英語(yǔ)評課稿15篇
英語(yǔ)評課稿15篇1
本節課是七年級上冊Module2 My family Unit1 Is this your mum?的第一課時(shí)。作為新畢業(yè)的老師,陳老師的課堂組織得很有條理,完成得也很不錯。
本節課的亮點(diǎn)有:
1、教師的`個(gè)人素質(zhì)很好,很有激情,從而使課堂的氣氛很活躍。
2、新詞的呈現,陳老師采用了很直觀(guān)的照片來(lái)講述,以老師本人家庭的成員為載體,很有吸引力,聚集了學(xué)生的注意力。
3、講述新詞的時(shí)候用發(fā)音的方式來(lái)讀,讓學(xué)生比較的好記住,這個(gè)方法值得保持。
4、本結課從詞到句子的呈現到操練,緩緩漸進(jìn),過(guò)度得很自然。
本節課需要改善的地方有:
1、本節課的教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有突出,名詞所有格應該加以體現,并讓學(xué)生注意。
2、聽(tīng)力部分的指令需要改善,應該是言簡(jiǎn)意賅,學(xué)生也容易聽(tīng)懂,并會(huì )去實(shí)施。
3、教師的課堂話(huà)語(yǔ)多了點(diǎn),留給學(xué)生反應的時(shí)間應該多一點(diǎn),不然顯得有點(diǎn)喧賓奪主了,沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體性。
聽(tīng)完本節課后,發(fā)現新教材中有很多的問(wèn)題還需要我們去探討。
英語(yǔ)評課稿15篇2
評課稿宋圣波通過(guò)這次賽課活動(dòng),英語(yǔ)組各位老師精彩生動(dòng)的課堂展示,我充分認識到我們學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)拔高的新階段,各位老師突破傳統的教學(xué)思路,大膽實(shí)踐永威“先學(xué)后教,當堂練習”的教學(xué)模式,把教學(xué)重點(diǎn)定位在學(xué)生扎實(shí)的基礎學(xué)習,充分培養了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力,幾位英語(yǔ)老師的授課模式相仿又各具特色。運用“先學(xué)后教,當堂練習”的模式較為熟練,教學(xué)環(huán)節流暢、完整。先學(xué)過(guò)程中學(xué)僧自學(xué)指導的針對性較強。后教過(guò)程中注重了啟發(fā)性的引導和兵教兵的訓練。
1、簡(jiǎn)單的形式,豐富的內容。幾位老師課的模式幾乎都是:展示教學(xué)目標→自學(xué)指導1→自學(xué)指導2→自學(xué)指導n→課堂小結→當堂達標→布置作業(yè),各位老師的特色又通過(guò)自學(xué)指導的不同形式得以體現,使學(xué)生在自學(xué)環(huán)節的形式和內容出現多樣化,從而實(shí)現不同的自學(xué)目標。在整個(gè)的自學(xué)環(huán)節中,學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、理解、運用等綜合能力得以提升,同時(shí)培養了學(xué)生自主學(xué)習、獨立完成任務(wù)的能力。
2、老師們上課時(shí),教態(tài)自然大方。課堂紀律良好,學(xué)生坐姿端正。悅耳動(dòng)聽(tīng)的韻律歌,活潑有趣的游戲是英語(yǔ)課堂牢牢抓住學(xué)生注意力和培養學(xué)習興趣的法寶。
3、結合生活實(shí)際,運用所學(xué)內容。教師們的課程內容與生活實(shí)際緊密相連,達到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。是英語(yǔ)知識生活化,口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離,培養了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識,用英語(yǔ)的能力。
以上是各位英語(yǔ)老師在教學(xué)過(guò)程中的共同之處,我就各位老師的課簡(jiǎn)單評書(shū)如下:
賈老師的課:
1、從教學(xué)目標上看,本課知識目標、能力目標、思想目標明確,符合大綱的要求,符合教材和學(xué)生的實(shí)際,體現了循序漸進(jìn)的教學(xué)規律,操作性強。
2、賈老師教學(xué)基本功扎實(shí),能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),語(yǔ)言清晰,表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠,師生關(guān)系融洽。教師自始至終用英語(yǔ)授課,顯示了較強的外語(yǔ)教學(xué)基本功和駕馭課堂和教材的能力。
3、在教學(xué)內容方面,也比較豐富,嘗試以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂(lè )。有自己的'獨到之處,讓學(xué)生或老師們記憶深刻,久久不忘。一點(diǎn)不成熟的看法:Guide2環(huán)節中Read and underline sentences with “please”and “don’t”可以省略,因為本環(huán)節中Listen and answer the questions、中解決了問(wèn)題“What are the library rules?”與此問(wèn)題重復,可以設置為熟讀關(guān)于library rules的句子。任老師的課:夯實(shí)基礎知是保持學(xué)習興趣的基礎。色彩鮮艷,新穎美觀(guān)的教學(xué)卡片是任老師吸引學(xué)生的法寶之一,牢牢地抓住了學(xué)生的注意力,引導著(zhù)學(xué)生大量地進(jìn)行口語(yǔ)表達,此中不僅體現了她有著(zhù)較高的教學(xué)藝術(shù),也反映了她的學(xué)生有著(zhù)扎實(shí)的基礎知識。在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識,發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn),本堂課上,任老師很好的貫徹了在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結合,學(xué)以致用的原則。教師個(gè)人素質(zhì)較高,課堂駕馭能力強,口語(yǔ)流利,動(dòng)作優(yōu)雅,富有激情,具有親和力和感染力,自身人格魅力較高,使整個(gè)一節課神采飛揚。一點(diǎn)不成熟的看法:對學(xué)生的朗讀評價(jià)應更具體一些?梢越o更多的學(xué)生尤其是性格內向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習的機會(huì )。
張老師的課:
1、本課的亮點(diǎn)就是簡(jiǎn)筆畫(huà)的有效運用,詞匯是英語(yǔ)學(xué)習的基礎,詞匯掌握不牢固,閱讀,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都無(wú)法順利進(jìn)行,枯燥的講解和機械的記憶,都會(huì )使學(xué)起來(lái)味同嚼蠟,毫無(wú)趣味,相反,若能利用較為夸張生動(dòng)活潑的簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行教學(xué),則會(huì )在小學(xué)生的腦海里留下深刻的印象,達到良好的教學(xué)效果。
2、教態(tài)親切、自然,英語(yǔ)口語(yǔ)流利,給學(xué)生創(chuàng )造了良好的說(shuō)的氛圍,是學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音,體驗英語(yǔ)語(yǔ)音。
3、思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。本節課單詞量較大,知識密度大,張老師結合學(xué)生的實(shí)際生活激勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),培養學(xué)生自信心,達到了學(xué)以致用的目的,培養了語(yǔ)言交際能力,遵循了使用性原則。一點(diǎn)不成熟的看法:本課的情感比較強,在語(yǔ)音語(yǔ)調方面應該加強練習,讓學(xué)生聽(tīng)錄音,進(jìn)行模仿,表達出文中的情感?傊,通過(guò)這次賽課活動(dòng),我受益匪淺,在以后的生活中,我會(huì )更加努力學(xué)習、反思、進(jìn)步,使自己成長(cháng)為一名讓學(xué)校、社會(huì )都放心、滿(mǎn)意的合格教師。
英語(yǔ)評課稿15篇3
這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統,動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。黃亞紅老師在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、游戲導入,充分調動(dòng)起學(xué)生興趣。
良好的開(kāi)頭對一堂課的成功與否,起著(zhù)關(guān)鍵的作用。本堂課一開(kāi)始,黃亞紅老師就用多媒體圖片導入新課,圖文并茂,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活,而且使學(xué)生學(xué)會(huì )了怎樣制作“banana milk shake”。
2、關(guān)注教學(xué)方法,體現了一個(gè)活字。
黃亞紅老師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現形式多樣。應該說(shuō)整堂課中,黃亞紅老師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。黃亞紅老師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng )設講解,操練和運用英語(yǔ)的情景。黃亞紅老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會(huì )到會(huì ),從不熟練到熟練的過(guò)程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習,獲取新的語(yǔ)言知識,并通過(guò)討論如何做水果沙拉將所學(xué)語(yǔ)言應用到對話(huà)中。在討論如何做水果沙拉時(shí),黃亞紅老師讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗,結合同學(xué)的意見(jiàn),最終得到一份菜譜。設計這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結合真實(shí)的生活體驗,這樣語(yǔ)言運用才能真實(shí)自如,也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;同時(shí),這個(gè)任務(wù)需要學(xué)生充分合作,通過(guò)小組討論、建議和黃亞紅老師的評價(jià)來(lái)給出最終的菜譜,充分體現了“老師為主導,學(xué)生為主體”的教學(xué)理念;此外,在小組討論時(shí)學(xué)生需要用全英文以一問(wèn)一答的形式逐步制訂菜譜,這樣可幫助學(xué)生練習之前所學(xué)的句型和詞匯,鞏固本課的教學(xué)重點(diǎn),最大限度地突破難點(diǎn)。
3、教學(xué)活動(dòng)的設計豐富多彩,有效。
訓練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。單詞、句型的操練面廣,練習次數多,而且還調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的`語(yǔ)言實(shí)踐有機結合。本課最為精彩的是黃亞紅老師運用實(shí)物進(jìn)行制作“banana milk shake”的演練,把英語(yǔ)課堂帶進(jìn)生活,學(xué)生興趣高昂,學(xué)生當堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識,發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn),本堂課上,于老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結合,學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現了以學(xué)生為主體,黃亞紅老師為主導的新課程理念。
教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、在教學(xué)中,鞏固練習的處理順序在教學(xué)過(guò)程的安排有待商榷。
2、可在鞏固練習中加入重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)的練習。
3、可適當擴展知識,比如turn up/down等
成功之處:
1、營(yíng)造英語(yǔ)氛圍,激活學(xué)生學(xué)習情趣并盡快入角色。全身心投稿語(yǔ)言初中和思維活動(dòng)中去,使學(xué)生樹(shù)立自信心,導出新課。
2、教師教態(tài)自然大方富有感染力。運用各種手段再現使用新語(yǔ)言項目的具體場(chǎng)景和氛圍。羅老師的口語(yǔ)特別好,起了很好的模仿示范作用。
3、提供和創(chuàng )設一定的語(yǔ)境和大量語(yǔ)言實(shí)踐,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練,讓學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料與所表達的對象聯(lián)系起來(lái)。形成初步感知,為從機械操練到實(shí)際運用過(guò)渡奠定基礎。從預測標題到課文做得特別好。
4、創(chuàng )設真實(shí)自然的交際情景,用英語(yǔ)進(jìn)行新的信息的傳遞與思想情感交流,使語(yǔ)言形式與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,使言語(yǔ)技能發(fā)展為交際初步運用英語(yǔ)的能力。結尾部分升華,貫注情感。
不足之處:
問(wèn)題設置是否過(guò)難,沒(méi)有考慮后20%學(xué)生
英語(yǔ)評課稿15篇4
今天市教科院到我們學(xué)校指導工作,聽(tīng)取了兩位英語(yǔ)教師的課既有共同點(diǎn),同時(shí)又各有千秋。
一、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣兩位教師的導入設計了不同的情境,引起了學(xué)生的求知興趣。王老師帶領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)舒緩的音樂(lè )踏進(jìn)了動(dòng)物樂(lè )園,先讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài),運用事先準備好的寵物進(jìn)入新內容的學(xué)習。陳老師先是和學(xué)生在自由交談中與學(xué)生交朋友,邀請大家到她家做客,進(jìn)而導入房間的樣子學(xué)習房間名稱(chēng),借助形象的課件向學(xué)生展示各個(gè)房間的樣子,真是恰到好處。引人入勝的教學(xué)情境,使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習狀態(tài)。
二、運用多媒體教學(xué),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)兩位教師根據不同的教學(xué)目標設計了不同的課件內容,化抽象為具體、直觀(guān)展示所學(xué)知識,讓學(xué)生在愉悅的`氛圍中得到新知識的訓練,形象而直觀(guān)地突破了教學(xué)難點(diǎn),突出了英語(yǔ)教學(xué)以聽(tīng)、說(shuō)、讀為主的能力培養,使學(xué)生能快速地記憶單詞,進(jìn)入情景進(jìn)行對話(huà)練習。
三、結合生活實(shí)際,運用所學(xué)內容兩位教師的課程內容與生活實(shí)際緊密相連,達到了英語(yǔ)教學(xué)口語(yǔ)化的目的。從熟悉的小動(dòng)物、房子的樣子,以日常生活用語(yǔ)為主,從生活需要出發(fā),使英語(yǔ)知識生活化,口語(yǔ)化。拉近了學(xué)生與文本的距離,培養了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的意識,用英語(yǔ)的能力。除此之外,兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。
王老師的課
1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然,英語(yǔ)口語(yǔ)流利,給學(xué)生創(chuàng )造了良好說(shuō)的氛圍,使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)音,體驗英語(yǔ)語(yǔ)音。這一點(diǎn)非常好,值得我學(xué)習。
2、教學(xué)扎實(shí)王老師整堂課的思路非常清晰,活動(dòng)扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng)展開(kāi)扎實(shí)有效的訓練,以猜謎語(yǔ)游戲、詞圖搭配游戲、運動(dòng)會(huì )入場(chǎng)式等把課推向了高潮,使學(xué)生學(xué)的很有勁,也很扎實(shí)。
3、活動(dòng)設計有層次性本課中在出示了動(dòng)物玩具后,王老師先讓學(xué)生拿實(shí)物說(shuō),然后通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生猜動(dòng)物,同時(shí)初步感知了單詞的寫(xiě)法,然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習,學(xué)生很快掌握了動(dòng)物名稱(chēng)及單詞的認讀。
拓展部分運用所學(xué)內容自由對話(huà),挖掘學(xué)生創(chuàng )造使用語(yǔ)言的能力,從教師的語(yǔ)言輸入轉為學(xué)生的語(yǔ)言輸出,符合語(yǔ)言的習得規律。需要探討的地方:
1、對學(xué)生的小組活動(dòng)需加強指導,所布置的任務(wù)不夠明確,小組活動(dòng)合作性不強。1、整堂課放手給學(xué)生的時(shí)間少,如果能增加生生對話(huà),小組活動(dòng),可以給少數性格內向羞澀的學(xué)生提供更多口語(yǔ)練習的機會(huì )。
2、課件制作不夠精致,猜謎游戲學(xué)生看著(zhù)動(dòng)物猜失去猜得意義了。陳老師的課思路清晰,環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)目標明確,英語(yǔ)口語(yǔ)流利,備課充分,練習方式多樣化。本節課單詞多,知識密度大,陳老師就選用富有創(chuàng )造性的表演,結合學(xué)生的實(shí)際生活(自己的家)激勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),培養學(xué)生自信心,達到了學(xué)以致用的目的,培養了語(yǔ)言交際能力,遵循了實(shí)用性原則。一點(diǎn)不成熟的看法:
1、課堂教學(xué)缺少學(xué)生操作性活動(dòng),沒(méi)有面向全體學(xué)生;顒(dòng)能夠促使學(xué)生獲取知識,主動(dòng)運用英語(yǔ)交流,發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力,本節課基本上沒(méi)有小組操練新單詞和新句子,教授新課時(shí),一問(wèn)一答都是以“教師為主,個(gè)別學(xué)生回答”,關(guān)注學(xué)生的面不夠。
2、教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意到細節,比如:游戲之前沒(méi)有講清楚游戲規則致使學(xué)生不能很好的完成;“snack”教學(xué)時(shí)應注意讓獲得零食的學(xué)生說(shuō)說(shuō)該生詞,體現英語(yǔ)學(xué)科說(shuō)的特點(diǎn)。
3、拓展部分沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,是否考慮讓學(xué)生自己設計理想中的家的樣子,然后運用所學(xué)加以描述,這樣會(huì )更好的發(fā)揮學(xué)生的自主性?傊,我們的英語(yǔ)教學(xué)應體現出學(xué)生的主體性,設計多種多樣的活動(dòng),教學(xué)過(guò)程中注意細節的處理和發(fā)音的準確性,評價(jià)機制要公平競爭,照顧到學(xué)生的自尊心,確定教學(xué)目標時(shí)以實(shí)際運用為出發(fā)點(diǎn),在學(xué)中用,用中學(xué)。
英語(yǔ)評課稿15篇5
教師的備課重難點(diǎn)突出,層次性強,知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節課的優(yōu)點(diǎn):
一、教師素養
王老師教學(xué)基本功扎實(shí),能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),語(yǔ)言清晰,表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠,師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內容方面,也比較豐富,嘗試以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂(lè )。有自己的獨到之處,讓學(xué)生或老師們記憶深刻,久久不忘。
二、教學(xué)特色
老師執教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統,動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導,充分考慮初二學(xué)生的.特點(diǎn),在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面:
1、教學(xué)創(chuàng )情景,激勵促參與
本課學(xué)習比較級,用學(xué)生喜愛(ài)的明星進(jìn)行比較,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心
2、依靠多媒體技術(shù),整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò )資源,開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式,提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò )提供的豐富的教學(xué)資源,融入到英語(yǔ)教學(xué)中。
3、課堂設計新穎,任務(wù)性強!墩n程標準》中指出,本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導下,通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現任務(wù)的目標,感受成功。與傳統的方法相比,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
我認為這節課的不足之處是:學(xué)生在口語(yǔ)練習句型時(shí),若能板書(shū)這個(gè)句型,降低難度,增加學(xué)生信心會(huì )更好。
英語(yǔ)評課稿15篇6
徐老師執教的這一堂課重點(diǎn)關(guān)注了以下方面:
1.注重學(xué)生問(wèn)題意識的培養:在本課的教學(xué)中,徐老師充分利用了教學(xué)資源(掛圖),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生在小組中合作交流,提出問(wèn)題,培養學(xué)生的問(wèn)題意識,這樣的方式也讓學(xué)生的提問(wèn)難度有所下降,激勵了學(xué)生的提問(wèn)欲望。
2.注重學(xué)習方法指導:徐老師能以學(xué)生為中心,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流,較好的`體現了從不懂到懂,從不會(huì )到會(huì ),從不熟練到熟練的過(guò)程。在課文的教學(xué)中以表格配以小組活動(dòng)貫穿始終,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生是按需學(xué)習。
3.注重語(yǔ)言知識的靈活運用:語(yǔ)言的學(xué)習離不開(kāi)交際。在本課的學(xué)習過(guò)程中,徐老師讓學(xué)生通過(guò)pair work, group work充分交流自己所學(xué),最后讓學(xué)生回歸生活的語(yǔ)篇輸出,讓語(yǔ)言的交際作用得到了充分的發(fā)揮。
在本堂課中,老師在布置任務(wù)前或句型操練前,應該更明確,這樣才能讓學(xué)生有更好的示范;在放手讓學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候可以大膽一點(diǎn),讓學(xué)生有充分的交流討論。同時(shí),我們老師還可以更好地利用肢體語(yǔ)言和表情語(yǔ)言,輕松課堂氛圍,讓學(xué)生在老師的感染下更放松投入地學(xué)習。
英語(yǔ)評課稿15篇7
x老師執教的是外研版第8冊第三單元的第一課時(shí)。這是一節新授課,采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課內容豐富,給了我很多課堂口語(yǔ)教學(xué)的啟示,F在我就闞老師的課談?wù)勛约簬c(diǎn)不成熟的看法。
1、扎實(shí)
闞老師整堂課的思路非常清晰,活動(dòng)扎實(shí)有效。
闞老師先是通過(guò)一首歌曲熱身,拉近與學(xué)生的距離。通過(guò)課件展示是引出新課,在新課教學(xué)中能?chē)@八個(gè)動(dòng)詞的原型和過(guò)去式展開(kāi)扎實(shí)有效的訓練。以師生對話(huà),生生對話(huà)等活動(dòng)展開(kāi)情景對話(huà),參與面較廣,有效地訓練了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力,到最后還別出心裁的設計了一首英文經(jīng)典歌曲來(lái)復習鞏固,陶冶學(xué)生的情操,也把課推向了高潮。使學(xué)生學(xué)得很有勁,也很扎實(shí)。闞老師的板書(shū)也值得一提,湯老師不單單有課件呈現,還有板書(shū)呈現,并且板書(shū)設計重點(diǎn)突出,一目了然,非常有效。
2、豐富
整堂課的內容豐富,形式多樣,學(xué)生參與積極性高。
本堂課的活動(dòng)設計非常豐富,并且貼近學(xué)生生活實(shí)際,有學(xué)生喜愛(ài)的歌謠,歌曲,有比賽,有情景表演,充分調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和參與熱情,使學(xué)生有話(huà)可說(shuō),有話(huà)要說(shuō)。并且這些活動(dòng)的'設計具有層次性,先易后難,先是個(gè)人說(shuō),然后是兩人合作說(shuō),再小組合作說(shuō),讓學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行充分練習說(shuō)話(huà),充分培養了學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言能力。
3、輕松
教師教態(tài)親切、自然,英語(yǔ)口語(yǔ)流利,給學(xué)生創(chuàng )設了良好的說(shuō)的氛圍,使學(xué)生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語(yǔ)語(yǔ)言,體驗英語(yǔ)語(yǔ)言,運用英語(yǔ)語(yǔ)言。這一點(diǎn)非常好,值得我學(xué)習。
英語(yǔ)評課稿15篇8
不久前我有幸聽(tīng)取了名師吳老師的公開(kāi)課。吳老師這節課的內容是九年級Unit 5 It must belong to Caral section A(1a-2c)部分。這是一節新授課,采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本課圍繞“It must belong to Caral”這一話(huà)題展開(kāi)話(huà)題。整節課她很好地貫徹了英語(yǔ)教學(xué)提倡的交際性原則,并且運用了多種教學(xué)手段及方法以達到教學(xué)目標,也能很好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性與學(xué)習興趣。
下面我談一下我對這節課的看法,首先談一下這節課中的亮點(diǎn):
1、教師的教學(xué)熱情很高漲,充分調動(dòng)課堂氣氛。吳老師在這節課的導入部分就很好體現了這點(diǎn),她與學(xué)生打招呼的方式以及語(yǔ)氣非常熱情,把學(xué)生的學(xué)習熱情也很好地調動(dòng)了起來(lái),一下子就把師生之間的.關(guān)系拉近也了,形成了個(gè)良好的開(kāi)端。而且這種熱情教師能帶入每個(gè)教學(xué)環(huán)節,使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導入部分新穎自然,易讓學(xué)生接受。本堂課一開(kāi)始,利用小組比賽的活動(dòng)形式讓學(xué)生搶答導學(xué)案的預習部分,充分調動(dòng)起學(xué)生興趣與積極性。為接下來(lái)的教學(xué)奠定了一個(gè)良好的開(kāi)端。
3、教學(xué)思路清晰,設計合理,活動(dòng)形式多樣。吳教師在教學(xué)過(guò)程中運用多媒體教學(xué)引入新的內容,讓學(xué)生能更形象直觀(guān)的接受新知識。并且在小組活動(dòng)中教師善于鼓勵學(xué)生積極參與活動(dòng),將小組比賽一直貫穿著(zhù)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當中,使學(xué)生在課堂上一直保持著(zhù)興奮地狀態(tài),不會(huì )出現走神的現象。這說(shuō)明吳老師能很好的貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達交流,較好的體現了從不懂到懂,從不會(huì )到會(huì ),從不熟練到熟練的過(guò)程,師生互動(dòng)和諧融洽。
4、教師基本功扎實(shí),口語(yǔ)流利。整節課能用英語(yǔ)教學(xué),并且學(xué)生反映迅速,說(shuō)明教師在日常教學(xué)中也注重與學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的交流,注重培養學(xué)生的口語(yǔ)能力。
當然本節課也有其不足的地方:本節課中,內容較多,進(jìn)展速度過(guò)快,如果學(xué)生提前沒(méi)有好好預習,可能跟不上老師的講課速度。老師過(guò)多關(guān)注師生互動(dòng),而生生互動(dòng)較少。
以上就是我的體會(huì ),從她身上我有許多需要學(xué)習的地方。
英語(yǔ)評課稿15篇9
這堂課是英語(yǔ)九年級listening and speaking,執教的是周老師,感謝周老師給我們帶來(lái)非常精彩的這堂課,教學(xué)效果非常好。我受益匪淺,體現在下面幾個(gè)方面:
1、以學(xué)生的發(fā)展為根本,運用任務(wù)型教學(xué)方式引導學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現師生,生生互動(dòng)。
2、整個(gè)過(guò)程中教師的角色起了深刻的`變化,真正成了組織者,參與者,引導者,幫助者,關(guān)注學(xué)生學(xué)習策略,學(xué)習方法,學(xué)習態(tài)度,成為名副其實(shí)的"以學(xué)為本"的教學(xué)設計,以課題為背景,利用多媒體創(chuàng )設情境,培養學(xué)生語(yǔ)言技能和語(yǔ)言運用能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)突出,教學(xué)難點(diǎn)注意,教學(xué)設計體現周老師的教學(xué)智慧。
4、課堂上,老師真正把學(xué)生當作了主體。
總而言之,這是一堂非常成功的課。
英語(yǔ)評課稿15篇10
這節課是一堂清晰、實(shí)在、扎實(shí)、系統、動(dòng)靜結合的英語(yǔ)閱讀/對話(huà)課。老師以新的課程理念為指導,充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面:
1、很好地完成了本堂課的知識與能力目標,基本完成情感目標。
2、本堂課教學(xué)重點(diǎn)突出,在活動(dòng)中突破了重難點(diǎn),發(fā)展了學(xué)生能力。不僅解放了學(xué)生的耳與口,還解放了學(xué)生的眼、腦、手,不但完成了聽(tīng)與說(shuō),還練習了學(xué)生的讀和寫(xiě)。
3、 教學(xué)設計形式多樣。先圖片導入,簡(jiǎn)單自然,做好了課前熱身活動(dòng)。后師生對話(huà),小組討論,設計了聽(tīng)力、填表、朗讀課文/對話(huà),完成了語(yǔ)言輸入到輸出。
4、教師關(guān)注教學(xué)方法,整堂課體現了一個(gè)“活”字。教師借助多媒體,不斷運用實(shí)物、圖片、肢體語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識。
5、教學(xué)活動(dòng)設計豐富多彩、有趣。師生對話(huà)、小組活動(dòng)、分角色、個(gè)人活動(dòng)等。
6、學(xué)中用、用中學(xué),學(xué)用結合,學(xué)以致用,體現了“學(xué)為主體,較為主導”的新課程理念。
7、板書(shū)設計別出心裁清晰自然一目了然。
8、教師運用了激勵性語(yǔ)言,適時(shí)表?yè)P與激勵。
本堂課達到了教學(xué)要求,完成了教學(xué)目標,但仍存在一些需要探討的地方:
1、本堂課Summary中兩個(gè)語(yǔ)言知識點(diǎn),如果附上例子來(lái)講解與回顧,更貼近實(shí)際,有助學(xué)生更好地使用。
2、本堂課,教師在布置任務(wù)時(shí)未起到良好的示范作用,導致學(xué)生現場(chǎng)場(chǎng)面有點(diǎn)兒亂。
3、教師語(yǔ)言素質(zhì)較好,但教學(xué)語(yǔ)言還有待豐富。這就要求我們英語(yǔ)老師平時(shí)多閱讀書(shū)籍、報刊,豐富課外知識面的同時(shí),為學(xué)生做好榜樣。
總之:課堂是師生共度的.一段生命歷程,作為老師的我們,更應為此付出努力,讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。
英語(yǔ)評課稿15篇11
教師的備課重難點(diǎn)突出,層次性強,知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節課的優(yōu)點(diǎn):
一、教師素養
該老師教學(xué)基本功扎實(shí),能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),語(yǔ)言清晰,表達準確。教學(xué)態(tài)度真誠,師生關(guān)系融洽。在教學(xué)內容方面,也比較豐富,嘗試以學(xué)生為主體,寓學(xué)于樂(lè )。有自己的獨到之處,讓學(xué)生或老師們記憶深刻,久久不忘。
二、教學(xué)特色
該老師執教的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統,動(dòng)靜結合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導,充分考慮初二學(xué)生的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設計和組織上注重了以下幾個(gè)方面:
1、教學(xué)創(chuàng )情景,激勵促參與
教者充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣,幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心
2、依靠多媒體技術(shù),整合教學(xué)資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò )資源,開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式,提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò )提供的豐富的教學(xué)資源,融入到英語(yǔ)教學(xué)中。
3、課堂設計新穎,任務(wù)性強!墩n程標準》中指出,本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導下,通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現任務(wù)的'目標,感受成功。教者采用的教學(xué)方法與傳統的方法相比,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這堂課是一節不錯的任務(wù)型教學(xué)的嘗試。
我認為這節課是一節非常成功的閱讀課!
英語(yǔ)評課稿15篇12
上午聽(tīng)了兩位老師的英語(yǔ)課,覺(jué)得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩,教學(xué)設計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧,取得了不錯的教學(xué)效果。下面,我就具體對楊老師這節課說(shuō)一說(shuō)我的個(gè)人體會(huì ),不當之處,請各位多提寶貴意見(jiàn)!
一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍
楊老師教態(tài)自然、語(yǔ)調親切,并能不斷地鼓勵學(xué)生,給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心、童心去包容學(xué)生,用甜甜的微笑面對學(xué)生,使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習,推動(dòng)了知識的掌握和智力的發(fā)展,達到了較好的教學(xué)效果。
二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認知規律
1、舊知引入新知。課堂伊始,教師對A部分的食物類(lèi)單詞進(jìn)行了復習。接著(zhù),借clock展開(kāi)對話(huà),“It‘s 10 o'clock、I’m hungry、 Can I have some??Have some?!蓖ㄟ^(guò)這樣的free talk活用舊知,把學(xué)生帶入到一定的情景中,并以一句“ I have so many food、 I‘m full,but I’m thirsty、 Can I have some water?”過(guò)渡到新知。新舊知識相聯(lián)結,符合學(xué)生的認知規律。
2、新知引入新知。楊老師在用舊知引入新知時(shí),還能利用新知引入新知。如:從drink the Coke到drink the juice、利用剛剛學(xué)過(guò)的單詞Coke來(lái)引入drink the Coke,繼而也引入了drink the juice、循序漸進(jìn),使學(xué)生在新知中得到進(jìn)一步發(fā)展。
三、注重創(chuàng )設真實(shí)貼切的教學(xué)情境在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師都非常注重情境的創(chuàng )設。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中,將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現。如:前面講的“I‘m thirsty、 Can I have some water?”呈現“water”,而后以a bottle,a cup這樣貼切學(xué)生實(shí)際的教具,依次呈現了“coffee”,“milk”,教學(xué)了“pour the water”這一動(dòng)作。又如:show the milk,教師又是在Listen and do當中呈現,而不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
四、注重形成色彩明朗的視覺(jué)刺激
從教師的'課件到板書(shū),我們不難發(fā)現,楊老師是花了一番心思的。在課件中出現的chant “ Water,water,I like water、”等,教師就根據不同飲料的特征,設置不同的顏色,給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激,從而為教學(xué)服務(wù)。在板書(shū)的設計上,教師也關(guān)注到了這一點(diǎn),通過(guò)幾種亮色帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。這個(gè)可以做一點(diǎn)補充說(shuō)明,我們楊老師在大學(xué)里主修的是美術(shù)專(zhuān)業(yè),所以有著(zhù)特別的視覺(jué)觀(guān)察力,審美能力,她把這一點(diǎn)帶到了她的課堂當中,把美的享受帶給了大家。
五、注重培養英語(yǔ)學(xué)習的應用能力
在課堂結束,教師設計了一個(gè)Group work,要求學(xué)生操練所學(xué)單詞,運用所學(xué)語(yǔ)句:I like?。 Can I have some??Have some?。此活動(dòng)設計一方面能鞏固所學(xué),培養學(xué)生應用英語(yǔ)的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流,增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。其次,課文中的Let‘s do,經(jīng)楊老師巧妙設計,以一個(gè)Listen and number的形式得到了應用,注重培養學(xué)生將所學(xué)知識應用到練習中?此坪(jiǎn)單,內容卻豐富。那么英語(yǔ)教學(xué),我本人會(huì )比較注重學(xué)生“說(shuō)”的這一塊,這也是英語(yǔ)學(xué)習應用能力的一方面,在課堂中,我們的老師都能引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生進(jìn)行師生對話(huà)、生生對話(huà),那么在課后,我們是否也能注重學(xué)生的口語(yǔ)交際呢?又怎樣培養學(xué)生課后口語(yǔ)交際能力?這是我從最后這點(diǎn)引申出來(lái),想和大家一起探討的一個(gè)問(wèn)題?傊,楊老師的這節英語(yǔ)課上得還是比較成功的,達到了預期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中,我也會(huì )不斷學(xué)習優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗,改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)水平。謝謝老師作為一位剛工作的的老師來(lái)說(shuō)這節課是成功的。
李老師講的是四年級的一節英語(yǔ)課,四年級學(xué)生對英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的了解而且也有了一年學(xué)習英語(yǔ)的基礎,對英語(yǔ)學(xué)習有較高的學(xué)習興趣。李老師根據這點(diǎn)課上以學(xué)生為主體通過(guò)各種各樣的教學(xué)方法進(jìn)行愉快的教學(xué),充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性,課堂氣氛活躍,目標達成率較高,F將本節課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結如下:
1、教學(xué)目標明確,重難點(diǎn)突出,教學(xué)結構清晰,通過(guò)課前播放英語(yǔ)歌曲調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,通過(guò)復習舊知引導新知過(guò)渡自然,環(huán)環(huán)相扣。
2、教師個(gè)人素質(zhì)較高,課堂駕奴能力強,口語(yǔ)流利,動(dòng)作優(yōu)美,富有激情,具有親和力和感染力,自身人格魅力較高,使整個(gè)一節課神采飛揚。
3、注意教學(xué)細節,主要體現在給小組用英文字母命名,努力營(yíng)造一種英語(yǔ)教學(xué)的氛圍。
4、活動(dòng)方式多樣化,有g(shù)roup work, look and read,等一系列活動(dòng)。
5、準備充分,有課件,圖片,卡片等。
建議:
1、講解過(guò)多,應讓學(xué)生更可能多的進(jìn)行練習,以達到學(xué)會(huì )的目的,給學(xué)生竟可能多的創(chuàng )設情景,讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中真是的運用語(yǔ)言。
2、盡可能多的運用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習英語(yǔ)的氣氛。
3、應該充分體現以學(xué)生為主體,以老師為主導的作用,讓每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),多利用小組或者兩人一組進(jìn)行操練,以達到學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性。
英語(yǔ)評課稿15篇13
我校領(lǐng)導帶領(lǐng)我們去聽(tīng)了英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng),給我們提供了一次學(xué)習機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。下面談一談感受:
一、教師的語(yǔ)言風(fēng)格。
上課的幾位老師無(wú)不體現對學(xué)生的充分尊重,在這樣的課堂上學(xué)生找回了自信,體驗了學(xué)習的成功與快樂(lè )。教師在課堂上極具親和力的語(yǔ)言,使學(xué)生在潛移默化中受到人性化的培養。而這樣的課堂,正是讓學(xué)生的潛能得以發(fā)揮,個(gè)性得以張揚的重要前提教師精神飽滿(mǎn),語(yǔ)言充滿(mǎn)激勵性,這堂課生動(dòng)有趣,很大的原因在于教師的語(yǔ)言。
二、多媒體的使用。
現代化英語(yǔ)教學(xué)中,黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入,使得黑板的內涵更加豐富。此次活動(dòng),老師們都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà),給人一種賞心悅目的感覺(jué),創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
三、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。
在聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):
1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對課程的理解,才能保真孩子學(xué)到正確的知識,地道的語(yǔ)言;
2、善于利用多媒體,演唱,畫(huà)畫(huà)等各種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識更立體,更直觀(guān),更生動(dòng);多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,擴展課堂信息的交流容量,豐富和完善教學(xué)內容。集聲、光、色于一體的課件,圖文并茂,為學(xué)生創(chuàng )建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。老師的'教學(xué)方法很多變,課堂氣氛也較為活躍,教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣,整堂課給人的感覺(jué)很充實(shí)。兩位老師在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習,教師在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)突出了一個(gè)“活”;語(yǔ)言真實(shí)自然,還設計了一系列的游戲、歌曲、chant等活動(dòng),將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結合,讓學(xué)生在輕松愉快中習得語(yǔ)言。學(xué)生知識面廣,接受能力強,雖活潑好動(dòng)但教師能很快就控課堂紀律。
四、課堂練習多樣化,練習密度大。
隨著(zhù)學(xué)科領(lǐng)域整體改革的深入發(fā)展,英語(yǔ)課堂教學(xué)也發(fā)生可喜的變革。教師從認識到實(shí)踐,根據英語(yǔ)教學(xué)大綱,考慮教材的內容和形式的實(shí)際,結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習外語(yǔ)心理的特點(diǎn),突出聽(tīng)說(shuō)訓練的地位,使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與教學(xué)內容的程度較為一致,培養了學(xué)生初步的運用外語(yǔ)的表達能力和交際能力。但與此同時(shí),亦出現了忽略筆頭練習的傾向。即使采用了筆頭練習,但卻缺乏科學(xué)的設計及合理的編排。
在這次活動(dòng)中,在每個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,每個(gè)老師都能充分利用課堂,珍惜每一分中,提高課堂效益,最明顯的事每個(gè)老師的課堂上都注重了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),其中練習的內榮也多樣化了。我在感嘆如果是我自己上課的話(huà),這么多的聯(lián)系能夠當場(chǎng)完成嗎?
總之,這次的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng),讓我學(xué)到了不少課堂教學(xué)方面的方法與形式,但是如果照搬運用到自己的課堂中,可能會(huì )不行,只有經(jīng)過(guò)自己的思考,結合學(xué)生的實(shí)際情況,在新課標的指導下,才能讓自己的課堂更加有效。
英語(yǔ)評課稿15篇14
莊老師的這堂課思路清晰,教師的基本功扎實(shí),課前準備得也相當充分,教師的語(yǔ)音清晰、語(yǔ)調得,表情親切,教態(tài)良好,有親和力。
優(yōu)點(diǎn):
1、對于音標的教學(xué),能夠融會(huì )貫在詞匯的`教學(xué)中,能夠使學(xué)生更好地掌握。將書(shū)本后面的音標教學(xué)自然地融入在生詞中。
2、創(chuàng )設情境,對party情境的創(chuàng )設,由熟悉的學(xué)生入手,情境真實(shí)。
3、教授always等頻度副詞的導入非常自然,幫助學(xué)生更好地突破這個(gè)難點(diǎn)。
4、之后引向圣誕節,是對相關(guān)知識的一種遷移,同時(shí)也檢驗了學(xué)生對知識的掌握情況。
5、教師課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了。
6、板書(shū)有層次。
在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設計和開(kāi)展還應該有利于學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)知識,發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應該以語(yǔ)言運用為落腳點(diǎn),本堂課上,莊老師體現了以學(xué)生為主體,教師為主導的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程中,學(xué)習者處于相對自然的態(tài)勢,不斷的在習得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
英語(yǔ)評課稿15篇15
姜老師上的是一篇讀寫(xiě)課。讀寫(xiě)課體現了對英語(yǔ)語(yǔ)言知識的綜合運用,它的功能是要激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和養成有效的閱讀策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作學(xué)習能力。
讀寫(xiě)課,顧名思義,就是要以讀促寫(xiě),以寫(xiě)鞏固讀的成果。因此,姜老師在設計這節課的教學(xué)環(huán)節時(shí),注重了在閱讀中給學(xué)生灌輸不同的語(yǔ)言支架,為學(xué)生搭建了由易到難的.語(yǔ)言支架,為語(yǔ)言的完整輸出打下了基礎。同時(shí),運用看圖寫(xiě)話(huà)的方式,給學(xué)生提供了兩種不同程度的書(shū)寫(xiě)形式,讓學(xué)生更根據自己的能力,盡可能地綜合運用新舊語(yǔ)言知識。
從三維目標來(lái)看,姜老師也是完成的很好。
1、通過(guò)猜測、看圖說(shuō)話(huà)的方式,引出本課主題和重點(diǎn)句型。
2、通過(guò)分段讀、略讀、精讀等閱讀方式,提取關(guān)鍵信息,理解文本,完成文本的相關(guān)知識練習和書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)看圖寫(xiě)話(huà)拓展寫(xiě)的操練,提供語(yǔ)言支架,由簡(jiǎn)到繁,層層遞進(jìn),搭建語(yǔ)言支架,突破語(yǔ)言難點(diǎn),寫(xiě)一寫(xiě)動(dòng)物成長(cháng)過(guò)程的特征和能力變化,綜合運用本課語(yǔ)言知識,體現語(yǔ)言的工具性。其中,培養的情感態(tài)度目標是激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情,并在寫(xiě)日記的過(guò)程中培養細心觀(guān)察的習慣。
聽(tīng)了姜老師的課,學(xué)習了很多。知道了讀寫(xiě)課的模式是這樣的,以后上讀寫(xiě)課就按照這種模板去上。
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