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小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么,下面是小編整理的小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)總結1
自開(kāi)學(xué)到現在,李老師帶領(lǐng)我們中二班的小朋友學(xué)習了音樂(lè )和美術(shù)活動(dòng)。從活動(dòng)中可以看出,孩子們接受新事物、新知識的能力還是非常強的。而且許多小朋友都很有潛力,我們會(huì )慢慢發(fā)掘。在此,表?yè)P中二班全體小朋友,希望孩子們繼續加油!大膽想象,創(chuàng )造出更好的藝術(shù)作品來(lái)!
音樂(lè )活動(dòng)學(xué)習了歌曲《讓愛(ài)住我家》《袋鼠媽媽》《螞蟻搬豆》《小樹(shù)葉》《爺爺為我打月餅》《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。幼兒能做到有表情的演唱歌曲,能吐字清楚,唱準曲調和節奏,能隨音樂(lè )較協(xié)調的做模仿動(dòng)作和舞蹈動(dòng)作,體驗了音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的.快樂(lè )。
美術(shù)活動(dòng)學(xué)習了繪畫(huà)《長(cháng)頸鹿》《畫(huà)畫(huà)我的老師》《節日的鮮花》《棒棒糖》《手提包》《小花傘》,孩子們都能做到均勻涂色,畫(huà)簡(jiǎn)單的線(xiàn)條,并能發(fā)揮想象,進(jìn)行裝飾添畫(huà)。泥工活動(dòng)中,學(xué)習用紙粘土捏制《小蘑菇》《毛毛蟲(chóng)》《小烏龜》,幼兒學(xué)會(huì )了團、搓、壓等技能,表現事物的基本形狀,看的出來(lái),孩子們對泥工活動(dòng)充滿(mǎn)了很大的興趣。另外,還開(kāi)展了兩節折紙活動(dòng)《折小房子》《折小狐貍》,孩子們能認真傾聽(tīng)老師的講解,按照要求獨立完成。
這段時(shí)間里,親眼看到孩子們不斷在進(jìn)步、不斷在創(chuàng )新,由原來(lái)的“老師我不會(huì )做!”到現在的“老師你看我這樣做可以嗎?”作為老師的我們,也感到無(wú)比的欣慰和自豪?吹胶⒆觽兊囊环髌,我們打心底里高興!下面是孩子們的部分作品,請自由觀(guān)看,讓我們一起來(lái)見(jiàn)證孩子們的進(jìn)步和成長(cháng)吧!
小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)總結2
歷時(shí)一個(gè)多月的第八屆校園文化藝術(shù)節落下了帷幕,本次藝術(shù)節活動(dòng)以“迎世博,做一個(gè)有道德的人”為主題,通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )新精神,發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長(cháng),發(fā)現人才,培養人才。以“喜迎世博”為契機,通過(guò)生動(dòng)活潑和學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式,激發(fā)學(xué)生對生活、對學(xué)校、對社會(huì )的熱愛(ài)。以藝載德、以藝促智,充分發(fā)揮藝術(shù)教育的育人功能,健康校園文化生活。
秉著(zhù)“崇德 尚才 求實(shí) 創(chuàng )新”的明德精神,在全體師生的共同努力下,藝術(shù)節圓滿(mǎn)的落下了帷幕,F做以下總結:
本屆校園文化藝術(shù)節的活動(dòng)原則是“人人參與,人人受益”。讓每一位同學(xué)都能參與進(jìn)來(lái),享受藝術(shù)的熏陶,,營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。讓每位學(xué)生都能展現特長(cháng),挖掘自身潛力,提高藝術(shù)素養。藝術(shù)節活動(dòng)內容力求多樣化,內容涵蓋文學(xué)、藝術(shù)等方面,活動(dòng)貼近校園生活,有益學(xué)生身心健康;顒(dòng)形式力求多樣化,包括大合唱比賽、手抄報電子小報、課本劇小品、軟硬筆書(shū)法、繪畫(huà)、征文、校園歌手、個(gè)人才藝、朗誦、攝影比賽等項目;顒(dòng)時(shí)間采取相對集中與分散舉行相結合的辦法,前后歷時(shí)1個(gè)半月時(shí)間,以課外時(shí)間為主進(jìn)行組織活動(dòng)。
各年級積極參與,參加比賽的同學(xué)們在緊張的學(xué)習之余,擠出自己的休息時(shí)間排練節目,從不叫苦叫累。相關(guān)負責籌備和評審的老師們、各班主任老師和后勤工作人員在整個(gè)藝術(shù)節活動(dòng)中傾盡全力,互相配合,以出色的表現完成了各項工作,保證了藝術(shù)節的`順利開(kāi)展。藝術(shù)節期間,評委老師們對各項活動(dòng)進(jìn)行了認真的評比和總結,評出了一些的優(yōu)秀節目。并于6月初為全體師生送上了一場(chǎng)別開(kāi)生面的文藝匯演。
在本次藝術(shù)節活動(dòng)中學(xué)生會(huì )的同學(xué)們也發(fā)揮了積極的作用,除了積極參與活動(dòng)外還參與主持節目、布置宣傳櫥窗優(yōu)秀作品展示等。為學(xué)校和同學(xué)們的發(fā)展貢獻了自己的力量
本次藝術(shù)節不僅為學(xué)生張揚個(gè)性、表現自我、展示藝術(shù)才華提供了一個(gè)平臺,也成為了我校德育工作的一個(gè)重要部分。藝術(shù)活動(dòng)項目豐富而精彩。本次活動(dòng)能夠成功舉行,與全校各部門(mén)的積極參與、相互溝通和統一行動(dòng)是分不開(kāi)的。各部門(mén),年級組體前準備各項工作,確保了各活動(dòng)如期彩排、表演。
豐富多彩的明德初中第八屆校園文化藝術(shù)節,在師生們的掌聲、笑聲中圓滿(mǎn)地落下了帷幕,但她的影響并未結束,學(xué)生們在藝術(shù)節活動(dòng)中所受的影響是深遠的,他們必將在藝術(shù)的天空飛得更高更遠。
小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)總結3
一、學(xué)生主體,全員參與。
本學(xué)期一開(kāi)學(xué),音樂(lè )美術(shù)兩組便對照工作計劃,認真學(xué)習、研討,制訂了切實(shí)可行的活動(dòng)方案,經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導班子研究論證,多次調整修改,于3月中旬定好方案。
活動(dòng)內容包括美術(shù)、音樂(lè )兩大塊,美術(shù)成果作品展和文藝晚會(huì )兩部分。校音美小組早著(zhù)手抓好特長(cháng)學(xué)生的培養,要求編排的節目必須能展示出專(zhuān)業(yè)教師的水平。
從活動(dòng)情況來(lái)看,本次藝術(shù)節活動(dòng)學(xué)生都能積極參與。首先表現在音樂(lè )和美術(shù)課堂也成了藝術(shù)節的活動(dòng)領(lǐng)域。音樂(lè )學(xué)科強化了口風(fēng)琴、舞蹈校本課程訓練,使得大部分同學(xué)都參與到活動(dòng)中來(lái)。
二、隆重喜慶,展示技藝。
為了增加藝術(shù)節的喜慶氣氛,使此次藝術(shù)節成為孩子們的節日,在藝術(shù)節項目的設置和活動(dòng)的組織形式上,充分尊重孩子意愿,使每項活動(dòng)成為孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的藝術(shù)美餐。
項目設計新穎。新增了音樂(lè )劇、歌曲串燒、音樂(lè )快板等,大大激發(fā)了同學(xué)們的熱情。尤其是教師節目,老師一上場(chǎng),臺下的小觀(guān)眾個(gè)個(gè)都是熱情洋溢、激情高漲。
氛圍營(yíng)造得好。學(xué)校專(zhuān)門(mén)租用了舞臺、音響、紅色大氣包彩門(mén);臺下學(xué)生按年級組成了方塊隊,各有各得標志,有的揮舞著(zhù)彩色的氣球棒、熒光棒、哈哈巴掌;有的是五顏六色的花束;還有的手執國旗,不停地表達著(zhù)內心的喜悅;更有不少小演員,還帶了自己的親友團,拿著(zhù)數碼相機、亦或錄像機現場(chǎng)拍照錄像留念.......
藝術(shù)的功能本來(lái)就是娛樂(lè )身心的,但藝術(shù)的表現卻必須一絲不茍、勇于創(chuàng )造。舞臺上演員們的表現都非常的投入,個(gè)個(gè)吸引你的眼球,連老師都驚嘆學(xué)校原來(lái)隱藏著(zhù)這么多能歌善舞的人才。書(shū)法、剪紙、折紙、繪畫(huà)也吸引了大批的家長(cháng)和學(xué)生前來(lái)欣賞……藝術(shù)節展露孩子們創(chuàng )造的天性和自信的品質(zhì),成為他們表現自我風(fēng)采的大舞臺。
三、項目豐富,精彩無(wú)比。
本次藝術(shù)節雖然準備時(shí)間很短,但活動(dòng)項目是豐富而精彩的;顒(dòng)分為兩個(gè)部分:白天的開(kāi)幕儀式、美術(shù)成果作品展示及晚上的文藝晚會(huì )。其中文藝表演包括舞蹈、音樂(lè )快板、音樂(lè )劇、古詩(shī)新唱、口風(fēng)琴表演、器樂(lè )合奏等14個(gè)節目。
單看28日晚上的文藝節目的演出。校舞蹈隊帶來(lái)的舞蹈《舉手發(fā)言》表現了學(xué)生在課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講、認真思考、爭先發(fā)言的情景;音樂(lè )劇《快樂(lè )大掃除》的孩子,表演的惟妙惟肖;古詩(shī)新唱巧妙地將唐詩(shī)與歌曲進(jìn)行了有機結合;音樂(lè )快板《校園常規記心間》不僅舞姿優(yōu)美,詞也寫(xiě)的非常好,唱出了我們是自信、陽(yáng)光、健康、快樂(lè )的一小人......更讓孩子們激動(dòng)的還有教師的節目舞蹈《扎西德勒天路情》閃亮登場(chǎng),孩子們激動(dòng)的都站了起來(lái);孩子們群體雀躍,掌聲、歡呼聲響成一片,孩子們把最熱烈的掌聲送給了最富有活力的老師們,祝福老師越活越年輕。
感謝趙校長(cháng),因為他的親歷親為,大家思想更重視,節目更上檔次;感謝音樂(lè )組的老師,正是他們極具創(chuàng )意的設計,節目才充滿(mǎn)了靈動(dòng);感謝所有的男教師,因為他們,保障了后勤工作的周到細致;更感謝一線(xiàn)的語(yǔ)文數學(xué)老師們,正是他們,協(xié)調好課堂與課外的關(guān)系,理順了教學(xué)與活動(dòng)的關(guān)系,才保證了在不影響正常教學(xué)的情況下,高質(zhì)量組織好這次活動(dòng)。
我們的教師潛力無(wú)窮,我們的團隊合作有序,我們這個(gè)集體--了不起!
五、一點(diǎn)不足,幾點(diǎn)建議。
本次藝術(shù)節前期,忙于迎接國檢;中期教學(xué)活動(dòng)極為頻繁,教師外出學(xué)習的活動(dòng)相對集中,外派學(xué)習人員多;后期,又是一年一屆的體育節,在時(shí)間安排上存在一定的緊張和沖突,至使藝術(shù)節展示活動(dòng)之前的.許多藝術(shù)作品、藝術(shù)表演的精彩只能是相對的',都還有很大的提高空間。由于音樂(lè )教師精力有限,雖然本次晚會(huì )每位老師都承擔了5、6個(gè)節目的排練工作,但老師們實(shí)在有些吃不消了。為了今后更好地發(fā)揮藝術(shù)節活動(dòng)的教育效果,建議在以下幾方面有所改進(jìn)。
1、制訂切實(shí)可行的活動(dòng)方案。方案一定要面面俱到,具體化、明確化,各負其責。又減小對學(xué)科教學(xué)的沖擊,同時(shí)也有利于活動(dòng)質(zhì)量和水平的提高。
2、編排節目的任務(wù)不應只是音樂(lè )老師的事,可以以比賽的形式來(lái)選拔節目。
隆重喜慶的第二屆校園文化藝術(shù)節,在師生及家長(cháng)們的掌聲笑聲中圓滿(mǎn)地落下了帷幕,但她的影響并未結束,學(xué)生們在藝術(shù)節活動(dòng)中所受的影響是深遠的,他們必將在藝術(shù)的天空飛得更高更遠;教育者的思考并未結束,我們思考本屆藝術(shù)節的成功經(jīng)驗和失誤的教訓。我們相信:藝術(shù)教育活動(dòng)必將迎來(lái)新的希望新的輝煌。
小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)總結4
一、幼兒特點(diǎn)分析
小班幼兒對外界的各種物體和圖形都感到新奇,初入幼兒園還不習慣于有組織的活動(dòng),對繪畫(huà)是怎么一回事也并不清楚。幼兒觀(guān)察能力差,手的肌肉極其功能尚未發(fā)育完善,還不能有意識的用繪畫(huà)表現事物,他們喜歡手拿筆在紙上涂鴉,他們喜歡的是畫(huà)畫(huà)的過(guò)程,對于畫(huà)什么內容并不感興趣。做為一名美術(shù)教師應該著(zhù)重引導和幫助幼兒由不習慣過(guò)渡到習慣,由不清楚過(guò)渡到清楚,讓幼兒對繪畫(huà)產(chǎn)生興趣,本學(xué)期我計劃從以下幾方面入手:
二、實(shí)施步驟;
(一)培養幼兒對繪畫(huà)的興趣:
1、運用看看、做做、玩玩的方法,激發(fā)幼兒學(xué)畫(huà)的興趣。
(1)組織幼兒觀(guān)看幼兒園墻壁上圖畫(huà)和一些手工制作,告訴他們這是老師畫(huà)出來(lái)的,還可以帶領(lǐng)幼兒看看中大班幼兒畫(huà)畫(huà)的情景和畫(huà)的內容,讓幼兒知道自己也能畫(huà),而且還能畫(huà)得很美麗。
(2)鼓勵幼兒放心大膽地自由涂抹,練習手指、手腕的動(dòng)作,教師對幼兒繪畫(huà)的內容、題材、形式及技巧等不能提過(guò)高的要求,而是鼓勵幼兒大膽用筆,以輕松愉快的情緒和濃厚的興趣去隨意洽涂抹,自由表現。
(3)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習,可采用游戲的方法,如添畫(huà)游戲、涂色游戲等,使幼兒逐漸有意識、有目的的畫(huà)出一定的'線(xiàn)條。
2、運用多種多樣的材料,提高幼兒的學(xué)畫(huà)興趣。
可以讓幼兒拿教師制作的印章或筆帽、蔬菜等,蘸色蓋印在紙上;可以讓幼兒用手指或手掌直接蘸無(wú)毒顏料。在紙上印出不同色彩的指紋或掌印;也可以教幼兒將顏色滴在紙上。用嘴或小管吹出各種自然的紋理;還可教幼兒使用棉簽進(jìn)行簡(jiǎn)單的涂染。
(二)、訓練幼兒畫(huà)出基本線(xiàn)條和簡(jiǎn)單的形體技能。
1、線(xiàn)、形體的訓練
師要結合日常生活中幼兒熟悉和喜愛(ài)的事物選擇外形可以概括或點(diǎn)、線(xiàn)的物體為內容,如用點(diǎn)畫(huà)“飄落的雪花”,用直線(xiàn)畫(huà)綠綠的小草、用橫豎線(xiàn)畫(huà)“好玩的梯子”。畫(huà)斜線(xiàn)時(shí)引導幼兒想象滑梯、山坡等,幼兒就會(huì )懂得斜線(xiàn)的含意。
圓是幼兒繪畫(huà)中最早出現的圖形,為了使幼兒較好地掌握畫(huà)圓的方法可以教他們使用徒手做懸空練習的方法,經(jīng)過(guò)多次練習后再進(jìn)入用筆在紙上直接作畫(huà)的階段。小班幼兒作畫(huà)時(shí),往往只看一看所要畫(huà)的物體,只得到一個(gè)籠統的印象就終止觀(guān)察。這樣所描繪出的形象,只能是最簡(jiǎn)單而粗略的,所以教師要注意培養幼兒的觀(guān)察力,繪畫(huà)一些生動(dòng)的熟悉的事物。
2、色彩的訓練
小班幼兒對色彩的感受力很強,但不能正確說(shuō)出它們的名稱(chēng),更不會(huì )把某些物體固有的顏色正確地表現出來(lái),在作畫(huà)時(shí),往往任意取用一枝筆不加選擇的涂色,或是選取一種自己喜歡的顏色一直涂到底。
因此,在教學(xué)過(guò)程中教師要有意識地引導幼兒認識幾種顏色的名稱(chēng),學(xué)習辯別相近的色彩(認識漸變色),同時(shí)訓練幼兒涂色的技能,不要涂到輪廓線(xiàn)的外邊去。
(三)、進(jìn)行必要的常規教育
1、教會(huì )幼兒正確的畫(huà)畫(huà)姿勢,包括坐的姿勢,執筆的姿勢和畫(huà)畫(huà)的姿勢,手眼保持一定的距離,握筆自然。
2、教會(huì )幼兒認識和使用繪畫(huà)工具和材料,培養幼兒繪畫(huà)時(shí)的良好習慣。
以上是我針對小班幼兒特點(diǎn)制定的美術(shù)特色計劃,在實(shí)施過(guò)程中我將根據實(shí)際情況靈活調整爭取達到最佳的教學(xué)效果。
輔導幼兒繪畫(huà)是一項艱難的工作,這一步訓練雖說(shuō)容易,但往往做起來(lái)是很困難的。這就要求我們教師要時(shí)刻注意調整自身所處的地位,細心地去了解每個(gè)幼兒的潛在能力,
大膽地做出新的嘗試?茖W(xué)地評價(jià)每位幼兒的作品,并做出隨機記錄。
通過(guò)在繪畫(huà)活動(dòng)中發(fā)揮孩子的創(chuàng )造離,使他們能夠在游戲創(chuàng )造中找到繪畫(huà)的樂(lè )趣,敢于用線(xiàn)條、色彩、形狀來(lái)大膽表達自己的意愿,并通過(guò)繪畫(huà)表達對美好世界的向往和追求。他們手中的稚筆將帶著(zhù)一顆顆純真質(zhì)樸的童心描繪出一個(gè)五彩繽紛的美麗世界,通向更加燦爛的明天
小班藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)總結5
大部分的幼兒對繪畫(huà)的興趣是濃厚的,他們喜歡大大的白紙,喜歡顏色多樣色彩豐富的彩筆,油畫(huà)棒。喜歡在白紙上用喜歡的顏色自由的涂鴉,喜歡個(gè)在對于他們來(lái)講任何可以繪畫(huà)的地方都涂鴉上自己的作品,并以此自豪。作為教師應在保留幼兒繪畫(huà)興趣的同時(shí),在幼兒繪畫(huà)的基礎上加強幼兒的繪畫(huà)技能,充分發(fā)揮幼兒學(xué)習的自主性培養幼兒的繪畫(huà)的觀(guān)察力、感受力、想象和創(chuàng )造力。能夠用繪畫(huà)表達出自己的情感,體驗自主繪畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè )。 關(guān)鍵詞;構思 造型 構圖 情節的發(fā)展 設色 教師的評價(jià)
一、有初步繪畫(huà)的構思,能夠圍繞構思創(chuàng )作
構思講的是創(chuàng )作中幼兒對繪畫(huà)整體的思考活動(dòng)、包括對表現的主題內容、形式個(gè)方法的思考。幼兒的繪畫(huà)是經(jīng)歷了一個(gè)沒(méi)有構思,在畫(huà)的過(guò)程中構思和事先構思的過(guò)程。在幼兒的形象期教師應引導幼兒幼兒進(jìn)繪畫(huà)練習,逐漸的,不少幼兒不僅能夠做到在動(dòng)手繪畫(huà)之前能有個(gè)簡(jiǎn)單的構思,而且能在繪畫(huà)過(guò)程中堅持原設想的內容不變。學(xué)中期相當于中班時(shí)期,此時(shí),幼兒構思的穩定性進(jìn)一步增強,能夠做到在整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程中較少的受他人及環(huán)境影響,有始有終的將完成。到了大班時(shí)期,幼兒的構思就比較穩定了,能在動(dòng)手之前想好要畫(huà)的主題,然后按照題去繪畫(huà)。
二、表現出繪畫(huà)的造型,能把自己的意圖通過(guò)構圖傳達出來(lái)
造型探討的是幼兒以何種方式構成畫(huà)面的每一形象。幼兒對繪畫(huà)的造型也是經(jīng)歷了一個(gè)由不分化到分化的發(fā)展過(guò)程。在幼兒的形象期,教師可用簡(jiǎn)單的幾何圖形,引導幼兒組成形象。如直線(xiàn)、圓形、方形、三角形等,這些簡(jiǎn)單的圖形在它們分開(kāi)是并不代表任何東西,只是簡(jiǎn)單的幾何形,而以一定的方式組織起來(lái)的時(shí)候具有表現意義,可以代表某些事物。引導幼兒用這些簡(jiǎn)單的幾何圖形組織在一起,在幼兒的作品中,往往不止一兩個(gè)形象甚至眾多的形象以何種方式將這些形象組織起來(lái),我們稱(chēng)之為構圖。不同的構圖著(zhù)表達幼兒不同的的畫(huà)面和含義。為了使幼兒的畫(huà)面有序、生動(dòng)、能把自己意圖通過(guò)傳達出來(lái)。教師應引導幼兒認識物體之間的許多大小,高矮的,上下,鄰近,分離,進(jìn)小步,可以在加上內外,遠近,前后等空間關(guān)系。教師也可通過(guò)欣賞作品,激起幼兒的繪畫(huà)愿望,引導幼兒分析畫(huà)面上的形象相互之間的關(guān)系,在分析作品的同時(shí)還應讓幼兒體會(huì ),理解到作者處理畫(huà)面的意圖。
三、對自己的繪畫(huà)情節發(fā)展有初步的解能力
就幼兒的作品來(lái)講,所謂的情節之主要形象之間的活動(dòng)聯(lián)系。而幼兒作品中的主要形一般是由人和鄉和動(dòng)物構成的,他們之間的活動(dòng)關(guān)系形成作品中的情節或事件,是由;無(wú)活動(dòng),獨自活動(dòng),共同活動(dòng),相互作用之活動(dòng),發(fā)展而來(lái)的。在孩子們的作品中,我發(fā)現了這樣一幅;一棵高高的柳樹(shù)上直直的掛著(zhù)一個(gè)風(fēng)箏。奇怪,斷線(xiàn)的風(fēng)箏如果掛在樹(shù)上應該是耷拉下來(lái)的,而這個(gè)風(fēng)箏怎么之之的拴在樹(shù)上呢?帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)我問(wèn)了這副畫(huà)的作者默默。他告訴我;“原來(lái)我想畫(huà)這個(gè)柳樹(shù)很高很廋,可我畫(huà)完以后發(fā)現上邊的紙還還空著(zhù)一塊,顯得這樹(shù)
不是很高了。我就想了一個(gè)辦法,畫(huà)一個(gè)風(fēng)箏高高的掛在樹(shù)上。您看,這風(fēng)箏,是不是特別高呀!”可是風(fēng)箏掛在樹(shù)上應該是耷拉下來(lái)的,你為什么是直直的掛在樹(shù)上的呢?因為當時(shí)有風(fēng),風(fēng)箏是被書(shū)風(fēng)吹起來(lái)的。默默笑著(zhù)回答,這個(gè)風(fēng)箏是這個(gè)小男孩的,他正想爬上樹(shù)去取呢,他指著(zhù)樹(shù)下的男孩對我說(shuō)。確實(shí)多了一個(gè)風(fēng)箏不僅顯得高了,還表現出了另一個(gè)情境和情趣。
四、保持幼兒對色彩的興趣和熱枕,啟發(fā)他們體驗色彩的美感
幼兒依美感選色表現他們天真爛漫的童心,在教育中教師不應將其作為幼兒的弱點(diǎn)或缺點(diǎn)加以克服糾正,強制納入按固有色賦色的軌道。在幼兒運用色彩表達情感的方式雖然簡(jiǎn)單和原始,但并不錯誤,相反,他產(chǎn)生的獨特的美感值得欣賞的`。教師同幼兒可一同嘗試探索運用簡(jiǎn)單的色彩配合的規律表現情感,引導幼兒,想要畫(huà)出帶勁,痛快地感覺(jué),可以用純一些,互不相同,看起來(lái)區別不太大的顏色來(lái)畫(huà)。想要表現輕輕的,柔柔的感覺(jué),就用那些不太純,有些類(lèi)似,區別不太大的顏色來(lái)畫(huà)。這樣孩子可以實(shí)踐用對比和協(xié)調的手法表達感情。
五、對幼兒的作品有目的的評價(jià),確定幼兒的發(fā)展目標
“評價(jià)”是有目的的,由方法的對幼兒的繪畫(huà)能力的發(fā)展進(jìn)行客觀(guān)的了解,為進(jìn)一步的教育與指導提供依據。幼兒會(huì )期待老師的評語(yǔ),和小朋友之間的評語(yǔ),評價(jià)對幼兒起著(zhù)一個(gè)很鼓勵的作用。因此教師因認真地對待這個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中教師必須先了解每一個(gè)幼兒的當前達到的水平,包括幼兒繪畫(huà)能力和繪畫(huà)活動(dòng)中幼兒身心多方面的發(fā)展水平。有了充分,確切地了解之后教師應對他們所得到的材料進(jìn)行分析,找出形成當前水平,前后發(fā)展變化,個(gè)體之間差異的原因。然后對這些做出反思。經(jīng)過(guò)對幼兒繪畫(huà)能力的評價(jià)和反思之后,教師還需根據幼兒以往發(fā)展趨勢的了解和自己的教育知識與經(jīng)驗對幼兒今后的發(fā)展做出相應的教育方法。
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