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學(xué)習《品德與社會(huì )課程標準》心得體會(huì )范文
我們心里有一些收獲后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編整理的學(xué)習《品德與社會(huì )課程標準》心得體會(huì )范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
假期學(xué)習了《品德與社會(huì )課程標準》有了更深的理解：品德與社會(huì )課程是以?xún)和纳鐣?huì )生活為基礎，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標的活動(dòng)型綜合課程。此課程的結構由三條軸線(xiàn)、四個(gè)方面架構而成。三條軸線(xiàn)：兒童與自我，兒童與自然，兒童與社會(huì )；四個(gè)方面：健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛(ài)心地生活，動(dòng)腦筋、有創(chuàng )意地生活。
一、品德與社會(huì )課程標準中指出：“本課程具有如下基本特征：
1．生活性。
2．開(kāi)放性。
3．活動(dòng)性�！�
其中“活動(dòng)性”提出本課程的呈現形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標主要通過(guò)教師指導下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現�；顒�(dòng)是教和學(xué)共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動(dòng)，而非單純地只講教科書(shū)；兒童更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習。而教學(xué)活動(dòng)應源于兒童的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀(guān)引導兒童的生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價(jià)值的’課題，開(kāi)展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們在主動(dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養。
二、《課程標準》在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗”、“充實(shí)教學(xué)內容”和“拓展教學(xué)空間”的要求。也就是在教學(xué)過(guò)程中，要克服脫離兒童生活實(shí)際，說(shuō)教式的教育方式。要把本課程的教學(xué)內容與學(xué)生豐富多彩的現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。要知道小學(xué)生并不是一無(wú)所知的，學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展是一個(gè)連續的過(guò)程，在現實(shí)生活中，他們經(jīng)過(guò)幼兒園和小學(xué)低年級的教育，已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會(huì )生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力�！镀返屡c社會(huì )》課正是在學(xué)生這樣的發(fā)展基礎上建構，并予以繼續教育與培養的。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，就是可利用的課程資源。
一張合家歡的照片，可以回憶起濃濃的親情；解讀自己的名字，可以體會(huì )父母對孩子的期望；某一次隊活動(dòng)成功或失敗的經(jīng)歷，有助于理解團結合作的重要……所以，教師應十分了解自己學(xué)生的實(shí)際情況，善于發(fā)掘和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)來(lái)組織教學(xué)。這樣，就能讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自己教育自己，提高學(xué)習的主動(dòng)性，也能使教學(xué)更具有針對性。
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