fā)展的綜合型人才。

　　三、要嚴格規范教學(xué)行為。

　　反思自己，我們經(jīng)常會(huì )把考試成績(jì)奉為教育的方向，導致教學(xué)中片面強調學(xué)生的考試分數，而忽視了學(xué)生身心的健康發(fā)展。通過(guò)這次的學(xué)習，在今后的教學(xué)中，嚴格按學(xué)校的課程表上課，不能只重視考試科目的教育教學(xué)，忽視音樂(lè )、美術(shù)、體育、信息技術(shù)等科目的教學(xué)。我們要把學(xué)生的健康放在一切工作的首位，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尤其是對學(xué)習有困難的后進(jìn)生要多一些尊重，多一些關(guān)心和鼓勵，在平時(shí)的教學(xué)中不能占用學(xué)生的體育課及大課間活動(dòng)時(shí)間，不布置過(guò)多的家庭作業(yè)，切實(shí)把課內外過(guò)重的課業(yè)負擔減下來(lái)，依法保障學(xué)生的休息權利。把屬于學(xué)生的體育、睡眠、娛樂(lè )時(shí)間真正還給學(xué)生。

　　四、 抓好學(xué)生品德教育，提高學(xué)生素質(zhì)。

　　我國古代的教育家早就說(shuō)過(guò)，人者，德為先。學(xué)校工作，育人為先，知識次之。一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，合理地進(jìn)取，合理地忍讓?zhuān)�適當時(shí)敢于競爭，關(guān)鍵時(shí)能顧全大局。但如今的學(xué)生們已越來(lái)越不會(huì )接受批評，受了點(diǎn)委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意。所以，我們有責任做好對學(xué)生的思想教育，尤其心理疏導，抗挫折教育，培養健全人格學(xué)生是我們的使命與職責所在。

　　五、要切實(shí)營(yíng)造育人環(huán)境。

　　作為教師，要積極構建學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì )教育相結合的育人環(huán)境。注重優(yōu)化家庭教育，正確引導家長(cháng)關(guān)心孩子的身心健康，用科學(xué)的方法教育和管理孩子。和家長(cháng)多聯(lián)系、常溝通，了解孩子在家的學(xué)習情況和生活狀況以及思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)向家長(cháng)匯報孩子在校的學(xué)習情況及其它方面的情況。家校聯(lián)手，共同教育孩子，以利于孩子健康成長(cháng)。

　　《標準》對我們的工作提出了更高的要求，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人這是我們?yōu)橹畩^斗最終的目標。

學(xué)校管理心得體會(huì )9

　　快樂(lè )充實(shí)的寒假已經(jīng)接近尾聲了，先將寒假安全工作總結如下：

　　1、交通安全。寒假期間，正逢春運高潮，交通比較擁擠，人流量較大，因此提醒學(xué)生在外出時(shí)，應該有家長(cháng)陪同，嚴格遵守交通規則，過(guò)道路口看指示燈，走人行橫道。不在道路上騎自行車(chē)、滑旱冰，不到鐵路上玩耍，不毀壞鐵路設施，不向運行中的火車(chē)拋擲石子，不亂穿無(wú)人監管的鐵道路口。

　　2、防火安全不能隨意亂扔火種。春節要在規定的'區域、時(shí)間內安全燃放煙花爆竹，底年級的同學(xué)要在大人的監護下燃放煙花爆竹。外出時(shí)、臨睡前要熄滅室內外的火種。使用家用電器時(shí)，人不要離開(kāi)，一旦發(fā)現電器設備冒煙或聞到異味時(shí)，要迅速切斷電源進(jìn)行檢查。報警：110救護：火災：119

　　3、外出安全不到池塘、河灣、水庫、民心河邊沿玩耍，若發(fā)生意外事故，要大聲呼救。出門(mén)必須和家長(cháng)打招呼，并按時(shí)回家。不準未告知家長(cháng)私自外出、外宿和遠游，防止被綁架、拐騙或走失。與陌生人打交道時(shí)，要提高思想警惕，謹防上當受騙。遇有緊急情況，要機智靈活。

　　4、食品衛生安全。寒假時(shí)正逢春節，要注意食品衛生安全，講究健康飲食，不購買(mǎi)和食用“三無(wú)”食品，防止疾病發(fā)生。

學(xué)校管理心得體會(huì )10

　　作為一名班主任我深知一個(gè)班級的好壞對學(xué)校的工作有重要的影響。我深知自己責任的重大。在近幾年的班主任工作中可以說(shuō)有許多的得與失。

　　現在我就如何管理好班級談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì )。

　　一、巧妙選拔班干部，培養同學(xué)們的主人翁意識

　　一般的班主任在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部大多都是老師指定。而我每接一個(gè)新班，都要先組織一系列的活動(dòng)，從中觀(guān)察、發(fā)現、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識的人才，通過(guò)民主評議，大家推選，選出班委成員。這樣選出來(lái)的班干部有工作熱情，責任心強，有強烈的競爭意識，有工作的魄力，同學(xué)們也對他們心服口服。

　　班委會(huì )成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責。(班主任)每周的班會(huì )上，我都要求每位干部在班里總結自己的工作，找出存在的問(wèn)題，然后，我進(jìn)行講評。在講評中，我側重表?yè)P，突出教育，重點(diǎn)是給予指導。

　　這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，班級工作也井然有序，更重要的是培養他們的主人翁意識和責任心。

　　二、制定好班規，規范學(xué)生的行為

　　俗語(yǔ)說(shuō)得好:“沒(méi)有規矩，不能成方圓”。只有學(xué)生有良好的組織紀律和良好的行為習慣，學(xué)生才能全身心投入學(xué)習。

　　為了約束學(xué)生的行為習慣，必須制定好班規。我在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎上，廣泛聽(tīng)取班干部、學(xué)生、科任老師的意見(jiàn)，然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來(lái)。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補充成文，這樣制訂出來(lái)的.班規可行性和操作性較強，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內規范自己的言行，養成良好的習慣。

　　三、讓學(xué)生樹(shù)立遠大理想，激發(fā)學(xué)習的動(dòng)力

　　一個(gè)人如果沒(méi)有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒(méi)有目標，就沒(méi)有動(dòng)力。平時(shí)利用報紙和優(yōu)秀文章來(lái)和感染學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習的目的，知識的重要性。每月制定自己的學(xué)月奮斗目標，只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標，學(xué)生才會(huì )知道自己應該做什么，班主任班級管理心得如何做才會(huì )有學(xué)習、生活的動(dòng)力。

　　四、以人格魅力去感染學(xué)生

　　這雖是一種“無(wú)聲的教育”，卻能達到無(wú)聲勝有聲的效果，古人云:“以今率人，人若身先”，“身正”，對班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。

　　班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學(xué)生做到的，我會(huì )首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我上課就絕不遲到;我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì )按時(shí)批改完作業(yè)。

　　做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到，力求“己所不欲，勿施于人“。

　　老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì )轉化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信。

學(xué)校管理心得體會(huì )11

　　“加強安全管理，共建和諧校園”是學(xué)校全體師生共同的心愿。為達到這個(gè)目標是靠每個(gè)人的努力及科學(xué)的管理、完善的制度來(lái)完成的。本人對學(xué)校安全管理有以下體會(huì )。

　　1、全員參與，齊抓共管，構筑安全管理體系

　　學(xué)校要把安全工作列入首位，成立安全工作委員會(huì )，分解、細化和落實(shí)人，研究安全和穩定工作中出現的新情況、新問(wèn)題，以及落實(shí)上級的新要求。健全并完善了各項規章制度，獎懲細則及各類(lèi)預案。

　　2、制定相應制度，保證措施到位

　　1.建立安全工作領(lǐng)導責任制和責任追究制度。由學(xué)校校長(cháng)負責，將安全工作列入各相關(guān)人員的目標考核內容，并進(jìn)行嚴格考核，嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關(guān)領(lǐng)導及直接責任人的責任。

　　2.簽訂安全責任書(shū)。學(xué)校與年級主任、班主任、一線(xiàn)教師的人員等層層簽訂責任書(shū)，明確各自的職責。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實(shí)行一票否決制度。貫徹“誰(shuí)主管，誰(shuí)負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

　　3.不斷完善學(xué)校安全規章制度。建立健全了定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，進(jìn)一步強化安全保衛工作獎懲細則、自行車(chē)管理、防火、飲食衛生管理、防火安全管理等規章制度。對涉及學(xué)校安全保衛的`各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，堵塞漏洞。

　　4.建立學(xué)校各類(lèi)安全應急預案。每年學(xué)校都應該進(jìn)行“防震、防火及自然災害安全疏散演練”、“食物中毒安全演練”、“消防演練”等。

　　3、加強教育，增強能力

　　提高學(xué)生安全意識、自我防范和自護自救能力。抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎。學(xué)校要開(kāi)設安全教育地方課程，認真落實(shí)。以全國中小學(xué)安全教育周為契機，對學(xué)生展開(kāi)安全教育，特別是抓好交通、大型活動(dòng)等的安全教育。

　　1.認真做好安全教育日、安全周、安全月工作。在活動(dòng)期間，學(xué)校組織學(xué)習安全教育工作文件，對校內易發(fā)事故場(chǎng)地修繕、增強各類(lèi)人員安全意識與安全技能等方面，開(kāi)展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實(shí)地開(kāi)展教育和防范工作。

　　2.開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用校會(huì )、班會(huì )、團隊活動(dòng)、活動(dòng)課、學(xué)科滲透等途徑，通過(guò)講解、演示和訓練，對學(xué)生開(kāi)展安全預防教育，使學(xué)生接受比較系統的防交通事故、防食物中毒、防病、防體育運動(dòng)傷害、防火等安全知識和技能教育。還利用學(xué)校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語(yǔ)等進(jìn)行安全教育。通過(guò)《致家長(cháng)的一封信》，增強家長(cháng)的安全意識。

　　我們要經(jīng)常性地總結經(jīng)驗教訓，時(shí)刻繃緊安全穩定工作這根弦，及時(shí)解決安全工作中發(fā)現的新問(wèn)題;學(xué)校安全教育工作是一項社會(huì )性的系統工程，需要社會(huì )、學(xué)校、家庭的密切配合。這樣才能做好學(xué)校的安全工作，把學(xué)校建成和諧校園、平安校園。

學(xué)校管理心得體會(huì )12

　　一、全員參與,齊抓共管,構筑安全管理體系

　　1、領(lǐng)導重視 措施有力

　　為進(jìn)一步做好安全保衛工作,學(xué)校始終把安全工作列入首位,成立了安全工作委員會(huì ),每月召開(kāi)一次安全工作例會(huì ),負責安全保衛的行政副校長(cháng)每周召開(kāi)一次安全工作例會(huì )。分解、細化和落實(shí)各處室責任,研究安全和穩定工作中出現的新情況、新問(wèn)題,以及落實(shí)上級的新要求。健全并完善了各項規章制度,獎懲細則及各類(lèi)預案。

　　2、制度保證 措施到位

　�、俳�立了安全保衛工作領(lǐng)導責任制和責任追究制度。由學(xué)校校長(cháng)負責,行政副校長(cháng)具體負責,將安全保衛工作列入各有關(guān)處室的目標考核內容,并進(jìn)行嚴格考核,嚴格執行責任追究制度,對造成重大安全事故的,要嚴肅追究有關(guān)領(lǐng)導及直接責任人的.責任。

　�、诤炗喠税踩�責任書(shū)。學(xué)校與處室負責人,年級主任、班主任、一線(xiàn)教師 的人員等層層簽訂責任書(shū),明確各自的職責。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容,實(shí)行一票否決制度。貫徹“誰(shuí)主管,誰(shuí)負責”的原則,做到職責明確,責任到人。

　�、鄄粩嗤晟茖W(xué)校安全保衛工作規章制度。建立健全了定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度,進(jìn)一步強化門(mén)衛值班、自行車(chē)管理、安全保衛工作獎懲細則、防火防盜、食品衛生管理、防火安全管理等規章制度。對涉及學(xué)校安全保衛的各項工作,都要做到有章可循,違章必究,不留盲點(diǎn),堵塞漏洞。

　�、芙�立學(xué)校各類(lèi)安全應急預案。學(xué)校重新制訂、梳理和完善了應急預案并進(jìn)行演練,提高了學(xué)校安全管理水平和應急能力。每年學(xué)校都進(jìn)行了“防震、防火及自然災害安全疏散演練”、“食物中毒安全演練”、“消防演練”等。

　　3、齊抓共管 群防群治

　　學(xué)校安全教育工作是一項社會(huì )性的系統工程,需要社會(huì )、學(xué)校、家庭的密切配合。我們積極與社區派出所、文保支隊、交警、消防、法院、衛生防疫等部門(mén)通力合作,做好學(xué)校安全保衛工作,學(xué)校面向師生組織開(kāi)展一系列道德、法制教育活動(dòng),取得了良好的教育效果。

　　4、加強教育,增強能力

　　要確保安全,根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力。因此抓好安全教育,是學(xué)校安全工作的基礎。我校開(kāi)設了安全教育地方課程,做到了計劃、教材、師資三落實(shí)。以全國中小學(xué)安全教育周為契機,對學(xué)生展開(kāi)安全教育,特別是抓好交通、大型活動(dòng)等的安全教育。

　�、僬J真做好安全教育日、安全周、安全月工作。在安全教育活動(dòng)期間,學(xué)校組織學(xué)習安全教育工作文 件,對校內易發(fā)事故類(lèi)型、重點(diǎn)部位保護、工作薄弱環(huán)節、各類(lèi)人員安全意識與安全技能等方面,開(kāi)展深入全面的大檢查,消除隱患,有針對地扎實(shí)地開(kāi)展教育和防范工作。

　�、陂_(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用校會(huì )、班會(huì )、團隊活動(dòng)、活動(dòng)課、學(xué)科滲透等途徑,通過(guò)講解、演示和訓練,對學(xué)生開(kāi)展安全預防教育,使學(xué)生接受比較系統的防交通事故、防食物中毒、防病、防體育運動(dòng)傷害、防火、防盜等安全知識和技能教育。還利用學(xué)校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語(yǔ)等宣傳工具及舉行法制教育、主題班會(huì )、消防講座、安全征文與知識競賽等形式開(kāi)展豐富多彩的安全教育。通過(guò)《致家長(cháng) 的一封信》,增強家長(cháng)的安全意識。通過(guò)教育提高廣大學(xué)生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。

　　二、居安思危,加大投入,強化監督管理力度

　　加強檢查,及時(shí)整改

　　學(xué)校每月將對全校進(jìn)行全面的安全檢查,對檢查中發(fā)現的隱患及時(shí)研究,并由政教處下發(fā)《整改通知書(shū)》,限期整改。

　　總之,我們要經(jīng)常性地總結經(jīng)驗教訓,時(shí)刻繃緊安全穩定工作這根弦,及時(shí)解決安全工作中發(fā)現的新問(wèn)題, 這樣才能做好學(xué)校的安全工作,把學(xué)校建成和諧校園、平安校園。

學(xué)校管理心得體會(huì )13

　　12 月13 日，全縣中小學(xué)學(xué)校管理現場(chǎng)會(huì )在新星小學(xué)、八里中學(xué)、福和希小流動(dòng)召開(kāi)，作為千斤初中的校長(cháng)，我非常有幸參加此次學(xué)習活動(dòng)，參觀(guān)了三校各個(gè)層面的管理成果，學(xué)習了三校管理的成功經(jīng)驗，聆聽(tīng)了陳書(shū)記等局領(lǐng)導的重要講話(huà)，領(lǐng)會(huì )到校長(cháng)肩上的責任是如此的重大：不僅要把學(xué)校各項工作抓好，把教師管理好，把學(xué)生教育好，還要努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，更重要的是要維護好學(xué)校聲譽(yù)，保證師生安全，辦一個(gè)讓領(lǐng)導寬心，家長(cháng)放心，社會(huì )滿(mǎn)意，學(xué)生開(kāi)心，教師安心的好學(xué)�！，F將我的學(xué)習體會(huì )敘述如下：

　　參觀(guān)八里初中后，我不禁感慨，八里初中不愧為新縣農村初中的一面旗幟，十九年的紅旗不倒。雖然我是八里人，15年前也在這里工作過(guò)，對這里的情況有所了解，但學(xué)習后卻讓我更加欽佩......。八里的劉校長(cháng)說(shuō)過(guò)八里中學(xué)是農村中學(xué)的一面旗幟，十九連冠，主要來(lái)自于老年教師的傳、幫、帶。，雖然僅僅是這樣一句簡(jiǎn)單的話(huà)，其中卻包含了許多不為人知的感人故事，他們的班子人員率先垂范，教師愛(ài)崗敬業(yè)，老教師煥發(fā)出第二青春，青年教師也不甘落后，虛心學(xué)習，勇挑重擔，不怕吃苦，迅速成長(cháng)。敬業(yè)、實(shí)干、巧干、苦干，這是八里中學(xué)的學(xué)校之魂，這種精神，這種文化底蘊，不是一年半載能形成的，也不是半天就能學(xué)會(huì )的，而是經(jīng)過(guò)八里中學(xué)幾代人努力的付出而創(chuàng )造形成的。

　　新星小學(xué)是新縣縣城小學(xué)的典范，她的高質(zhì)量、精細化、規范化校園管理是我們大家有目共睹的，更是值得我們所有學(xué)校所學(xué)習的!科學(xué)、優(yōu)質(zhì)、活潑、互動(dòng)、多彩的課堂;班子成員、教師、學(xué)生全員參與學(xué)校過(guò)程管理，自我發(fā)展與學(xué)校發(fā)展共榮的人生觀(guān)成就了新星的每一個(gè)人。

　　新縣福和希望小學(xué)也不需要我多說(shuō)，她硬是把一個(gè)在校生僅300人的村級小學(xué)打造成為縣教體局直屬的縣城學(xué)校，實(shí)現了跨越式發(fā)展。我們應學(xué)習福和小學(xué)校長(cháng)黃成貴同志那種敢干事、能干事、干成事、敢為人先的精神和斗志，再就是學(xué)習其先進(jìn)的遠程教育教學(xué)管理，現代遠程教育教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，學(xué)習的場(chǎng)所和形式靈活多變，突破了時(shí)空的限制�，F代遠程教學(xué)為師生提供更多的學(xué)習資源，打破了常規教學(xué)模式，徹底解放了老師，老師們在也不用那么辛苦，不用用粉筆在黑板上寫(xiě)字了，不用圓規了，不用直尺、三角板了，擴大教學(xué)容量，減輕師生的.負擔，提高教學(xué)質(zhì)量，降低教學(xué)的成本。

　　此次學(xué)習，的確是收獲了很多，這正如孔主任引用肖伯納說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：你有一過(guò)蘋(píng)果，我有一過(guò)蘋(píng)果，相互交換，各自得到一個(gè)蘋(píng)果;你有一種思想，我有一種思想，相互交換，各自得到兩種思想。，今天新星小學(xué)、八里中學(xué)、福和希小已經(jīng)給我們相互交換三種思想，在和我們學(xué)校實(shí)際相結合就得到了四種思想。

　　特別是陳書(shū)記的重要講話(huà)，他從學(xué)校管理、校長(cháng)自身發(fā)展、工作方法和業(yè)績(jì)、工作思路和創(chuàng )新、教師的培養和精業(yè)、學(xué)校安全以及個(gè)人生活作風(fēng)等六大方面提出了很好的意見(jiàn)和要求，高瞻遠矚，高屋建瓴,為學(xué)校的管理指明了方向，我們一定要牢記領(lǐng)導的重托，做到守土有責，管理全方位，質(zhì)量上臺階，最大努力的做好學(xué)校各方面的工作，力爭做出成效，做出特色!

學(xué)校管理心得體會(huì )14

　　周日參加了關(guān)于學(xué)校安全管理方面的專(zhuān)題培訓，感觸頗深，現談?wù)剬π�園安全管理的一點(diǎn)體會(huì )：

　　一、增強安全意識

　　首先，領(lǐng)導重視安全。學(xué)校的安全工作管理程度如何關(guān)鍵在領(lǐng)導，領(lǐng)導起著(zhù)主要的作用。所以學(xué)校領(lǐng)導要有強烈的安全意識，做到安全工作“警鐘長(cháng)鳴”，特別是校長(cháng)要牢固樹(shù)立“安全第一”、“責任重于泰山”的意識，高度重視安全工作，把安全工作作為學(xué)校重要的工作來(lái)抓。

　　學(xué)校領(lǐng)導首先要加強自身建設。一是加強教育法律法規和安全法律法規的學(xué)習，提高依法管理安全工作的水平；二是認真傳達有關(guān)學(xué)校的安全事故及其責任事故處理，增強學(xué)校領(lǐng)導、教師安全工作的責任感和使命感；三是領(lǐng)導帶頭學(xué)習領(lǐng)會(huì )上級有關(guān)安全部門(mén)的文件會(huì )議精神，嚴格執行上級有關(guān)部門(mén)的安全精神要求，提高學(xué)校領(lǐng)導安全管理能力。四是把安全教育納入學(xué)校的管理計劃之中，并擬定相關(guān)的各種安全預案。

　　除外，領(lǐng)導還要對學(xué)校的安全工作要有預見(jiàn)性和遠見(jiàn)性，比如對學(xué)校的安全隱患，要做到提前預防、提前采取措施等。

　　其次，教師重視安全。學(xué)校領(lǐng)導還要加強對教師的進(jìn)行安全教育，增強教師的安全工作意識。學(xué)校主要領(lǐng)導要除了利用例會(huì )或集中學(xué)習時(shí)間認真的傳達上級有關(guān)部門(mén)安全會(huì )議精神和文件要求，學(xué)習領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)；還要在學(xué)校各種集中的場(chǎng)合加強安全教育，以幫助教師提高安全認識；特別是在日常安全管理中，貫徹好學(xué)校的各項安全規章制度，在執行制度的過(guò)程中提高教師安全工作的責任意識；同時(shí)學(xué)校要通過(guò)各項安全應急預案的演練來(lái)提高師生的安全防范意識及自救自護能力。這些都是抓好學(xué)校安全工作的前提。

　　最后，學(xué)生重視安全。學(xué)校領(lǐng)導和教師要重視對學(xué)生的安全教育。對學(xué)生的安全教育是非常必要的，它應該貫穿于教育的全過(guò)程：

　　學(xué)生安全教育的基本內涵大體包括三個(gè)方面的'內容：安全知識、安全意識和運用安全知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力�？傊�，就是要結合《學(xué)校安全教育綱要》全面系統的加強學(xué)生的安全意識和安全技能教育。

　　二、加強安全制度建設。

　　學(xué)校要建立健全的各項規章制度， 構建學(xué)校安全工作的保障體系，全面落實(shí)安全工作責任制和事故責任追究制，保證學(xué)校安全工作規范有序地進(jìn)行。首先要確定好每年度的安全管理任務(wù)目標，這個(gè)任務(wù)目標應該在每年度的“學(xué)校安全工作計劃”中具體體現，任務(wù)目標的制定是根據上級有關(guān)部門(mén)精神要求并結合本校實(shí)際由領(lǐng)導班子研究討論制定。然后學(xué)校的一切安全工作都要圍繞實(shí)現這個(gè)任務(wù)目標開(kāi)展工作，它是學(xué)校安全工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。學(xué)校要明確各級安全工作的責任人，避免工作推諉的現象。這樣制定出的有關(guān)安全工作職責、制度等，能樹(shù)立“一盤(pán)棋”思想，既避免了建立健全安全工作職責制度等方面的“重”與“漏”現象、減少工作交叉，又避免因各項職責、制度等規定不一致或者抵觸而引起的工作不便，使安全工作職責制度執行起來(lái)能夠保持清晰順暢，這樣做不僅便于教師的工作，更有利于提高學(xué)校安全管理工作的效率。

　　三、定期檢查、及時(shí)排除安全隱患。

　　學(xué)校要做到定期檢查與排查，及時(shí)排除安全隱患工作。一是學(xué)校要做到“三個(gè)一”，安排專(zhuān)人每月對校園環(huán)境進(jìn)行一次大檢查，每天進(jìn)行一次小檢查；班主任每周向學(xué)校匯報一次安全工作，平時(shí)要做到及時(shí)發(fā)現及時(shí)匯報、及時(shí)排除；領(lǐng)導班子每周開(kāi)會(huì )必講安全工作，對存在問(wèn)題及時(shí)整改，確定下一步工作重點(diǎn)。二是布置的各種安全工作檢查督促到位。并將檢查結果進(jìn)入安全考核各項之中。學(xué)校要充分發(fā)揮全體教師的作用，在安全工作的分配上盡量均勻，做到“安全工作，人人有責”，積極落實(shí)校園安全責任到每一個(gè)崗位、每一個(gè)教師，這樣也便于安全排查工作的開(kāi)展。

　　四、建立良好的校園周邊環(huán)境。

　　學(xué)校要和有關(guān)部門(mén)協(xié)調，做好校園周邊環(huán)境的整治工作，給學(xué)校一片凈土，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。如：積極與轄區派出所聯(lián)系；加強學(xué)校安全防范與巡查；加強學(xué)校人防的同時(shí)強化技防設施的應用等。

　　五、加強對學(xué)生的安全教育。

　　堅持對學(xué)生的安全教育，可以提高學(xué)生的安全防范意識。為有效地抓好安全教育，可從以下方面入手：一是堅持定期的安全教育制度，以班級為主的效果會(huì )更好；二是依據學(xué)校、學(xué)生、季節等特點(diǎn)，選擇適當的安全教育內容；三是通過(guò)趣味活動(dòng)和安全演練等形式，讓學(xué)生用心感受。

　　總之，學(xué)校安全工作要全校師生上下一心，齊抓共管，才能抓嚴、抓細、抓實(shí)，確保安全工作無(wú)差錯。

學(xué)校管理心得體會(huì )15

　　科學(xué)的管理出高效益，這是作為校長(cháng)必須意識到且努力實(shí)踐的管理信條。管理是實(shí)踐而不是單純的理念，管理是行動(dòng)，而不是表面的了解與協(xié)調。如果一所學(xué)校只有一流的設施，有較高水平的師資，但缺乏科學(xué)規范的管理，那也不可能有一流的效益和質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)的學(xué)校之“優(yōu)”表現在許多方面，而不可或缺的是必須具有優(yōu)質(zhì)的管理。只有牢牢抓住這一點(diǎn)，才能使學(xué)校在迅速發(fā)展的過(guò)程中保持一流的教育教學(xué)質(zhì)量，持續得到發(fā)展，贏(yíng)得社會(huì )的美譽(yù)。目前，我校正朝著(zhù)創(chuàng )辦市級示范性高級中學(xué)的目標奮進(jìn)。要想引領(lǐng)學(xué)校繼續向優(yōu)向強發(fā)展，創(chuàng )建師生與學(xué)校共同成長(cháng)的和諧校園，作為校長(cháng)就必須在管理上創(chuàng )新，在管理工作中做到統攬而不包攬、果斷而不武斷、參與而不干預，調動(dòng)一切積極因素，實(shí)現人、財、物的合理配置，使教育教學(xué)資源和諧利用，達到管與理的和諧，從而實(shí)現學(xué)校的和諧發(fā)展，提升學(xué)校的現代化管理水平。

　　一、以人為本，挖掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。

　　學(xué)校管理的核心是對人的管理。管理過(guò)程就是對人的主觀(guān)能動(dòng)性的組織、主體意識與精神的弘揚。其本質(zhì)是發(fā)揮人的價(jià)值，挖掘人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。在教育管理理論中，管理行為最后分為“抓組織”和“關(guān)心人”兩大類(lèi)。前者是以工作為中心，管理者為了工作，既制定了制度、規定了任務(wù)，又明確了職責；后者以人際關(guān)系為中心，建立相互信任的氣氛、尊重下屬的意見(jiàn)，注意下屬的感情和問(wèn)題等。而成功高效的管理應是這兩種行為的統一，既“抓組織”又“關(guān)心人”。這就需要校長(cháng)在管理中要以人為本，時(shí)刻體現人文關(guān)懷，用情感管理與制度管理兩條線(xiàn)，充分調動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，激勵教師和學(xué)校朝著(zhù)共同的目標邁進(jìn)。

　　“善治必達情，達情必近人”。作為新時(shí)期的校長(cháng)更應是富有濃郁的人文關(guān)懷氣息和社會(huì )責任感的。校長(cháng)的人情味既是一種政治修養成熟的標志，更是一種與教師同呼吸、共命運、心連心的具體體現。

　　共同的目標——事業(yè)的凝聚力

　　目標激勵是根據工作目標來(lái)引導、激勵和規范員工行為的一種動(dòng)力，是教職工們能主動(dòng)、出色地完成教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面推行與新課改的實(shí)施，對教師的目標激勵也不能只停留在過(guò)去上好課、完成教學(xué)任務(wù)的傳統作法上，而是充分地調動(dòng)教師參與管理的積極性，樹(shù)立主體意識，增強自我教育、自我評價(jià)、自我提高的意識，真正成為學(xué)校的主人，學(xué)習的主人。作為校長(cháng)，在組織制定學(xué)校近、遠期規劃上就要按照教育教學(xué)規律，從教師的日常工作起，再回到教師工作中去，把教師的個(gè)人發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起，將治校的良好意圖轉化為每個(gè)教職工的意愿，使每個(gè)教師個(gè)人得到發(fā)展的同時(shí)又能意識到自己身上的重擔，增強他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。對此，我提出：“在管理好學(xué)校的問(wèn)題上，每一位教職工都有權利發(fā)表意見(jiàn)”。鼓勵教師依據學(xué)校及上級有關(guān)規劃、指導，參與制定學(xué)校的目標、計劃，提出可行性意見(jiàn)，對教師提出的'有利于教育教學(xué)工作和有利于學(xué)生成長(cháng)的思路和工作方式，積極加以引導并表?yè)P，鼓勵教職工對學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。力爭使每一個(gè)教師充分了解學(xué)校每一階段的工作目標并將它和自己的工作緊密結合起來(lái)。

　　責任激勵——競爭的凝聚力

　　責任激勵就是把競爭引進(jìn)教師隊伍建設，造成一種既富挑戰性，又有一定群體壓力的情景和氛圍，促使教師始終以最飽滿(mǎn)的工作熱情投入到工作中，提高教育教學(xué)與管理水平，強化每一位教師的崗位責任意識，可使工作積極性和效果明顯改觀(guān)。同時(shí)根據教師職業(yè)的特點(diǎn)，在全校范圍內創(chuàng )造一種競爭奉獻的氛圍，強化教師對自己職責的意識，激勵和鞭策教師敬業(yè)樂(lè )業(yè)。如學(xué)校開(kāi)展的“結對子”的崗位責任培訓，要求剛參加工作的青年教師和優(yōu)秀教師“結對子、拜師傅”，用優(yōu)秀教師的高尚師德、對事業(yè)的執著(zhù)和奉獻精神來(lái)感染新教師；用年輕教師的大膽開(kāi)拓進(jìn)取精神來(lái)激發(fā)老教師，促進(jìn)老少共進(jìn)，加快青年教師的成長(cháng)。

　　情感激勵——領(lǐng)導感召力，情感融洽力

　　孔子言：“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。領(lǐng)導人員嚴以律已，廉潔奉公，以身作則的榜樣行為是無(wú)聲的號令，是最有說(shuō)服力的。要求教師做到的，校長(cháng)自己首先要做到，這樣才能激勵教師更積極、更忠誠地投入到工作中，其次，大力弘揚教師無(wú)私奉獻的精神品質(zhì)，教育廣大教師樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。同時(shí)依法治校、以德治校，樹(shù)立良好的“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”，為教師們創(chuàng )造良好的外部環(huán)境。讓每一個(gè)教師有使命感、榮譽(yù)感。

　　在目前的教育形勢下，教師承受的壓力相當大。作為一校之長(cháng)，必須設身處地地替他們著(zhù)想，多方關(guān)懷，減輕或轉移他們的壓力，讓他們以較好的心理狀態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)工作。在日常工作中，我除了注重骨干教師和中層干部的交流，也十分注意和普通教師的溝通，經(jīng)常找出機會(huì )和時(shí)間主動(dòng)與他們溝通。到不經(jīng)常接觸的普通教師那里，微笑問(wèn)候，關(guān)心一下他們的工作和生活，鼓勵他們、關(guān)心他們、感謝他們。同時(shí)，對每一位教師取得的一點(diǎn)成績(jì)或進(jìn)步都及時(shí)給予肯定和表?yè)P。威廉詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被肯定�！痹诠ぷ髦�，校長(cháng)給予教師最真誠的認同和肯定，可讓他們感受到自己被學(xué)校領(lǐng)導的重視，被重視和被認同的感覺(jué)一定會(huì )給教師帶來(lái)更多的工作激情，激發(fā)他們的工作積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻。

　　對教師們的激勵是多方面的，物質(zhì)利益是激發(fā)人的主觀(guān)能動(dòng)性最具實(shí)效的激勵因素，也是做好隊伍建設的保障之一。在學(xué)校管理中，校長(cháng)不僅要注意在目標、責任、情感上激勵教師，還需要把物質(zhì)激勵和以上三方面的激勵有效地結合起來(lái)，以最大限度地發(fā)揮激勵的作用。

　　“人非草木，孰能無(wú)情”，激勵、尊重、肯定，以人為本，尊重個(gè)人的發(fā)展，在學(xué)校管理中起著(zhù)舉足輕重的作用。作為校長(cháng)，要體現“以人為本”，就要深入細致地研究，探討教育教學(xué)規律，從多方面多渠道發(fā)掘促進(jìn)教師做好工作的因素，讓教師們愉快、有創(chuàng )造性的開(kāi)展工作。

　　二、建立和諧發(fā)展的管理目標，落實(shí)和諧發(fā)展的管理制度

　　現代教育理念就是要使人的各種因素真正得到和諧發(fā)展，從而實(shí)現個(gè)體與社會(huì )的和諧。作為學(xué)校的管理者，就是要把教育的和諧，把以人為本的管理理念，把學(xué)校、教師、學(xué)生的和諧發(fā)展，作為學(xué)校的管理目標，根據這一目標，制定各項管理計劃，落實(shí)每項管理行動(dòng)，完成每個(gè)步驟，最后實(shí)現管理目標，從而提升辦學(xué)水平。但任何一項管理，如果沒(méi)有制度的保障，就猶如游戲沒(méi)有規則，一切都亂了套。學(xué)校的管理更是如此。既要體現以人為本，也要有法可依，使大家自覺(jué)履行對教育的義務(wù)和職責，產(chǎn)生“硬管理效應”。特別是新課改全面推行以來(lái)，原來(lái)的一套常規管理制度已有很多不適應教學(xué)改革的要求，建立一套符合新課程理念的教學(xué)管理制度已勢在必行。20xx年1月，學(xué)校召開(kāi)了七屆一次教代會(huì )，學(xué)校依照相關(guān)教育法規，通過(guò)了包括教育、教學(xué)、科研、人事制度改革、分配制度改革、財務(wù)、課堂、學(xué)生管理等方面的制度200余項，覆蓋了學(xué)校管理的方方面面，特別是在教學(xué)過(guò)程、教科研管理上提出了具體的運行制度，極大地促進(jìn)了學(xué)校教科研工作的發(fā)展，保障了學(xué)校管理的統一，為構建和諧校園做好了制度上的準備。

　　三、構建和諧校園文化

　　學(xué)校管理不僅要根植于學(xué)生、根植于教師、根植于課堂、根植于教育教學(xué)的各環(huán)節，還有很重要的一項是就是要為師生們提供一個(gè)優(yōu)美、整潔、舒適的校園，加強師生對學(xué)校的留戀和熱愛(ài)；構建和諧的校園文化，營(yíng)造良好的育人氛圍。藝術(shù)教育、信息技術(shù)的現代化、是我校創(chuàng )建品牌學(xué)校的切入點(diǎn)，也是我校目前的特色，但要想將特色變成品牌，學(xué)校就要有自己鮮明的文化特征，自己的校園文化。

　　目前，我校的硬件設施在全市達到了一流水平。但校園“文化氣息”和育人的“氛圍”還不夠濃。因為學(xué)校整體建設還未完，與華凌的搬遷協(xié)議還未履行完，學(xué)校的標志文化、校園綠色文化、雕塑文化還在規劃建設之中；學(xué)校的有聲文化（校園電視、廣播）和無(wú)聲文化（校園網(wǎng)、校報�？�等）還需進(jìn)一步加強和提高。

　　學(xué)校要想有跨越式發(fā)展，還必須加強教育科研工作。大力開(kāi)展教科研工作不僅有助于教師們關(guān)注教改動(dòng)態(tài)，吸收各種新成果、新思想，積極投身于教改實(shí)踐，更有助于教師們端正教育思想，做不斷更新自我的終身學(xué)習者。教師們由于邊學(xué)習、邊工作、邊研究，不僅提升了自身的科研素質(zhì)，而且提高了教育質(zhì)量，形成良好的教風(fēng)、校風(fēng)。

　　因此在日常管理中，作為校長(cháng)不僅要注意學(xué)校硬件的建設，還要在現有條件的基礎上，致力于教科研的實(shí)施，校園文化的建設，創(chuàng )造出一種民主、寬松而又積極進(jìn)取的校園文化氛圍，不斷提升校園文化品位，豐富學(xué)校的文化內涵。

　　四、樹(shù)立服務(wù)理念

　　校長(cháng)是學(xué)校的管理者，其實(shí)也是服務(wù)者，為教職工服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為他們創(chuàng )造良好的工作和學(xué)習環(huán)境，為他們的個(gè)人成長(cháng)搭建良好的平臺。新時(shí)期的學(xué)校管理理念，就是要轉變觀(guān)念，學(xué)生的需要就是我們的工作，家長(cháng)的要求就是我們的任務(wù)，社會(huì )的需求就是我們的培養目標。教育是一種服務(wù)，從遠處著(zhù)眼，它直接服務(wù)于經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，服務(wù)于增強國家和區域的綜合競爭力；從近處看，就是直接服務(wù)于家長(cháng)，服務(wù)于學(xué)生。

　　創(chuàng )建和諧校園需要有新的管理模式，現代學(xué)校管理更應如此，惟有和諧的管理，才能達到人、財、物的和諧配置，教學(xué)資源的合理利用、師生創(chuàng )造性的迸發(fā)，才能實(shí)現教育目標、過(guò)程、結果的和諧統一。學(xué)校、教師、學(xué)生三者和諧發(fā)展，才能實(shí)現學(xué)校管理的現代化。