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學(xué)校教研室創(chuàng )新教育匯報
在平平淡淡的日常中，很多事情都需要整合，進(jìn)行匯報，匯報通常是對工作的總結報告，看取得了哪些成績(jì)，存在哪些缺點(diǎn)和不足，總結了哪些經(jīng)驗，說(shuō)了那么多，你會(huì )寫(xiě)匯報嗎？以下是小編整理的學(xué)校教研室創(chuàng )新教育匯報，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
我縣是從20xx年下年開(kāi)始進(jìn)行初中創(chuàng )新教育研究與實(shí)踐的，近幾年的研究與實(shí)踐表明：創(chuàng )新教育能提升學(xué)校辦學(xué)理念、轉變教師教學(xué)觀(guān)念、培養學(xué)生學(xué)習信念，通過(guò)比較，凡是在創(chuàng )新教育研究與實(shí)踐中做得好的學(xué)校，教育質(zhì)量就明顯上升，教師教學(xué)水平明顯增強，學(xué)生學(xué)習效果明顯提高，回顧兩年多來(lái)的實(shí)踐過(guò)程，我們主要突出了一個(gè)“導”字。
一是定課題，指導；
二是推典型，引導；
三是重過(guò)程，督導�，F簡(jiǎn)述如下：
一、定課題指導自黃岡市初中創(chuàng )新教育開(kāi)題進(jìn)行研究與實(shí)踐以來(lái)，我縣圍繞這個(gè)總的課題設計了實(shí)驗方案，方案中明確了研究與實(shí)踐的指導思想實(shí)踐目標，和具體措施，提出了課題的指導性意見(jiàn)，即“三化”：創(chuàng )新教育課題化，課題研究學(xué)科化，學(xué)科研究規范化。
1、創(chuàng )新教育課題化在創(chuàng )新教育實(shí)驗研究中，堅持“實(shí)驗專(zhuān)題化”的方法是實(shí)施創(chuàng )新教育的有效措施，創(chuàng )新教育課題化即是將實(shí)驗中需要解決的問(wèn)題形成一系列的專(zhuān)題，然后逐一研究解決。我們將創(chuàng )新教育實(shí)驗中的課題分為三大系列，即管理系列、理論研究系列、課堂教學(xué)系列。
�。�1）管理系列。包括行政管理、班級管理和實(shí)驗過(guò)程管理。行政管理主要指教學(xué)行政部門(mén)和教學(xué)業(yè)務(wù)主管部門(mén)如何對所轄區域內創(chuàng )新教育實(shí)驗工作的組織領(lǐng)導和指導。如何加強對實(shí)驗工作的領(lǐng)導，營(yíng)造教改實(shí)驗的氛圍（制定優(yōu)惠政策），創(chuàng )造良好的實(shí)驗條件（物質(zhì)條件、經(jīng)費、人員配備），制定實(shí)驗的管理方案，強化實(shí)驗工作的管理等等。班級管理主要探索在創(chuàng )新教育教學(xué)理論的指導下，如何進(jìn)行適應創(chuàng )新教育的班級管理的方式和要求。實(shí)驗過(guò)程管理為保證實(shí)驗規范、系統有效地開(kāi)展，對實(shí)驗的各個(gè)工作環(huán)節、各個(gè)實(shí)驗因素提出全面具體的要求。
�。�2）理論研究系列。即創(chuàng )新教育理論領(lǐng)域內的研究。如創(chuàng )新教育與素質(zhì)教育，創(chuàng )新教育與其它教育思想和教學(xué)方法的比較研究等。
�。�3）課堂教學(xué)系列。即與課堂教學(xué)有關(guān)的各類(lèi)專(zhuān)題的研究。如何用創(chuàng )新教育進(jìn)行語(yǔ)文個(gè)性化作文閱讀教學(xué)、數學(xué)思維教學(xué)、理化實(shí)驗教學(xué)，如何運用多媒體教學(xué)。
2、課題研究學(xué)科化即將創(chuàng )新教育理論和方法同各學(xué)科的具體內容和教學(xué)目的要求結合起來(lái)，探索各科創(chuàng )新教育教學(xué)的特色和要求，形成學(xué)科創(chuàng )新教學(xué)法。創(chuàng )新教育學(xué)科化是從教師指導學(xué)科化和學(xué)生學(xué)習學(xué)科化兩個(gè)方面進(jìn)行研究，探索不同學(xué)科教師指導的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)。如初中英語(yǔ)學(xué)科中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)；數學(xué)科中的推論、計算；理、化學(xué)科中的實(shí)驗和分析。這些不同學(xué)科其教學(xué)內容和任務(wù)不同，基本的內容不相同，教師指導的方式、方法都不能相同，學(xué)生學(xué)習的形式、方法也不盡相同。如數學(xué)的教學(xué)指導方法多為重視數學(xué)結論的條件和結論的分析、數學(xué)問(wèn)題的解題思路的分析和啟發(fā)；理、化實(shí)驗課教學(xué)重視實(shí)驗演示的觀(guān)察、現象結果分析等。創(chuàng )新教育學(xué)科化還包括同一學(xué)科內不同教學(xué)內容有不同的教學(xué)特點(diǎn)。如數學(xué)課中的幾何課和代數課以及概念課、定理（法則）課、復習課和評講課等，不同的教學(xué)內容創(chuàng )新教育特點(diǎn)也不相同，這些都是學(xué)科化研究的內容。堅持創(chuàng )新教育學(xué)科研究，是真正把創(chuàng )新教育理論運用到具體的教學(xué)中去使之產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的一條有效途徑，是進(jìn)行創(chuàng )新教育實(shí)驗的原則和方法。我縣創(chuàng )新教育非常重視創(chuàng )新教育學(xué)科化研究，如數學(xué)科重點(diǎn)探索了初中數學(xué)課中不同教學(xué)內容的創(chuàng )新教學(xué)的特點(diǎn)，取得良好的實(shí)驗研究效果。
3、學(xué)科研究規范化學(xué)科研究規范化主要有兩個(gè)方面內容：
一是學(xué)科實(shí)驗過(guò)程規范化創(chuàng )新教育教學(xué)中的實(shí)驗一般要經(jīng)歷準備階段，訓練階段，過(guò)渡階段和正式教學(xué)階段。每個(gè)階段都有各自的基本任務(wù)，實(shí)驗中必須嚴格按照各階段的任務(wù)要求辦事。特別是準備階段教師的理論學(xué)習和訓練階段中訓練學(xué)生的自主探究，初步掌握基本的學(xué)習方法和學(xué)習技能，初步過(guò)好自主探究關(guān)尤為重要。理論未吃透，一知半解，運用起來(lái)就會(huì )張冠李戴或東施效顰。訓練階段時(shí)間短，學(xué)生未過(guò)自主探究關(guān)，教學(xué)起來(lái)就會(huì )出現學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)進(jìn)度慢，教學(xué)效果差。所以應特別重視準備階段和訓練階段的基本任務(wù)的落實(shí)，切忌走過(guò)揚。
二是學(xué)科課堂教學(xué)規范化
�。�1）指導方案的規范：編寫(xiě)指導方案必須認真研究教學(xué)內容，作好教學(xué)單元劃分，擬好指導提綱和作業(yè)題，作好學(xué)情計劃，按創(chuàng )新教學(xué)指導方案的內容和要求完成每節課的指導方案編寫(xiě)。
�。�2）課堂語(yǔ)言的規范：教師的課堂語(yǔ)言必須符合創(chuàng )新教學(xué)思想，不講不符合創(chuàng )新教學(xué)思想的話(huà)。
�。�3）教師指導的規范：即按創(chuàng )新教育理論要求進(jìn)行教學(xué)指導。如：重視進(jìn)行宏觀(guān)的指示方法進(jìn)行微觀(guān)指導，及時(shí)針對共性問(wèn)題進(jìn)行宏觀(guān)的指導，重視學(xué)生之間的創(chuàng )新和交流，尊重學(xué)習個(gè)體差異，不對學(xué)生的學(xué)習行為作“一刀切”的統一規定等。
�。�4）學(xué)生學(xué)習的規范：即在教師的指導下，運用創(chuàng )新學(xué)習方法靈活運用多種學(xué)習形式，獨立完成學(xué)習任務(wù)。其中主要有：
�、僮⒅鬲毩⑼瓿蓪W(xué)習任務(wù)。學(xué)生在自主創(chuàng )新學(xué)習中，堅持獨學(xué)與合作學(xué)習相結合，力戒依靠他人學(xué)習和不注重獨學(xué)的傾向。
�、陴B成做學(xué)習筆記習慣，并會(huì )做學(xué)習筆記。
�、壑匾晫W(xué)習的反思。
二、推典型引導不可否認教育創(chuàng )新研究與實(shí)踐中同樣需要推出典型，以點(diǎn)帶面，引導全縣。我們分別推出了三類(lèi)典型。
1、學(xué)科型典型。學(xué)校以長(cháng)沖中學(xué)為主，形式以學(xué)科課堂教學(xué)為主。長(cháng)沖中學(xué)———把創(chuàng )新教育的“著(zhù)眼點(diǎn)”放在教育創(chuàng )新的觀(guān)念上，把創(chuàng )新教育的“著(zhù)力點(diǎn)”放在實(shí)踐創(chuàng )新的過(guò)程中，把創(chuàng )新教育的“落腳點(diǎn)”放在研究創(chuàng )新的效益里。他們——在實(shí)踐的時(shí)空上不留空白；———在實(shí)踐陣地上不放空炮；——在實(shí)踐的機制上不說(shuō)空話(huà)；——在實(shí)踐的關(guān)鍵處不掛空檔；———在實(shí)踐的進(jìn)程中不行空路等作法向全縣輻射。
2、活動(dòng)型典型。學(xué)校以紅山中學(xué)為主，形式以活動(dòng)課教學(xué)為主。及時(shí)把他們“構建課外活動(dòng)模式，培養自主創(chuàng )新能力”的經(jīng)驗向全縣推廣。他們確立實(shí)踐活動(dòng)目標——構建實(shí)踐活動(dòng)模式——建立實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)———形成實(shí)踐活動(dòng)體系———提供實(shí)踐活動(dòng)保障——開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)反思的做法得到了同行的好評，學(xué)校被評為“湖北省創(chuàng )新教育課題研究先進(jìn)單位”
3、綜合型典型。學(xué)校以實(shí)驗中學(xué)為主，形式以全面綜合教育為主，為全縣提供示范。如他們的《構建家庭學(xué)校雙向育人模式、開(kāi)創(chuàng )德育工作新局面》不僅在全縣推廣，而且收入<>
三、重過(guò)程督導創(chuàng )新教育督導與常規教學(xué)督導同步進(jìn)行，無(wú)論是在期初檢查計劃，期中檢查過(guò)程，還是在年末考核評價(jià)，都把以創(chuàng )新教育為主的教學(xué)研究作為必查，必評內容，設立欄目，配備分值，設立獎項，概括起來(lái)三句話(huà)：期初督計劃，期中督考察，年末督評價(jià)。期初督計劃。計劃是先導，我們對各初中創(chuàng )新教育年度實(shí)施計劃逐一檢查，不斷充實(shí)調整計劃內容。期中督過(guò)程。
一督教學(xué)過(guò)程。
開(kāi)展三查：
一查學(xué)校實(shí)踐記錄，
二查教研組實(shí)踐記載，三查教師實(shí)踐教案和學(xué)習筆記，
三查采取定期與不定期相結合的辦法；
二督學(xué)科比武。在教師中利用“四優(yōu)”評選，調動(dòng)創(chuàng )新熱情，在學(xué)生中開(kāi)辟學(xué)科與藝術(shù)競技比賽，開(kāi)發(fā)創(chuàng )造能力；
三督檔案管理，按專(zhuān)人、專(zhuān)室、專(zhuān)柜、專(zhuān)盒要求進(jìn)入規范，形成系列。年末督評價(jià)。
一評學(xué)校教學(xué)研究的綜合管理過(guò)程與效果；
二評教師創(chuàng )新性課堂教學(xué)“三全”度：即全員參與、全程參與、全身心參與的情況和教師學(xué)習落實(shí)情況；
三評學(xué)生創(chuàng )新精神和綜合素質(zhì)。兩年多來(lái)，我縣堅持初中創(chuàng )新教育研究與實(shí)踐，取得了良好效果，紅山、長(cháng)沖、實(shí)驗中學(xué)等一批積極開(kāi)展創(chuàng )新教育研究與實(shí)踐的學(xué)校，教育質(zhì)量穩步提高。有20多位教師取得了專(zhuān)題研究成果，內容覆蓋各個(gè)學(xué)科，發(fā)表的論文涉及報刊10余種，獲市級以上“四優(yōu)”獎的30余人次。
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