教師學(xué)習心得體會(huì )（通用15篇）
我們從一些事情上得到感悟后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編收集整理的教師學(xué)習心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇1
教師這一職業(yè)在社會(huì )上再無(wú)其他可與之相比的。
有人提出，醫生可比，醫生是拯救人類(lèi)生命的工程師，她可解除人的肉體痛苦，給人以健康的身體，所以，她很偉大，但，也只有偉大。
人只有軀體，而無(wú)靈魂，或存在骯臟的靈魂，則他形同行尸走肉。教師是引領(lǐng)人的靈魂走向光明，使靈魂得到升華，所以，她不僅偉大，而且更神圣，更高尚。所以，在對教師的比喻、稱(chēng)贊中我最欣賞“教師是人類(lèi)靈魂工程師”這一稱(chēng)號。作為教師本人，他應是一名高尚的人�！督處煼ā肪褪墙處煹谋O督員和守護神。
同其他法律一樣，《教師法》為教師明確了享有的權利和應盡的義務(wù)，《教師法》為保障教師的合法權益，建設良好思想品德修養和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，促進(jìn)社會(huì )主義教育事業(yè)的發(fā)展，提供了堅實(shí)、強大的后盾和法律依據。
通過(guò)學(xué)習，我感悟到，在享受權利和應盡義務(wù)中，教師應把應盡的義務(wù)作為首要的行為準則。因為，教師之所以有這些權益，是因為我們擁有“教師”這一職業(yè)稱(chēng)號，是教師，法律才賦予你得到法律規定的相應權益的權利，而這些權益必須教師在履行義務(wù)后才能得到，所以，教師應以履行職責為先，爭取權益在后。也有人認為，在享有權益為先的基礎上，才體現教師這一行業(yè)的特殊，那么，你首先失去了作為一名教師的最基本的資格，你不是一個(gè)高尚的人，你就是一般的社會(huì )人了。
《教師法》賦予教師崇高的使命，作為教師，是在社會(huì )人這一身份上再作了提升的另一種身份，所以，我們應以國家教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》為準則，真正做到：依法治教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)、團結協(xié)作、尊重家長(cháng)、廉潔從教。在平時(shí)的社會(huì )活動(dòng)中要時(shí)時(shí)注意自己的形象，依據江蘇省教委頒發(fā)的《中小學(xué)教師日常行為規范》，做到：熱愛(ài)祖國，獻身教育；鉆研業(yè)務(wù)，教書(shū)育人；熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦；遵紀守法，團結協(xié)作；以身立教，為人師表。
教師面對的教育對象是未成年人，除了教書(shū)還要育人，所以，我們還要認真學(xué)習《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》。我們的學(xué)生像一朵朵稚嫩的小花苗兒，更需要我們用愛(ài)心去澆灌和呵護。我們必須用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》來(lái)規范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí)，保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法的權益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等各方面全面發(fā)展。這樣，才能使我們的教育對象健康成長(cháng)。少年智則中國智，少年強則中國強，我們教師才不辱使命，我們的教育事業(yè)肯定能走向輝煌，“人類(lèi)靈魂工程師”是太陽(yáng)光下最偉大的稱(chēng)號。
通過(guò)學(xué)習《教師法》，我感悟到，在享受權利和應盡義務(wù)中，教師應把應盡的義務(wù)作為首要的行為準則。通過(guò)學(xué)習，我對教師這個(gè)職業(yè)有了更深一步的認識：
一、為人師表，言傳身教
教師的人格力量來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完善統一，不僅要在自己講授的課程中學(xué)識淵博，循循善誘，更要通過(guò)言傳身教，通過(guò)榜樣，無(wú)言的力量教給孩子做人的道理，使學(xué)生樹(shù)立堅定的信念和遠大理想。在學(xué)生的眼中，教師具有無(wú)可懷疑的威信，教師是一切美好的替身和可效仿的榜樣，教師的一言一行，都通過(guò)這樣那樣的方式，對學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響。
二、將做人的教育寓于教學(xué)中
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”�！皞鞯馈笔侨笕蝿�(wù)中的'首要。告訴學(xué)生科學(xué)道路和人生道路的曲折，要培養百折不撓的克服困難的堅強意志。老師應該努力學(xué)習做這種潛移默化、“潤物細無(wú)聲”的教育。
三、虛心向學(xué)生學(xué)習，做到教學(xué)相長(cháng)
“一日為師，終身為父”是學(xué)生對老師的尊敬之言。對于老師則不可以“家長(cháng)”自居，應該與學(xué)生平等相待，虛心向學(xué)生學(xué)習，做到教學(xué)相長(cháng)。愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng )造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng )造欲。在教學(xué)過(guò)程中，教師是主導，學(xué)生是主體，教與學(xué)，互為關(guān)聯(lián)，互為依存�！暗茏硬槐夭蝗鐜�，師不必賢于弟子”。一個(gè)好老師會(huì )將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤?/p>
四、視學(xué)生為己出，處處關(guān)愛(ài)學(xué)生
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。學(xué)生在成長(cháng)的道路上，難免會(huì )遇到各種困擾和問(wèn)題，需要我們去幫忙引導。那么如何用愛(ài)心去打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶(hù)？首先就要了解他們。了解學(xué)生的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。只有了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的精神世界，才能引導他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人。蘇霍姆休斯基說(shuō)得好，不了解學(xué)生，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣、愛(ài)好、才能，就談不上教育。
為了實(shí)現“為人師表，以德立身”。我決心從以下幾方面做好：
第一，要嚴格要求自己�？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！弊鳛橐幻處�，要一身正氣，要突出“為人師表”，就是要追求“以德立身”。
第二，堅持學(xué)習與實(shí)踐。教師的基本職能是“傳道、授業(yè)、解惑”。因此，作為一名教師，首先要學(xué)識淵博，品德高尚，還要富有教學(xué)經(jīng)驗。而要做到這些要求，就應該做到堅持學(xué)習與實(shí)踐。要進(jìn)一步學(xué)習新知識，不斷增強業(yè)務(wù)水平。
第三，要愛(ài)教育事業(yè)。只有“熱愛(ài)教育事業(yè)”，才能體現“為人師表，以德立身”的真諦；只有熱忱的愛(ài)每個(gè)孩子，讓他們的全部素質(zhì)都得到提高，才能為教育事業(yè)做出貢獻。
第四，熱愛(ài)每一個(gè)孩子，不只教給孩子知識，還要教會(huì )他做人，還要關(guān)愛(ài)他，時(shí)時(shí)刻刻讓他感覺(jué)到集體的溫暖。讓每個(gè)孩子都能在這個(gè)集體中茁壯、健康的成長(cháng)。
我一定用《教師法》來(lái)規范和鞭策自己，保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法的權益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等各方面全面發(fā)展。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇2
小組合作討論式是眾多教學(xué)形式中的一種，體現的是“主動(dòng)學(xué)習，善于合作，樂(lè )于探究”的新課程教學(xué)理念，最大優(yōu)勢在于把學(xué)生的學(xué)習過(guò)程轉變成發(fā)現、研究的活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生的自主性和能動(dòng)性得到最大限度的發(fā)展，達到學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂“活”起來(lái)的效果。
記得在剛過(guò)去的這次期末考試，學(xué)生拿到試卷后表情有的欣喜，有的皺起了眉，有的在自言自語(yǔ)：“這道怎么會(huì )錯呢?”我默默地看著(zhù)他們。與以往分析試卷不一樣，我沒(méi)有講基礎部分和課內閱讀，取而代之請大家再讀課外閱讀《無(wú)聲的音符》，并在小組討論說(shuō)說(shuō)各自的感受，然后再來(lái)交流。
大家用不解的眼神看著(zhù)我，然后不情愿地低下了頭。過(guò)了五分鐘，我請小組派代表學(xué)生談感受。靦腆的肖繆站起來(lái)先是沉默，然后擠出一句：“文章中的父親很愛(ài)自己的女兒�！焙脛�(dòng)的陸雨龍接著(zhù)說(shuō)：“這個(gè)父親很窮，他只好給女兒買(mǎi)玩具小提琴�！睂τ谒幕卮鹞翼槃菀煌疲骸皬哪睦镞�可以看出這個(gè)家庭的不富裕?”“他妻子生病了，要用錢(qián)治病，而且已經(jīng)把他們結婚時(shí)的金項鏈給換了假的，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)真的小提琴�！逼渌瑢W(xué)也點(diǎn)頭肯定了他的回答�！拔襾�(lái)補充，小姑娘很懂事，她等別人空下來(lái)借琴練�！薄靶」媚锏亩逻�表現在最后幫爸爸解圍�！贝蠹业陌l(fā)言越來(lái)越積極，而且很全面，對內容了解也透徹，但我還是不夠滿(mǎn)意：“能不能想得深點(diǎn)?”話(huà)一出，換來(lái)的是沉默一片，我心想：這個(gè)班啊，太沉悶!我掃射了下面，最近進(jìn)步神速的石靜怡半舉著(zhù)手欲言又止，鼓勵了一番終于站起來(lái)：“我覺(jué)得這是個(gè)幸福的家庭，即使媽媽生病，女兒沒(méi)有真的小提琴，爸爸也沒(méi)有錢(qián)，要是我，也愿意生活在這樣一個(gè)溫暖的家庭�！蔽倚睦餅樗挠赂叶械礁吲d,她能另辟西徑去想問(wèn)題，她的感受也深刻多了�！拔矣X(jué)得這個(gè)父親是個(gè)盡職的父親，對這個(gè)家庭負起了應有的責任，但看了后我覺(jué)得有點(diǎn)悲傷�！卑嗌系牟排疁珪岳僬Z(yǔ)出驚人，其他人的眼神“唰”地看著(zhù)她。
不知不覺(jué)，大家對這篇《無(wú)聲的音符》談得很多很多，大家能把感受說(shuō)出來(lái)，讓更多的同學(xué)引起共鳴。而在言語(yǔ)中間，無(wú)時(shí)不在透露自己的情感，這就說(shuō)明學(xué)生已從內心深處有感而發(fā)。設想，如果在這個(gè)環(huán)節，老師自己唾沫橫飛，把對文章的感受直接告訴學(xué)生，那么他們會(huì )感受深刻嗎?所以，有時(shí)情感、思想的教育只有讓學(xué)生自己去慢慢體會(huì )，自主建構，自己在班內討論交流，符合學(xué)生的情感思想認識規律，這樣的情感、思想教育才能做到實(shí)處，做到深處!
再次肯定了他們的想法后，在上面的環(huán)節上，我又順勢引導：“在這樣一個(gè)經(jīng)濟不富裕的家庭，父母愛(ài)孩子的心和普天下所有的父母是一樣的，但是他們的女兒確是如此的懂事，都說(shuō)窮人的孩子早當家，小女孩長(cháng)大后一定是個(gè)孝順父母，有所作為的人，那么你們呢?有沒(méi)有想過(guò)自己的父母，有沒(méi)有了解父母的難處，有沒(méi)有去學(xué)會(huì )感恩呢?哪怕只是在父母忙碌之余遞上一杯水，道一聲‘辛苦了’?”我的話(huà)語(yǔ)一結束，全班又進(jìn)入了第二次沉默，并且我感到氣氛凝重，我知道大家在思考。原本以為這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們很難回答，因為看過(guò)他們剛寫(xiě)的作文，許多同學(xué)寫(xiě)去軍訓父母為其準備了吃的、用的，都是千篇一律的題材，讓他們去體會(huì )父母的難處可能很少想得到，即使有人想到，試想誰(shuí)愿意對著(zhù)同學(xué)的面講出自己父母的難處呢?學(xué)生是淳樸的。一位中途轉學(xué)來(lái)的外地生站了起來(lái)，用不大標準的普通話(huà)說(shuō)：他的父親由于金融危機被辭退了，而家里用錢(qián)的地方很多，父母很著(zhù)急，他也很著(zhù)急。我看著(zhù)眼前這個(gè)新太倉人，在他臉上我同樣看到了懂事，其他同學(xué)也側過(guò)頭看著(zhù)，他很坦然，同學(xué)們也似乎明白了什么。
鈴聲響了，為了提升學(xué)生的情感價(jià)值觀(guān)教育，我布置了一個(gè)任務(wù)。要求：重新寫(xiě)這次考試的作文《感動(dòng)之后》，強調不光要有感動(dòng)的事情，更多的.是感受、感悟，甚至可以是行動(dòng)。
課后，我在想，這節課的內容環(huán)節其實(shí)非常簡(jiǎn)單，就圍繞《無(wú)聲的音符》的主題展開(kāi)小組思考討論，然后引到最后的作文《感動(dòng)之后》，學(xué)生完成的比我預期的要好，由開(kāi)始時(shí)需點(diǎn)名發(fā)言到后來(lái)舉手發(fā)言，氣氛逐漸熱烈起來(lái)。作為老師的我不是主角，大多數是學(xué)生在說(shuō)，學(xué)生通過(guò)對文章的感悟進(jìn)而聯(lián)系到自身實(shí)際，這樣，情感、思想遷移后，引起共鳴，效果遠比單存以說(shuō)教的形式順便帶過(guò)“情感”來(lái)得好。所謂：此時(shí)無(wú)聲勝有聲!
現在一直在強調要落實(shí)三維目標，可我覺(jué)得“情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)”這個(gè)目標卻是隱性的，暫時(shí)是無(wú)法衡量的。重要的是怎樣在教學(xué)中落實(shí)三維目標的時(shí)候注意三者的有機結合統一。真正把握其方向，培養學(xué)生良好的情感、態(tài)度，價(jià)值觀(guān)。至少通過(guò)課堂的討論學(xué)習，學(xué)生能有所得，能真正受到情感的波動(dòng)、思想的啟迪、心靈的凈化，那么，我覺(jué)得作為工具課的語(yǔ)文也就更有價(jià)值了，作為一個(gè)語(yǔ)文教師也就更有意義了。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇3
近期在我們學(xué)校的組織下，我又拿起新《綱要》重讀了一遍。作為一名合格的幼兒教師，首先應該熟悉新《綱要》的內容。在認真讀了之后我深刻的體會(huì )到要適時(shí)的對新綱要的目標、措施、內容做到心中有數，才能把握好每一個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)。其次，我們還要不斷挖掘新《綱要》中的精髓，并把新《綱要》的內容很好的貫穿到我們的教學(xué)中去。所以，對綱要的學(xué)習不僅僅要在當下，我們更要在平時(shí)時(shí)刻對綱要進(jìn)行研讀。
在《綱要》中，我讀到了這么一段“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)的環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年的生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗�！� 我們的教學(xué)教育活動(dòng)不僅僅包含于幼兒的教學(xué)活動(dòng)中，更重要的是要讓幼兒在一日生活中收獲快樂(lè )�，F在我們有時(shí)往往就局限在孩子學(xué)到多少知識，而不是幼兒在活動(dòng)中收獲多少快樂(lè )。雖然說(shuō)學(xué)知識很重要，但是站在幼兒的`身心健康方面，我們還是更多的開(kāi)展適合幼兒有利于幼兒，滿(mǎn)足他們多方面的發(fā)展要求。所以通過(guò)綱要的學(xué)習，我覺(jué)得在這一方面還遠遠做得不夠，值得我們學(xué)習的地方也還有很多。在今后的教學(xué)中，我還要深入學(xué)習綱要內容。從而使自己的在教學(xué)上得到提升。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇4
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇5
5月19、20日，我們在寶雞市第一中學(xué)和金陵中學(xué)做“影子教師”學(xué)習，受益匪淺，體會(huì )頗深。我們一組有葉穎、朱麗、宋榮、王建平等十三人。雖然辛苦，但我們也覺(jué)得很值得，因為機會(huì )來(lái)之不易。在這兩所學(xué)校中有王瑜、王惠玲、王烈娥、高燕四位老師做我們的指導老師，我們聆聽(tīng)了老師的課堂教學(xué)參加了保一中的英語(yǔ)教研活動(dòng)，讓我有機會(huì )親身經(jīng)歷了這兩所學(xué)校的教學(xué)生活，跟班目睹了教師的上課，親自感受了學(xué)生的課堂學(xué)習，感觸頗深。一是課堂教學(xué)中，充分體現了學(xué)生主體與教師主導相結合的新教學(xué)理念，教師教學(xué)更輕松，學(xué)生學(xué)習更快樂(lè )；二是活動(dòng)豐富，形式新穎，讓人耳目一新，學(xué)生有機會(huì )展示，教師更注重導向，班級管理更有創(chuàng )意，更具活力。我在以后的教學(xué)工作應該從以下幾方面做起。
（一）更新教育觀(guān)念，端正自身思想。我要更加熱愛(ài)教育事業(yè)，時(shí)時(shí)刻刻不忘記自己的使命，忠于教育事業(yè)。我不會(huì )有“當一天和尚撞一天鐘”的懈怠思想，有的就是一種教師的使命感。因為我深深地懂得：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈地使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價(jià)的'。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，要甘于辛勞，甘于付出，，甘于無(wú)怨無(wú)悔。
（二）關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生。教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們全面健康地發(fā)展。這種關(guān)愛(ài)，應該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友，這種愛(ài)也需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情，在各方面給予關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。
通過(guò)影子學(xué)習，我懂得了怎樣去關(guān)愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果�！皭�(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行；愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。
（三）要加強自身的學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)水平�！�問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。我將不斷學(xué)習他人的經(jīng)驗，揚長(cháng)避短，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。強化“自育”意識，勤學(xué)苦練，做到“問(wèn)道在先”“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”。
我會(huì )在今后的教學(xué)工作中，時(shí)時(shí)處處以教師師德規范自己，將愛(ài)心灑向學(xué)生，把知識傳授給他們，讓學(xué)生在和諧、融洽的氛圍在獲得知識，在自主、合作探究中得到真知。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇6
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負著(zhù)為祖國的建設與發(fā)展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的職責，這是每個(gè)教師務(wù)必認真對待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
我認為，好教師首先務(wù)必有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的好處，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)�，F代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。
“師者，因此傳道、授業(yè)、解惑也�！�
教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要透過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養學(xué)生的實(shí)踐潛質(zhì)，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎上，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的潛質(zhì)。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。家族名字
其次，務(wù)必熱愛(ài)自己的教育對象——學(xué)生。
教師就應是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之因此“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀(guān)因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀(guān)因素和來(lái)自客觀(guān)的影響。主客觀(guān)的因素，都會(huì )嚴重束縛學(xué)生內在潛能的發(fā)揮，都會(huì )成為學(xué)生健康成長(cháng)與發(fā)展的.障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會(huì )在他們成長(cháng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
第三，一個(gè)好教師還務(wù)必十分重視“言傳”外的“身教”。描寫(xiě)景色的句子
要以自身的行為去影響學(xué)習，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都務(wù)必認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向學(xué)生暢開(kāi)心靈，既能夠向學(xué)生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也能夠向學(xué)生坦誠地公開(kāi)自己的生活教訓，使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習，我受益良多；師德師風(fēng)的建設對于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(cháng)；老師才能取得更好的教學(xué)成果。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇7
作為一名黨員教師，我再次學(xué)習了中國共產(chǎn)黨黨史。這次學(xué)習讓我從思想到靈魂都接受了中國共產(chǎn)黨最先進(jìn)的思想、最偉大的理想和最崇高的事業(yè)洗禮。我的心靈也被強烈的震撼了。通過(guò)學(xué)習我們黨的光輝歷程，重溫我們黨從成立以來(lái)，為中華民族和中國人民建立不朽的功勛。讓我更清楚地認識到，只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，堅持走建設中國特色社會(huì )主義道路，才能發(fā)展中國，才能實(shí)現中華民族的偉大復興。作為一名黨員在日常生活中,應該時(shí)時(shí)發(fā)揮一個(gè)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，做到：
一、業(yè)務(wù)精一點(diǎn)要發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，光講大道理不行，沒(méi)有精湛的專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，先鋒和模范作用也就顯現不出來(lái)。教學(xué)中要從培養學(xué)生學(xué)習興趣、提高教學(xué)質(zhì)量入手，進(jìn)行有效備課模式，放開(kāi)手讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中，并充分利用好現代的多媒體教學(xué)手段，形成一套屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。
二、奉獻多一點(diǎn)做一個(gè)優(yōu)秀的黨員，在本職工作崗位上發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，要求奉獻比別人多一點(diǎn)。我們講奉獻，是指為了黨的事業(yè)、集體利益，不計報酬，不在乎金錢(qián)、地位和榮譽(yù)，發(fā)自?xún)刃牡厝樯鐣?huì )和他人做一些事。誰(shuí)能真正做到奉獻比別人多一點(diǎn)，誰(shuí)就能得到大家的承認和肯定，他的先鋒模范作用就顯現出來(lái)了。同樣，作為黨員教師要把愛(ài)獻給學(xué)生。
對學(xué)生的愛(ài)是多方面的，在他們的'生活需要我們的關(guān)懷，他們的學(xué)習需要我們去關(guān)心，他們遇到困難的時(shí)候需要我們去幫他們克服，對學(xué)生的關(guān)愛(ài)無(wú)處不在，www.只要我們細心觀(guān)察，認真去做，就一定會(huì )成為學(xué)生的心目中的好老師�？傊�，作為黨員教師，要發(fā)揮先鋒和模范作用，就要在業(yè)務(wù)上能勝任自己的本職工作，業(yè)務(wù)比別人精一點(diǎn)，工作效果比別人高一點(diǎn)，貢獻也就會(huì )多一點(diǎn)、大一點(diǎn)。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇8
通過(guò)學(xué)習，我了解到學(xué)歷案是信息的轉換，有教師到學(xué)生再到學(xué)生的自我轉換。教學(xué)，作為完整的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，其結束的標志使學(xué)生“有沒(méi)有學(xué)會(huì )”，絕非教師“有沒(méi)有教”。
學(xué)習作為主體的學(xué)生，應親力親為的事情，學(xué)習的責任在于學(xué)生，教師的責任在于引起學(xué)習，維持學(xué)習和促進(jìn)學(xué)習，不同學(xué)生擅長(cháng)不同的學(xué)習方法，不同的學(xué)習目標需要匹配教學(xué)方式，說(shuō)中學(xué)，做中學(xué)，悟中學(xué)，是主動(dòng)學(xué)習的主要方式。學(xué)歷案能更清晰的指導學(xué)生的學(xué)習，目的明確，并能詳細的了解學(xué)生的學(xué)習情況。
具體的設計“學(xué)歷案”的原則：
1.每一個(gè)學(xué)習活動(dòng)設計要體現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。設計時(shí)，依據知識的生成過(guò)程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷從“不會(huì )”到“會(huì )”的過(guò)程。
2.在每一個(gè)學(xué)習活動(dòng)中要嵌入“問(wèn)題設計”�！皢�(wèn)題設計”要能引導孩子的`學(xué)習走向深入，讓孩子不僅僅記住“是什么”，更要知道“問(wèn)什么”，要完成這些問(wèn)題學(xué)生不閱讀文本不行，閱讀不仔細不行，只閱讀不思考不行，不認真思考不行，思考不透徹也不行；“問(wèn)題設計”要盡量使學(xué)生看到、感覺(jué)到、觸摸到他們不懂的東西（一望可知、一無(wú)所知、一知半解），要找出那些咋看起來(lái)不易覺(jué)察的“交集點(diǎn)”，即各種因果聯(lián)系、時(shí)間聯(lián)系、新舊知識掛鉤的交接點(diǎn)，因為疑問(wèn)正是從這些聯(lián)系中產(chǎn)生的；“主問(wèn)題設計”=教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)+思維的引爆點(diǎn)，通過(guò)主問(wèn)題設計，引導學(xué)生的學(xué)習逼近知識的“核心地帶”，實(shí)現學(xué)習的突破；“問(wèn)題設計”幫助學(xué)生評價(jià)自己是否學(xué)會(huì )，也幫助教師了解學(xué)生哪些學(xué)會(huì )了，哪些還沒(méi)學(xué)會(huì )。
3.學(xué)習方式上采用“獨立學(xué)習”與“合作學(xué)習”結合、“書(shū)中學(xué)”與“做中學(xué)”并舉、“說(shuō)中學(xué)”與“教中學(xué)”融合、“歷中學(xué)”與“悟中學(xué)”同行的策略；把學(xué)科方法融進(jìn)學(xué)習活動(dòng)中，習得知識，悟得方法；思維方式上更多地采用由無(wú)數事實(shí)“歸納”，引導學(xué)生通過(guò)具體事例抽象概括得出結論，返回來(lái)再引導學(xué)生去解決實(shí)際問(wèn)題；過(guò)程中采用先暴露的原則。
4、活動(dòng)設計指向性明顯---清晰的目標；體現教師靈動(dòng)的“智慧”---創(chuàng )造學(xué)習需求，引發(fā)主動(dòng)學(xué)習欲望；簡(jiǎn)潔明了。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇9
這個(gè)學(xué)期，我參加了xxxx市1xxxx期繼續教育培訓班，心里有很深的感觸，因為可以和全市幾百名教師一起學(xué)習、交流、研討，我從中學(xué)到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華。使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。
今天，面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習，而此次教師培訓學(xué)習，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。培訓中，在言談之中無(wú)不透露著(zhù)充滿(mǎn)哲理的思考，也無(wú)時(shí)無(wú)刻不再提醒我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標。為了適應明天的社會(huì )，今天的教育必須改，而改革的成敗在教師，教師的改變首先在于更新教育理念。通過(guò)培訓學(xué)習，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場(chǎng)課改所具有的深遠意義。社會(huì )在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，只有這樣，教育才能可持續性地發(fā)展。
為了響應新課程改革的要求，我們教師的當務(wù)之急是提高自身素質(zhì)，以適應新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了，他的教學(xué)水平才會(huì )提高，他的課堂才會(huì )豐富多彩，才會(huì )有的放矢的面向全體學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而提升素質(zhì)的一條捷徑就是及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。我們教師平時(shí)實(shí)踐的很多，但卻缺乏反思提升的意識，每次上完課就算完成了任務(wù)，至于課堂的效果也許自己有些想法，但一回辦公室就因忙于一些其他事物而不了了之了，久而久之自己的教學(xué)沒(méi)有任何長(cháng)進(jìn)，自己還感到很辛苦。其實(shí)，教師真的太需要通過(guò)反思提升實(shí)踐智慧了。好多時(shí)候，擠出一些時(shí)間就可以完成的事，教師卻不愿意擠，課上完后，將從班里往辦公室走的路上想到的這節課的成敗寫(xiě)上那么三五十個(gè)字，堅持下去，反思能力就會(huì )增強。反思能力增強了，實(shí)踐能力也就會(huì )提升。雖然很簡(jiǎn)單的事，但又有多少人能堅持下去了呢?
二十一世紀是信息時(shí)代，身為教師如果不懂得計算機，不懂得網(wǎng)絡(luò )，就是新時(shí)期的`文盲。而且網(wǎng)絡(luò )的確給我們帶來(lái)了極大的方便，不同地域，不同風(fēng)格，不同教師同授一堂課成為網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的特色，它完全打破了時(shí)間、空間的限制，大大開(kāi)闊了教師和學(xué)生的視野。通過(guò)這次信息培訓，我學(xué)會(huì )了以前許多不懂的東西，并促使我轉變傳統教育觀(guān)念，以前，自己在教育教學(xué)中遇到問(wèn)題，總想外出學(xué)習，去見(jiàn)識一下先進(jìn)地區的教學(xué);有時(shí)候就一個(gè)觀(guān)點(diǎn)想與更多的老師進(jìn)行探討，但總是受現實(shí)情況限制，得不到實(shí)現�！熬W(wǎng)絡(luò )教學(xué)”使我先前的想法變成現實(shí)，能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流，得到優(yōu)秀教師示范和專(zhuān)家的引領(lǐng)，相信我的課堂會(huì )越來(lái)越生動(dòng)，效率會(huì )越來(lái)越顯著(zhù)，教育教學(xué)水平一定會(huì )得到更大的提升。
作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么?關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀(guān)念，要敢于打破傳統教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng )新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養“成人”。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛榻處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有知識的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇10
經(jīng)過(guò)學(xué)習，我認識到高新課堂的重要性。構建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，讓教師快樂(lè )地教，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來(lái)提高課堂的有效性呢？通過(guò)反思自己平時(shí)在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，我認為應該從以下幾個(gè)方面去努力。
第一，改變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式。消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導致的靠大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標實(shí)現的問(wèn)題。
第二，認真學(xué)習校本培訓。反思自己的教學(xué)，發(fā)現自己在很多情況下，自己對課標與課本的學(xué)習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過(guò)來(lái)也就影響了課堂教學(xué)的效率。
第三，認真備課，尤其要認真備學(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習慣于備教學(xué)內容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對所教內容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會(huì )大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起。
第四，認真研究和設計好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現自己所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣的提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問(wèn)的`研究，所提的問(wèn)題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問(wèn)題設計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五，加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴重影響了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時(shí)間和標準的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對學(xué)生提出比較籠統的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評”。
因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習，實(shí)現有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)這一最終目標。
在政治教學(xué)崗位上已經(jīng)執教近20年光景，雖然眼下自己已經(jīng)屬于中青年教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗讓自己逐漸走向成熟。但是，時(shí)代的發(fā)展讓我卻又倍感困惑。因為隨著(zhù)新課改的不斷深入推進(jìn)，傳統的教學(xué)理念和方法不再適應新時(shí)代教學(xué)要求，全新的教育理念還在思想和行動(dòng)中左右搖擺，難以成為課堂教學(xué)行為的精神和指南。再加上思想品德課教學(xué)內容因時(shí)而變，緊隨著(zhù)時(shí)代一起進(jìn)步。我感覺(jué)自己在教學(xué)理念和方法的更新方面很慢潮，總是跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐。這就迫使我積極參加各級各類(lèi)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和培訓，及時(shí)更新自己的教育思想，努力適應時(shí)代教育發(fā)展的需要。短短的幾天培訓時(shí)間，聆聽(tīng)了名師教學(xué)理論，觀(guān)看了名師的教學(xué)案例，我受益匪淺，激發(fā)了我努力求知、創(chuàng )新教學(xué)的信心和動(dòng)力。
本次培訓雖然和以往幾年集中培訓在形式上沒(méi)有太大的區別，但給我留下深刻印象的是各位培訓專(zhuān)家老師注意避免前幾年一言堂的填鴨式教學(xué)方式，格外注重與參訓學(xué)員之間的心靈融合、思想互動(dòng)，極大調動(dòng)了學(xué)習者的積極性和主動(dòng)性。和我坐在相鄰位置的一位學(xué)員是這樣評價(jià)這次集中培訓的：前幾年參加培訓簡(jiǎn)直是思想的折磨，培訓專(zhuān)家滿(mǎn)腹的高深理論，云山霧海般的大聊大侃，但所談內容與我們初中一線(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要相去甚遠，與我們實(shí)踐教學(xué)卻反必要的聯(lián)系，對我們實(shí)際工作指導意義不大。學(xué)習完畢，從知識理論到思想認識沒(méi)有點(diǎn)滴的提升，我頗有被欺騙的感覺(jué)。浪費了時(shí)間，浪費了精力，收獲的不是寶貴的知識經(jīng)驗、先進(jìn)思想理念，而是滿(mǎn)腹的煩惱。而今年的繼續教育卻在培訓內容方面有了很大的變化。各位培訓教師去除了大量的專(zhuān)業(yè)理論，真正從教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需要出發(fā)，強化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，對各類(lèi)高效課堂中的特色和亮點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納和總結，形成了大量富有創(chuàng )新性、實(shí)踐性、啟發(fā)性的經(jīng)驗做法和有效行為，通過(guò)大量鮮活的教育案例和教學(xué)情境和學(xué)員們共同分享，共同探究，共同進(jìn)步。我真真感覺(jué)到自己和專(zhuān)家老師一道步入了別樣的課堂。三天下來(lái)的培訓令我感覺(jué)到神清氣爽，耳聰目明。炙熱的炎夏絲毫沒(méi)有影響到我專(zhuān)心聽(tīng)講的興趣。
通過(guò)學(xué)習我不僅深刻的理解和認識了教育教學(xué)理論的內涵，從而有效的地提高了自己的認識水平和理論水平，進(jìn)一步增強了自己戰勝困難，抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。同時(shí)也認識到人文課堂的無(wú)限魅力和價(jià)值所在。這必將指導和引領(lǐng)我今后的教育教學(xué)實(shí)踐。感謝今年的集中培訓，她給我帶來(lái)了更多的新奇與感動(dòng)。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇11
昨天看了黑龍江電視臺關(guān)于“最美女教師”張xx事跡的報道，深受感動(dòng)。在一輛客車(chē)突然失控并沖向學(xué)生的危急時(shí)刻，張xx老師不顧生命安危，挺身而出，為搶救兩名學(xué)生而被卷入車(chē)下遭到碾壓，以至雙腿高位截肢，至今還昏迷未醒。她今年剛滿(mǎn)29歲，不平凡的瞬間感動(dòng)了所有人，她的病情更牽動(dòng)人心，張xx老師的事跡在社會(huì )上引起強烈關(guān)注，她被大家稱(chēng)為“最美女教師”。她在學(xué)生生命安全受到嚴重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給，以的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的大愛(ài)贊歌。她踐行了民族見(jiàn)義勇為的`傳統美德，彰顯了教師的形象。這位年輕女教師，用生命譜寫(xiě)著(zhù)最的愛(ài)的贊歌。她是當之無(wú)愧的最美教師。
張xx的英雄壯舉經(jīng)媒體報道后，在全社會(huì )產(chǎn)生強烈反響。和省委、省關(guān)注，中共政治局委員、國務(wù)委員劉延東致電省委書(shū)記吉炳軒，對張xx及其家人致以誠摯的慰問(wèn)，對張xx舍己救人的壯舉表示崇高的敬意；吉炳軒贊揚張xx的英勇了一名教師慈母般的大愛(ài)情懷，展現了純潔無(wú)私的大美形象，體現了民族高尚的道德情操。
“最美女教師”張xx事跡在感動(dòng)的，也給每個(gè)人最的感動(dòng)，要在平凡的崗位上做不平凡的事。我一名教師，我要向張xx老師學(xué)習，學(xué)習她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學(xué)習她無(wú)私奉獻、愛(ài)生如子的高尚情懷，學(xué)習她愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表的崇高品格，在平凡的崗位上，出的光和熱。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇12
“教師想要釋放永恒的能量必須時(shí)刻充電”，這幾天的學(xué)習，讓我從名師那里充上了滿(mǎn)滿(mǎn)的“電量”。
張恩勇教授的課堂極大地開(kāi)闊了我的眼界，讓我對教學(xué)方法、教學(xué)形式以及教師需要具備的知識能力與素養有了更深一層的認識。
張思勇教授針對初一和初二的學(xué)生首先做了主旨為“閱讀及作文方法”的指導，給我印象最深的同時(shí)也是最直接的沖擊是張教授對古今中外文學(xué)作品的熟悉程度，對于孩子們隨口背出的古詩(shī)，張恩勇教授都能非常清楚地說(shuō)出這些作品的歷史背景及主題思想。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，我意識到，作為老師，我需要大量增加自己的閱讀量并且加強自己的記憶力，做一名“自主”的“智慧型”的教師。
張教授在這堂課送給了孩子們一個(gè)極其美麗的句子，“我是一株百合，不是一株野草，唯一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵�！�
孩子是百合，老師要做的就是靜待花開(kāi)。而在這等待的日子里，教師自己也要奮力前行，博覽群書(shū)，養得深根，終有一天會(huì )枝繁葉茂，成為像張恩勇教授一樣出口成章令人敬佩的教師。
張恩勇教授授課的語(yǔ)言魅力令我折服也讓我著(zhù)迷，比起我枯燥又單調地告訴學(xué)生：“閱讀很重要，你們一定要多看書(shū)呀……” 張教授用生動(dòng)形象的語(yǔ)言“書(shū)就像給我插上了一雙隱形的翅膀，讓我了解到了歷史，明白了人生”和概括性的語(yǔ)言“讀書(shū)有審美作用，認識作用，感染作用” 層層遞進(jìn)，讓學(xué)生自發(fā)地意識到讀書(shū)的重要性。
課堂上對學(xué)生形象而又獨特的鼓勵方式，像是 “黑牡丹”的比喻，既新穎又貼切，讓聽(tīng)者沉浸其中，張老師像催化劑一樣帶有啟發(fā)性的語(yǔ)言，深刻的語(yǔ)言?xún)群�，再次讓我感受到教課語(yǔ)言魅力的重要。
“方向比努力更重要”，教學(xué)方法和孩子的學(xué)習方法一樣，起著(zhù)指路燈的作用，是提高學(xué)習質(zhì)量的重要保證。
在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，一定要進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，對文章的'分類(lèi)，對閱讀題型的分類(lèi)，教師需要對同一類(lèi)題型總結出一種普遍的答題方法，讓孩子在考試中即使是進(jìn)行不同文本的閱讀，也有固定的答題模式。
另一方面，注重學(xué)生基礎，研究、尊重不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，每一位學(xué)生，無(wú)論成績(jì)是否優(yōu)異，他們都是一株百合，教師需要耐心并且細心地等待花開(kāi)，給不同學(xué)生制定不同的發(fā)展目標，根據學(xué)生的學(xué)習情況不斷調整。除了清晰明確地告訴他們長(cháng)短期目標是什么，也要告訴他們如何到達。
最近兩天由舒校長(cháng)組織的培訓沒(méi)有完整地參加，不過(guò)也收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。名師的教學(xué)形式的豐富多彩讓我敬佩不已，為了讓孩子們既快速又快樂(lè )地記憶，能探索出如此多形式的朗讀。
跳起來(lái)讀、分組回聲讀、小鹿快讀、蹺翹板左右讀、變色龍男女讀，以及拍一拍二拍三分節拍讀，循循善誘，讓學(xué)生們學(xué)習起來(lái)毫不費力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，讓孩子們在背誦的過(guò)程中也能感受到快樂(lè )，從心里喜歡上語(yǔ)文。
非常感謝學(xué)校能提供給我們這次學(xué)習機會(huì )，秋季的教學(xué)即將開(kāi)始，我會(huì )汲取所學(xué)精華，快速消化并吸收。新的學(xué)期，給學(xué)生制定一個(gè)方向，也給自己制定一個(gè)方向，以新的教學(xué)姿勢，迎接新的挑戰。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇13
一、充分發(fā)揮教師的主導作用 在課堂教學(xué)中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學(xué)后教，當堂訓練的教學(xué)模式上，教師的主導作用應該體現在精心的準備上，體現在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，體現在將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，體現在能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題的精銳的`目光上，體現在耐心的巡視指導上，體現在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
二、相信每一個(gè)學(xué)生 學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人 積極地動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，充分體現了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。 當堂訓練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，真正體驗學(xué)習的樂(lè )趣。
四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊 任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的能力，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習的基本條件，同時(shí)針對學(xué)生的個(gè)性差異，輔以合適的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習積極性。當后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后，又會(huì )產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高，同時(shí)整個(gè)
班級的成績(jì)就會(huì )進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì )隨之不斷提高。 通過(guò)這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的 專(zhuān)家、教授、名師，也希望以后類(lèi)似的培訓機會(huì )延續下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩!
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇14
對學(xué)生的愛(ài)、教育的智慧、必要的教學(xué)技巧等是最基本的要素。此外，好的教師應該有五個(gè)特點(diǎn)：
1。把教師的工作當作一種職業(yè)，而不是一種職業(yè)。
作為老師，我們應該把這份工作當作一份職業(yè)。無(wú)論你教了多少年書(shū)，在什么年齡，你都必須對自己有一些要求，要求自己不要墮落，不要平庸，在平凡的崗位上不斷創(chuàng )造新的成就。
第二，忍受孤獨，至少幾年，建立自己的獨家教育品牌
這條路并不容易，你需要忍受孤獨，幾年的埋沒(méi)，專(zhuān)業(yè)的技能，不會(huì )有什么成功。如果有一天你提到某個(gè)領(lǐng)域的教育，你自然會(huì )提到你，或者當你看到它的時(shí)候，你自然會(huì )想到某個(gè)領(lǐng)域的教育，你就會(huì )擁有自己的專(zhuān)屬教育品牌。擁有獨家教育品牌的最大優(yōu)勢是教師工作中的成就感和幸福感。至于名利，他們總是成功的。
3。能夠不斷突破自我，不斷拓展新的發(fā)展領(lǐng)域
教師不再僅僅是一種職業(yè)，事實(shí)上，它是世界上最復雜、最困難和最復雜的工作之一。那么，它給我們帶來(lái)的靈感是，在教育工作中，有無(wú)數的領(lǐng)域需要探索和擴大，自然也有無(wú)數的機會(huì )和空間來(lái)發(fā)展自己。這使我們相信，總會(huì )有一些未知的、新的、無(wú)疑值得探索的東西。因此，當你不斷突破自我去發(fā)現和擴展這些領(lǐng)域時(shí)，你會(huì )發(fā)現教育工作中最吸引人的部分。
4。能夠有自我意識，主動(dòng)出擊，不斷為自己創(chuàng )造機會(huì )，沒(méi)有機會(huì )。
一些教師抱怨他們的環(huán)境差，條件一般，資源有限，缺乏領(lǐng)導的贊賞，缺乏能力，同事。他們認為在這種情況下他們沒(méi)有發(fā)展的機會(huì )。然而，在許多情況下，機遇不是等待，而是自己創(chuàng )造的。如果沒(méi)有機會(huì )，我們應該盡一切可能為自己創(chuàng )造機會(huì )。我們要審時(shí)度勢，結合自己的實(shí)際，利用現有條件，尋求發(fā)展空間。這些"發(fā)展空間"在哪里？事實(shí)上，每個(gè)老師都很容易得到。
第五，能夠有寬廣的視野、寬廣的思維模式，專(zhuān)注于好的事情。
有人說(shuō)，教師是一項要求特別高的工作，年復一年地消耗著(zhù)我們的身心，直到有一天兩座寺廟都被霜凍弄臟了，整個(gè)人生的事業(yè)就結束了。事實(shí)上，如果老師的生活只包括準備課程、上課、修正作業(yè)和輔導學(xué)生，如果你不能從這些瑣碎的工作中找到創(chuàng )造的價(jià)值和樂(lè )趣，而在你的生活世界里找不到教育以外的好東西，并試圖追求和創(chuàng )造，并感到天空在面對一點(diǎn)挫折時(shí)已經(jīng)崩壞，那么老師的工作就在下降。這工作真的很辛苦。在現實(shí)生活中，有許多教師將他們的全部身心都奉獻給了教育。他們的生活中除了教育什么都沒(méi)有——要么他們沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注它，要么他們對它不感興趣。相反，一些教師則關(guān)注他們的家庭。教育只是他為了得到那么低的薪水而必須完成的一項任務(wù)。他期待著(zhù)課的結束和學(xué)校的結束。他一離開(kāi)學(xué)校，就成了另一個(gè)世界的人。教育似乎與他無(wú)關(guān)。事實(shí)上，我不認為這兩種類(lèi)型的老師都很優(yōu)秀。對于這樣的老師，我經(jīng)常想問(wèn)他們很多問(wèn)題，比如：你喜歡看電影嗎？你喜歡聽(tīng)音樂(lè )嗎？你喜歡做美味的食物嗎？你喜歡旅行嗎？你有喜歡讀的書(shū)嗎？你喜歡買(mǎi)新衣服嗎？如果你的“喜歡”很少，或者你沒(méi)有“喜歡”，那么我基本上可以判斷你不可能成為一個(gè)真正好的.老師。因為教師從來(lái)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，我們工作的教室和學(xué)校從來(lái)不是封閉的空間，我們面對的學(xué)生，包括他們的父母，從來(lái)不是統一的。我們必須開(kāi)闊眼界，拓寬視野，擴大自己的結構，把教育放在一個(gè)更廣闊、更高的層次上，以便直接理解、體驗和參與。我們應該把更多美麗的東西帶入我們的生活，進(jìn)入我們的視野，并且把我們的注意力放在那些美麗的東西上很長(cháng)一段時(shí)間。只有這樣，我們的生活才能凝聚活力，充滿(mǎn)活力，更好地應對世界給我們帶來(lái)的挑戰和教育。
教師學(xué)習心得體會(huì ) 篇15
通過(guò)集中的師德師風(fēng)教育，使我對師德師風(fēng)有了更深刻的認識。我，作為新時(shí)代的教師更應該重視自身師德建設，通過(guò)加強師德修養，努力使自己成為新時(shí)代的新型教師。
著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界�！倍际羌缲撝�(zhù)培養和塑造人的神圣使命，這一使命是通過(guò)教師的教學(xué)和言傳身教實(shí)現的，因此作為一名教師，把“鑄師魂、倡師德、練內功、樹(shù)形像”作為加強師德修養的永恒主題，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能適應時(shí)代需要，完成教書(shū)育人的重任，培育出高素質(zhì)的新型人才。
愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內容，它既是教師堅持為人民服務(wù)的宗旨、具有高度的政治責任和職業(yè)責任的具體體現，也是教師實(shí)現自身價(jià)值，追求人生幸福的最現實(shí)可靠的途徑。教師只有具備了愛(ài)崗敬業(yè)精神，才能熱愛(ài)學(xué)生，言傳身教，無(wú)私奉獻，為祖國培養四有新人。
堅持正確的教育思想，因材施教。愛(ài)崗敬業(yè)，不僅表現為熱愛(ài)教育事業(yè)，安心本職工作，還應表現為時(shí)時(shí)處處堅持以正確的教育思想教書(shū)育人。因為教書(shū)育人是一個(gè)有機統一的整體，教書(shū)是都是育人的基本途徑，育人是教師教書(shū)的根本宗旨，教師只有堅持正確的教育思想教書(shū)育人，才能全面地貫徹教育方針。
確立認真負責的態(tài)度，精心施教愛(ài)崗敬業(yè)，最終必須落實(shí)在教師認真負責、精心施教的`工作態(tài)度上，必須體現在教師教書(shū)育人的過(guò)程之中。首先，要講究職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德實(shí)際上是對事業(yè)、對學(xué)生的一種道德責任感。我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛(ài)教育事業(yè)。
現代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對學(xué)生的教育中去。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也�！苯處煹木唧w工作在于“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學(xué)而不厭，誨人不倦”來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知識儲備，并在此基礎上，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應競爭形勢的有用之才。
偉大的時(shí)孕育不平凡，普通的工作中也能體現出對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠。作為一名新時(shí)代教師，只有不斷加強師德修養，努力提高自身的綜合素質(zhì)，重塑新時(shí)代教師形象，才能無(wú)愧于偉大的時(shí)代，完成好教書(shū)育人的神圣使命。