教師能力提升培訓心得集合15篇
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編整理的教師能力提升培訓心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師能力提升培訓心得1
假期我有幸參加了鄭州市中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程的培訓，短短七天的培訓生活是輕松的、是快樂(lè )的、是充實(shí)的。
我們的學(xué)習是以小組的形式開(kāi)展的，第一天我被老師分到了第一組，一共有7個(gè)成員，老師給我們充足的時(shí)間，讓我們相互了解、交流，選出組長(cháng)，建立組名，組歌，即團隊建設。我們是第一小組就以此為契機，“No。1”成為我們的組名，然后大家出謀劃策想組歌，最終我們選中了“葫蘆娃”這首兒歌，是不是很有意思，當然我們的歌詞是經(jīng)過(guò)改編的。最后小組之間相互介紹展示，做游戲，增加同伴之間親切感。下午就進(jìn)入了“充電”模式。
在以后的6天時(shí)間里，我知道了翻轉課堂的含義，掌握了微課制作及各類(lèi)制作方法，camtasiastudio錄屏軟件的安裝、基本應用等知識。傳統的學(xué)習方式已落伍，原來(lái)的.上課聽(tīng)講，課下完成作業(yè)，就要翻轉過(guò)來(lái)，變成課前聽(tīng)微課里的講課即課前學(xué)習知識，做基本習題，課上展示、檢測知識掌握情況。中國的教育方式有可能要改變，也許會(huì )爆發(fā)教育革命！我自我感覺(jué)，翻轉課堂適合程度好、自制力強的孩子，有的學(xué)生老師當面給他講他都聽(tīng)不懂，看視頻會(huì )聽(tīng)懂嗎？翻轉課堂把作業(yè)放在了課堂上，并不代表孩子真的減負了，他們需要做更多的預習工作，這是不是又增加了學(xué)生的負擔？教育的方式不是萬(wàn)能的，也許只適應于大多數孩子吧！
教師能力提升培訓心得2
11月11—20日為期十天的xxxx年xxxx省農村教師教育教學(xué)能力提升工程(初中生物學(xué)科)省級培訓活動(dòng)(第一期)在xxxx教育學(xué)院培訓中心順利落下帷幕。11日晚上，理科研修部主任xxxx教授、項目負責人xxxx副教授、班主任陳巧教授出席開(kāi)班典禮并作了重要講話(huà)。陳主任對遠道而來(lái)的各地市教師的到來(lái)表示熱烈的歡迎。同時(shí)他希望參訓學(xué)員“既來(lái)之，則安之”，能科學(xué)安排好培訓期間的學(xué)習生活，并注意交通飲食等安全，同時(shí)迅速轉變角色，積極參與培訓活動(dòng)，文明參訓，遵守培訓紀律。
本次培訓雖然時(shí)間較短，但內容豐富，形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學(xué)模式建構的探討，又有初中生物熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導，令參訓教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓學(xué)員開(kāi)設了現代教育技術(shù)主題的專(zhuān)題講座，贏(yíng)得了學(xué)員的陣陣掌聲;xxxx教授、莊榮婉老師分別從生物課堂教學(xué)設計、領(lǐng)悟生物課程標準促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展等方面進(jìn)行指引，并與學(xué)員進(jìn)行深度交流;陳巧教授的`現代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況使學(xué)員開(kāi)闊了視野;郭章、林良營(yíng)老師分別對生物教學(xué)有效的思考、農村初中生物學(xué)實(shí)驗教學(xué)研討等重大熱點(diǎn)問(wèn)題掃描分析;陳榕老師、伯海英老師、王志強老師則重點(diǎn)圍繞用教材還是教教材、怎樣聽(tīng)課評課、生物課堂設問(wèn)的有效策略等問(wèn)題與學(xué)員進(jìn)行交流，融理論和實(shí)用于一體。而四節同課異構觀(guān)摩課同樣精彩紛呈，異曲同工，展示了教者獨具匠心的設計和嫻熟高超的課堂駕馭能力。
總之，本次培訓令我們耳目一新，獲益匪淺，同時(shí)也為我們今后的成長(cháng)之路和職業(yè)生涯規劃進(jìn)行了科學(xué)的指引。參加了這次培訓，我感慨很多，以往積在心中的困惑一掃而光，從現在開(kāi)始，我要更堅定自己當初的追求，做一名優(yōu)秀的生物教師!雖然前面的路還很長(cháng)，但我相信，有了名師的指引，在個(gè)人的努力下，目標的實(shí)現為期不遠。
教師能力提升培訓心得3
每日清晨6點(diǎn)20從暖烘烘的被窩里爬起來(lái)，冒著(zhù)嚴寒去趕公交車(chē)的我，帶著(zhù)一種虔誠的學(xué)習態(tài)度，完成了這次信息技術(shù)培訓。持續5天的培訓，時(shí)間雖短，條件甚艱，我卻受益匪淺。
自我提升篇
雖然曾在大學(xué)里學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的電腦操作，如Word和Excel，簡(jiǎn)單的PPt等，但由于鄉村中學(xué)條件艱苦，學(xué)校只有一間多媒體教室，而且還經(jīng)常出問(wèn)題，久而久之，操作愈加生疏，我們習慣了“一塊黑板，一支粉筆打天下”的傳統教學(xué)。對于農村中學(xué)來(lái)說(shuō)，由于缺乏英語(yǔ)語(yǔ)境，課堂枯燥無(wú)味，一些學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)表現得十分冷漠，甚至到了談“英”色變的境地。
這次信息技術(shù)培訓教會(huì )了我們許多很實(shí)用的技巧。比如說(shuō)微課的制作，Science Word文檔的運用，精美PPT的制作，音頻文件的處理，這些在我的教學(xué)中是非常實(shí)用的。有時(shí)候做課件時(shí)需要背景音樂(lè )，編輯、剪輯等工作就顯得比較重要。另外就是PS摳圖技術(shù)對修改圖片的技巧，這些技巧讓我大開(kāi)眼界，傳說(shuō)中的PS技術(shù)修改圖片竟是這么神奇。雖然我的計算機基礎較差，有些操作并不熟練，但卻讓我開(kāi)闊了視眼。我相信這一次培訓中的幾種技巧一定能讓我有更大的進(jìn)步，并有效發(fā)揮到今后的多媒體教學(xué)當中去，打破枯燥無(wú)味的農村英語(yǔ)課堂，提高孩子們的學(xué)習興趣。
自我反思篇
通過(guò)學(xué)習，我認識到自己平時(shí)教學(xué)中的不足，由于這幾年教學(xué)任務(wù)較重，瑣碎事情過(guò)多，自我提升的觀(guān)念逐漸減淡。作為以人本知識教育為主體教育的學(xué)校，多媒體教學(xué)已成為教學(xué)的.主要手段。作為教師由單純的知識傳授者變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習策劃者，這一角色的轉變決定教師觀(guān)念也要轉變，知識要更新，必須掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和現代教育的本領(lǐng)。教師要善于學(xué)習，不學(xué)習就要落后，就跟不上形勢的發(fā)展。因此不斷進(jìn)行計算機信息培訓是非常必要的。只有把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)中，充分發(fā)揮計算機工具性能、利用網(wǎng)絡(luò )資源、搜集信息，處理信息，多制作課件，制作好課件，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
作為一名普通的教師，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我也嘗到了在網(wǎng)上寫(xiě)文章、傳達文件的甜頭，提高了工作效率和質(zhì)量，大體知道了教學(xué)平臺如何使用，教學(xué)資源如何下載，但要全面熟練地掌握這些知識還要在實(shí)踐中不斷學(xué)習。最后以一句名言自勉：“活到老，學(xué)到老�！�
教師能力提升培訓心得4
20xx年12月參加了“高校教師教學(xué)能力與綜合素質(zhì)提升”專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習，聆聽(tīng)了專(zhuān)家、學(xué)者和領(lǐng)導的專(zhuān)題講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我每一天都能感受到思想火花的沖擊，在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。此次培訓雖然時(shí)間很短，但通過(guò)幾天的網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習思想上得到了提升，知識水平得到了充實(shí)拓寬，眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)，對我對教育與新課程又有了一個(gè)新的認識；更新了我的教學(xué)理念，適應現代職業(yè)教育學(xué)院教學(xué)的要求；促使我的教學(xué)方法得到了較大副度提升，增強教學(xué)能力，提高教學(xué)水平；我掌握教育科研的前沿理論與方法，在今后的工作中，我要積極主持課題，發(fā)表成果，參與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。下面將我的培訓學(xué)習心得與培訓后回到崗位后的實(shí)踐相結全，總結以下幾方面：
一、與時(shí)俱進(jìn)的探索精神， 樹(shù)立現代教學(xué)理念
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現代教學(xué)觀(guān)要求在教學(xué)過(guò)程中著(zhù)眼于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養學(xué)生學(xué)習能力，以適應社會(huì )發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會(huì )學(xué)生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養學(xué)生應用知識的能力；教會(huì )學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習的引導者。教師只有確立了先進(jìn)的現代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )新能力的培養才能得到保證，從而為社會(huì )培養出合格的人才。
二、善于恰當運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段
好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習的力度，以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習、創(chuàng )新學(xué)習，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而，在課堂教學(xué)中，采用了對比式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過(guò)講授、自學(xué)、討論會(huì )、實(shí)習等多種教學(xué)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，增強了學(xué)生的參與意識，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其思考能力，分析問(wèn)題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。
三、加強溝通，注重教學(xué)效果
教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節。教師應主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的思想、學(xué)習、生活和課余活動(dòng)等方面的情況，還可以通過(guò)開(kāi)展課外活動(dòng)，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對學(xué)生應一視同仁，不以成績(jì)的好壞來(lái)評價(jià)學(xué)生，建立起友好而相互信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開(kāi)展。通過(guò)及時(shí)有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學(xué)相長(cháng)，以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。
四、善于使用語(yǔ)言技巧。
教師要講好一門(mén)課，除了要有高度的熱情與責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧。平時(shí)在課堂上要注意觀(guān)察學(xué)生的表情，以此來(lái)掌握學(xué)生的接受程度。此外，還可通過(guò)作業(yè)、答疑、小測驗，甚至可以跟同學(xué)聊天等各種渠道及時(shí)了解學(xué)生的疑惑，引入激發(fā)學(xué)生思考的.問(wèn)題，及時(shí)調整講課的進(jìn)度，總結如何用最貼切的語(yǔ)言講述問(wèn)題。教師講課的語(yǔ)言應清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語(yǔ)調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點(diǎn)內容、應加重語(yǔ)氣，力求集中學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語(yǔ)速要適中，要始終與學(xué)生的思維協(xié)調合拍。
五、樹(shù)立實(shí)施研究型教學(xué)理念，努力提升自身學(xué)術(shù)能力
高校教師教學(xué)能力是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵因素，教師只有通過(guò)對本專(zhuān)業(yè)及有關(guān)學(xué)科的科研活動(dòng)，才能加深對本專(zhuān)業(yè)本學(xué)科的理解和認識，從而獲得最新、最先進(jìn)的科學(xué)知識，由此豐富教師的知識結構。而教師知識結構的改善、學(xué)術(shù)水平的提高，使教師在教學(xué)過(guò)程中思路開(kāi)闊，也能站在新的高度對教學(xué)內容進(jìn)行取舍更新，豐富教學(xué)內容，對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的、靈活的教學(xué)。這就要求教師要善于培養自己自主學(xué)習的能力，完善自身知識結構，強化教學(xué)學(xué)術(shù)觀(guān)。教師既是知識的傳播者，又是從事基礎研究的學(xué)者，不僅能夠密切跟蹤所授學(xué)科的前沿，駕馭所授學(xué)科的內容，還要能積極研究探索教學(xué)規律，從教學(xué)實(shí)踐中探究理論問(wèn)題的相互聯(lián)系，樹(shù)立教學(xué)學(xué)術(shù)觀(guān)，努力提升教學(xué)學(xué)術(shù)能力，積極進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現科研能力與教學(xué)能力、個(gè)人發(fā)展與學(xué)校規劃共贏(yíng)。
教師能力提升培訓心得5
聆聽(tīng)x市順義區教育研究中心和教師研修中心xxx副主任的教學(xué)能力提升課程，從教學(xué)的意蘊、學(xué)習的秘密、教師的修煉等方面讓我們開(kāi)闊了思路，提高了教學(xué)認知。
一、教師的工作讓我們獲得了職業(yè)效能感的提升、專(zhuān)業(yè)尊嚴感的提升、生命價(jià)值感的提升。
學(xué)會(huì )與學(xué)生的原有知識打交道，正確處理好生活與學(xué)習內容兩者之間的關(guān)系，創(chuàng )造出水乳交融的效果。
二、有效組織探究活動(dòng)。學(xué)習是一種不同于其他運動(dòng)的活動(dòng)，教師作為引導者要設法給學(xué)生口說(shuō)、手動(dòng)、耳聽(tīng)、眼看、腦想等一系列學(xué)習探究活動(dòng)。適度進(jìn)行實(shí)踐操作。教師的直觀(guān)操作以及學(xué)生的'適度適量操作，都是學(xué)生感知知識的重要方法和手段。
三、積極創(chuàng )設趣味情景。有趣的學(xué)習能更好的激發(fā)學(xué)生的欲望。常用的有故事情景、游戲情景、謎語(yǔ)情景、順口溜情景等。精心引發(fā)問(wèn)題思考。讓學(xué)生思考的問(wèn)題一定是要有價(jià)值的。
四、理智開(kāi)展合作交流。這個(gè)過(guò)程中，教師作為引導者要掌控好整個(gè)課堂的秩序性、有效性，以及必要的干預。合理運用教學(xué)手段。要將傳統的教學(xué)手段和現代化手段相結合，達到“優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、高效低耗、本小利大”。
教師能力提升培訓心得6
20xx年10月25日開(kāi)始，我有幸參加了“重慶市中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程培訓者培訓重慶市教科院班”的學(xué)習，通過(guò)兩階段共15天的學(xué)習，讓我對中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程有了比較深刻的理解，也對自己后一階段的任務(wù)有了較為清晰的認識，現簡(jiǎn)單小結如下：
一、加強理論修養是工作完成的基礎
在為期15天的集中學(xué)習時(shí)間里，為了加強我們在思想上的認識和理論上的修養，市教科院為我們準備了豐富的精神大餐，有重慶第二師范學(xué)院的田偉副教授的《信息技術(shù)能力提升工程區域規劃與實(shí)施》和但松健副教授的《數字化學(xué)習資源的獲取與應用技術(shù)》，西南大學(xué)劉革平教授的《“中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力標準”及“中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力培訓課程標準”解讀》和瞿腋苯淌詰摹督淘詰畢簍DD信息化與教學(xué)模式創(chuàng )新》，上海師范大學(xué)黎加厚教授的《時(shí)代變化與課堂教學(xué)變革》??，還有來(lái)自各區縣教師進(jìn)修學(xué)校和一線(xiàn)教師的案例報告，更難得的是安排了到江津聚奎中學(xué)的實(shí)地考察。這些都對我的思想產(chǎn)生了很大的沖擊，“大數據時(shí)代”、“云課堂”、“翻轉課堂”、“微課”、“微課堂”、“饑餓教學(xué)法”等等無(wú)一不沖斥著(zhù)整個(gè)腦海，不由笑曰“我們被洗腦了”。從培訓前的不知到知，從聽(tīng)說(shuō)到了解，我對此次提升工程的重要性和必要性都有了較為深刻的認識，也了解了自己在接下來(lái)的任務(wù)和需求。
通過(guò)培訓我了解到作為一名新時(shí)代的教師，必須具備良好的信息素養，具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能熟練運用信息工具（手機、網(wǎng)絡(luò )、電腦等）對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質(zhì)的養成就要求我們不斷地進(jìn)行學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要；信息素養成了終生學(xué)習的必備素質(zhì)之一，如果沒(méi)有良好的信息素養，就不能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
二、豐富的專(zhuān)業(yè)知識是提升工程完成的前提
1、通過(guò)聆聽(tīng)西南大學(xué)劉革平教授的《“中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力標準”及“中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力培訓課程標準”解讀》，使我充分認識到作為一名信息技術(shù)老師，首先要具備基本的`信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應用。
2、通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家們的講座，我發(fā)現自己對專(zhuān)業(yè)知識極為缺乏，很多新技術(shù)和新信息都需要不了解，驀然回首間，才發(fā)現自己原來(lái)已經(jīng)OUT了，再不學(xué)習將被時(shí)代的潮流所掩埋。大足區技裝中心何政權老師對word、excel、PowerPoint使用技巧的講解、九龍坡區教師進(jìn)修學(xué)院王開(kāi)明老師介紹的QQ影音的使用和YY語(yǔ)
音的使用及市提升工程項目辦崔衛國老師介紹的培訓老師要能將最簡(jiǎn)單的軟件功能挖掘出來(lái)讓老師在5分鐘之內能上手等等，對我的原有觀(guān)念都有著(zhù)很大的沖擊，回想自己，對很多軟件都停留在初步了解或者簡(jiǎn)單會(huì )用的基礎上，根本談不上熟悉，平時(shí)對知識的學(xué)習也存在貪多而不精的情況。這些都會(huì )制約自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，同時(shí)也會(huì )讓自己在后邊的對教師信息技術(shù)能力提升工程中的培訓陷入老師認為這個(gè)軟件使用太難而不愿意學(xué)習的泥潭之中。通過(guò)同行的解析與演示操作，我深刻的認識到什么是專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)我也將在今后的工作中通過(guò)不斷的學(xué)習來(lái)豐富自我專(zhuān)業(yè)知識。
三、同伴互助是教師信息技術(shù)能力提升工程順利完成的有效保證
在本次學(xué)習中，讓人收獲最大的應該是學(xué)員們的互助學(xué)習和經(jīng)驗共享精神。在學(xué)習中，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習的作用，同學(xué)們通過(guò)QQ群相互交流自己的經(jīng)驗，分享自己的學(xué)習心得和已有技術(shù)。印象最深的要算龍門(mén)浩職業(yè)中學(xué)的熊華主任，他除了給我們提供技術(shù)支持外，還經(jīng)常利用休息時(shí)間給全班同學(xué)介紹新技術(shù)、新資源，并承諾將他自己所有的資源無(wú)償地給大家共享。同時(shí)，學(xué)習中一人出現困難時(shí)，認識的、不認識的同學(xué)都主動(dòng)支招，幫助解決問(wèn)題。這點(diǎn)，在以往的培訓班中甚至在學(xué)校同事之間都很難看見(jiàn)。在這次培訓中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中（如微視頻的制作），這完全讓學(xué)生感到很驚訝，而我自己在相同內容的教學(xué)中也得以在課堂上“偷懶”。這些都告訴我在今后的培訓和學(xué)習中也需要特別重視培養同伴之間的互助精神。
四、各種新技術(shù)運用于教學(xué)中是信息技術(shù)提升工程的一大亮點(diǎn)
在此次培訓中，培訓的專(zhuān)家們充分利用現代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，將QQ群、在線(xiàn)答題（問(wèn)卷星）、手機微信等引入課堂教學(xué)中，如大足龍崗一小的劉圣平老師讓學(xué)員課堂上利用QQ群參與討論，上海師范大學(xué)黎加厚教授要求用手機掃描微信參與學(xué)等均讓人眼前一亮。這些教學(xué)手段和方法的引入，無(wú)一不豐富了課堂，讓原本沉悶的講座充滿(mǎn)生機和人氣。這些，也為我們今后在培訓老師和日常教學(xué)中提供了更多的方法和手段。
五、堅持不懈是信息技術(shù)能力提升工程后繼發(fā)展的保證
信息技術(shù)能力提升工程是一項長(cháng)遠的工程，它并不應該在短期內就結束，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種新技術(shù)、新設備的不斷更新出現，這就需要每一位教師都應該堅持不懈地主動(dòng)學(xué)習、了解和掌握新技術(shù)、新知識，并不斷地運用于自己的教育教學(xué)之中，方才能真正轉變觀(guān)念，提升教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量，從而讓自己“懶”下來(lái)。
總之，在信息技術(shù)能力提升工作中，我們的培訓應該牢固樹(shù)立應用為本的觀(guān)念，培訓老師不應該追求大而全，而應該盡量追求實(shí)用，根據老師的年齡結構、任教學(xué)科與學(xué)段進(jìn)行有針對性的學(xué)習，讓每一次的學(xué)習能在老師自己的實(shí)際教學(xué)中起到一定作用，這樣培訓就真正起到實(shí)效了。
教師能力提升培訓心得7
從趙主任布置學(xué)習2.0開(kāi)始，就充滿(mǎn)了抵觸心理，因為它對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域，學(xué)校又對我們全體教師進(jìn)行了培訓，聽(tīng)得糊里糊涂，仿佛一個(gè)新生的嬰兒，僅會(huì )睜大瞳孔，四處張望，想拼命抓住一些稻草，卻總是空空如也，內心迷茫而又焦灼。開(kāi)完會(huì )回來(lái)，硬著(zhù)頭皮開(kāi)始了第一階段的工作—網(wǎng)絡(luò )研修。一一點(diǎn)開(kāi)，全是似乎離自己很遙遠的電腦知識，提不起半點(diǎn)興趣。自己最開(kāi)始選能力點(diǎn)的時(shí)候，也是模模糊糊就選了三個(gè)能力點(diǎn):1-1根據教學(xué)需要自行設計學(xué)情問(wèn)卷，組織學(xué)生作答，有效分析學(xué)生已有基礎、學(xué)習需求、學(xué)習困難。1-2結合學(xué)情分析，根據教學(xué)需求，從網(wǎng)絡(luò )中獲取各類(lèi)教學(xué)資源，有效篩選并修改，設計出有針對性的教學(xué)設計，并依據教學(xué)設計制作課件。1-4有效使用信息化教學(xué)設備和方式創(chuàng )設課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
在繁重的課業(yè)任務(wù)中，透過(guò)縫隙擠出僅有的時(shí)間，開(kāi)始一邊聽(tīng)課一邊做筆記。漸漸的就沒(méi)了耐心，那種讓人厭倦的挫敗感重重襲來(lái)�；谢秀便遍g就完成了第一階段的學(xué)習，談不上收獲，只有些許的感受，頓時(shí)覺(jué)得自己被時(shí)代拋棄了。
研修開(kāi)始進(jìn)入了第二階段--校本研修。這下子整個(gè)人都慌了。趙麗陽(yáng)主任來(lái)指導工作，她細細講明工作要點(diǎn)，上交材料，還點(diǎn)到了一些軟件的操作，那層遮擋自己很長(cháng)一段時(shí)間的迷霧才漸漸消散，終是有了一些頭緒。但，實(shí)踐與理論相差實(shí)在太大了。每一個(gè)能力點(diǎn)要遞交的材料，都涉及到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，都要求我們會(huì )運用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，一連串的軟件應用讓你暈頭轉向，無(wú)從下手。此時(shí)，學(xué)習便是最好的老師。于是，重新登入系統，重新聽(tīng)課，進(jìn)行學(xué)習。此時(shí)的學(xué)習是帶有目的性的、操作性。每一個(gè)軟件的操作，都是一邊看視頻演示，一邊自己操作，不會(huì )的，就重復看，反反復復的看。那些日子，熬夜成了家常便飯。熟悉了軟件的操作，開(kāi)始按照能力點(diǎn)的要求，完成作業(yè)。遇到問(wèn)題，要么回看視頻，要么百度，要么就四處打電話(huà)請教別人。下載成功之后卻不會(huì )使用，一遍一遍的看視頻也還是一頭霧水。只能找我們語(yǔ)文組的小美女趙丹怡幫忙，在她的.耐心指導下才得以完成工作。
經(jīng)歷了第一階段的摸索，第二階段的實(shí)踐，到了第三階段才開(kāi)始看到了希望。經(jīng)過(guò)反復的備課、磨課，才有了教案的成品。再運用所學(xué)的信息技術(shù)知識，開(kāi)始制作課件。
時(shí)間的軌道帶著(zhù)2.0項目走過(guò)了好幾個(gè)月。雖然過(guò)程真的特別辛苦，但此刻回想起來(lái)，更多的卻是甜蜜，以及小小的成就感。忽然覺(jué)得，很喜歡那個(gè)努力的自己，能夠在一個(gè)全新的領(lǐng)域，憑著(zhù)一顆持之以恒的心，一顆謙虛好學(xué)的心，能夠堅持學(xué)習下來(lái)，并且還學(xué)到了很多新的技能。所以，不積跬步無(wú)以至千里，往后的日子，繼續用力奔跑吧，向著(zhù)陽(yáng)光，迎著(zhù)微風(fēng)，跑出最美的自己。
教師能力提升培訓心得8
1、理清不同學(xué)段目標要求，做個(gè)熟悉教材的教師。
在小學(xué)數學(xué)四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域中，“數與代數”這一學(xué)習領(lǐng)域約占50%，可以見(jiàn)得它在義務(wù)教育階段的數學(xué)課程中占有重要地位。馮家茂校長(cháng)的講座，圍繞三大目標，結合數學(xué)教材的三個(gè)課例實(shí)例，分析了數學(xué)教學(xué)中存在的誤區以及解決問(wèn)題的方法，讓我們重溫課程標準里的幾個(gè)知識技能目標動(dòng)詞和過(guò)程性目標動(dòng)詞的含義。使我體會(huì )最深刻的是在讀解不同學(xué)段教學(xué)目標的差異時(shí)，以同分母分數加減法為例，引領(lǐng)我們如何熟悉小學(xué)數學(xué)科整套教材的編排，如何揣摩編者的意圖，從而準確地區分第一學(xué)段與第二學(xué)段不同的目標要求，明確課堂教學(xué)的知識點(diǎn)是在什么基礎知識上進(jìn)行教學(xué)的，又為今后什么知識做哪些準備。培訓學(xué)習將影響我今后的教學(xué)觀(guān)念，不能只參考教案“見(jiàn)書(shū)教書(shū)”，應做一個(gè)研究教材、靈活運用教材的.教師。
2、改變教育教學(xué)方式，做個(gè)幸福的教師。
《小學(xué)數學(xué)課程標準》中指出：“教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”�？墒情L(cháng)期以來(lái)，以知識傳授為主的應試教育方式，嚴重束縛了學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。因此，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是我們的必然選擇。陳雪輝老師主講的“《圖形的運動(dòng)》課標解讀及教學(xué)思考”講座，以自身在教學(xué)過(guò)程中遇到的三個(gè)主要困惑問(wèn)題引入，分別從學(xué)習價(jià)值、核心概念、教學(xué)內容、教學(xué)要求、教學(xué)思考五個(gè)方面闡述了小學(xué)階段圖形運動(dòng)教學(xué)的策略。特別是她始終以學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗為基礎，站在學(xué)生的思維角度去組織數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，充分體現了教師是數學(xué)學(xué)習的組織者。以往我常常怨嘆自己辛苦的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)就是得不到提高，通過(guò)這次培訓學(xué)習，今后將借鑒陳雪輝老師的成功經(jīng)驗，以學(xué)生的現實(shí)為組織教學(xué)依據，靈活地運用教材實(shí)施數學(xué)課堂教學(xué)，這樣的數學(xué)學(xué)習使得學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中獲得必需的數學(xué)知識，在學(xué)生感到學(xué)習數學(xué)的成功喜悅時(shí)，教師也從不同學(xué)生在數學(xué)上得到不同發(fā)展中獲取當老師的幸福。
總之，這次培訓學(xué)習留給我很多思考，讓我認識到了新課程標準的教材的整體結構與每個(gè)學(xué)段內容的關(guān)系，也深深體會(huì )到培訓學(xué)習的必要性和繼續教育的重要性，今后我的教育教學(xué)生涯一定要不斷地學(xué)習，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)能力，帶著(zhù)收獲與感悟，在自己的教學(xué)崗位上創(chuàng )出屬于自己的一片天地。
教師能力提升培訓心得9
xx年xxxx日，我帶著(zhù)期待和興奮的心情來(lái)到了xx省xx技師學(xué)院參加為期8天的全國xx院校文化基礎課教師職業(yè)能力提升培訓班學(xué)習。還記得我們一行三人下了19路公交車(chē)沿著(zhù)學(xué)院一路走到所住的xx花園酒店的情形，恍如昨天。xx老師等，無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象。我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆拙劣，不能將所有的心得感觸通過(guò)文字顯然于紙上。但我仍是絞盡腦汁，祈求將培訓的所得所獲能盡力表達出來(lái)。
盡心對待教育事業(yè)和工作，無(wú)愧于己
回顧這8天的培訓，從第一天的xx教授的教師職業(yè)生涯的專(zhuān)題講座，到之后xx老師的講座、交流，無(wú)一不忘初心生感慨、受益匪淺。也許文化基礎課在職業(yè)學(xué)校確實(shí)存在“邊緣化”情況，還存在著(zhù)來(lái)自各方面的壓力，但文化基礎課教師更應該學(xué)會(huì )調節自己的心態(tài)。只有盡心地對待自己的教育工作，盡力地做好教學(xué)、科研、教育工作，無(wú)愧于己、無(wú)愧于心、無(wú)愧于學(xué)生，哪怕沒(méi)有所謂的榮譽(yù)和獎勵，自我的提升和進(jìn)步何嘗不是最大的.收獲！
堅持進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作，豐富內涵
第一場(chǎng)的xx主任的教育隨筆寫(xiě)作的講座就讓我開(kāi)始反思，十幾年的教學(xué)歷程，挫折、收獲、感悟、進(jìn)步、失望等等都曾有所經(jīng)歷，但自己所累積的教學(xué)隨筆卻寥寥無(wú)幾�；厥走@十來(lái)年，發(fā)現恰恰是自己的不充實(shí)，才讓教育教學(xué)缺乏了生機和活力。閱讀，可以讓我們跨越時(shí)間、空間、界限，讓我們“行萬(wàn)里路”“知天下事”。博覽群書(shū)，不僅僅是讀教育教學(xué)的書(shū)，而是各個(gè)方面都進(jìn)行“充電”，才能更深入地教學(xué)。
有了閱讀的深厚基礎，進(jìn)行教育寫(xiě)作才能“隨心所欲”，才能“游刃有余”。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師堅持寫(xiě)三年反思一定成為名師�！眡x主任的隨筆寫(xiě)作講座、劉猛教授的職教科研論文寫(xiě)作講座為我今后的教育教學(xué)寫(xiě)作指引了方向和思路。
學(xué)會(huì )終身學(xué)習，提升自身能力
xx老師真誠地分享了學(xué)院文化基礎課改革的歷程、心得和收獲，史慧老師認真分享了職業(yè)能力大賽的相關(guān)內容，楊潔和何旭老師的PPT、微課制作授課內容，都讓我感受到了她們不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)知識、教育教學(xué)理念、技術(shù)應用能力的那種終身學(xué)習的精神和力量，也讓我切實(shí)感受到了那種教師的個(gè)人魅力。而最后朱文佳、史慧兩位教師的示范課更是給了我很大沖擊。原來(lái)數學(xué)課可以上得這么文藝和文學(xué)，這么富有魅力；英語(yǔ)課可以變得這么激情和活力，那么充滿(mǎn)吸引力。這些無(wú)一不是教師們努力學(xué)習、提升自身能力的體現啊。博學(xué)多才才能融會(huì )貫通，打破了學(xué)科本身的界限，如行云流水般揮灑自如，扣人心弦，讓人回味無(wú)窮。
八天的培訓，雖然短暫，但教師專(zhuān)家們的對教育事業(yè)的執著(zhù)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責、熱愛(ài)生活的形象，仍是韻味無(wú)窮。感謝省常技精心組織的這次培訓，感謝各位專(zhuān)家教授的傾囊相授，感謝鄧主任、劉艷班主任、史慧老師的盡心相伴，感謝朱文佳、楊潔老師的真心交流。這些，都讓我開(kāi)拓了眼界，轉變了觀(guān)念，促使我深入反思以前的工作，更認真地思考未來(lái)的道路。再次感謝，期待未來(lái)再相見(jiàn)！
教師能力提升培訓心得10
8月3日至8月4日為期兩天的集中培訓《中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力培訓》美好的時(shí)間總是過(guò)得很快，信息技術(shù)應用能力的提升活動(dòng)已經(jīng)結束。
在這兩天的時(shí)間里，我們學(xué)校派了三位老師參加此項任務(wù)培訓，我有幸聆聽(tīng)了三位專(zhuān)家的講座。感受專(zhuān)家老師工作的真誠，感受授課教師的風(fēng)采，聆聽(tīng)他們耐心的解惑和真誠的傳授，使我特別的感動(dòng)。
第一位專(zhuān)家是海南師范大學(xué)的王覓博士，她為我們學(xué)員帶來(lái)的專(zhuān)題是《信息技術(shù)與中小學(xué)教學(xué)的融合與創(chuàng )新應用》
這次我學(xué)習了微課的制作及應用“后感受很深，知道了它在教育教學(xué)中起著(zhù)重要的作用。了解了什么是微課。即，微程是指時(shí)間在10分鐘以?xún)�，有明確的教學(xué)目標，內容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。也了解了微課的制作過(guò)程，很想自己親自制作一節微課，為今后在教學(xué)工作中去運用，提高工作效率。
微課的教學(xué)能夠使知識點(diǎn)的教學(xué)設計的問(wèn)題新穎別致，吸引學(xué)生的注意力，引導學(xué)生探究問(wèn)題，使學(xué)生愿意自主探究和小組合作學(xué)習。微課能夠較好的鞏固學(xué)生所學(xué)習的知識，引導學(xué)生對知識的拓展和延伸，增強學(xué)生的想象能力和思維能力。所以經(jīng)過(guò)這次進(jìn)修學(xué)習，我一定要學(xué)會(huì )自己制作微課，在今后的教學(xué)實(shí)踐中反復練習，提高自己的制為學(xué)工作提供正能量。遺憾的是汪老師講授的時(shí)間短，學(xué)員都是第一次接觸微課，要安裝的軟件的步驟跟多，制作的過(guò)程中學(xué)員沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)操作，效果不佳。學(xué)員回去就忘記了，只是知道有這么回事。
第二位專(zhuān)家是海南師范附中才瓊波高級教師為我們講授的是《智慧校網(wǎng)》，是一套全新的學(xué)校管理模式，授課的對象是屬于校領(lǐng)導培訓的，可是我們學(xué)員沒(méi)幾個(gè)是領(lǐng)導，但是這種學(xué)校管理模式跟著(zhù)時(shí)代發(fā)展的需要是遲早的事。
第三位是瓊山區教研室鄭天民的《多媒體一機與課程設計的應用》通過(guò)多媒體一體機學(xué)習，多媒體一體機的使用技能培訓，真的`讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺。
在當今這個(gè)瘋狂信息化的計算機時(shí)代，教育要實(shí)現現代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形態(tài)要實(shí)現現代化。運用現代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，培養創(chuàng )新意識，將多媒體技術(shù)運用到課堂教學(xué)，是實(shí)現教學(xué)手段現代化、自動(dòng)化、增強知識的感染力和說(shuō)服力，實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要途徑。
本次培訓主要包括設備的使用、案例展示、現場(chǎng)操作等內容。通過(guò)學(xué)習，我對信息技術(shù)多媒體教學(xué)有了更深刻的認識，同時(shí)也體會(huì )到技術(shù)培訓勢在必行，隨著(zhù)新課改的不斷深入，新的時(shí)代對課堂教學(xué)提出了更高的要求，需要我們不斷學(xué)習培訓，否則跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流。通過(guò)老師現場(chǎng)操作演示，讓我們有耳目一新的感覺(jué)，為我們的教學(xué)提供了豐富多彩的內容。從而讓我們的課堂更生動(dòng)、更有新意、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更能創(chuàng )造性地發(fā)揮我們的課堂教學(xué)。
總之，這次的培訓對我們的教學(xué)真的是太神奇了，操作起來(lái)很方便、很實(shí)用。在今后的課堂教學(xué)中，我一定要加強學(xué)習，多實(shí)踐操作，不斷提高一體機的實(shí)用技能，打造高效的課堂。
教師能力提升培訓心得11
20xx年xx月xx日，我有幸參加了xx市北師大版小學(xué)數學(xué)教材培訓會(huì )，聆聽(tīng)了xx老師對數學(xué)教材的解讀與介紹，我受益匪淺，感受頗多。
(一)精心設計“情境+問(wèn)題串”的呈現方式，為自然而然地展開(kāi)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程和教師的數學(xué)教學(xué)過(guò)程提供基礎環(huán)境和主要脈絡(luò )
在創(chuàng )設“情境”和設計“問(wèn)題串”的過(guò)程中，每一位教材的執筆者最關(guān)注，實(shí)際上也是整個(gè)編寫(xiě)團隊最費心思調研、思考、不斷討論的最主要問(wèn)題就是“由一個(gè)特定情境承載的課程內容所引發(fā)的關(guān)鍵學(xué)習目標到底是什么”“學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情境后可能的思考過(guò)程、方法策略、問(wèn)題困惑又是什么”“如何有機地把學(xué)習目標與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程有機地、內在地整合成一條主線(xiàn)，即‘問(wèn)題串’”。事實(shí)上，學(xué)生隨著(zhù)這一特定意義下“問(wèn)題串”的學(xué)習與思考過(guò)程，將自始至終會(huì )圍繞著(zhù)本單元最核心的內容、最有價(jià)值的話(huà)題展開(kāi)數學(xué)活動(dòng)，而活動(dòng)的有效開(kāi)展和不斷深入將直接有助于學(xué)習目標的實(shí)現，因而這個(gè)過(guò)程同時(shí)體現了教師的教學(xué)過(guò)程，而且好的“問(wèn)題串”還能有效地幫助教師引導學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。同時(shí)，“問(wèn)題串”的設計、選擇與呈現直接服務(wù)于課程的學(xué)習目標，這無(wú)疑對廣大基層的一線(xiàn)教師準確理解和駕馭教材、創(chuàng )造性開(kāi)展數學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供了方便，也能有效避免教師反映過(guò)去教材提供的問(wèn)題開(kāi)放性過(guò)大、目的不明晰而造成的教與學(xué)的困難。
(二)在課程標準修訂的背景下，更加重視學(xué)習目標的整體實(shí)現
教材一直關(guān)注學(xué)生在知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題和情感態(tài)度等各方面的全面發(fā)展。根據課程標準修訂的精神，為促進(jìn)學(xué)習目標的整體實(shí)現，在以下方面進(jìn)行了持續努力：
1.注重基本活動(dòng)經(jīng)驗和基本思想
對于基本活動(dòng)經(jīng)驗，教材主要通過(guò)兩種形式體現。第一，設計專(zhuān)門(mén)的積累活動(dòng)經(jīng)驗的課，在這些課中一般不以學(xué)習某個(gè)具體的概念、公式為目標，而是通過(guò)設計活動(dòng)幫助學(xué)生積累從事數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗和數學(xué)思考的經(jīng)驗。例如，一年級上冊第14頁(yè)“快樂(lè )的午餐”，這是一節新增的`幫助學(xué)生積累“一一對應”活動(dòng)經(jīng)驗的課，幫助學(xué)生體會(huì )數量的多與少，為后面學(xué)習數的大小的意義奠定基礎。第二，在一節課學(xué)習的“問(wèn)題串”中，設計積累活動(dòng)經(jīng)驗的活動(dòng)和問(wèn)題。例如，三年級面積的學(xué)習，教材在問(wèn)題串中設計了一個(gè)問(wèn)題：如何比較兩個(gè)通過(guò)直接觀(guān)察無(wú)法判斷的圖形的面積?學(xué)生可以通過(guò)將兩個(gè)圖形重疊后再剪拼比較。進(jìn)一步，如果兩個(gè)圖形不能移動(dòng)，學(xué)生將想到用統一的小的“單位”(如橡皮、硬幣、小方塊等)來(lái)量，哪個(gè)圖形含的“單位”多哪個(gè)圖形的面積就大。在這個(gè)問(wèn)題中，學(xué)生積累了“運用小實(shí)物的某一個(gè)表面去度量大的物體的面積”的經(jīng)驗，在為形成“面積單位”打下了基礎的同時(shí)，也進(jìn)一步感受了面積的意義。
對于基本數學(xué)思想，教材力求通過(guò)設計活動(dòng)和問(wèn)題，體現抽象、推理和模型思想。對于抽象，體現從數量到數、從物體到圖形的抽象，以及從數到字母的抽象。對于推理，既體現歸納、類(lèi)比等合情推理，鼓勵學(xué)生進(jìn)行猜想;又針對小學(xué)生的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生運用自己的語(yǔ)言和多種方式說(shuō)明道理。對于模型思想，將體現數學(xué)建模的全過(guò)程。實(shí)際上，教材中到處體現著(zhù)基本數學(xué)思想，這里僅舉一年級的一個(gè)例子。對于數的認識，非常重要的是體現從數量到數的抽象過(guò)程，在一年級上冊第4頁(yè)“快樂(lè )的家園”，體現出從1個(gè)太陽(yáng)、1棵樹(shù)、1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜等數量中抽象出數“1”的過(guò)程，以及從其他數量中抽象出其他數的過(guò)程。
2.注重體現“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程
部分內容問(wèn)題串的設計，體現了“發(fā)現和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題”的全過(guò)程。例如，一年級下冊第49頁(yè)“采松果”，首先鼓勵學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題，然后鼓勵學(xué)生分析和解決問(wèn)題。教材還設計了專(zhuān)門(mén)培養學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題能力的活動(dòng)，并且根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有不同的設計要求。同時(shí)，在每學(xué)期期中的整理與復習中，專(zhuān)門(mén)設立了“我提出的問(wèn)題”的欄目，鼓勵學(xué)生整理在學(xué)習過(guò)程中提出的問(wèn)題，以及在回顧整理的基礎上再提出新的問(wèn)題。目前，教材呈現的問(wèn)題都來(lái)源于真實(shí)的學(xué)生調研，征集了學(xué)生在整理與復習的過(guò)程中提出的有代表性、有價(jià)值的問(wèn)題，包括他們的一些“發(fā)現”。比如：“七巧板中為什么沒(méi)有長(cháng)方形”，“為什么能夠站穩的都是立體圖形?我們能想辦法讓平面圖形站穩嗎”，“生活中的數數不完，咱們能學(xué)完嗎”。盡管一年級的學(xué)生語(yǔ)言可能還稍顯稚嫩，但他們的不斷思考、不斷的“新”想法使我們感動(dòng)，相信也一定會(huì )給廣大同齡小朋友以啟發(fā)。
3.注重在理解的基礎上實(shí)現對重要數學(xué)概念的掌握和基本運算技能的形成
為了提高學(xué)生對于基礎知識的理解和基本技能的形成，教材采取了體現知識的形成過(guò)程、多角度理解、將知識和技能加以應用等形式。例如，對于多角度理解，教材通過(guò)設計問(wèn)題和活動(dòng)，鼓勵學(xué)生舉例、解釋、描述、聯(lián)系，還通過(guò)提供學(xué)具操作、圖形直觀(guān)等形式為學(xué)生理解提供適當的“腳手架”。例如，如前所述，對于加法和減法意義的學(xué)習，教材除了體現從多個(gè)情境中反復體會(huì )并抽象出數學(xué)運算的過(guò)程，同時(shí)增加了根據算式要求學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗“講故事”或者“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)和練習，體現對于運算意義的理解。又如，為了幫助學(xué)生理解運算的道理，教材為學(xué)生提供了學(xué)具(小棒、計數器、方塊、數線(xiàn)等)，并做了系統設計。一年級“20以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法”，以小棒為主要的學(xué)具，鼓勵學(xué)生借助小棒探索方法;同時(shí)以計數器、數線(xiàn)為輔助學(xué)具，幫助學(xué)生加強對于算理的理解�？梢哉f(shuō)，新世紀小學(xué)數學(xué)第4版教材基本改變了“依靠記憶理解概念”“依靠簡(jiǎn)單重復訓練形成技能”的做法。
4.注重學(xué)習興趣和學(xué)習習慣的培養
激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣是新世紀小學(xué)數學(xué)的不懈追求。修訂后的新版教材通過(guò)呈現豐富的情境、設計挑戰性的問(wèn)題、呈現方式的多樣性、體現數學(xué)的價(jià)值，以及自始至終伴隨學(xué)習全過(guò)程的4個(gè)典型“人物”各具特色的活動(dòng)與對話(huà)等，以求達到不斷激發(fā)學(xué)生內在學(xué)習興趣的目的。同時(shí)教材始終貫穿對學(xué)生良好數學(xué)學(xué)習習慣的養成教育。比如，對于反思習慣，教材通過(guò)多種層次的活動(dòng)鼓勵學(xué)生對于學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果進(jìn)行評估和總結。在每學(xué)期都安排整理與復習、總復習，鼓勵學(xué)生進(jìn)行階段總結。在整理與復習、總復習中，不僅僅是設計一些題目供學(xué)生練習鞏固，更設計了“回顧整理”、“回顧與交流”幫助學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題回顧學(xué)習過(guò)程、整理學(xué)習內容，同時(shí)體現學(xué)生的成長(cháng)足跡。在每學(xué)期都安排了“本學(xué)期你學(xué)到了什么”，旨在幫助學(xué)生對于本學(xué)期所學(xué)的內容進(jìn)行梳理。在綜合與實(shí)踐中，安排了學(xué)生自評的活動(dòng)。久而久之，學(xué)會(huì )自我反思將逐漸成為學(xué)生們內在的學(xué)習品質(zhì)而受用終身。
(三)遵循不同學(xué)生獲得不同發(fā)展的理念，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習機會(huì )
本套教材多年來(lái)一直積極倡導“不同的學(xué)生在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展”這一現代數學(xué)教育理念。在新一輪教材修訂過(guò)程中，進(jìn)一步探索如何尊重學(xué)生發(fā)展的多樣化、豐富性和差異性，努力為學(xué)生提供更多的個(gè)性化學(xué)習的機會(huì )。
一方面，教材通過(guò)設計拓展性問(wèn)題和作業(yè)、提供更好豐富的閱讀材料等體現教材的彈性和可選擇性;另一方面，更為重要的是，教材編寫(xiě)過(guò)程中，自始至終把“不同的學(xué)生在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展”這一理念作為指導教材編寫(xiě)的重要準則，面對同一個(gè)情境、同一句話(huà)語(yǔ)、同一個(gè)問(wèn)題、同一個(gè)方法，在教材容量、題材版面、呈現方式允許的前提下，盡可能關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生從數學(xué)學(xué)習的第一天始，學(xué)會(huì )尊重并欣賞他人對于同一內容的不同理解，學(xué)會(huì )尊重并欣賞他人生活經(jīng)驗、思維方式的獨特性和多樣性，學(xué)會(huì )獨立思考并積極與他人分享自己對問(wèn)題的獨特解。因此，第4版教材依然通過(guò)就同一問(wèn)題情境提出不同角度的問(wèn)題或開(kāi)放性問(wèn)題，呈現學(xué)生的多種想法、甚至是學(xué)生的原始作品，在綜合與實(shí)踐活動(dòng)中鼓勵學(xué)生獲得不同的體驗等各種形式。所有這一切努力，都是在試圖傳達這套教材在尊重每一個(gè)個(gè)體、體現人文關(guān)懷、倡導教育民主、鼓勵獨立思考與自由表達、提倡合作與交流等價(jià)值觀(guān)念上的點(diǎn)滴努力與探索。
總之，教材力求從學(xué)生經(jīng)驗出發(fā)，體現“從頭到尾”思考問(wèn)題的過(guò)程;在此過(guò)程中，獨立思考與合作學(xué)習貫穿始終，練習與鞏固適時(shí)適度，學(xué)生自主學(xué)習與教師指導相輔相成;最終在突顯數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗、強調數學(xué)理解的學(xué)與教共進(jìn)的過(guò)程中，達到基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗并重，發(fā)現和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題能力共同發(fā)展。
教師能力提升培訓心得12
課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過(guò)程的化。自從我們實(shí)行課改以來(lái)，在高效課堂的實(shí)施上，我們遇到了很多問(wèn)題。等專(zhuān)家來(lái)指導，各路神仙各有各的招兒。今天是這套，明天又是那一套。真正適合我們的是什么呢?這次錢(qián)麗麗老師的一番話(huà)，使我豁然開(kāi)朗。因為他們也遇到過(guò)同樣的問(wèn)題。解決的辦法就是：自己的.問(wèn)題還得自己解決。學(xué)生與學(xué)生不同。私立學(xué)校與公立學(xué)校有很多不同之處。比如：共同體好多學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生上晚自習，那么預習情況就好控制與掌握，而我們卻不同，我們掌握不了他們在家的學(xué)習情況。有些學(xué)生根本就不預習，怎么辦?
課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰場(chǎng)。所以，我們得把好多工作拿到課堂上來(lái)做。那么，就要求我們在設計導學(xué)案時(shí)，切合我們的實(shí)際情況。一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標。因為教學(xué)目標的預設與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對教學(xué)目標作出適時(shí)調整，限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現教學(xué)目標的適切性。二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，能否積極引導學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機會(huì )進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監測、反饋、解惑，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
同時(shí)，經(jīng)過(guò)這次培訓，使我認識到：在課改的新形勢下，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，并不代表老師不講了，老師要有三講：1。老師要范讀。沒(méi)有教師的示范，學(xué)生的發(fā)音不會(huì )準確。老師還要領(lǐng)讀，外語(yǔ)畢竟是外語(yǔ)，老師不領(lǐng)讀，有的學(xué)生根本就不會(huì )讀。在領(lǐng)讀的基礎上，可以再讓學(xué)生讀。2。老師是課堂的組織者，要調動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂更有效。3。教師點(diǎn)撥要到位。對語(yǔ)法知識不是不講，而是要優(yōu)化語(yǔ)法。
總之，在課改的道路上，我們遇到的困難不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，一定會(huì )不斷提高課堂教學(xué)效率。效果的化，是師生完美配合的結晶。
教師能力提升培訓心得13
4月26—28日，我有幸參加了xx縣20xx年青年教師專(zhuān)業(yè)能力培訓。通過(guò)這三天的培訓學(xué)習，我學(xué)到了很多，可謂是受益匪淺、感觸頗豐。第一天我們參加了我市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的公開(kāi)課展示既送課研討活動(dòng)：公開(kāi)課分六節課進(jìn)行，第一節是xx縣第三實(shí)驗幼兒園xx老師的大班科學(xué)《我的電話(huà)薄》；第二節是x區實(shí)驗幼兒園xx老師的大班科學(xué)《吹泡泡》；第三節是x市實(shí)驗幼兒園xx老師的大班語(yǔ)言《好朋友》；第四節是xx縣實(shí)驗幼兒園xx老師的大班健康《有趣的周轉箱》；第五節是墾利縣新興幼兒園xx老師的小班健康《玩玩大皮球》；第六節是xx縣第三實(shí)驗幼兒園xx老師的中班藝術(shù)音樂(lè )《噴泉》。在這六節教學(xué)活動(dòng)中，授課老師們利用多種手段，讓孩子們充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中增長(cháng)知識。
xx老師展示的《好朋友》這一語(yǔ)言活動(dòng)，選材明確，源于幼兒生活，為幼兒創(chuàng )設了良好的語(yǔ)言氛圍，語(yǔ)境美、語(yǔ)言更美。通過(guò)觀(guān)看燕雁老師帶來(lái)的大班健康活動(dòng)《有趣的周轉箱》，我不禁聯(lián)想到平時(shí)自己在園里開(kāi)展健康活動(dòng)的現狀。平時(shí)怕孩子嗑著(zhù)碰著(zhù)，怕出現安全事故，怕沒(méi)法向家長(cháng)交代，所以在平時(shí)健康教育活動(dòng)能不開(kāi)展就盡量不開(kāi)展，一度縮短孩子們戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間。殊不知這不僅剝奪了孩子們活動(dòng)的權利，也把孩子們本該挖掘的潛能給埋葬了。通過(guò)觀(guān)看傾聽(tīng)幾位老師的公開(kāi)課我更加清晰的認識到自己與她們的差距，她們扎實(shí)的基本功，她們在活動(dòng)前充實(shí)的準備，還有她們精彩的教學(xué)活動(dòng)，都是我學(xué)習的榜樣，她們不愧為名師，展示了學(xué)前名師的風(fēng)采。
第二天，縣教育x局長(cháng)就我縣當前的幼教工作做出了重要分析，面多當前的嚴峻形式及未來(lái)發(fā)展給我們提出了幾點(diǎn)要求。他告訴我們，要認清形勢，找準定位。要立足做一名優(yōu)秀的幼兒教育工作者，做到師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)幼兒；要加強學(xué)習，豐富和完善自我，還要營(yíng)造氛圍，自我加壓，明確定位，切勿隨波逐流，要做個(gè)有心人。然后我們觀(guān)看了縣實(shí)驗幼兒園的一日生活流程及游戲活動(dòng)。
第三天上午，xx園長(cháng)就“幼兒園一日生活的安排”給我們進(jìn)行了詳細的講解，讓我對幼兒園的一日生活有了更深的認識和理解。正如x老師所說(shuō)，在幼兒園中我們要用心經(jīng)營(yíng)一日生活，竭盡全力為幼兒締造品質(zhì)生活。下午，xx主任和我們一塊探討了幼兒園區域活動(dòng)的創(chuàng )設與指導策略。在平時(shí)的工作中我們往往是忽略了區域活動(dòng)的'重要性。在區域活動(dòng)中孩子們可以通過(guò)討論和自己的意愿選擇角色，在角色扮演的過(guò)程中體驗快樂(lè )和滿(mǎn)足，并表達自己的情感。幼兒園區域活動(dòng)的設置是自由的，開(kāi)放的，幼兒可以根據自己的興趣選擇相應的區域進(jìn)行活動(dòng)，豐富的活動(dòng)環(huán)境為孩子提供了探索、交往、以及合作的機會(huì )，幼兒在區域中游戲，能夠促進(jìn)其良好習慣的培養。
為期三天的培訓學(xué)習，使我明白了：
一、要用心去愛(ài)每一個(gè)孩子，對孩子一視同仁。要具有高尚的品德，純潔美好的心靈。
二、生活中蘊含著(zhù)取之不盡的教育資源，生活實(shí)際是最好的老師。我們要綜合利用一日生活中的各個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)施各項目標。樹(shù)立一日生活皆教育的理念，要做到生活教育化，教育生活化。
三、幼兒教師要精心設計各類(lèi)游戲。游戲是孩子的天性，是孩子的生命。在游戲中幼兒不僅能獲得愉快的情感體驗，還能促進(jìn)其多種能力的發(fā)展。
總之這次培訓學(xué)習讓我收獲多多、感觸多多，終身受益。
教師能力提升培訓心得14
xxxx年7月25日，我參加了這次培訓活動(dòng)，在培訓學(xué)習中，我分別聆聽(tīng)了加樂(lè )中心學(xué)校馮家茂老師和澄邁縣實(shí)驗小學(xué)的陳雪輝老師的講座。他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我感受到思想火花的沖擊，進(jìn)一步提升我的教育教學(xué)水平，促進(jìn)了我專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平的提高，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。從中學(xué)到了很多東西，真是受益非淺。下面談?wù)勎业呐嘤栿w會(huì )：
一、精心鉆研、打造高效課堂
課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節，課堂效率是教學(xué)的生命線(xiàn)。教師只有深入鉆研教材、認真備課、精心設計課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。
為了提高課堂教學(xué)效率，我們應從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng )設課堂教學(xué)情境和準確把握課堂教學(xué)節奏這幾個(gè)方面入手來(lái)提高自己課堂教學(xué)效率。教師作為課堂教學(xué)的主導，應精心準備、認真分析教材，并結合學(xué)生實(shí)際和現實(shí)中與生物教學(xué)有關(guān)的例子，對教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行精心編排，設計中堅持在課堂上以學(xué)生為主，全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習條件，營(yíng)造氛圍，努力使課堂充滿(mǎn)活力，讓學(xué)生在教師設計的環(huán)節引導下，調動(dòng)她們的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力，發(fā)展她們的發(fā)散思維，順利完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到了知識并提升了能力。
高效課堂的實(shí)現，不光靠教師自己設計，這樣是閉門(mén)造車(chē)。備好課后應積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時(shí)改進(jìn)，以使設計達到最優(yōu)。另外，課下還應及時(shí)收集反饋信息，并及時(shí)結合自己的.反思，不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長(cháng)的同時(shí)，上好每一節課，實(shí)現高效課堂，完成“三維”目標。
二、樹(shù)立終身學(xué)習理念，永葆教師職業(yè)活力
時(shí)代不斷進(jìn)步，知識不斷更新，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應不斷學(xué)習，不斷完善知識結構，不斷充實(shí)自己。新課標下的教師，既是教者又是學(xué)者。我們的知識內存是有限的，通過(guò)對專(zhuān)業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學(xué)習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會(huì )更得心應手。
記得最早的說(shuō)法是“要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習的理念，只有不斷地學(xué)習、更新觀(guān)念和知識，不斷地在實(shí)踐中總結經(jīng)驗教訓，吸取他人之長(cháng)來(lái)補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長(cháng)很長(cháng)。所以，教師必須不斷學(xué)習，從中總結更多經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探索新的知識、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績(jì)。
現代遠程教育為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習環(huán)境，使我們的學(xué)習可以在社會(huì )的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。它正在逐步改變著(zhù)我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學(xué)習模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念和新的學(xué)習方式。因此我們教師來(lái)抓住這一富有挑戰性的機遇，樹(shù)立終身學(xué)習的新觀(guān)念.要趕上發(fā)展地區就必須不停的學(xué)習新教育教學(xué)方法，更新自己，適應現實(shí)的社會(huì )。
通過(guò)半天的培訓，我有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉換�！霸谠卮蜣D，走得再多也不是路”。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現時(shí)代性和社會(huì )性。作為教師，我還體會(huì )到要終身學(xué)習，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我才可能從容面對，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。通過(guò)學(xué)習掌握學(xué)習技巧、策略,最終學(xué)會(huì )學(xué)習。
教師能力提升培訓心得15
帶著(zhù)期望，帶著(zhù)夢(mèng)想，我們如約相聚在株洲田心中學(xué)。參加20xx年國培計劃——初中美術(shù)種子教師“能力提升工程”學(xué)科研修培訓。在此之前，我一直工作在美術(shù)教育的一線(xiàn)。在七天的學(xué)習中，聆聽(tīng)專(zhuān)家們由淺入深、生動(dòng)詳盡的講座，不僅使我對學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)有了全新的認識，更重要的是讓我的思想、觀(guān)念、心靈都受到了一次觸動(dòng)、提升、洗禮和升華。此次培訓雖然時(shí)間很短，但安排的緊湊有序，學(xué)習內容豐富，講授精彩紛呈，觀(guān)摩大開(kāi)眼界。下面我就談?wù)勁嘤枌W(xué)習中的一些感悟，與大家共勉。
一、專(zhuān)家講座，高屋建瓴。
聽(tīng)取教授的課，讓我認識到教育要回歸原點(diǎn)。作為美術(shù)教師，對學(xué)生所實(shí)施的不只是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，更多的是生活美術(shù)教育，在教學(xué)中，淡化美術(shù)知識和技能技巧的同時(shí)，激發(fā)他們的興趣，培養他們的能力。不僅如此，美術(shù)教學(xué)還要貼近孩子們的生活，應當把教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園環(huán)境、家庭和社會(huì )生活變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀(guān)察生活，用畫(huà)筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫(huà)的樂(lè )趣。只有追求學(xué)生的需求，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習的興趣，體驗到美術(shù)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系，才能使孩子們真正的愛(ài)上美術(shù)課。并且美術(shù)并不是單純的學(xué)科，它與信息技術(shù)、音樂(lè )、體育、語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科融為一體，是一門(mén)綜合性很強的'課程。不僅如此，教授的課讓我懂得創(chuàng )新思維方法有發(fā)散思維，逆向思維，聯(lián)想思維等。這些思維都要由原生態(tài)的東西，一層一層聯(lián)想，這樣的創(chuàng )意是無(wú)限的。還有廢舊，鄉土，簡(jiǎn)易材料的開(kāi)發(fā)和利用。所以上好一堂美術(shù)課要求我們美術(shù)教師不僅要有精深的基礎知識和技能，還要有廣博的文化素質(zhì)，專(zhuān)研創(chuàng )新精神，這樣才能把美術(shù)課上好。
二、交流研討，共同提高。
在同學(xué)們互動(dòng)交流研討中，我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)學(xué)員們的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握到更好的教學(xué)技能。研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐，這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學(xué)效果更上新臺階。
這次培訓不但全面，而且細致，有專(zhuān)家的精彩解讀和分析；有美術(shù)教師現場(chǎng)上課，更有集中培訓后的網(wǎng)絡(luò )研修；還有資深教師耐人尋味的經(jīng)驗之談�！皣唷睘槲覀冞@些一線(xiàn)教師提供了很好的學(xué)習機會(huì )，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰。
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教師能力素質(zhì)提升培訓總結12-07