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最新學(xué)困生幫扶工作總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,因此我們需要回頭歸納,寫(xiě)一份總結了。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎?下面是小編整理的最新學(xué)困生幫扶工作總結,歡迎閱讀與收藏。
最新學(xué)困生幫扶工作總結1
本學(xué)期,學(xué)校舉行了師生幫扶活動(dòng),通過(guò)內化教育,學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái),不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生,現已能明確自己的學(xué)習目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)”,現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高;現對這項工作總結如下:
一、理解、尊重、寬容,善待學(xué)困生
英語(yǔ)教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習動(dòng)力等,因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,不遷怒、不急燥,切忌使用訓斥,侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言;切忌向家長(cháng)告狀。這些學(xué)困生在班級中常被學(xué)生鄙視,有些教師也指定他們是班級的“敗類(lèi)”,“包袱”。在社會(huì )上受到冷眼,在家也受到家長(cháng)的訓斥。心里有一種壓抑感,厭學(xué)情緒,自信心不強,因此我主動(dòng)采取適當的形式去栽培他們。
二、具體問(wèn)題具體分析
在工作過(guò)程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵性評價(jià),各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習,把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
三、對癥下藥,開(kāi)發(fā)非智力因素
學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績(jì)差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,各個(gè)突破,比
如父母離異的學(xué)生,大多數較內向,自卑,性格孤僻,我主動(dòng)給他們母親般的愛(ài),找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位學(xué)困生的情況。決不把他們當作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長(cháng),愛(ài)好,尋找他們身上的.“閃光點(diǎn)”,多表?yè)P鼓勵增強他們的上進(jìn)心。
四、爭取家長(cháng)的配合:
外語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,要進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)方面的大量訓練,沒(méi)有家長(cháng)的積極配合,學(xué)困生很難完成學(xué)習任務(wù),我抓住家長(cháng)一般都關(guān)心孩子學(xué)習這一特點(diǎn),利用家長(cháng)會(huì ),及家長(cháng)來(lái)訪(fǎng)常和他們聯(lián)系,爭取他們的合作,督促孩子做作業(yè),聽(tīng)磁帶,背書(shū),默詞等。這對學(xué)困生成績(jì)的提高有很大的作用
五、給學(xué)困生指出切實(shí)可行的目標
一定的學(xué)習目標是學(xué)生獲得學(xué)習動(dòng)力的源泉,學(xué)困生之所以差,沒(méi)有奮斗目標是一重要原因,我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎上,給他們制定了短期學(xué)習目標長(cháng)期學(xué)習目標(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標,及時(shí)修改目標,一旦發(fā)現給他們訂得過(guò)高或過(guò)低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。
以上就是我在本學(xué)期的幫扶工作總結。由于經(jīng)驗頗淺,許多地方存在不足,在未來(lái)的日子里,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì )繼續努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習,爭取進(jìn)步。
最新學(xué)困生幫扶工作總結2
自任教以來(lái),我堅定“精誠所至,金石為開(kāi)”的信念去做好學(xué)困生的轉化輔導工作。因為我知道要全面提高一個(gè)班級全體學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量,很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉化工作。下面是本學(xué)期以來(lái)對學(xué)困生轉化教育工作總結。
一、深入細致了解學(xué)困生特點(diǎn):
本學(xué)期,我新接班的六年級,知情的老師都會(huì )說(shuō)這個(gè)班不好接,因為學(xué)困生多。期初,我到班級上了幾節課就發(fā)現存在的毛病多多:學(xué)習目的不明確,態(tài)度不端正,思想分散;上課規矩很差,做小動(dòng)作,偷吃零食,伏在桌上亂七八糟;聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)欠規范;作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時(shí),書(shū)寫(xiě)雜亂等。我開(kāi)始深入了解原因,走近學(xué)生,從交談起步,讓學(xué)生有話(huà)敢向老師說(shuō);走近低年級教師,了解本班的發(fā)展經(jīng)過(guò);走近家庭訪(fǎng)問(wèn),聽(tīng)聽(tīng)家長(cháng)的聲音。經(jīng)了解發(fā)現存在以下三個(gè)特點(diǎn):
(1)父母外出打工,監控不到,爺爺奶奶無(wú)能為力。
(2)子女少,從小父母過(guò)分溺愛(ài),任其所以,養成好逸惡勞的習慣。
(3)教師一年一變動(dòng),沒(méi)有持之以恒的養成教育,缺乏上進(jìn)心。
二、適時(shí)教育
學(xué)困生有一個(gè)契機問(wèn)題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí),渴望得到人們的理解和尉籍,班主任要用師愛(ài)和集體的溫暖,去幫助他;在學(xué)困生困難時(shí),班主任應及時(shí)鼓勵并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀(guān)時(shí),班主任應引導學(xué)生看到光明,從錯誤中吸取教訓;在學(xué)困生激動(dòng)時(shí),班主任要抓住這種情感潑動(dòng),把他從行為過(guò)錯中轉化過(guò)來(lái)。
于是,我在教學(xué)中,始終堅持多方面激發(fā)其學(xué)習興趣,培養其積極獨立思維能力和合作意識。
三、有的放矢,因人而異地采取措施:掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn),用愛(ài)心和耐心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛(ài)護后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提,愛(ài)護學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖,更需要信任和關(guān)愛(ài),所以教育要講究藝術(shù),做到愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當作無(wú)藥可治的病人,任何一個(gè)后進(jìn)生都可以找到閃光點(diǎn),對他們的缺點(diǎn),要樹(shù)立本性可移的信念,,用熾熱的愛(ài),去點(diǎn)燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛(ài)的心與學(xué)困生的情感交流。
有個(gè)故事可以啟發(fā)我們:一把堅實(shí)的大鎖掛在鐵門(mén)上,一根鐵桿費了九牛二虎之力,還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了,它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉,那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn):“為什么我費了那么大力氣也打不開(kāi),而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢?”鑰匙說(shuō):“因為我最了解他的心!边M(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時(shí)我注意觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)態(tài),根據學(xué)生不同的性格特點(diǎn),采用不同的疏導方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動(dòng)好玩者,課間跟他們一起玩,在玩中講道理,規范課堂秩序;愛(ài)偷吃零食者,有備請吃糖果,說(shuō)說(shuō)吃零食應注意時(shí)間、空間、數量等,讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時(shí)交和書(shū)寫(xiě)潦草的,先減少作業(yè)量,要求及時(shí)完成,書(shū)寫(xiě)工整,以示老師的扶貧關(guān)愛(ài),按老師要求做到的,及時(shí)表?yè)P鼓勵,使其樹(shù)立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
3、提高課堂藝術(shù),激發(fā)興趣。
采用生動(dòng)靈活的教學(xué)藝術(shù),讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè ),學(xué)中仿,學(xué)中用,從而激發(fā)興趣。學(xué)習能動(dòng)性培養起來(lái),建立起主動(dòng)性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說(shuō)不好而不敢開(kāi)口,我盡量將比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們回答;這樣學(xué)困生開(kāi)口的習慣就會(huì )慢慢的養成。時(shí)間長(cháng)了,學(xué)困生的參與意識大大地加強,習慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習。
4、幫助學(xué)困生列計劃定目標。
學(xué)生有了學(xué)習的興趣,得幫助他們列出學(xué)習計劃。由于他們基礎較差,課后還應及時(shí)的'督促,鼓勵他們進(jìn)行復習和鞏固。學(xué)困生主要是沒(méi)有奮斗目標才對學(xué)習產(chǎn)生厭倦,我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎上,給他們制定了階段性學(xué)習目標和長(cháng)期性的學(xué)習目標,讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力,如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功,老師給予肯定,分享成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。
5、增進(jìn)家校配合,共同督促。
對于學(xué)困生來(lái)說(shuō),要想較快進(jìn)步自然要付出的更多,多利用家訪(fǎng)、電訪(fǎng)、信訪(fǎng)等手段,經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系,多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長(cháng)共勉,增進(jìn)家長(cháng)與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促,在家庭的學(xué)習作業(yè)靠家長(cháng)督促。只有學(xué)校與家長(cháng)能夠配合緊密,共同的努力,學(xué)困生的轉化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用,幫助學(xué)困生提高。
讓學(xué)習好的同學(xué)與學(xué)困生結成對子,互相幫助促進(jìn),既取得好的學(xué)習效果,又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣,有助予養成差生的良好的心態(tài)。
四、捕捉閃光點(diǎn)
能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn),這是班主任能否積極主動(dòng)做好后進(jìn)生轉化工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。做學(xué)困生轉化應堅持一分為二的辨證觀(guān)點(diǎn),要細心捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn),以此為起點(diǎn),不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,增強自信心。如我班一位學(xué)生成績(jì)較差,但他很喜歡亂發(fā)言,我就抓住這一點(diǎn),上課經(jīng)常提問(wèn)他,回答錯了,也從不批評他幫他及時(shí)糾正,要他說(shuō)完整話(huà)。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的學(xué)習,他的成績(jì)大大提高了。
五、抓反復,反復抓
學(xué)困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進(jìn)生轉化中有進(jìn)步,但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎的提高還要有一個(gè)過(guò)程,有時(shí)在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動(dòng)而出現反復,也不應心灰意冷,要及時(shí)找到復病原因。這樣循序漸進(jìn),持之以恒,轉化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復雜而又充滿(mǎn)矛盾的,所以,轉化工作并非一次就可以完成,這就要求我們抓住反復點(diǎn),促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué),喜歡欺負同學(xué),一切以自己為中心,有“霸王”習氣,通過(guò)教育本來(lái)已經(jīng)好轉,但過(guò)了一段時(shí)間,他又故態(tài)復萌。我抓住他的這一次反復,多次跟他談心,鼓勵他多參加有益的課外活動(dòng),以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái),減少他調皮搗蛋的機會(huì )。在學(xué)校舉行的運動(dòng)會(huì )中,我有意重用他,發(fā)揮他的特長(cháng)。在比賽中,他為班級贏(yíng)得了榮譽(yù),為班級爭了光,我對他大加贊賞,同學(xué)們對他也產(chǎn)生了好感,他也樂(lè )滋滋的。從此,他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復,采取心理功戰為他尋找回自信,令他趕上了先進(jìn)。
總而言之,后進(jìn)生的轉化工作是長(cháng)期而又復雜的。作為教師必須看清這一點(diǎn),并堅信我們的努力不會(huì )白費,即使我們的轉化沒(méi)有達到預期的效果,孩子也一定會(huì )在我們的轉化過(guò)程中有所進(jìn)步。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以,我會(huì )把學(xué)困生的轉化過(guò)工作堅持下去,并努力做好它。
最新學(xué)困生幫扶工作總結3
本學(xué)期我擔任三年語(yǔ)文教學(xué)工作,為此我針對我學(xué)科學(xué)習上部分學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn),確立了孫宣博等學(xué)生為我學(xué)科學(xué)習上的學(xué)困生,我把幫扶的重點(diǎn)放在對學(xué)困生的學(xué)習的輔導上,選取學(xué)習確實(shí)有困難,考試經(jīng)常不及格的學(xué)生為幫教的對象,并制定了詳細的幫扶計劃,經(jīng)過(guò)老師耐心、細致的幫教工作,學(xué)生的幫扶,家長(cháng)的支持,學(xué)困生取得了明顯的進(jìn)步。
1、了解學(xué)困生,建立和諧融洽的師生關(guān)系。
關(guān)心和愛(ài)護后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,愛(ài)護學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛(ài),所以教育要講究藝術(shù),做到愛(ài)中有嚴,嚴中有愛(ài),耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當作后進(jìn)生看待,任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn),對他們的缺點(diǎn)要樹(shù)立本性可移的信念,用熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈中的`三把火:自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、重視課內課外的與學(xué)困生的情感交流。
富有新意的課初開(kāi)端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開(kāi)端。課初開(kāi)端主要任務(wù)是使教學(xué)一開(kāi)始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長(cháng)短適當。
3、優(yōu)化課堂,激發(fā)興趣。
采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)地主動(dòng),提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口,我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們;這樣學(xué)困生開(kāi)口的習慣慢慢的養成。一學(xué)期下來(lái),學(xué)困生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理,能在和諧輕松的氣氛中學(xué)習。
4、列計劃,定目標。
學(xué)生有了學(xué)習數學(xué)的興趣,幫助他們列出學(xué)習計劃。由于他們基礎較差,課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復習和鞏固。學(xué)困生之所以差,沒(méi)有奮斗目標是一重要原因,我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎上,給他們制定了短期學(xué)習目標和長(cháng)期學(xué)習目標,讓他們經(jīng)常達到自己的目標,并嘗試成功的喜悅,激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。
5、同學(xué)間的互助。
讓學(xué)習好的同學(xué)與學(xué)困生結成對于互相幫助,既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣有助予養成差生的良好的心態(tài)。
總之,教學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn),上課是一門(mén)藝術(shù)。要想教好學(xué),上好課,保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績(jì)更是很難。不過(guò)作為教師我們有責任教好每一個(gè)學(xué)生,幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現自己的人生價(jià)值。對于數學(xué)學(xué)困生的轉化工作勢在必行,而且必須做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì ),說(shuō)出來(lái)與大家一起探討,也希望每一位教師能夠重視差生,多多的轉化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性,也有個(gè)性,我們要從每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際出發(fā),采取生動(dòng)活潑、靈活多樣的教育方法,因材施教,引導他們健康成長(cháng)。
最新學(xué)困生幫扶工作總結4
學(xué)生是有個(gè)體差異的,我班的學(xué)生也不例外。學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生有,學(xué)習困難的學(xué)生也不少。那些學(xué)困生沒(méi)有好的學(xué)習習慣,而且家長(cháng)也管不到位,給我的教學(xué)帶來(lái)了極大的困難,他們的成績(jì)提高得慢。針對這種狀況,我采取了一系列的措施和方法來(lái)促進(jìn)他們成績(jì)的提高。
一、課上因材施教。
為了讓每一個(gè)學(xué)生在課上都有所學(xué),有所得,我認真備課,備學(xué)生,盡量讓教學(xué)有層次因材施教,使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。我把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給學(xué)困生,增強他們的自信心,看他們是否注意聽(tīng)講了,如果回答對了,我還要個(gè)性表?yè)P,給他們鼓勵。還有就是給他們多一些的關(guān)注,使得這些學(xué)困生的`注意力集中,這樣才能提高學(xué)習的效率。
二、課后耐心輔導。
學(xué)困生的課后輔導個(gè)性重要,教師要了解他們的遺忘規律,他們有時(shí)上課聽(tīng)會(huì )了,下課就忘了,需要及時(shí)的鞏固。為了讓學(xué)困生跟上其它同學(xué)的步伐,我都是利用休息的時(shí)間來(lái)督促他們學(xué)習。不讓每一個(gè)孩子落隊,做到每日的知識必清,使學(xué)生認識到“明日復明日,明日何其多”的危害。
三、嚴教中有愛(ài)。
針對這些學(xué)困生的實(shí)際狀況,我除了在學(xué)習上多關(guān)心他們,還在生活中給予相應的愛(ài)。他們沒(méi)有飯吃,我就給買(mǎi);沒(méi)有本子用,我就送給他們;生病了,我就打電話(huà)讓家長(cháng)來(lái)接。正因為有的孩子缺少愛(ài),我經(jīng)常和他們聊天,了解他們心中的苦悶和煩惱,教育他們如何學(xué)習和生活,怎樣正確看待人生和事物。所以他們也喜歡和我說(shuō)心里話(huà)。
四、爭取家長(cháng)的配合
我們班學(xué)困生的家長(cháng)多數都是不管的,對孩子也喪失信心,覺(jué)得沒(méi)辦法好了。有了放棄的想法。我就與家長(cháng)溝通,告訴他我老師還沒(méi)有放棄,你是不能灰心的,孩子還小,可塑性還是有的,還要正面去引導孩子使他有奮斗的目標,不斷去鼓勵孩子,配合好老師的教育工作。
對于班級的學(xué)困生,我都是盡自己的努力來(lái)幫忙他們,家長(cháng)沒(méi)有時(shí)間管,孩子作業(yè)寫(xiě)不完,我就利用在校的時(shí)間來(lái)輔導他們。雖然學(xué)困生的成績(jì)提高的不明顯,但我還是會(huì )努力的,我要盡量讓他們構成一些好的學(xué)習習慣,感受學(xué)習的樂(lè )趣,體會(huì )成功的愉悅。讓他們和大多數的孩子一樣,全面健康的成長(cháng)。
最新學(xué)困生幫扶工作總結5
學(xué)困生幫扶工作是班級工作的重要環(huán)節,是班主任作好班級工作的關(guān)鍵。學(xué)困生是教師的重點(diǎn)輔導對象,輔導要做到及時(shí)、全面、持之以恒,學(xué)困生的形成過(guò)程決定轉化工作必須持之以恒。
近年來(lái),關(guān)于如何轉化學(xué)困生的研究已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分。進(jìn)入初三后,隨著(zhù)教材的加深,學(xué)生兩級分化情況日趨嚴重,關(guān)注學(xué)困生、轉化學(xué)困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重。為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處,使每個(gè)學(xué)生都能全面、主動(dòng)地發(fā)展,我校在轉化學(xué)困生方面采取了多種措施,有效地控制了學(xué)困生的數量,為全面提高教學(xué)質(zhì)量,落實(shí)課改精神做了一定的努力,總結如下:
我們認為,要轉化學(xué)困生,必須對學(xué)困生進(jìn)行歸因分析,只有充分了解學(xué)困生的形成原因,才能采用正確的方法與途徑,起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生、轉化學(xué)困生,學(xué)校教導處根據學(xué)生成績(jì)列出學(xué)困生名單,并根據學(xué)困生資料建立了初三學(xué)生檔案袋,記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習狀況及綜合評價(jià),根據成因歸類(lèi),大致劃分成態(tài)度類(lèi)、行為類(lèi)、習慣類(lèi)、基礎類(lèi)等幾類(lèi)。對不同類(lèi)型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應的教育教學(xué)措施,幫助他們進(jìn)步。
在學(xué)困生的教育轉化中,我們特別重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點(diǎn)”,注重對他們學(xué)習興趣的保護。堅持以正面教育為主,表?yè)P與批評相結合的原則,因此,我們要善于發(fā)現、挖掘、放大他們身上的閃光點(diǎn),如大力開(kāi)展成功教育,舉行分層次的學(xué)科競賽,增加學(xué)生成功的機會(huì ),激發(fā)學(xué)習興趣。
一個(gè)人只要體驗到一次成功的歡樂(lè ),就會(huì )激起無(wú)數次追求成功的努力,對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)也是如此,獲得成功的愉悅是他們轉化的動(dòng)力。我們定期宣傳學(xué)困生轉化的成功案例,激發(fā)學(xué)困生學(xué)習的熱情,當困難學(xué)生看到原來(lái)與自己相仿的同學(xué)受到表?yè)P時(shí),心靈就會(huì )產(chǎn)生震動(dòng),激起自尊、自重、自強的欲望,從而走上不斷爭取成功的奮斗之路。
大部分學(xué)困生在學(xué)習上思維有嚴重的惰性,缺乏學(xué)習的主動(dòng)性,沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣,因此使學(xué)困生明確學(xué)習目的,端正學(xué)習態(tài)度,強化學(xué)習意志,養成良好的學(xué)習習慣非常必要。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽(tīng)課習慣,學(xué)習態(tài)度,督促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成情況,課后及時(shí)幫助輔導,抓住閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵,給與肯定。同時(shí),為了提供學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習方法,召開(kāi)各班分層次的學(xué)生會(huì )議,任課教師針對學(xué)生實(shí)際,提出不同的要求與希望。同時(shí)向學(xué)生發(fā)放階段目標責任書(shū),讓學(xué)生能結合學(xué)習實(shí)際,確立不同階段的學(xué)習目標,以目標促任務(wù),促使學(xué)習的`進(jìn)步。教導處堅持對學(xué)困生進(jìn)行每周一次的學(xué)法指導活動(dòng),促使學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
分層活動(dòng)能夠更有效地實(shí)現讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的理念。如果說(shuō)讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展是一個(gè)理念化的終極目標,那么試圖讓每一類(lèi)學(xué)生都得到發(fā)展無(wú)疑是我們首先應該邁出的第一步。分層活動(dòng)的實(shí)踐,讓我們更深刻地體會(huì )到:學(xué)生的學(xué)習興趣、動(dòng)力與學(xué)生在學(xué)習中獲得的成功有密切的關(guān)系,而分層活動(dòng)是幫助學(xué)生體驗成功的一個(gè)重要途徑。學(xué)校充分拓展分層活動(dòng)的途徑,開(kāi)展了分層次的學(xué)生會(huì )議(學(xué)校層面、年級層面、班級層面),根據不同學(xué)生的學(xué)習水平,
開(kāi)展了分層次的學(xué)科競賽,它鼓勵了各層次學(xué)生的公平競爭,它的參加對象不再局限于優(yōu)等生,中差生都可以參與競賽,而且是同層次之間的競爭,人人都有獲得成功的機會(huì ),從而達到人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面,各科老師根據學(xué)生實(shí)際,設計了基礎作業(yè)和分層作業(yè),以作業(yè)分層布置、分層達成為突破口,提高了作業(yè)的針對性和實(shí)效性。對于學(xué)困生,增加了基礎題的比例,強化基礎訓練,提高及格率,保證學(xué)習興趣與熱情。
傳統的教學(xué)評價(jià)觀(guān)是以分數為標準,以分數的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來(lái)衡量,一部分學(xué)困生永遠無(wú)法達到成績(jì)優(yōu)秀的標準。這種評價(jià)方法不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,提高其生理、心理素質(zhì),不適合學(xué)生全面發(fā)展,教師在轉化學(xué)困生的同時(shí),也在轉變自己的教學(xué)觀(guān),衡量學(xué)困生的進(jìn)步,要讓他們自己與自己比,今天與昨天比。允許學(xué)生出現反復,充分相信他們的智力和能力,在評價(jià)學(xué)困生的學(xué)習成績(jì)時(shí),注意將其現在的成績(jì)與自己原來(lái)的成績(jì)比,有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展,促進(jìn)他們盡快轉化,取得新的進(jìn)步。
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