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《鯨》教學(xué)設計(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《鯨》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鯨》教學(xué)設計1
【教學(xué)要求】
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性，培養熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文是怎樣把鯨的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。學(xué)習抓住事物特點(diǎn)來(lái)介紹動(dòng)物的一般方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習抓住事物特點(diǎn)按照一定順序來(lái)寫(xiě)的方法。
【教具準備】
1、自制CAI課件。
2、鯨形紙片5張。
3、CAI教學(xué)系統。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
按順序說(shuō)說(shuō)課文介紹了鯨的哪些方面的知識。(板書(shū)。)
二、導入新課
三、讀課文，理解課文是“怎樣寫(xiě)”的
1、聽(tīng)讀第一段，思考：
作者抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)鯨的形體大小的?
2、交流：
追問(wèn)：哪幾句是寫(xiě)“大”的`?(五句全是。)
3、小結：
圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚。
4、討論：
作者用了哪些方法來(lái)寫(xiě)鯨的“大”的特點(diǎn)的?
討論后小結：(板書(shū))比較、數字、舉例、打比方……
5、總結第一段的學(xué)習方法。
6、學(xué)生運用上面方法自學(xué)第四段，分組討論。
7、學(xué)后交流;檢查指導：
重點(diǎn)指導：
�、� 寫(xiě)水柱的樣子時(shí)用“噴泉”比喻，好在哪里?
�、� 鯨是怎樣睡覺(jué)的?指名在展示臺上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺(jué)的樣子。
四、品析課文，了解課文“寫(xiě)得怎樣”
1、比較，討論：
如果將課文最后兩句中的數字換成“很長(cháng)”、“很重”等詞，和原句比一比，哪個(gè)好?
2、小結：
運用數字說(shuō)明，具體、清楚，便于理解。
3、討論：
課文第二段為什么不用數字法講鯨的進(jìn)化，而是用了“很遠”、“很長(cháng)很長(cháng)”等詞呢?
4、小結：
運用數字法(或其它方法)要注意準確、恰當。
5、談一談：
課文還有哪些地方寫(xiě)得好?為什么好?
五、總結
1、結合板書(shū)，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣寫(xiě)鯨的。
2、師：我們可以學(xué)習課文的說(shuō)明方法寫(xiě)其他的動(dòng)物。
六、練習
1、教師說(shuō)句子，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出句子中用了什么說(shuō)明方法。
�、� 這個(gè)蘋(píng)果跟我的拳頭差不多大。
�、� 太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要飛二十幾年。
2、口頭練說(shuō)：
用課文中學(xué)到的某一種說(shuō)明方法說(shuō)說(shuō)某種動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)。
七、布置作業(yè)
觀(guān)察一個(gè)小動(dòng)物，寫(xiě)一篇短文。
《鯨》教學(xué)設計2
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
�。�、激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的奧秘。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。
〖教學(xué)準備〗
�。�、教師準備鯨的圖片資料。
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、講故事導入
教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當鯨到達賽場(chǎng)大門(mén)口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說(shuō)出了不準鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就有回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關(guān)“鯨”的資料
�。�、學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
�。�、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看：
�。ń處熃榻B資料。）
下面就請同學(xué)們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些知識是你原來(lái)就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問(wèn)的？做一做標記。
三、初讀課文，整體感知
讀書(shū)小建議：
�。ㄍ队俺鍪�。）
�。�、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。
�。�、遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
�。�、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
四、檢查學(xué)習情況
�。�、學(xué)生匯報讀書(shū)的收獲：
如：鯨是世界上最大的、最重的動(dòng)物，分齒鯨和須鯨兩類(lèi)；還介紹了他們的進(jìn)食、睡眠、呼吸等。
�。ń處熾S機板書(shū)。）
�。�、學(xué)生根據自己的愛(ài)好自由選取想研究的內容，按選的問(wèn)題分組進(jìn)行學(xué)習：
用投影出示合作學(xué)習小要求：
�、� 個(gè)人充分自讀有關(guān)的段落。
�、� 組內充分交流個(gè)人自讀后對這一方面知識的了解。
�。�、匯報中對重點(diǎn)字詞進(jìn)行指導。
五、回歸整體，突破難點(diǎn)
�。�、齊讀課文。
�。�、想想老師剛才講的那個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？
�。ú皇囚~(yú)，是哺乳動(dòng)物）
原因：進(jìn)化、用肺呼吸、胎生，吃母鯨的奶長(cháng)大。
六、課后作業(yè)
�。�、選擇自己最感興趣的部分有感情地去讀，
�。�、搜集更多的關(guān)于鯨的資料去認識它。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標〗
�。�、知識和能力：
了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，初步了解列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
�。�、過(guò)程和方法：
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習的方法深入學(xué)習課文，小組閱讀、活動(dòng)。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
認識鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)類(lèi)。
〖教學(xué)準備〗
�。�、教師準備鯨的圖片資料。
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、直接導入新課
師：大家還認識它嗎？大家把它喊出來(lái)。上節課課文介紹了鯨的哪幾個(gè)方面呢？作者是怎樣向我們介紹這種海洋動(dòng)物的呢？這節課我們繼續學(xué)《鯨》。
二、學(xué)生自由學(xué)習并展示學(xué)習成果
�。�、自主學(xué)習階段：
�、� 用自己喜歡的閱讀方式自由選擇你最感興趣的方面去學(xué)習。
�、� 邊讀邊思考這部分主要介紹什么？作者是怎樣介紹的？如果有不懂得的地方可以標出來(lái)。
�、� 你的收獲和疑難的問(wèn)題和周?chē)耐瑢W(xué)一起交流討論，一起提高。開(kāi)始吧！
�。�、學(xué)習成果展示階段：
在學(xué)生的匯報中，教師隨機板書(shū)鯨的特點(diǎn)，引導學(xué)習作者采用的.說(shuō)明方法，鼓勵學(xué)生運用文中的說(shuō)明方法，并指導朗讀。
�、� 剛才大家學(xué)習的很認真，相信大家的交流會(huì )更精彩。哪些同學(xué)愿意把自己的學(xué)習收獲用喜歡的方式介紹給大家呢？我們看哪些同學(xué)介紹的清楚明白，方法獨特。
�、� 學(xué)生介紹每一部分教師適當進(jìn)行點(diǎn)撥、引導。
�。c(diǎn)撥中適時(shí)對知識進(jìn)行拓展課件展示。）
�。�、交流：
�、� 鯨的吃食部分，把自己當作鯨，來(lái)向大家作自我介紹。
�、� 鯨的睡覺(jué)。這是我們小組畫(huà)的鯨魚(yú)睡覺(jué)圖。
�。▽W(xué)生上臺展示圖畫(huà)。）
�、� 用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。
�。ㄐ〗M合作：邊朗讀邊表演。）
表演后師課件出示鯨的呼吸課文中說(shuō)鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”是這樣的嗎？
鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個(gè)天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧！
�。�、對于鯨的進(jìn)化，學(xué)生不大理解。
�。◣熝菔决L進(jìn)化的課件。）
三、拓展知識，全面了解
通過(guò)前面的匯報看出同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了比較正確、全面的認識。隨著(zhù)人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來(lái)愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發(fā)現了更多種類(lèi)的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等，讓我們一起走進(jìn)鯨的世界去看看。
老師給大家帶來(lái)了一些有關(guān)鯨的資料，請大家選一種以“鯨的自述”的形式，給同學(xué)講一講，并試著(zhù)運用列數字、舉例子、打比方、作比較的說(shuō)明方法。
學(xué)生依據教師發(fā)給的一些圖文資料，閱讀領(lǐng)會(huì )，并練習說(shuō)。
四、提升情感，保護動(dòng)物
我這兒還有一份資料，請大家看一看。
人們利用虎鯨為人類(lèi)提供更多的服務(wù)，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業(yè)的海獸；美國已經(jīng)成功地馴養虎鯨具備深潛、導航、排雷的本領(lǐng)，讓其打撈海底遺物，管理人工養殖的魚(yú)群。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可制肥皂；鯨肉營(yíng)養豐富；鯨骨可提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內臟器官又是優(yōu)質(zhì)肥料。聽(tīng)了這一段話(huà)，你想說(shuō)些什么？
再請你們讀一讀下面一段話(huà)。
如今，鯨卻屢遭人類(lèi)的肆意捕殺，無(wú)數的捕鯨船悄然行駛在遼闊的大海里，鯨的數量正急劇下降，幾乎到了瀕臨滅絕的境地。聽(tīng)了這段話(huà)，你們有何感受？
五、動(dòng)筆練習，深化認識
�。�、可以根據課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內容寫(xiě)一篇短文。
�。�、可以選擇自己喜歡的一種海洋動(dòng)物仿照《鯨》這一課寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、為了呼吁人類(lèi)去保護海洋動(dòng)物我們可以寫(xiě)一份倡議書(shū)。
《鯨》教學(xué)設計3
一：談話(huà)，引入新課。
1、這節課，我們繼續學(xué)習第9課《鯨》�；仡櫳瞎澱n內容，課文介紹了鯨的那些特點(diǎn)？（學(xué)生回答。）
2、大家都知道，這是一篇什么文體？（說(shuō)明文）說(shuō)明文用了很多說(shuō)明方法。請同學(xué)們自由讀文，選自己最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，看看作者用了哪些說(shuō)明方法，把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？（學(xué)生匯報，老師根據學(xué)生匯報調整教學(xué)順序）
二、感悟課文
�。ㄒ唬┚x第一段，探究說(shuō)明方法
1、我們先來(lái)看看鯨大這個(gè)特點(diǎn)，感興趣的孩子一起來(lái)讀。想想作者是怎樣寫(xiě)具體的？
課件出示（讀第一自然段）
生；用了鯨和大象比較�。ㄕ页鼍渚渥�，讀出子）
師：對，用了作比較。還有嗎？
生：列數據。（找出句句子，讀出子）
師：不錯，用了列數字的方法。最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有2千公斤。老師50公斤，最小的鯨有多少個(gè)老師重？
生：四十多個(gè)！
生：舉例子。（生讀句子）
2、（出示課文片段：不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。）這是用了“作比較”的說(shuō)明方法，作者這樣寫(xiě)，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。）
師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。作者用了列數字的方法，有什么作用？（用準確的數字把鯨大的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)）
�。ㄍ队俺鍪菊n文片段：我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。）
這是一種什么樣的說(shuō)明方法？（舉例子 列數字 做比較）從中你體會(huì )到什么？（真實(shí)，可信）
3、練習朗讀：這么大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習朗讀課文第一段，看誰(shuí)能把它讀得非常大？
�。ǔ樯x第一自然段）
�。▽W(xué)生按照老師的指導齊讀）
�。ǘ�、學(xué)第二自然段：
1、有的同學(xué)對“哺乳動(dòng)物”感興趣，我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，“鯨”字為什么是魚(yú)字旁呢？
�。ㄒ驗轹L生活在海里，而且體形像魚(yú)，所以“鯨”是魚(yú)字旁。因為“鯨”原來(lái)是生長(cháng)在陸地上的，“進(jìn)化”是慢慢的演變過(guò)來(lái)的，“進(jìn)化”的程度深一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間。）
那么鯨是否屬于魚(yú)類(lèi)呢？別急，讓我們先來(lái)查查鯨的家族史。誰(shuí)來(lái)為同學(xué)們讀讀鯨的進(jìn)化部分？課件展示第二自然段，大家認真聽(tīng)，你讀懂了什么？
學(xué)生匯報。引導學(xué)生找到中心句。（其實(shí)，它不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。）
2、鯨的進(jìn)化是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，看看文中哪些詞句寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(cháng)？
�。ㄟ呑x邊勾劃詞句）
師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚(yú)類(lèi)）而是（哺乳動(dòng)物）�？蛇�是有很多人對鯨進(jìn)化過(guò)程不了解，你們能通過(guò)朗讀告訴大家嗎？自己先練練。齊讀第二自然段。
師：聽(tīng)了你們的朗讀，我對鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問(wèn)問(wèn)，課文那些段落還寫(xiě)到鯨是哺乳動(dòng)物？（第五自然段和第七自然段）從那些句子看出來(lái)的？
鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi)。
鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(cháng)大，這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。
�。ㄈL家族共分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是須鯨，一類(lèi)是齒鯨。
知道是用了什么說(shuō)明方法嗎？（分類(lèi)別，頭緒分明，使大家清楚明白。
�。ㄋ模┯泻⒆訉Α俺允场备信d趣，你讀懂了些什么？
�。汌L主要吃魚(yú)和小蝦。齒鯨主要吃大魚(yú)和猛獸。）
須鯨只吃魚(yú)和小蝦嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)？去掉“主要”可以嗎？（體會(huì )說(shuō)明文用詞的準確）
�。ㄎ澹┖粑�。課文中說(shuō)鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，用了打比方。你仿佛看到了什么？
�。┧X(jué)。既然有同學(xué)喜歡睡覺(jué)，能簡(jiǎn)單地跟大家介紹嗎？
�。ㄆ撸┓敝�。
通過(guò)上面的學(xué)習，同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了比較全面的認識，現在我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)鯨家族信息發(fā)布會(huì )。
請你自由選擇鯨的生活習性中任意一方面作為介紹的'內容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學(xué)家，還可以是游客等等，采用任何一種你所擅長(cháng)并喜歡的表現形式，如對話(huà)、表演、畫(huà)畫(huà)、朗讀蹬來(lái)向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學(xué)合作完成。
學(xué)生準備，匯報：誰(shuí)愿意用自己喜歡的方式把學(xué)習情況給同學(xué)們匯報匯報？
生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當作鯨，來(lái)向大家作自我介紹。
生2：我們學(xué)生的是鯨的睡覺(jué)。這是我們小組畫(huà)的鯨魚(yú)睡覺(jué)。（學(xué)生上臺展示圖畫(huà)）
同學(xué)們來(lái)評一評，畫(huà)得好嗎？
生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）
把手掌當作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會(huì )兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。
生4：我們介紹生長(cháng)部分。
2、小結。同學(xué)們的介紹令老師耳目一新，沒(méi)想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng )意，真是棒極了，把掌聲送給自己！
三、拓展延伸
1、你們精彩的表現把鯨給引來(lái)了，瞧：
課件：藍鯨
師：帥不帥？誰(shuí)能給這個(gè)畫(huà)面起一個(gè)名字？不叫什么“鯨”，用一個(gè)詞！詞組！
永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽(yáng)下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風(fēng)“怕”剪刀
2、孩子們，看了這些生動(dòng)的畫(huà)面，覺(jué)得美嗎？可是你知道嗎？
請大家讀資料袋：你想說(shuō)什么？
3、那我們就以“鯨的自述”為題，寫(xiě)一篇短文，把自己當著(zhù)一頭鯨，把自己想對人類(lèi)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
《鯨》教學(xué)設計4
教學(xué)反思：
上完《鯨》這一課，回憶起同學(xué)們那生動(dòng)有趣的“鯨的自述”，我非常激動(dòng)。激動(dòng)之余，我也產(chǎn)生了一些感觸。
首先，我覺(jué)得，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習方法有利于他們自學(xué)習慣的養成。在教學(xué)中，我先重點(diǎn)指導學(xué)生學(xué)習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學(xué)習方法，以便下面幾個(gè)自然段的學(xué)習。實(shí)踐證明，這種方法是可行的，學(xué)生樂(lè )在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過(guò)，用的是逐段講解的方法，不僅耗時(shí)，而且低效。
還有一點(diǎn)，恰當地使用直觀(guān)形象的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這堂課上完之后，還有不少學(xué)生圍著(zhù)我轉，要我再播放課件給他們看，說(shuō)是還看不過(guò)癮。我想，直觀(guān)形象的教學(xué)，不僅是低年級，高年級學(xué)生也是很喜歡的。
另外，本文出現了一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，但對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯得較為陌生。由于這些說(shuō)明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時(shí)機讓學(xué)生初步認識。希望這對他們日后的學(xué)習有所幫助。
值得一提的是，學(xué)生在學(xué)完這一課后設計的有關(guān)鯨的小報，真是讓人嘆為觀(guān)止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見(jiàn)他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學(xué)習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。
不過(guò)，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學(xué)生更好地學(xué)習它，既讓學(xué)生學(xué)到有趣的動(dòng)物知識，又不失去語(yǔ)文學(xué)科的特性，能否有更好的教法或學(xué)法，讓學(xué)生獲益更多呢？
教學(xué)設計：
學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現事物，并用打比方、舉數字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3．培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準備
�、僖恍L的圖片。
�、谟猩�、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導入新課
�、俪鍪决L的圖片：同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
�、诮裉�，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習你對鯨有了什么更深入的了解。
學(xué)習生字，讀順課文
�、僮杂勺x課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫(xiě)的`字10個(gè)，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。
�、谡J識生字后再來(lái)讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
�、圩宰x課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。
整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
�、僮杂勺x第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤重。
�、趶倪@兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)是太大了，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎？
出示句子：我國發(fā)現一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法加以說(shuō)明的好處。
�、勰氵�從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會(huì )。
�、苄〗Y寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫(xiě)得非常具體。
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn)，全班研討
�、僮杂勺x第二自然段，說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當作鯨魚(yú)，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
�、诳焖僮x第三自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�、埚L生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。
�、荟L分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫(huà)出須鯨的生活習性；用“──”畫(huà)出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。
吃食（吃什么，怎么吃，特點(diǎn)）呼吸（用什么怎么呼吸）
共同點(diǎn)都吃魚(yú)蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多噴出的水柱垂直細高
齒鯨大魚(yú)海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短
�、蓥L在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
�、掭p聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？
回顧內容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái)。
出示資料，延伸擴展
�、俪鍪尽百Y料袋”的內容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們人類(lèi)對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著(zhù)同學(xué)們去探索。布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫(xiě)一篇短文。
《鯨》教學(xué)設計一
北京史家小學(xué)分校韓云霞
第一課時(shí)
閱讀“單元導讀”引入新課
�、儆米约合矚g的方式讀讀“單元導讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。
�、诮裉�，我們就隨著(zhù)作者的介紹去認識一種動(dòng)物。請看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題“鯨”）
�、勰銈冎浪鼮槭裁唇小蚌L”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。
自由朗讀，自主學(xué)習
�、侔匆笞宰x、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě)；理解字義、詞義，不會(huì )的；想一想課文的大意；提出不懂的問(wèn)題。
�、谠谧詫W(xué)的基礎上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題有待探討。（教師巡視點(diǎn)撥，根據需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。）
�、廴嘟涣髯詫W(xué)所得。
a．生字的讀音及書(shū)寫(xiě)。
�。ā胺巍钡挠野氩坎灰獙�(xiě)成“市”）
b．聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。
�。ù怪辈东@寬敞傾斜適應
比較胎生哺乳動(dòng)物鰭吞進(jìn)）
c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）
d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性。（可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然
段的主要內容）
�、芨餍〗M提出不懂的問(wèn)題。
教師小結，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
復習舊課，導入新課
�、俾�(tīng)寫(xiě)本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍。
�、谥该f(shuō)一說(shuō)本課大意后，引入新課：這節課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性。
自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)
�、僮詫W(xué)，理解課文的主要內容。
自學(xué)提示：
a．課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內容，可用結構圖表示。
b．作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？
鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬(wàn)公斤
進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�
種類(lèi)：須鯨、齒鯨
生活習性：食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖
�、诎涯阕罡信d趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
�、廴嗵接�，突破重難點(diǎn)。
探討一：鯨的形體很大
a．從哪里可以看出鯨的大？
b．作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大？有什么好處？
用了舉數字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
c．把你的感受讀給大家聽(tīng)。
探討二：鯨為什么不是魚(yú)
a．鯨是哺乳動(dòng)物
b．為什么形體像魚(yú)？
進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�
c．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
d．從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么？
鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類(lèi)由類(lèi)人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(cháng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。
e．課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖，讓學(xué)生看圖復述鯨的進(jìn)化過(guò)程。
f．聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養。
探討三：鯨的種類(lèi)與食物
說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據什么來(lái)分的？
齒鯨：大魚(yú)和海獸
須鯨：蝦和小魚(yú)一頓兩千公斤
須鯨、齒鯨的區別（課件出示）
探討四：鯨的生活習性
a．文章中介紹了鯨的那些生活習性？
食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖
b．請你用不同的形式向大家介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫(huà)圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示
c．作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習性？
數字法、舉例法、對比法。
d．再讀課文。想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點(diǎn)。
你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家
回顧總結全文
布置作業(yè)
�、偈熳x課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。
�、谧约赫砉P記。
�、鄹鶕n文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。
《鯨》教學(xué)設計5
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導讀”引入新課
1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。
2、今天，我們就隨著(zhù)作者的介紹去認識一種動(dòng)物。請看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎?
(板書(shū)課題“鯨”。)
3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢?看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢?你們想知道嗎?這節課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習
1、按要求自讀、自學(xué)：
讀課文，要求正確、通順;生字會(huì )讀、會(huì )認、會(huì )寫(xiě);理解字義、詞義，不會(huì )的;想一想課文的大意;提出不懂的問(wèn)題。
2、在自學(xué)的基礎上進(jìn)行小組交流，你知道了什么?還有哪些問(wèn)題有待探討。
(教師巡視點(diǎn)撥，根據需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。)
3、全班交流自學(xué)所得：
�、� 生字的讀音及書(shū)寫(xiě)：
(“肺”的右半部不要寫(xiě)成“市”)
�、� 聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)：
垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動(dòng)物、鰭、吞進(jìn)。
�、� 朗讀課文：
(師生探討某些句段的讀法。)
�、� 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性：
(可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內容。)
4、各小組提出不懂的問(wèn)題。
三、教師小結，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。
2、指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后，引入新課：
這節課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性。
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)
1、自學(xué)，理解課文的主要內容：
自學(xué)提示：
�、� 課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內容，可用結構圖表示。
�、� 作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處?
�、� 鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬(wàn)公斤。
�、� 進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�。
�、� 種類(lèi): 須鯨、齒鯨。
�、� 生活習性: 食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。
2、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。
3、全班探討，突破重難點(diǎn)：
�、� 探討一：鯨的形體很大
�、� 從哪里可以看出鯨的大?
�、� 作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大?有什么好處?
用了舉數字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
�、� 把你的感受讀給大家聽(tīng)。
�、� 探討二：鯨為什么不是魚(yú)
�、� 鯨是哺乳動(dòng)物。
�、� 為什么形體像魚(yú)?
進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�。
�、� 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的?
�、� 從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么?想到什么?
鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類(lèi)由類(lèi)人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(cháng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。
�、� 課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖，讓學(xué)生看圖復述鯨的'進(jìn)化過(guò)程。
�、� 聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物?
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養。
�、� 探討三：鯨的種類(lèi)與食物
�、� 說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據什么來(lái)分的?
齒鯨：大魚(yú)和海獸
須鯨：蝦和小魚(yú) 一頓兩千公斤
�、� 須鯨、齒鯨的區別。(課件出示)
�、� 探討四：鯨的生活習性
�、� 文章中介紹了鯨的那些生活習性?
食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。
�、� 請你用不同的形式向大家介紹：
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫(huà)圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示。
�、� 作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習性?
數字法、舉例法、對比法。
�、� 再讀課文：
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點(diǎn)。
三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家
四、回顧總結全文
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。
2、自己整理筆記。
3、根據課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。
《鯨》教學(xué)設計6
學(xué)習目標
1、認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。（重點(diǎn)）
3、初步掌握列數字、作比較、打比方的說(shuō)明方法。（難點(diǎn)、重點(diǎn)）
4、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，保護環(huán)境的意識。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
今天我們學(xué)習《鯨》（板書(shū)：鯨）這篇課文，請問(wèn)這個(gè)字怎么念。
這個(gè)字哪部分表示讀音？
�。ㄓ疫叺摹熬北硎咀x音。）這就是我們通常所說(shuō)的什形聲字。
形聲字由哪兩部分組成這些部分分別表示什么？
�。ㄐ温曌钟陕暸院托闻越M成，聲旁表示聲音，形旁表示意思。）
這個(gè)字的形旁表意正確嗎為什么
�。ㄕ_。因為鯨生活在海洋里，它的體形像魚(yú)。
不正確，鯨不屬于魚(yú)類(lèi)。）
為什么說(shuō)鯨不屬于魚(yú)類(lèi)鯨屬于哪一類(lèi)動(dòng)物？
二、整體感知課文，學(xué)習第二段
1、生自由讀課文，在文中找答案。
�。L屬于哺乳動(dòng)物，因為鯨用肺呼吸，是胎生的，這些都說(shuō)明鯨不屬于魚(yú)類(lèi)。）
人類(lèi)對鯨的認識，是從體形特點(diǎn)到生理特性的.。其實(shí)，人對事物的認識總是這樣由簡(jiǎn)單到復雜、從現象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的認識是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，用“魚(yú)”做偏旁顯然是不恰當的。不過(guò)，人們約定俗成也就沿用至今了。
2、學(xué)習文章第二段
1）鯨是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì )在海洋里生活？默讀課文第二段。
2）告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明
3）出示圖片，幫助學(xué)生了解什么是鰭、上顎。
抓住“陸地”——“淺�！薄昂Ｑ蟆比齻�(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應這個(gè)變化的環(huán)境，隨著(zhù)生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
3、文章其他各段介紹了鯨的哪些方面，你最感興趣的是什么？讀一讀。
了解文章各部?jì)热�，整體感知。
三、精讀課文第一段，體會(huì )寫(xiě)法：
�。�1）自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
1、出示第一段，：齊讀這句話(huà)——最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。
從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)很大，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎?
齊讀句子：我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著(zhù)讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會(huì )用列舉數字方法來(lái)說(shuō)明的好處。
2、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì )。
小結寫(xiě)作方法：作者運用了作比較和列數字的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體。
引導學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了列數字的方法。
3、全班交流，試著(zhù)用列數字的方法說(shuō)明一事物。
作業(yè)：
1、閱讀《走進(jìn)書(shū)里面》32、34篇，做批注。
2、查閱有關(guān)鯨的資料，了解更多相關(guān)知識。
3、模仿課文第一段，運用列舉數字的方法介紹一種動(dòng)物特點(diǎn)。
《鯨》教學(xué)設計7
教學(xué)反思：
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說(shuō)明文，較之其他類(lèi)型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化、種類(lèi)和生活習性等方面知識。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解課文介紹的鯨的知識，體會(huì )所運用的多種說(shuō)明方法，如列數字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準確地對鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性.
這篇課文層次分明，條理清晰，學(xué)生很容易理解，而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學(xué)本課特別注意的一個(gè)方面。
在教學(xué)時(shí)，考慮到鯨對于學(xué)生來(lái)講是種不常見(jiàn)的東西，所以我運用了課件，讓學(xué)生不僅從書(shū)上，更從視覺(jué)上深深體會(huì )到了鯨的各種特點(diǎn)和生活習性.首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點(diǎn)，引導他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關(guān)于鯨的哪些內容，接著(zhù)，讓學(xué)生細讀課文，體會(huì )特點(diǎn).組織他們自讀課文，認真體會(huì )鯨的.特點(diǎn).之后選擇自己最感興趣的部分深入研讀，并根據選學(xué)內容組成學(xué)習小組，進(jìn)行合作學(xué)習.以第一自然段為例，研究作者是怎樣說(shuō)明鯨的"大"的.畫(huà)出體現鯨大的有關(guān)詞句，品味并分析說(shuō)明鯨大的方法，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處.讓學(xué)生把第2至第7自然段中所運用的說(shuō)明方法找出來(lái)，讀讀議議，體會(huì )這樣表達的效果.最后，我根據課后作業(yè)題的要求，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，分別畫(huà)出鯨睡覺(jué)，呼吸，進(jìn)食的樣子，在學(xué)生對課文理解的基礎上，又讓他們進(jìn)行了生動(dòng)有趣的"鯨的自述"，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣.這樣通過(guò)作業(yè)訓練，培養了學(xué)生靈活運用知識的技能，從而發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng )造能力。
教學(xué)設計：
學(xué)習目標
1.認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。
課前準備
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象。
2.有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內容的課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導入新課
出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動(dòng)物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習，你對鯨有了什么更深的了解。
學(xué)習生字，讀順課文
自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫(xiě)的字1個(gè)，注意重點(diǎn)指導容易寫(xiě)錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。
認識生字后再讀一遍課文�？纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì )兒提出來(lái)大家討論。教師根據學(xué)生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導難讀的句子。
教學(xué)設計
整體感知，了解內容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
精讀課文。體會(huì )寫(xiě)法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。
從這兩個(gè)數字我們體會(huì )到了鯨確實(shí)很大，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數字嗎？
出示句子：我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
《鯨》教學(xué)設計8
[教學(xué)目標]
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
知道鯨的種類(lèi)和生活習性，并學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。
[教學(xué)難點(diǎn)]
明白鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物
[教法學(xué)法]
“教是為學(xué)服務(wù)的”，一節課選擇了較為恰當的教學(xué)方法，能最大限度的調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，達到事半功倍的教學(xué)效果，所以我準備在“目標調控法”大前提下運用以下教學(xué)方法。
1.以讀代講法。加強讀的訓練是當前語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的訓練，再說(shuō)這篇文章結構清晰，語(yǔ)言樸實(shí)。所以讓學(xué)生通過(guò)自由讀，分角色讀，對比讀，有感情的讀，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。我把此方法貫穿在教學(xué)的始終，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體會(huì )，在讀中運用。
2.合作探究討論法。新課標強調要把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生，倡導合作探究的學(xué)習方法。所以在教學(xué)中我用諧的問(wèn)題來(lái)設計文章懸念，采用同桌、小組討論的方法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，在落實(shí)雙基教學(xué)的基礎上，力求激起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在讀和討論的過(guò)程中體會(huì )到作者所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達方法。
[教學(xué)準備]：多媒體課件
[教學(xué)時(shí)間]：第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
老師知道同學(xué)們可愛(ài)聽(tīng)故事了，下面老師就給大家講一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎?
一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當鯨到達賽場(chǎng)大門(mén)中時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說(shuō)出了不準鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你知道為什么嗎?相信今天學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二 、整體感知，了解內容。
請同學(xué)們把書(shū)翻到第九課，回憶這篇課文從那幾個(gè)方面向我們介紹了鯨?(生匯報，師相機板書(shū)：形態(tài)、進(jìn)化、種類(lèi)、習性)
三、 學(xué)習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點(diǎn)呢?
1、我們來(lái)學(xué)習第一段。指名讀課文，其他同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)鯨的體形特點(diǎn)的語(yǔ)句。
2、匯報所畫(huà)語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)體會(huì )到鯨的體形哪些特點(diǎn)?(大、重)(重點(diǎn)指導鯨與象的比較，為學(xué)生提供數據：普通的象重六噸，相當于一百個(gè)成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數關(guān)系，從而深切體會(huì )鯨的巨大。體現學(xué)科整合)
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論，引導學(xué)生再讀課文，研究作者的說(shuō)明方法：列數字、作比較、舉例子、假設)
4.老師小結：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的.大描寫(xiě)得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì )運用這些說(shuō)明方法。
四、學(xué)習2-----7自然段，體會(huì )說(shuō)明方法
1.自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
2.快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。)
4.鯨分為兩類(lèi)，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。
種類(lèi)
進(jìn)食(吃什么、怎樣吃)
呼吸(用什么呼吸)
( )鯨
( )鯨
共同點(diǎn)
學(xué)生知道了須鯨和齒鯨呼吸不同，你能畫(huà)一畫(huà)它們呼吸時(shí)噴出來(lái)的水柱嗎?作者用了一個(gè)非常生動(dòng)形象的比喻，將鯨呼氣時(shí)噴出來(lái)的氣比喻成“花園里的噴泉”。這是打比方的說(shuō)明方法，這種說(shuō)明方法使說(shuō)明的事物更加形象具體，給人以深刻的印象。請同學(xué)們試著(zhù)想象并補充句子。
出示：
須鯨的水柱是垂直的，又細又高;像( )。
齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮;像( )。
5.鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。
6.輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
三、回顧內容，讀寫(xiě)結合。
1.我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內容背下來(lái)。
2.課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法來(lái)介紹鯨的特點(diǎn)，把這樣的句子找出來(lái)，讀一讀，體會(huì )其表達特點(diǎn)，并仿說(shuō)一句話(huà)。
四、延伸擴展，提高保護鯨的意識。
1. 除了課文介紹的知識，你還知道哪些關(guān)于鯨的知識?(學(xué)生展示課前收集的資料)
2. 閱讀資料袋內容，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?有什么感受?談?wù)劯惺堋?/p>
五 總結升華。
鯨是我們人類(lèi)的朋友，可是由于人類(lèi)的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
作業(yè)布置
課后請同學(xué)們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫(xiě)一篇短文。
[板書(shū)設計]：
鯨的大：大、重、長(cháng) (作比較、舉例子列數字…… )
鯨的進(jìn)化過(guò)程 (列數字)
鯨的種類(lèi) ：須鯨 齒鯨 (分類(lèi)別)
9. 鯨 吃食 (列數字)
鯨的生活習性 ： 呼吸 (打比方)
睡覺(jué)
生長(cháng) (打比方)
[教學(xué)反思]：
《鯨》是一篇科普性說(shuō)明文。本文雖是說(shuō)明文，但語(yǔ)言簡(jiǎn)練準確、平實(shí)又不乏生動(dòng)形象，通過(guò)朗讀不僅使學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言文字的韻律美，同時(shí)可以把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺(jué)形象展現在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生情感中真、善、美的因素，讓學(xué)生與作者與文章產(chǎn)生共鳴。所以在這篇課文的教學(xué)中我重點(diǎn)指導朗讀和學(xué)習第一段，因為課文的說(shuō)明方法在這段里體現最明顯。我先讓學(xué)生自己找，自己讀，自己體會(huì )。學(xué)生從不同的句子中體會(huì )到鯨的大和重，也讀懂了作者的說(shuō)明方法。再讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )不同的表達效果。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，我看到大多數學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種說(shuō)明方法了。我把了解課文的說(shuō)明方法作為本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。所以在課文的學(xué)習過(guò)程中，為了讓孩子們對課文的說(shuō)明方法有一定的認識，我采取以下的方法：1、先讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的認識，了解課文圍繞著(zhù)“鯨”講了哪些方面?2、指導學(xué)生在了解鯨的體形時(shí)，作者用了什么說(shuō)明方法介紹的?3、讓學(xué)生談?wù)動(dòng)昧诉@些方法有什么好處? 4、方法靈活。在理解鯨的體重時(shí)，我采用對比和計算的方法，讓學(xué)生感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺(jué)”時(shí)采用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫學(xué)生直觀(guān)地理解課文。做到了語(yǔ)文與美術(shù)、語(yǔ)文與數學(xué)的整合。
在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學(xué)生交流，對學(xué)生的表現給予及時(shí)、恰當的評價(jià)。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，我要求其余學(xué)生仔細傾聽(tīng)，若有不同意見(jiàn)，可以爭辯或補充，對于講得好的學(xué)生給予鼓勵表?yè)P。在學(xué)生講的過(guò)程中我面帶微笑，耐心傾聽(tīng)，及時(shí)運用語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅，使每位學(xué)生在民主、輕松、愉悅的學(xué)習氛圍中樂(lè )于、敢于把自己的想法說(shuō)出來(lái)，既訓練了學(xué)生的口頭表達能力，又強化了學(xué)生的思維。
所以效果較好，但也存在著(zhù)不足：因為學(xué)生課外資料查找的不夠，而我也沒(méi)有準備太多的課外關(guān)于鯨的知識來(lái)補充，所以整節課的教學(xué)內容顯得很局限，不能透過(guò)課文，結合課外。
《鯨》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
�。�1）熟讀課文，了解鯨的形體，種類(lèi)，進(jìn)化過(guò)程和
生活習性，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的教育。
�。�2）在了解鯨的特點(diǎn)上，體會(huì )說(shuō)明事物的方法。
�。�3）培養學(xué)生動(dòng)手搜集資料和處理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）了解課文介紹的鯨的知識，體會(huì )所運用的多種
說(shuō)明方法。
�。�2）鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)準備：
投影片，錄像帶，圖片，文字資料。
課時(shí)安排：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導入：
師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎 下面我們來(lái)猜幾則有關(guān)動(dòng)物名稱(chēng)的謎語(yǔ)。
�。�1）八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來(lái)橫行霸道，嘴里常把泡沫吐。
�。�2）皮里肉兒白，肚里墨樣黑，從不偷東西，硬說(shuō)它是賊。
�。�3）像魚(yú)不是魚(yú)，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。
師：對，最后這種動(dòng)物就是我們昨天剛認識的新朋友——鯨，這節課我們繼續學(xué)習22課 《鯨》
二、探究新知。
1、上節課，通過(guò)初讀課文，我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面的知識
板書(shū)：形體 進(jìn)化過(guò)程 種類(lèi) 生活習性
2、學(xué)習第一部分——鯨的形體。
�。�1）組織學(xué)生默讀第一部分，要求：看誰(shuí)能準確的概括鯨的形體特征。
�。�2）學(xué)生交流，教師板書(shū)：大。
�。�3）組織學(xué)生從文中找出描寫(xiě)"大"的語(yǔ)句，畫(huà)下來(lái)讀一讀體會(huì )體會(huì )，用喜歡的方式讀一讀。
�。�4）學(xué)生交流匯報，教師板書(shū)：163萬(wàn)公斤 20xx公斤
�。�5）講解說(shuō)明方法。
學(xué)生默讀第一部分，用線(xiàn)條畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，然后在旁邊做好批注，養成良好的讀書(shū)習慣。
組織學(xué)生交流，教師板書(shū)：列數字，作比較，舉例子。
�。�6）課件展示，加深對第一部分的理解。
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，我們感受到鯨的確很大，你們見(jiàn)過(guò)鯨嗎 下面老師為同學(xué)們準備了一些有關(guān)鯨的錄像片，現在就讓我們一起領(lǐng)略一下鯨——被譽(yù)為"海中之王"的雄姿。
組織學(xué)生交流看后的體會(huì )。
3、學(xué)習第二部分——鯨的進(jìn)化過(guò)程。
�。�1）指名讀文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊找出本段的中心句，并把它畫(huà)下來(lái)。
�。�2）指名說(shuō)，師板書(shū)：哺乳動(dòng)物。
�。�3）活動(dòng)：鯨的自述。
先自由讀文，組織語(yǔ)言，然后進(jìn)行自述。
4、自主學(xué)習最后一部分——鯨的生活習性。
�。�1）利用喜歡的方式自主學(xué)習。
�。�2）學(xué)生交流匯報。
三，講故事，學(xué)知識。
師：接下來(lái)，老師給大家講一個(gè)故事，有一天，東海龍王心血來(lái)潮，組織魚(yú)類(lèi)比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚(yú)最大 哪一種魚(yú)最重 取得名次的龍王要給于重獎。到了比賽那天，各色各樣的魚(yú)都游到指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的`查驗，進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到了消息，也匆匆趕來(lái)了，但蟹將軍卻攔住它，不允許它進(jìn)入。誰(shuí)能用學(xué)到的知識給鯨一個(gè)滿(mǎn)意的回答。利用喜歡的方式與小伙伴交流。
學(xué)生交流，教師進(jìn)行總結：鯨不是魚(yú)類(lèi)，陸地，肺，胎生。 四，拓展：交流自己收集有關(guān)鯨的資料，增加學(xué)生對鯨的了 解。
五，總結收獲：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們對鯨有了一定的了解，還學(xué)會(huì )了一些說(shuō)明事物的方法，為我們今后的習作打下了基礎，大家還動(dòng)手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識。希望同學(xué)們繼續保持積極的情感，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無(wú)窮的奧秘吧。
板書(shū)設計： 22，鯨
形體（大）——160公斤 兩千公斤
進(jìn)化——哺乳動(dòng)物：肺，陸地，胎生
種類(lèi)——須鯨
生活習性——食物，呼吸，睡覺(jué)，生長(cháng)
寫(xiě)作方法：作比較，列數字，舉例子
�。ㄍㄑ竼T：樺甸市白山九年一貫制學(xué)校 孫廣紅）
《鯨》的教學(xué)反思
《鯨》是一篇說(shuō)明文，課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)，種類(lèi)，生活習性等方面的知識。我講的是第二課時(shí)，上完這節課，另我滿(mǎn)意的地方有以下幾點(diǎn)：12《鯨》的教學(xué)設計 相關(guān)文章：開(kāi)國大典（8篇教案+相關(guān)資料）《高爾基和他的兒子》課堂教學(xué)實(shí)錄《修鞋姑娘》續寫(xiě)《狼牙山五壯士》第一課時(shí)教學(xué)設計2草船借箭教案《金蟬脫殼》第二課時(shí)說(shuō)課稿《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)反思1、有趣的漢字查看更多>> 小學(xué)五年級語(yǔ)文教案
《鯨》教學(xué)設計10
一、 教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面，所以學(xué)生一定會(huì )對這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過(guò)本課的學(xué)習了解有關(guān)鯨的更多知識。
二、 設計理念：
依據教材自身的特點(diǎn)，采用讀書(shū)自悟，討論式學(xué)習方法。
四、教學(xué)目標：
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文內容，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習課文中的生字新詞
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內容
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)
3、學(xué)習生字新詞
教學(xué)流程：
一、情境導入，交流資料
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著(zhù)極為豐富的寶藏，生活著(zhù)各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎?(板書(shū)：鯨)
課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。
(小組合作學(xué)習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習“鯨”這篇文章。(板書(shū)課題：鯨)
好的`開(kāi)頭是成功的一半。用故事吸引學(xué)生引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點(diǎn)
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?
(學(xué)生在讀的過(guò)程中教師在黑板上寫(xiě)：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫(xiě)法。結合人體部位，引導學(xué)習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫(xiě)成“市”。)
剛才你們在讀的時(shí)候，有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀讀?
2、交流：
課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?請用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。
相機板書(shū)：
大小 演變 種類(lèi) 吃食 呼吸 睡覺(jué) 胎生
引導學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習性。
通過(guò)列提綱的方法，抓住課文的要點(diǎn)，把握全文的脈絡(luò )，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問(wèn)題：
詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：胎生 哺乳動(dòng)物。
4、選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。
三、合作學(xué)習，發(fā)現特點(diǎn)
1、下面我們要要召開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì )”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會(huì )上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會(huì )，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學(xué)習研究，根據自己的興趣特長(cháng)選擇朗誦家、小畫(huà)家，演說(shuō)家、表演家、小作家中的一個(gè)角色，采用演一演，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，比一比，寫(xiě)一寫(xiě)等方法，選擇其中一項來(lái)研究。
在分組學(xué)習過(guò)程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽(tīng)就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺(jué)姿勢等內容，可以通過(guò)畫(huà)示意圖的方法，直觀(guān)形象地展示并加以說(shuō)明。
3、各組可以補充課外收集到的關(guān)于鯨的學(xué)習資料，作好充分的準備，下節課我們再來(lái)作“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì )”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續收集關(guān)于鯨的資料，適時(shí)地充實(shí)到自己的研究成果中去，并根據自己選擇研究的一個(gè)方面，擬寫(xiě)好自己的研究報告。
《鯨》教學(xué)設計11
教材分析：
《鯨》是一篇介紹科普知識的說(shuō)明性文章。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類(lèi)別等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準確地對鯨的特點(diǎn)加以說(shuō)明。
本文第四段是全文的重點(diǎn)段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)四方面的特點(diǎn)，恰當地運用了比較、打比方、列數字等方法來(lái)具體說(shuō)明。作者能抓住鯨的特點(diǎn)寫(xiě)，使讀者清楚地了解鯨這種獨特的海洋動(dòng)物，讀后印象深刻。通過(guò)學(xué)習本文使學(xué)生了解鯨的一些知識，學(xué)習作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法。同時(shí)，培養學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。
學(xué)習目標：
1.認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“濾”“肺”。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點(diǎn)、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習性等方面的知識，復習、學(xué)習有關(guān)說(shuō)明方法，并學(xué)習運用。
學(xué)習重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)是抓要點(diǎn)了解內容，初步認識課文所運用的分類(lèi)別、作假設的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)是理解課文內容，學(xué)習作者用多種說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達方法，并學(xué)習運用。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、單元導語(yǔ)，導入新課
1.明確導語(yǔ)學(xué)習內容及方法 勾畫(huà)形態(tài)特征和生活習性 2.今天，我們就來(lái)一起學(xué)習《鯨》這篇課文，看看作者怎樣介紹“鯨”的？
二、自由讀文
整體感知
1.自由讀讀課文，讀通句子，讀準詞語(yǔ)，也可以做上標記。試著(zhù)把課文讀通順。
�。�1）檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺字，及時(shí)指出注意右半部分不要寫(xiě)成“市”。
�。�2）理解“上腭”和“卵生”等詞語(yǔ)。
2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識？勾畫(huà)相關(guān)的.語(yǔ)句。
3.請學(xué)生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學(xué)生匯報，教師板書(shū)。大家集體補充，理清文章的脈絡(luò )。 給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫(xiě)鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫(xiě)鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。第三段（第3自然段）：寫(xiě)鯨的種類(lèi)。第四段：（第4一7自然段），寫(xiě)鯨的生活習性。
4.再請學(xué)生結合著(zhù)板書(shū)，概括文章的主要內容，指導學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。
三、精讀課文，體會(huì )寫(xiě)法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會(huì )。
1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象？
請同學(xué)們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說(shuō)明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！痹僬f(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。讓學(xué)生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話(huà)，體會(huì )一下鯨的大。
2.找到課文中描寫(xiě)鯨的重量和長(cháng)度的語(yǔ)句讀一讀。體會(huì )用數字說(shuō)明的好處。
�。�1）比較句子，體會(huì )表達效果的不同，體會(huì )作者用詞的準確性：
“鯨是一種龐大的動(dòng)物�！�
“最大的鯨有16萬(wàn)公斤重，最小的也有20xx公斤�！� （將具體數字改成“龐大”等模糊概念，讓學(xué)生與原文比較，體會(huì )表達效果的不同。學(xué)生通過(guò)比較很容易發(fā)現：用上具體數字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點(diǎn)。）
�。�2）試著(zhù)用作比較的方法說(shuō)明鯨。
3.出示句子：“我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著(zhù)桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞�！保ㄟ@里使學(xué)生體會(huì )舉例說(shuō)明法及作者用詞的準確性。）
小結寫(xiě)作方法：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫(xiě)得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì )運用這些說(shuō)明方法。
4.進(jìn)行朗讀指導。
四、作業(yè)布置
1、找說(shuō)明方法填表
2、收集有關(guān)鯨的資料 板書(shū)設計：
9、鯨
形體特點(diǎn)-----大、重、長(cháng) 進(jìn)化過(guò)程-----哺乳動(dòng)物 種 類(lèi) -----須鯨和齒鯨
生活習性-----進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)、生長(cháng)
《鯨》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，理解內容，了解鯨的生活習性及其特點(diǎn)；
2、復述課文，切身體驗，滲透環(huán)保教育，初步領(lǐng)悟說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)設計思想
�。ㄒ唬┙涣鲗�(xiě)法，導入新課。與學(xué)生交流自己喜歡的小動(dòng)物，及其寫(xiě)小動(dòng)物應寫(xiě)哪些內容，導入新課。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、認識水海洋動(dòng)物鯨，板書(shū)鯨，教師畫(huà)鯨。
2、檢查朗讀，指名分節朗讀。
3、讀后交流，通過(guò)讀書(shū)，你讀懂了什么？并提出不明白的.問(wèn)題。師生交流鯨不是魚(yú)。
�。ㄈ┚x課文，了解習性。
1、引讀睡覺(jué)或其他的段落，小結學(xué)習方法“找特點(diǎn)——讀語(yǔ)句——說(shuō)方法”了解鯨的生活習性，體會(huì )寫(xiě)作方法。
2、依法自讀。飲食、呼吸等部分。
3、匯報交流。
�。ㄋ模⿲υ�(huà)辯證，深化內涵。
1、引：鯨太可愛(ài)了，老師也想養鯨，可是有人認為鯨不能養，現在同學(xué)們和老師組正反兩方，依據你的理解與老師辯論。老師觀(guān)點(diǎn)：要養鯨，同學(xué)觀(guān)點(diǎn)：鯨不能養。
2、師生辯證，老師及時(shí)點(diǎn)撥引導，深化對文章內容的理解。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，內化感悟。
1、引：根據辯論，鯨的確不可養，但老師愛(ài)鯨，因為鯨的作用太大了。
出示資料一：鯨的用途。
2、出示資料二，正因為鯨的用途大，所有有人捕殺鯨，資料人類(lèi)捕鯨資料。指名讀。
3、如果你是一頭活著(zhù)的鯨，你會(huì )對人類(lèi)說(shuō)什么話(huà)？
《鯨》教學(xué)設計13
【教材內容】
《鯨》這篇課文是人教版新教材五年級語(yǔ)文第九冊第三單元第9課。
【教材分析】
這是一篇常識性的說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫(huà)面，也向學(xué)生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門(mén)。
【學(xué)情分析】
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，找出本文需要解決的主要問(wèn)題;通過(guò)各種形式的朗讀、感悟，培養學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習性，初步了解列舉數字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
3、培養學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護動(dòng)物的情感。
【教學(xué)理念】
1、鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集相關(guān)信息以擴展知識面。
2、體會(huì )作者的說(shuō)明方法并運用到作文中去。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識鯨是哺乳動(dòng)物。
【教學(xué)準備】
1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、講故事導入
教師講故事：
一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚(yú)類(lèi)運動(dòng)會(huì )。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當鯨到達賽場(chǎng)大門(mén)口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說(shuō)出了不準鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就有回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎?相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關(guān)“鯨”的資料
1、學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
2、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。(教師介紹資料)下面就請同學(xué)們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些知識是你原來(lái)就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問(wèn)的?做一做標記。
三、初讀課文，整體感知
讀書(shū)小建議：
(投影出示)
1、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。
2、遇到不理解的字詞或聯(lián)系上下文想一想。
3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
四、檢查自讀情況
1、學(xué)生匯報讀書(shū)的收獲：
如：鯨是世界上最大的、最重的動(dòng)物，分齒鯨和須鯨兩類(lèi);還介紹了他們的進(jìn)食、睡眠、呼吸等。(教師隨機板書(shū)。)
2、學(xué)生根據自己的愛(ài)好自由選取想研究的內容，按選的'問(wèn)題分組進(jìn)行學(xué)習：
用投影出示合作學(xué)習小要求：
�、� 個(gè)人充分自讀有關(guān)的段落。
�、� 組內充分交流個(gè)人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說(shuō)明介紹的方法。
�、� 共同設計生動(dòng)有趣的匯報方式，來(lái)講清楚鯨這方面的知識。在組內分工，進(jìn)行模擬匯報。
五、全班交流，全面認識鯨
1、小組代表匯報，教師隨機點(diǎn)撥，并完成板書(shū)。
2、鼓勵學(xué)生用文中的說(shuō)明方法。
3、指導朗讀。
六、回歸整體，突破難點(diǎn)
想想老師剛才講的那個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么?(不是魚(yú)，是哺乳動(dòng)物)原因：
1、進(jìn)化。
2、用肺呼吸。
3、胎生，吃母鯨的奶長(cháng)大。
七、創(chuàng )設情景，滲透教育
1、今天，隨著(zhù)人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來(lái)越全面。
(展示圖片并說(shuō)明。)
2、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：
了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。
(至今，鯨魚(yú)集體上岸“自殺”的原因仍舊是個(gè)謎，近年來(lái)“自殺”數量越來(lái)越多。除了地球磁場(chǎng)轉變說(shuō)、寄生蟲(chóng)染病說(shuō)、捕食說(shuō)，科學(xué)家又提出，全球變暖，影響鯨魚(yú)長(cháng)途遷徙路線(xiàn)的環(huán)境，可能也是原因之一。)
3、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動(dòng)物、保護環(huán)境的重要性。
八、學(xué)生談收獲
(自由談。)
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，講授新課
1、學(xué)習第一段：
�、� 讓學(xué)生看軟件，問(wèn)：你覺(jué)得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫(huà)下來(lái)。
�、� 出示習題一：
最大的鯨有__重，最小的也有___。我國捕獲捕獲過(guò)一頭___的鯨，有___長(cháng)，一條舌頭就有___大肥豬那么重。
要求學(xué)生口答，隨著(zhù)學(xué)生的回答，用鼠標按出答案，并引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用“舉數字”和“相比較”的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。
�、� 學(xué)生朗讀以上的句子。
�、� 小結：
作者抓住鯨“非常大”這個(gè)特點(diǎn)，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習第二段：
�、� 設問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚(yú)，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚(yú)”呢?
�、� 學(xué)生默讀第二段，思考上述問(wèn)題。
�、� 指名生回答。
�、� 鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì )在海洋里生活?
告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明。
請看鯨的進(jìn)化過(guò)程──(軟件顯示)。
抓住“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆比齻�(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應這個(gè)變化的環(huán)境，隨著(zhù)生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。
出示習題二：
在___，鯨的祖先生活在___。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的___里。又經(jīng)過(guò)了_____，鯨適應了____的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過(guò)很長(cháng)的年代”、“漸漸”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(cháng)的。
�、� 把習題齊讀一次。
�、� 學(xué)生看軟件提示練習復述“鯨的進(jìn)化過(guò)程”，再指名學(xué)生復述。
3、學(xué)習第三段：
�、� 指名讀第三段。
�、� 說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據什么來(lái)分的?
4、學(xué)習第四段：
�、� 自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。
�、� 學(xué)生回答：
(從吃食、呼吸、睡覺(jué)、成長(cháng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習性。)
�、� 齊讀第四自然段，思考：
須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導學(xué)生體會(huì )兩種鯨吃食的方法、過(guò)程。
�、� 前面課文提到，鯨不是魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物，哪些習性可以說(shuō)明?請認真看書(shū)找一找。
�、� 用肺呼吸：
看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
�、� 胎生：
這一節在寫(xiě)法上有什么特色?
(作者運用了具體數字來(lái)說(shuō)明鯨的胎生情況和壽命之長(cháng)。)認真讀讀有關(guān)句子。
�、� 鯨睡覺(jué)時(shí)有什么特點(diǎn)?輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn)，并畫(huà)下來(lái)。
挑選畫(huà)得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來(lái)，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)。
二、指導朗讀
想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點(diǎn)。
《鯨》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住要點(diǎn)，了解鯨的生活習性。
3、在感受作者語(yǔ)言通俗、生動(dòng)和準確的同時(shí)學(xué)習列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說(shuō)明方法。
4、嘗試著(zhù)運用恰當的說(shuō)明方法說(shuō)明一事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住要點(diǎn)了解鯨的生活習性。
2、學(xué)習運用一些說(shuō)明方法說(shuō)明事物。
教學(xué)難點(diǎn)：
使用說(shuō)明方法說(shuō)明事物。
教學(xué)準備：
生字詞卡片，課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、師生互動(dòng)，交流動(dòng)物常識。
1、教師可以先進(jìn)行示范引導
我說(shuō)一句“哈羅”，你說(shuō)一句“哈羅”，只會(huì )模仿別人講話(huà)，這是什么動(dòng)物?
有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會(huì )斷尾逃生，它是誰(shuí)?
2、再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，答一答。
3、教師出個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜
一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來(lái)客不捎。(打一水種生物)
二、揭示課題，介紹鯨魚(yú)。
1、根據學(xué)生猜出的答案，隨機板書(shū)課題“鯨”
2、朗讀課文，抓住要點(diǎn)了解鯨。
提示：反復朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解?
3、在學(xué)生回答的過(guò)程中教師抓住兩點(diǎn)進(jìn)行引導
一方面要引導學(xué)生抓住要點(diǎn)進(jìn)行概括，如
(1)鯨特別大
(2)鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)
(3)鯨的種類(lèi)
(4)鯨的生活習性
另一方面在歸納要點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)習相關(guān)生字，如：哺、肺、胎等
三、細讀要點(diǎn)，學(xué)習說(shuō)明方法。
1、分段朗讀。讀出鯨的特點(diǎn)。
2、在反復品讀的過(guò)程中，點(diǎn)撥說(shuō)明方法。
如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數字打比方，用“花園里的噴泉”來(lái)比喻鯨呼吸時(shí)噴出來(lái)的氣形成的水柱。
四、說(shuō)話(huà)指導，拓展延伸。
1、選擇自己熟悉的事物，用你學(xué)到的一種或多種方法來(lái)說(shuō)明一下。
關(guān)注動(dòng)物，交流一些動(dòng)物常識，引導學(xué)生親近自然，親近動(dòng)物。
互動(dòng)起來(lái)，活躍氣氛，互相學(xué)習。
為順利過(guò)渡到本節課作準備。
這里教師要做到心中有數，在學(xué)生說(shuō)到要點(diǎn)的時(shí)候，教師適時(shí)點(diǎn)撥，有預設但要因學(xué)生的生成而定。
這里教師引導學(xué)生先把作者的描寫(xiě)的準確、生動(dòng)讀出來(lái)，然后在點(diǎn)撥方法。
新課標語(yǔ)文五上《鯨》教學(xué)反思
《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說(shuō)明文，主要介紹了鯨的特點(diǎn)及生活習性。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解鯨的特點(diǎn)及作者運用的說(shuō)明方法。
學(xué)生在四年級已學(xué)過(guò)說(shuō)明文，對說(shuō)明文及說(shuō)明方法有一些了解，并且對鯨這種動(dòng)物比較感興趣。課前我讓學(xué)生查找了有關(guān)的.資料及圖片，為學(xué)習課文作了一些準備�？紤]到學(xué)生的學(xué)習能力，第一課時(shí)我讓學(xué)生初讀了課文，理清了課文從哪幾方面介紹鯨。
第二課時(shí)我基本是讓學(xué)生以自學(xué)和小組學(xué)習的形式去展開(kāi)學(xué)習。讓學(xué)生在自讀最感興趣的段落的基礎上，與同學(xué)展開(kāi)討論，并自己設計匯報的方式，在這學(xué)習的過(guò)程中，讓學(xué)生了解鯨的特點(diǎn)及作者運用的說(shuō)明方法。我覺(jué)得這節課的設計重點(diǎn)突出，各環(huán)節的條理也很清楚，讓學(xué)生選擇最感興趣的方面學(xué)習，通過(guò)小組合作學(xué)習討論、匯報的方式突出了學(xué)生的主體地位。我根據學(xué)生的匯報組織教學(xué)，引導學(xué)生完成本課的學(xué)習目標，較好地體現了教師是課堂的設計者、組織者和參與者、引導者的角色。學(xué)生學(xué)習的興趣比較高。課堂是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的，是動(dòng)態(tài)和生成的。我還根據學(xué)生的回答對教材的內容進(jìn)行了歸納和比較，對學(xué)生進(jìn)行了思維的訓練。
覺(jué)得做的不夠好的是學(xué)生讀的得還不夠，老師激勵性語(yǔ)言還不夠。在學(xué)生用自己設計的匯報方式匯報時(shí)，沒(méi)有問(wèn)一問(wèn)選同一方面的其他同學(xué)有沒(méi)有其它不同的匯報方式，這樣學(xué)生參與的面會(huì )更廣，學(xué)生的成就感會(huì )更強。另外，在課堂設計方面，還可以做得更細些，比如教師可以先引導學(xué)生學(xué)習第一自然段(了解特點(diǎn)及說(shuō)明方法)，然后歸納學(xué)法，再分小組學(xué)習，讓每一組選一個(gè)方面討論匯報，最后全班參與評價(jià)，學(xué)生學(xué)習的積極性會(huì )更高，效果會(huì )更好。
《鯨》教學(xué)設計15
一、導入單元導語(yǔ)解讀
1、同學(xué)們，今天我們即將進(jìn)入教材第三組的學(xué)習了，這第三組中的課文都是講哪一方面的知識呢？請大家打開(kāi)課本第39頁(yè)的單元導語(yǔ)。
2、指名讀單元導語(yǔ)。
3、弄清本組課文的主題、學(xué)習要求。
[設計意圖：每一組教材的起始課，都應該引導學(xué)生弄明白我們要學(xué)什么，怎樣學(xué)。]
過(guò)渡語(yǔ)：今天我們要學(xué)習的第一篇說(shuō)明文是《鯨》（板題：9鯨）在這篇文章里，作者將向我們介紹一些有關(guān)鯨的知識。
二、初讀課文，學(xué)習生字詞。
1、默讀課文，找出生字詞，給生字標上音節，并練習讀。
2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況，教師相機重點(diǎn)指導。
�。�1）易錯音：哺 潛 乳
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)：肺（通天豎，上下通氣）“月”旁，跟人體有關(guān)，課文中相同偏旁的字還有；腭、肚、胎。
�。�3）指導不理解的生詞。
[設計意圖：在學(xué)習生字詞的過(guò)程中，要做到循序漸進(jìn)，環(huán)境緊扣，才能提高教學(xué)效率。]
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò )。
1、自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么？
2、學(xué)生討論交流。
3、學(xué)生反饋（教師引導：通常把動(dòng)物吃飯，睡覺(jué)等日�；顒�(dòng)以及它們的生長(cháng)毓過(guò)程等稱(chēng)作“生活習性”）。
4、看一看，哪些段落寫(xiě)的是鯨的'生活習性？
5、歸納梳理：從全文看，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的呢？
[設計意圖：學(xué)生的自主和教師的指導是相互依存，相互作用的雙向關(guān)系，在老師的引導下，學(xué)生對文章的脈絡(luò )更清楚，明白。]
四、感受鯨體形大的特點(diǎn)，領(lǐng)悟說(shuō)明方法。
1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把描寫(xiě)鯨很大的句子畫(huà)下來(lái)。
2、指名匯報，交流點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟所使用的說(shuō)明方法。
3、齊讀第一段，體會(huì )使用這些說(shuō)明方法的好處。
[設計意圖：從內容入手，從句子入手，總結出說(shuō)明方法，突破了教學(xué)重點(diǎn)，教師授之以法，為學(xué)生的后續學(xué)習做了鋪墊。]
五、小結：
教師總結這節課的學(xué)習內容。
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫(xiě)生字新詞
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