遠程教育心得體會(huì ) (15篇)
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的遠程教育心得體會(huì ) ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
遠程教育心得體會(huì ) 1
現代遠程教育如一股清新而強勁的東風(fēng)，吹進(jìn)我校，以其全新的內容和快速的傳播占領(lǐng)教育至高點(diǎn)。全校教師改變了“手棒書(shū)本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺上照本宣科”的傳統教學(xué)模式，遠程教育的實(shí)施，實(shí)現了教師教學(xué)觀(guān)念、教師角色的全新轉變，給教育發(fā)展帶來(lái)了巨大潛力。下面我將自己在數學(xué)教學(xué)中運用遠程教育資源的點(diǎn)滴體會(huì )淺談如下：
一、遠程教育是新資源的新跨越
通過(guò)我對遠程教育的學(xué)習和應用，使我感受到利用遠程教育教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，是現代多媒體信息技術(shù)教育對傳統教育的挑戰。以前上課即一書(shū)、一教案本，一支粉筆、一黑板足矣，一節課下來(lái)，一身塵灰，聲嘶力竭，身心俱損�，F在上課則是U盤(pán)、電視、電腦。遠程教育教學(xué)則突破了傳統的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，改變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩。例如：在《認識時(shí)間》一課的教學(xué)中，單憑老師講學(xué)生很難理解“1小時(shí)=60分”，為了讓學(xué)生更好地理解，我利用多媒體課件把時(shí)針與分針的位置關(guān)系直觀(guān)動(dòng)態(tài)演示，并配上聲響，讓學(xué)生隨著(zhù)多媒體課件，一邊參與實(shí)踐，一邊進(jìn)行總結。這樣就充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，促使學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習，學(xué)生上課就更形象、具體、生動(dòng)，更直觀(guān)樂(lè )，從而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)學(xué)習和使用讓我懂得了：遠程教育資源的應用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。
二、遠程教育是新時(shí)期教學(xué)的新方法
在使用和利用遠程教育資源時(shí)，面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動(dòng)。我在講循環(huán)小數這節課時(shí)，利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件，創(chuàng )設了情景，把內容很直觀(guān)的表現出來(lái)，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)數學(xué)中的.循環(huán)就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開(kāi)始熱烈討論到底什么是循環(huán)，并在課后隨時(shí)觀(guān)察自己生活周?chē)腥さ臄祵W(xué)知識，而且使學(xué)生更加理解循環(huán)的意義。這樣就讓學(xué)生在這節抽象的概念課中充滿(mǎn)了興趣。還有以前在教學(xué)《認識人民幣》一課時(shí)，我用媒體播放同學(xué)們在商場(chǎng)買(mǎi)東西時(shí)，遇到象“0。50元”這樣用小數點(diǎn)表示商品價(jià)格問(wèn)題時(shí)的實(shí)境，就將該問(wèn)題引入認識人民幣的問(wèn)題當中，使學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)與生活聯(lián)系緊密，它來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
因此，我們如果應用好多媒體的直觀(guān)教學(xué)方法，將生活中的數學(xué)知識與書(shū)本知識結合起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境地理解體會(huì )我們所講解的知識，就可以讓知識生動(dòng)地展現在學(xué)生的面前，知識由“靜態(tài)”變“動(dòng)態(tài)”，由“平面”變?yōu)椤傲Ⅲw”，化抽象為形象，加強學(xué)生的直觀(guān)知識和整體認識，真正做到“人人學(xué)必需的數學(xué)，人人學(xué)有用的數學(xué)，不同的人學(xué)不同的數學(xué)�！�
三、遠程教育是素質(zhì)教育的新工具
利用資源實(shí)施素質(zhì)教育遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在閑暇時(shí)間，我利用多媒體課件，有計劃的播放一些數學(xué)知識，在數學(xué)知識節目中同學(xué)們了解了數學(xué)的發(fā)展，體會(huì )到數學(xué)的力量，憧憬著(zhù)數學(xué)的未來(lái)，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng )新的智慧，使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有數學(xué)，明白了數學(xué)的價(jià)值和魅力所在。
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的努力，我不敢說(shuō)我有多大的成績(jì)，可我明顯感覺(jué)到我的學(xué)生不再感覺(jué)到數學(xué)的乏味，而是爭先恐后地要上數學(xué)課，我也覺(jué)得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設計，這樣既節省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教，這何嘗不是一種好教法呢？
總之，我感覺(jué)遠程教育資源的運用，使學(xué)生的視野開(kāi)闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展潛力了；我相信學(xué)生會(huì )擁有更加燦爛、輝煌的明天。因此我們應該充分利用遠教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠程教育達到最佳效果。
遠程教育心得體會(huì ) 2
在當今世紀，網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展迅猛，它在我們生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了一定的影響。而我經(jīng)過(guò)半年的培訓學(xué)習，回想學(xué)習過(guò)程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感觸頗深。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，知道了自己掌握的知識還是太少，應該學(xué)的還有很多很多。正如我們古人說(shuō)的：活到老，學(xué)到老! 而通過(guò)遠程教育培訓，我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎知識及其應用，雖然不是面對面教學(xué)，但我依然覺(jué)得很充實(shí)。因為我在這輕松的學(xué)習氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識和技能。遠程學(xué)習與學(xué)校學(xué)習有所不同，它是完全考自主自覺(jué)的一種學(xué)習方式。我認為要取得一個(gè)好成績(jì)，必須有端正的學(xué)習目的。我是一名幼兒園教師，為了是自己綜合素質(zhì)得到提高，也為了自己不被社會(huì )所淘汰，一直摸索著(zhù)不斷創(chuàng )新，不斷學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。
遠程教育可以自主的分配時(shí)間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時(shí)間參加業(yè)務(wù)學(xué)習，而遠程教育恰恰在這方面給我們提供了方便，可以讓我們根據自己的業(yè)余時(shí)間合理的安排學(xué)習時(shí)間，完全不受時(shí)間限制，更好地提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。從人才培養上講，遠程教育資源因為在教學(xué)、管理、學(xué)習方式等教學(xué)環(huán)節上與一般教學(xué)不同，從過(guò)去以課堂教學(xué)內容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學(xué)轉變?yōu)橐环N包括各種網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢，能夠達到應有的質(zhì)量和效益。學(xué)習過(guò)程中的疑問(wèn)可以得到老師的`全面解答，由于參加的是遠程教育，因此我盡力掌握這種新型的學(xué)習方式。開(kāi)放教育的面授是指導性的，而且進(jìn)度很快，如果全靠指導老師單面指導是遠遠不夠的，這就要求我們必須充分利用各種輔助課件，把自己在平時(shí)中遇到的困難通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)內容、發(fā)送電子郵件在網(wǎng)上與老師、同學(xué)們對學(xué)習內容進(jìn)行相互交流，掌握最新的學(xué)習動(dòng)態(tài)，對于象我們這樣的上班一族來(lái)說(shuō)，學(xué)習的時(shí)間分配更容易把握。
半年多的學(xué)習我不僅學(xué)到了許多專(zhuān)業(yè)知識，首先是自學(xué)能力：遠程教育學(xué)習當中主要是依靠自學(xué)，由于我們主要是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行系統的學(xué)習，這就要求我們對所學(xué)知識進(jìn)行自學(xué)，將自學(xué)中遇到的問(wèn)題在系統學(xué)習時(shí)集中提問(wèn)，老師集中答疑，
充分地鍛煉了自己的自學(xué)能力。通過(guò)遠程學(xué)習之后，從而也提高了自己的工作質(zhì)量，為自己今后的工作打下了扎實(shí)的基礎。
其次是業(yè)務(wù)水平，從事幼兒教育不緊緊跟隨時(shí)代的發(fā)展，那就一定會(huì )被時(shí)代所淘汰，通過(guò)學(xué)習遠程各種專(zhuān)業(yè)知識，我掌握了最新的教育思想和教學(xué)方法。
在這半年的學(xué)習中給我的感觸還有很多很多，在今后學(xué)習中，我一定加倍努力，把學(xué)習到的知識投入到工作中，以更好的提高工作質(zhì)量和效率。以上就是我學(xué)習遠程教育的幾點(diǎn)體會(huì )。我相信，只要不斷地繼續努力和學(xué)習，就一定有意想不到的收獲。
遠程教育心得體會(huì ) 3
“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”， 這是“2***暑假西部農村地區國家級遠程教育培訓“,經(jīng)過(guò)6天的培訓學(xué)習后,我最想說(shuō)的一句話(huà)，雖沒(méi)有如此夸張，但其帶來(lái)的收獲卻是實(shí)實(shí)在在的。我還想說(shuō)：教師是做人的工作，而人的教育是要傾注愛(ài)的，做一個(gè)有著(zhù)高尚師德的教師，應該是最基本的要求。 師德是教育的靈魂。有愛(ài)心的教師才能培養出有責任心的學(xué)生。對于將來(lái)走上社會(huì )的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有才無(wú)德、有德無(wú)才都是不健全的，唯有德才兼備才是社會(huì )發(fā)展的中堅力量。那么學(xué)生的德才除了家庭教育的影響之外，學(xué)校教育是重要陣地。教師的言行對學(xué)生的潛移默化是不容忽視的，好苗結好果，好苗要靠教師培育�！敖虝�(shū)者先強己，育人者先律己”， 教師要終身加強政治思想修養、現代教育理論、國家教育政策法規和文件的學(xué)習，堅持正確的教育觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人才觀(guān)。面對新的基礎教育課程改革，開(kāi)展課程改革實(shí)驗，必須首先加強學(xué)習，而且要不斷地學(xué)習探討，在轉變觀(guān)念上狠下功夫，真正取得實(shí)效。要結合實(shí)際，確立正確的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，要把創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的培養真正滲透到學(xué)校的教育中。通過(guò)聽(tīng)講和自己的認真體會(huì )，使我對小學(xué)教學(xué)的'內容和特點(diǎn)的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。我認識到，教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機統一。作為新世紀的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀(guān)念的深刻轉變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉變，從群體型到個(gè)性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習�，F代遠程教育為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，使我們的學(xué)習可以在校內，也可以在校外，在社會(huì )的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。它正在改變著(zhù)我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學(xué)習模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念和新的學(xué)習方式。開(kāi)放教育的學(xué)習者必須充分了解自己所在的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，通過(guò)幾年的學(xué)習，努力掌握學(xué)習技巧、策略。最終學(xué)會(huì )學(xué)習。
在傳統課堂上，教與學(xué)是在教師和學(xué)生面對面的人際交互過(guò)程中發(fā)生的，教師可以通過(guò)觀(guān)察和交流及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習情況，而在遠程教育過(guò)程中，為了確保教師與學(xué)生時(shí)空分離的狀態(tài)下完成教學(xué)任務(wù)，一方面，教學(xué)機構要把教學(xué)信息準確地傳遞給學(xué)生，另一方面，要使學(xué)生在接受教學(xué)信息的同時(shí)真正進(jìn)行學(xué)習，并達到預期的教學(xué)目標。
信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現現代信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了學(xué)校實(shí)現信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。我們學(xué)校為了使更多的孩子得到更好的教育，為師生的全面發(fā)展創(chuàng )設最優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，安裝了遠程教育模式三的教學(xué)設備，培植了各學(xué)科遠程教育資源。我們把計算機多媒體教學(xué)引入課堂，讓教師樂(lè )教、善教，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。有了如此先進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設施和教學(xué)環(huán)境，對教師的要求也就越來(lái)越高，就更需要教師具備相應的信息素養，不僅要掌握現代化的教育技術(shù)，還應該具備在哪里能夠獲得信息和如何獲得信息的能力，滿(mǎn)足子學(xué)生越來(lái)越旺盛的求知欲，教師，特別是我們老教師面臨著(zhù)挑戰。
我們是工作在教學(xué)第一線(xiàn)的小學(xué)數學(xué)教師，平時(shí)在教學(xué)中，尤其是新課程改革后遇到了許多棘手的問(wèn)題，也產(chǎn)生了一些困惑。遠程教育為我提供機遇,有名師、專(zhuān)家為我們指點(diǎn)迷津，通過(guò)專(zhuān)家視頻等多種方式更深刻了解了計算和空間與圖形方面的課程知識。尤其體會(huì )到了自己平時(shí)教學(xué)中的不足。
在培訓過(guò)程中，也使我深深的體會(huì )到21世紀的社會(huì )只會(huì )教一門(mén)課的教師已無(wú)法生存下去。要求教師是“全能型”的教師，是那種具有廣泛適應性的通才，既是學(xué)者和教學(xué)者，又是交往者和決策者。
這次培訓很有必要，因為資源應用的關(guān)鍵是教師，教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎，教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提。遠程教育資源的應用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。遠程教育資源的作用，一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓我們有時(shí)間、有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平。
通過(guò)遠程教育培訓，我進(jìn)一步掌握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎知識及其應用，雖然很緊張，但我覺(jué)得很充實(shí)。因為我在這緊張學(xué)習的氛圍中學(xué)到了必須掌握的知識和技能。我們廣大教師將盡心盡力管好、用好設備，為素質(zhì)教育的發(fā)展發(fā)揮它應有的作用�，F代遠程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀(guān)念、過(guò)程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內涵。
多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)能使教師獲得創(chuàng )造性的自由，更能體驗到探究的樂(lè )趣；利用現代遠程教育資源，學(xué)生是最直接的受益者；學(xué)習現代遠程教育，對新小的發(fā)展，是大有益處的。多媒體教學(xué)能夠最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，通過(guò)使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等手段，能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識�，F代遠程教育為我們提供了一個(gè)學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。通過(guò)觀(guān)看一些教學(xué)實(shí)錄，使我體會(huì )到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據學(xué)科調整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。
通過(guò)學(xué)習和使用讓我懂得了：遠程教育資源的應用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步。遠程教育資源的作用,一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。使我的教育教學(xué)理念發(fā)生改變,視野逐漸開(kāi)闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。幾天來(lái)，通過(guò)學(xué)習聽(tīng)專(zhuān)家講座，看優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，觀(guān)看教學(xué)經(jīng)驗介紹片段，我深切的體會(huì )到，做為新一代的小學(xué)數學(xué)教師應該是一個(gè)教學(xué)的組織者、引導者、鼓勵者。我們的主要任務(wù)是創(chuàng )設情境，挑起矛盾，營(yíng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，促使學(xué)生積極探究，并在學(xué)生研討時(shí)起到穿針引線(xiàn)的作用，使問(wèn)題的研究不斷深入，層層推進(jìn)，直至達到研究目標。從而引導學(xué)生在探究數學(xué)知識的同時(shí)，培養科學(xué)的探究精神和探究能力。在課堂教學(xué)中，我們應關(guān)注每位學(xué)生的情感體驗，充分調動(dòng)一切情感因素，形成良好的“情感磁場(chǎng)”，努力實(shí)現認知過(guò)程的“情感化”，使認知和情感和諧發(fā)展，達到“情知協(xié)調”的理想境界，這樣才能煥發(fā)出數學(xué)課堂的教學(xué)活力。
本次培訓使我受益匪淺，我們教師一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學(xué)水平，立志成為一名教育的成功者！我深深認識到了，農村中小學(xué)遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的！是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習能力服務(wù)的！更是為新課標下的教育教學(xué)服務(wù)的！我們的教師一定要抓住機遇，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，立志成為一名成功者！
遠程教育心得體會(huì ) 4
我是一位普普通通的小學(xué)一線(xiàn)教師。這次有幸參加了20xx年“國培計劃”——中西部農村中小學(xué)教師遠程培訓在“德宏小學(xué)體育班”學(xué)習。在此我要感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我參加這樣一次難得的學(xué)習和交流的機會(huì )，讓我聆聽(tīng)到專(zhuān)家們的精彩講座，分享到許多優(yōu)秀教師的教育教學(xué)成果和先進(jìn)的教育經(jīng)驗理念。參加這次學(xué)習是自己的一種榮譽(yù)，更是一種責任，我非常珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )。
在此請允許我謹代表參加培訓的學(xué)員感謝中國教師研修網(wǎng)為我們提供了這么好的學(xué)習空間，感謝“國培計劃”為我們提供這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，向所有的領(lǐng)導、專(zhuān)家、老師和工作者們致于最崇高的謝意！自參加這次“國培計劃”的學(xué)習以來(lái)，我始終得到了“德宏小學(xué)體育班”徐品相輔導教師的鞭策與幫助。特別是徐教師曾提到過(guò)的一段話(huà)令人記憶猶新：“知是行之始，行是知之成，知易行難，貴在堅持。唯有文字與文字的累積，才能開(kāi)啟國培研修的大門(mén)；唯有語(yǔ)言與語(yǔ)言的交流，才能蕩滌我們的心靈；唯有思想與思想的碰撞，才能產(chǎn)生無(wú)比絢麗的智慧之花�！边@段話(huà)高度概括了我們這次培訓學(xué)習的目的。我們要把這個(gè)理念消化在今后漫長(cháng)工作過(guò)程中去。
參加這次培訓我最大的收獲是專(zhuān)家精彩講座和名師優(yōu)秀課堂實(shí)踐對我思想上的沖擊與震撼。讓我對自己的本職工作，特別是體育教學(xué)有了更加系統和清醒的認識，讓我在教學(xué)工作中有了更加堅實(shí)的理論基礎，讓我在課堂上變得更加得心應手。
通過(guò)培訓交流學(xué)習，使我對體育教學(xué)的'內涵有了新的理解，接觸到了許多新課程形式下的新理念，領(lǐng)略到了許多優(yōu)秀教師的課堂風(fēng)采，并在自己的腦海中形成了許多新思路新想法，我們不是要照搬照抄，而是要認真學(xué)習和合理借鑒；我們不是要讓自己的課堂變成某某的復制品，而是要因地制宜，取長(cháng)補短，實(shí)現課程目標要求與課堂實(shí)際的有機整合。
一、學(xué)習新理念，形成新思想，開(kāi)啟新局面
通過(guò)觀(guān)看學(xué)習《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)體育教師用書(shū)》使我們對體育課程標準有了全新的認識，夯實(shí)了我們廣大參訓學(xué)員的教育理論。專(zhuān)家老師們深厚的學(xué)術(shù)造詣和獨特的視野見(jiàn)解都留給了我深刻的印象，他們帶領(lǐng)我們走進(jìn)了中國體育發(fā)展的過(guò)去和現在，讓我們明白了發(fā)展體育的重要性和緊迫性。在聽(tīng)了上海市靜安區教育學(xué)院附屬學(xué)校張人利老師題為《后“茶館式”教學(xué)》的講座讓我們產(chǎn)生了共勉，他不但對建設新型學(xué)校教學(xué)模式提供了很好的借鑒，為我們開(kāi)啟了新課程理念下體育教學(xué)新局面。
二、積極思考，求真務(wù)實(shí)，提升教學(xué)水平
通過(guò)觀(guān)看重慶市江津區支坪初級中學(xué)焦盛利教師《分腿騰越跳山羊》等課堂實(shí)錄，讓我領(lǐng)略他們教學(xué)風(fēng)采，也促進(jìn)了我對自己課堂教學(xué)進(jìn)行反思。他們在課堂上為學(xué)生發(fā)展提供了空間，為學(xué)生平等參與提供了機會(huì )，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中體驗成功，健康成長(cháng)；他們構建了活潑的課堂氛圍，嚴謹的課堂秩序，合理的課堂活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在快樂(lè )的活動(dòng)中得到鍛煉。我經(jīng)常把學(xué)到的教育理念與學(xué)校其他教師一起分享，意在完善自己的理解并有效的落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中去。我也積極探索因地制宜地構建自己的教學(xué)課堂，如讓只有一個(gè)籃球的一節體育課，充滿(mǎn)了學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)，讓學(xué)生玩得不亦樂(lè )乎，意猶未盡。圓滿(mǎn)地完成了課前擬定的教學(xué)目標。
三、樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，力爭上游，盡職樂(lè )教
忙碌而又充實(shí)的培訓交流學(xué)習讓我們開(kāi)拓了視野，增長(cháng)了知識，獲得了許多寶貴教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧。專(zhuān)家們深厚的知識底蘊，老師們靈活把握的課堂教學(xué)教法都是我們學(xué)習和借鑒的楷模。這些先進(jìn)的教育教學(xué)理念需要我們在實(shí)際工作中不斷的去實(shí)踐和認真揣摩，這些先進(jìn)的教育教學(xué)理念也不可能在自己的教學(xué)實(shí)踐中收到立竿見(jiàn)影的成效，但是只要我們堅持不懈，積極探索，這些先進(jìn)的教育理念就一定會(huì )在我們今后的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揚開(kāi)去，并會(huì )在我們今后的教學(xué)實(shí)踐中起到持續的指導作用。正如老百姓們常說(shuō)的那句俗語(yǔ)一樣：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人�！迸嘤柺嵌虝旱亩鴮W(xué)習則是終身的，培訓為我們指明了方向，也給我們留下了更多思考的空間。
讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，帶著(zhù)培訓的收獲，帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情投入到教育教學(xué)工作中去，舉一反三，探索反思，就一定能讓我們在今后的教育實(shí)踐中成長(cháng)起來(lái)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新臺階。再次感謝“國培計劃”這個(gè)平臺為我們提供了這個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，我們一定要以此為契機，繼續學(xué)習，為我們的教育事業(yè)，為我們邊疆孩子們的健康成長(cháng)而不懈奮斗！
遠程教育心得體會(huì ) 5
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來(lái)樂(lè )趣，是天天上課不致變成一種單調乏味的義務(wù)，那你就應當引導老師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)�！庇變航處熯h程培訓，一種嶄新的培訓方式，帶我體驗研究的幸福。
遠程教育培訓有一個(gè)月的時(shí)間了，我感觸頗多。聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，猶如洗滌了一遍心靈，心中似清泉涌動(dòng)，雙眸被清泉擦亮，似乎看到了曙光。細細品味，余香裊裊。專(zhuān)家的細微之處深深地打動(dòng)了我，讓我反思，促我?jiàn)^發(fā)。關(guān)注幼兒，關(guān)注每一位幼兒，才是真真的教學(xué)活動(dòng)。去掉矯揉造作，去掉濃妝艷抹，細品草根的真實(shí)，感受真情流露，還有人性的還原。
遠程培訓，給我們提供了一個(gè)多樣化的學(xué)習平臺。是對教育觀(guān)念的不斷更新，也是對教育教學(xué)方法的`改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習和與同事們的交流、研討、思維的碰撞及對自己在教育過(guò)程中的反思，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中存在不足，也找到了解決問(wèn)題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習的能力，把機會(huì )交給孩子，俯下身子看孩子的生活。平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會(huì )交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會(huì )，讓幼兒放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)，這樣，孩子自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
社會(huì )飛速發(fā)展的今天，孩子接觸的人和事物非常多，對教師的要求也在不斷地提高。要求教師既是教育的實(shí)踐者，又是教育的研究者，在一日活動(dòng)教育的過(guò)程中，要根據孩子的年齡和心理特點(diǎn)，以課題的形式，研究促進(jìn)孩子全面發(fā)展的最佳途徑和有效方法，以最佳的途徑達到最理想的目標。因此，教師是授業(yè)者，也是學(xué)習者；既博學(xué)多識、又深刻敏銳。只有當教師的教育與研究融合在一起的時(shí)候，教師的教學(xué)與反思才可能有機結合，當教師的研究成果轉化為行為時(shí)，我們的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內涵。
遠程教育心得體會(huì ) 6
網(wǎng)絡(luò )教育，給了我一把學(xué)習的鑰匙。這是一把增長(cháng)知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。當今社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì )，世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會(huì )的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹(shù)立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學(xué)習，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)E環(huán)境下的'新型教師。通過(guò)此次培訓，我收獲很多，體會(huì )深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習淺談幾點(diǎn)體會(huì )：
1、自我決定學(xué)習時(shí)間和地點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉向另一個(gè)地方。這種學(xué)習方式下是適應了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節省了很多時(shí)間。比如，我們現在的培訓就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。
2、收獲頗豐
我的收獲是還能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。遠程式學(xué)習中，每門(mén)課程一般由優(yōu)秀教師主持(現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式)，教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上繼續教育網(wǎng)，里面共享信息內容豐富，各類(lèi)課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且，這里有著(zhù)良好的互動(dòng)交流的學(xué)習氛圍。比如在線(xiàn)答疑、教師論壇等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習和自主學(xué)習相得益彰。我把網(wǎng)上學(xué)習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光顧繼續教育網(wǎng)，或調閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的關(guān)鍵還在與相互的參與。我們都知道現代教育的發(fā)展越來(lái)越強調自主學(xué)習和討論式的學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )就給我門(mén)這樣一個(gè)機會(huì )，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò )上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考與體會(huì )，這本身就已經(jīng)體現了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教師這個(gè)團隊的協(xié)作學(xué)習精神。
遠程教育心得體會(huì ) 7
我作為農村基礎教育的一名普通教師，能參加這次的語(yǔ)文教師遠程培訓學(xué)習，心情萬(wàn)分激動(dòng)。我認為這是從中央到地方的各級領(lǐng)導對我們教師的無(wú)微不至的關(guān)懷，體現了各級政府對農村師訓高度重視，也是新時(shí)期黨和人民賦予我們教師的新的歷史使命，是十分及時(shí)的、必要的，具有深遠的歷史意義。
這次培訓，我有幸聽(tīng)到了多位知名教授的講座，他們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開(kāi)的，聽(tīng)了這些課我受益匪淺。下面就談?wù)勥@次培訓的心得體會(huì )：
一、語(yǔ)文與人生的關(guān)系密切
語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它關(guān)系到一個(gè)孩子的一生、每個(gè)人的一生當中都缺少不了語(yǔ)文的存在，從出生到去世，從早晨起床到晚上睡覺(jué)，從生活到工作，從勞動(dòng)到創(chuàng )造，從學(xué)習到科研??沒(méi)有能離開(kāi)“語(yǔ)文”的�！罢Z(yǔ)文”恰似你的影子時(shí)時(shí)處處與你在一起，寸步不離。人與動(dòng)物的極為重要的區別之一就是人類(lèi)有言語(yǔ)，能運用語(yǔ)言進(jìn)行思維、表情達意、交流思想??假如語(yǔ)文沒(méi)學(xué)好，就會(huì )出問(wèn)題。作為語(yǔ)文教師，首先就應認識到這門(mén)學(xué)科的重要性：要生活就得學(xué)習語(yǔ)文，要想提高生活的品位就得提高語(yǔ)文的素養;學(xué)習語(yǔ)文就是學(xué)習生活，提高語(yǔ)文水平必將促進(jìn)生活質(zhì)量的提高。從某種意義上說(shuō)，學(xué)習語(yǔ)文就是學(xué)習生活!
二、個(gè)人思想認識得到了提高
新課程改革是一項系統、復雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。在學(xué)習之前，我總是認為新課標實(shí)施起來(lái)有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長(cháng)望子成龍的急功近利觀(guān)念太強，他們傾向于應試教育，認為兒女只要考取大學(xué)就萬(wàn)事大吉。而我平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)功利性也很強，一切為了分數一切為了考學(xué)，卻在一定程度上忽視了學(xué)生能力和興趣的培養、聽(tīng)了各位教授的課后我重新認識了新課改，對于語(yǔ)文教學(xué)的意義也重新思考了一下、從長(cháng)遠考慮，老師面對的不僅僅是學(xué)生的現在，更是學(xué)生的一生，所以我們有必要為真正鍛煉學(xué)生的能力而努力、
三、提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教授講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這就要求我們加強"教育藝術(shù)"的學(xué)習，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。例如學(xué)習"如何幫助學(xué)生提高閱讀能力"、"如何設計一節有效的綜合性學(xué)習課"、"新課程理念下課堂評價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任語(yǔ)文教學(xué)這項工作。
四、學(xué)好語(yǔ)文多讀書(shū)
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，這是前人的讀書(shū)經(jīng)驗總結。的確如此，學(xué)習“語(yǔ)文”就要以“讀書(shū)”為先，在讀好書(shū)上下苦功。一個(gè)人語(yǔ)文水平的高低，文學(xué)素養的優(yōu)劣，與其腹中詩(shī)書(shū)的多少是密切相關(guān)的�！白x書(shū)”不僅能使你的語(yǔ)文知識更豐富，而且會(huì )使你的眼界會(huì )更開(kāi)闊，更為重要的是會(huì )陶冶情操，使你的品格更高尚。為什么馬克思、_、魯迅、愛(ài)因斯坦??的學(xué)識那么淵博?其中有個(gè)極其重要的因為，就是他們都十分重視“語(yǔ)文”學(xué)習，讀了比常人多數十倍，甚至于上百倍的書(shū)�！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，讀書(shū)與實(shí)踐是一個(gè)人成才的必由之路。要想學(xué)好“語(yǔ)文”就得在讀本書(shū)上下苦功。不僅要苦讀，而且要得法。語(yǔ)文教師就要在這方面幫助學(xué)生，多讀書(shū)，讀好書(shū)、這就是教授告訴我們的要想學(xué)好語(yǔ)文就要：多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀經(jīng)典，讀名著(zhù)、作為一位語(yǔ)文教師，這方面更應該做出表率、
五、緊密聯(lián)系現實(shí)生活學(xué)習語(yǔ)文。
學(xué)習語(yǔ)文不能只從“語(yǔ)文課本”，或是只從“課堂上”去學(xué);而應當跳出“語(yǔ)文課本”，跳出“語(yǔ)文課堂”，把“書(shū)本”上學(xué)的、“課堂”上學(xué)的和現實(shí)生活、和社會(huì )生活結合起來(lái)學(xué)習�！罢Z(yǔ)文”的身影無(wú)處不在，可以說(shuō)是凡有生活的地方就有“語(yǔ)文”。校園里的.通知、墻報，商場(chǎng)里的商品介紹、牌價(jià)，街上的路邊牌、招牌、廣告牌，課外讀物《科學(xué)畫(huà)報》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等上的語(yǔ)言文字，旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)、題詞、詩(shī)詞、摹刻，廟宇里的碑文，報刊上的文章，電影上的人物語(yǔ)言??都含有豐富的語(yǔ)文知識，只要我們留心，就會(huì )發(fā)現“生活處處皆學(xué)問(wèn)”。比如電視上、報紙上、汽車(chē)上的廣告，其用語(yǔ)既要簡(jiǎn)潔而又精彩，既生動(dòng)鮮活又新人耳目，無(wú)不追求“語(yǔ)不驚人死不休”的境界。策劃者沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)文功底，是難以收到“一語(yǔ)驚人”而令人“過(guò)目難忘”的效果的。所以說(shuō)，只有聯(lián)系實(shí)際學(xué)習語(yǔ)文，才能使學(xué)習語(yǔ)文“與時(shí)俱進(jìn)”。
六、學(xué)習語(yǔ)文要繼承傳統，吸取前人優(yōu)秀的東西。
讀《左傳》、《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》，背誦唐詩(shī)宋詞??古文學(xué)得好在高考時(shí)就能像用文言文寫(xiě)《赤兔馬之死》、《吊屈原賦》的考生那樣奪得滿(mǎn)分。同時(shí)我們還要吸取外國的與現代語(yǔ)文發(fā)展中的新東西，也要讀羅曼·羅蘭的《寂寞的感覺(jué)》、席慕容的《寫(xiě)給幸�！�、冰心的《人生的感悟》、余秋雨的《文化苦旅》等等，還要讀一讀與你同齡人的作文，讀得多了才能在考試中寫(xiě)出真正的滿(mǎn)分作文。讀書(shū)的面應當廣博并有選擇，要注重“吸取精華，剔除糟粕”。這學(xué)習語(yǔ)文將會(huì )給你帶來(lái)難以估量的好處。
七、充分調動(dòng)現代化是手段來(lái)學(xué)習語(yǔ)文。
時(shí)代在飛速發(fā)展，新的發(fā)明、新的創(chuàng )造、新的技術(shù)、新的科技??不斷涌現，為我們的生活提供了更多更好的條件。我們學(xué)習語(yǔ)文要“與時(shí)俱進(jìn)”就是要要充分運用這些為人類(lèi)造福的新成果。隨身聽(tīng)、電視、VCD、DVD、光盤(pán)、電腦、軟件、網(wǎng)絡(luò )??都是我們學(xué)習語(yǔ)文的好幫手。比如說(shuō)，一個(gè)光盤(pán)就能容得下幾部甚至幾十部世界名著(zhù)，讓我們在聲、光、電中學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)習更生動(dòng)更活潑更有效!用電腦上網(wǎng)就更精彩了，互聯(lián)網(wǎng)以現代化的信息傳播技術(shù)為我們學(xué)習語(yǔ)文提供了超越國的學(xué)習內容，其資源共享，讓你更加感到語(yǔ)文內容的豐富多彩——簡(jiǎn)直是浩瀚的“語(yǔ)文”的海洋。要“與時(shí)俱進(jìn)”就必須要會(huì )應用“電腦”，會(huì )“上網(wǎng)”，還要會(huì )分清是非好壞，有取其精華去其糟粕的水平，有抵御“毒素”的能力??否則，處身信息時(shí)代卻不能走進(jìn)這
個(gè)時(shí)代的大道，就必定會(huì )落伍。
我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種?是啊，我想，我今后的教學(xué)生涯中所應該致力的就是：教會(huì )學(xué)生學(xué)習和生存的能力而非一點(diǎn)點(diǎn)課本上的知識、我將一直為此努力下去，并為之奮斗終生。
遠程教育心得體會(huì ) 8
通過(guò)這次學(xué)習，使我長(cháng)進(jìn)不小，體會(huì )也不少。12天來(lái)，我們面臨了遠程研修平臺在受到多次大規模惡意攻擊，研修平臺曾一度癱瘓，但各地學(xué)員、指導教師、班主任與研修項目的各個(gè)團隊共同努力，克服重重困難，使本期高中新課程遠程研修在替代性博客研修平臺上得以繼續順利進(jìn)行。團結就是力量，團結沒(méi)有克服不了的困難。
而今世界正在進(jìn)入一個(gè)信息時(shí)代，為了適應信息社會(huì )知識不斷創(chuàng )新、技術(shù)不斷進(jìn)步的變化，人們必須不斷提高自身的文化素質(zhì)和競爭實(shí)力，以適應社會(huì )的發(fā)展。獲取知識已成為人們社會(huì )生活中不可或缺的一部分，人們對教育的需求已延伸到繼續教育、終身教育。早期的遠程教育采用函授及廣播電視的方式，其單向傳送的特點(diǎn)已不能滿(mǎn)足現代教學(xué)交互性的要求。廣大的在校學(xué)生也不再滿(mǎn)足于傳統的課程，希望學(xué)校能夠提供更多與社會(huì )需求相適應的課程，并能夠采取更靈活的學(xué)習方式。傳統的學(xué)校教育從教學(xué)內容到教學(xué)方式都無(wú)法滿(mǎn)足這種需求。因此，全國中小學(xué)普遍實(shí)施“校校通”工程，各種網(wǎng)上培訓已成為一種產(chǎn)業(yè)，網(wǎng)絡(luò )教育蘊藏著(zhù)巨大的潛能。但同時(shí)我們也必須清醒地認識到當前網(wǎng)絡(luò )教育所存在的諸多問(wèn)題。
首先是教學(xué)對象的誤區。
網(wǎng)校的盲目上馬，學(xué)生人數的急劇增多，最終導致教學(xué)質(zhì)量難以保證。實(shí)際上，應當更多地針對需要各類(lèi)職業(yè)技能培訓或是需要知識更新的成年人，這不僅是社會(huì )對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的需求，也符合網(wǎng)絡(luò )教學(xué)自身的特點(diǎn)。 其次是教學(xué)地位的誤區。很多人認為網(wǎng)絡(luò )教學(xué)僅僅是正規學(xué)歷教育的補充，對此重視不夠。還有的地方盲目追求設備等硬件設施的先進(jìn)而不重視軟件環(huán)境的開(kāi)發(fā)，導致設備、器材還沒(méi)來(lái)得及普及使用，便已過(guò)時(shí)，造成資源的嚴重浪費。真正意義的網(wǎng)絡(luò )教育應該與普通高校具有同等地位，它會(huì )對社會(huì )產(chǎn)生不可估量的影響，所以我們要在思想上重視它，真正認識到它的戰略意義。
2.教學(xué)資源的匱乏
網(wǎng)絡(luò )遠程教學(xué)當前最突出的問(wèn)題就是教學(xué)資源相對不足，這也成為遠程教學(xué)發(fā)展的瓶頸�，F有資源數量不足，尤其是基于計算機互聯(lián)網(wǎng)的、專(zhuān)業(yè)性較強的教學(xué)資源比較缺乏，而且資源的質(zhì)量也不高，低水平的重復建設多。教育資源的開(kāi)發(fā)應該在各級教育部門(mén)的支持、教育教學(xué)專(zhuān)家的指導下，由教育軟件企業(yè)和教師共同完成，最終朝著(zhù)產(chǎn)業(yè)化的道路發(fā)展。實(shí)現優(yōu)秀的教育資源共享，也是解決資源供需矛盾的主要途徑。
3.網(wǎng)絡(luò )課程存在的問(wèn)題
很多人認為只要把所有的教學(xué)信息都放在網(wǎng)上就是網(wǎng)上教學(xué)，很多網(wǎng)校就是通過(guò)“課本搬家”或“黑板搬家”來(lái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，忽視了網(wǎng)絡(luò )課程的教學(xué)內容和教學(xué)媒體的設計。教師首先要有敏銳的信息意識，善于將網(wǎng)上的新知識信息與課本上的知識有機地結合起來(lái);其次教師應該在掌握本學(xué)科最前沿的研究動(dòng)態(tài)的基礎上，運用相關(guān)現代教育技術(shù)理論制作出精良的、適合網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的教學(xué)軟件。
4.教學(xué)模式存在的問(wèn)題
雖然說(shuō)講授型教學(xué)模式是現代遠程教學(xué)必不可少的教學(xué)環(huán)節，它是一種雙向交互的現場(chǎng)教學(xué)模式，也可以說(shuō)是傳統講授教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的延伸，但目前大多數網(wǎng)校采用的.講授型教學(xué)模式更像是傳統教學(xué)模式的翻版，大多是把教師課堂講授的情景攝錄成像后通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳輸，以供點(diǎn)播，缺乏應有的互動(dòng)，也談不上個(gè)別化學(xué)習。因此，采取協(xié)作化的學(xué)習模式作為補充是很有必要的。協(xié)作學(xué)習就是學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中互相協(xié)助的學(xué)習方式。依靠網(wǎng)絡(luò )協(xié)作教學(xué)系統的支持，使分布于不同地方的學(xué)生和教師可以同時(shí)坐在“虛擬教室”中進(jìn)行協(xié)作教學(xué)。通過(guò)實(shí)時(shí)的文字、語(yǔ)音和視頻交互，教師組織并指導協(xié)作的開(kāi)展，學(xué)生在網(wǎng)上搜尋和分析資料，以在線(xiàn)交流和專(zhuān)題討論組的方式共同討論和解答問(wèn)題。學(xué)習者可以對同一問(wèn)題共同討論學(xué)習，也可以互相幫助解決各自學(xué)習中遇到的問(wèn)題。另外競爭學(xué)習也是一種好的學(xué)習方式，這種方式可以激勵喜歡競爭的學(xué)習者進(jìn)行學(xué)習。競爭式的學(xué)習要求根據學(xué)習者學(xué)習的難度和進(jìn)度給出其成績(jì)，對獲勝者給予一定的表?yè)P，對失敗者給予一定的鼓勵。 但不管如何，新事物一定會(huì )引領(lǐng)時(shí)代的方向。
遠程教育心得體會(huì ) 9
“國培計劃——xx農村義務(wù)教育遠程教師培訓”是我期盼已久的學(xué)術(shù)盛宴，是基礎教育階段教師朝圣的殿堂。xx年7月12日，“國培計劃”遠程培訓項目正式啟動(dòng)，我有幸成為“朝圣”的一員，隨之也開(kāi)始了小學(xué)語(yǔ)文“國培計劃”農遠教育培訓。我非常珍惜難得的“充電”機會(huì )，興奮地坐在電腦前，觀(guān)看專(zhuān)家精彩的講座，與專(zhuān)家和全國的學(xué)員雖“遠隔千里”，卻“近在咫尺”地交流著(zhù)，切磋著(zhù)，在教育科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。
本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對我們的理論指導。主要結合小學(xué)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)、課程改革的方向及教學(xué)的一些環(huán)節，選擇了六個(gè)主題作為培訓的內容，它們是：口語(yǔ)交際，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，“多認少寫(xiě)”背景下的識教學(xué)，閱讀教學(xué)要用好教材，閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生快樂(lè )有效地作文，農村小學(xué)怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習。主要通過(guò)對案例的分析與探討，對新課程實(shí)施有更直接的認識。
專(zhuān)家們在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。教育名家的`講座給我帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。費蔚老師的專(zhuān)題講座《口語(yǔ)交際，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)》，讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區，讓我也明白：口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的興趣、選擇合適的交際話(huà)題、營(yíng)造交際的氛圍，還要讓學(xué)生“能”交際（也就是要創(chuàng )設交際情景和形成交際共體），創(chuàng )設交際情景需要做到模擬真實(shí)情景、提供典型案例、設計問(wèn)題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。張化萬(wàn)老師的《讓學(xué)生快樂(lè )有效的習作》為我們的作文教學(xué)指明了方向，我想聽(tīng)了張老師的作文課，我今后的作文課也不會(huì )再是枯燥乏味的了，而是會(huì )讓孩子們在快樂(lè )中習作。本次培訓我最關(guān)注的是沈大安老師的《農村小學(xué)怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習》，因為作為一名農村教師，怎樣開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習一直是困擾我的難題。農村學(xué)生知識面狹窄，教學(xué)資源匱乏，有的時(shí)候干脆把綜合性學(xué)習當做閱讀課或習作課來(lái)教。聽(tīng)了沈老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和創(chuàng )造性地用好教材資源來(lái)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
我覺(jué)得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結構”的深層改造，專(zhuān)家們的講座中有不少經(jīng)典課例，或大氣磅礴或幽默風(fēng)趣或詩(shī)意灑脫或智慧靈動(dòng)或清新自然或樸實(shí)無(wú)華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實(shí)源于他們各自不同的個(gè)性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細節傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學(xué)生博大人文的關(guān)懷。所以，從專(zhuān)家們的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著(zhù)自己的思緒，想著(zhù)自己的課堂。他們的講座對我來(lái)說(shuō)最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來(lái)一點(diǎn)招數，解決我的教學(xué)問(wèn)題”，而是以理論指導來(lái)提升自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的日常教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階，使我更自信地走在路上……
這十天，是我人生中一段高度濃縮的旅程，讓我體驗到成長(cháng)的滿(mǎn)足。感謝“國培計劃”——如果沒(méi)有遇見(jiàn)“你”，我怎么會(huì )如此堅定地走在“朝圣”的路上？
遠程教育心得體會(huì ) 10
短短六天的培訓，讓我們受益匪淺！短短六天的培訓，滲透了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，讓我們對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了一個(gè)全新的認識；短短六天的培訓，使我們對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)信心倍增！這就是我參加這次培訓后的真實(shí)感言。
一、培訓層次分明，目的明確。
本次培訓的諸位專(zhuān)家分別從識字教學(xué)、口語(yǔ)交際、用好教材、閱讀教學(xué)、習作等方面為我們做了深入淺出的闡述，講座內容涉及到了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方方面面，是一次比較徹底的培訓，為我們的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。
二、注重質(zhì)疑解難，突破難點(diǎn)。
在本次的.培訓中，專(zhuān)家們不是避重就輕，敷衍塞責，而是重點(diǎn)就教師們在教學(xué)實(shí)踐中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)問(wèn)題做了深入淺出的闡述，對教師們非常棘手的教學(xué)環(huán)節做出了有理有據的指導，的的確確為教師們起到了拋磚引玉的作用。如：在講低年級識字教學(xué)這一板塊時(shí)，專(zhuān)家抓住了識字教學(xué)枯燥乏味這一難點(diǎn)，為我們展示了在游戲中識字、在語(yǔ)境中鞏固識字、在生活中主動(dòng)識字這些行之有效的識字方法，并且結合徐蔚老師的《放鞭炮》一課，讓我們真真切切地領(lǐng)略到了識字教學(xué)的趣味性和有效性。徐蔚老師的四則游戲：“猜猜猜”、“找朋友”、“送信（玩法一）”、“送信（玩法二）”為我們展示了一個(gè)全新的課堂。
我很欣賞專(zhuān)家最后的結束語(yǔ)：要讓教材成為學(xué)生的世界轉變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材，正所謂“生活處處皆語(yǔ)文”。
又如；口語(yǔ)交際一直是我們語(yǔ)文教師比較棘手的一個(gè)教學(xué)環(huán)節，在口語(yǔ)交際課上，學(xué)生們總是無(wú)話(huà)可說(shuō)，老師也顯得很被動(dòng)，口語(yǔ)交際課總是達不到預期的目的。在本次培訓的講座上，專(zhuān)家通過(guò)理論與實(shí)踐的結合，讓我們看到了一個(gè)“動(dòng)起來(lái)”的口語(yǔ)交際課。在蔣春霞老師的《介紹一本書(shū)》一課中，學(xué)生的交際欲望完全被調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生們爭先恐后地搶著(zhù)說(shuō)，課堂氣氛異�；钴S，為我們展示了一個(gè)又一個(gè)的課堂亮點(diǎn)。
三、形式多樣，注重理論與實(shí)踐相結合。
在本次的培訓中，不是一味地理論說(shuō)教，而是采用多種表達形式，讓教師們聽(tīng)得有滋有味，學(xué)得輕松愉快，即使天氣炎熱，仍不失為一道消暑的美餐。如：在理論表達的同時(shí)，有精彩的教學(xué)片段，有透徹的案例分析，也有激烈的三人講壇，聽(tīng)后使我們回味無(wú)窮。
遠程教育心得體會(huì ) 11
通過(guò)參加教育技術(shù)能力的學(xué)習，給我的體會(huì )很深，現將參加這次培訓心得體會(huì )總結如下：
1、提高了教育信息技術(shù)的素養。第一天的遠程教育培訓就讓我感覺(jué)到：做為一名教師要做的還遠遠不止這些，教師的教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，需要研究，教育信息技術(shù)也是一門(mén)科學(xué)，更要研究，同時(shí)，我也認識到教師的成長(cháng)也離不開(kāi)教育信息技術(shù)，信息技術(shù)使老師面臨著(zhù)如何成長(cháng)，如何應對的問(wèn)題。通過(guò)此次培訓，讓我認識到，學(xué)會(huì )把信息技術(shù)應用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過(guò)程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別讓教學(xué)過(guò)程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平。這次給我們培訓的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗，專(zhuān)業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的`。經(jīng)過(guò)他們耐心細致的講解，讓我認識到學(xué)無(wú)止盡，自己的專(zhuān)業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是通過(guò)培訓所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì )貫通。
3、教育理念不斷得到更新。通過(guò)理論與實(shí)踐的學(xué)習，使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚(yú)得水、調整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我發(fā)現了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問(wèn)題，發(fā)現了在教育教學(xué)中的差距與不足。
通過(guò)這次培訓，使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強學(xué)生的學(xué)習能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
遠程教育心得體會(huì ) 12
為提高農村基礎教育質(zhì)量，國家推進(jìn)農村中小學(xué)現代遠程教育工程，我校是全省首批農遠工程模式三學(xué)校，近三年來(lái)，我校添置教學(xué)設備，接收積累了豐富的教學(xué)資源，建立建全了1整套遠程教育管理制度，作為教育1線(xiàn)教師，同時(shí)擔負遠程教育資源接收與管理工作的我，可謂感慨良多，現淺談體會(huì )如下：
眾所周知，我們現在所處的時(shí)代。信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現現代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應用多媒體教學(xué)的最佳途徑。相信技術(shù)的使用符合了小學(xué)實(shí)現消息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。國家教育部在全國范圍內實(shí)施的遠程教育，它覆蓋我們廣大農村中小學(xué)的教育注入了新的活力。 當素質(zhì)教育改革的春風(fēng)吹遍神州大地，我們已能很好勝任教師這一角色時(shí)，一個(gè)新的名詞“遠程教育”又出現在我們的面前。剛剛聽(tīng)到這個(gè)代名詞時(shí)，我的確感到很興奮，農村中小學(xué)也可以運用計算機這樣先進(jìn)的媒體上課了，而且還是把微機打開(kāi)一放，學(xué)生通過(guò)看電視，聽(tīng)全國優(yōu)秀教師講課，知識就學(xué)會(huì )了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。當我在接受遠程教育培訓時(shí)，我對它又有了一個(gè)新的認識，遠程教育資源它含概的內容很多，一節課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關(guān)的動(dòng)畫(huà)課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應用到課堂上，因為我們是農村小學(xué)，學(xué)生的.個(gè)體差異有別，他們接受不了高頻率的學(xué)習活動(dòng)。如果一味地完全應用優(yōu)秀課例，學(xué)生學(xué)習跟不上，只會(huì )適得其反。那么，在我一開(kāi)始想象中的“拿來(lái)主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資源是我們教師面臨的一個(gè)新的課題。 要用好遠程資源，必須要轉變觀(guān)念、提高自身能力 。
利用遠程教育資源進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。遠程教育資源充足、精美，在教學(xué)中，我把有關(guān)教學(xué)資源應用于實(shí)際教學(xué)中，利用圖片、背景音樂(lè )等素材創(chuàng )設出符合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛，在講課中適時(shí)利用電影、動(dòng)畫(huà)，通過(guò)圖文并茂、有聲有色的演示，吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識。
遠程教育資源給我們提供的只是一些普通的、基本的知識和素材，它給我們教師提供了很多可發(fā)揮的空間。每位教師都可以根據自己的設計意圖選取自己所需的資料片段，達到不同的教學(xué)效果。就同一節課而言，它所表現出的形式和效果都是不同的。動(dòng)畫(huà)可以使抽象、枯燥的知識具體、趣味化，突出教學(xué)重、難點(diǎn)，取得良好效果。如在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，充分利用遠程教育資源里的有聲有色的多媒體課件，學(xué)生學(xué)起來(lái)也感興趣，而且學(xué)得也好記得也牢，利用遠程教育資源不僅渲染了課堂氣氛，也減輕了學(xué)生的負擔，更提高了學(xué)生的興趣。
總之，使用遠程教育資源，使課堂教學(xué)不再是枯燥無(wú)味，而是變得生動(dòng)、活潑，取得了較好的教學(xué)效果，我深深體會(huì )到了遠程教育帶給我和學(xué)生們的益處和樂(lè )趣。因此我們應該充分利用遠程教育資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠程教育達到最佳效果。
遠程教育心得體會(huì ) 13
進(jìn)步對社會(huì )的發(fā)展產(chǎn)生極其巨大的影響，其影響波及到社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，促使了知識經(jīng)濟的崛起，世界文化的交匯，各國政治的公開(kāi)和進(jìn)一步的民主化。社會(huì )的生產(chǎn)方式和人們的生存方式、生活方式有了根本的改變；更重要的是，人在社會(huì )發(fā)展中的主體地位得到了確定，人在一生中不斷學(xué)習，發(fā)展自己的潛能和不斷選擇未來(lái)被認為是人的基本權利。終生學(xué)習的重要性更加凸現，終生學(xué)習的觀(guān)念已被普遍認同。
信息技術(shù)在迅速改變社會(huì )的同時(shí)，也給教育以更大的發(fā)展空間。微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是信息技術(shù)的核心，它們?yōu)榻逃蛯W(xué)習突破時(shí)空的限制，為教育大眾化的同時(shí)更加個(gè)別化和個(gè)性化提供了日益先進(jìn)的技術(shù)支撐。
1．遠程教育以學(xué)習者為主體
長(cháng)期以來(lái)，人們認識到在教學(xué)活動(dòng)中建立學(xué)生主體地位的重要，于是在教育理論中不斷探索，提出在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體的觀(guān)念，然而在傳統教育的實(shí)踐中，受其形式和方法的束縛，卻無(wú)法充分體現�，F代教育技術(shù)的發(fā)展，改變了傳統教育的模式和觀(guān)念。在遠程教育中師生處于分離或準分離狀態(tài)，教師角色出現了明顯的轉換，由傳統教育中的主導者變?yōu)榭梢岳玫慕逃Y源，成了音像教材中的一個(gè)組合因素；學(xué)習者也從教育的對象變?yōu)榻逃Y源的選擇者，利用者。教育技術(shù)的界入，使得學(xué)習者的主體地位真正得到確立。當今世界信息量激增，信息傳輸更為便捷，遠程教育可以使全球的學(xué)習資源共享，學(xué)習資源極大地豐富了，在人們多種多樣的學(xué)習中，學(xué)習更是學(xué)習者主動(dòng)的選擇。
現代教育技術(shù)的發(fā)展歷史地把人推到學(xué)習活動(dòng)的主體地位上，人必須學(xué)會(huì )學(xué)習，在社會(huì )生活中主動(dòng)地選擇學(xué)習，否則就無(wú)法生存。
2．多媒體遠程學(xué)習材料的設計是憑借多媒體技術(shù)更為個(gè)性化的設計
既然遠程教育是以學(xué)習者為主體，那么遠程學(xué)習材料的設計就應充分利用教育技術(shù)手段之所能，從人的學(xué)習需求和學(xué)習特征出發(fā)，考慮下述因素：學(xué)習主體的多元化、多樣化、多層次化需求；不同學(xué)習主體對學(xué)習時(shí)空的特殊要求，人的生理發(fā)展、老化程度和認知特點(diǎn)對學(xué)習材料演示的方法、演示時(shí)間的要求；學(xué)習內容對虛擬學(xué)習環(huán)境的要求；學(xué)習內容、學(xué)習過(guò)程對學(xué)習媒體的選擇與綜合應用；人的認知、能力、情感的發(fā)展特征與遠程學(xué)習形式、過(guò)程的相適應，以及學(xué)習效果的綜合評價(jià)等等。
這種強調個(gè)性化、個(gè)別化的學(xué)習材料設計要達到的目標是，任何人只要有學(xué)習需求，就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲得學(xué)習材料，選擇適合個(gè)人學(xué)習習慣的方式，進(jìn)行最有效的學(xué)習，從而使個(gè)性、潛能得到充分的發(fā)展。
3．遠程教育注重對學(xué)習者的學(xué)習支助
�。ㄒ唬┻h程教育有別于傳統教育更具學(xué)習個(gè)別化的特征。
學(xué)習由學(xué)習者控制，學(xué)習過(guò)程的設計特別要注重對學(xué)習者學(xué)習支助的設計。對學(xué)習者的學(xué)習支助要貫穿于學(xué)習的全過(guò)程中。學(xué)習支助，不僅僅是狹義的學(xué)習支助，只是答疑和批改作業(yè)，還要努力含對學(xué)習全過(guò)程多方面的的指導。一是要有比較詳細的.對個(gè)別詳細進(jìn)行指導的詳細指南。突出學(xué)習目標，學(xué)習的重點(diǎn)的難點(diǎn)，指導如何控制學(xué)習過(guò)程，有效地分配學(xué)習資源的時(shí)間。二是要有學(xué)習能力的培養。對學(xué)習不同的內容宜采用的不同學(xué)習技巧，如何有效地進(jìn)行自我學(xué)習、小組學(xué)習和以教師為資源的學(xué)習。這要求學(xué)習過(guò)程有師生之間，學(xué)習者之間多種途徑和形式的交互設計。三是要幫助學(xué)習者學(xué)會(huì )自我調節。學(xué)習者要學(xué)會(huì )自我評價(jià)，并根據反饋，及時(shí)調整目標、內容、方法和進(jìn)度，以使學(xué)習更符合個(gè)體的特征。。這樣，以使每個(gè)學(xué)習者學(xué)會(huì )學(xué)習，對學(xué)習過(guò)程的選擇都能達到整體的最優(yōu)化。
�。ǘ┈F代遠程教育在終生學(xué)習中的作用
倡導終生學(xué)習，建立學(xué)習化社會(huì )涉及眾多因素，諸如：經(jīng)濟發(fā)展的程度、政治民主化的進(jìn)程，文化價(jià)值的取向，法律保障體系的建立等等。終生學(xué)習被普遍認同是社會(huì )發(fā)展的綜合結果，而現代遠程教育的發(fā)展對終生學(xué)習的實(shí)踐所起的推動(dòng)作用不容忽視。
�。�1）現代遠程教育是每個(gè)人終生學(xué)習的最佳選擇
終生學(xué)習有許許多多的途徑和方法，現代遠程教育是利用不斷發(fā)展的信息技術(shù)所進(jìn)行的十分人性化。個(gè)性化的教育。因現代遠程教育能打破時(shí)空的局限，教育學(xué)習資源的豐富，個(gè)性化的學(xué)習材料設計，有效的學(xué)習支助系統，費用相對比較低廉，使終生學(xué)習成為可能；現代遠程教育還因其與現代社會(huì )信息技術(shù)的發(fā)展同步，人們選擇遠程的方式進(jìn)行學(xué)習，能極大地提高人們的學(xué)習能力，學(xué)會(huì )在不斷變化的社會(huì )環(huán)境中不斷學(xué)習，從而利于人們在信息社會(huì )中生存和發(fā)展等優(yōu)勢成為人們終生學(xué)習的最佳選擇。
�。�2）遠程教育促進(jìn)了終生學(xué)習體系的構建
終生學(xué)習體系要求各級各類(lèi)教育打破隔離、分割狀態(tài)，互相銜接溝通、擴展延伸適應人們終生學(xué)習的需要。遠程教育的發(fā)展正在使得各級各類(lèi)教育的功能不斷擴大，有了互相銜接溝通。擴展延伸的途徑，打破了各類(lèi)教育相互隔離的狀況，以逐步做到相互溝通，使建立終生學(xué)習體系的目標能夠成為現實(shí)。
�。�3）遠程教育推進(jìn)了學(xué)習的個(gè)別化和個(gè)性化
“因材施教”的教育主張提出已有兩千余年，這一直是教育工作者為之努力的目標�，F在聯(lián)合國教科文組織將每個(gè)人的潛能得到充分的發(fā)展作為人的基本權利。從古到今，這些觀(guān)念反映到教學(xué)和學(xué)習上是學(xué)習者學(xué)習的個(gè)別化和個(gè)性化。實(shí)現了學(xué)習的個(gè)別化和個(gè)性化才能真正體現終生學(xué)習的要義。遠程教育因其教育目的、內容、方法的極大豐富和多重組合，學(xué)習手段的多元選擇、學(xué)習支助的日趨完善等為學(xué)習者提供更多選擇的同時(shí)大大推進(jìn)了學(xué)習的個(gè)別化和個(gè)性化。
�。�4）現代教育技術(shù)的應用實(shí)現了教育和學(xué)習資源的共享
信息技術(shù)的進(jìn)步使信息在瞬間可以流遍全球，憑借信息技術(shù)，教育和信息資源可以全球共享。由于語(yǔ)言的障礙，至少可以做到用同一語(yǔ)言制作的學(xué)習材料在使用這一語(yǔ)言的人群中共享。中國人口眾多，地區之間的差異比較大，教育和學(xué)習資源分布不均衡，遠程教育能讓經(jīng)濟、教育落后地區的人們也能和發(fā)達地區的
遠程教育心得體會(huì ) 14
多媒體教學(xué)的實(shí)施無(wú)疑給課堂帶來(lái)了活力。優(yōu)質(zhì)的遠程教育資源為教師們加大課堂容量，豐富教學(xué)內容，提高課堂效率，提供了不竭的源泉和足以撬動(dòng)“地球”的支點(diǎn)。
但是，正如所有世間的萬(wàn)物一樣，每種事物都是一把雙刃劍，用的好，舉一反三，用的不好，就會(huì )畫(huà)蛇添足，弄巧成拙。近段時(shí)間在觀(guān)摩和運用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，我有一下兩點(diǎn)看法。
一、遠程教育優(yōu)質(zhì)資源的應用只是輔助手段，而不能完全照搬
教育藝術(shù)總是不斷繼承與發(fā)展的，傳統的優(yōu)秀的'教學(xué)方法一定有其科學(xué)合理的一面，我們教師要繼承發(fā)揚。實(shí)際上如果把傳統的繼承好，本身也可以說(shuō)是一種進(jìn)步。教學(xué)中如何處理教材，如何調動(dòng)學(xué)生，如何讓學(xué)生吸收最多，這些老話(huà)題是教師首要解決的問(wèn)題。
但是，有些教師在遠教運用課中，一味地追求容量大，教法新；而恰恰忽略了學(xué)生的接受程度，忽略了學(xué)生個(gè)體之間的差異，忽略了地區差異、城鄉差異等多種不同。
結果遠教資源霸占課堂，這無(wú)異 于讓老師霸占課堂。學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)不足10%，課堂效率又何以談提高。我以為這是我們每個(gè)教師在運用遠教資源時(shí)應十分注意的一個(gè)問(wèn)題。遠程教育優(yōu)質(zhì)資源的應用只能是巧妙的融入而不是越俎代庖的替換。
二、遠程教育資源的應用是為提高效率而不是裝點(diǎn)門(mén)面
多媒體的運用可以渲染氣氛，可以簡(jiǎn)化課堂。許多傳統課堂無(wú)法達到的境界，多媒體可以幫助我們。一定要使它發(fā)揮應有的作用。
如果為多媒體運用而運用，大量堆疊遠教素材，則有喧賓奪主之嫌，并且也不能提高課堂效率。以上所講，簡(jiǎn)而言之，就是要讓資源服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生方便運用資源。這樣才會(huì )起到事半功倍的效果。
運用遠教資源要處理“多”與“少”的問(wèn)題�！岸唷笔侵阜⻊�(wù)于學(xué)生學(xué)習的方法要多，或者說(shuō)為學(xué)生搭建的通往知識彼岸的路橋要多，而不是單純地指知識要多。
“少”是指遠教素材少而精。多媒體是現代教學(xué)的路，是橋，是學(xué)習的磁場(chǎng)，它既五彩斑斕，又科學(xué)高效。
遠程教育心得體會(huì ) 15
《新課標》指出：“數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識面出發(fā)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率”由于數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi)，因此課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng )造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機會(huì )，具體應注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）巧創(chuàng )激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)實(shí)踐證明，情心創(chuàng )設各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和好奇心，培養學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。
�。�2）運用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)中，在以教師為主導的前提下，堅持學(xué)生是探究的主體，根據教材提供的學(xué)習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著(zhù)力引導學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現的樂(lè )趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng )造欲。只有達到這樣的`境地，才會(huì )真正實(shí)現學(xué)生的主動(dòng)參與。
�。�3）運用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續熱情。
變式教學(xué)是對數學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點(diǎn)間的內在聯(lián)系的一種教學(xué)設計方法。通過(guò)變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情。
【遠程教育心得體會(huì ) 】相關(guān)文章：
遠程教育心得體會(huì )05-27
遠程教育的心得體會(huì )02-03
遠程教育培訓心得體會(huì )05-27
遠程教育語(yǔ)文心得體會(huì )01-24
遠程教育心得體會(huì )范文11-25
遠程教育心得體會(huì ) 15篇03-28
遠程教育使用心得體會(huì )04-24
現代遠程教育培訓心得體會(huì )11-30